- 02.10.2020
- 379
- 0
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса
Происходящие изменения в современном обществе требуют от человека новых качеств. Речь идет о способности к творческому мышлению, самостоятельности в принятии решений, инициативности. Для достижения этих целей главный акцент в обучении делается на перенос с увеличения объема знаний на формирование у каждого школьника собственного инструментария мыслительной деятельности. Работа с обучающимися, проявляющими повышенный интерес к процессу обучения, поиск одаренных детей, их выявление и развитие является одним из важнейших аспектов деятельности образовательных учреждений.
В образовательных учреждениях имеются возможности для проведения целенаправленной работы по развитию интеллектуального и творческого потенциала ребенка в различных сферах. При работе с обучающимися важное значение имеют проблемы развития у них способностей к произвольной регуляции эмоционального состояния, интеллектуальных действий, общения и поведения.
Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса – это продолжительная работа, связанная с анализом развития конкретного ребенка. При организации данного процесса определяющее значение имеет выявление одаренных детей. Определение одаренности посредством какой-либо разовой процедуры тестирования невозможно. Необходимо направлять усилия на постепенный, поэтапный поиск одаренных детей в процессе их обучения.
Психологическая служба при работе с одаренными детьми способствует обеспечению психологического сопровождения ребенка в процессе его обучения и воспитания в соответствии с индивидуальными особенностями, проблемами, целями и задачами, и включает следующие компоненты:
•получение информации о ребенке (диагностика его мотивов, ценностных ориентаций, индивидуальных особенностей и способностей, семейной ситуации и т.д.);
•наблюдение за динамикой развития ребенка (мониторинг и исследовательская работа);
•психологическое просвещение и индивидуальная консультация с обучающимися;
•психологическое сопровождение и поддержка процесса обучения через групповую работу с педагогами, целью которого является повышение психологической компетентности педагогов;
•анализ школьной среды;
•разработка и внедрение мероприятий, которые выступают как условия успешного обучения и развития обучающегося;
•приведение этих создаваемых условий в систему постоянной работы.
Диагностика должна охватывать всех обучающихся, проводиться систематически и планово в рамках психологического мониторинга.
Обучение одаренных детей может осуществляться в образовательных учреждениях различных типов. Независимо от того, в каком образовательном учреждении обучается одаренный ребенок, образовательный процесс необходимо строить в соответствии с общими принципами обучения одаренных детей:
•принцип развивающего и воспитывающего обучения-цели, содержание и методы обучения должны способствовать познавательному развитию и воспитанию личностных качеств обучающихся;
•принцип индивидуализации и дифференциации обучения- цели, содержание и процесс обучения должны учитывать индивидуальные и типологические особенности обучающихся;
•принцип учета возрастных возможностей-предполагает соответствие содержания образования и методов обучения специфическим особенностям обучающихся на разных возрастных этапах.
Независимо от того, в каких условиях происходит обучение одаренных детей, важным является то, чему и как учится ребенок. Учитывая особые потребности и возможности детей с общей одаренностью, а также цели обучения, появляется необходимость в проектировании индивидуальной образовательной программы.
Индивидуальная образовательная программа-это нормативный документ, определяющий личностно-значимые цели обучения, содержание учебного материала, формы и сроки его изучения, а также критерии результативности.
Индивидуальная образовательная программа состоит из следующих структурных компонентов:
•пояснительная записка (актуальность, цель, задачи, формы итогового контроля);
•учебно-тематический план;
•график контроля;
•список литературы;
•диагностика и ее результаты;
•методическое обеспечение с приложениями.
Проектирование индивидуальной образовательной программы осуществляется на основе взаимодействия обучающегося, родителей и педагогов, предполагающее тесное сотрудничество и сотворчество.
Таким образом, психолого–педагогическое сопровождение участников образовательного процесса предполагает анализ развития конкретного ребенка, его психологическое сопровождение, соответствие основным принципам обучения на основе проектирования индивидуальной образовательной программы и тесного сотрудничества обучающегося, родителей и педагогов.
6 656 249 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Хисаметдинова Зульфия Галиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.