Программа внеурочной деятельности "Школа будущих актёров" (4 класс)

Программа внеурочной деятельности «Школа будущих актёров»

Программа составлена в соответствии с требованиями:

·         Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Министерство образования и науки от 06.10.2009г. №373);

·          авторской программы  И.А. Генераловой «Театр» в начальной школе ;

I.Пояснительная записка.

      Развитие художественно-творческих способностей личности была и остается одной из актуальных проблем педагогики и психологии. Особенно эта проблема обостряется в сложные критические периоды жизни общества, когда наиболее остро ощущается необходимость в творческих личностях, способных самостоятельно, по-новому разрешать возникшие трудности. Развитие творческой личности не представляется возможным без использования такого эффективного средства воспитания как художественное творчество. Особое место в котором занимает театр, способный приобщить к общечеловеческим духовным ценностям и сформировать творческое отношение к действительности, являясь средством и способом самопознания, самораскрытия и самореализации.
Театр своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способен помочь ребенку раздвинуть рамки постижения мира, увлечь его добром, желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться, творя (разумеется, на первых порах с педагогом) и играя.
       «Школа будущих актёров» в начальной школе, являясь предметом дополнительного образования, преследует те же цели, что и многие дисциплины художественного цикла в рамках Образовательной системы «Школа 2100»:                                                                                                                1) опираясь на синтетическую природу театрального искусства, способствовать раскрытию и развитию творческого потенциала каждого ребенка;                                                                          2) помочь овладеть навыками коллективного взаимодействия и общения;                                3) через театр привить интерес к мировой художественной культуре и дать первичные сведения о ней;                                                                                                                                    4) научить творчески, с воображением и фантазией, относиться к любой работе.

 Специфическая цель курса «Школа будущих актёров» – воспитание и развитие понимающего, умного, воспитанного театрального зрителя, обладающего художественным вкусом, необходимыми знаниями, собственным мнением.  Очевидно, что театр своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способен помочь ребенку раздвинуть рамки постижения мира, увлечь его добром, желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться, творя (разумеется, на первых порах с педагогом) и играя. Ведь именно игра есть непременный атрибут театрального искусства, и вместе с тем при наличии игры дети, педагоги и вообще учебный процесс не превращаются во «вражеский треугольник», а взаимодействуют, получая максимально положительный результат. Игра, игровые упражнения, особенно в первом классе, выступают как способ адаптации ребенка к школьной среде. Многое здесь зависит от педагога, от его умения создавать доброжелательную атмосферу.  Помочь ребенку раскрыться и проявить себя в общении, а затем и в творчестве – это также цель курса «Школа будущих актёров».    

           Курс рассчитан на четыре года обучения в начальной школе при одном занятии в неделю. В конце каждого полугодия педагог дает качественную характеристику каждому ученику: каким был, что изменилось, что сделал, где проявил себя, каким стал. Наряду с занятиями в школе обязательным является посещение театров (один раз в месяц) и анализ увиденного в группе. Это не традиционные «походы» с учителем в театр, а семейный просмотр спектакля с одним из своих родителей. Для каждой возрастной группы составляется примерный план просмотра спектаклей на учебный год, который может корректироваться и включать в себя премьеры, гастрольные и фестивальные спектакли.

            На занятиях используются как классические для педагогики формы и методы работы, так и посещение театров, музеев, выставок; тематические экскурсии; просмотр видеофильмов, слайдов, прослушивание музыки, игры и упражнения из театральной педагогики, сюжетно-ролевые игры, конкурсы и викторины, работа с подручным материалом и изготовление бутафории, пальчиковых, перчаточных кукол и марионеток.

Занятия лучше всего проводить не в классе за партами, а в специальном театральном зале, где было бы достаточно свободного места и для игр, и для просмотра спектакля. Доверительную атмосферу можно создать, поставив стулья в круг, в котором педагог становится одним из участников театральной игры. Урок театра отличает гибкость, возможность отталкиваться от интересов и потребностей самих учеников, учитывать особенности того или иного школьного коллектива.

        Одной из идей программы по курсу «Школа будущих актёров» является постепенное усложнение материала от игр через импровизации к сценическим историям, основанным как на литературном материале, так и на выдуманных детских историях. Одни задания, представленные в программе, являются модификацией уже известных в театральной педагогике актерских упражнений, другие основаны на экспериментальных психологических методах, на собственном опыте педагога, работающего в общеобразовательной школе.

          Большая роль в формировании художественных способностей школьников отводится регулярному тренингу, который проводится на каждом этапе обучения с учетом возрастных особенностей учащихся. Задача тренинга – пробудить творческую фантазию и непроизвольность приспособления к сценической условности. Тренинг способствует развитию пластических качеств психики и отзывчивости нервной системы на любой условный раздражитель. Ребенок максимально приближается к своему неповторимому Я, к условиям подлинного выражения себя как творческой индивидуальности.

        Актерский тренинг предполагает широкое использование элемента игры. Подлинная заинтересованность ученика, доходящая до азарта, – обязательное условие успеха выполнения задания. Именно игра приносит с собой чувство свободы, непосредственность, смелость. Работа по учебным тетрадям на занятии не должна превышать 20 минут, причем обращаться к ним можно несколько раз в ходе занятия на разных его этапах. Это определяется спецификой предмета и возрастными особенностями учеников начальных классов, которым необходима смена видов деятельности для удержания внимания.    

       Остальное время отводится на тренинги, этюды, импровизации и другие нетрадиционные методы работы. В тетрадях предложено много видов деятельности: раскрашивание, рисование, вырезание, составление композиций, мозаики, склеивание, изготовление бутафории, игрушек, масок, декорации и т.д. Часто представленные задания вариативны, одно и то же задание можно выполнять по-разному и при этом получать правильный результат.

          На занятиях дети как бы включаются в работу существующих в театре технических мастерских: музыкального цеха, цеха по изготовлению декорации и реквизита, костюмерного цеха и т.д., где они не просто смотрят или слушают, но сами, собственными руками лепят, красят, режут, клеят и т.д.

           Литературные тексты в учебных тетрадях можно дополнить, используя учебники по литературному чтению для 1–4-х классов («Капельки солнца», «Маленькая дверь в большой мир», «В одном счастливом детстве», «В океане света») авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой. Чтение вслух, чтение пьес по ролям, заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов – задача не только программы «Чтение и начальное литературное образование», но и курса «Театр» в начальной школе.
Театр нами рассматривается в контексте других видов искусства, и в начальной школе даются общие представления о его специфике. А сам ребенок во всех мастерских выступает в роли то актера, то музыканта, то художника, на практике узнает о том, что актер – это одновременно и творец, и материал, и инструмент.

После каждой темы педагог может провести уроки-показы, где по-своему разовьет предложенную тему, используя творчество и фантазию детей. Есть в программе темы, которые повторяются в разные годы обучения, но даются на различном уровне сложности, с разным объемом информации и подбором творческих заданий. Например, тема «Создатели спектакля» есть на каждом этапе обучения, в ней рассматриваются различные театральные профессии, деятельность театральных мастерских.
Программа адресована педагогам начальной школы, организаторам досуговых мероприятий и всем любителям театра.

II.Общая характеристика внеурочной деятельности по художественно-эстетическому направлению «Школа будущих актёров».

       Введение преподавания театрального искусства в общеобразовательную школу способно эффективно повлиять на воспитательно-образовательный процесс. Сплочение коллектива класса, расширение культурного диапазона учеников, повышение культуры поведения – всё это возможно осуществлять через обучение и творчество на театральных занятиях в школе. Особое значение театральное творчество приобретает в начальной школе. Оно не только помогает воспитывать, но и обучает с помощью игры, т.к. для детей игра в этом возрасте – основной вид деятельности, постоянно перерастающий в работу (обучение).

Цель курса: воспитание и развитие понимающего, умного, воспитанного театрального зрителя, обладающего художественным вкусом, необходимыми знаниями, собственным мнением.
Задачи:

·       опираясь на синтетическую природу театрального искусства,

·       способствовать раскрытию и развитию творческого потенциала каждого ребенка;

·       помочь овладеть навыками коллективного взаимодействия и общения;

·       через театр привить интерес к мировой художественной культуре и дать первичные       сведения о ней;

·       научить творчески, с воображением и фантазией, относиться к любой работе.

Театр рассматривается в контексте других видов искусства, и в начальной школе даются общие представления о его специфике.

Отличительными особенностями и новизной программы является:

- деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка

средствами театра, где школьник выступает в роли то актёра, то музыканта, то художника, на практике узнаёт о том, что актёр – это одновременно и творец, и материал, и инструмент;

- принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам (уроки литературы и музыки, литература и живопись, изобразительное искусство и технология, вокал и ритмика);

- принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.

Программа предусматривает использование следующих форм проведения занятий:

·       игра

·       беседа

·       иллюстрирование

·       изучение основ сценического мастерства

·       мастерская образа

·       мастерская костюма, декораций

·       инсценирование прочитанного произведения

·       постановка спектакля

·       посещение спектакля

·       работа в малых группах

·       актёрский тренинг

·       экскурсия

·       выступление.

Актерский тренинг предполагает широкое использование элемента игры. Подлинная заинтересованность ученика, доходящая до азарта, – обязательное условие успеха выполнения задания. Именно игра приносит с собой чувство свободы, непосредственность, смелость.

Большое значение имеет работа над оформлением спектакля, над декорациями и костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также развивает воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать возможности детей в данных областях деятельности.

Важной формой занятий являются экскурсии в театр, где дети напрямую знакомятся с процессом подготовки спектакля: посещение гримерной, костюмерной, просмотр спектакля. После просмотра спектакля предполагаются следующие виды деятельности: беседы по содержанию и иллюстрирование.

Беседы о театре знакомят школьников в доступной им форме с особенностями реалистического театрального искусства, его видами и жанрами; раскрывает общественно-воспитательную роль театра. Все это направлено на развитие зрительской культуры детей.

Изучение основ актёрского мастерства способствует формированию у школьников художественного вкуса и эстетического отношения к действительности.

Раннее формирование навыков грамотного драматического творчества у школьников способствует их гармоничному художественному развитию в дальнейшем. Обучение по данной программе увеличивает шансы быть успешными в любом выбранном ими виде деятельности.

Программа курса «Школа будущих актёров» включает разделы:

1. «Мы играем – мы мечтаем!»

2. Театр.

3. Основы актёрского мастерства.

4. Просмотр спектаклей в театрах города.

5. Наш театр.

Для изучения разделов «Театр» и «Основы актёрского мастерства» рекомендуется использовать «Театр. Пособие для дополнительного образования» И.А. Генералова.
В программу  «Школа будущих актёров» (раздел «Наш театр») включено инсценирование произведений, изучаемых в программе «Чтение и начальное литературное образование» авторов: Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой.

Изучение данного курса позволит детям получить общее представление о театре, овладеть азами актёрского мастерства, получить опыт зрительской культуры, получить опыт выступать в роли режиссёра, декоратора, художника-оформителя, актёра, научиться выражать свои впечатления в форме рисунка.
Итогом курса «Школа будущих актёров» является участие учеников в инсценировке прочитанных произведений, постановке спектаклей, приобретение опыта выступать в роли режиссёра, декоратора, художника-оформителя, актёра.

III.Описание места внеурочной деятельности по художественно-эстетическому направлению «Школа будущих актёров».

         Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями учащихся.  Курс рассчитан на четыре года обучения в начальной школе: 1 класс – 32ч, 2-4 классы – 34ч в год , при одном занятии в неделю. В конце каждого полугодия педагог дает качественную характеристику каждому ученику:  каким был, что изменилось, что сделал, где проявил себя, каким стал. Наряду с занятиями в школе обязательным является посещение театров (один раз в месяц) и анализ увиденного в группе. Это не традиционные «походы» с учителем в театр, а семейный просмотр спектакля с одним из своих родителей. Для каждой возрастной группы составляется примерный план просмотра спектаклей на учебный год, который может корректироваться и включать в себя премьеры, гастрольные и фестивальные спектакли.

IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения внеурочной деятельности по художественно-эстетическому направлению                                         «Школа будущих актёров».

   В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на освоение курса «Школа будущих актёров»,  у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.

Основная образовательная программа учреждения предусматривает достижение следующих результатов образования:

Личностные результаты - готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности.

Метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

Предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

    В результате работы формируются следующие УУД:

Регулятивные УУД:

·         определять и формулировать цель деятельности на уроке и во время проведении мероприятий;

·         определять последовательность постановки целей с учетом конечного результата;

·         уметь вносить коррективы в план и способ действий для достижения желаемого результата;

·         осознавать, что усвоено и что еще подлежит усвоению;

·         уметь выбрать линию поведения.

Личностные УУД:

·         устанавливать связь между целью деятельности и мотивом ;

·         обеспечивать личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Познавательные УУД:

·         уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

·         уметь добывать, выделять и применять необходимую информацию;

·         уметь контролировать и оценивать процесс и результат деятельности,

·         сравнение разных ситуаций на сцене;

·         пошаговый контроль правильности и полноты выполнения материала по сценарию;

·         поиск, обнаружение и устранение ошибок в ходе подготовки к спектаклю;

·         моделирование ситуаций, требующих упорядочения и применение изученных правил; описание ситуаций и событий с использованием знаний театральных терминов;

Коммуникативные УУД:

·         уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем,

·         уметь работать в команде;

·         уметь точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и целями деятельности.

В ходе реализации программы внеурочной деятельности по художественно-эстетическому направлению   «Школа будущих актёров»  к концу учебного года обучающиеся должны уметь:

·         высказывать простейшие рассуждения о спектаклях (что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передать актер);

·         верно и выразительно передавать интонации в сценках;

·         правильно владеть разными жестами;

·         передавать в спектаклях смысловую связь элементов театральной постановки, отражать в сценке основное содержание литературного произведения;

·         выражать своё отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась пьеса или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает);

·         чувствовать гармоничное сочетание персонажей, очертаний;

·         сравнивать свой образ с изображаемым образом;

·          выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать образом, речью;

·         соблюдать последовательное выполнение сценария (построение, репетиция, выступление).

знать:

·         основные жанры и виды произведений театрального искусства;

·         научиться умению определять идею произведения, главную задачу;

·         овладеть темпо - ритмом, чувством пространства сцены;

·         научиться общаться со зрителем и партнёром через героев спектакля;

·         овладеть тембровой и интонационной окраской голоса;

·         овладеть умением декламировать и импровизировать;

·         овладеть умением вести диалог и монолог;

·         открыть для себя нравственные и эстетические ценности.

V. Содержание внеурочной деятельности по художественно-эстетическому направлению «Школа будущих актёров»  4 класс

Программа курса «Школа будущих актёров» включает разделы:
1. «Мы играем – мы мечтаем!»
2. Театр.
3. Основы актёрского мастерства.
4. Просмотр спектаклей в театрах города.
5. Наш театр.

В содержании программы перечисленные разделы возобновляются на протяжении четырёх лет, что способствует расширению и систематизации знаний о театре.
1.«Мы играем – мы мечтаем!» Игры, которые непосредственно связаны с одним из основополагающих принципов метода К.С. Станиславского: «от внимания – к воображению».

2.Театр. В театре. Как создаётся спектакль. Создатели спектакля: писатель, поэт, драматург. Театральные профессии. Виды театров. Театральные жанры. Музыкальное сопровождение. Звук и шумы.

 3.Основы актёрского мастерства. Мимика. Пантомима. Театральный этюд. Язык жестов. Дикция. Интонация. Темп речи. Рифма. Ритм. Искусство декламации. Импровизация. Диалог. Монолог.

 4.Просмотр спектаклей в театрах города. Просмотр спектаклей в театрах города. Беседа после просмотра спектакля. Иллюстрирование.

5.Наш театр. Подготовка школьных спектаклей по прочитанным произведениям на уроках литературного чтения. Изготовление костюмов, декораций.

Содержание программы «Школа будущих актёров» 4 класс

VI.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение  внеурочной деятельности по художественно-эстетическому направлению                                          «Школа будущих актёров».

Для изучения разделов «Театр» и «Основы актёрского мастерства» рекомендуется использовать «Театр. Пособие для дополнительного образования» И.А. Генералова.
В программу  «Школа будущих актёров» (раздел «Наш театр») включено инсценирование произведений, изучаемых в программе «Чтение и начальное литературное образование» авторов: Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой. Оборудование для  демонстрации мультимедийных презентаций, видео-, аудиозаписей: компьютер,  мультимедийный проектор, DVD, и др. Занятия лучше всего проводить не в классе за партами, а в специальном театральном зале, где было бы достаточно свободного места и для игр, и для просмотра спектакля. Доверительную атмосферу можно создать, поставив стулья в круг, в котором педагог становится одним из участников театральной игры. Урок театра отличает гибкость, возможность отталкиваться от интересов и потребностей самих учеников, учитывать особенности того или иного школьного коллектива.

Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности  по художественно-эстетическому направлению 

«Школа будущих актёров» на 4 «в» класс.