Главная / Начальные классы / рабочая программа 2 класс

рабочая программа 2 класс

Ростовская область, Зерноградский район, с.Светлоречное

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Светлоречная средняя общеобразовательная школа

Зерноградского района




«Утверждена»

Директором МБОУ СОШ

Приказ от _______№______


__________ Г.В.Рябова










Рабочая программа

по окружающему миру

начальное общее образование 2 класс

Количество часов - 68

Учитель Волчкова Елена Александровна

Программа разработана на основе программы УМК «Начальная школа ХХI века»

под редакцией Н.Ф.Виноградовой

Москва Издательский центр «Вентана-Граф» 2013г.



Содержание рабочей программы:

  1. Раздел «Пояснительная записка» стр.3-4

  2. Раздел «Общая характеристика учебного предмета» стр.5

  3. Раздел «Место учебного предмета в учебном плане» стр.6

  4. Раздел «Содержание учебного предмета» стр.7 - 14

  5. Раздел «Тематическое планирование» стр. 15

  6. Раздел «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса» стр. 16-18

  7. Раздел «Результаты освоения учебного предмета и система их оценки» стр. 19 -25

  8. Раздел «Календарно - тематическое планирование» стр. 26- 44












Раздел 1. Пояснительная записка учебного курса «Окружающий мир»

Цель программы «Окружающий мир» - формирование социального опыта школьника, воспитание правильного отношения к среде обитания, правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.

Задачи курса:

-образовательная: формирование разнообразных представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятиях, развитии целостного восприятия окружающего мира;

-развивающая: осознание отдельных связей в природном и социальном мире, психическое и личностное развитие школьника; формирование предпосылок научного мировоззрения;

-воспитывающая: решение задач социализации ребенка, принятие им гуманистических норм существования в среде обитания, воспитание эмоционально - положительного взгляда на мир, формирование нравственно-эстетических чувств.


Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа:

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандарта второго поколения с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться и программы УМК «Начальная школа ХХI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой. Рабочая программа предназначена для изучения окружающего мира в 1 – 4 классах средней общеобразовательной школы по учебникам Н.Ф.Виноградовой «Окружающий мир». Москва Издательский центр «Вентана-Граф» 2013г, Учебник соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования по окружающему миру и реализует авторскую программу Н.Ф.Виноградовой. Входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253. Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».


Рабочая программа является составной частью учебного плана образовательного учреждения, реализующего программы общего образования, и отражает методику реализации программ учебных курсов и дисциплин с учетом:

1.Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г № 273 – ФЗ « Об образовании в Российской Федерации».

2. Приказом Минобразования от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

3. Приказом Минобразования России от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 373».

4. Примерной основной образовательной программой начального общего образования, рекомендованной Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС (протокол заседания Координационного совета № 1 от 27-28 июля 2010г. Выставлен на сайте:http://standart.edu.ru).

5.Программа «Начальная школа ХХI века» 2011г

6.Обязательный минимум содержания начального общего образования по предмету окружающий мир.

7.Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации: «Об утверждении и введении в действие федерального образовательного стандарта начального общего образования» от 05.10.2009г. № 373.

8. Приказ Министерства образования и науки Российской федерации от 31.03.2014г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

9.Приказ МБОУ Светлоречной СОШ от 23.04.2014г № 107 ««Об использовании Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

10.Учебного плана МБОУ Светлоречной СОШ на 2014 – 2015 учебный год, принятого на педагогическом совете (Протокол №15 от 25.06.2014г., утвержденного приказом директора школы № 167 от 25.06.2014г.)

11.Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.











Раздел 2 «Общая характеристика учебного предмета окружающий мир»

Концепция (основная идея) программы состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, его биологическую и социальную сущность.

Особенность программы: предмет «Окружающий мир», представленный образовательными областями «Естествознание», «Обществознание» и «Труд», изучается интегрировано с краеведением и ОБЖ.

Содержание данного курса позволяет осуществить интеграцию двух уровней: взаимосвязь знаний о человеке, природе и обществе (первый уровень), а также перенос полученных знаний в разнообразную самостоятельную трудовую деятельность школьника (второй уровень). В процессе изучения «Окружающего мира» у детей формируются умения и навыки хозяйственно-бытового, технического, сельскохозяйственного труда, развивается культура познания природы, общения и взаимоотношений.

Необходимость реализации образовательного курса «Основы здорового образа жизни» продиктована многими причинами. Прежде всего - это ухудшение физического и психического здоровья нации. В настоящее время растет число соматических заболеваний. Нервные нагрузки приводят к обострению психических болезней. Привычными ощущениями современного человека становится потеря смысла жизни, неуверенность, беспомощность. Чтобы избавиться от душевной боли, человек прибегает к употреблению алкоголя, табака, наркотиков и других токсических веществ. Вследствие истощения душевных и физических сил у людей повышается уровень конфликтности во взаимоотношениях, что проявляется в семейных кризисах, разводах, проблемах «отцов и детей», росте взаимного отчуждения и равнодушия в обществе.

Наиболее уязвимыми категориями населения являются дети, подростки и молодежь, которым еще предстоит сформировать свое отношение к миру, к себе, к сообществу. Особенно опасно, если становление личности у подрастающего поколения происходит при деформации структуры семьи, высокого риска безработицы, неэффективности функционирования государственных структур общества, избытка информации, ухудшения состояния окружающей среды, разобщенности людей, разрушения культурных ценностей.



















Раздел 3 «Место учебного предмета окружающий мир в учебном плане»



В федеральном базисном учебном плане на изучение окружающего мира с 1-го по 4 класс отводится 2 часа в неделю, общее количество часов по классам: 1 класс – 66 ч, во 2 – 4 классах – 68 ч, всего на изучение программного материала отводится 270 часов.

Содержание тем учебного курса

Содержание программного материала

Количество часов

1

Введение. Что тебя окружает.

1

2

Кто ты такой

11

3

Кто живет рядом с тобой

8

4

Россия – твоя Родина

13

5

Мы – жители Земли

33

6

Резерв

2


Итого

68







Практическая часть программы


Формы работы

Содержание

Кол- во час

1

Экскурсии

В лесопарк, поле, на луг, места сельскохозяйственного труда.

Экскурсии в музей, на предприятие, в учреждения культуры и быта.

5


2

Практические работы

Составление режима дня для будней и выходных.

Первая помощь при ожогах, порезах, ударах.

Составление семейного «древа».

Работа с натуральными объектами, гербариями, муляжами.


8





Раздел 4 «Содержание учебного предмета окружающий мир»

1 класс. Введение. Что нас окружает (2 ч)

Окружающий мир: неживая природа (солнце, воздух, вода и др.); живая природа (животные, растения, люди), предметы и изделия, созданные человеком. Настоящее, прошлое, будущее.

Кто ты такой (10 ч)

Чем люди похожи. Что отличает одного человека от другого. Каким родится человек. Что природа дает человеку при рождении. Зачем нужно знать, какой « я» каковы другие люди. Можно ли изменить себя. Наши помощники - органы чувств. Ты и твое здоровье. Что такое здоровье. Почему здоровье нужно беречь. Значение режима дня, гигиены и закаливания. Физическая культура. Твое здоровье и питание. Культура поведения за столом. Здоровье и осторожность. Правила поведения при опасных жизненных ситуациях (обращение с водой, огнем, электричеством). Помощь человеку, попавшему в беду.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек открыл для себя огонь.

Кто живет рядом с тобой (11 ч)

Что такое семья. Что объединяет членов семьи, поколения

в семье. Семейное «древо» имена и отчества членов семьи, их семейные обязанности. Как семья трудится, проводит свободное время. Характер взаимоотношений в семье: любовь, привязанность, взаимопомощь, внимательность, доброта. Твое участие в жизни семьи. Забота о старших и младших членах семьи.

Правила поведения. Какие бывают правила. Правила культурного поведения в общественных местах: в транспорте, на природе, в учреждениях культуры. Проявление внимательного и заботливого отношения к пожилым, старым, больным людям, маленьким детям. Доброта, справедливость, честность, внимательность, уважение к чужому мнению - правила взаимоотношений и дружбы. Твои друзья-одноклассники.

Внешнее проявление чувств. Могут ли обидеть жесты, мимика. Как управлять своими эмоциями, как научиться «читать» выражения лица, мимику и жесты.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Когда и почему появились правила. Игровой и потешный семейный фольклор.

Россия - твоя Родина (20 ч)

Что такое Родина. Почему человек любит свою Родину,

как выражает свою любовь. Флаг и герб России.

Родной край - частица Родины. Особенности родного края, отличающие его от других мест родной страны. Достопримечательности родного края. Труд, быт людей. Культурные учреждения. Знаменитые люди родного края.

Как сегодня трудятся россияне. Зачем человек трудится? Ценности, которые человек создает в процессе труда. Хлеб главное богатство России. Труд хлебороба, фермера. Профессии людей, занятых в промышленности, на транспорте. Профессии, значение которых возросло в последние годы (экономист, программист).

Города России. Москва - столица РФ, крупнейший культурный центр. Достопримечательности Москвы, труд и отдых москвичей. Санкт-Петербург - северная столица России. Достопримечательности Санкт-Петербурга.

Конституция - главный закон России. Права граждан России. Права детей России. Россия - многонациональная страна. Жизнь разных народов России (труд, быт, культура, язык) на примере 2-3 народов.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как Русь начиналась. Древняя Русь. Славяне - предки русского народа.

Первое упоминание о славянах. Славянское поселение в V - IX веках. Первые русские князья: Рюрик, Олег, Игорь, Ольга. Занятия славян. Первые орудия сельскохозяйственного труда. Особенности быта славян. Русская трапеза. Образование городов.

Как Москва возникла и строилась. Юрий Долгорукий, Иван Калита, Дмитрий Донской. Их роль в возникновении и процветании Москвы. Древние города: «Золотое кольцо» Рос

сии. Достопримечательности древних городов. Как возникло и что обозначает слово «гражданин».

Мы - жители Земли (25 ч)

Что входит в солнечную «семью». Звезда по имени Солнце. Земля - планета. Чем Земля отличается от других планет Солнечной системы.

Царства природы. Животное и растение - живые существа. Жизнь леса. Этажи леса. Леса России: хвойные, лиственные; дубрава, березняк, осинник и др. Леса родного края. Травянистые растения леса, лекарственные, ядовитые. Млекопитающие (звери), насекомые, пресмыкающиеся, птицы - обитатели леса и их жизнь в разные времена года.

Использование леса человеком. Правила поведения в лесу. Охрана растений и животных леса.

Жизнь водоема. Вода как одно из главных условий жизни. Свойства воды. Три состояния воды: пар, твердая и жидкая вода. Водоемы, особенности разных водоемов (река, пруд, озеро, море, болото). Типичные представители растительного и животного мира разных водоемов (реки, пруда, болота).

Использование водоемов человеком. Правила поведения на водоемах. Охрана водоемов.

Жизнь луга. Растения и животные луга. Характеристика типичных представителей луга (с учетом принципа краеведения). Лекарственные растения луга. Использование и охрана лугов человеком.

Жизнь поля. Какие бывают поля, разнообразие культур, выращиваемых на полях. Зерновые, овощные, технические и др. Животные поля. Жизнь сада и огорода. Растения сада и огорода. Плодовые и ягодные культуры. Сезонный труд людей. Вредители сада и огорода.

Человек и природа. Может ли человек жить без природы. Природа как источник пищи, здоровья, различных полезных предметов для людей. Красота природы. Отражение явлений природы в искусстве и литературе.

Роль человека в сохранении природных объектов. Правила поведения в природе. Охранные мероприятия. Красная книга. «Черная» книга Земли.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Русский фольклор о природе.

Экскурсии. В лес (лесопарк), поле, на луг, водоем; в краеведческий музей, места сельскохозяйственного труда (с учетом местного окружения). Экскурсии в исторический (краеведческий), художественный музеи, на предприятие, учреждение культуры и быта (с учетом местных условий).

Практические работы: составление режима дня для будней и выходных. Первая помощь при ожогах, порезах, ударах. Составление семейного «древа». Работа с натуральными объектами, гербариями, муляжами (съедобные и ядовитые грибы; редкие растения своей местности; растения разных сообществ).


2 класс.

Введение. Что нас окружает (2 ч)

Окружающий мир: неживая природа (солнце, воздух, вода и др.); живая природа (животные, растения, люди), предметы и изделия созданные человеком. Настоящее, прошлое, будущее.

Кто ты такой (10 ч)

Чем люди похожи. Что отличает одного человека от другого. Каким родится человек. Что природа дает человеку при рождении. Зачем нужно знать, какой « я » каковы другие люди. Можно ли изменить себя.

Наши помощники - органы чувств.

Ты и твое здоровье. Что такое здоровье. Почему здоровье нужно беречь. Значение режима дня, гигиены и закаливания. Физическая культура. Твое здоровье и питание. Культура поведения за столом. Здоровье и осторожность. Правила поведения при опасных жизненных ситуациях (обращение с водой, огнем, электричеством). Помощь человеку, попавшему в беду.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек открыл для себя огонь.

Кто живет рядом с тобой (11 ч)

Что такое семья. Что объединяет членов семьи, поколения

в семье. Семейное «древо» имена и отчества членов семьи, их семейные обязанности. Как семья трудится, проводит свободное время. Характер взаимоотношений в семье: любовь, привязанность, взаимопомощь, внимательность, доброта. Твое участие в жизни семьи. Забота о старших и младших членах семьи.

Правила поведения. Какие бывают правила. Правила культурного поведения в общественных местах: в транспорте, на природе, в учреждениях культуры. Проявление внимательного и заботливого отношения к пожилым, старым, больным людям, маленьким детям. Доброта, справедливость, честность, внимательность, уважение к чужому мнению - правила взаимоотношений и дружбы. Твои друзья-одноклассники.

Внешнее проявление чувств. Могут ли обидеть жесты, мимика. Как управлять своими эмоциями, как научиться «читать» выражения лица, мимику и жесты.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Когда и почему появились правила. Игровой и потешный семейный фольклор.

Россия - твоя Родина (20 ч)

Что такое Родина. Почему человек любит свою Родину,

как выражает свою любовь. Флаг и герб России.

Родной край - частица Родины. Особенности родного края, отличающие его от других мест родной страны. Достопримечательности родного края. Труд, быт людей. Культурные учреждения. Знаменитые люди родного края.

Как сегодня трудятся россияне. Зачем человек трудится? Ценности, которые человек создает в процессе труда. Хлеб главное богатство России. Труд хлебороба, фермера. Профессии людей, занятых в промышленности, на транспорте. Профессии, значение которых возросло в последние годы (экономист, программист).

Города России. Москва - столица РФ, крупнейший культурный центр. Достопримечательности Москвы, труд и отдых москвичей. Санкт-Петербург - северная столица России. Достопримечательности Санкт-Петербурга.

Конституция - главный закон России. Права граждан России. Права детей России. Россия - многонациональная страна. Жизнь разных народов России (труд, быт, культура, язык) на примере 2-3 народов.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как Русь начиналась. Древняя Русь. Славяне - предки русского народа.

Первое упоминание о славянах. Славянское поселение в V - IX веках. Первые русские князья: Рюрик, Олег, Игорь, Ольга. Занятия славян. Первые орудия сельскохозяйственного труда. Особенности быта славян. Русская трапеза. Образование городов.

Как Москва возникла и строилась. Юрий Долгорукий, Иван Калита, Дмитрий Донской. Их роль в возникновении и процветании Москвы. Древние города: «Золотое кольцо» Рос

сии. Достопримечательности древних городов. Как возникло и что обозначает слово «гражданин».

Мы - жители Земли (25 ч)

Что входит в солнечную «семью». Звезда по имени Солнце. Земля - планета. Чем Земля отличается от других планет Солнечной системы. Царства природы. Животное и растение - живые существа. Жизнь леса. Этажи леса. Леса России: хвойные, лиственные; дубрава, березняк, осинник и др. Леса родного края. Травянистые растения леса, лекарственные, ядовитые. Млекопитающие (звери), насекомые, пресмыкающиеся, птицы - обитатели леса и их жизнь в разные времена года.

Использование леса человеком. Правила поведения в лесу. Охрана растений и животных леса.

Жизнь водоема. Вода как одно из главных условий жизни. Свойства воды. Три состояния воды: пар, твердая и жидкая вода. Водоемы, особенности разных водоемов (река, пруд, озеро, море, болото). Типичные представители растительного и животного мира разных водоемов (реки, пруда, болота).

Использование водоемов человеком. Правила поведения на водоемах. Охрана водоемов.

Жизнь луга. Растения и животные луга. Характеристика типичных представителей луга (с учетом принципа краеведения). Лекарственные растения луга. Использование и охрана лугов человеком.

Жизнь поля. Какие бывают поля, разнообразие культур, выращиваемых на полях. Зерновые, овощные, технические и др. Животные поля.

Жизнь сада и огорода. Растения сада и огорода. Плодовые и ягодные культуры. Сезонный труд людей. Вредители сада и огорода.

Человек и природа. Может ли человек жить без природы. Природа как источник пищи, здоровья, различных полезных предметов для людей. Красота природы. Отражение явлений природы в искусстве и литературе.

Роль человека в сохранении природных объектов. Правила поведения в природе. Охранные мероприятия. Красная книга. «Черная» книга Земли.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Русский фольклор о природе.

Экскурсии. В лес (лесопарк), поле, на луг, водоем; в краеведческий музей, места сельскохозяйственного труда (с учетом местного окружения). Экскурсии в исторический (краеведческий), художественный музеи, на предприятие, учреждение культуры и быта (с учетом местных условий).

Практические работы: составление режима дня для будней и выходных. Первая помощь при ожогах, порезах, ударах. Составление семейного «древа». Работа с натуральными объектами, гербариями, муляжами (съедобные и ядовитые грибы; редкие растения своей местности; растения разных сообществ).

3 класс.

Введение (1ч)

Где ты живёшь. Когда ты живёшь. Историческое время. Счёт лет в истории.

Земля – наш общий дом.(10ч)

Солнечная система. Солнце – звезда. Земля – планета Солнечной системы.

Изображение Земли. Глобус – модель Земли. План. Карта. Масштаб. Карта России. Условия жизни на Земле. Солнце – источник тепла и света.

Вода. Значение воды для жизни на Земле. Разные состояния воды. Свойства воды. Водоёмы, их разнообразие. Растения и животные разных водоёмов. Охрана воды и водоёмов от загрязнения.

Воздух. Значение воздуха для жизни на Земле. Воздух – смесь газов. Охрана воздуха.

Почва – среда жизни организмов. Состав почвы. Плодородие почвы. Охрана почв.

Природные зоны России: ледяная Арктика, тундра, тайга, смешанные леса, степь, пустыня.

Растительный мир Земли (11ч)

Распространение растений на Земле, значение растений для жизни. Растения и человек. Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые, их общая характеристика. Растения – живые тела. Жизнь растений. Продолжительность жизни: однолетние, двулетние, многолетние. Питание растений. Роль корня и побега в питании. Размножение растений. Распространение плодов и семян. Охрана растений.

Грибы.(1ч)

Отличие грибов от растений. Разнообразие грибов. Съедобные и несъедобные грибы.

Животный мир Земли.(11ч)

Животные – часть природы. Роль животных в природе. Животные и человек. Разнообразие животных: одноклеточные, многоклеточные, беспозвоночные, позвоночные. Животные – живые тела. Поведение животных. Особенности жизнедеятельности животных: передвижение, питание, дыхание, выделение. Размножение. Поведение животных. Приспособление к среде обитания. Охрана животных. Охрана животного мира.

Каким был человек в разные времена (14ч)

Название русского государства в разные исторические времена. Портрет славянина в Древней, Московской Руси, в России. Патриотизм, смелость, трудолюбие, добросердечность.

Крестьянское жилище. Городской дом. Культура быта: интерьер дома, посуда, утварь. Одежда. Костюм богатых и бедных, горожан и крестьян.

Как трудились люди в разные времена (20ч)

Что такое земледелие. Хлеб – главное богатство России. Крепостные крестьяне и помещики. Отмена крепостного права. Рыболовство и охота на Руси и в России. Ремёсла. Возникновение и развитие ремёсел на Руси, в России. Торговля. Возникновение денег. Развитие техники в России. Освоение космоса. Строительство. Первые славянские поселения, древние города (Великий Новгород, Москва, Владимир).

Уроки-обобщения.

Древняя Русь, Московская Русь, Россия до 1917 года.

Экскурсии.

В природные сообщества, на водный объект с целью изучения использования воды человеком, её охрана от загрязнения.

Опыты.

Распространение тепла от его источника. Смена сезонов, дня и ночи. Роль света и воды в жизни растений. Состав почвы.

Практические работы. Работа с картой. Работа с живыми растениями и гербарными экземплярами.

4 класс.

Раздел «Человек – живое существо (организм) (16 часов).

Человек – живой организм. Признаки живого организма. Органы и системы органов человека. Нервная система. Головной и спинной мозг. Кора больших полушарий (общие сведения). Роль нервной системы в организме.

Опорно-двигательная система: скелет и мышцы (общие сведения). Ее значение в организме. Осанка. Развитие и укрепление опорно-двигательной системы. Движения и физкультура.

Пищеварительная система. Ее органы (общие сведения). Значение пищеварительной системы. Зубы, правила ухода за ними. Правильное питание как условие здоровья.

Дыхательная система. Ее органы (общие сведения). Значение дыхательной системы. Защита органов дыхания (от повреждений, простуды).

Кровеносная система. Ее органы. Кровь и ее функции. Сердце – главный орган кровеносной системы (общие сведения). Предупреждение заболеваний сердца и кровеносных сосудов.

Органы выделения (общие сведения). Их роль в организме. Главный орган выделения – почки. Кожа и ее роль в организме. Защита кожи и правила ухода за ней. Закаливание.

Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств, их значение в жизни человека. Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев. Зависимость благополучия и хорошего настроения людей от умения управлять своими эмоциями. Охрана органов чувств.

Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития.

Раздел «Твое здоровье» (12 часов).

Человек и его здоровье. Знание своего организма – условие здоровья и эмоционального благополучия. Режим дня школьника. Здоровый сон. Правильное питание. Закаливание. Вредные привычки. ОБЖ: когда дом становится опасным. Улица и дорога. Опасности на дороге. Поведение во время грозы, при встрече с опасными животными. Практические работы. Составление режима дня школьника для будней и выходных. Подсчет пульса в спокойном состоянии и после физических нагрузок.

Оказание первой помощи при несчастных случаях (обработка ран, наложение повязок, компрессов и пр.).

Раздел «Человек – часть природы». (2 часа)

Чем человек отличается от животных. Мышление и речь. Развитие человека от рождения до старости. Детство. Отрочество. Взрослость. Старость. Условия роста и развития ребенка: значение чистого воздуха. Питания, общения с другими людьми и игровой деятельности ребенка. Уважительное отношение к старости и забота о престарелых и больных.

Раздел «Человек среди людей». (5 часов)

Доброта, справедливость, забота о больных и стариках – качества культурного человека. Правила культурного общения.

ОБЖ: почему нужно избегать общения с незнакомыми людьми.

Раздел «Родная страна: от края до края до края» (10 часов).

Природные зоны России: арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные леса, степь, пустыня, влажные субтропики.

Почвы России. Почва – среда обитания растений и животных. Плодородие почв. Охрана почв.

Рельеф России. Восточно-Европейская равнина, Западно - Сибирская равнина (особенности, положение на карте).

Как развивались и строились города. Особенности расположения древних городов. «Кремлевские» города. Улицы, история и происхождение названий. Россия и ее соседи. Япония, Китай, Финляндия, Дания (особенности географического положения, природы, труда и культуры народов).

Раздел «Человек – творец культурных ценностей» (12 часов).

Что такое культура. Ценности культуры. О чем рассказывают летописи. Первые школы на Руси. Первые печатные книги. Иван Федоров. Просвещение в Росси при Петре 1, во второй половине XVIII века. Первые университеты в России. М.В.Ломоносов.

Искусство России в разные времена (исторические эпохи). Памятники архитектуры (зодчества) Древней Руси. Древнерусская икона. Андрей Рублев, художественные ремесла в Древней Руси. Музыка в Древней Руси. Древнерусский театр.

Искусство России XVIII века. Памятники архитектуры. Творения В.И.Баженова. Изобразительное искусство XVIII века. Возобновление публичных театров.

Искусство России XIX века. «Золотой век» русской культуры. А.С.Пушкин – «солнце русской поэзии» (страницы жизни и творчества). Творчество поэтов, писателей, композиторов, художников (В,А,Жуковский, А.Н.Плещеев, Н.А.Некрасов, В.И.Даль, А.А.Фет, Л.Н.Толстой, А.П.Чехов, М.И.Глинка, П.И.Чайковский, В.А.Тропинин, И.И.Левитан и др.).

Искусство России ХХ века. Творчество архитекторов, художников, поэтов, писателей. Известные сооружения советского периода (Мавзолей, МГУ, Останкинская телебашня и др.) произведения художников России (А.А.Пластов, К.Ф.Юон, Ф.А.Малявин, К.Малевич и др.). Поэты ХХ века (М.И.Цветаева, С.А.Есенин, В.В.Маяковский, Б.Л.Пастернак, А.Т.Твардовский и др.). Детские писатели и поэты (К.И.Чуковский, С.Я.Маршак и др.).

Раздел «Человек – защитник своего Отечества» (5 часов)

Борьба славян с половцами. Александр Невский и победа над шведскими и немецкими рыцарями. Монгольское иго и борьба русских людей за независимость Родины. Куликовская битва. Дмитрий Донской.

Отечественная война 1812 года. М.И.Кутузов.

Великая Отечественная война. Главные сражения советской армии с фашистами. Помощь тыла фронту.

Расширение кругозора школьников. Литературные памятники Древней Руси. Новгородские берестяные грамоты. «Поучение» Владимира Мономаха. Первые книги по истории России. Борьба русского народа с польскими захватчиками в XVII веке. Минин и Пожарский. Иван Сусанин. Партизанская война 1812 года. Василиса Кожина. Отражение борьбы русского народа за свободу Родины в произведениях изобразительного и музыкального искусства. Боги войны. Ордена и награды. Военные костюмы разных эпох.

Практические работы:

Работа с исторической картой (в соответствии с заданиями в учебнике и рабочей тетради).

Радел «Гражданин и государство»(3часа).

Россия – наша Родина. Русский язык – государственный язык России. Права и обязанности граждан России. Символы государства.





Раздел 5. «Тематическое планирование»

Название раздела (темы)

Программное содержание

Характеристика деятельности

Введение.

Что окружает человека

Что такое окружающий мир. Время: настоящее, прошлое, будущее

Классификация объектов окружающего мира: объекты живой/неживой природы; изделия, сделанные руками человека. Различение: прошлое — настоящее — будущее

Кто ты такой

Сходство и различия разных людей. Наследственность (без предъявления термина). Органы чувств. Здоровье человека: как его сохранить. Режим дня. Пища

Сравнение портретов разных людей. Коммуникативная деятельность (описательный рассказ на тему «Какой я»). Дидактические игры: удержание цели, соблюдение правил.

Наблюдения: деятельность разных органов чувств.

Кто живёт рядом с тобой

Семья: семейное древо, взаимоотношения членов семьи, труд и отдых в семье. Правила поведения

Коммуникативная деятельность (описательный рассказ на тему «Моя семья»). Моделирование ситуаций на правила поведения со взрослыми, сверстниками. Классификация качеств по признаку положительное — отрицательное.

Россия — твоя Родина

Наша Родина — Россия. Символы государства. Конституция России, права и обязанности граждан. Родной край — частица Родины. Труд россиян. Города России. Жизнь разных народов.

Характеристика понятий «Родина», «родной край». Подбор синонимов к слову «Родина». Характеристика прав и обязанностей граждан России. Наблюдения труда, быта людей родного края. Моделирование воображаемых ситуаций: путешествие по России.

Мы — жители Земли

Солнечная «семья». Земля как планета жизни

Характеристика планет Солнечной системы

Природные сообщества

Сообщества. Царства природы. Среда обитания. Лес, луг, поле, сад и его обитатели. Водные жители

Классификация объектов природы по признаку принадлежности к царству природы. Характеристика растений и животных данного сообщества (луг, лес, поле, водоём, сад, огород). Коммуникативная деятельность: описательный рассказ о представителях сообщества. Различение: культурные — дикорастущие растения. Правила поведения в природе.

Раздел 6 «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса»

Учебно-методический комплект:

Для учителя:

  • Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2011.

  • Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2011.

  • Планируемые результаты начального общего образования. Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2011.

  • СД «Уроки окружающего мира Кирилла и Мефодия» 2 класс.

  • Окружающий мир. 2 класс: поурочные планы по учебнику Н.Ф.Виноградовой – Часть 1 и 2/авт. – сост. Н.Ф.Виноградова. – Волгоград: Учитель, 2012.


Для учащихся:

  • Учебник для уч-ся общеобразовательных учреждений «Окружающий мир» 2 класс (1 и 2 части), автор Н.Ф.Виноградова - М.: Вентана – Граф, 2013г.

  • Рабочая тетрадь для 2 класса (№1 и №2), автор Н.Ф.Виноградова, - М.: Вентана – Граф, 2014г.

Печатные и другие пособия.

- таблицы (строение растений, организм человека, стадии развития животных и др.);

- плакаты (природные сообщества болота, озера, леса, луга; ландшафтные картины Арктики, тундры, степи, пустыни; растения и животные материков, репродукции картин художников, отражающие общественные явления, исторические события и др.);

- портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, царей, писателей, художников, поэтов, композиторов, изобретателей и др.);

- географические (физическую карту полушарий, карту России, природных зон) и исторические настенные карты, атлас географических и исторических карт; адаптированную карту звездного неба ( по возможности); иллюстративные материалы(альбомы, комплекты открыток);

- рельефные модели равнины, холма, оврага);

- модели дорожных знаков, транспортных средств, часов;

- модель торса человека с внутренними органами; муляжи грибов, фруктов и овощей;

- коллекции минералов, горных пород, полезных ископаемых, почв;

- гербарии дикорастущих и культурных растений.

Оборудование для экскурсий в природу: фотографии, открытки растений, животных, минералов и др., лупы, бинокли, компасы, рулетки, садовые совки, пакеты для сбора природного материала, пакеты для мусора и приспособления для его сбора, фотоаппарат и видеокамера (по возможности).

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

- демонстрационный экземпляр микроскопа;

- демонстрационный экземпляр глобуса;

- комплекты луп для работы в группах по 5-6 человек;

- комплекты компасов для работы в группах по 5-6 человек;

- демонстрационный экземпляр барометра;

- демонстрационный экземпляр бинокля;

- демонстрационный экземпляр весов с набором разновесов;

- демонстрационные экземпляры термометров разных видов(спиртового, биметаллического, медицинского) для измерения температуры воздуха, воды и тела.

Лабораторное оборудование и материалы для проведения опытов и демонстраций: посуда (стаканы, колбы, пробирки, чашки и др.), измерительные и осветительные приборы(свеча, фонарик), фитиль, магниты: песок, глина, почва, известняк, каменный уголь, нефть, семена растений(подсолнечника, пшеницы, гороха, огурца и др.).

Для выполнения заданий по моделированию природных объектов надо иметь пластилин (гипс), глину, песок, цветную бумагу, клей и ножницы.

Экранно-звуковые пособия:

Мультимедийные презентации по темам.

Технические средства обучения:

  1. Компьютер

  2. Проектор

  3. Экспозиционный экран

  4. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и карт.


Цифровые образовательные ресурсы:

Официальный сайт НОУ Центр «Педагогический поиск»: http://www.ppoisk.com/index.htm

Сетевые образовательные сообщества «Открытый класс»: http://www.openclass.ru

Сеть творческих учителей: http://it-n.ru

Cайт информика: www.informika.ru

Российский общеобразовательный портал: http://school.edu.ru

Обучение для будущего: http://www.iteach.ru

Российский детский Интернет Фестиваль: http://www.childfest.

Естественно - научный образовательный портал: http://www.en.edu.ru

Информационно-коммуникационные технологии в образовании: http://www.ict.edu.ru/

Образовательный портал "Русский язык": http://ruslang.edu.ru/

Российский портал открытого образования: http://www.openet.edu

Федеральный портал "Здоровье и образование" http://www.valeo.edu.ru/

Федеральный портал по научной и инновационной деятельности: http://sci-innov.ru/

Электронная библиотека учебников и методических материалов: http://window.edu.ru/

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/

Федеральный центр информационных образовательных ресурсов: http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru

Каталог учебных изданий, электронного оборудования и электронных образовательных ресурсов для общего образования:












Раздел 7 «Результаты освоения предмета окружающий мир и система их оценки»

Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу:

В результате изучения окружающего мира ученик должен знать (понимать):

название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

государственную символику;

государственные праздники;

основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

правила сохранения и укрепления здоровья;

основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе).

В результате изучения окружающего мира ученик должен уметь:

определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;

различать части растений, отображать их в рисунке (схеме);

приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2 – 3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу и еще 1 – 2 города);

описывать отдельные (изученные) события истории Отечества.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

ориентирования на местности с помощью компаса;

определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;

установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

ухода за растениями;

выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;

удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

В процессе освоения предметного содержания окружающего мира у обучающихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности, предусматриваемые стандартом начального общего образования:

- наблюдать объекты окружающего мира;

- работать с учебником, энциклопедиями;

- работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;

- рассуждать, участвовать в беседе, в дискуссии;

- уметь работать в паре, группе, индивидуально;

- уметь оценить себя, товарища;

- формировать коммуникативные умения;

- развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения;

- уметь пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни.



Система оценки достижений учащихся.

Во втором классе вводятся уже все виды контроля: текущий, тематический, итоговый. Основная цель текущего опроса - проверка того, как идет процесс формирования знаний, умений, связанных с изучением природы, общественных явлений (наблюдать, сравнивать, классифицировать, устанавливать причину, определять свойства и т.п.), анализ деятельности учителя и корректировка ее в том случае, если это необходимо.

Текущий контроль проводится в период становления знаний умений школьника, а это происходит в разные сроки. В этот период ученик должен иметь право на ошибку, на подробный совместный с учителем и другими учениками анализ своих успехов, ошибок и неудач. Поэтому нецелесообразна поспешность, злоупотребление цифровой отрицательной оценкой, если умение еще не устоялось, а знание не сформировалось. Необходимо тщательно продумывать коллективную работу над ошибками. Текущий контроль может проводиться на каждом уроке в виде индивидуального опроса, выполнения заданий на карточках, тестовых упражнений и др. Для текущего контроля можно использовать упражнения, данные в рабочих тетрадях.

Тематический контроль особенно целесообразно проводить на уроках окружающего мира. Это связано с особенностями этого вида контролирующей деятельности: ученику предоставляется возможность переделать, дополнить работу, исправить отметку, более тщательно подготовившись. То есть при тематическом контроле ученик получает возможность «закрыть» предыдущую отметку и улучшить итоговую отметку в четверти.

Итоговый контроль проводится как оценка результатов обучения за достаточно большой промежуток времени — четверть, полугодие, год. Итоговые контрольные проводятся таким образом 4 раза в год: в конце первой, второй, третьей и четвертой четверти учебного года.

Со второго класса учитель систематически использует различные методы и формы организации опроса: устный, письменный (самостоятельные и контрольные работы), а также опрос тестового характера.

Устный опрос - это диалог учителя с одним учеником (индивидуальный опрос) или со всем классом (фронтальный опрос), очень важно продумать вопросы к беседе, которые проверят не столько способность учеников запоминать и воспроизводить текст (правило, образец), сколько уровень осознанности полученных знаний, умение их применять в нестандартной ситуации.

Письменный опрос - это самостоятельные и контрольные работы. На проведение самостоятельной работы потребуется 10–15 минут. Цель ее: проверить, как идет формирование знаний и умений по теме курса, изучение которой еще не закончено. Основное значение этих работ в том, что учитель вовремя может скорректировать процесс обучения и помочь учащимся устранить возникшие трудности.

Контрольная работа используется при фронтальном текущем или итоговом контроле при проверке усвоения учащимися знаний умений по достаточно крупной теме курса, изучение которой закончено. Очень целесообразно, когда контрольные составлены не как идентичные варианты, а как разноуровневые задания.

Своеобразной формой контроля могут быть различные соревновательные игры.

Инструментарий для оценивания результатов.

С учетом современных требований к оценочной деятельности в начальной школе вводится четырех балльная система цифровых оценок (отметок). Отменяется оценка «очень плохо» (отметка 1). Это связано с тем, что единица как отметка в начальной школе практически не используется и оценка «очень плохо» может быть приравнена к оценке «плохо». Отменяется оценка «посредственно» и вводится оценка «удовлетворительно». При оценке контрольных работ используется отметка в виде дроби: числитель говорит о том, каков результат выполнения работы (нет ошибок), а знаменатель — о некоторых допущенных промахах, недостатках, погрешностях в работе, которые не влияют на ее результат. Это — общее впечатление от работы. Сущность этой оценки состоит в определении отношения учителя к внешнему виду работы (аккуратность, эстетическая привлекательность, чистота, оформленность и др.). Эта отметка ставится как дополнительная в дневник, а в журнал заносится только отметка числителя. Данная позиция учителя в оценочной деятельности позволит более объективно оценивать результаты обучения и «развести» ответы на вопросы «Чего достиг ученик в усвоении, предметных знаний?» и «Каково его прилежание и старание?».

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок, как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения; к предмету обсуждения. Наличие 2 - 3 ошибок или 4 - 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более. 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;

«3» («удовлетворительно») - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;

«2» («плохо») - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного, нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.


Пояснительная записка к курсу «Окружающий мир», 2 класс, автор Н.Ф.Виноградова.

Программа рассчитана на проведение 2 уроков в неделю, 68 часов в год.


Содержание программы по окружающему миру.

2 класс

Введение. Что тебя окружает(2ч)

Что такое окружающий мир? Бывают ли на свете чудеса.


Кто ты такой (3ч)

Все мы – люди. Наши помощники — органы чувств.


Россия — твоя Родина(13ч)

Родина — что это значит? Города России. День России. Родной край – частица Родины. История рассказывает о прошлом. Как Русь начиналась. О труде славян. Первые русские князья. Мы – граждане России. Как трудятся россияне. Все профессии нужны. Знаменитые города России.


Мы — жители Земли(5ч) «Солнечная семья». Земля — планета Солнечной системы. Глобус - модель Земли. Бактерии. Грибы.

Природные сообщества(27ч)


Какие животные живут на Земле. Как животные воспринимают мир. Как животные защищаются, питаются, строят жилища. Животные воспитывают потомство. Какие бывают растения. Органы растения и их значение для его жизни. Что такое лес? Как развивается растение. Деревья леса. Кустарники леса. Травянистые растения леса. Лесная аптека.

Звери леса. Птицы – лесные жители. Ужи – обитатели леса. Насекомые леса. Мы пришли в лес… Путешествие капельки.

Свойства воды. Рыбы – обитатели водоемов. Пресный водоем. Обитатели пресных водоемов.

Болото - естественный водоем Луг и его обитатели. Растения и животные луга. Растения и животные поля. Растения и животные сада. Будем беречь природу.

Природа и человек 1ч. Будем беречь природу.


Кто живёт рядом с тобой? 6ч

Что такое семья. Домашнее хозяйство. Семейный досуг. Какие бывают правила. «О правилах поведения». Умеешь ли ты дружить?

Умеешь ли ты общаться?


Повторение (2ч)

Резерв (1ч)

Что такое здоровье10ч


Чтобы меньше болеть. Режим дня. Что такое физическая культура. Составление режима дня. Закаляться может каждый.

Что такое правильное питание. О витаминах. О правилах питания. Правила дорожного движения. Чтобы избежать неприятностей.

Первая помощь при ожогах, порезах. Зачем изменять себя.


Требования к уровню подготовки учащихся

К концу обучения во втором классе учащиеся научатся:

- составлять небольшие тексты о семье, труде, отдыхе, взаимоотношении членов семьи.

- называть основные права и обязанности граждан России, права ребенка.

- оценивать жизненную или представленную в художественном произведении ситуацию с точки зрения этики и правил нравственности.

- различать прошлое – настоящее - будущее; год-век (столетие); соотносить событие с его датой.

- кратко характеризовать Солнечную систему.

- называть отличия Земли от других планет Солнечной системы.

- называть царства природы.

- описывать признаки животного и растения как живого существа.

- моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания.

- различать состояние воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды.

- устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества.

- описывать представителей растительного и животного мира разных сообществ.

- сравнивать растительного и животного мира по условиям их обитания.


К концу обучения во втором классе учащиеся могут научиться:

- «читать» информацию, представленную в виде схемы.

- воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе-описании) изученные сведения из истории Древней Руси.

- ориентироваться в понятиях: Солнечная система; сообщество, деревья – кустарники – травы, лекарственные и ядовитые растения; плодовые и ягодные культуры.

- проводить несложные опыты и наблюдения (в соответствии с программой).

- приводить примеры из Красной книги России (своей местности).

Планируемые результаты освоения программы.

Освоение программы «Окружающий мир» позволяет достичь личностных, предметных и метапредметных результатов обучения.


Личностные результаты представлены двумя группами целей.

Первая группа целей: освоение ребенком нового статуса как ученика и школьника.

- готовность и способность к саморазвитию и самообучению.

- достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки.

- личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность.

- личностные качества, позволяющие успешно осуществлять взаимодействие с участниками учебной деятельности.

Вторая группа целей: формирование социальной позиции школьника, его ценностного взгляда на окружающий мир.

- формирование основ российской гражданской идентичности.

- формирование понимания особой роли многонациональной России в объединении народов.

- формирование понимания особой роли многонациональной России в развитии общемировой культуры.

- понимание особой роли России в мировой истории.

- воспитание чувства гордости за национальные достижения.

- воспитание уважительного отношения к своей стране.

- воспитание уважительного отношения к истории своей страны.

- воспитание любви к родному краю.

- воспитание любви к своей семье.

- воспитание гуманного отношения к людям.

и коммуникативные действия.

- познавательные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции,(сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);

- регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

- коммуникативные как способности в связной, логически целесообразной форме речи передавать результаты изучения объектов окружающего мира; владения рассуждением, описанием, повествованием, воспитание толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания.

- понимание роли человека в обществе.

- принятие норм нравственного поведения в природе.

-принятие норм нравственного поведения в обществе.

- принятие норм правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

-формирование основ экологической культуры.

- понимание ценности любой жизни.

- освоение правил индивидуальной безопасности с учетом изменений среды обитания.

Среди метапредметных результатов особое место занимают познавательные, регулятивные

Особое место метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, чтение), методы представления полученной информации(моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).

Предметные результаты обучения нацелены на решение образовательных задач:

- осознание целостности окружающего мира.

- расширение знаний о разных сторонах и объектах окружающего мира.

- обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе.

- обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в обществе.

- овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдение).

- овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (опыт).

- овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (эксперимент).

- овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (измерение).

- использование изученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности.

- расширение кругозора и культурного опыта школьника.

- формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.










раздел 8 «Календарно-тематическое планирование» по предмету «Окружающий мир»


п\п

Дата

Тема урока

Кол- во час

Тип урока

Основные виды деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Личностные, Метапредметные

Вид контроля

по плану

фактич


1 четверть

Введение. Что тебя окружает (1 час)

1

03.09


Что тебя окружает.

1

Вводный урок

Создание условий для уточнения понятий «объект природы», «живая – неживая природа».

Название объектов «живой», «неживой» природы.

Умение сотрудничать в совместном решении проблемы. Способность успешно осуществлять учебную деятельность. Способность применять для решения учебных задач различные умственные операции

Текущий.

Фронталь-

ный, ин-

дивиду-

альный

опрос.

Кто ты такой (11 час)

2

05.09


Я, ты, он, она. Все мы люди.

1

Урок изучения нового материала

Создание условий для ознакомления с понятием «физические качества»

Рассказ о себе, составление словесного портрета.

Освоение ребенком нового статуса как ученика и школьника. Владение способами организации, планирования различных видов деятельности.

Текущий. Фронталь-

ный, ин-

дивиду-

альный

опрос.

3

10.09


Наши помощники – органы чувств

1

Комбинированный урок

Создание условий для уточнения представлений об органах чувств (слуха, зрения); познакомить с понятием «внешние чувства (ощущения)».

Название органов чувств (слуха, зрения); понятие «внешние чувства (ощущения)».

Умение проводить наблюдения, делать выводы. Стремление иметь достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки.

Текущий

4

12.09


Что такое здоровье?

1

Урок исследование

Создание условий для организации сравнения понятий «здоровье», «болезнь»; знакомство с правилами ЗОЖ; составление режима дня.

Понимание и воспроизведение нескольких правил ЗОЖ; составление режима дня. Сравнение понятий «здоровье», «болезнь».


Готовность и способность к саморазвитию и самообучению. Владение рассуждением, описанием, повествованием

Текущий

5

17.09


Режим дня.

Практическая работа «Составление режима дня для будней и выходных»

1

Урок-практикум

Создание условий для знакомства с правилами организации труда и отдыха.

Понимание и воспроизведение правил труда и отдыха; правила посадки при письме, чтении, во время слушания. Понимания, что такое режим дня.

Способность успешно осуществлять взаимодействие с участниками учебной деятельности. Владение способами получения, анализа и обработки информации.

Текущий

6

19.09


Физическая культура

1

Урок применения знаний на практике

Создание условий для знакомства с понятием «физическая культура»; определение значения физической культуры для здоровья человека.

Понимание значения понятия «физическая культура». Понимание роли физической культуры для здоровья человека.

Использование информации для решения учебных и практических задач. Стремление иметь достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки.

Текущий

7

24.09


Почему нужно правильно питаться

1

Урок применения знаний на практике

Создание условий для знакомства детей с правилами питания; объяснение понятия «рациональное питание» (разумное питание).

Понимание и воспроизведение основных правил здорового питания.

Способность успешно осуществлять учебную деятельность. Использование информации для решения учебных и практических задач. Способность применять для решения учебных задач различные умственные операции.

Текущий

8

26.09


Здоровье и питание.

1

Урок-диалог

Создание условий для углубленного знакомства детей с правилами питания; закрепление понятия «рациональное питание» (разумное питание).

Понимание и воспроизведение основных правил питания. Умение объяснять «рациональное питание» (разумное питание).

Способность успешно осуществлять учебную деятельность. Использование информации для решения учебных и практических задач.

Текущий

9

01.10


Умеешь ли ты есть?


Урок применения знаний на практике

Создание условий для знакомства с понятиями «гигиена и культура питания».

Понимание и воспроизведение основных правил здорового питания. Осознание, что такое гигиена и культура питания.

Использование информации для решения учебных и практических задач. Способность успешно осуществлять учебную деятельность.

Дидактическая игра

10

03.10


Почему нужно быть осторожным. Практическая работа с гербариями.


Урок-практикум

Создание условий для знакомства детей с правилами поведения во время болезни, правилами безопасного поведения.

Понимание и воспроизведение основных правил здорового питания. Осознание, что такое гигиена и культура питания.

Освоение правил индивидуальной безопасной жизни. Использование информации для решения учебных и практических задач. .

Текущий. Практическая работа

11

08.10


Здоровье и осторожность. Практическая работа «Первая помощь при ожогах, порезах, ударах»

1

Комбинированный урок

Создание условий для знакомства с понятием «солнечный удар», с правилами пребывания на солнце.

Понимание, когда солнце друг, а когда недруг. Умение оказать первую помощь при ожогах, порезах, ударах.

Освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменения среды обитания. Использование информации для решения учебных и практических задач. Владение способами получения, анализа и обработки информации.

Текущий. Практическая работа

12

10.10


Можно ли изменить себя

1

Урок исследование

Создание условий для обсуждения проблемы «Можно ли изменить себя?»; показать на примерах из художественных произведений и жизненных очерков, историй, как выносливость, воля помогали людям.

Понимание, как выносливость, воля помогали людям преодолевать недуги, изменять образ жизни и состояние своего народа. Умение составлять небольшой рассказ по теме.

Умение сотрудничать в совместном решении проблемы. Готовность и способность к саморазвитию и самообучению. Владение рассуждением, описанием, повествованием.

Текущий


Кто живет рядом с тобой (8 час).

13

15.10


Что такое семья?

Практическая работа «составление семейного «древа»»

1

Урок вхождения в новую тему.

Создание условий для знакомства с понятиями: «поколение», «домочадцы», «старшее поколение», «младшее поколение».

Осознание понятия «поколение», «домочадцы», «старшее поколение», «младшее поколение». Умение составить рассказ о своей семье.

Воспитание любви к своей семье. Способность применять для решения учебных задач различные умственные операции.

Практическая работа. Текущий.

14

17.10


Труд в семье. Как семья отдыхает?

1

Комбинированный урок

Создание условий для знакомства с понятиями: «помощь», «обязанность»; объяснить их различие. Познакомить с понятием «традиция».

Понимание понятий «помощь», «обязанность», их различие. Осознание понятия «традиции». Умение составить рассказ об отдыхе своей семьи.

Использование информации для решения учебных и практических задач. Воспитание любви к своей семье. Владение способами организации, планирования различных видов деятельности.

Текущий

15

22.10


Проверочная работа

1

Контрольный урок.

Проверка качества усвоения программного материала и достижения планируемых результатов.

Достижение необходимых результатов обучению по программе 2 класса.

Способность успешно осуществлять учебную деятельность. Владение способами организации, планирования различных видов деятельности.

Проверочная работа

16

24.10


Твои друзья – взрослые и дети.

1


Урок – праздник.

Создание условий для знакомства с понятием «правило», виды правил, основные правила поведения.

Знание понятия «правило», виды правил, основные правила поведения.

Воспитание гуманного отношения к людям. Использование информации для решения учебных и практических задач. Владение рассуждением, описанием, повествованием.

Текущий

17

29.10


Твои друзья – взрослые и дети.

1


Урок – театрализация.

Создание условий для объяснения понятий «вежливый», «приветливый», «внимательный»; составление рассказов по сюжетным картинкам и инсценировка ситуации по правилам поведения

Знание понятия: «вежливый», «приветливый», «внимательный». Умение составлять небольшой рассказ по теме.

Принятие норм нравственного поведения в природе. Умение составлять рассказы по сюжетным картинкам и инсценировка ситуации по правилам поведения в различных обстоятельствах.

Текущий

18

31.10


О правилах поведения.

1


Комбинированный урок

Создание условий для знакомства с правилами поведения в театре, музее, цирке, на улице, дома, на лестнице.

Знание правила поведения в театре, музее, цирке, на улице, в подъезде, дома, на лестнице.

Использование информации для решения учебных и практических задач. Принятие норм нравственного поведения в обществе.

Текущий


2 четверть



19


12.11



О дружбе.


1


Урок – диалог.

Создание условий для организации обсуждения, кто такой друг, что такое дружба, умеешь ли ты дружить.

Понимать кто такой друг, что такое дружба. Умение подобрать пословицу и поговорку о дружбе.

Принятие норм правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Владение способами организации, планирования различных видов деятельности.

Текущий

20

14.11


О дружбе.

Настроение.


1

Урок-практикум

Создание условий для знакомства с понятиями: «мимика», «жесты»; составление памятки «Законы дружбы».

Понимание понятий: «мимика», «жесты». Узнавание настроения друг друга по мимике.

Принятие норм правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Способность в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира.

Текущий


Россия – твоя Родина (13 час)

21

19.11


Родина – что это значит?

1

Урок исследование

Подведение к осознанию понятия «Родина»; раскрытие некоторых возможные формы проявления любви к Родине.

Понимание, что такое Родина. Составление небольшого рассказа по теме.

Формирование социальной позиции школьника, его ценностей взгляда на окружающий мир. Владение рассуждением, описанием, повествованием.

Текущий

22

21.11


Родной край – частица родины

1

Урок погружения в тему

Создание условий для знакомства с историческими местами и памятниками родного города; формировать интерес к тем метам, где проходит детство.

Знание некоторых исторических мест и памятников родного города. Соотнесение информации с имеющимися знаниями.

Формирование основ российской гражданской идентичности. Владение способами получения, анализа и обработки информации

Текущий

23

26.11


Из истории нашей Родины.

1

Урок-экскурсия.

Создание условий для знакомства с предками русских людей – древними славянами, с их образом жизни, с первыми русскими князями.

Понимание, что предками русских людей были славяне. Осознание некоторых особенностей образа жизни древних славян. Понимание, кто такие первые русские князья. Поиск информации, оценивание ее.

Формирование понимания особой роли многонациональной России в развитии общемировой культуры.

Понимание особой роли России в мировой истории. Владение методами представления полученной информации

Текущий

24

28.11


Из истории нашей Родины. Экскурсия в школьный музей.

1

Урок-путешествие

Создание условий для знакомства с занятиями древних славян, сравнить труд в городе и в деревне.

Название основных занятий древних славян. Сравнение, соотнесение информации с имеющимися знаниями.

Формирование понимания особой роли многонациональной России в развитии общемировой культуры. Способность применять для решения учебных задач.

Текущий

25

03.12


Зачем человек трудится?


1

Урок исследование

Формирование у школьников ответственное отношение к важному обществоведческому понятию: труд – основа жизни.

Понимание значения труда. Составление небольшого рассказа по теме.

Понимание роли человека в обществе. Понимание особой роли России в мировой истории. Владение способами организации, планирования различных видов деятельности.

Текущий

26

05.12


Хлеб – главное богатство России. Экскурсия в места сельскохозяйственного труда.

1

Урок - игра

Создание условий для раскрытия значения хлеба, важности труда земледельца.

Понимание значения хлеба в жизни человека; важности труда земледельца. Составление небольшого рассказа по теме.

Воспитание уважительного отношения к своей стране. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию. Способность в связной логически целесообразной форме.

Текущий

27

10.12


Как работают в пекарне (на хлебозаводе).

1

Урок – экскурсия.

Создание условий для знакомства с профессиями людей, работающих на хлебозаводе; с последовательностью производства хлеба; с машинами помогающими производить хлеб

Название профессий людей, работающих на хлебозаводе; знание последовательности производства хлеба; машин помогающих производить хлеб. Составление небольшого рассказа по теме.

Воспитание уважительного отношения к своей стране. Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Владение рассуждением, описанием, повествованием.

Текущий

28

12.12


Все профессии важны.

1

Урок закрепления и систематизация знаний.

Обобщение знаний о значении труда в жизни человека.

Осознание значения труда в жизни человека. Составление небольшого рассказа по теме.

Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Воспитание толерантности к людям, независимо от возраста, независимо от возраста, национальности, вероисповедания.

Текущий

29

17.12


О труде фермера и экономиста, программиста.

1

Урок – диалог.

Создание условий для знакомства с профессиями фермера, экономиста, программиста; какие знания необходимы людям этих профессий, для чего они нужны.

Понимание, для чего нужны разные профессии, какие качества необходимы людям этих профессий. Умение называть несколько профессий.

Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию. Воспитание толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания.

Текущий

30

19.12


Города России. Экскурсия в музей.

1

Урок – экскурсия.

Создание условий для знакомства с историей становления Москвы, с основателем Москвы – Юрии Долгоруким.

Понимание и воспроизведение некоторых фактов из истории становления Москвы. Составление небольшого рассказа об основателе Москвы – Юрии Долгоруком.

Понимание особой роли России в мировой истории. Воспитание чувства гордости за национальные достояния. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию.

Текущий

31

24.12


Древние города России.


1

Урок исследование

Создание условий для знакомства с историей возникновения Владимира и Великого Новгорода.

Понимание и воспроизведение некоторых фактов из истории возникновения Владимира и Великого Новгорода. Составление небольшого рассказа по теме.

Формирование понимания особой роли многонациональной России в развитии общемировой культуры. Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Владение способами организации.

Текущий

32

26.12


Проверочная работа.

1

Урок исследование

Создание условий для знакомства с понятиями «Конституция», «права граждан», «права детей», с названием нашей страны – Российская Федерация. Создание условий для знакомства с разными национальностями людей, живущих в России.

Осознание понятия «Конституция», «права граждан», «права детей», с названием нашей страны – Российская Федерация. Знание несколько национальностей россиян. Составление небольшого рассказа по теме.

Формирование основ российской гражданской идентичности. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию. Способность в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения. Владение способами организации.

Текущий


3 четверть

33

14.01


Мы – граждане России. Народов России. Виртуальная экскурсия в музей народов России.

1

Контрольный урок.

Проверка качества усвоения программного материала и достижения планируемых результатов.

Достижение необходимых результатов обучения по программе 2 класса

Способность успешно осуществлять учебную деятельность. Способность в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира.

Проверочная работа.


Мы – жители Земли ( 35 час)

34

16.01


Солнечная система.

1

Урок вхождения в новую тему.

Создание условий для знакомства с понятием «Солнечная система», с отличием Земли от других планет.

Понимание понятия «Солнечная система». Умение назвать несколько признаков отличия Земли от других планет.

Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Формирование основ экологической культуры. Владение методами представления полученной информации

Текущий

35

21.01


Земля – планета Солнечной системы.


1

Урок исследование

Создание условий для знакомства с планетами Солнечной системы, с условиями жизни на Земле.

Воспроизведение названий планет Солнечной системы, условий жизни на Земле. Составление небольшого рассказа по теме.

Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Формирование основ экологической культуры. Способность применять для решения учебных задач.


Текущий

36

23.01


Глобус – модель земли

1

Урок –практика.

Практическая работа с глобусом. Формирование представлений о глобусе как о модели Земли, расширять знания о формах земной поверхности – морях.

Осознание, что глобус является моделью Земли. Умение находить несколько географических объектов на глобусе.

Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Понимание ценности любой жизни. Способность применять для решения учебных задач различные умственные операции.

Текущий

37

28.01


Царства живой природы. Бактерии.

1

Комбинированный урок

Создание условий для систематизации знаний детей о царствах природы. Создание условий для формирования первоначальных представлений о бактериях.

Понимание, что в природе есть большие разделы – царства. Умение называть некоторые из царств природы.

Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию. Понимание ценности любой жизни. Способность применять для решения учебных задач различные умственные операции.

Текущий

38

30.01


Грибы.

1

Комбинированный урок рок

Создание условий для систематизации знаний детей о царствах природы. Создание условий для формирования первоначальных представлений о грибах.

Понимание, как устроен гриб. Умение называть несколько съедобных и несъедобных грибов.

Умение сотрудничать в группе, в паре. Владение методами представления полученной информации.

Текущий

39

04.02


Жизнь животных. Какие животные живут на Земле.

1

Урок – диалог.

Создание условий для знакомства с царствами живой природы; уточнить знания об основных качествах животных.

Называние царств живой природы. Составление небольшого рассказа по теме.

Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Понимание ценности любой жизни. Владение способами организации, планирования различных видов деятельности, понимание специфики каждой из них.

Текущий

40

06.02


Как животные воспринимают мир.


1

Урок- диалог

Создание условий для систематизации знаний детей о животных леса, об их образе жизни.

Называние и узнавание животных, с которыми можно встретиться в лесу. Составление небольшого рассказа по теме.

Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию. Понимание ценности любой жизни. Способность в связной логически целесообразной форме речи.

Текущий

41

11.02


Как животные защищаются, питаются, строят жилища.

1

Урок- диалог

Создание условий для знакомства с питанием и жизненными условиями животных.

Знание, как питаются. Живут и защищаются животные. Составление небольшого рассказа по теме.

Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию. Понимание ценности любой жизни. Владение рассуждением, описанием, повествованием.

Текущий

42

13.02


Как животные воспитывают потомства.

1

Урок изучения нового материала

Создание условий для знакомства с особенностями воспитание животными своих детенышей и играми с потомством.

Понимание, как некоторые животные воспитывают своих детенышей.

Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию. Понимание ценности любой жизни. Владение способами получения, анализа и обработки информации.

Текущий

43

18.02


Жизнь растений. Какие бывают растения.

Практическая работа с гербариями, муляжами (редкие растения нашей местности).


Урок изучения нового материала

Создание условий для знакомства с разнообразием растений: водоросли, хвойные, лишайники, цветковые.

Осознание разнообразия растительного мира.

Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию. Понимание ценности любой жизни. Владение методами представления полученной информации.

Практическая работа

44

20.02


Органы растений и их значение для его жизни. Практическая работа с гербариями (части растений).


Урок исследование

Создание условий для знакомства с частями растения (листья, корень, стебель, цветы, плоды).

Название частей растения. Составление небольшого рассказа по теме.

Умение сотрудничать в группе, в паре. Способность применять для решения учебных задач различные умственные операции.

Практическая работа

45

25.02


Что такое лес?

Экскурсия.



Урок-экскурсия

Обобщение знаний учащихся о растениях, а лесе как многоэтажном доме.

Составление небольшого рассказа по теме.

Умение сотрудничать в группе, в паре. Формирование основ экологической культуры. Владение способами организации, планирования различных видов деятельности.

Текущий

46

27.02


Как развиваются растения.

1

Урок применения знаний на практике.

Организация практической работы по выращиванию растения из семян, наблюдение за их ростом и развитием.

Практические умения выращивать растения из семян, наблюдать за их ростом и развитием.

Умение сотрудничать в группе, в паре. Понимание ценности любой жизни. Способность в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира.

Текущий

47

04.03


Деревья леса

1

Урок исследование

Организация знакомства с «паспортом» дерева и его особенностями.

Понимание, что такое «паспорт» дерева.

Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию. Понимание ценности любой жизни. Владение рассуждением, описанием, повествованием.

Текущий

48

06.03


Кустарники леса.

1

Урок-наблюдение.

Создание условий для формирования представлений о втором ярусе леса (кустарниках)

Осознание того, что второй ярус леса – кустарники. Составление небольшого рассказа по теме.

Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию. Понимание ценности любой жизни. Владение способами получения, анализа.

Текущий

49

11.03


Травянистые растения. Практическая работа с гербариями, муляжами (растения леса)

1

Урок применения знаний на практике

Обобщение знаний детей о растениях, о лесе как многоэтажном доме.

Понимание, что такое травянистые растения.

Умение сотрудничать в группе, в паре. Понимание ценности любой жизни. Владение методами представления полученной информации.

Практическая работа

50

13.03


Лесная аптека. Практическая работа с гербариями, муляжами (растения леса)

1

Урок-игра

Организация знакомства с некоторыми лекарственными растениями, ядовитыми и съедобными грибами.

Название некоторых лекарственных растений и съедобных грибов.

Умение сотрудничать в группе, в паре; искать информацию. Формирование основ экологической культуры. Способность применять для решения учебных задач различные умственные операции.

Практическая работа

51

18.03


Звери леса.

1

Урок-загадка

Создание условий для знакомства учеников с хищными животными леса и их повадками.

Воспроизведение названий некоторых хищных животных и знание некоторых их повадок. Составление небольшого рассказа по теме.

Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Понимание ценности любой жизни. Владение способами организации, планирования различных видов деятельности, понимание специфики каждой из них.

Текущий

52

20.03


Проверочная работа.


Контрольный урок.

Оценить результаты освоения программы.

Достижение необходимых результатов освоения программы.

Способность успешно осуществлять учебную деятельность. Владение рассуждением.

Проверочная работа.


4 четверть

53

01.04


Птицы – лесные жители. Ужи – обитатели леса.

1

Комбинированный урок

Создание условий для знакомства детей с лесными птицами, с голосами лесных птиц, с особенностями их поведения. Познакомить детей с многочисленным семейством пресмыкающихся, их особенностями внешнего вида и повадками.

Воспроизведение названий некоторых лесных птиц, их голосов. Некоторых особенностей поведения. Составление небольшого рассказа по теме.

Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Понимание ценности любой жизни. Способность в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира.

Текущий

54

03.04


Насекомые леса.

1

Урок исследование

Создание условий для знакомства с насекомыми, их особенностями и внешним видом, повадками.

Название и узнавание нескольких насекомых, особенности внешнего вида, повадки. Составление небольшого рассказа по теме.

Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Понимание ценности любой жизни. Владение методами представления полученной информации.

Текущий

55

08.04


Мы пришли в лес.

Экскурсия.


1

Урок-экскурсия

Создание условий для знакомства с правилами поведения в лесу.

Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями.

Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Способность применять для решения учебных задач различные умственные операции.

Текущий

56

10.04


Путешествие капельки.

1

Урок-сказка

Создание условий для знакомства с состояниями воды (жидкое, твердое, газообразное), круговоротом воды в природе..

Осознание и понимание, что в природе существует три состояния воды (жидкое, твердое, газообразное). Понимание, что такое круговорот воды в природе.

Умение сотрудничать в группе, в паре; искать информацию. Понимание ценности любой жизни. Владение способами организации, планирования различных видов деятельности.

Текущий

57

15.04


Свойства воды.

1

Урок исследование

Создание условий для знакомства детей со свойствами воды, с различным ее состоянием.

Понимание и воспроизведение свойств воды, различные ее состояния.

Умение сотрудничать в группе, в паре; искать информацию. Понимание ценности любой жизни. Способность в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира.

Текущий

58

17.04


Рыбы – обитатели водоемов.

1

Комбинированный урок

Создание условий для знакомства с обитателями водоемов (рыбы), с образом их жизни.

Узнавание и называние нескольких обитателей водоемов (рыбы), знание некоторых особенностей их образа жизни.

Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Владение рассуждением, описанием, повествованием.

Текущий

59

22.04


Пресный водоем. Обитатели пресных водоемов. Экскурсия на водоем.

1

Урок экскурсия

Создание условий для знакомства с животным миром пресных водоемов, с особенностями питания и обитания животных.

Узнавание и называние нескольких обитателей пресных водоемов, знание некоторых особенностей их образа жизни, приспособления к водной среде обитания.

Понимание ценности любой жизни. Владение способами получения, анализа и обработки информации.

Текущий

60

24.04


Болото – естественный водоем. Практическая работа с гербариями.

1

Урок исследование

Создание условий для знакомства с животным и растительным миром болот.

Узнавание и называние нескольких обитателей болот, знание некоторых особенностей их образа жизни, приспособления к среде обитания. Умение называть нескольких представителей животного и растительного мира болот.

Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Формирование основ экологической культуры. Владение методами представления полученной информации.

Практическая работа

61

29.04


Растения и животные луга. Практическая работа с гербариями (растения луга).

1

Комбинированный урок

Создание условий для знакомства с животным и растительным миром луга, с особенностями жизни луга.

Узнавание и называние нескольких обитателей луга, знание некоторых особенностей их образа жизни, приспособления к среде обитания. Умение называть нескольких представителей животного и растительного мира луга.

Умение искать информацию. Формирование основ экологической культуры. Способность применять для решения учебных задач различные умственные операции.

Практическая работа

62

06.05


Растения и животные луга. Экскурсия в поле. Практическая работа с гербариями (растения поля).

1

Комбинированный урок

Создание условий для знакомства детей с растительным и животным миром полей.

Узнавание и называние нескольких обитателей поля, знание некоторых особенностей их образа жизни, приспособления к среде обитания. Умение называть нескольких представителей животного и растительного мира поля.

Умение искать информацию. Формирование основ экологической культуры. Владение способами организации, планирования различных видов деятельности.

Практическая работа

63

08.05


Растения и животные сада. Практическая работа с гербариями (растения сада).

1

Комбинированный урок

Создание условий для знакомства детей с растительным и животным миром сада.

Узнавание и называние нескольких обитателей сада, знание некоторых особенностей их образа жизни, приспособления к среде обитания. Умение называть нескольких представителей животного и растительного мира сада.

Умение искать информацию. Формирование основ экологической культуры. Способность в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов.

Практическая работа

64

13.05


Будем беречь природу.

1

Комбинированный урок

Создание условий для знакомства с представителями Красной книги.

Узнавание и называние нескольких представителей Красной книги. Составление небольшого рассказа по теме.

Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Формирование основ экологической культуры. Владение рассуждением, описанием, повествованием.

Текущий

65

15.05


Проверочная работа

1

Контрольный урок.

Проверка качества усвоения программного материала и достижения планируемых результатов.

Достижение необходимого результата обучения по программе 2 класса.

Способность успешно осуществлять учебную деятельность. Владение способами получения, анализа и обработки информации.

Проверочная работа

66

20.05


Будем беречь нашу Землю.

1

Урок - праздник

Создание условий для обобщения и систематизации знаний учащихся по окружающему миру.

Закрепление достигнутого результата обучения по программе 2 класса.

Формирование основ экологической культуры. Владение методами представления.

Текущий

67-68

22.05


Будем беречь нашу Землю.

1

Комбинированный урок

Создание условий для обобщения и систематизации знаний учащихся по окружающему миру.

Закрепление достигнутого результата обучения по программе 2 класса.

Формирование основ экологической культуры. Владение методами представления полученной информации.

Текущий



Согласовано


Протокол заседания

методического совета

МБОУ Светлоречной СОШ

от « » «августа» 2014г №

_______________Гличенко Т.Д.


Согласовано

Заместитель директора по УВР


____________Гличенко Т.Д.


от « » «августа» 2014г


























рабочая программа 2 класс
  • Начальные классы
Описание:

Рабочая программа по окружающему миру УМК "Начальная школа 21 века" во 2 классе.

Рабочая программа в развёрнутом виде с пояснительной запиской, целями и задачами, развёрнутое календарно - тематическое планирование, дополнительная литература, критерии оценивания по предмету, тип урока, виды контроля, общая характеристика учебного материала, место учебного предмета в учебном плане, содержание учебного плана, учебно - методическое и материально - техническое обеспечение учебного процесса, результаты освоения предмета и система их оценивания в классе.

Автор Волчкова Елена Александровна
Дата добавления 21.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Планирования
Просмотров 350
Номер материала 58129
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓