Рабочая программа

Наименование разделов, тем, модулей

Всего часов

Тип урока

Характеристика

деятельности учащихся

Ожидаемый результат

Дата

Метапредметные результаты

По плану

По факту

предметные

личностные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Введение

3

1Определяют и анализируют понятия «биология, уровни организации ,клетка, ткань,орган,организм, биосфера, экология»

2Определяют значение биологических знаний в современной жизни

3Оценивают роль биологической науки в жизни общества

4Анализируют логическую цепь событий, делающих борьбу за существование неизбежной

5Строят схемы действия естественного отбора в постоянных и изменяющихся  условиях существования

6Определяют понятия «царства, бактерии, грибы, растения , животные»

7Составляют краткий конспект урока

8Готовятся к устному выступлению

Называть основные царства живых организмов, уровни живой природы.

Перечислять факторы эволю­ции Знать биографию Дарвина.

Называть движущие силы эволюции.

Перечислять результаты эволюции.

способность   выбирать   целевые   и   смысловые        установки   в   своих   действиях   и  поступках по отношению к живой природе, своему здоровью; 

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

 • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее  эффективные способы решения учебных и познавательных задач;  

Уметь:  1) работать с учебником, рабочей тетрадью и дидакт мат-ми, составлять конспект параграфа учебника до и / после изучения материала на уроке

2)разрабатывать план-конспект темы, используяс разные источники информации

3) готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников

4) пользоваться поисковыми системами Интернета

 умение  использовать  речевые  средства  для  дискуссии,  сравнивать  разные  точки 

зрения, отстаивать свою позицию;

1. Мир живых организмов. Уровни организации

2. Чарльз Дарвин и происхождение видов

3. Многообразие организмов и их классификация.

1

1

1

нз

Раздел1 Многообразие, особенности строения и происхождения прокариотических организмов

3

нт

Выделяют основные признаки бактерий.

Дают общую характеристики прокариот.

Определяют значение внутриклеточных структур, сопоставляя её со структурными особенностями организации бактерий

 Характеризуют понятия «симбиоз», «клубеньковые», или «азотфиксирующие бактерии», «бактерии-деструкторы», «болезнетворные бактерии», «инфекционные заболевания», «эпидемии».

Дают оценку роли бактерий в природе и жизни человека.

Составляют план-конспект темы «Многообразие и роль микроорганизмов».

Выполняют зарисовку различных форм бактериальных клеток.

Готовят устное сообщение по теме «Общая характеристика прокариот»

Распознавать   и   описывать

строение бактериальной клетки. Объяснять особенности жизнедеятельности бактерий. Выделять особенности строе­ния и жизнедеятельности бак­терий различных групп.  

Называть признаки подцарства Оксифотобактерии.

Знать о роли цианобактерий в природе и жизни человека.

Объяснять роль бактерий в природе и жизни человека

знание  основных принципов и правил отношения 

к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровье-сберегающих технологий; 

2) реализация установок здорового образа жизни; 

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-сформирован-ность  познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение  живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения,  анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к  живым объектам. 

Учащиеся должны: 

   — испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку; 

   — знать правила поведения в природе;  

1.1Подцарство настоящие бактерии

1

1.2Подцарство Архебактерии

1

1.3Подцарство Оксифотобактерии

1

Раздел 2. Царство Грибы

6

комб

Характеризуют современные представления о происхождении грибов.

Выделяют основные признаки строения и жизнедеятельности грибов.

Распознают на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы.

Осваивают приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.

Дают определение понятия «грибы-паразиты» (головня, спорынья и др.).

 Готовят микропрепараты и изучают под микроскопом строение мукора и дрожжевых грибов. Проводят сопоставление увиденного под микроскопом с приведёнными в учебнике изображениями.

Объясняют роль грибов в природе и жизни человека.

Составляют план параграфа.

Выполняют практические работы.

 Обсуждают демонстрации, предусмотренные программой (работа в малых группах)

Практич .р.1. Строение плесневого гриба мукор

Практия. р.2.Строение дрожжей

Практич .р.3. Строение плодового тела шляпочного гриба Характеризуют форму взаимодействия организмов — симбиоз. Приводят общую характеристику лишайников. Анализируют строение кустистых, накипных, листоватых лишайников. Распознают лишайники на таблицах и в живой природе. Оценивают экологическую роль лишайников. Составляют план-конспект сообщения

Знать: 1) основные понятия, относящиеся к строению про- и эукариотической клеток

2)строение и основы жизнедеятельности клеток гриба

3)особенности организации шляпочного гриба

4)меры профилактики грибковых заболеваний

Уметь:  1) давать общую характеристику бактерий и грибов

2)объяснять строение грибов и лишайников

1)      приводить примеры распространенности грибов и лишайников

2)      характеризовать роль грибов и лишайников в биоценозах

3)      определять несъедобные шляпочные грибы

4)      объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека

овладение     составляющими        исследовательской      и   проектной 

деятельности;            

          умение  работать  с  разными  источниками  биологической  информации:  находить 

информацию  в  различных  источниках,  анализировать  и  оценивать,  преобразовывать  из 

одной формы в другую; 

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознаннго выбора в учебной и познавательной деятельности;

Уметь: :  1) работать с учебником, рабочей тетрадью и дидакт мат-ми, составлять конспект параграфа учебника до и / после изучения материала на уроке

2)разрабатывать план-конспект темы, используяс разные источники информации

3) готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников

4) пользоваться биологическими словарями и справочниками  для поиска определений биологических терминов

5) пользоваться поисковыми системами Интернета

признавать право каждого на собственное мнение; 

   — проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы; 

   — уметь отстаивать свою точку зрения;  

   — критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия; 

   — уметь слушать и слышать другое мнение. 

Общая характеристика грибов

1

комб

Распознавать   и   описывать

внешнее строение грибов, ос­новных органоидов грибной клетки.

Называть способы питания многоклеточных грибов.

Выделять особенности царства Грибы.

Сравнивать грибы с растения­ми и животными

понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы; 

   — уметь реализовывать теоретические познания на практике; 

   — понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;  

   — испытывать любовь к природе; 

способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих.

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

2.1Царство Грибы. Особенности организации грибов, их роль в природе и жизни человека.

1

комб

Называть значение плесневых грибов в природе и жизни чело­века.

Распознавать   и   описывать

строение плесневых грибов.

Объяснять роль плесневых грибов в природе и в жизни че­ловека.

Узнавать изучаемые грибы.

Использовать накопленные ранее знания.

Работа с текстом учебника и другими видами информации.

работать с учебником, рабочей тетрадью и дидакт мат-ми, составлять конспект параграфа учебника до и / после изучения материала на уроке

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками,

2.2 Отдел Настоящие грибы. Особенности строения и жизнедеятельности

1

2.3 Класс Базидиомицеты, Несовершенные грибы. Особенности строения и жизнедеятельности. Отдел Оомицеты.

1

Приводить примеры шляпоч­ных грибов.

Распознавать   и   описывать

съедобные и ядовитые шляпоч­ные грибы.

Распознавать и описывать строение лишайника.

Объяснять роль лишайников в природе.

Выделять особенности строения и жизнедеятельности

-разрабатывать план-конспект темы, используяс разные источники информации

-готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников

работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов,

2.4 Отдел Лишайники

1

Распознавать   и   описывать

строение лишайника.

 Объяснять роль лишайников в природе.

Выделять особенности строе­ния и жизнедеятельности.

-пользоваться биологическими словарями и справочниками  для поиска определений биологических терминов

-пользоваться поисковыми системами Интернета

формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Контрольная работа №1 «Царство прокариоты, царство грибы»

1

Урок контроля, оценки и    коррекции    знаний учащихся.

Тестирование по темам «Царство Прокариоты. Царство Грибы» (письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).

Выполнять задания, соответствующие требованиям к уровню подготовки.

Раздел 3. Царство Растения

ТЕМА 3.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАСТЕНИЙ (1 час)

20

1

Называть признаки царства Растения.

Распознавать отделы расте­ний. Различать и описывать низ­шие и высшие растения.

овладение  составляющими исследовательской и 

проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать 

гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить 

эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, 

доказывать, защищать свои идеи; 

Уметь: 1) выполнять лабораторные работы под руководством учителя

2) сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения

3) оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира

4) находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую

3.2 Подцарство Низшие растения (3ч)

Характеризуют основные черты организации растительного организма. Получают представление о возникновении одноклеточных и многоклеточных водорослей, особенностях жизнедеятельности растений. Определяют понятия «фотосинтез», «пигменты», «систематика растений», «низшие» и «высшие растения». Дают характеристику основных этапов развития растений. Обсуждают демонстрации предусмотренные программой (работа в малых группах). Составляют краткий конспект текста урока. Готовятся к устному выступлению

Давать определение термину.

низшие растения.

Распознавать   и   описывать

строение водорослей.

 Распознавать тип размножения у водорослей.

умение работать с разными источниками биологической информации: находить 

биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника,  научно-

популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и 

оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую; 

3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках 

по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; 

Давать определение термину: низшие растения.

умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей 

позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать 

свою позицию. 

3.3.Группа отделов Водоросли . Общая характеристика.

1

Дают общую характеристику водорослей, их отдельных представителей.

Выявляют сходство и отличия в строении различных групп водорослей на гербарном материале и таблицах.

Объясняют роль водорослей в природе и жизни человека.

Обсуждают демонстрации, предусмотренные программой (работа в малых группах).

Составляют краткий конспект текста урока.

Составляют план-конспект темы «Многообразие водорослей».

Готовят устное сообщение об использовании водорослей в пищевой и микробиологической промышленности

Практич .р.4. Строение спирогиры

Называть отделы водорослей и места обитания.

Распознавать водоросли раз­ных отделов.  

Объяснять роль водорослей в природе и в жизни человека.

Учащиеся должны:  

— составлять план текста; 

— владеть таким видом изложения текста, как повествование; 

— под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение; 

— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его 

результаты, выводы;

Распознавать тип размножения у водорослей.

3.4Отдел Зеленые Водоросли

1

Объяснять роль водорослей в природе и в жизни человека.

Выделять   признаки   водорослей.

3.5Отдел Красные и Бурые Водоросли

1

Распознавать  водоросли   разных отделов.

Подцарство Высшие Растения (16ч)

Демонстрируют знания о происхождении высших растений. Выделяют существенные признаки высших споровых растений.. Проводят сравнение высших споровых растений и распознают их представителей на таблицах и гербарных образцах. Обсуждают демонстрации, предусмотренные программой (работа в малых группах). Составляют план-конспект по темам «Хвощевидные», «Плауновидные» и «Строение, многообразие и экологическая роль папоротников»

Практич..р. 5.Строение мха Сфагнум, Кукушкин лен

Практич. .р.6. Строение хвоща

Практич. .р.7. Строение папоротника

Давать определение термину.

высшие растения.

Давать характеристику подцарству Высшие растения.

Давать определение термину.

высшие споровые растения. Распознавать   и   описывать строение мхов.

Распознавать растения отдела Моховидные.

Выявлять приспособления рас­тений в связи с выходом на cушу

получать биологическую информацию из различных источников; 

— определять отношения объекта с другими объектами; 

— определять существенные признаки объекта. 

— анализировать объекты под микроскопом;

Высшие споровые растения

4

Дают общую характеристику мхов. Распознают на гербарных образцах и таблицах различных представителей моховидных. Характеризуют распространение и экологическое значение мхов.

Распознавать растения отдела Моховидные.

Учащиеся должны уметь:
— различать объем и содержание понятий;

— различать родовое и видовое понятия;

— определять аспект классификации;

— осуществлять классификацию.

Общая характеристика Высших Растений

1

Зарисовывают в тетрадь схемы жизненных циклов высших споровых растений. Объясняют роль мхов, хвощей, плаунов и папоротников в природе и жизни человека.

Выявлять приспособления растений в связи с выходом на сушу.

Отдел Моховидные

1

Распознавать    и    описывать строение мхов

Отдел Плауновидные и Хвощевидные

1

Распознавать растения отделов Плауновидные и Хвощевидные.

Отдел Папоротниковидные

1

Дают общую характеристику хвощевидных, плауновидных и папоротниковидных

Объяснять роль в природе и в жизни человека.

Называть места обитания и условия жизни.

Распознавать растения отдела Папоротникообразные.

Сравнивать хвощи и плауны. Объяснять роль в природе и в жизни человека.

Высшие семенные растения. Отдел Голосеменные растения

5

Получают представление о современных взглядах учёных на возникновение семенных растений. Дают общую характеристику голосеменных растений, отмечая прогрессивные черты, сопровождавшие их появление. Описывают представителей голосеменных растений, используя живые объекты, таблицы и гербарные образцы. Зарисовывают в тетради схему цикла развития сосны. Обосновывают значение голосеменных в природе и жизни человека. Выполняют практические работы. Обсуждают демонстрации, предусмотренные программой (работа в малых группах). Составляют краткий конспект урока

Давать определение термину «голосеменные растения».

Описывать этапы развития голосеменных растений.

Выделять особенности голосеменных растений. Приводить примеры голосеменных растений.

сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их; 

— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради; 

— работать с текстом и иллюстрациями учебника. 

— работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами; 

— организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

Отдел Голосеменные Растения

4

Практич. р.8. Строение  мужских и женских шишек, пыльцы и семян сосны

Распознавать растения отдела Голосеменные растения. Объяснять роль голосеменных растений в природе и в жизни человека.

составлять  сообщения  на  основе  обобщения  материала  учебника  и  дополнительной 

литературы. 

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

Распознавать    и    описывать наиболее распространенные голосеменные растения.

под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание объектов, наблюдений, их результаты, выводы;

Контрольная работа №2

1

Выполнять задания, соответствующие требованиям к уровню подготовки.

Высшие семенные растения. Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения

7

Получают представление о современных научных взглядах на возникновение покрытосеменных растений.

 Обсуждают демонстрации, предусмотренные программой (работа в малых группах). Составляют краткий конспект урока

 знания учащихся о особенностях строения и многообразия покрытосеменных растений, их происхождении и размножении;

- формировать умение распознавать растения этого отдела, описывать их жизненные формы, объяснять происхождение, выделять главные особенности основных классов отдела.

сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе 

сравнения; 

— оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира; 

— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических 

словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в 

другую. 

знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни; 

• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска 

на здоровье человека

Учащиеся должны уметь: 

   — работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими      материалами; 

   — составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной 

литературы.

критическое отношение к себе. 

Отдел Покрытосеменные (цветковые растения). Общая характеристика

2

Дают общую характеристику покрытосеменных растений, отмечая прогрессивные черты, сопровождавшие их появление.

Описывают представителей покрытосеменных растений, используя живые объекты, таблицы и гербарные образцы.

Объяснять происхождение покрытосеменных растений.

уметь слушать и слышать другое мнение;

— уметь оперировать  фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения

Строение Покрытосеменных: корень, стебель,  листья

1

Составляют таблицу «Сравнительная характеристика классов однодольных и двудольных растений».

Зарисовывают в тетради схему цикла развития цветкового растения.

Выделять особенности покрытосеменных растений.

— понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;
— осознавать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

Строение Покрытосеменных : цветок, плод, размножение

1

Характеризуют растительные формы и объясняют значение покрытосеменных растений в природе и жизни человека Практич. .р.9. Строение пшеницы

Практич .р. 10. Строение шиповника.

Распознавать           важнейшие сельскохозяйственные      растения. Объяснять    роль    покрытосеменных растений в природе и в жизни человека.

— проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;
—  любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от общения с растениями;

Класс Однодольные

1

Называть классы покрытосеменных растений. Распознавать     растения     семейств: Лилейные, Злаки Определять     принадлежность растений   к   классу   Однодольные. Объяснять  причины  сокращения численности редких и охраняемых растений.

— признавать право каждого на собственное мнение;
— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

Класс Двудольные

1

Распознавать    и    описывать растения класса Двудольные и класса Однодольные. Распознавать    и    описывать наиболее  распространенные  в данной местности растения семейств класса Двудольные Определять     принадлежность растений к классу Двудольные

— уметь отстаивать свою точку зрения;
— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;
— понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
— уметь слушать и слышать другое мнение;
— уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

Контрольная работа №3

1

Тестирование по темам «Царство Растения» (письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).

Выполнять задания, соответствующие требованиям к уровню подготовки.

Раздел 4. Царство Животные

4.1Общая характеристика Царства Животные

37

Характеризуют животный организм как целостную систему. Распознают уровни организации живого и характеризуют каждый из них. Объясняют особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Анализируют родословное древо животного царства, отмечая предковые группы животных и их потомков. Распознают систематические категории животных и называют представителей крупных таксонов. Характеризуют структуру биоценозов и отмечают роль различных животных в них. Анализируют роль представителей разных видов в биоценозах и выявляют причины их взаимоотношений. Составляют краткий конспект урока. Готовятся к устному выступлению с презентацией «Мир животных»

Знать: 1) признаки Царства Животных, отличия от Царства Растений

2)общую хар-ку Подцарства Простейшие, Типов Кишечнополостные, Черви, Моллюски, Членистоногие

3) эволюцию хордовых

4) общую характеристику надкласса  Рыбы, класса Земноводные, класса  Пресмыкающиеся, Птицы, Млекопитающие

Уметь: 1) определять систематическую принадлежность животных к той или иной таксономической группе

2) работать с живыми животными и фиксированными препаратами ( коллекциями, влажными и микропрепаратами, чучелами идр)

3) объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных

4) понимать и уметь характеризовать экологическую роль хордовых животных

5) характеризовать хозяйственное значение позвоночных

6) наблюдать за поведением животных в природе

7) выделять животных, занесенных в Красную книгу, и способствовать сохранению их численности и мест обитания

8) оказывать первую медицинскую помощь при укусах опасных или ядовитых животных

наблюдать за поведением животных в природе

7) выделять животных, занесенных в Красную книгу, и способствовать сохранению их численности и мест обитания

8) оказывать первую медицинскую помощь при укусах опасных или ядовитых животных

определять систематическую принадлежность животных к той или иной таксономической группе

2) работать с живыми животными и фиксированными препаратами ( коллекциями, влажными и микропрепаратами, чучелами и др).

3) объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных

4) понимать и уметь характеризовать экологическую роль хордовых животных

5) характеризовать хозяйственное значение позвоночных

Уметь: 1) давать  характеристику методов изучения биологических объектов

2) наблюдать и описывать различных представителей животного мира

3) находить в различных источниках необходимую информацию о животных

4) избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации

5) сравнивать животных изученных таксономических групп между собой

6)использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении крупных таксонов

7)выявлять признаки сходства и различия в строении, образе жизни и поведении животных

8) обобщать и делать выводы по изученному материалу

9) работать с доп.источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета

10)представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками,

4.2Подцарство Одноклеточные

Общая характеристика простейших.

Многообразие  и значение простейших.

1

1

Дают общую характеристику одноклеточных животных, отмечая структуры, обеспечивающие выполнение функций целостного организма. Анализируют роль представителей разных видов одноклеточных организмов в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности. Дают развёрнутую характеристику классов Саркодовые и Жгутиковые. Распознают представителей Саркожгутиконосцев, вызывающих заболевания у человека. Дают характеристику типа Споровики. Распознают и описывают споровиков, вызывающих заболевания у человека. Зарисовывают цикл развития малярийного плазмодия и объясняют причины заболевания малярией. Отмечают меры профилактики малярии и других заболеваний, вызываемых споровиками. Дают характеристику типа Инфузории, распознают и описывают отдельных представителей этого типа. Составляют таблицу «Сравнительная характеристика Простейших». Выполняют Практ. работу 11 «Строение амёбы, эвглены зелёной и инфузории туфельки»

- сформировать знания учащихся о особенностях царства Животные, типах симметрии, характерных для этих организмов;

- формировать умение учащихся сравнивать представителей различных ц-в живых орг-мов, выделяя особ-ти строения животных, приводить примеры животных с различными типами симметрии. Выделять   особенности   одноклеточных животных.

Распознавать    и    описывать строение простейших. Объяснять роль простейших в природе и в жизни человека.

Называть процессы жизнедеятельности и их значение. Определять   принадлежность простейших к типам. Выделять   особенности   одноклеточных животных.

Распознавать    и    описывать строение простейших. Сравнивать по заданным критериям простейших.

работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов,

4.3Подцарство Многоклеточные

Общая характеристик.

Тип Губки

1

Характеризуют многоклеточные организмы, анализируя типы симметрии животных. Объясняют значение симметрии для жизнедеятельности организмов. Объясняют значение дифференцировки клеток многоклеточных организмов и появление первых тканей. Кратко описывают представителей типа Губки, подчёркивая их значение в биоценозах и для человека. Составляют краткий конспект урока. Готовятся к устному выступлению

сформировать знания учащихся о признаках многоклеточных животных; - формировать умение называть эти признаки и объяснять их происхождение. Называть признаки многоклеточных животных.

Объяснять происхождение многоклеточных животных.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению, с учётом устойчивых познавательных интересов;                

формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

4.4Тип Кишечнополостные

Класс Гидроидные

2

Характеризуют особенности организации и жизнедеятельности Кишечнополостных. Приводят примеры представителей классов кишечнополостных и сравнивают черты их организации. Объясняют значение дифференцировки клеток кишечнополостных и оценивают функции каждого клеточного типа. Отмечают роль кишечнополостных в биоценозах и их значение для человека. Выполняют практичес.работу 12.  по изучению плакатов и таблиц, иллюстрирующих ход регенерации у гидры. Обсуждают демонстрации, предусмотренные программой (работа в малых группах). Составляют краткий конспект урока. Готовятся к устному выступлению

сформировать знания учащихся о признаках животных типа Кишечнополостные, их роли в природе и жизни человека;

- формировать умение учащихся распознавать и описывать их строение, выделять главные особенности процессов жизнедеятельности, сравнивать между собой по заданным критериям.

овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить

эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

Класс Сцифоидные,

 класс Коралловые полипы

1

Контрольная работа №4

1

Тестирование по темам «Подцарство Многоклеточные» (письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).

Выполнять задания, соответствующие требованиям к уровню подготовки.

Тип Плоские  черви

Общая характеристика и строение плоских червей.

Классы плоских червей, их значение.

2

Дают общую характеристику типа Плоские черви. Анализируют систематику типа. Характеризуют представителей класса Ресничные черви, приводят примеры представителей и отмечают их роль в биоценозах. Характеризуют представителей ленточных червей. Распознают черты приспособленности к паразитизму в их организации. Приобретают представления паразитизме как о форме взаимоотношений организмов и о жизненном цикле паразитов. Зарисовывают в рабочие тетради жизненные циклы ленточных червей — паразитов человека и животных, выделяя стадии развития, опасные для заражения человека (инвазивные стадии). Характеризуют представителей класса Сосальщики. Зарисовывают жизненный цикл сосальщиков на примере печёночного сосальщика, выделяя стадии развития, опасные для заражения человека. Обсуждают демонстрации, предусмотренные программой (работа в малых группах). Составляют краткий конспект текста урока. Готовятся к устному выступлению и презентации «Плоские черви — паразиты человека. Профилактика паразитарных заболеваний»

сформировать знания учащихся о признаках типа Плоские черви;

- формировать умение называть их основные системы органов, распознавать животных данного типа, выделять главные особенность их строения. Сравнивать строение пресноводной гидры и белой планарии.

Знать живые организмы , окружающие человека; уметь распознавать опасные и безопасные объекты.

Называть системы органов плоских червей, органы и их функции. Распознавать животных типа Плоские черви. Распознавать    и    описывать паразитических плоских червей. Выявлять приспособления плоских червей к паразитизму. Объяснять роль плоских червей в природе и в жизни человека.

Знание основных принципов и  правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

Тип Круглые черви

1

Дают общую характеристику типа Круглые черви на примере аскариды человеческой. Зарисовывают цикл развития аскариды и характеризуют стадии развития, опасные для заражения человека. Объясняют меры профилактики аскаридоза. Приводят примеры свободноживущих круглых червей, оценивая их роль в биоценозах. Обсуждают демонстрации, предусмотренные программой (работа в малых группах). Составляют краткий конспект урока. Готовятся к устному сообщению

сформировать знания учащихся о особенностях строения и образе жизни представителей типа Круглые черви;

- формировать умение распознавать и описывать этих животных, выделять последовательность циклов их развития, объяснять меры профилактики заражения плоскими червями

Уметь работать в индивидуальном темпе с текстом учебника и пользоваться компьютером для поиска информации

умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научнопопулярной литературе, биологических словарях и справочниках),

Умения сохранять свою безопасность

Тип Кольчатые черви

Общая характеристика типа; строение кольчатых червей

Класс Многощетинковые черви

Класс Малощетинковые черви и Пиявки

3

1

1

1

Дают общую характеристику типа Кольчатые черви. Отмечают прогрессивные черты организации кольчатых червей, сопровождавшие их возникновение. Проводит сравнительный анализ организации плоских и кольчатых червей; результаты заносят в таблицу. Оценивают значение возникновения вторичной полости тела — целома. Характеризуют систематику кольчатых червей, распознают характерные черты многощетинковых, малощетинковых червей и пиявок. Объясняют значение кольчатых червей в биоценозах; а также медицинское значение пиявок. Выполняют практическую работу13. «Внешнее строение дождевого червя». Обсуждают демонстрации предусмотренные программой (работа в малых группах). Составляют краткий конспект урока

- сформировать знания учащихся о особенностях строения и многообразии кольчатых червей;

- формировать умение распознавать их и описывать, выделять их главные признаки, сравнивать строение кольчатых червей и круглых, объяснять их роль в природе и жизни человека.

Называть роль в природе.

давать  характеристику методов изучения биологических объектов

2) наблюдать и описывать различных представителей животного мира

3) находить в различных источниках необходимую информацию о животных

4) избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации

5) сравнивать животных изученных таксономических групп между собой

использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении крупных таксонов

7)выявлять признаки сходства и различия в строении, образе жизни и поведении животных

8) обобщать и делать выводы по изученному материалу

9) работать с доп.источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета

10)представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий

анализировать и оценивать информацию;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

Контрольная работа №5

1

Тестирование по темам «ЧЕРВИ» (письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).

Выполнять задания, соответствующие требованиям к уровню подготовки.

Тип Моллюски

Особенности строения моллюсков

Классы Моллюсков

2

1

1

Дают общую характеристику типа Моллюски. Отмечают прогрессивные черты организации моллюсков, сопровождавшие их возникновение. Проводят сравнительный анализ организации кольчатых червей и моллюсков; результаты заносят в таблицу. Характеризуют систематику моллюсков, распознают характерные черты брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Объясняют значение моллюсков в биоценозах и значение для человека. Выполняют практическую работу14. «Внешнее строение моллюсков». Обсуждают демонстрации, предусмотренные программой (работа в малых группах). Составляют краткий конспект урока

сформировать знания учащихся о строении и многообразии животных типа Моллюски;

- формировать умение распознавать и описывать этих животных, сравнивать строение моллюсков и кольчатых червей, выявлять приспособления моллюсков к среде обитания и образу жизни. Выделять признаки типа Моллюски. Выявлять приспособления моллюсков к среде обитания, образу жизни. Объяснять роль моллюсков в природе и в жизни человека.

формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, в процессе образовательной,  учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности

Тип Членистоногие

Особенности организации Членистоногих

7

2

Дают общую характеристику типа Членистоногие. Отмечают прогрессивные черты организации членистоногих, сопровождавшие их возникновение. Проводят сравнительный анализ организации кольчатых червей и членистоногих; результаты заносят в таблицу. Характеризуют систематику моллюсков и их происхождение

- сформировать знания учащихся о особенностях строения и многообразии животных типа членистоногие, их роли в природе и жизни человека;

- формировать умение распознавать животных данного типа, описывать их внешнее строение, объяснять происхождение, выделять приспособление к среде обитания

-развитие и формирование интереса к изучению природы

-развитие интеллектуальных и творческих способностей

формирование и развитие компетентности в области использования, информационно коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).

Класс Ракообразные

1

Дают общую характеристику класса Ракообразных; анализируют особенности организации речного рака. Характеризуют систематику ракообразных, их разнообразие; распознают представителей высших и низших ракообразных; приводят примеры. Оценивают роль ракообразных в природе. Выполняют практические работу 15. «Внешнее строение ракообразных»

Называть системы органов, органы и их функции. Выявлять приспособления ракообразных к среде обитания, образу жизни. Распознавать на рисунках и описывать строение ракообразных. Объяснять роль ракообразных в природе и в жизни человека.

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Класс Паукообразные

1

Дают общую характеристику класса Паукообразные; анализируют особенности организации паука-крестовика. Характеризуют разнообразие паукообразных; распознают представителей класса — пауков, клещей, скорпионов. Оценивают экологическую роль и медицинское значение паукообразных.

Образ   жизни   и   особенности строения паукообразных: вось-миногие, отсутствие усиков, органы дыхания наземного типа, отделы      тела      (головогрудь, брюшко). Системы внутренних органов. Поведение и особенности жизнедеятельности. Клещи.   Значение   паукообразных Объяснять роль паукообразных в природе и в жизни человека.

Называть системы органов, органы и их функции. Распознавать    и    описывать строение паука. Выявлять приспособления паукообразных к среде обитания, образу жизни.

Класс Насекомые

2

Дают общую характеристику класса Насекомые; анализируют особенности организации таракана. Различают типы развития насекомых. Характеризуют систематику насекомых, их разнообразие; сравнивают представителей различных отрядов. Распознают представителей основных отрядов насекомых; приводят примеры. Оценивают роль насекомых в природе и значение для человека. Описывают представителей класса многоножки и приводят примеры представителей. Выполняют практическую работу 16 «Внешнее строение насекомых», «Типы развития насекомых» . Обсуждают демонстрации, предусмотренные программой (работа в малых группах). Составляют краткий конспект урока. Готовят презентацию

Образ   жизни    и   особенности внешнего строения насекомых: три отдела тела, три пары ног, крылья у большинства, органы дыхания наземного типа. Типы  ротового  аппарата:  гры-зуще-лижущий,  колюще-сосущий,   фильтрующий,   сосущий. Развитие насекомых: с неполным и полным превращением. Многообразие насекомых.  Значение насекомых в природе и жизни человека.

Распознавать    и    описывать строение насекомых. Называть системы органов, органы и их функции. Выявлять приспособления насекомых к среде обитания, образу жизни. Сравнивать представителей классов членистоногих. Приводить примеры насекомых с различными типами развития. Распознавать    и    описывать стадии развития с неполным превращением. Приводить примеры редких и охраняемых насекомых, обитающих в Еравнинском районе. Описывать представителей отрядов насекомых. Объяснять роль насекомых в природе и в жизни человека.

Контрольная работа №6

1

Тестирование по темам «Членистоногие» (письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).

Выполнять задания, соответствующие требованиям к уровню подготовки.

Тип Иглокожие

1

Дают общую характеристику типа Иглокожие. Характеризуют основные группы иглокожих, приводят примеры представителей. Анализируют значение иглокожих в биоценозах. Обсуждают демонстрации, предусмотренные программой (работа в малых группах). Составляют краткий конспект урока

сформировать знания учащихся о особенностях строения животных типах иглокожие;

- формировать умение распознавать их строение, называть системы органов, характеризовать признаки данного типа. Особенности строения и жизнедеятельности. Роль иглокожих в природе и в жизни человека.

способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих.

Распознавать строение и представителей иглокожих. Называть системы органов, органы и их функции. Характеризовать тип Иглокожие.

Тип Хордовые (16 час)

Общая характеристика Хордовых

Класс Бесчерепные

1

Дают общую характеристику хордовых на примере ланцетника. Проводят сравнительный анализ организации кольчатых червей и членистоногих; результаты заносят в таблицу. Описывают систематику хордовых, давая оценку главным направлением развития группы. Обсуждают демонстрации, предусмотренные программой (работа в малых группах). Составляют краткий конспект урока

сформировать знания учащихся о особенностях бесчерепных животных типа Хордовые;

- формировать умение называть основные подтипы данного типа, приводить примеры представителей, выделять признаки животных типа Хордовые. Признаки хордовых: внутренний скелет,  нервная трубка,  пищеварительная трубка, двусторонняя симметрия тела, вторичная полость. Местообитание      и      внешнее строение. Системы  внутренних органов. Роль в природе и жизни человека.

-воспитание бережного отношения к природе , формирование экологического сознания

-признание высокой ценности жизни, здоровья своего и других людей

развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук

Называть подтипы типа хордовых   и   приводить   примеры представителей. Распознавать   животных   типа Хордовые. Выделять признаки типа Хордовые.

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Подтип Позвоночные (Черепные) Надкласс Рыбы

24.Общая характеристика рыб и системы органов

25.Классы рыб: хрящевые, костные, хряще костные, двоякодышащие, кистеперые

2

1

1

Дают общую характеристику подтипа Позвоночные на примере представителей надкласса Рыб. Отмечают прогрессивные черты организации рыб, сопровождавшие их возникновение. Проводят сравнительный анализ организации ланцетников и рыб; результаты заносят в таблицу. Характеризуют систематику и многообразие рыб и их происхождение. Описывают строение и особенности жизнедеятельности хрящевых рыб. Характеризуют многообразие костных рыб: хряще костные, кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы; приспособительные особенности к среде обитания. Оценивают экологическое и хозяйственное значение рыб. Выполняют практическую работу17 « Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни». Обсуждают демонстрации, предусмотренные программой (работа в малых группах). Составляют краткий конспект урока

сформировать знания учащихся о особенностях строения и жизнедеятельности животных надкласса рыбы;

- формировать умение распознавать и описывать этих животных, объяснять их происхождение, называть системы органов и их функции, выявлять особенности приспособлений к среде обитания. Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Черты  примитивного строения. Приспособления к местам обитания. Роль в природе и значение для человека. Общие   признаки   подтипа   Черепные:  наличие  позвоночника и разделение нервной трубки на головной и спинной мозг, развитие черепа, формирование парных конечностей. Особенности внешнего строении. Роль   плавников   в   движении рыб. Расположение и значение органов чувств. Практическое значение.

Уметь: работать с учебником, раб.тетрадь и дидактическими материалами, составлять конспект параграфа  до и / после изучения материала на уроке; разрабатывать план-конспект темы, используя разные источники информации; готовить устные сообщения и письменные рефераты из разных источников информации; пользоваться поисковыми системами Интернета.

обобщать и делать выводы по изученному материалу

2) работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета

3) представлять изученный материал , используя возможности компьютерных технологий

Распознавать    и    описывать представителей хрящевых рыб. Объяснять         происхождение рыб. Выявлять    приспособленность хрящевых рыб к местам обитания. Объяснять значение хрящевых рыб в природе и жизни человека. Называть    системы    органов, органы и их функции. Определять     принадлежность костных рыб к отрядам. Объяснять роль костных рыб в природе и в жизни человека. Выявлять особенности внешнего строения к среде обитания, образу жизни.

Класс Земноводные

26.Общая характеристика земноводных

27.Строение земноводных и их значение

2

1

1

Дают общую характеристику класса Земноводные на примере лягушки. Отмечают прогрессивные черты организации рыб, сопровождавшие их возникновение. Проводят сравнительный анализ организации рыб и амфибий; результаты заносят в таблицу. Характеризуют систематику рыб и их происхождение. Описывают строение и особенности жизнедеятельности амфибий. Характеризуют многообразие земноводных и приспособительные особенности к околоводной среде обитания. Оценивают экологическое и хозяйственное значение амфибий. Выполняют практическую работу 18«Скелет лягушки»и обсуждают демонстрации, предусмотренные программой (работа в малых группах). Составляют краткий конспект урока. Готовят презентацию «Древние земноводные. Выход на сушу»

- сформировать знания учащихся о особенностях строения и местах обитания животных класса земноводные;

- формировать умение распознавать и описывать их строение, выделять особенности внешнего строения к среде обитания, объяснять их происхождение и значение в природе. Места обитания и образ жизни. Признаки      класса.      Внешнее строение.     Приспособления    к образу   жизни.    Многообразие. Отряды:  Хвостатые  и  Бесхвостые. Значение  земноводных  в  природе и в жизни человека. Охрана земноводных. Многообразие. Отряды: Хвостатые и Бесхвостые. Значение  земноводных  в  природе и в жизни человека. Охрана земноводных. Объяснять роль земноводных в природе и в жизни человека.

владение основами самоконтроля,самооценки, принятия решений и осуществления осознаннго выбора в учебной и познавательной деятельности;

Распознавать    и    описывать строение земноводных на примере лягушки. Выявлять особенности внешнего строения к среде обитания, образу жизни. Объяснять происхождение земноводных на основе сопоставления рыб и земноводных. Определять принадлежность земноводных к отрядам Бесхвостые и Хвостатые. Выявлять приспособления земноводных к среде обитания, образу жизни.

Контрольная работа №7

Тестирование по темам «Рыбы. Земноводные» (письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).

Выполнять задания, соответствующие требованиям к уровню подготовки.

Класс Пресмыкающиеся

28.Общая характеристика пресмыкающихся как настоящих наземных животных.

29.Особенности строения и жизнедеятельности пресмыкающихся.

2

1

1

Дают общую характеристику класса Пресмыкающиеся на примере ящерицы. Отмечают прогрессивные черты организации рептилий, сопровождавшие их возникновение. Проводят сравнительный анализ организации амфибий и рептилий; результаты заносят в таблицу. Характеризуют систематику пресмыкающихся и их происхождение. Описывают строение и особенности жизнедеятельности. Характеризуют многообразие пресмыкающихся: чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи, а также приспособительные особенности к разнообразным средам обитания. Оценивают экологическое значение рептилий. Выполняют практическую работу и обсуждают демонстрации, предусмотренные программой (работа в малых группах). Составляют краткий конспект текста урока. Готовят презентацию «Древние рептилии. Господство в воде, воздухе и на суше»

- сформировать знания учащихся о особенностях строения и жизнедеятельности животных класса пресмыкающиеся;

- формировать умение выделять особенности их строения, распознавать их представителей, сравнивать с животными класса земноводных и доказывать, что они имеют более сложное строение. Особенности   внешнего   строения. Приспособления к жизни в наземно-воздушной   среде:   покровы тела, наличие век, отсутствие желез. Происхождение        пресмыкающихся. Многообразие. Отряды: Черепахи и Чешуйчатые. Роль в природе и жизни человека. Значение    пресмыкающихся    в природе и в жизни человека. Охрана пресмыкающихся.

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Выявлять приспособления пресмыкающихся к среде обитания, образу жизни. Доказывать, что пресмыкающиеся имеют более сложное строение. Сравнивать пресмыкающихся и земноводных. Распознавать    по    рисункам представителей классам Пресмыкающиеся. Определять принадлежность пресмыкающиеся к отрядам Чешуйчатые и Черепахи. Объяснять роль пресмыкающихся в природе и в жизни человека.

Класс Птицы

30. общая характеристика класса

31. особенности строения и жизнедеятельности птиц

Экологические группы и значение птиц

2

1

1

Дают общую характеристику класса Птицы. Отмечают прогрессивные черты организации группы, сопровождавшие их возникновение. Проводят сравнительный анализ организации рептилий и птиц; результаты заносят в таблицу; отмечают приспособления птиц к полету. Характеризуют систематику птиц; их происхождение и связь с первоптицами. Описывают строение и особенности жизнедеятельности. Характеризуют многообразие представителей класса, называют основные отряды и экологические группы птиц. Оценивают экологическое и хозяйственное значение птиц. Выполняют практическую работу и обсуждают демонстрации, предусмотренные программой (работа в малых группах). Составляют краткий конспект урока. Готовят презентацию

сформировать знания учащихся о особенностях строения и процессах жизнедеятельности животных класса птицы;

- формировать умение учащихся выделять эти особенности, распознавать основных представителей данного класса, выделять основные приспособления птиц к полету, объяснять их роль вы природе и жизни человека. Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего строения птиц. Приспособленность к полету. Экологические  группы  птиц по местам обитания: птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств. Экологические  группы  птиц по типу   питания:   растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Охрана   и   привлечение   птиц. Роль птиц в биогеоценозах и в жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана. Домашние   птицы.   Важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком

формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее  эффективные способы решения учебных и познавательных задач;  

Распознавать    и    описывать органы и системы органов птиц. Выделять особенности строения птиц к полету. Доказывать, что птицы более совершенные животные по сравнению с рептилиями. Объяснять происхождение птиц. Распознавать    по    рисункам птиц различных экологических групп. Выявлять приспособления птиц к среде обитания, образу жизни. Распознавать домашних птиц. Приводить примеры домашних и промысловых птиц. Объяснять роль птиц в природе и в жизни человека.

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Контрольная работа №8

1

Тестирование по темам «Птицы» (письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).

Выполнять задания, соответствующие требованиям к уровню подготовки.

Класс Млекопитающие

34. Общая характеристика класса

35. Особенности строения и жизнедеятельности млекопитающих

36. Многообразие и значение млекопитающих

4

1

1

1

Дают общую характеристику класса Млекопитающие. Отмечают прогрессивные черты организации млекопитающих, сопровождавшие их возникновение. Проводят сравнительный анализ организации рептилий и млекопитающих; результаты заносят в таблицу. Характеризуют систематику млекопитающих и их происхождение. Описывают строение и особенности жизнедеятельности. Характеризуют многообразие млекопитающих; описывают основные отряды: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные, Ластоногие, Китообразные, Непарнокопытные, Парнокопытные, Приматы и др.; приводят примеры представителей разных групп, а также приспособительные особенности к разнообразным средам обитания. Оценивают экологическое и народнохозяйственное значение млекопитающих. Объясняют необходимость охраны ценных млекопитающих и регуляции численности животных, наносящих вред человеку. Выполняют практическую работу19 «Внешнее строение млекопитающих»и обсуждают демонстрации, предусмотренные программой (работа в малых группах). Составляют краткий конспект текста урока. Готовят презентации «Древние млекопитающие», «Основные отряды млекопитающих. Господство в воде, воздухе и на суше»

- сформировать знания учащихся о особенностях строения и происхождения животных класса млекопитающие;

- формировать умение распознавать представителей различных отрядов, выделять особенности их строения, объяснять их происхождение, выявлять приспособление к среде обитания. Признаки   класса   Млекопитающие. Среды жизни и места обитания. Особенности   внешнего   строения. Строение кожи. Шерстяной покров. Железы млекопитающих. Системы    внутренних   органов млекопитающих. Особенности обмена веществ. Строение органов размножения. Вскармливание детенышей молоком. Особенности    развития.    Внутреннее развитие. Признаки отряда. Значение в природе и в жизни человека. Меры   по  охране   млекопитающих

Учащиеся должны уметь:

— анализировать результаты наблюдений и делать выводы;

— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов.

формирование понимания ценности безопасного образа жизни

Называть    системы    органов, органы и их функции. Распознавать   представителей класса Млекопитающие. Выявлять приспособления млекопитающих к среде обитания, образу жизни. Объяснять         происхождение млекопитающих. Распознавать    и    описывать органы и системы органов млекопитающих. Выделять особенности  строения млекопитающих. Называть и описывать органы размножения. Описывать развитие детеныша млекопитающих. Объяснять особенности развития млекопитающих. Определять     принадлежность млекопитающих к отрядам.

.

Контрольная работа №9

1

Тестирование по темам «Млекопитающие» (письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).

Выполнять задания, соответствующие требованиям к уровню подготовки.

Раздел 5 Вирусы

1

Дают общую характеристику вирусов и бактериофагов, запоминают историю их открытия. На конкретных примерах показывают особенности организации вирусов как внутриклеточных паразитов на генетическом уровне.

Предметные результаты:

Знать: 1) общие принципы строения вирусов животных, растений и бактерий

2) пути проникновения вирусов в организм

3) этапы взаимодействия вируса и клетки

4) меры профилактики вирусных заболеваний

Уметь: 1) объяснять механизмы взаимодействия вирусов и клеток

2) характеризовать опасные вирусные заболевания  человека (СПИД, гепатит С, )

3) выявлять признаки сходства и различия в строении вирусов

4) осуществлять на практике мероприятия по профилактике вирусных заболеваний

умение самостоятельно определять цели своего обучения,

Учащиеся должны уметь:

— анализировать и сравнивать изучаемые объекты;

— осуществлять описание изучаемого объекта;

— определять отношения объекта с другими объектами;

.

сформировать знания учащихся о вирусах как представителей неклеточной формы жизни;

- формировать умение распознавать и описывать вирусы, выделять особенности их строения, характеризовать меры профилактики вирусных заболеваний, объяснять родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных.

Общая характеристика и свойства вирусов

Значение вирусов

1

Характеризуют механизм взаимодействия вируса и клетки. Приводят примеры вирусов, вызывающих инфекционные заболевания у человека и животных. Объясняют необходимость и меры профилактики вирусных заболеваний. Запоминают гипотезы возникновения вирусов. Обсуждают демонстрации, предусмотренные программой (работа в малых группах). Составляют краткий конспект урока. Готовят презентации

Строение вируса. Взаимодействие вируса и клетки. Значение вирусов. Вирусные заболевания. Меры профилактики Многообразие   живых   организмов - результат эволюции

ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности

— определять существенные признаки объекта;
-классифицировать объекты;

— проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией

Объяснять роль вирусов в жизни человека. Характеризовать меры профилактики вирусных заболеваний. Объяснять родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных.

Итоговая годовая контрольная работа №10

1

Тестирование (письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).

Выполнять задания, соответствующие требованиям к уровню подготовки.