Программа воспитания и социализации

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Казинская средняя общеобразовательная школа»

Валуйского района Белгородской области

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Программа

воспитания и социализации обучающихся в среде социального партнерства

 

на ступени основного общего образования

 

 

 

 

 

Казинка, 2012

 

 

Содержание

 

I раздел:	Пояснительная записка; Цель и задачи воспитания и социализации обучающихся	3- 35
II раздел:	Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования. Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования	36- 42
III раздел:	Содердание воспитания и социализации обучающихся, виды деятельности и формы занятий	43- 79
IV раздел:	Формы  индивидуальной и групповой организации профессиональной ориентации обучающихся	80- 81
V раздел:	Этапы организации работы в системе социального воспитания в рамках образовательного учреждения	82- 85
VI раздел:	Основные формы организации педагогической поддержки социализации обучающихся по каждому  из направлений с учетом урочной и внеурочной деятельности	86- 91
VII раздел:	Модели организации работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни	91- 100
VIII  раздел:	Деятельность  образовательного учреждения в области непрерывного экологического здоровьесозидающего образования обучающихся	101- 103
IX раздел	Система поощрения социальной успешности и проявления активной жизненной позиции обучающихся	104
X раздел	Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся	105-112
XI раздел	Мониторинг эффективности программы воспитания и социализации обучающихся	113
XII раздел	Критерии, показатели эффективности деятельности образовательного учреждения в части духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся	114-117

 

 

 

 

I.                  Пояснительная записка. Цель и задачи воспитания и социализации обучающихся.

Ценностные установки воспитания и социализации обучающихся

 

          Программа воспитания и социализации обучающихся в среде социального партнерства   на ступени основного общего образования  (далее Программа) разработана в соответствии с Конституцией РФ, ст. 28, ст. 29 (о свободе совести и о свободе информации), Федеральным законом «О свободе совести и религиозных объединениях» (ст. 3, п. 1, ст. 5, п. 4), Федеральным Законом «Об образовании РФ», Международной конвенцией «О правах ребенка» 1989 г., «Всеобщей декларацией прав человека», Гражданским кодексом РФ, «Основами законодательства РФ о культуре», Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания Российских школьников, долгосрочной целевой программой «Развитие образования Белгородской области на 2011-2015 годы» и  является составной частью воспитательной системы «Мы- русский народ» МОУ «Казинская СОШ», программы духовно-нравственного развития и  воспитания детей и молодежи «К добру и свету» Духовно-просветительского Центра Казинского сельского поселения.

         Программа воспитания и социализации обучающихся предусматривает формирование нравственного уклада школьной жизни, обеспечивающего создание соответствующей социально-педагогической среды развития обучающихся, включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанную на системе духовных идеалов многонационального народа России, базовых национальных ценностях:

·        Патриотизм

·        Социальная солидарность

·        Гражданственность

·        Семья

·        Здоровье

·        Труд и творчество

·        Наука

·        Традиционные религии России

·        Искусство и литература

·        Природа

·        Человечество

 

 Программа является также концептуальной и методической основой для конкретизации задач, ценностей, содержания, планируемых результатов воспитания и социализации школьников, взаимодействия с семьей, учреждениями дополнительного образования, социальными партнерами, общественными и традиционными российскими религиозными организациями и направлена на активизацию  развития ученического самоуправления, участия обучающихся в деятельности детско-юношеских объединений, спортивных и творческих клубах. Программа учитывает возрастные особенности обучающихся и основные жизненные задачи возраста, отечественные воспитательные традиции, ориентированные на современные социокультурные условия.  

Программа воспитания и социализации обучающихся реализуется по следующим направлениям:

·       воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

·       воспитание нравственных чувств и этического сознания;

·       воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

·       формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

·       воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде;

·       воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

 

              Актуальность разработки  Программы  обусловлена    требованиями  ФГОС второго поколения, поскольку личность выпускника трактуется во ФГОС как активная, социализированная,   умеющая адаптироваться к изменяющимся общественным условиям. В связи с этим Программа предполагает деятельность, направленную на самореализацию личности школьника посредством интеграции различных форм социального партнерства, способствующих формированию навыков социальной адаптации, социализации, самореализации школьника.

        Новизна Программы заключается в значительном расширении воспитательного пространства. Ведущая содержательно- определяющая роль Программы заключается в создании социально-открытого уклада школьной жизни, основанного на  совместной деятельности МОУ «Казинская СОШ», Духовно-просветительского Центра Казинского сельского поселения, социальных партнеров, семьи,  усилия которых направлены на формирование  национального воспитательного идеала – высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отчества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

          Важным фактором  реализации данной программы является  опора на результаты, достигнутые на начальной ступени общего образования  в духовно-нравственном развитии обучающихся, так как без их достаточного освоения невозможно введение новых, связанных с расширением и усложнением духовно-нравственного мира подростка 12-15-летнего возраста.

 

Результаты духовно-нравственного развития воспитания  и социализации младших школьников

1	Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
	• ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению; • элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга; • первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры; • опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции; • опыт социальной и межкультурной коммуникации; • начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
2	Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
	• начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп; • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; • уважительное отношение к традиционным религиям; • неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации; • способность эмоционально реагировать на негативные появления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей; • уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим; • знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.
3	Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
	• ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие; • ценностное и творческое отношение к учебному труду; • элементарные представления о различных профессиях; • первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми; • осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового; • первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности; • потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности; • мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
4	Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
	• ценностное отношение к природе; • первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе; • элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики; • первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства; • личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
5	Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
	• первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире; • первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей; • элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры; • первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России; • первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе; • первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества; • мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

 

Участники реализации программы:

§     Учащиеся

§     Родители

§     Педагогические работники

§     Психолог

§     Социальный педагог

§     Администрация школы

§     Социальные партнеры

        Учитывая социальный заказ общества, школа ориентируется на социальное партнёрство с учреждениями  администрации муниципального района «Город Валуйки и Валуйский район». Социальными партнерами школы являются: Отдел молодежи, Детско-юношеская спортивная школа, районная Станция юных натуралистов, Станция юных техников, Дом детского творчества, филиал Школы искусств №1,  ЦДЮ тур, Психолого-педагогический центр,  Казинский центр ОВП, Казинский МСДК, Казинский Детский сад, Благочиние,  музеи, учреждения культуры, различные предприятия и организации Валуйского района.

 

 

Проблемно-ориентированный анализ воспитательной работы

 

Главная цель МОУ «Казинская СОШ»-  способствовать умственному, духовно-нравственному, эмоциональному и физическому развитию личности, всемерно раскрывать её творческие возможности, формировать гуманистические отношения,  обеспечивать разнообразные условия для раскрытия индивидуальности ребёнка с учетом его возрастных особенностей.

Основными задачами работы педагогического коллектива школы в плане воспитательной деятельности являются:

1. Духовно- нравственное развитие личности, воспитание моральных качеств и опыта нравственного поведения.
2. Формирование патриотизма и гражданственности, основанных на любви к своей земле, народу, языку, уважении к истории своего Отечества, национальной культуре, традициям, обычаям.
3.  Формирование трудовых и жизненных навыков как творческого отношения к труду, целеустремленности, трудолюбия, ответственности, честности, умения прогнозировать личные и коллективные трудовые успехи, способности к профессиональному самосовершенствованию, развитие навыков самообслуживания и безопасного поведения.
4. Формирование ответственного поведения, проявляющегося в способности контролировать себя, свои естественные потребности и задатки, проявлять себя в качестве субъекта деятельности, коммуникации, культуры, проявлять самостоятельность и творческие возможности, соблюдать правила и нормы общежития.
5. Формирование здорового образа жизни, проявляющееся в отношении к своему здоровью как к ценности, умениях и навыках его сохранения и укрепления, развитие экологического сознания.
6. Развитие чувства прекрасного средствами природы, искусства, окружающей предметной среды, повышающими активность, результативность, творческий характер деятельности воспитанников, формирующими умение видеть, любить и ценить прекрасное во всех сферах их жизнедеятельности, отношениях, общении.
В воспитательной работе школы сформирована система социально-значимых традиций, определены приоритетные направления:
- спортивно-оздоровительное;
- гражданско-патриотическое;
- духовно-нравственное;
- экологическое;
- трудовое;

- профилактическая работа;
- работа с семьей.

Получению положительного результата воспитательной работы способствовали следующие факторы:
- использование эффективных методов обучения и воспитания;
- организация индивидуальных и коллективных дел учащихся;
- поддержка инициативы родителей по их участию   в воспитательном процессе;

- создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формирование  стремления к здоровому образу жизни;

- организацию мероприятий, способствующих  воспитанию  нравственных, гражданских качеств ученика;

          - внедрение инновационных воспитательных технологий.

 

Решению задач способствовало развитие воспитательной системы школы, воплощающей в себе совокупную деятельность, реализующуюся  в сферах:

- в процессе обучения;

- во внеклассной образовательной работе;

- во внеурочной деятельности.

 

 Сохранение и укрепление здоровья учащихся осуществлялось по трем направлениям:

1.     Профилактика и оздоровление (утренняя зарядка, физкультурная разминка во время учебного процесса для активации работы головного мозга и релаксации органов зрения, горячее питание, физкультурно – оздоровительная работа);

2.     Образовательный процесс (использование здоровьесберегающих образовательных технологий, рациональное расписание);

3.     Информационно – консультативная работа (лекции  медицинских работников Центра ОВП, классные часы,  родительские собрания, внеклассные мероприятия, направленные на пропаганду здорового образа жизни)
Организация здоровьесберегающего образовательного пространства выступает одним из основных условий сохранения здоровья школьников. Медико-педагогические исследования, проводимые в школе в течение последних лет, показывают устойчивую тенденцию к уменьшению числа практически здоровых детей. Именно поэтому основной целью является достижение не только образовательного, педагогического, но и здоровьесберегающего эффекта. В связи с этим в школе разработана и успешно реализуется комплексно – целевая программа «Школа здорового образа жизни», созданы материально-технические условия для апробации модели здоровьесберегающего образовательного процесса. В программе сформирована система физкультурно-оздоровительной и информационно-просветительской работы с учащимися и их родителями, разработана система сотрудничества с учреждениями дополнительного образования: ДЮСШ, Домом детского творчества, Домом культуры, Казинским Центром ОВП, районным психолого-педагогическим  центром.

В течение учебного года коллектив школы продолжал работу в условиях муниципального эксперимента  «Система здоровьесозидающей деятельности общеобразовательного учреждения в целостном образовательном процессе»

По результатам медицинского обследования школьники были распределены по группам здоровья:

 

Группа здоровья	2010-2011 год	2011-2012 год	2012-2013 год
Основная	25 %	20 %	16 %
Подготовительная	58 %	60 %	58%
Специальная	17 %	16 %	19%
Освобожденные	0	4 %	7%

 

Заболевания учащихся по видам

 

Вид  заболевания % учащихся	2010- 2011 год	2011-2012 год	2012-2013 год
ВСД	15 %	17 %	19 %
ЖКТ	15 %	13 %	11 %
Щитовидная железа	18 %	15 %	14 %
Сколиоз	10 %	14 %	24 %
Зрение	25 %	34 %	38 %
Лор заболевания	24 %	24 %	26 %
Кариес	70 %	45 %	42 %

 

Основная цель деятельности педагогического коллектива была направлена на формирование у школьников позитивных мотивов здорового образа жизни, осуществление первичной профилактики заболеваемости. Для этого в школе оборудованы медицинский кабинет, осуществляется постоянный контроль за состоянием здоровья обучающихся. Кроме диспансеризации здоровых и больных детей, проводилась первичная профилактика заболеваний через различные формы санитарно-просветительной работы среди детей и их родителей. Большую помощь в решении данной проблемы нам оказывали наши социальные партнеры:  Казинский   Центр ОВП (семейной медицины), ДЮСШ, родительская общественность. Усилия  педагогического коллектива были направлены  на реализацию системы мероприятий по формированию здорового образа жизни: мероприятия, направленные на формирование регулярной двигательной активности и занятий физической культурой и спортом; мероприятия, направленные на формирование представлений и знаний о рациональном и полноценном питании и здоровом образе жизни; мероприятия, направленные на преодоление зависимостей (вредных привычек); мероприятия, направленные на регулярность медицинского контроля; мероприятия, направленные на формирование ценностей здорового образа жизни.

Увеличение двигательной активности обеспечивалось за счёт проведения мероприятий, ставших в школе традиционными:

·       физкультурные минутки во время уроков;                                                              

·       динамические паузы и подвижные игры во время перемен;

·       Дни здоровья, семейные спортивно-оздоровительные праздники;

·        экскурсии и походы по окрестностям;

·       туристические слеты, соревнования «Школа безопасности»;

·       военно-спортивная игра «Зарница»;

·       малые олимпийские игры

·       спартакиада школьников.

 

Вывод:

1. В школе в системе проводятся Дни здоровья, массовые спортивные мероприятия, ежедневная зарядка, школьная спартакиада, спортивные мероприятия с родителями школьников «Папа, мама, я – спортивная семья». Традиционные мероприятия включены  в целевую программу «Школа здорового образа жизни».

2. Составлено оптимальное расписание уроков, соответствующее требованиям САНПИНа.

3.Внедрена оптимальная организация учебной деятельности на  основе использования здоровьесберегающих технологий, которая проявляется в контроле за двигательной активностью детей во время всего учебного дня, четкой дифференциации при определении содержания и объема домашних заданий.  Вопросы здоровьесбережения рассматривались в рамках методической работы в школе, обсуждались на заседания педагогических советов.

Проблемы: среди факторов, оказывающих неблагоприятное воздействие на здоровье учащихся, мы выделяем факторы, непосредственно связанные с образовательным процессом и факторы, потенциально оказывающие воздействие на здоровье учащихся. Социологические исследования по изучению отношения учащихся к проблеме здорового образа жизни показали:

Низкий уровень мотивации сохранения и укрепления собственного здоровья.

Отсутствие целостности и целенаправленности в системе формирования культуры здоровья детей и родителей. В частности, анкетирование родителей показывает, что в семьях мало уделяется внимания организации здорового активного отдыха.

 Пути решения:

Решение вышеназванных проблем необходимо осуществлять по следующим  направлениям:

1.     Совместно с родительским комитетом школы разработать комплекс мер, направленных  на сохранение и укрепление здоровья.

2.     Активизировать деятельность школьного Комитета здоровья.

3.     Осуществлять реализацию направлений воспитательной системы школы по формированию культуры здорового образа жизни.

4.     Продолжить участие  школы  в режиме  муниципального эксперимента «Система здоровьесозидающей деятельности ОУ в целостном образовательном процессе».

 

Гражданско-патриотическое воспитание.

Одним из направлений воспитательной работы в школе является гражданско - патриотическое воспитание, основной целью которого является воспитание гражданских качеств личности: патриотизма, чувства долга, уважения и интереса к истории, к участникам Великой Отечественной войны. Следует отметить, что система  гражданско-патриотического воспитания включает традиционные мероприятия,  разнообразные формы и методы, обновляющие содержание, расширяющие  границы воспитательного пространства. Мероприятия, направленные на выполнение задач гражданско-патриотического воспитания, систематизированы по четырем основным направлениям: военно-патриотическое, туристско-краеведческое, культурно-историческое, общественно-правовое. Необходимо подчеркнуть социокультурную роль школы, так как большинство мероприятий, праздников посещают родители, жители села  и гости. Большое внимание уделяется правовой и пенсионной грамотности подрастающего поколения. В связи с этим разработана система  пенсионного всеобуча при тесном сотрудничестве  с представителями Пенсионного фонда.
Гражданско-патриотическое          воспитание      школьников  осуществлялось через внеклассную и внеурочную деятельность. Основные формы работы:  деловые игры,  классные часы,  встречи с ветеранами войны и труда,  беседы, диспуты, викторины,  коллективные творческие дела,  смотры-конкурсы, выставки, соревнования, экскурсии, поездки, походы, трудовые дела, тренинг,  знакомство с историческим прошлым малой родины и Отечества,  знакомство с традициями и обычаями русского народа,  фольклором.

 

Результаты анкетирования 

«Какие из нижеперечисленных определений патриотического идеала наиболее созвучны Вашим убеждениям?»

Варианты ответа	классы
	5-6	7-8	9-10	11
Патриотический идеал - это высшая форма служения своей Родине, защита ее интересов	19%	23%	25%	33%
Патриотический идеал - это общечеловеческая ценность, которая отражает необходимость сохранения и развития в государстве каждого этноса, его культуры, традиций, обычаев, языка, письменности и т. п.	11%	25%	30%	34%
Патриотический идеал - это высшая форма проявления патриотических ценностей	20%	22%	26%	30%

 

 Выводы:

1.  Разработана  комплексная система  гражданско-патриотического воспитания школьников.

2.  Осуществляется применение новых форм и методов, обновляющих содержание и расширяющих  границы воспитательного пространства.

3.  Наблюдается позитивная динамика  уровня сформированности  патриотических идеалов.

Проблемы:

1. Отмечается низкий уровень активности органов ученического самоуправления при реализации мероприятий патриотической направленности.

2. Узкая направленность системы дополнительного образования по патриотическому воспитанию.

Пути решения:

1. Организация  поисковой работы с привлечением учителей-историков, родителей через  активное внедрение форм проектно- исследовательской деятельности.

2.  Активизировать деятельность детских общественных объединений РСМ,  участие в конкурсах патриотической направленности.

3. Расширение системы дополнительного образования военно-патриотической направленности.

 

Духовно-нравственное воспитание

Анализ состояния духовно-нравственного  воспитания в школе изучался с позиций понимания его не только как результата, но и как условия и процесса. Поэтому направления для анализа  были избраны следующие: создание  условий для духовно-нравственного  воспитания, организация процесса   духовно-нравственного  воспитания, качество конечных результатов (воспитанность ученика и его ценностные ориентации, анализ состояния здоровья учащихся.

Педагогический коллектив  работает над  проектированием  новых моделей духовно-нравственного, патриотического воспитания и образования, обеспечивающих расширение и открытость воспитательного  и культурно-образовательного пространства, возрождение духовно-нравственных традиций  через систему работы в условиях духовно-просветительского Центра, основной целью деятельности которого  является  синтез  духовности, образования, культуры, социальных партнеров, семьи в рамках Казинского сельского поселения.

В школе разработана и успешно реализуется комплексная  программа развития духовно-нравственного воспитания детей и молодежи «К добру и свету», занявшая 1 место в региональном этапе конкурса «За нравственный подвиг учителя». Реализация программных направлений предполагает создание системы, направленной на формирование духовно-нравственных качеств личности: православный театр «Ковчег»,  ансамбль «Голос веры», семейный клуб «Русская горница»,  вокальный ансамбль «Родники», часы духовности, родительский лекторий «Православные традиции семейного воспитания», православный отряд, клуб «Истоки», литературный клуб «Светоч».

 

Мониторинг  результатов уровня духовно-нравственного воспитания школьников (методика Е.Н.Степанова )

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводы:

          1.Мы можем говорить об эффективности проводимой работы, которая подтверждается достигнутыми  результатами:   у детей отмечается положительная динамика сформированности духовно- нравственных ценностей, формирование моральных качеств и опыта нравственного поведения.

        2. Наблюдается положительная динамика развития ценностных ориентиров.

Проблемы:

        Низкий уровень активности родительской общественности, расширение сети кружковой деятельности духовно-   нравственного направления и  укрепление кадрового потенциала педагогов дополнительного образования.

Пути решения:

          1.  Расширение системы внеурочной деятельности.

          2.   Активизация деятельности родительской общественности.

          3.  Реализация основных направлений комплексной программы духовно-нравственного развития и   воспитания.

Состояние профилактической работы

В школе разработано Положение о внутришкольном профилактическом учете. Ведется работа с  учащмися, склонными к   антиобщественным поступкам, нарушениям дисциплины, пропускам уроков  без уважительной  причины.

	2010-2011		2011-2012
	Начало года	Конец года	Начало года	Конец года
Учет в школе	0	0	0	0
Учет в ОДН	0	0	0	0

 

В рамках реализации  воспитательной программы «Мы - вместе» ведется работа по предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних и искоренению вредных привычек,  психолого-педагогическое просвещение «трудных  детей» и  неблагополучных семей. Классные руководители  осуществляют деятельность по изучению прав и обязанностей, правил поведения в школе; проводится социально-психологическая диагностика «трудных учащихся» и их семей. В школе оформлен уголок, где помещены материалы о правах и обязанностях учащихся, родителей, педагогов в образовательно-воспитательном процессе.

Для своевременной помощи детям из «группы риска» и профилактики правонарушений среди несовершеннолетних, оказания помощи ребенку и семье,  пропаганде здорового образа жизни в школе успешно действует Совет по профилактике правонарушений и неуспеваемости среди учащихся. Проводится профилактическая работа среди подростков девиантного поведения: индивидуальные беседы, посещение на дому, работа с родителями, вовлечение подростков в кружки и секции, контроль посещаемости и успеваемости. Основные усилия профилактической работы школы направлены на раннее выявление учащихся, склонных к правонарушениям, и проведение с ними целенаправленной работы. Основными формами и методами  работы  с этой категорией детей  являются:

      - изучение склонностей и интересов учащихся (анкетирование);

      - анализ посещаемости учебных занятий;

      - обследование жилищно-бытовых условий проживания;

      - информирование о правах и обязанностях (знакомство с Уставом школы, законом Белгородской области «Об ответственности родителей за воспитание детей»).

 Классные руководители не реже 1 раза в месяц проводят мероприятия по профилактике ДДТТ. Два раза в год проводится «Неделя безопасности», в которой задействованы все учащиеся школы. Учащиеся школы принимают  участие в районных мероприятиях организованных ОГИБДД и Комитетом  образования:

·                   Конкурс Агитбригад ЮИД;

·                   Конкурсы рисунков и творческих работ.

·                   Конкурс «Безопасное колесо»

·                   Акция «Внимание, дети!»  

Проводятся родительские собрания, консультации по интересующим вопросам. Родители привлекаются к учебно-воспитательному процессу, принимают участие в различных  мероприятиях и спортивных соревнованиях. Оказывают  помощь в подготовке и проведении школьных мероприятий. Подобные действия имеют огромное значение в деле воспитания подростков, способствуют укреплению семьи и хорошим взаимоотношениям. По результаты диагностики исследования состояния воспитательной работы глазами родителей учащихся школы выявлено, что родители учащихся удовлетворены состоянием работы, взаимодействуют с педагогами и классными руководителями. Вся эта работа способствовала улучшению микроклимата в школе, развитию культуры общения взрослых и детей, решению повседневных школьных проблем.

Вывод:  в школе сложилась система воспитательной работы, направленная на создание условий для становления личности как субъекта собственной жизни. Все запланированные мероприятия, направленные на сохранение здоровья учащихся, на формирование здорового образа жизни, на формирование нравственно-патриотических качеств, на профилактику вредных привычек и предупреждение противоправных поступков выполнены в полном объеме.

Проблема: отсутствие в школе социально-педагогической службы.

Пути решения: разработать план совместных действий  с районным психолого-педагогическим центром по профилактике асоциального поведения, работе с детьми девиантного поведения, организации психолого-педагогического сопровождения результатов анкетирования учащихся.

Система взаимодействия и сотрудничества школы с семьёй.

Школа взаимодействует с родителями в следующих направлениях: информационное, воспитательно- развивающее, формирующее, охранно –оздоровительное, контролирующее, бытовое. При этом полное взаимодействие невозможно без педагогического и психологического изучения семьи.
Большую социальную значимость играет целенаправленное общение с семьей.

Организация совместной деятельности с родительской общественностью

1. Диагностика семьи:

• изучение образа жизни семей;
• выявление особенностей семейного воспитания;
• составление характеристик семей обучающихся (состав родителей, сфера их занятости, образовательный и социальный уровень и др.);
• выявление положения детей в системе семейных отношений.

2. Работа с социально неблагополучными семьями:

• составление социального паспорта класса;
• составление и уточнение списка многодетных, малообеспеченных, соци­ально неблагополучных семей;
• обследование жилищных и материальных условий опекунских, малообе­спеченных, неблагополучных семей;
• адресная материальная помощь малообеспеченным семьям.

3. Взаимодействие семьи и школы:

• создание условий для участия родителей в воспитательном процессе школы;
• организация работы родительских комитетов классов, общешкольного родительского комитета;
• работа родительского лектория;
• проведение дня открытых дверей в ОУ.

4. Организация полезного досуга

1.     создание системы массовых мероприятий с родителями, работа по орга­низации совместной общественно значимой деятельности и досуга роди­телей и учащихся;

2.     пропаганда здорового образа жизни;

3.     включение семей в воспитательный процесс.

5. Просветительская деятельность: организация психолого-педагогическо­го просвещения родителей через:

• родительские собрания;
• индивидуальные беседы;
• педагогические лектории;
• дни открытых дверей;
• оказание психологической помощи;
• предупреждение и разрешение конфликтных ситуаций.

6. "Школа будущего первоклассника".

Важную роль в улучшении семейного воспитания играет система педагоги­ческого всеобуча родителей, который начинается задолго до поступления ребен­ка в школу. Сущность работы заключается в оказании родителям помощи по под­готовке ребенка к школе. Пути осуществления данной работы:

• психолого-педагогическая диагностика уровня готовности ребенка к школе;
• консультации для родителей по итогам диагностики;
• индивидуальные собеседования родителей с администрацией ОУ, психо­логом, учителями начальных классов, школьным библиотекарем, логопе­дом, врачами-педиатрами, неврологом;
• анкетирование родителей;
• вручение родителям памяток "Что должен уметь первоклассник";
• проведение воспитательных мероприятий для родителей будущих перво­классников (день открытых дверей для будущих первоклассников).

7. Работа с педагогическими кадрами.

Проведение МО классных руководителей, семинаров "Содержание и формы работы с родителями", "Взаимодействие семьи, школы, общественных и государ­ственных организаций" и др.

Формы взаимодействия педагогов и родителей:

• тематические родительские собрания;
• праздники семьи и класса, семейные гостиные;
• спортивные состязания "Мама, папа, я - спортивная семья";
• походы выходного дня, экскурсии, викторины, КВН родительско-учениче-ских и семейных команд, брейн-ринги;
• дни открытых дверей в ОУ;
• выставки семейного творчества;
• фотоконкурсы и фотопанорамы "Семейный альбом"; "Профессии моей семьи", "Вместе с папой", "Один день моей мамы";
• индивидуальные и групповые консультации для детей и родителей;
• тематические беседы;
• лектории для родителей;
• родительская конференция.

В школе ведется большая работа по вовлечению родителей в воспитательный процесс, в процесс управления делами школы и класса. Анализ деятельности показывает позицию родителей в воспитательной системе школы:                                                                                                                                     

                                                                                                    

	Участие в делах класса и школы	Участие в управлении в классе и школе	Пассивная позиция
2010 – 2011	64 %	20%	14 %
2011 – 2012	68 %	22 %	10 %

На педагогических советах были рассмотрены вопросы:  «Совершенствование работы по профилактике правонарушений и бродяжничества среди учащихся»,  «Социальное здоровье как важное условие становления личности ребёнка».
На общешкольном родительском собрании  был рассмотрен вопрос социально - педагогической профилактики отклонений в поведении подростков, доведена до родителей  актуальная статистика по нарушениям статей «Уголовного кодекса РФ»; Кодекса Российской Федерации «Об административных правонарушениях».
Анализ посещаемости родителями собраний, показал, что количество «заинтересованных» родителей по сравнению с 2010-2011 учебным годом возросло на 15% и составило в отчётном году 70%. В настоящее время технология проведения родительских собраний и их роль в управлении школой постепенно меняется. Все чаще при проведении собраний используется мультимедийное сопровождение. Родители отмечают, что  они с интересом знакомятся с результатами работы школы, фактами из жизни коллектива, видеофрагментами и фотографиями различных мероприятий с участием детей.

Сравнительный анализ результатов уровня удовлетворенности родителей работой школы

 

2009-2010	2010-2011	2011-2012
57 %	68%	74%

 

Полученные результаты можно представить в виде сравнительной диаграммы:

 

 

Вывод:   в школе сложилась система мероприятий, направленная на сотрудничество с родителями: вовлечение в управленческие, учебно-воспитательные, хозяйственные и другие стороны жизни школы, традиционные родительские собрания, родительские ринги, заседания родительских комитетов, через познавательные, творческие, спортивные мероприятия.

Проблема: новая образовательная парадигма позволила родителям стать субъектами образовательного процесса, другими словами, возложила на них ответственность за качество образования своих детей. Но не все родители стремятся принять участие в этом процессе. Часть их остаётся сторонними наблюдателями. В сельской местности у подавляющего большинства родителей отсутствует педагогическая компетентность из-за отсутствия психолого-педагогического просвещения.

Причины: недостаточное использование активных форм работы с родителями, отсутствует личностно-ориентированный подход по отношению к семье (массовый охват родителей одинаковыми формами работ малоэффективен).

Пути решения:

Привлечение родителей к инновационной деятельности школы: участие родителей в педсовете в форме круглого стола, ознакомление с электронными учебниками.

Привлечение родителей к деятельности в различных школьных и управленческих структурах, к руководству кружками и секциями во внеурочное время.

 

 

Организация питания

 

Из всех многочисленных условий внешней среды обеспечивающих жизнедеятельность организма особое значение имеет питание. Система работы школы по организации рационального питания включает мероприятия, направленные на реализацию программ: «Школьное молоко», «Чистая вода», «Организация здорового питания в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях и муниципальных общеобразовательных учреждениях города Валуйки и Валуйского района на 2010-2013 гг.», плана мероприятий по включению натурального меда в рацион питания школьников.

 Для всех учащихся школы организовано 2-х разовое питание: завтрак и обед (охват учащихся горячим питанием  в 2011-2012 учебном году составил 98 %). В школе  организован питьевой режим. В рацион питания включена йодированная соль. Для витаминизации блюд используются салаты из овощей. В завтрак входят разнообразные каши, молоко или молочная продукция и булочка. Обед включает 1,2,3 блюда, салаты. Питание в столовой разнообразное, полноценное, учащиеся получают необходимые питательные вещества.

Реализуя направление воспитательной деятельности «Школа – территория здоровья», классными руководителями проводятся классные часы о пользе и важности сбалансированного питания для растущего организма: «Что растет на грядке» (2 класс, классный руководитель Волкова Е.Н.), «Для чего мы едим» (1,3,4 классы, классные руководители Романенко С.В., Чащина Г.М ,Салихова В.Н.),  классный час-практикум «Твое здоровье и питание» (7-8 классы, классные руководители Давыденко С.В., Сумин В.М.), «Правильное питание – залог здоровья» ( 6 класс, классный руководитель Попова В.В.), классный час -тренинг «Пирамида здорового питания» ( 9,10 классы, классные руководители  Прудская О.И., Гецко Д.Д.), классный час- конференция «Правильное питание – это здоровый образ жизни» (11 класс, классный руководители Прудской О.Ю.).

Вопросы питания рассматривались на заседаниях родительского комитета школы «Организация питания в 2011-2012 учебном году», общешкольном родительском собрании «Здоровье подрастающего поколения». В школе регулярно  проводится снятие проб  готовой продукции членами бракеражной комиссии (Прудской О.Ю., Гецко Д.Д., Посохова Л.А.).Организовано систематическое  посещение родительской общественностью школьного пищеблока с целью анализа школьного меню,  оценки объема порций и вкусовых качеств пищи ( Мирошниченко Н.М., Максименко Е.Э., Кутья Н.А., Фетисова В.В.). Родители качеством питания удовлетворены. 

Сравнительный анализ результатов мониторинга уровня охвата учащихся двухразовым горячим  питанием за три года.

Полученные результаты можно представить в виде сравнительной диаграммы:

 

Вывод: организация и контроль горячего двухразового питания в школе  обеспечивают целостность среды, способствующей здоровьесберегающей  организации учебно-воспитательного процесса. Отмечается положительная динамика количества учащихся, охваченных двухразовым горячим питанием.

Проблемы: низкая степень активности отдельных классных руководителей по организации горячего питания среди учащихся класса.

Пути решения:

1. Активизация деятельности классных руководителей по охвату учащихся двухразовым  питанием.

2. Проведение заседаний МО классных руководителей по теме «Организация горячего питания среди учащихся класса».

 

 

Развитие  системы дополнительного образования.

Целью развития системы дополнительного образования детей  МОУ «Казинская СОШ» являются сохранение государственных гарантий в доступности и бесплатности, повышение эффективности системы дополнительного образования детей в создании условий для их саморазвития, успешной социализации и профессиональном самоопределении, организации активной жизнедеятельности; обеспечение комфортного самочувствия каждого ребенка в детском сообществе. В 2011-2012 учебном году в школе действовали творческие объединения, спортивные секции, проводились занятия в спортивно-оздоровительных группах.

№	Направленность	Творческие объединения	Кружки ДЮСШ на базе школы
1.	Художественно-эстетическое	1.«Вокальный ансамбль» 2.«Бисероплетение» 3. «Школьный театр» 4. ВИА 5.«Основы стихосложения» 6.«Декоративно-прикладное творчество» 7.«Художественная мастерская»
2.	Эколого- биологическое	1.«Фитодизайнер»
3.	Научно-техническое	1.     «Умелые руки» 2.     «Компьютерный»
4.	Социально-педагогическое	1.«Английский для маленьких» 2.«Правила дорожного движения»
5.	Спортивно-оздоровительное	Спортивно-оздоровительная группа( шахматы, шашки, теннис)	Секции ДЮСШ (баскетбол)

Результаты мониторинга уровня занятости детей в системе дополнительного образования в 2011-2012 уч. году.

Полученные результаты можно представить в виде сравнительной диаграммы:

Вывод:

Дополнительное образование, построенное по принципу творческих мастерских, учитывает рамки базового  образовательного стандарта. В системе дополнительного образования решается проблема профессиональной ориентации и профессиональной подготовки детей. Учащимся предоставляется возможность расширить и углубить знания по учебным предметам, развить необходимые качества, организовать их внеурочную творческую деятельность. Вся работа направлена на формирование мотивации успеха у школьников, на развитие их познавательных интересов и способностей. В 2011 - 2012 учебном году в соответствии с образовательными запросами учащихся и их родителей, возможностями школы в программу дополнительного образования включены кружки, секции, факультативы, которые дополняют образовательную программу по учебным предметам, а также расширяют её.

Проблема: система дополнительного образования не обеспечивает в полной мере  запросы учащихся и родителей.

Пути решения: в 2012 - 2013 учебном году в соответствии с образовательными запросами учащихся и их родителей, возможностями школы в программу дополнительного образования включены кружки, секции, факультативы, которые дополняют образовательную программу по учебным предметам, а также расширяют её. Организовать занятия по хореографии, игре на музыкальных инструментах, творческие объединения патриотической направленности.

 Мониторинг

Уровень воспитанности учащихся

В школе выстроена система мониторинга учащихся 2-11 классов по методике Н.П.Капустина, позволяющая определить состояние результатов деятельности по развитию личности ребенка и обозначить перспективы дальнейшей работы.

 

Результаты диагностики уровня воспитанности учащихся в 2011-2012 уч. году

 

	высокий	средний	низкий
2009-2010	27%	68%	5%
2010-2011	26%	69%	5%
2011-2012	26%	70%	4%

 

Полученные результаты можно представить в виде сравнительной диаграммы:

 

Вывод: данный мониторинг  позволил педагогическому коллективу школы сделать вывод, что та воспитательная работа, которая проводится в школе, способствует  повышению уровня воспитанности по всем показателям. В нашей школе уделяется большое значение патриотической работе: встречи с ветеранами-участниками Великой Отечественной войны, творческие вечера, экскурсии.

 

 Проблема: отсутствие системы мониторинга воспитательного процесса образовательного учреждения, позволяющего производить анализ работы по отслеживанию  воспитательных результатов.

 

   Пути решения:

1.Активизировать работу педагогов по преемственности воспитательной работы.    Анализ работы по отслеживанию результата проводить на заседаниях методических объединений (предметных и классных руководителей).

2.Провести Педагогический совет на тему "Повышение уровня воспитанности учащихся"

3.Реализация комплекса мероприятий воспитательной системы «Мы- русский народ».

 

Удовлетворённость жизнедеятельностью школы.

 

В школе сохраняется постоянный контингент учащихся, повысилась познавательная активность и мотивация школьников на продолжение образования, что способствует стабилизации,  и даже росту успеваемости и качественного уровня знаний и умений учащихся.

О месте творчества в школе можно судить не только по многообразию форм деятельности, в которой идёт развитие творческого потенциала, закрепляется потребность в самовыражении. Методы психодиагностики позволили изучить вопрос удовлетворённости школьной жизнью, выявить отношение учащихся и их родителей к школе.

 

Динамика удовлетворенности учащихся школьной жизнью

 

Содержание	2007-2008	2008-2009	2009-2010	2010-2011	2011-2012
Люблю учиться	20%	22%	25%	27%	29%
Надо учиться	40%	50%	59%	61%	62%
Не хочу, тяжело учиться	40%	31%	30%	24%	22%
Люблю свою школу	60%	62%	68%	69%	70%
Уважаю свою школу	30%	33%	35%	36%	39%
Не люблю свою школу	10%	5%	2%	1%	1%
Настроение в школе радостное	50%	48%	54%	55%	57%
Настроение в школе спокойное	49%	51%	46%	41%	40%
Настроение в школе тревожное	1%	1%	0%	1%	1%

 

Динамика удовлетворенности выпускников деятельностью школы по подготовке к выбору профессии

 

 

Изменилась роль и место родителей в образовательной политике школы. Мы рассматриваем семью как одного из важнейших социальных заказчиков образования, активно изучаем позицию родителей, учитываем ее при организации классов, дополнительного образования, выборе направления воспитательной работы. Регулярно проводим социально-педагогические опросы и анкетирование родителей, используем информацию с родительских собраний.

 

Динамика эмоционального отношения к школе родителей

 

	2006-2007	2007-2008	2008-2009	2009-2010	2010-2011
Я рад, когда мой ребёнок в школе	30%	36%	41%	41%	54%
Я спокоен, когда мой ребёнок в школе	49%	54%	49%	49%	54%
Я тревожусь, когда мой ребёнок в школе	11%	10%	8%	5%	2%

 

Достижения учащихся и образовательного учреждения

 

 

Результат участия  образовательного учреждения в фестивалях, конкурсах, смотрах разных уровней (указать название мероприятия):	2009-2010	2010-2011	2011-2012
- муниципальных	1 место в муниципальном  смотре-конкурсе по организации каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков	1 место в муниципальном конкурсе Духовно-просветительских  центров.	Лауреат муниципального этапа  Всероссийского конкурса воспитательных систем
- региональных	Лауреат смотра-конкурса по организации каникулярного  отдыха детей	2 место в региональном конкурсе ДПЦ Победитель конкурса  рейтингования ОУ	Победитель конкурса  рейтингования ОУ
- федеральных	-	-	Участие в VII образовательных чтениях ЦФО в г. Тверь
- международных	-	-	-
Результат участия учащихся ОУ в фестивалях, конкурсах, смотрах разных уровней (указать название мероприятия, данные участника):
- муниципальных	1) 3 место в конкурсе логотипов, посвященных Году учителя, Лопухов Никита; 2)3 место в конкурсе плакатов «Скажи наркотикам нет», Кудрявцев Роман; 3)3 место в конкурсе художественного слова, Сопин Евгений; 4)1 место в  конкурсе научно-исследовательских работ «Культурное наследие», Мирошниченко Наталья; 5)2 место в конкурсе научно-исследовательских работ «Моя малая родина. Природа .Культура. Этнос», Колесникова Татьяна; 6)2 место в  конкурсе «Исследователи окружающей среды», Дементьев Сергей»; 7)1 место в конкурсе сочинений «Мой Чехов», Сизикова Юлия; 8)1 место в конкурсе сочинений «Православные традиции и моя семья», Марушка Юлия; 9)1 место в конкурсе агитбригад «Твое сознание»; 10)2 место в конкурсе декоративно-прикладного искусства «Божий мир», Волков Илья; 11) 1 место в конкурсе  плакатов «Я помогаю победить туберкулез», Марушка Юлия; 12) 1 место в конкурсе научно-исследовательских работ «Развитие сельского хозяйства на территории Казинского сельского округа», Посохова Маргарита; 13) 1 место в историко-краеведческом конкурсе «Военная реликвия», Сизикова Юлия; 14)  2 место в конкурсе «Край, в котором я живу», Колесникова Татьяна; 15) 1 место в конкурсе «Край, в котором я живу», Марушка Юлия 16) Победители акции «Ветеран живет рядом» 17) 3 место в конкурсе «Музыкальный калейдоскоп Белгородчины»; 18) 1 место в конкурсе рисунков «Мой Бог», Волков Илья; 19) 3 место в конкурсе «10 Муза», Волков Илья; 20)1 место в конкурсе «Если бы не было электричества» 21) 2 место в конкурсе плакатов о здоровом питании.	1) 1 место  в творческом конкурсе «Мой отчий край», Посохова Маргарита; 2) 1 место в конкурсе исследовательских работ «История храма моей малой Родины», Марушка Юлия; 3)1 место в конкурсе агитбригад «Твой выбор»; 4) 3 место в конкурсе плакатов «Твое сознание», Лопухов Никита; 5) 2 место в конкурсе «Зимняя Фантазия», Салихов Альберт; 6) 2 место в акции «Живи, елка», Волков Илья; 7) 3 место в конкурсе медиапроектов «Наши дела родному Белогорью», Съедин Николай; 8) 2,3 место в  конкурсе «Молодежь и выборы», Марушка Юлия, Максименко Екатерина; 9) 1 место в конкурсе «Божий мир», Волков Илья; 10)2,3 место в конкурсе «Мой Бог», Волков Илья, Кудрявцев Роман); 11) 2 место в конкурсе «Рукотворная краса Белогорья» Гецко Богдан; 12) 1,2,3 места в конкурсе « Край родной – Белгородчина», Сизикова Юлия, Волков Илья, Мирошниченко Наталья; 13) 3 место в конкурсе эссе «Мои предложения  Председателю Совета Федерации» 14) 1, 2 место в конкурсе «Детство без границ» Волков Илья, Мирошниченко Наталья; 15) 4 место в конкурсе «Город мастеров» Гецко Богдан; 16) 2,3 место в акции «Покормите птиц зимой», Мирошниченко Александр, Гудкова Ольга; 17) 1 место в конкурсе «Жизнь прекрасна», Волков Илья; 18) 2 место в Пасхальном  фестивале, Лопухов Денис, Салихов Альберт, Гунченко Наталья, Ябс Анастасия, Умаров Ренат 19) 3 место в фотоконкурсе «Земля Российского подвига» Сизикова Юлия; 20) Благодарственное письмо МСК за победу в конкурсах, посвященных 300-летию со дня рождения М.В. Ломоносова, Захарова Алена, Сопин Евгений; 21) 3 место в конкурсе «Рациональное питание –залог здоровья», Гецко Богдан; 22) 3 место в конкурсе плакатов в защиту животных, Салихов Альберт; 1 место в конкурсе авторской песни, посвященной Году космонавтики; 23) 1 место в конкурсе «мой отчий край», Марушка Юлия 34) 1 место в конкурсе исследовательских работ «Роль священника в моей жизни», Марушка Юлия; 25) 3 место в выставке «Валуйский сувенир», Дементьев Сергей, Посохова Маргарита 26) 3 место в конкурсе «Мой учитель» Федотова Юлия	1)3 место конкурса декоративно-прикладного творчества и изобразительного искусства, Съедин Николай; 2)1 место в конкурсе детского и юношеского литературно-художественного творчества», Колесникова Татьяна; 3) 2 место в конкурсе «Помнить, чтобы жить», Бачу Олеся; 4) 2 место в конкурсе исследовательских работ и творческих проектов дошкольников и младших школьников «Я – исследователь»; 5) 2 место в конкурсе сочинений «Русь Святая», Колесникова Татьяна; 6) 1,2,2 места в экологической акции «Птичья столовая», Гунченко Татьяна, Шаров Александр, Мирошниченко Татьяна; 7) 3 место в конкурсе творческих работ юных корреспондентов «Свой голос», Колесникова Татьяна; 8)3 место в конкурсе «Мастерство рабочего», Мирошниченко Наталья; 9)1,2,3 места в конкурсе медиапроектов «Наши дела – родному Белогорью», Дементьев Сергей, Колесникова Татьяна, Голочалова Анастасия; 10) 2 место в конкурсе фотолюбителей «Юность России», Посохова Оксана, Сизикова Елена; 11) 2 место в выставке детского технического творчества «город мастеров -2012», Гунченко Татьяна; 12) 2 место в конкурсе научно-исследовательских и творческих работ «Первые шаги в науке», Волков Илья, Мирошниченко Александр; 13)1 место в конкурсе  исследовательских и краеведческих работ «Отечество», Марушка Юлия; 14) 3 место в конкурсе творческих работ, посвященных 1150-летию зарождения Российской Государственности, Бачу Олеся, Колесникова Татьяна; 15) 1место, 1 место, 2 место в фестивале детского художественного творчества «Музыкальный калейдоскоп Белгородчины», Колесникова Татьяна, Резников Андрей, ансамбль; 16) 1 место в конкурсе детского творчества «Зеркало природы», Лопухов Никита; 17) лауреат конкурса юных чтецов «Живая классика», Сизикова Елена 18) 1 место в экологической акции «Живи, елка!», Съедин Николай; 19) 1 место в экологическом форуме «Зеленая планета 2012», Шаров Александр, Гецко Богдан; 20) 3 место в конкурсе творческих работ, посвященных личности и реформаторскому наследию П.А. Столыпина, Шарова Наталья, Салихова Юлия; 21) Неделя «Музей и дети» «Лучший web-сайт», «Лучший сценарий массового мероприятия» 22) 1 место в XYI олимпиаде по школьному краеведению, Колесникова Татьяна; 23) 3 место в конкурсе сочинений «Семейная реликвия», Салихова Юлия; 24) Почетной грамотой награждено детское общественное объединение «Добрый свет»  25) 3 место в конкурсе чтецов «Россия- Русь. Отечество мое», Сопин Евгений 26) 3 место в конкурсе «Знаток православной культуры», Мирошниченко Наталья, Дементьев Сергей, Сопин Евгений, Салихова Юлия, Колесникова Татьяна, Резников Андрей) 27) 3 место в Пасхальном фестивале, Ободенко Геннадий.
- региональных	1) 2 место в конкурсе «Адрес детства – Россия», Колесникова Татьяна, 2) 1 место в конкурсе «Божий мир», Волков Илья.	1)2 место в акции «Жизнь прекрасна», Волков Илья; 2)1 место в конкурсе «Край, в котором я живу», Марушка Юлия; 3)1 место в конкурсе рисунка «Мой Бог», Волков Илья»; 4)2 место в конкурсе исследовательских работ «История храма моей малой Родины», Марушка Юлия.	1) 2 место в конкурсе «Наши дела – родному Белогорью», Дементьев Сергей; 2) 2 место в конкурсе научно- исследовательских и творческих  проектов «Первые шаги в науке», Мирошниченко Александр, 3) 2 место в XIY олимпиаде по школьному краеведению, Колесникова Татьяна; 4) Диплом лауреата конкурса «Мир моих увлечений», Лопухов Никита 5) 2 место в конкурсе «Юный архивист», Колесникова Татьяна
- федеральных	Победитель в номинации «Вдохновение» Всероссийского конкурса научно-исследовательских работ «Первые шаги в науке», Волков Илья	1)Лауреаты Всероссийского конкурса «Святые заступники Руси», Мирошниченко Антон, Резников Андрей; 2) 1 место во Всероссийском турнире по кикбоксингу «Тамбовский волк»	1)Лауреат Всероссийского конкурса «Святые заступники Руси», Дементьев Сергей 2) Лауреат  Всероссийского конкурса «Алмазные грани», Волков Илья
- международных		2 место в конкурсе изобразительного искусства и художественно-прикладного творчества «Веков связующая нить» IX Международного фестиваля «Детство без границ», Мирошниченко Наталья	3 место в соревнованиях ЦФО по боксу Беличенко Артем
Результат участия учителей- участников конкурсов профессионального мастерства (указать название мероприятия, данные участника)
- муниципальных			Победитель муниципального этапа  конкурса «За нравственный подвиг учителя», Лопухова Л.И., заместитель директора по ВР.
- региональных	-	-	Победитель регионального этапа Всероссийского конкурса «Откровенный разговор с президентом», Гунченко Я.А., учитель математики

 

 

Вывод:    воспитательный процесс организован в соответствии с требованиями нормативных документов и направлен на максимальное раскрытие личностного потенциала обучающихся, мотивацию к самореализации  и личностных достижений:  значительно обогатился теоретический и технологический арсенал  педагогов коллектива, деятельность которого стала более   целенаправленной, системной,  наукоёмкой, личностно-           ориентированной, возросла активность в научно-исследовательской             деятельности, наблюдается положительная динамика            профессионального и эмоционального состояния педагогов в школе.

 

Достижения:

Проблемно-ориентированный  анализ актуального состояния воспитательного процесса выявил целый ряд проблем, позволил увидеть управленческие риски, найти механизмы их преодоления. Анализируя итоги проделанной работы в прошедшем учебном году следует отметить, что педагогический коллектив смогли значительно повысить результативность своей деятельности. Наиболее  важными достижениями являются:

1). Существенно возросла конкурентоспособность учебного заведения;

2).Стал более эффективным процесс педагогического содействия развитию личности учащихся, формированию их нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов;

3).Наблюдается ежегодный рост удовлетворенности учащихся жизнедеятельностью в школе – важнейшего показателя улучшения нравственно – психологического климата в учебном заведении;

4).Значительно обогатился теоретический и технологический арсенал педагогического коллектива, деятельность которого стала более целенаправленной, системной, наукоемкой, личностно – ориентированной;

5). Постепенно формируется индивидуальность учреждения с привлекательными и неповторимыми чертами.

Проблемы:

Однако в процессе диагностической деятельности и коллективного обсуждения выявлены недостатки и проблемы в воспитательной работе и жизнедеятельности образовательного  учреждения:

1). Пассивная роль органов ученического самоуправления;

2).Система дополнительного образования  школы не в полной мере отражает уровень запросов родителей и   заинтересованность учащихся школы;

3). Отмечается формальный подход к организации деятельности детской общественной организации;

4). Необходима разработка новых эффективных форм сотрудничества школы и семьи;

5).Низкий уровень медико-социальной и психолого-педагогической поддержки устремлений учащихся к самоутверждению, саморазвитию, самовыражению, самостоятельному решению проблем своей жизнедеятельности.

Пути решения:

Существование ранее перечисленных противоречий и недостатков не позволяет достигнуть желаемого уровня эффективности образовательного процесса в соответствии  с ФГОС  и обуславливает потребность в разработке  и реализации программы   воспитания и социализации обучающихся в среде социального партнерства.

 

 

Цель и задачи программы воспитания и социализации обучающихся

на ступени основного общего образования.

 

Цель - воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

На ступени основного общего образования для достижения поставленной цели воспитания и социализации обучающихся решаются следующие задачи.

 В области формирования личностной культуры:

·                     формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной, общественно полезной деятельности на основе традиционных нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;

·                     укрепление нравственности – основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

·                     формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности подростка формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

·                     формирование нравственного смысла учения, социально-ориентированной и общественно полезной деятельности;

·                     формирование морали – осознанной обучающимся необходимости поведения, ориентированного на благо других людей и определяемого традиционными представлениями о добре и зле, справедливом и несправедливом, добродетели и пороке, должном и недопустимом;

·                     усвоение обучающимся базовых национальных ценностей, духовных традиций народов России;

·                     развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·                     развитие способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

·                     развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата;

·                     формирование творческого отношения к учебе, труду, социальной деятельности на основе нравственных ценностей и моральных норм;

·                     формирование у подростка первоначальных профессиональных намерений и интересов, осознание нравственного значения будущего профессионального выбора;

·                     осознание подростком ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности;

·                     формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;

·                     формирование экологической культуры.

В области формирования социальной культуры:

·                     формирование российской гражданской идентичности, включающей в себя идентичность члена семьи, школьного коллектива, территориально-культурной общности, этнического сообщества, российской гражданской нации;

·                     укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество, заботы о процветании своей страны;

·                     развитие патриотизма и гражданской солидарности;

·                     развитие навыков и умений организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и младшими в решении личностно и социально значимых проблем на основе знаний, полученных в процессе образования;

·                     формирование у подростков первичных навыков успешной социализации, представлений об общественных приоритетах и ценностях, ориентированных на эти ценности образцах поведения через практику общественных отношений с представителями различными социальных и профессиональных групп;

·                     формирование у подростков социальных компетенций, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе;

·                     укрепление доверия к другим людям, институтам гражданского общества, государству;

·                     развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям, приобретение опыта оказания помощи другим людям;

·                     усвоение гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

·                     формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным религиям и религиозным организациям России, к вере и религиозным убеждениям других людей, понимание значения религиозных идеалов в жизни человека, семьи и общества, роли традиционных религий в историческом и культурном развитии России;

·                     формирование культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

·                     формирование представлений о значении семьи для устойчивого и успешного развития человека;

·                     укрепление у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

·                     усвоение нравственных ценностей семейной жизни: любовь, забота о любимом человеке, продолжении рода, духовная и эмоциональная близость членов семьи, взаимопомощь и др.;

·                     формирование начального опыта заботы о социально-психологическом благополучии своей семьи;

·                     знание традиций своей семьи, культурно-исторических и этнических традиций семей своего народа, других народов России.

Модель выпускника на ступени основного  общего образования

 

•         любящий свой край и свою Родину, знающий свой родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

•         осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;

•         активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;

•         умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;

•         социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством;

•         уважающий других людей; умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;

•         осознанно выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни;

•         ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека.

 II. Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся.

Организация воспитания и социализации учащихся школы в перспективе достижения общенационального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:

1.Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. (ценности: Любовь к России, своему народу, краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества);

2.Развитие нравственных чувств и этического сознания (ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства другого человека, равноправие, ответственность, любовь и верность; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о светской этике, вере, духовности, религиозной жизни человека, ценностях религиозного мировоззрения, формируемое на основе межконфессионального диалога; духовно-нравственное развитие личности);

3.Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии (ценности: научное знание, стремление к познанию и истине, научная картина мира, нравственный смысл учения и самообразования, интеллектуальное развитие личности; уважение к труду и людям труда; нравственный смысл труда, творчество и созидание; целеустремленность и настойчивость, бережливость ,выбор профессии);

4.Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни (ценности:  здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, социально-психологическое);

 

5.Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде -экологическое воспитание (ценности: родная земля, заповедная природа, планета Земля, эволюция природы, экологическая культура);

6.Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры - эстетическое воспитание (ценности: красота; гармония; духовный мир человека; самовыражение личности в творчестве и искусстве; эстетическое развитие личности).

Принципы   организации   содержания воспитания и социализации обучающихся

на ступени основного общего образования.

 

 

В основе Программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего и организуемого в соответствии с ней нравственного уклада школьной жизни лежат перечисленные ниже принципы.

 Принцип ориентации на идеал.

Идеал – это высшая ценность, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного представления о должном. В содержании программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся основной школы должны быть актуализованы определенные идеалы, хранящиеся в истории нашей страны, в культурах народов России, в культурных традициях народов мира. Воспитательные идеалы поддерживают единство уклада школьной жизни, придают ему нравственные измерения.

 

Аксиологический принцип. Принцип ориентации на идеал интегрирует социально-педагогическое пространство образовательного учреждения. Аксиологический принцип позволяет его дифференцировать, включить в него разные общественные субъекты. В пределах системы базовых национальных ценностей общественные субъекты могут оказывать школе содействие в формировании у обучающихся той или иной группы ценностей.

 

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод воспитания. Пример — это возможная модель выстраивания отношений подростка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим». Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. В примерах демонстрируется устремлённость людей к вершинам духа, персонифицируются, наполняются конкретным жизненным содержанием идеалы и ценности. Особое значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя.

 

Принцип диалогического общения со значимыми другими. В формировании ценностей большую роль играет диалогическое общение подростка со сверстниками, родителями, учителем и другими значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогической основе. Диалог исходит из признания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную. Диалог не допускает сведения нравственного воспитания к морализаторству и монологической проповеди, но предусматривает его организацию средствами равноправного межсубъектного диалога. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиски смысла жизни невозможны вне диалогического общения подростка со значимым другим.

 

Принцип идентификации. Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В подростковом возрасте идентификация является ведущим механизмом развития ценностно-смысловой сферы личности. Духовно-нравственное развитие личности подростка поддерживается примерами. В этом случае срабатывает идентификационный механизм — происходит проекция собственных возможностей на образ значимого другого, что позволяет подростку увидеть свои лучшие качества, пока ещё скрытые в нём самом, но уже осуществившиеся в образе другого. Идентификация в сочетании со следованием нравственному примеру укрепляет совесть — нравственную рефлексию личности, мораль — способность подростка формулировать собственные нравственные обязательства, социальную ответственность — готовность личности поступать в соответствии с моралью и требовать этого от других.

 

Принцип полисубъектности воспитания и социализации. Эффективная организация воспитания и социализации современных подростков возможна при условии согласования (прежде всего, на основе общих духовных и общественных идеалов, ценностей) социально-педагогической деятельности различных общественных субъектов: школы, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, традиционных религиозных и общественных организаций и др. При этом деятельность образовательного учреждения, педагогического коллектива школы в организации социально-педагогического партнёрства должна быть ведущей, определяющей ценности, содержание, формы и методы воспитания и социализации обучающихся в учебной, внеучебной, внешкольной, общественно значимой деятельности. Социально-педагогическое взаимодей-ствие школы и других общественных субъектов осуществляется в рамках Программы воспитания и социализации обучающихся.

 

Принцип совместного решения личностно и общественно значимых проблем. Личностные и общественные проблемы являются основными стимулами развития человека. Их решение требует не только внешней активности, но и существенной перестройки внутреннего душевного, духовного мира личности, изменения отношений (а отношения и есть ценности) личности к явлениям жизни. Воспитание — это оказываемая значимым другим педагогическая поддержка процесса развития личности воспитанника в процессе совместного решения стоящих перед ним личностно и общественно значимых проблем.

 

Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе базовых национальных ценностей. Для решения воспитательных задач обучающиеся вместе с педагогами, родителями, иными субъектами культурной, гражданской жизни обращаются к содержанию:

• общеобразовательных дисциплин;

• произведений искусства;

• периодической печати, публикаций, радио- и телепередач, отражающих современную жизнь;

• духовной культуры и фольклора народов России;

• истории, традиций и современной жизни своей Родины, своего края, своей семьи;

• жизненного опыта своих родителей и прародителей;

• общественно полезной, личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;

• других источников информации и научного знания.

Системно-деятельностная организация воспитания должна преодолевать изоляцию подростковых сообществ от мира старших и младших и обеспечивать их полноценную и своевременную социализацию. В социальном плане подростковый возраст представляет собой переход от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости.

Школе как социальному субъекту — носителю педагогической культуры принадлежит ведущая роль в осуществлении воспитания и успешной социализации подростка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III.  Содержание воспитания и социализации обучающихся, виды деятельности и формы занятий.

 

1.     Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям 

«Мы – Будущее России»

Направления воспитания		Ценностные установки	Планируемые результаты воспитательной деятельности
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.		Любовь к России, своему народу, краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.	-сформировано ценностное отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, законам РФ, родному языку, народным традициям, старшему поколению; - учащиеся имеют элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и структуре российского общества, о традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга; - учащиеся имеют опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции; - учащиеся имеют опыт социальной и межкультурной коммуникации; - учащиеся имеют начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
Направления воспитания	Задачи			Виды и формы воспитательных мероприятий
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.	Получение знаний §     о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах; §     о символах государства – Флаге, Гербе России, о государственных символах Саратовской области, своего села; §     об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении; §     о правах и обязанностях гражданина России; §     о правах и обязанностях, регламентированных Уставом школы, Правилами для учащихся; §     о ценностном отношении к своему национальному языку и культуре, как государственному, языку межнационального общения; §     о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны; §     о национальных героях и важнейших событиях истории России, и ее народах; §     о государственных праздниках и важнейших событиях в жизни России, и своего края – Саратовской области;   Формирование: §     стремления активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего города, малой Родины, своей страны; §     любви к образовательному учреждению, своему городу, области, народу России; §     уважения к защитникам Отечества; §     умения отвечать за свои поступки; §     негативного отношения к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.			Социально- значимые  патриотические акции и проекты, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны,  воинами-интернационалистами, выпускниками школы- курсантами военных училищ и военнослужащими, КТД, беседы, устные журналы, презентации, праздники, творческие конкурсы на военно- патриотическую тематику, музейные уроки, экскурсии,  походы, Уроки мужества, библиотечные уроки, сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания, просмотр и обсуждение фильмов патриотического и гражданского содержания, фотоконкурсы, игры военно-патриотического содержания, праздники, посвященные Дню защитника Отечества,  спортивные мероприятия фотоконкурсы  и конкурсы рисунков «Мой отчий край», «Мое святое Белогорье», конкурс «Край, в котором я живу», игры военно-патриотического содержания, работа по реализации областной программы развития детского туризма «Моя Родина – Россия. От святого Белогорья – к святыням отечества».

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Система социального партнерства  направления «Мы – будущее России».

 

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Мероприятия по реализации  направления  «Мы – будущее России»

     

Класс	Урочная деятельность	Внеурочная деятельность	Внешкольная деятельность	Социально-полезная деятельность
5 класс	Уроки  мужества     Единый классный час «Наши знаменитые земляки». Единый классный час, посвященный Дню народного единства.   Музейные уроки       Единый урок «День флага Белгородской области»         Месячник правовой культуры «Я – человек, я – гражданин!»	Конкурс «Фотохроники семейной летописи».          Виртуальное путешествие по  Белгородской  области.   Творческий конкурс «Край, в котором я живу»     Работа клуба  «Активисты школьного музея»     Тематическая выставка в школьной библиотеке "Мы часть страны, мы уголок России"       Интеллектуальные игры	Вечер памяти «Этих дней не смолкает слава».   Творческий конкурс «Помнить, чтобы жить»   Конкурс инсценировок военно-патриотических песен     Семейный конкурс «Крепка семья – крепка   Россия»     Выступление фольклорного ансамбля «Русские узоры» Экскурсия в Дом-музей Н.Ф. Ватутина Конкурс сочинений "Под флагом Белогорья" Участие в муниципльных, областных и всероссийских конкурсах правовой, патриотической и краеведческой направленности.	Создание альбома «Фотохроники семейной летописи».       Публикация в СМИ «Наши односельчане»   Совместный проект с родителями «История моей семьи в истории Белгородской области»   Трудовой десант «Вахта памяти»     Литературно-музыкальная композиция для воспитанников Казинского Детского сада «День флага Белгородской области       Оформление  информационного уголка ««Я – человек, я – гражданин!»
Социальные партнеры	Администрация Казинского сельского поселения	ЦДЮТ ур Дом детского творчества	ЦДЮТ ур, Казинский МСДК	Администрация Казинского сельского поселения, родители, Казинский Детский сад
6 класс	Дни воинской славы России.       Русь на рубеже X – XI в.в. Крещение Руси (история)   Великая Отечественная война в истории нашего народа(история) Информационный час «Прохоровское танковое сражение»	Библиотечный урок «День героев России»     Час духовности  со священнослужителем   Неделя «Музей и дети»       Конкурс рисунков «Прохоровское поле»	Конкурс презентаций «День освобождения села Казинка от немецко-фашистских захватчиков»   Участие в конкурсе творческих работ «Мое святое Белогорье»   Встреча с председателем Совета ветеранов «О чём рассказали нам ордена и медали»   Участие в районных конкурсах патриотической направленности	Деятельность экспедиционных отрядов акции «Отечество»     Деятельность православного отряда     Трудовой десант Создание передвижной выставки творческих работ «Эхо победы»   Создание творческой экспозиции в школьном музее
Социальные партнеры	Администрация Казинского сельского поселения	Благочиние ЦДЮТур	Дом детского творчества Станция юных техников	Администрация Казинского сельского поселения,  Казинский МСДК
7 класс	«Россия- моя Родина» (немецкий язык)   «Минувшее проходит предо мною...» (Писатели о прошлом нашей Родины) (литература)   «Всю жизнь мою несу Родину в душе…» ( музыка)	Устный журнал «Мой край» Военно-спортивная игра «Зарница». Круглый стол «Твой взгляд на историю России»       Защита творческих проектов « Музыканты Белгородчины»	Поисковая деятельность Экскурсия обзорная   Участие в творческом конкурсе «Юность России»       Участие в конкурсе патриотической песни «Я люблю тебя, Россия». Вечер патриотической песни	Организация исследовательской работы «История храма моей  малой Родины»  «Вахта памяти» Экскурсия на Прохоровское поле         Создание видеопроекта «Мы – Белгородцы! Думай! Решай! Действуй!»
Социальные партнеры		ДЮСШ Дом детского  творчества	Дом детского творчества Казинский МСДК	Благочиние Администрация Казинского сельского поселения  Дом детского творчества
8 класс	Отечественная война 1812 года (история)     «Житие преподобного Сергия Радонежского» (литература)     «Слово о полку Игореве» (православная культура)   Единый классный час «К защите родины готовы»	Заседание научного общества «Эрудит»     Беседа со священнослужителем   Выпуск   школьного журнала «Светоч»   Организация конференции «С любовью к Отечеству» Торжественная линейка, посвященная вступлению в организацию РСМ	Участие в научно-практической конференции «Открытие»     Участие во Всероссийском конкурсе «Святые заступники Руси» Экскурсия  по духовным местам Валуйского края Экскурсия в с. Холки (место остановки князя Игоря)   Торжественное вручение паспортов	Создание экспозиции для  модельной сельской библиотеки об отечественной войне 1812 года   Выпуск  сборника духовных сочинений учащихся школы   Акция  «Милосердия: «Дом без одиночества»  Публикации в областные СМИ Экскурсия в Музей –Диораму г. Белгород   Деятельность волонтерских отрядов
Социальные партнеры	Благочиние	Благочиние Историко-краеведческий музей п. Уразово	ЦДЮТур Дом детского творчества	Казинский  МСДК Казинский Центр ОВП Администрация Казинского сельского округа
9 класс	Тема Родины в лирике М.Ю.Лермонтова (литература)         Великая Отечественная война 1941-1945 (история)       Духовная жизнь в российском обществе (история)	Исторический вечер «Связь поколений» Политтурнир «Я гражданин России» Круглый стол «Жизнь дана на добрые дела»   Работа клуба  «Поиск»         Конкурс знатоков  православной культуры	Организация конференции «С любовью к Отечеству»       Экскурсия на Курскую Дугу Работа в районном архиве       Родительский лекторий «Православная педагогика семейного воспитания» Участие во Всероссийской олимпиаде школьников по православной культуре Организация научно-исследовательской деятельности «Духовная жизнь нашего села»	Деятельность волонтерских отрядов  Акция «Не лозунги, а дела» Деятельность организации РСМ           Акции  Милосердия: «Дом без одиночества»  «Спасибо деду за ПОБЕДУ» «Не бывает чужой беды» Участие муниципальном конкурсе медиапроектов «Наши дела – родному Белогорью» Участие в региональном конкурсе «Юный архивист»     Создание Атласа-путеводителя по духовным местам Белгородчины
Социальные партнеры	Благочиние Совет ветеранов	Казинский МСДК Районная избирательная комиссия ЦДЮТур	ЦДЮТур Районный архив Благочиние Дом детского творчества	Районный Отдел  по  делам молодежи Дом детского творчества Благочиние ЦДЮТур

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Формирование нравственных чувств и этического сознания

« Я – Человек»

 

Направления воспитания	Ценностные установки	Планируемые результаты воспитательной деятельности
Развитие нравственных чувств и этического сознания.	Нравственный выбор;  справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике; стремление к развитию духовности.	- учащиеся имеют начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в т.ч. об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями социальных групп; - учащиеся имеют нравственно-этический опыт взаимодействия с людьми разного возраста; - учащиеся уважительно  относятся к традиционным религиям; - учащиеся неравнодушны к жизненным проблемам других людей, умеют сочувствовать человеку, находящемуся в трудной ситуации; - формируется способность эмоционально реагировать на негативные проявления в обществе, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей; - учащиеся знают традиции своей семьи и образовательного учреждения, бережно относятся к ним.

 

Направления воспитания	Задачи воспитания	Виды и формы воспитательных мероприятий
Формирование нравственных чувств и этического сознания.	Получение знаний §     о базовых национальных российских ценностях; §     о различии хороших и плохих поступков; §     о правилах поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах, на природе; §     о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны; §     о правилах этики, культуры речи; Формирование: §     уважительного отношения к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим; §     дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке; §     бережного, гуманного отношения ко всему живому; §     стремления избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умения признаться в плохом поступке и проанализировать его; §     представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы; §     отрицательного отношения к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.	Беседа, экскурсии, заочные путешествия, уроки нравственности, классные часы, часы духовности, встречи с интересными людьми, театральные постановки, литературно-музыкальные композиции,  художественные выставки, уроки этики   встречи с религиозными деятелями просмотр учебных фильмов, праздники, коллективные игры  акции благотворительности, милосердия, творческие проекты, презентации , тематические недели, экскурсии.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Система социального партнерства  направления «Я – человек»

 

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мероприятия  по реализации направления «Я - Человек»

 

Класс	Урочная деятельность	Внеурочная деятельность	Внешкольная деятельность	Социально-полезная деятельность
5 класс	Урок- презентация «Рождество» (английский язык)           Н. А. Некрасов «Школьник» (литература)               «Берегите наш язык, наш прекрасный, русский язык» (русский язык)               Единый классный час «Уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим»	Серия тематических классных часов, посвященных христианским народным праздникам: Рождество, Масленица, Пасха. Творческие конкурсы   Просмотр  учебных фильмов о  дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке Интерактивная игра «Я- дома, я –в школе, я- среди друзей»     Беседа  «Отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач» День родного языка   Час духовности «Христианские Заповеди»   Торжественная линейка, посвященная вступлению в организацию «Добрый свет» Деятельность органов ученического самоуправления	Участие в праздничных православных программах в Воскресной школе         Театр. постановка  «Если с другом вышел в путь» Фестиваль народных игр             Проект «Полезные привычки»       Занятие клуба «Светоч» в сельской библиотеке         Литер-муз. постановка  «Всему начало отчий дом»   Приглашение родительской общественности на линейку	Акция «Милосердие»             Операция «Детский сад» Шефство над мл.  школьниками Акция «Старшие младшим»               Распространение информационных листовок «Нет сквернословию»  на предприятиях и организациях села             Публикация в СМИ «Всему начало отчий дом»   Неделя детской книги в сельской библиотеке
Социальные партнеры		Благочиние	Казинский МСДК Дом детского творчества	Редакция газеты «Валуйская звезда»  Казинский Детский сад Предприятия и организации села
6 класс	Бережного, гуманного отношения ко всему живому «Тайны природы и её открытия» (география)   Н.С. Лесков «Христос в гостях у мужика» (литература)     Единый классный час «Дружеские взаимоотношения в коллективе, основанные на взаимопомощи и взаимной поддержке»       День поэзии	Конкурс фантастических проектов «Страна, в которой мне хотелось бы жить»     Тренинг «Мои поступки»       Аукцион  моих  увлечений  «Люди, без которых мне одиноко» беседа Обсуждение книги В.Г. Кротова «Массаж мысли»  «Уроки этики»   Конкурс чтецов Деятельность органов ученического самоуправления	Экскурсия на «Святой источник» с. Казинка       Экскурсия в храм Казанской иконы Божией Матери     Участие в муниципальном этапе конкурса «Адрес детства – Россия»         Участие в праздничных программах, посвященных Дню села, Дню пожилого человека	Акция «Родники»         Акция «Милосердие» Деятельность православного отряда     Проект «Лестница успеха» Благотворительная  акция  «Наши младшие друзья» Шефство над мл.  школьниками Акция «День музеев»
Социальные партнеры	Благочиние	Дом детского творчества	Казинский МСДК Дом детского творчества Благочиние	Казинский Детский сад Дом детского творчества Станция юных натуралистов
7 класс	Л.Н. Толстой «Детство» Нравственный выбор.     Классный час «Представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы»   М. Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Идейное содержание (литература)   Неделя юношеской книги	Заседание круглого стола «Семья – это…» Беседа  «Правила хорошего тона»   Час духовности  «Опасность телевидения»             Дискуссия «Ответственность и безответственность. Что прячется за этими словами?» Диспут «Человек, как  звезда, рождается»   КТД  «Забота о книгах» Деятельность органов ученического самоуправления	Праздник «Моя дружная семья»       Участие в конкурсе научно исследовательских работ «Первые шаги в науке» «Негативное влияние на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, рекламы»   Участие в конкурсе пресс-центров детских общественных организаций  «Свой голос»       Мастер –класс в сельской библиотеке «Создаем библиографический список»	Творческая презентация «Семейные отношения» «День Старшего поколения»   Проект  для общешкольного родительского собрания по теме исследования           Акция «Сделай мир добрее»           Акция «День библиотек»
Социальные партнеры	Благочиние Казинский Центр ОВП семейной медицины	Благочиние	Казинский МСДК Дом детского творчества	Администрация Казинского сельского поселения, родители
8 класс	«Война 1812 года» (история)         А.С. Пушкин «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы ( литература)      Классный час «Религиозная картина мира».	Викторина «Война 1812 года» Исследовательские и творческие проекты Дебаты « Мне жить в будущем» Дискуссия «Можно ли быть свободным  без ответственности» Тренинг «Как стать успешным»   Час духовности « О роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны» Школьный православный театр   Деятельность организации РСМ Деятельность органов ученического самоуправления	Театрализованное представление «Да, были люди…»     Скайп-конференция «Давайте познакомимся»     Добровольное  участие в религиозных праздниках в Воскресной школе. Заседания клуба «Светоч»     Творческая  программа «Школьная весна»	Волонтёрское движение     Проект «Успешные выпускники» Волонтёрское движение Проект «Преемственность между поколениями в моей семье»   Акция «Милосердие»           Акция «Международный день волонтера»
Социальные партнеры	Благочиние	Благочиние	Казинский МСДК Воскресная школа Дом детского творчества	Администрация Казинского сельского поселения, родители
9 класс	Диспут. Образ Чичикова «Мертвые души»     Подлинные и мнимые ценности жизни (По повести Л.Н.Толстого «Юность»)         Образ России в лирике Лермонтова(литература)     Деятельность детской общественной организации «Добрый свет»	Деловая игра  « Я среди людей, люди вокруг меня»       «Уроки этики» Диспут «Отцы и дети»           Заседание научного общества «Эрудит»     КТД  «Дебаты» День соуправления	Участие в конкурсе творческих проектов «Лидер»       Выступление воспитанников духовно-просветительского центра на Рождественских чтениях     Участие в мероприятиях Казинской сельской библиотеки     День православной молодежи Майский бал	Проект: «Что я оставлю себе на память о школе? Что я оставлю школе на память о себе?»       Участие в заседании  Родительского лектория       Исследовательская экспедиция  по изучению и сохранению культурных богатств родного края (фольклор, народные ремесла и т.п.). Акция «Международный день волонтера»
Социальные партнеры		Благочиние Психолого-педагогический центр	Казинский МСДК Воскресная школа Дом детского творчества	Администрация Казинского сельского поселения, родители, районная станция юных натуралистов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

«Твори добро»

 

Направления воспитания	Ценностные установки	Планируемые результаты воспитательной деятельности
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.	Уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость, бережливость, трудолюбие.	- сформировано ценностное отношение к труду  и творчеству; - учащиеся имеют элементарные представления о различных профессиях; - учащиеся обладают первоначальными навыками трудового творческого сотрудничества с людьми разного возраста; - учащиеся осознают приоритет  нравственных основ труда, творчества, создания нового; - учащиеся имеют первоначальный опыт участия в различных видах деятельности; - учащиеся мотивированы к самореализации в творчестве, познавательной, общественно полезной деятельности.

 

Направления воспитания	Задачи воспитания	Виды и формы воспитательных мероприятий
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.	Получение знаний §     о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества; §     об основных профессиях; Формирование: §     уважения к труду и творчеству старших и сверстников; §     ценностного отношения к учебе как виду творческой деятельности; §     навыков коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов; §     умения проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий; §     умения соблюдать порядок на рабочем месте; §     бережного отношения к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; §     отрицательного отношения к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.	Экскурсии на производственные предприятия, встречи с представителями разных профессий , беседы, презентации «Труд наших родных»,  сюжетно-ролевые экономические игры, праздники труда, ярмарки,  город мастеров   конкурсы, работа творческих и учебно-производственных мастерских, трудовые акции ,работа кружков технического и художественного творчества, дни профориентаций, Дни открытых дверей СУЗов области, круглые столы по проблемам  занятости молодежи, организация выставок, классные часы и родительские собрания по профориентации, предметные олимпиады

 

 

 

Система социального партнерства  направления «Твори добро»

 

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мероприятия по реализации направления «Твори добро»

 

Класс	Урочная деятельность	Внеурочная деятельность	Внешкольная деятельность	Социально-полезная деятельность
5 класс	Классный час «Профессии»         Интеллектуальный марафон Олимпиады  по предметам   Урок-игра «Назови значение слова», «Поговорим, поспорим» (русский язык)   К.Г. Паустовский «Теплый хлеб (литература)       Деятельность детской организации «Семицветики»	Беседа-презентация «Все работы хороши?»  «Очумелые ручки» конкурс на лучшую поделку Праздник труда   Работа творческих объединений         Конкурс «Парад профессий»         Беседа «Об отрицательном отношении к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей».       КТД «Если вместе, если дружно»	Экскурсия «Профессии наших родителей» Праздник труда       Участие  в муниципальном этапе конкурсов интеллектуальной направленности     Участие в конкурсе «Город мастеров»       Встреча с интересными людьми разных профессий Тематическая экскурсия на хлебозавод       Проведение мастер-класса для  воспитанников детского сада «Дело мастера боится»	Трудовые акции           Акция «Зеленая стрела»         Публикация в СМИ         Участие в разработке и реализации проекта ландшафтного озеленения и благоустройства территории школьного двора       Уход за памятниками
Социальные партнеры		Благочиние	Администрация Казинского сельского поселения, Дом детского творчества	Администрация Казинского сельского поселения, родители, районная станция юных натуралистов, редакция газеты « Валуйская звезда»
6 класс	Конкурс знатоков русского языка (русский язык) Н.С. Лесков Сказ «Левша» (талант, патриотизм русского человека из народа»   Классный час «Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий» Деятельность детской общественной организации «Радуга»	Детская лаборатория «Мои первые  опыты»   Литературно-музыкальная композиция «Труд- целительный бальзам, он вдохновения источник»     Тестирование  «Трудности в обучении» Конкурс- смотр «Наведём порядок на книжной полке»       КТД  «Птичья столовая»	Экскурсия в типографию     Уроки краеведения   Родительский лекторий «Трудности в обучении» Православная педагогика семейного воспитания Экскурсия на хлебокомбинат           Участие в районном конкурсе «Покормите птиц зимой»	Фотовыставка     Проект «Труд наших родителей» Трудовые акции         Трудовые акции           Развешивание кормушек на территории с Казинка
Социальные партнеры		Психолого-педагогический центр	Администрация Казинского сельского поселения, хлебокомбинат  п. Уразово	Администрация Казинского сельского поселения, родители
7 класс	Литература  М.Е. Салтыков- Щедрин «Как мужик двух генералов прокормил» (нравственное превосходство человека труда)	Дискуссия «Всегда ли нужна активная жизненная позиция?» Встреча с интересными людьми разных профессий	Экскурсия на маслоэкстракционный завод субботник	Проект « Трудовые династии нашего села» субботник
8 класс	В. Астафьев «Фотография, на которой меня нет» (литература)       Классный час «Ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности» Деятельность детской общественной организации «РСМ»	Встреча с выпускниками, отслужившими в рядах российской армии Создание альманаха «Трудовые будни моих земляков»   Работа кружков технического и художественного творчества       КТД «Сайт нашего музея»	Экскурсия «Белгородчина  архитектурная»         Ярмарка труда         Участие в конкурсе  «лучший сайт школьного музея»	Акция «Зеленая столица» Православный отряд         Трудовые акции         Оформление новых экспозиций в школьном музее
Социальные партнеры		Районный военкомат Администрация Казинского сельского поселения	Администрация Казинского сельского поселения, ЦДЮТ ур	Администрация Казинского сельского поселения, родители
9 класс	Лингвистическая игра «Следопыты» (русский язык)   Информационный  час «Ведущая роль образования, труда и значение творчества в жизни человека и общества» Деятельность детской общественной организации РСМ	День самоуправления       Дни профориентаций         Круглый стол «Кем я хочу стать»с участием психолога	Участие в выставках технического творчества Профориентационное информирование Дни открытых дверей СУзов области       Конкурс «Юннат»	Акция «Зеленая столица» Православный отряд     Трудовые акции         Акция «Первоцвет»
Социальные партнеры		Психолого-педагогический центр Центр профессиональной  занятости  населения	Дом детского творчества Средне-специальные образовательные учреждения Белгородской области	Администрация Казинского сельского поселения, родители

 

 

 

 

 

4.Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни 

«Путь к здоровью»

 

Направления воспитания	Ценностные установки	Планируемые результаты воспитательной деятельности
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.	Здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, социально-психологическое.	- у учащихся сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; - учащиеся имеют элементарные представления о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека; - учащиеся имеют первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности; - учащиеся имеют первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; - учащиеся знают о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

 

Направления воспитания	Задачи воспитания	Виды и формы воспитательных мероприятий
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.	Получение знаний §     о здоровом образе жизни и опасностях, угрожающих здоровью людей; §     об устройстве человеческого организма, способах сбережения здоровья; §     о влиянии слова на физическое и психологическое состояние человека («слово может убить, слово может спасти»); Формирование умения: §     овладеть комплексами упражнений, разнообразными навыками двигательной активности, спортивных игр, а также понимание их смысла, значения для укрепления здоровья; §     укрепления и сбережения здоровья в процессе учебной работы; §     осмысленного чередования умственной и физической активности в процессе учебы; §     ограждения своего здоровья и здоровья близких людей от вредных факторов окружающей среды; §     соблюдать  правила личной гигиены, чистоты тела и одежды, оказывать корректную  помощь в этом младшим, нуждающимся в помощи; §     составлять и следовать здоровьесберегающему режиму дня – учебы, труда и отдыха; отказаться от вредящих здоровью продуктов питания, стремления следовать экологически безопасным правилам в питании, ознакомление с ними своих близких	Дни здоровья, уроки здоровья,  беседа, просмотр учебных фильмов   встречи со спортсменами, тренерами,  прогулки на природе для укрепления своего здоровья,  урок  физической культуры , спортивные секции, подвижные игры , туристические походы, спортивные соревнования,  игровые и тренинговые программы в системе взаимодействия образовательных и медицинских учреждений , спартакиада, акции по борьбе с вредными привычками, сдача норм ГТО, семейные спортивные праздники, конкурсы плакатов,  участие в реализации школьных программ «Мы за здоровое питание», «Здоровье», «Молоко», «Школьный мед», «Чистая вода».

 

 

Система социального партнерства  направления «Путь к здоровью»

 

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мероприятия по реализации направления «Путь к здоровью»

 

Класс	Урочная деятельность	Внеурочная деятельность	Внешкольная деятельность	Социально-полезная деятельность
5 класс	Урок-путешествие в страну  Дорожных знаков (русский язык) «Причины дорожно-транспортных происшествий» (ОБЖ)   Занятия на уроках физической культуры   «Человек и его здоровье» (ОБЖ)   Урок здоровья «Слагаемые здорового образа жизни»	Занятие творческого объединения «Перекресток»       Дни здоровья Спортивные игры ДЮСШ Беседы врача с обучающимися «Здоровый образ жизни»             КТД  «Чистота – залог здоровья»	Акция «Внимание – дети!» по профилактике дорожно-транспортного травматизма     Спортивный праздник «Вместе дружная семья»   Участие в творческих конкурсах на муниципальном уровне             Занятие в Детском саду ( беседа о важности средств личной гигиены»	Составление памяток  о ПДД Деятельность отряда ЮИД       Участие в  акции «Я выбираю спорт, как альтернативу пагубным привычкам»   Проекты  с защитой на пресс конференции  «Жвачка- полезно или вредно?» «Завтрак. За и против» «Фастфуд. Польза или вред?»           Выступление в Казинском центре ОВП «Я прививки не боюсь, если надо- уколюсь»
Социальные партнеры		ГИБДД Районная Детско-спортивная школа	Дом детского творчества Администрация Казинского сельского поселения	Администрация Казинского сельского поселения, родители
6 класс	«Поведение учащихся при дорожно- транспортном происшествии» (ОБЖ) Занятия на уроках физической культуры     «Бактерии и мы» (биология)	Занятие творческого объединения «Перекресток»     Дни здоровья Спортивные игры ДЮСШ   Дискуссия «Антибиотики» с участием врача Всемирный день не курения: - выпуск стенгазет; - тематические классные часы.	Театральная постановка       Спортивная игра «Мама, папа, я – спортивная семья»     Посещение Казинского центра ОВП	Изготовление дорожных  знаков       Составление памяток «Если хочешь быть здоров, закаляйся!»     Выступление в Детском саду Устный журнал «Вредные привычки. Их влияние на здоровье»
Социальные партнеры		ГИБДД Казинский  центр ОВП семейной медицины	Администрация Казинского сельского поселения Казинский  центр ОВП семейной медицины	Администрация Казинского сельского поселения, родители Казинский Детский сад
7 класс	«Правила пользования транспортными средствами» (ОБЖ)   «Паразиты- часть человеческого тела»(биология)     Занятия на уроках физической культуры     «Стресс. Влияние на здоровье» (ОБЖ)	Просмотр обучающего фильма       Альманах «Чистота- залог здоровья» Анкетирование «Что я ем»   Дни здоровья Занятость в кружках и секциях ДЮСШ   Анкетирование «Определение уровня тревожности» Тренинг «Как противостоять стрессу»	Участие в творческих конкурсах по ПДД     7 апреля - Всемирный урок здоровья: - конкурс стенгазет; - тематические классные часы. Спартакиада Участие  в соревнованиях на муниципальном уровне	Распространение агитационных листовок «В чем опасность скутера»     Операция «Контрольная закупка» и составление рейтинга продуктов, наиболее часто употребляемых  учениками нашей школы         Проект  «Выбери здоровье»
Социальные партнеры		ГИБДД Казинский  центр ОВП семейной медицины Психолого-педагогический центр	Дом детского творчества Районная Детско-спортивная школа	Администрация Казинского сельского поселения, родители
8 класс	«Обязанности пешеходов и велосипедистов и их ответственность за нарушение ПДД» (ОБЖ) «Проблемы состояния здоровья человека на современном этапе» (ОБЖ) Занятия на уроках физической культуры «Значение физических упражнений для формирования аппарата опоры и движения» (биология) «Терроризм и безопасность» (ОБЖ)   Гигиена питания  П. р. «Определение норм рационального питания» (биология)	Информационный час  Тематическая выставка в школьной библиотеке   Конкурс презентаций «Проблемы здоровья»       Дни здоровья Занятость в кружках и секциях ДЮСШ   Заседание круглого стола «Терроризм- угроза обществу»       Пресс-конференция «Пирамида здорового питания»	Конференция с инспектором дорожно-патрульной службы     Участие в творческих  конкурсах на муниципальном уровне     Спартакиада Участие  в соревнованиях на муниципальном уровне     Участие в творческих конкурсах на муниципальном уровне	Тренировочные упражнения в Детском саду «Правила управления велосипедом»                                     Проект «Школа – территория здоровья»
Социальные партнеры		Казинский  центр ОВП семейной медицины Органы УВД и полиции	ГИБДД Дом детского творчества Районная Детско-спортивная школа	Администрация Казинского сельского поселения, Казинский Детский сад, родители
9 класс	«Международный терроризм – угроза национальной безопасности России»  (ОБЖ) «Безопасное питание» (ОБЖ) «Концепция национальной безопасности России»(ОБЖ)   Занятия на уроках физической культуры	Рекомендации специалистов по действиям населения при угрозе теракта   1 декабря - Всемирный день борьбы со СПИДом: - выставка стенгазет; - лекции специалистов наркологического кабинета;       Дни здоровья Занятость в кружках и секциях ДЮСШ	Участие в творческих конкурсах на муниципальном уровне     Рейды по проверке средств личной гигиены             Спартакиада Сдача нормативов ГТО Игра «Зарница»	Агитбригада «Твой выбор»       Проект «Мы за здоровое питание»               Участие в массовых  спортивных мероприятиях на территории Казинского сельского поселения
Социальные партнеры		ГИБДД Казинский  центр ОВП семейной медицины Психолого-педагогический центр	Дом детского творчества Районная Детско-спортивная школа	Администрация Казинского сельского поселения, родители

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде

«Живая планета»

 

 

Направления воспитания	Ценностные установки	Планируемые результаты воспитательной деятельности
Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).	Родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.	- учащиеся имеют первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе; - учащиеся имеют элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики; - у учащихся есть первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства; - у учащихся есть личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

 

 

Направления воспитания	Задачи воспитания	Виды и формы воспитательных мероприятий
Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).	·                     развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе; ·                     формировать ценностное отношение к природе и всем формам жизни; ·                     сформировать элементарный опыт природоохранительной деятельности; ·                     воспитывать бережное отношение к растениям и животным.	Предметные уроки, беседы, просмотр учебных фильмов, экскурсии, прогулки, туристические походы и путешествия по родному краю, экологические акции, десанты, коллективные природоохранные проекты, участие в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций, экологические КВНы, посещение краеведческого музея, организация зеленых бригад, экологических патрулей, работа на пришкольном участке.

 

 

 

 

 

 

Система социального партнерства  направления «Живая планета»

 

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мероприятия по реализации направления «Живая планета»

 

Класс	Урочная деятельность	Внеурочная деятельность	Внешкольная деятельность	Социально-полезная деятельность
5 класс	«И.С. Тургенев «Бежин луг»  (литература)           «Защита планеты, сохранение жизни» (природоведение)   Единый классный час «Бережное отношение к растениям и животным»	Вовлечение учащихся в детские объединения, секции, клубы по интересам Информационные  часы «Школа экологической грамотности» Выставки поделок из природного материала   Тематические классные часы, посвященные проблемам экологии Экскурсии на природу   Конкурс рисунков «Животные Белгородской области»	Посещение краеведческого музея     Организация и проведение походов выходного дня         Участие в творческих конкурсах на муниципальном уровне	Экологическая акция «Чистый двор»; «Чистая школа»               Акция «Зоопарк», сбор овощей и фруктов для Белгородского зоопарка
Социальные партнеры		Станция юных натуралистов	Краеведческий музей п Уразово Дом детского творчества	Администрация Казинского сельского поселения, родители
6 класс	«Редкие растения нашей страны» (биология) Литература Стихи поэтов о Родине   Среда обитания организмов. Экологические факторы.	Конкурс плакатов и листовок «Первоцвет»   Конкурс чтецов Экологическая викторина     Просмотр обучающих фильмов	«Экологический марафон» Акция «Живи,елка!» Акция «Птичья столовая» Акция «Дни защиты от экологической опасности» Экологический форум «Зеленая планета»	Публикации в СМИ о бережном отношении к растениям         Участие  в проекте «От зеленого класса – к зеленой школе»
Социальные партнеры		Станция юных натуралистов	Дом детского творчества Станция юных натуралистов	Администрация Казинского сельского поселения, родители, редакция газеты «Звезда»
7 класс	«Экологические группы птиц, их роль в природе, жизни человека» (биология) «Планета земля- наш общий дом» (защита проектов, немецкий язык)   «Предупреждение лесных и торфяных пожаров. Правила безопасного по ведения при нахождении в зо не лесного пожара и его тушении» (ОБЖ)	Пресс-конференция «Красная книга Белгородской области»     Конкурс творческих работ на экологическую тему (литературное, художественное, декоративно-прикладное творчество)   Проектно-исследовательская деятельность на экологическую тему   Экологические праздники	«Экологический марафон» Акция «Живи,елка!» Акция «Птичья столовая» Акция «Дни защиты от экологической опасности» Экологический форум «Зеленая планета»   Конкурс исследовательских работ «Первые шаги в науке»	Участие в проекте ландшафтного озеленения и благоустройства территории школы «Я- житель села Казинка и хозяин школьного дома»           Участие в реализации экологической акции «Родники» на территории Казинского сельского поселения Создание школьного питомника
Социальные партнеры		Станция юных натуралистов	Дом детского творчества Станция юных натуралистов	Администрация Казинского сельского поселения, родители, Благочиние
8 класс	«Состояние природной среды и жизнедеятельность человека» (ОБЖ)       Неделя экологии	Проектно-исследовательская деятельность на экологическую тему         Экологический КВН Экологические форумы Оформление экологического паспорта	«Экологический марафон» Акция «Живи,елка!» Акция «Птичья столовая» Акция «Дни защиты от экологической опасности» Экологический форум «Зеленая планета»   Конкурс исследовательских работ «Первые шаги в науке»	Организация зеленых бригад, экологических патрулей   Участие в проекте ландшафтного озеленения и благоустройства территории школы «Я житель села Казинка и хозяин школьного дома»   Участие в реализации экологической акции «Родники» на территории Казинского сельского поселения Создание школьного питомника
Социальные партнеры		Станция юных натуралистов	Дом детского творчества Станция юных натуралистов	Администрация Казинского сельского поселения, родители, Благочиние
9 класс	«Антропогенный фактор Заповедники, заказники, парки. Красная книга. Бионика» (биология) «Экологическая безопасность России» (ОБЖ)   Неделя экологии	Экологический КВН Экологические форумы Оформление экологического паспорта	«Экологический марафон» Акция «Живи,елка!» Акция «Птичья столовая» Акция «Дни защиты от экологической опасности» Экологический форум «Зеленая планета» Конкурс исследовательских работ «Первые шаги в науке» Очистка родников от бытового мусора Экологический мониторинг	Организация зеленых бригад, экологических патрулей   Участие в проекте ландшафтного озеленения и благоустройства территории школы «Я- житель села Казинка и хозяин школьного дома»   Участие в реализации экологической акции «Родники» на территории Казинского сельского поселения Создание школьного питомникаУчастие во Всероссийском конкурсе лидеров детских и молодежных общественных объединений «Лидер XXI века»
Социальные партнеры		Станция юных натуралистов, Администрация Казинского сельского поселения	Дом детского творчества Станция юных натуралистов, Администрация Казинского сельского поселения	Администрация Казинского сельского поселения, родители, Благочиние, Отдел по делам молодежи

 

 

 

 

 

 

 

 

6.Формирование ценностного отношения к прекрасному, представлений

об эстетических идеалах и ценностях «Я и культура»

 

 

Направления воспитания	Ценностные установки	Планируемые результаты воспитательной деятельности
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры - эстетическое воспитание	красота; гармония; духовный мир человека; самовыражение личности в творчестве и искусстве; эстетическое развитие личности.	- учащиеся имеют элементарные представления о эстетических и художественных ценностях отечественной культуры; - учащиеся имеют первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России; - у учащихся есть первоначальный опыт эстетических переживаний, отношения к окружающему миру и самому себе; самореализации в различных видах творческой деятельности; - учащиеся мотивированы к реализации эстетических ценностей в образовательном учреждении и семье.

 

 

Направления воспитания	Задачи воспитания	Виды и формы воспитательных мероприятий
Формирование ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).	- сформировать представления об эстетических идеалах и ценностях; - сформировать представления о душевной и физической красоте человека; -сформировать эстетические идеалы, развивать чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества; - развивать интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке; - развивать интерес к занятиям художественным творчеством; - развивать стремление к опрятному внешнему виду;	- предметные уроки (урочная); - беседа, просмотр учебных фильмов (урочная, внеурочная, внешкольная); -экскурсий на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамбле; посещение музеев, выставок  (внеурочная, внешкольная); - посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок (внеурочная, внешкольная); - проведение выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров (внеурочная, внешкольная) - участие в художественном оформлении помещений (внеурочная, внешкольная).

 

 

Система социального партнерства  направления «Я и культура»

 

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мероприятия по реализации направления  «Я и культура»

 

Класс	Урочная деятельность	Внеурочная деятельность	Внешкольная деятельность	Социально-полезная деятельность
5 класс	Ф. И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…». Картины русской природы в изображении Тютчева(литература) К.Г. Паустовский «Мещерская сторона». Лиризм описаний, выразительность и красочность языка (литература) «Искусство в нашей жизни» (музыка)	Осенние посиделки Занятия в творческих объединениях  культурологической направленности   Предметные недели Школьный театр День родного языка     Музыкальный серпантин Участие в  творческих конкурсах	Обзорная экскурсия по г Валуйки       Участие в праздничных программах Казинского МСДК Посещение кинотеатра     Посещение выставок Историко-художественного музея	Участие  в фестивалях и выставках Акции «Жизнь прекрасна» Неделя музеев
Социальные партнеры		Дом детского творчества ДШИ №1 г. Валуйки	ЦДЮТ ур Дом детского творчества Казинский МСДК Администрация Казинского сельского поселения	Администрация Казинского сельского поселения, родители, Благочиние, Отдел по делам молодежи
6 класс	А.С. Пушкин «Зимнее утро». Радостное восприятие жизни в стихотворении (литература)   Контрастные картины природы, созвучные настроению человека в стихотворениях «Цветок», «Узник», «Туча» (литература)   М.М. Пришвин «Кладовая солнца». Вера писателя в человека, в его доброту и мудрость по отношению к природе (литература) Небесное и земное в музыке И.С.Баха (музыка)	Занятия в творческих объединениях  культурологической направленности     Конкурс чтецов Встречи с местными художниками Праздничные программы (День поэзии, День библиотек)       Интеллектуальные игры Литературные гостиные       Беседа с настоятелем храма Казанской иконы Божией Матери «Духовная музыка»	Экскурсия в парк Культуры           Посещение районной библиотеки             Участие в муниципальном  конкурсе литературно-художественного творчества	Оформление фотовыставки в сельской библиотеке         Создание сборника творческих работ учащихся школы                     Проведение праздничной программы, посвященной Дню православной молодежи
Социальные партнеры		Дом детского творчества ДШИ №1 г. Валуйки	ЦДЮТ ур Дом детского творчества Казинский МСДК Администрация Казинского сельского поселения	Администрация Казинского сельского поселения, родители, Благочиние, Отдел по делам молодежи
7 класс	Фет А. А. Стихотворения (литература) К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» (литература) Всенощное бдение. Музыкальное зодчество России.	Заочное путешествие по биографическим местам А.А. Фета       Творческий проект «Значение духовной музыки» Участие в  творческих конкурсах	Обзорная экскурсия по г. Алексеевка       Экскурсия в Свято-Никольский мужской монастырь с посещением утренней литургии	Выступление воспитанников Воскресной школы  Районном Духовно-просветительском центре
Социальные партнеры		Дом детского творчества ДШИ №1 г. Валуйки	ЦДЮТ ур Администрация Казинского сельского поселения	Администрация Казинского сельского поселения, родители, Благочиние
8 класс	А.Т. Твардовский Отражение русского национального характера  в образе Василия Теркина.   Б.Л.  Пастернак (слово о поэте) Картина природы в стихотворениях Б.Пастернака «Июль», «Снег идет»( литература) У. Шекспир «Ромео и Джульетта» Отражение в трагедии «вечных» тем: любовь, преданность, вражда, месть (литература)	Культурологические проекты и исследовательские работы Фестивали творчества Участие в  творческих конкурсах         Беседа с настоятелем храма Казанской иконы Божией Матери	Экскурсия в музей Губкина, посвященного  Владимиру Раевскому             Экскурсия в  Свято-троицкий Холковский монастырь	Волонтерская деятельность                 Деятельность православного отряда
Социальные партнеры		Дом детского творчества ДШИ №1 г. Валуйки Благочиние	ЦДЮТ ур Администрация Казинского сельского поселения	Администрация Казинского сельского поселения, родители, Благочиние, Отдел по делам молодежи
9 класс	«Ярославна как идеальный образ русской женщины. Значение «Слова…» для русской культуры» «Свобода, творчество, любовь – три стихии человеческого духа в лирике А. С. Пушкина»   Интегрированный урок литературы, православной культуры «Е. А. Баратынский. «Поэзия мысли». Национальный характер поэзии. Творчество как обитель души»   В.А. Жуковского «Жизнь есть воспитание» (литература)	Занятие творческого объединения «Основы стихосложения» Участие в творческих конкурсах       Беседа с настоятелем храма Казанской иконы Божией Матери               Культурологические проекты и исследовательские работы	Обзорная экскурсия  в г. Белгород           Экскурсия в музей Пушкина в. Белгород                       Экскурсия по Святому Белогорью	Составление творческого путеводителя экскурсии         Проведение информационных часов «Музей Пушкина в Белгород» в начальных классах                      Деятельность православного отряда
Социальные партнеры		Дом детского творчества ДШИ №1 г. Валуйки, Благочиние	ЦДЮТ ур Администрация Казинского сельского поселения	Администрация Казинского сельского поселения, родители, Благочиние, Отдел по делам молодежи

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IV. Формы индивидуальной  и групповой организации профессиональной ориентации обучающихся.

Виды деятельности и формы организации	Тематика занятий
	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс
Элективные курсы, олимпиады, предметные недели, тематические вечера, конференции, клубы по интересам, классные часы,диспуты, беседы, анкетирование	«Мир современных профессий» (информирование о мире профессий, состоянии рынка труда, содержании той или иной трудовой деятельности)		« Как выбрать профессию» (развитие у школьников личностного смысла в приобретении познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности; представления о собственных интересах и возможностях (формирование образа “Я”); приобретение первоначального опыта в различных сферах социально-профессиональной практики)		«Личный профессиональный план» (формируется представление о профессиональных навыках,  правилах выбора профессии, умение адекватно оценить свои личностные возможности в соответствии с требованиями избираемой профессии) .
	Система классных часов, бесед, предметных недель   «Классификации профессий». «Календарь  профессий» «Интересы и склонности в выборе профессии». «Профессионально важные качества» Профессия и здоровье. Участие в  предметных неделях Анкета-тест по определению склонности ребенка к той или иной деятельности А. Де Хан, Г. Кафф Ориентационная анкета Б.Басса (определение направленности личности); Карта интересов С.Я. Карпиловская, Изучение отношения к учебным предметам (по Г.Н. Казанцевой)		Проведение тематических вечеров, организация клубов по интересам, анкетирование Клуб профессиональных знакомств Презентация  «Темперамент и профессия» Тренинговое занятие « В мире профессий» Исследование интересов и склонностей с помощью анкеты ориентации Способности и профессиональная пригодность Беседа: как выбрать профессию Презентация  «Куда пойти учиться!» «Пути получения профессии» Образовательные учреждения профессионального образования города Валуйки Участие в  предметных неделях Анкеты для учащихся « Готов ли ты к выбору профессии?» Методика "Матрица выбора профессии" Изучение факторов привлекательности Методика "Матрица выбора профессии" (И. Кузьминой, А. Реана)		Организация элективных курсов, конференций, круглых столов, диспутов Элективный  курс «Твоя профессиональная карьера» Круглый стол «Перспективы выбранной профессии: смогу ли я реализоваться», « Есть ли выход? Как вы представляете свое будущее и будущее страны?» Диспут «Кем быть, каким быть?», «Что я делаю для достижения своей цели», «Пре­стижность профессии. Что это такое?» Интересы, склонности, возможности личности при выборе профессии. Разработка профессионального плана.    Составление индивидуальной образовательной карты    Участие в предметных неделях Тест «Профессиональный тип личности» Опросник Голланда  Опросник ДДО Е.А. Климов
Экскурсии на предприятия, пресс-конференции  с представителями разных профессий,  Дни открытых дверей, выставки, творческие отчеты обучающихся, смотр талантов, участие  в конкурсах, защита проектов.	Выставки творческих работ, творческие отчеты, участие в творческих конкурсах, ознакомительные экскурсии      Выставки: «Город мастеров», «Творческая мастерская», Участие в конкурсах: Экскурсии: ( Казинское отделение связи, Казинский Центр ОПВ, Валуйское  ООО «Молоко», ОАО «Оскольские просторы», Валуйский РУС Встречи с людьми труда Игровые упражнения: «Кто есть кто», «Человек – профессия»		Социальные практики, экскурсионная деятельность, проектрная деятельность       Трудовые отряды Экскурсии:( Уразовский хлебокомбинат, Валуйский комбинат растительных масел,   Валуйкистройсервис, Валуйский мясокомбинат, предприятия,  Валуйский РЭС Участие в конкурсах: Игровые упражнения: «Вакансии» Защита проектов «Слагаемые выбора человека. Кем и каким я хочу  и могу быть».		Дни открытых дверей, встречи  с представителями Центра занятости, выпускниками-студентами, представителями ССУзов   Дни открытых дверей в ССУЗах; Встречи обучающихся с выпускниками -студентами. Экскурсии:( организации сферы услуг и бизнеса) Пресс-конференции с работниками Центра занятости: «Требования современного рынка»,  «Анализ рынка труда». Проведение встреч с представителями  ССУЗов; Составление образовательной  карты, профессиональных карт выпускников основной школы Игровые упражнения: «Остров», «А вот и я» (собеседование при приеме на работу в учебное заведение). Тест «Мой творческий потенциал» Рефлексивное осмысление в ходе имитационной игры, самопрезентации, защиты своего выбора. Резюме. Составление профессионального плана. Определение реальных путей получения дальнейшего образования при выборе профессии

V. Этапы организации работы в системе социального воспитания в рамках образовательного учреждения, совместной деятельности образовательного учреждения с предприятиями, общественными организациями, учреждениями дополнительного образования по социализации обучающихся.

 

Программа предполагает поэтапную организацию социального воспитания обучающихся:

1.Организационно-административный этап (ведущий субъект — администрация школы) включает:

 создание такой среды, уклада школьной жизни, которые формируют позитивные образцы поведения, направленные на создание системы отношений обучающихся, учителей, родителей, социальных партнеров на основе ценностей сотрудничества. Этап моделирования проекта «Школа как открытая система социализации детей».

 

1.     Организация  совместной деятельности на принципах содружества, сотворчества, основываясь на Устав школы, Устав детской общественной организации, локальные акты, регламентирующие деятельность органов управления (Управляющий Совет, Родительский комитет, Педагогический совет), выполняя решения общешкольного родительского собрания, органов ученического самоуправления.

2.     Создание условий для реализации совместных акций, операций, проектов, направленных на достижение целей и задач воспитания и социализации.

3.     Формирование культурно-речевого, эстетического, экологического, духовно-нравственного, патриотического и здоровьесозидающего  пространства школы.

4.     Соблюдение этики межличностных отношений, введение правил школьного этикета «Этика общения для всех».

5.     Развитие форм социального партнёрства с общественными институтами и организациями для расширения поля социального взаимодействия обучающихся:

- проектирование системы социального партнерства;

- заключение договоров о сотрудничестве;

- укрепление материально-технической базы.

 

 

 

 Сотрудничество школы и учреждений дошкольного образования – МДОУ «Казинский детский сад»( отношения регулируются Договором о совместной работе).

  Сотрудничество  школы и учреждений дополнительного образования:  районная Детско-юношеская спортивная школа, ЦДЮ тур, (отношения регулируются Договорами о сотрудничестве).

  Сотрудничество школы и учреждений здравоохранения – Казинский центр ОВП( отношения регулируются Договором о  сотрудничестве).

  Сотрудничество школы и учреждений культуры: филиал Детской школы искусств, Казинский МСДК (отношения регулируются Договорами о сотрудничестве).

  Сотрудничество школы и Благочиния: отношения регулируются Договорами о сотрудничестве.

Духовно-просветительский центр Казинского сельского поселения: отношения регулируются постановлением главы администрации Казинского сельского поселения.

  Сотрудничество школы и родителей (семьи): отношения регулируются Уставом школы, Договором о сотрудничестве.

 

   

 

 2.Организационно-педагогический этап (ведущий субъект — педагогический коллектив школы) включает: проведение педагогических советов, инструктивно-методических совещаний, заседаний МО классных руководителей и кафедр педагогов учителей-предметников:

Педагогические советы:

«Социализация школьников – необходимые условия и возможности успешной социальной адаптации в обществе»;

«Социализация личности      учащихся в условиях образовательного процесса»;

     «Социальное партнёрство в формировании личности»

     «Культура школы как фактор социализации учащихся»;

     «Социальное партнёрство в формировании личности».

Заседания МО классных руководителей:

Методическая тема: «Организация здоровой социокультурной среды для становления социально активной жизнестойкой личности, способной самостоятельно и ответственно строить собственную жизнь, уметь претворять на практике модели поведения, усвоенные в процессе воспитания и самовоспитания»

     «Формирование единых принципиальных подходов к воспитанию и социализации личности обучающихся»;

«Социализация учащихся на разных этапах развития»;

«Становление личности в единстве процессов социализации, воспитания и самовоспитания».

Инструктивно-методические совещания:

«Взаимодействие семьи и школы в воспитании и социализации личности»;

«Самоуправление как фактор социализации личности»;

     «Социальное проектирование в воспитательной работе класса»;

«Профессиональное самоопределение как средство социализации и адаптации учащихся в современных   условиях».

 

Использование различных форм педагогической поддержки социально значимой деятельности учащихся (личное участие в совместной реализации проектов, организация творческих групп по разработке проекта, привлечение социальных партнеров, использование СМИ, агитационная работа по привлечению обучающихся в активную социальную деятельность): проект «Зеленая столица», «Красная гвоздика», «Свет в окне», «Мы – белгородцы! Думай! Решай! Действуй!», дизайнерский проект обустройства  и ландшафтного озеленения  школьной территории «Я – житель села Казинка и хозяин школьного дома». Организация праздников, посвященных Дню пожилого человека, Дню народного единения, Дню защитника Отечества, Дню Победы, спортивные праздники «Вместе дружная семья» (спортивные встречи молодых родителей и старшеклассников), «О спорт, – ты жизнь», «Чтобы тело и душа были молоды», акции: «Мой двор, моя улица», «Покормите птиц зимой», «Живи, елка!», организация выставок рисунков, фоторабот, поделок  «Мир моих увлечений», творческие отчеты вокального ансамбля «Домисолька», солистов, чтецов, издание сборников «К добру и свету», «Адрес прост – село Казинка».

 Организационно-педагогическая поддержка проводимых общешкольных праздников, вечеров, встреч: «25 лет спустя», «Вахта Памяти»,  «От чистого истока», «Престольный праздник  села», спортивные турниры, читательские конференции, заседания «Круглого стола», семейные викторины «Великая Отечественная война в истории моей семьи», операция «Ветеран живет рядом» (поздравление ветеранов войны, вдов, тружеников тыла), деятельность волонтерского отряда.

3.Этап социализации обучающихся включает активное участие в изменении школьной среды и в изменении доступных сфер в жизни окружающего социума:

Школьный уровень:

 Рейды ученического самоуправления по соблюдению «Единых требований к поведению школьника», состояние класса-кабинета, школьных учебников, сохранность и чистота классов-кабинетов и закрепленных территорий, эстетическое оформление представленной информации в классах-кабинетах, проведение утренней зарядки, культура питания, соблюдение правил культуры общения, культуры взаимоотношений, культуры поведения во время концертов, встреч, культуры эмоционального восприятия увиденного и услышанного). Распределение социальных ролей в школьном и классном самоуправлении, исходя из интересов и склонностей обучающихся (ответственные за физкультминутку, редколлегию, за зеленый уголок, выпуск газеты, деятельность школьного Пресс-центра, выдвижение неординарных, талантливых ребят для участия в творческих конкурсах: «Лидер XXI века», «Волонтер года», «Ученик года».

Уровень местного социума:

Личное участие в общественной жизни села (уход за памятниками и парками, оказание помощи одиноким и престарелым людям, участие  в акции «Светлое село – Светлому Христову Воскресению», праздничные программы для Дома престарелых, экскурсионная деятельность, встречи с людьми различных профессий, экологические проекты «Святой источник – бесценный дар природы», «Первоцвет». Публикации в местные СМИ, деятельность православного отряда, сбор материала для летописи села.

Миссия школы в контексте социальной деятельности на ступени основного общего образования — дать обучающемуся представление об общественных ценностях и ориентированных на эти ценности образцах поведения через практику общественных отношений с различными социальными группами и людьми с разными социальными статусами.

 

VI. Основные формы организации педагогической поддержки социализации обучающихся

по каждому из направлений с учетом урочной,  внеурочной и внеклассной деятельности.

 

Педагогическая поддержка социализации осуществляется в процессе обучения, создания дополнительных пространств самореализации обучающихся с учётом урочной, внеурочной и внеклассной деятельности, а также форм участия специалистов и социальных партнёров по направлениям социального воспитания, методического обеспечения социальной деятельности и формирования социальной среды школы. Основными формами педагогической поддержки социализации являются ролевые игры, социализация обучающихся в ходе познавательной деятельности, социализация обучающихся средствами общественной  и трудовой деятельности.

Ролевые игры. Структура ролевой игры только намечается и остаётся открытой до завершения работы. Участники принимают на себя определённые роли, обусловленные характером и описанием проекта. По сути, сам процесс игры представляет собой моделирование группой обучающихся той или иной ситуации, реальной или вымышленной, имеющей место в историческом прошлом, настоящем или будущем.

Для организации и проведения ролевых игр различных видов могут быть привлечены родители, представители различных профессий, социальных групп, общественных организаций и другие значимые взрослые.

«День соуправления»;

«Я – президент»;

«Интервью»;

«Лидер»;

«Сделай выбор»;

«Семья»;

«Лабиринт»;

«Моя безопасность».

 

 

 

 

Педагогическая поддержка социализации обучающихся в ходе познавательной деятельности. Познавательная деятельность обучающихся предполагает учебное сотрудничество. Социальный эффект такого сотрудничества рассматривается как последовательное движение обучающегося от освоения новых коммуникативных навыков до освоения новых социальных ролей.

Компетенции	Виды деятельности
Учебно-познавательные компетенции. Это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности. Сюда входят способы организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки.	1. Участие в экскурсии 2.  Работа с архивами. 4. Исследовательская деятельность. 5. Участие в научно-практических конференциях.
Информационные компетенции (ИКТ). Навыки деятельности по отношению к информации в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире. Владение современными средствами информации и информационными технологиями (аудио- видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет). Поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача.	1. Поиск информации в библиотеке. 2. Поиск информации в электронных энциклопедиях. 3. Поиск информации в школьной медиатеке. 4. Использование информации из Интернета. 5. Создание презентации. 6. Создание буклета.
Коммуникативные компетенции. Знание способов взаимодействия с окружающими и удаленными событиями и людьми; навыки работы в группе, коллективе, владение различными социальными ролями. Ученик должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и др.	1. Участие в обсуждении вопросов семинаров, конференций. 2. Выступление на конференции. 3.  Участие в дискуссии. 4. Участие в анкетировании. 5. Собеседование.
Ценностно-смысловые компетенции.   Это компетенции, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.	1. Участие в  социальных проектах различного уровня. 2. Реализация запланированных программ . 3.Выполнение определенных социальных ролей.

Методы педагогической поддержки социальной деятельности в рамках познавательной деятельности направлены на поддержку различных форм сотрудничества и взаимодействия в ходе освоения учебного материала.

Основное общее образование (нормативный срок освоения – 5 лет) обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, становление и формирование личности обучающегося, развитие его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению.

Федеральный компонент в основной школе (5-9 классы) представлен в полном объёме предметами следующих образовательных областей:  филология, математика, обществознание, естествознание, искусство, физическая культура, технология.

Школьный  компонент представлен  учебными  и  элективными курсами

 

№ пп	Название обязательного курса, элективного курса	Класс	Количество часов
1	Наглядная геометрия	5	1час
2	Экология растений	6	1 час
3	Экология человека. Культура здоровья	8	1 час
4	Твоя профессиональная карьера	9	1 час
5	Русская словесность	5,7,8,9	по 1 часу
6	Основы пенсионного всеобуча	9	0,5 часа
7	Введение в избирательное право	9	0,5 часа
8	Тождественные преобразования выражений	9	1 час

 

Вовлечение обучающихся в проектную исследовательскую деятельность через НОУ «Эрудит»;

Проведение предметных недель;

 Научно-практические конференции: «Диалог», «Культурное наследие», «Будущее сильной России – в высоких      технологиях», "Старт в науку", «Вместе в будущее», «Открытие»;

Проектная деятельность учащихся как средство формирования ключевых компетентностей

Участие в творческих конкурсах: «Первые шаги в науку», «Компьютер – новый век», олимпиады, фестиваль творческий открытий и инициатив «Леонардо», научно-исследовательских работ имени Д.И. Менделеева, Всероссийское туристско-краеведческое движение «Отечество», конкурс творческих работ, посвященный реформаторскому наследию П.А. Столыпина, научно-практическая конференция «Истоки»,  Всероссийская конференция обучающихся  «Национальное Достояние России», Всероссийские конференции обучающихся «Юность, Наука, Культура», Всероссийский молодежный фестиваль «Меня оценят в 21 веке» ,  Всероссийский молодежный форум  по проблемам культурного наследия, экологии и безопасности жизнедеятельности «ЮНЭКО».

 

 

Педагогическая поддержка социализации обучающихся средствами общественной деятельности.

Социальные инициативы в сфере общественного самоуправления позволяют формировать у обучающихся социальные навыки и компетентности, помогающие им лучше осваивать сферу общественных отношений. Направленность таких социальных инициатив определяет самосознание подростка как гражданина и участника общественных процессов.

Спектр социальных функций обучающихся в рамках системы школьного самоуправления очень широк. В рамках этого вида деятельности обучающиеся должны иметь возможность:

• участвовать в принятии решений Управляющего совета школы;

• решать вопросы, связанные с самообслуживанием, поддержанием порядка, дисциплины, дежурства и работы в школе;

• контролировать выполнение обучающимися основных прав и обязанностей;

• защищать права обучающихся на всех уровнях управления школой.

Деятельность общественных организаций и органов ученического самоуправления в школе создаёт условия для реализации обучающимися собственных социальных инициатив, а также:

• придания общественного характера системе управления образовательным процессом;

• создания общешкольного уклада, комфортного для учеников и педагогов, способствующего активной общественной жизни школы.

Важным условием педагогической поддержки социализации обучающихся является их включение в общественно значимые дела, социальные и культурные практики. Организация и проведение таких практик могут осуществляться педагогами совместно с родителями обучающихся, квалифицированными представителями общественных и традиционных религиозных организаций, учреждений культуры.

Туристская деятельность как средство воспитания социальной активности старшеклассников.

Школьное самоуправление.

 Социальные проекты: спектакли, беседы, мастер-классы для дошкольников, шефская помощь, акции милосердия,   подготовка и проведение праздничных программ  в Доме престарелых, волонтерская деятельность, деятельность Пресс-центра, православного отряда.

  Участие в социально-значимых конкурсах: «Наши дела- родному Белогорью», «Нет коррупции», «Юность России», «Лидер XXI века», «Дебаты», «Волонтер года», телекоммуникационный  фестиваль детского творчества «Свой голос», «Молодежь и выборы», «Мы – будущие избиратели», конкурс творческих открытий и инициатив «Мы – Белгородцы! Думай, решай, действуй!», Марш волонтеров», конкурс молодежных авторских проектов «Моя страна – моя Россия», фестиваль «Детство без границ».

 

Педагогическая поддержка социализации обучающихся средствами трудовой деятельности.

 Трудовая деятельность как социальный фактор первоначально развивает у обучающихся способности преодолевать трудности в реализации своих потребностей. Но её главная цель — превратить саму трудовую деятельность в осознанную потребность. По мере социокультурного развития обучающихся труд всё шире используется для самореализации, созидания, творческого и профессионального роста.

Социализация обучающихся средствами трудовой деятельности должна быть направлена на формирование у них отношения к труду как важнейшему жизненному приоритету. В рамках такой социализации организация различных видов трудовой деятельности обучающихся (трудовая деятельность, связанная с учебными занятиями, ручной труд, занятия в учебных мастерских, общественно-полезная работа, профессионально ориентированная производственная деятельность и др.) может предусматривать привлечение для проведения отдельных мероприятий представителей различных профессий, прежде всего из числа родителей обучающихся.

Работа в рамках проекта «Я –житель села Казинка и хозяин школьного дома»; работа по озеленению класса, школы; организация дежурства в классе; профориентационные беседы, встречи с представителями разных профессий; выставки поделок и детского творчества; трудовые десанты, субботники; социальные пробы (инициативное участие ребенка в социальных акциях, организованных взрослыми); КТД (коллективное творческое дело); социально-образовательные проекты; сюжетно-ролевые продуктивные игры («Почта», «Город мастеров», «Фабрика»).

Деятельность школьной производственной бригады, работа на учебно-опытном участке.

Экскурсионная деятельность на производственные предприятия, заводы, фабрики, знакомство с деятельностью  сельского хозяйства.

Поддержка инициатив и их реализация по оформлению рекреаций, зон отдыха, оборудование тематических уголков в в школьном дворе: детской площадки, Зеленого класса,  цветочных клумб, сказочного уголка «Страна детства», в операции «Чистый двор», поддержание в чистоте и порядке нашего спортивного комплекса, работы по очистке лесной зоны с. Евграфовка.

Совместные операции с родительской общественностью по благоустройству памятников и парков, площадок, реализация проекта «Школьный сад».

 

VII. Модели организации работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни

Формирование осознанного отношения к собственному здоровью, устойчивых представлений о здоровье и здоровом образе жизни; факторах, оказывающих позитивное и негативное влияние на здоровье; формирование личных убеждений, качеств и привычек, способствующих снижению риска здоровью в повседневной жизни, включает несколько модулей:

 

МОДУЛЬ 1 —   Уроки ОБЖ, позволяющие сформировать у обучающихся:

• способность составлять рациональный режим дня и отдыха; следовать рациональному режиму дня и отдыха на основе знаний о динамике работоспособности, утомляемости, напряжённости разных видов деятельности; выбирать оптимальный режим дня с учётом учебных и внеучебных нагрузок;

• умение планировать и рационально распределять учебные нагрузки и отдых в период подготовки к экзаменам; знание и умение эффективного использования индивидуальных особенностей работоспособности;

• знание основ профилактики переутомления и перенапряжения;

·  знания о средствах личной гигиены, оказании первой помощи, о правилах поведения в чрезвычайных ситуациях

·  о правилах поведения вблизи водоемов, на проезжей части, в лесу, в общественных местах.

 

 

 

Содержание модуля

5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс
1.Наш путь в школу и новые маршруты.2. Движение учащихся колонной и группой.3. Как перейти дорогу по сигналам светофора?4. Труд водителя.5. Предупредительные сигналы 6. Оборудование автомобилей и  мотоциклов специальными сигналами.1.Что такое опасность?2. Бытовые электроприборы.3. Что делать при электрическом ожоге? 4. Как не стать жертвой преступлений.5. Ядовитые растения, грибы, ягоды.6. Укусы насекомых.7. Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья?8. Стихийные бедствия и безопасность человека 9. Производственные аварии и возможные опасности для жизни и здоровья человека.	1. Причины дорожно-транспортных происшествий.2. Назначение дорожной разметки.3. Сигналы светофора. Сигналы регулировщика.4. Дорожные знаки.5. Дорожная разметка.6. Езда на велосипеде.7. На железной дороге.1. Огонь – друг и враг человека.      2. Первая помощь при ожогах.3. Как вести себя с незнакомыми людьми, если ты остался один дома.4. Ориентирование на местности.5. Съедобные и лекарственные растения.6. Распорядок дня ученика.7. Сон и его значение для здоровья.8. Витамины наши друзья.9. Как правильно питаться?	1. Движение транспортных средств.2. Остановочный путь транспортных средств.3. Назначение номерных, опознавательных и предупредительных знаков и надписей на транспортных средствах.4. Ответственность за нарушение.5. Технические средства (велосипед) и требования к нему.6. Движение в группе велосипедистов.1.Инфекционные и простудные заболевания.2. Закаливание.3. Как правильно вести себя во время школьной экскурсии.4. Если у вас украли или отобрали телефон.5. Съедобные и лекарственные растения, грибы, ягоды.6. Обморожения.7. Правильное и полноценное питание – залог крепкого здоровья.8. Моем руки перед едой! Болезни вызываемые микроорганизмами. 9. Что такое микроэлементы? В какой пище нам их найти.10. Правила поведения на водоемах зимой и летом.	1. Умеем ли мы ходить и ездить?2. Правила перевозки пассажиров на мотоциклах и мотороллерах.3. На сельских дорогах.4. Что запрещено велосипедисту 5. Как вести себя при дорожно-транспортном происшествии.6. Извлечение из административного кодекса «Об административных нарушениях за несоблюдение ПДД».7. Соблюдение ПДД – залог твоей безопасности.1. Взрывоопасность и токсичность бытового газа.2. Если посторонний человек почувствовал себя плохо.3. Что делать если у тебя вымогают карманные деньги?4. Вред алкоголя. 5. Вред курения.6. Землетрясение.7. Правила поведения в горах.8. Первая помощь при травмах легкой и средней степени тяжести.9. Что делать при отравлении?	1. Дорожные знаки и дорожная разметка.2. Пешеходные переходы и остановки маршрутных транспортных средств.3. Разбор дорожно-транспортного происшествия.4. Викторина по истории ПДД.5. основные понятия и термины ПДД.6. Водители и пешеходы будьте взаимно вежливы.1. Что такое безопасность жизнедеятельности.2. Факторы риска бытовой и производственной среды.3. Образ жизни и индивидуальная безопасность.4. Защита от последствий стихийных бедствий, производственных аварий и катастроф.5. Оборона государства – важнейший элемент обеспечения безопасности личности и общества. Обязанности граждан по воинскому учету.

МОДУЛЬ 2 —  Уроки  физической культуры, позволяющие сформировать у обучающихся:

• представление о необходимой и достаточной двигательной активности, элементах и правилах закаливания, выбор соответствующих возрасту физических нагрузок и их видов;

• потребность в двигательной активности и ежедневных занятиях физической культурой;

• умение осознанно выбирать индивидуальные программы двигательной активности, включающие малые виды физкультуры (зарядка) и регулярные занятия спортом.

Содержание модуля

Диагностика и мониторинг состояния здоровья детей и подростков

Создание информационной базы состояния здоровья детей и подростков

Организация проведения профилактических прививок детям и подросткам и проведение противоэпидемиологических мероприятий в случае регистрации инфекционных заболеваний

Проведение профилактических медицинских осмотров учащихся

Организация и проведение контроля выполнения санитарных норм и правил

Проведение Дней здоровья и спорта

Проведение тематических Единых дней здоровья

Проведение тренингов по здоровому образу жизни

Проведение тематического периода по профилактике ВИЧ/СПИД «Экология личности»

Организация и проведение тематического марафона «Экология и здоровье»

Организация кинолекториев по здоровому образу жизни

Декада здоровьесбережения

Организация клуба выходного дня (организация экскурсий, поездок, походов)

Организация клуба выходного дня (организация экскурсий, поездок, походов)

Уроки физического воспитания в школе (3 часа в неделю). Комплексная программа по физическому воспитанию состоит из следующих    разделов: легкая атлетика, гимнастика, спортивные игры (баскетбол, футбол, волейбол), теоретические сведения.

Спортивные секции по волейболу, настольному теннису, по атлетической гимнастике, по футболу, по баскетболу.

Первенство школы по спортивным играм среди параллелей 5-9 классов ( настольный теннис, футбол, баскетбол, волейбол).

Первенство школы  по силовому многоборью 5-9 классы (поднятие гири, сгибание и разгибание рук в упоре лежа от пола.

     Туристические слеты (2 раза в год).

     Спортивные праздники, конкурсы, КВНы, семинары, олимпиады.

     Утренняя гимнастика (в начале уроков).

     Динамические паузы (между 3-4 уроком).

    Час активных движений (ежедневно в начальной школе).

    Участие сборной команды школы  в Спартакиаде школ Валуйского района.

 

Календарь проведения спортивно-массовых и оздоровительных  мероприятий

 

№ п/п	Мероприятия	Сроки	Участники
1	Спортивное многоборье «Президентские состязания»	Сентябрь	Учащиеся 5-9 классов
2	Русская лапта. Внутришкольные соревнования  на приз «Летающий мяч»	Сентябрь	Команды: 5-7 классы, 8-11 классы
3	Футбол. Первенство школы по мини-футболу	Октябрь, апрель	Команды:5-7 классы,8-9 классы
4	Легкоатлетический кросс «Золотая осень»,  класс -километр	Октябрь	Учащиеся 5-9  классов
5	Шахматы. Лично- командное первенство. Отборочные соревнования	Ноябрь, январь	Учащиеся 5-9 классов
6	Шашки. Лично- командное первенство. Отборочные соревнования	Ноябрь	Команды: 5-7 классов, 8-9 классов
7	Настольный теннис. Лично-командное первенство на приз  «Стремительный мяч»	Декабрь	Команды:5-9 классы
8	Гимнастика. Лично-командные соревнования в зачет комплекса ГТО	Декабрь	Учащиеся 5-9 классов
9	Лыжные гонки. Неделя лыжных гонок	Февраль	Учащиеся 5-9 классов
10	Зимнее многоборье. Отборочные соревнования	Февраль	Команды 5-9 классов
11	Баскетбол. Командное первенство школы  на приз «Оранжевый мяч»	Январь, март	Команды:8-9классы,5-7 классы
12	Волейбол. Отборочные соревнования	Март	Команды 8-9 классов
13	Пионербол	Март	Команды:5-8 классы
14	Весенний легкоатлетический кросс. Лично-командное первенство в зачет ГТО	Апрель	Учащиеся 5-9 классов
15	Полиатлон. Легкоатлетическое многоборье ГТО. Лично-командное первенство	Май	Команды:5-9 классы
16	Туристический слет	Май	Учащиеся 5-9 классов

 

Календарь проведения «Дней здоровья»

№ п/п	Мероприятия	Сроки
1	Осенний День здоровья «Здоровье- это здорово!»	30 сентября
2	Матчевые встречи по Русской лапте	1 октября
3	«Папа, мама, я – спортивная семья»	30 октября
4	Веселые старты. День подвижных игр	26 ноября
5	Спортивный праздник «Делай с нами, делай как мы, делай лучше нас»	24 декабря
6	«Широкая масленица»	25 февраля
7	«Малая олимпиада». Спортивный праздник, посвященный олимпийским играм в Сочи 2014 г.	30 апреля
8	Всемирный День здоровья «Спортландия»	7 апреля

                

Работа с родителями:

1.     Родительские собрания, индивидуальная работа с родителями по созданию установки на совместную работу со школой, с целью решения всех психолого-педагогических проблем развития ребенка.

2.     Консультации врачей родительского комитета по итогам мониторинга здоровья детей.

3.     Психологическое просвещение родителей, помощь в создании экологической и психологической среды в семье.

4.     Включение родителей в воспитательный процесс в школе.

Работа с педагогами:

1.     Просветительская работа по направлениям «Урок здоровья» и «Здоровый урок», по программе здоровьесберегающих технологий.

2.  Консультации учителей по результатам мониторинга здоровья и последующих рекомендаций. Постановка новых целей и задач по  развитию школьников в социальном, психическом, физическом аспектах.

3.  Консультации учителей по сохранению собственного здоровья.

4.  Информирование педагогического коллектива о состоянии и профилактике заболеваемости, об адаптационных   изменениях психики при повышенной умственной нагрузке, о последствиях психической травматизации школьников в процессе обучения.

 

Спортивные праздники: «Добры молодцы», «Мы – будущие олимпийцы», рыцарские турниры «И мы ни лыком шиты», «Удаль молодецкая», праздник-реклама всех видов спорта, Дни здоровья, туристические слеты, акции «Спорт против наркотиков», «Спорт как альтернатива пагубным привычкам»,праздник чествования победителей спортивных мероприятий «Мы всем рекордам наши дадим имена».

 

Классные часы, беседы, диспуты, конференции о здоровом образе жизни.

Классные часы «Я выбираю здоровье», «Приоритет здоровья над другими жизненными ценностями», «Забота о здоровье». Час общения спортсменов и старшеклассников «Герои российского спорта». «Резервные возможности человека». Классный час-рассуждение «Питание и здоровье». Классный час «Правила этикета тоже здоровье». Диспуты «Компьютер и здоровье». «Что я знаю про наркотики и почему никогда не буду их принимать». Дискуссия «Слагаемые здоровья». Беседа «Привычки и их влияние на здоровье», «Курение и память», «Сквернословие и здоровье». Беседа «О действии одурманивающих веществ на организм человека». Беседа «Гигиена девушки». Урок-рассуждение «Почему человек стареет», «Украшения тела современного подростка». Встреча с врачом, беседа «Лицом к здоровью», «Рецепты здоровья». Конференции  с представителями медицины, спорта, власти «Здоровье –общественная ценность».

 

Тематический марафон  «Экология и здоровье».

Самостоятельное знакомство с книгами по экологии, с соответствую­щими публикациями в районной  газете «Валуйская звезда», экологический  лекторий. Ознакомление с охраняемыми территориями и объектами при­роды Белгородской области. Участие в озеленении населенных пунктов. Участие в районных экологических слетах. Ведение «Красной книги». Диспут «Экология природы — экология души». Работа экологогрупп по созданию экологических троп. Работа в  Казинском заказнике.

Тематические классные часы: «Природа и здоровье человека», «Пищевые добавки и здоровье», «Чем мы дышим в пробках»,  «Грибы и ягоды: народная забава, еда или яд?», «Устный журнал. Безопасное лето», «Генномодифицированные продукты – яд в красивой упаковке», «Вода, которую мы пьём».

 

МОДУЛЬ 3 — профилактические беседы с психологом, с сотрудниками Центра семейной медицины, позволяющие сформировать у обучающихся:

• навыки работы в условиях стрессовых ситуаций;

•  навыки самоконтроля за собственным состоянием, чувствами в стрессовых ситуациях;

• представления о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, факторах, их вызывающих, и условиях снижения риска негативных влияний;

•  развитие коммуникативных навыков подростков, умений эффективно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в повседневной жизни в разных  ситуациях;

• развитие умения бесконфликтного решения спорных вопросов;

• формирование умения оценивать себя (своё состояние, поступки, поведение), а также поступки и поведение других людей.

• навыки управления своим эмоциональным состоянием и поведением.

В результате реализации данного модуля обучающиеся должны иметь чёткие представления о возможностях управления своим физическим и психологическим состоянием без использования медикаментозных и тонизирующих средств.

5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс
Как оценивать свой характер и понять самого себя Как правильно организовать свой досуг Умей владеть собой	Что такое девиантное поведение Быть терпеливым. Что это такое? Симптомы стресса: когда организм говорит «Стоп!» Как справиться со стрессом	Осторожно: секта! Что такое психологическое здоровье Почему опасны азартные игры Как сказать "Нет!"наркотикам Семь шагов к жизни без стресса	Разрешение конфликтов конструктивными способами Отцы и дети. Конфликт лжи поколений. Профилактика суицида Стресс. Способы борьбы со стрессом	Что такое психологический стресс Методы саморегуляции при психологическом стрессе Как научиться противостоять вымогательству и групповому давлению Психология семейных отношений ГИА без стрессов
Анкетирование «Определение уровня комфортности учащихся в школе

 

МОДУЛЬ 4 —реализация программы «Пирамида здорового питания», позволяющая сформировать у обучающихся:

• представление о рациональном питании как важной составляющей части здорового образа жизни; знания о правилах питания, направленных на сохранение и укрепление здоровья; готовность соблюдать правила рационального питания;

• знание правил этикета, связанных с питанием, осознание того, что навыки этикета являются неотъемлемой частью общей культуры личности; представление о социокультурных аспектах питания, его связи с культурой и историей народа;

• интерес к народным традициям, связанным с питанием и здоровьем, расширение знаний об истории и традициях своего народа; чувство уважения к культуре своего народа, культуре и традициям других народов.

В результате реализации данного модуля обучающиеся должны быть способны самостоятельно оценивать и контролировать свой рацион питания с точки зрения его адекватности и соответствия образу жизни (учебной и внеучебной нагрузке).

Содержание модуля

 

5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс
Здоровое питание - залог здоровья Что надо есть, если хочешь стать сильнее Что такое здоровая еда. Правильно питаться - здоровья набираться	Здоровое питание в школе и дома, как форма сохранения здоровья школьника Влияние занятий спортом на развитие школьника. Рацион питания.	Я есть то, что я ем. Основные группы пищевых продуктов и их значение в питании.	Культура питания. Гигиена питания. Рацион и режим питания подростков Что нужно есть в разное время года. Витамины.	Разговор о правильном питании О вреде пива. Профилактика желудочно-кишечных заболеваний. Здоровое питание. Значение витаминов и микроэлементов в питании человека

Общешкольные мероприятия: праздничные программы: «В старину едали деды», «Православная кухня»,  «День самовара», «Чайные истории». Конкурсы рисунков, викторины,  тематические выставки в библиотеке, конкурсы литературного творчества.

 

МОДУЛЬ 5 — Деятельность школьного Совета по профилактике, позволяющего провести профилактику разного рода зависимостей:

• развитие представлений подростков о ценности здоровья, важности и необходимости бережного отношения к нему; расширение знаний обучающихся о правилах здорового образа жизни, воспитание готовности соблюдать эти правила;

• формирование адекватной самооценки, развитие навыков регуляции своего поведения, эмоционального состояния; формирование умений оценивать ситуацию и противостоять негативному давлению со стороны окружающих;

• формирование представлений о наркотизации как поведении, опасном для здоровья, о неизбежных негативных последствиях наркотизации для творческих, интеллектуальных способностей человека, возможности самореализации, достижения социального успеха;

• включение подростков в социально значимую деятельность, позволяющую им реализовать потребность в признании окружающих, проявить свои лучшие качества и способности;

• ознакомление подростков с разнообразными формами проведения досуга; формирование умений рационально проводить свободное время (время отдыха) на основе анализа своего режима.

 

 

 

 

Содержание модуля

 

План  работы лектория «Подросток и закон»

 

№ п/п	Сроки	Тема	Класс	Ответственный
1.	Сентябрь	Устав школы. Правила поведения для учащихся	5-9 кл.	Зам.директора по УВР
2.	Октябрь	Права, обязанности, ответственность несовершеннолетнего. Конвенция ООН о правах ребенка.	5-9 кл.	Зам.директора по УВР
3.	Ноябрь	Знакомство с отдельными статями Ко АП РФ (ст.20.20, 20.21, 20.22)	7-9 кл.	Соц.педагог
4.	Декабрь	Последствия беспризорности и бродяжничества	5-9кл.	Соц.педагог
5.	Январь	Нахождение в общественных местах в ночное время -нарушение закона МО об административных нарушениях	6-8 кл.	Соц.педагог
6.	Февраль	«Правонарушение и преступление, в чем разница»	7-9 кл.	Соц.педагог
7.	Март	«Возраст, с которого наступает административная и уголовная ответственность»	6-9 кл.	Соц.педагог
8.	Апрель	«Кража»	6-9 кл.	Соц.педагог
9.	Май	«Знаю, помню, выполняю»	5-9 кл.	Соц.педагог

 

 

 

 

 

 

 

VIII. Деятельность образовательного учреждения в области непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся.

 

Экологическая здоровьесберегающая деятельность образовательного учреждения на ступени основного общего образования может быть представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков: по созданию экологически безопасной здоровьесберагающей инфраструктуры; рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся; эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы; реализации модульных образовательных программ и просветительской работы с родителями (законными представителями) и должна способствовать формированию у обучающихся экологической культуры, ценностного отношения к жизни во всех её проявлениях, здоровью, качеству окружающей среды, умений вести здоровый и безопасный образ жизни.

Экологически безопасная здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения включает:

• соответствие состояния и содержания здания и помещений школы санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся и работников образования;

• наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи;

• организация качественного горячего питания обучающихся, в том числе горячих завтраков, реализация программ: «Школьное молоко», «Чистая вода», «Школьный мед» ;

• оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;

• наличие помещений для медицинского персонала;

• наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих работу с обучающимися (логопеды, учителя физической культуры, психологи, медицинские работники);

• наличие пришкольной площадки, кабинета или лаборатории для экологического образования.

Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся направлена на повышение эффективности учебного процесса, предупреждение чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, чередования труда и отдыха обучающихся и включает:

• соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) обучающихся на всех этапах обучения;

• использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию);

• обучение обучающихся вариантам рациональных способов и приёмов работы с учебной информацией и организации учебного труда;

• введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов;

• строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;

• индивидуализацию обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работу по индивидуальным программам основного общего образования;

• рациональную и соответствующую требованиям организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера в основной школе.

Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:

• полноценную и эффективную работу с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья, инвалидами, а также с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

• рациональную и соответствующую возрастным и индивидуальным особенностям развития обучающихся организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера;

• организацию занятий по лечебной физкультуре;

• организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками в основной школе;

• организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

• организацию работы спортивных секций, туристических, экологических кружков, слётов, лагерей и создание условий для их эффективного функционирования;

• регулярное проведение спортивно-оздоровительных, туристических мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

Реализация модульных образовательных программ предусматривает:

• внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование экологической грамотности, экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс;

• проведение дней экологической культуры и здоровья, конкурсов, праздников и т. п.;

• создание общественного совета по экологической культуре и здоровью, включающего представителей администрации, обучающихся старших классов, родителей (законных представителей), разрабатывающих и реализующих школьную программу «Формирование экологической грамотности, экологической культуры, здорового образа жизни обучающихся».

Программа предусматривают разные формы организации занятий:

— интеграцию в базовые образовательные дисциплины;

— проведение часов здоровья и экологической безопасности;

— факультативные занятия;

— проведение классных часов;

— занятия в кружках;

— проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий и т. п.;

— организацию дней экологической культуры и здоровья.

Просветительская работа с родителями (законными представителями) включает:

• лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторов, положительно и отрицательно влияющих на здоровье детей, и т. п., экологическое просвещение родителей;

• содействие в приобретении для родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;

• организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней экологической культуры и здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.

 

 

IX. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся.

Система поощрений  стимулирования сознательных социальных инициатив и деятельности обучающихся:

Благодарственные письма, отзывы, приказы по школе об объявлении благодарности.

Публикации в СМИ(«Валуйская звезда», «Наша звезда», выступления на телевидении.

Награждение на общешкольных мероприятиях: общешкольное родительское собрание, праздничные линейки.

Размещение информации на сайте образовательного учреждения.

Награждение ценными подарками администрацией Казинского сельского поселения, ООО «Оскольские просторы» настоятелем храма Казанской иконы Божией Матери (вручение икон, книг духовного содержания, сладких подарков, организация чаепития).

Поощрение экскурсионными поездками ( «Звездный городок», учебно-тематическая экскурсия в Санкт-Петербург, путевками в детские оздоровительные  и православные лагеря («Пчелка», «Орленок»).

Фиксирование позитивных результатов социально-полезной деятельности в летописи села Казинка, отражение личных достижений в электронной  системе «Портфолио ученика».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

X.               Планируемые результаты социализации обучающихся.

 

Программа должна обеспечить:

·        формирование уклада школьной жизни, обеспечивающего создание социальной среды развития обучающихся, включающего урочную, внеурочную и общественно значимую деятельность, систему воспитательных мероприятий, культурных и социальных практик, основанного на системе базовых национальных ценностей российского общества, учитывающего историко-культурную и этническую специфику региона, потребности обучающихся и их родителей (законных представителей);

·        усвоение обучающимися нравственных ценностей, приобретение начального опыта нравственной, общественно значимой деятельности, конструктивного социального поведения, мотивации и способности к духовно-нравственному развитию;

·        приобщение обучающихся к культурным ценностям своего народа, своей этнической или социокультурной группы, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них российской гражданской идентичности;

·        социальную самоидентификацию обучающихся посредством личностно значимой и общественно приемлемой деятельности;

·        формирование у обучающихся личностных качеств, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе с учетом правовых норм, установленных российским законодательством;

·        приобретение знаний о нормах и правилах поведения в обществе, социальных ролях человека; формирование позитивной самооценки, самоуважения, конструктивных способов самореализации;

·        приобщение обучающихся к общественной деятельности и школьным традициям, участие в детско-юношеских организациях и движениях, школьных и внешкольных организациях (спортивные секции, творческие клубы и объединения по интересам,  краеведческая работа), в ученическом самоуправлении, военно-патриотических объединениях, в проведении акций и праздников (региональных, государственных, международных);

·        участие обучающихся в деятельности производственных, творческих объединений, благотворительных организаций; в экологическом просвещении сверстников, родителей, населения; в благоустройстве школы, класса, сельского поселения;

·        формирование способности противостоять негативным воздействиям социальной среды, факторам микросоциальной среды;

·        развитие педагогической компетентности родителей (законных представителей) в целях содействия социализации обучающихся в семье; учет индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся, культурных и социальных потребностей их семей;

·        формирование у обучающихся мотивации к труду, потребности к приобретению профессии;

·        владение способами и приемами поиска информации, связанной с профессиональным образованием и профессиональной деятельностью, поиском вакансий на рынке труда и работой служб занятости населения;

·        развитие собственных представлений о перспективах своего профессионального образования и будущей профессиональной деятельности;

·        приобретение практического опыта, соответствующего интересам и способностям обучающихся;

·        создание условий для профессиональной ориентации обучающихся через систему работы педагогов, психологов, социальных педагогов; сотрудничество с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профориентационной работы; совместную деятельность обучающихся с родителями (законными представителями);

·        информирование обучающихся об особенностях различных сфер профессиональной деятельности, социальных и финансовых составляющих различных профессий, особенностях местного, регионального, российского и международного спроса на различные виды трудовой деятельности;

·        использование средств психолого-педагогической поддержки обучающихся и развитие консультационной помощи в их профессиональной ориентации, включающей диагностику профессиональных склонностей и профессионального потенциала обучающихся, их способностей и компетенций, необходимых для продолжения образования и выбора профессии (в том числе компьютерного профессионального тестирования и тренинга в специализированных центрах);

·        осознание обучающимися ценности экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни;

·        формирование установки на систематические занятия физической культурой и спортом, готовности к выбору индивидуальных режимов двигательной активности на основе осознания собственных возможностей;

·        осознанное отношение обучающихся к выбору индивидуального рациона здорового питания;

·        формирование знаний о современных угрозах для жизни и здоровья людей, в том числе экологических и транспортных, готовности активно им противостоять;

·        овладение современными оздоровительными технологиями, в том числе на основе навыков личной гигиены;

·        формирование готовности обучающихся к социальному взаимодействию по вопросам улучшения экологического качества окружающей среды, устойчивого развития территории, экологического здоровьесберегающего просвещения населения, профилактики употребления наркотиков и других психоактивных веществ, профилактики инфекционных заболеваний; убежденности в выборе здорового образа жизни и вреде употребления алкоголя и табакокурения;

·        осознание обучающимися взаимной связи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья и безопасности; необходимости следования принципу предосторожности при выборе варианта поведения.

Обучающийся владеет знаниями:

·        об основных правах и обязанностях граждан России;

·        о политическом устройстве Российского государства;

·        о символах государства – флаге, гербе России, флаге и гербе Белгородской области;

·        знают атрибутику школы – знамя, гимн, эмблема;

·        следуют традициям в поведении во время исполнения Гимна, подъема или вноса Флага;

·        пополняют реликвиями (материалы, документы, предметы) историко-краеведческий  школьный музей, знакомятся с историей и культурой Белгородчины, народным творчеством, героическими подвигами земляков;

·        через объединение «Поиск» совершают экскурсии по памятным местам Белгородчины;

·        знакомятся с историей своего края, его культурным достоянием, гражданского и патриотического долга;

·        неравнодушны к событиям, происходящим в стране, в родном селе, области, правильно реагируют на них.

·        обучающиеся участвуют в обустройстве школьного пространства, школьного двора.

·        творчески проводят операцию «Свет в окне» (поздравление  одиноких и престарелых жителей села, ветеранов Вов и педагогического труда с государственными праздниками, с знаменательными событиями нашего села, в жизни членов своей семьи, одноклассников).

Обучающиеся:

·        Конкретными делами реализуют общешкольный проект «Я – житель села Казинка и хозяин школьного дома».

·        Принимают непосредственное участие в волонтерских миссиях (на предприятиях, в домах ветеранов, зоопарке, в акциях «Наши дела – родному Белогорью»).

·        Проявляют активность в поддержании порядка, дисциплины в школе.

·        Участвуют в школьном самоуправлении.

·        Владеют знаниями гражданских прав и обязанностей.

·        Приобретают первоначальный опыт ответственного гражданского поведения при решении общественно-значимых вопросов.

·        Приобретают навыки разработки посильных социальных проектов и активно участвуют в их реализации.

Обучающиеся умеют:

·        Осуществлять нравственный выбор – намерений, действий и поступков.

·        Отрицательно относится к аморальным поступкам, проявлению эгоизма, равнодушия, лицемерия, грубости, к нарушению общественного порядка.

·        Не сквернословят, понимают значение нравственной сущности правил культуры поведения, умеют выполнять их независимо от внешнего контроля.

·        Считают добро основой нравственных норм, не допускает жестокости, насилия ко всему живому.

·        Строят свои отношения с людьми по законам совести, добра и справедливости.

·        В школе  выполняют «Единые требования к поведению школьника».

·        Способствуют созданию культурно-речевого пространства, соблюдают правила и этику общения для всех.

·        Живут по законам школьника.

·        Приобретают опыт переживания и ценностного отношения к базовым национальным ценностям.

·        Участвуют в общественно-полезном труде в помощь школе, храму, селу.

·        Милосердны, приходят на помощь нуждающимся, заботятся о стариках, ветеранах.

Обучающиеся владеют:

·        Знаниями о пагубном влиянии на здоровье курения, алкоголя, наркотиков, у них есть устойчивая мотивация к их неупотреблению.

·        Отрицательно относятся к лицам и организациям, пропагандирующим наркотики.

·        Имеют представление о здоровом образе жизни, о возможностях человеческого организма, об их зависимости от окружающей среды, заботятся о своем здоровье, здоровье близких и окружающих людей.

·        Экологически грамотно ведут себя в школе и дома, в природной и сельской среде.

·        Имеют убежденность в ценности здоровья для трудовой деятельности и творчества для успешной социализации.

·        Владеют навыками организации режима дня, рационального питания.

·        Имеют опыт участия в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, мотивированы к занятиям физкультурой, спортом, подвижными играми, в оздоровительных центрах в целях сбережения своего здоровья.

Обучающиеся умеют:

·        Творчески работать с информацией в ходе выполнения проектов, презентаций, написания рефератов, проведения исследовательских работ.

·        Объективно оценивать достоинства и недостатки в своей работе и работе других.

·        Бережно относиться к государственному и личному имуществу, поддерживать чистоту и порядок в общественных местах, готовы участвовать в благоустройстве школы и родного села, школьного двора.

·        Имеют представление о трудовом законодательстве.

·        Планировать, рационально использовать время, работать в коллективе, в том числе и при разработке проектов.

·        Опыт участия в общественной и личностно-значимой деятельности.

Обучающиеся владеют:

·        Информацией о мире профессий и необходимых элементах профессионального самоопределения.

·        Приемами самопознания, самопрезентации, целеполагания и самосовершенствования.

·        Способами принятия решений о выборе дальнейшего образовательного маршрута.

·        Обучающиеся умеют: определять свои интересы, склонности и способности.

·        Соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями профессии к человеку.

·        Выбирать дальнейший образовательный маршрут.

В итоге реализации программа будет способствовать формированию адекватного представления учащихся о своем профессиональном потенциале на основе самодиагностики и знания мира профессий: ознакомлению со спецификой современного рынка труда, правилами выбора и способами получения профессии.

·        Обучающиеся приобретают художественный вкус, владеют информацией об эстетических и художественных ценностях русской национальной культуры.

·        Знакомы с традициями художественной культуры Белгородской  области.

·        Умеют видеть, чувствовать красоту в окружающем мире.

·        Способны оценить книгу, художественный фильм, телевизионные передачи, компьютерные игры с точки зрения их этического и эстетического содержания.

·        Не допускают пошлости, цинизма в своих поступках, взаимоотношениями с окружающими их людьми, в семье.

·        Умеют различать красивые и некрасивые поступки.

·        Не позволят сами и не допустят другим посягнуть на красоту (памятники, скульптуры, сооружения, парковые зоны, цветники и др.), портить произведения искусства.

·        Обладают способностью видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте, творчестве людей.

·        Владеть элементарными нормами устной и письменной речи, умением выстроить речь.

·        Соблюдать нормы этикета (принципы вежливости, заботы о чувстве достоинства собеседника.

·        Избавляться от недостатков в собственной речи, выработать в себе нетерпимость к недочетам в словоупотреблении, уметь оценивать свою и чужую речь.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

XI.            Мониторинг эффективности программы воспитания и социализации обучающихся.

Мониторинг эффективности реализации  программы воспитания и социализации в среде социального партнерства обучающихся представляет собой систему диагностических исследований, направленных на: 1) изучение состояния воспитания; 2) оценку состояния воспитания; 3) прогноз развития воспитания; 4) выработку предложений мер по развитию позитивных и предупреждению выявленных негативных процессов.

Для диагностирования эффективности реализации программы социализации используются методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся предусматривающий использование следующих методов: тестирование (метод тестов), опрос (анкетирование, интервью, беседа), психолого-педагогическое наблюдение  ( включённое наблюдение, узкоспециальное наблюдение), психолого-педагогический эксперимент как основной метод исследования воспитания и социализации обучающихся.

Основной целью мониторинга эффективности программы воспитания и социализации  в среде социального партнерства является  изучение  динамики процесса воспитания и социализации обучающихся МОУ  «Казинская СОШ» по этапам:
Этап 1. Контрольный этап исследования (диагностический срез) ориентирован на сбор данных социального и психолого-педагогического исследований до реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся.
Этап 2. Формирующий этап исследования предполагает реализацию образовательным учреждением основных направлений Программы воспитания и социализации обучающихся.
Этап 3. Интерпретационный этап исследования ориентирован на сбор данных социального и психолого-педагогического исследований после реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся.

 

XII.        Критерии, показатели эффективности деятельности образовательного учреждения в части

духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся.

 

Основной целью исследования является изучение динамики процесса воспитания и социализации обучающихся в процессе  реализации программы воспитания и социализации в среде социального партнерства.

Положительная динамика— увеличение значений выделенных показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования.

Инертность положительной динамики  подразумевает отсутствие характеристик положительной динамики и возможное увеличение отрицательных значений показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования .

Устойчивость исследуемых показателей воспитания и социализации обучающихся .

 В педагогическом коллективе и детско-родительских отношениях устойчивость исследуемых показателей может являться одной из характеристик положительной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.

Критерии и показатели эффективности деятельности коллектива школы по воспитанию и социализации обучающихся определены исходя из разработанного Образа выпускника  МОУ «Казинская СОШ»  на ступени основного общего образования.

Нами выделены следующие критерии и показатели эффективности воспитания и социализации обучающихся.