Главная / Иностранные языки / Программа внеурочной деятельности "Развлекательный английский" (5 класс)

Программа внеурочной деятельности "Развлекательный английский" (5 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая учебная программа по английскому языку для 6 классов составлена в соответствии с требованиями Закона РФ «Об образовании», разработана в соответствии с Требованиями к результатам основного общего образования, представленными в Федеральном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения и соответствует возрастным особенностям учащихся.


Обоснование актуальности данной рабочей программы

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Изучение английского языка способствует развитию речевых способностей школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную информацию в зависимости от цели высказывания, планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас школьника на родном языке за счет так называемых интернациональных слов.

Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально - ролевом и ситуативном контексте, программа насыщена заданиями учебно - познавательного характера.

Деятельностный характер предмета «иностранный язык» позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности: игровой, познавательной, художественной и т. д., осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему содержанию.

В данной программе большое внимание уделяется обучению школьников самоконтролю и самооценке, более широко представлены творческие виды деятельности.


Цели и задачи программы


Главной целью данного курса является:

- развитие элементарных языковых навыков, необходимых для успешного овладения английским языком позже. Это позволяет достичь высоких показателей общеобразовательного развития учащихся, углубить и закрепить уже имеющиеся знания и получить дополнительные;

- создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка.


Одна из важных задач курса заключается в максимальном вовлечении учащихся на занятии. Большинство заданий представлено в игровой форме. Многие упражнения предполагают опору на собственный жизненный опыт учащихся.

Задачи:

I. Познавательный аспект.

- познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);

- способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

- познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;

- формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

- способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

II. Развивающий аспект.

- развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

- развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

- приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

- формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

- развивать технику речи, артикуляцию, интонации;

- развивать двигательные способности детей через драматизацию;

- познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.

III. Воспитательный аспект.

- способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
приобщать к общечеловеческим ценностям;

- способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

- обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок;

- прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-игровой, социокультурной. Формируется и совершенствуется умение представлять себя, свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Таким образом, данная рабочая программа нацеливает на обучение детей в пятом классе всем видам речевой деятельности параллельно, при условии, что говорение и аудирование на занятиях проводятся в игровой.


Учет возрастных и психологических особенностей детей

Предлагаемая программа предназначен для обучения детей 12 - 13 лет английскому языку в общеобразовательной школе. Ведущую роль в развитии школьника этого возраста играют общение со сверстниками и особенности его собственной учебной деятельности. Это наиболее сложный «переходный возраст» - период от детства к взрослости, когда возникает центральное психическое, личностное новообразование – «чувство взрослости».

Для учащихся 6 класса, продолжающих изучение ИЯ, актуальной является задача, связанная с развитием и поддержанием устойчивого интереса к предмету. По отношению ко всем учащимся важно решение таких задач, связанных с развитием таких качеств как самостоятельность, инициативность, самооценка, умение работать в коллективе, развитие общеучебных умений в процессе целенаправленного наблюдения за языковыми явлениями, осознания возможности выражать одну и ту же мысль иными средствами по сравнению с родным языком, развитие у учащихся умения выражать личностное отношение к воспринимаемой информации, а также развитие у них языковой догадки.

Технология обучения ИЯ, положенная в основу данной программы рассчитана на всех и доступна всем учащимся, независимо от уровня развития способностей. Новый материал усваивается одновременно во всех четырех видах речевой деятельности. В становлении речевого механизма, таким образом, участвуют все анализаторы: слуховой, речедвигательный, зрительный и моторно – графический, что не только способствует более прочному усвоению материала, но и позволяет ученику компенсировать недостающую способность за счет более развитых (например, недостаточный объем оперативной слуховой памяти можно компенсировать успешной работой зрительного и моторно – графического анализаторов).

Ведущие принципы:

  1. Ориентация на личность учащегося.

  1. Приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку.

  2. Соблюдение деятельностного характера обучения английскому языку.

  3. Сбалансированное обучение устным (говорение и понимание на слух) и письменным (чтение и письмо) формам общения.

  4. Дифференцированный подход к овладению языковым материалом.

  5. Учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся.

  6. Широкое использование эффективных современных технологий обучения, позволяющих интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным

  7. Преимущественное использование аутентичных текстов.

  8. Социокультурная направленность.


Особенности реализации программы

Программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях. Ребёнок учится наблюдать и сравнивать речевые явления родного и иностранного языка, помогает ему понять, что одна и та же мысль в разных языках выражается разными способами.

Основной и главной формой воспитательного часа является игра. Игра помогает максимально использовать благоприятные возможности этого возраста для овладения иностранным языком. В игре формируется речевое поведение детей, а также развивается память и мышление детей, воспитывается культура общения.

Игры и различные коммуникативные ситуации помогают формировать личностные качества детей: интересы, волю, ценностные ориентации, эмоциональную и мотивационную сферы.

Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли, утренники и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.

С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.


Место проведения занятий: рекомендуется проводить занятия не только в учебном кабинете, но и в игровой комнате, спортивном зале, кабинетах изобразительного искусства и музыки, в актовом зале, в библиотеке и на игровой площадке (в зависимости от вида деятельности на занятии).


Виды деятельности:

  • речевые и фонетические разминки;

  • игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);

  • чтение, литературно-художественная деятельность;

  • постановка драматических сценок, спектаклей;

  • прослушивание песен и стихов;

  • разучивание стихов;

  • разучивание и исполнение песен;

  • проектная деятельность;

  • диалоги;

  • выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.


Форма подведения итогов: выставки работ, рисунков, пополнение портфолио учащихся, театрализованные выступления.

Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

  • добровольность участия и желание проявить себя;

  • сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;

  • сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;

  • занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;

  • эстетичность всех проводимых мероприятий;

  • четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;

  • наличие целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;

  • широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;

  • гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком;

  • привлечение родителей и учащихся более старшего возраста к подготовке и проведению мероприятий с учащимися более младшего возраста.


Описание места программы в базисном учебном плане

Базисный учебный план образовательного учреждения Российской Федерации является нормативным документом, основанным на Федеральных государственных образовательных стандартах общего образования (ФГОС). В нём определяется предельный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяется учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам, учебным предметам. Традиционно Базисный учебный план образовательного учреждения состоит из двух частей: инвариантной и вариативной. Вариативная часть плана включает в себя внеурочную деятельность, осуществляемую после уроков.

ФГОС второго поколения предъявляют особые требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ. Данные результаты структурируются в соответствие с основными задачами общего образования, учитывающими индивидуальные, общественные и государственные потребности. Типологически образовательные результаты представлены следующим образом:

  • предметные;

  • метапредметные;

  • личностные.

В концепции ФГОС второго поколения под предметными результатами понимается «усвоение обучаемым конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности». Метапредметные результаты понимаются как «освоенные обучающимся на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях». Личностные результаты должны отразиться в сформированности системы ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам в образовательном процессе.

Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения значительное внимание уделяют метапредметным и личностным образовательным результатам. Внеурочная деятельность ориентирована на работу с интересами учащихся, развитием их личностных компетенций.

Программа организации внеурочной деятельности школьников по направлению «иностранные языки» предназначена для работы с детьми 5 класса и является механизмом интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его.

Данный курс рассчитан на 1 год (34 учебных часа по 40 минут).























ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ ПО ТЕМАМ


Теоретическая и практическая часть присутствует на каждом занятии ( в соотношении 50% на 50%).



Название раздела

Общее кол-во часов

1.

«Учимся играючи»

6 часов

2.

«Реальный английский»

7 часов

3.

«Зимние праздники в России и Великобритании»

4 часа

4.

«Сказочный английский»

4 часа

5.

«Поговорим о еде»

4 часа

6.

«Путешестие по Англии»

8 часов

7.

Подведение итогов.

1 час

Итого: 34 часа












УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН



Тема

Количество часов

Формируемые умения

Теоретические

Практические

Внеаудиторные



  1. Учимся играючи (6 часов)

1

Фразы и жесты приветствия и прощания.

В мире вежливости.

+

+


Развитие у детей этикетной функции общения на русском и английском языках, диалогическая речь.

2

Песенный английский

+

+


Развитие у детей умений слушать музыку и понимать слова песен, применять их в речи

3

В мире песен.

+

+


4

В мире прекрасного.

+

+


Формирование потенциального словаря через заучивание рифмованного материала

5

Индивидуальная работа с учащимися (песни, стихи, рифмы)

+

+


Формирование потенциального словаря через заучивание рифмованного материала


2. «Реальный английский» (7 часов)

6

Краткая информация о себе

+

+


Формирование потенциального словаря через заучивание рифмованного материала, монолога

7

Проект по теме «Моя семья»

+

+


Представление членов семьи.

Понимание семейных ценностей.

8

Диалог «В библиотеке»

+

+

+

Развитие умения понимать обращённые к детям реплики и реагировать на них

9

Диалог «На улице»

+

+

+

Развитие навыков поведения в коллективе через проведение коллективных игр.

10

Диалог «В магазине»

+

+

+

Развитие диалогической речи

11

Диалог «Чем заняться в выходные дни?»

+

+


Развитие устной диалогической речи детей в ситуациях

12

Диалог по теме: «Природа и её влияние на людей» (выбор одежды)

+

+


Развитие навыков поведения в коллективе через проведение коллективных игр.

3. «Зимние праздники в России и Великобритании» (4 часа)

13

Национальные традиции празднования Рождества, Нового года в англо-язычных странах.

+

+


Формирование потенциального словаря по теме

14

Подготовка к праздникам.

+

+


Развитие творческих способностей детей в ходе подготовки и проведения праздников

15

Оформление поздравительных открыток к Новому году.

+

+


Развитие интереса к изучению иностранного языка через проведение праздничных мероприятий.

16

Подведение итогов.

Зачёт по пройденному материалу в игровой форме.

+

+


Развитие интереса к изучению англ.яз. через проведение досуговых мероприятий

4. «Сказочный английский» (4 часа)

17

Чтение сказки, работа с лексикой


+

+


Формирование потенциального словаря

18

Знакомство со сценарием и распределение ролей

+

+


Развитие интереса к изучению англ.яз. через драматизацию сказок.

19

Репетиции, оформление спектакля


+

+

Расширение представлений детей об окружающем мире через ознакомление их со сказками

20

Презентация спектакля


+

+

Развитие творческих способностей детей в ходе подготовки и проведения спектакля

5. «Поговорим о еде!» (4 часа)

21

Что мы любим. Продукты и блюда английской кухни.

+

+


Формирование потенциального словаря по теме через заучивание рифмовок, песенок, считалок.

22

Что мы едим. Время приёма пищи. Игра «Английский завтрак». (продукты)

+

+


Познакомить детей с сервировкой стола в России и Англии

23

Что мы пьём. Поведение и общение за столом.

+

+


Развитие у детей навыков поведения и общения за столом на англ. и рус. языках

24

Ознакомление с особенностями питания в англо-язычных странах в разное время суток

+

+


Знакомство с культурой страны изучаемого языка. Сопоставление с культурой России.

6. «Путешествие по Англии» (8 часов)

25

Названия стран и их столиц.

Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии. Краткая характеристика.


+

+


Развитие умения сообщать на английском языке элементарные сведения об англоязычных странах

26

Что мы знаем об Англии?

+

+


Развитие у детей интереса к изучению англ.языка через ознакомление их с особенностями жизни их сверстников в Англии и Америке

27

Достопримечательности Лондона

+

+


Знакомство с историей страны изучаемого языка. Современная Великобритания.

28

Королевский Лондон

+

+


Знакомство с историей страны изучаемого языка.

29

Традиции и обычаи страны изучаемого языка

+

+


Знакомство с традициями и обычаями страны изучаемого языка. Традиции нашей страны.

30

Проектная работа по теме: «Моё первое знакомство с Англией

+

+


Обобщение по теме «Моё первое знакомство с Англией»

31

Проектная работа по теме: «Моё первое знакомство с Англией»


+


Обобщение по теме «Моё первое знакомство с Англией»

32

Песни, стихи и рифмовки по теме: «Лондон»

+

+


Формирование потенциального словаря по теме через заучивание рифмовок, песенок, считалок.

33

Подведение итогов (1 час)

Игровой урок.


+


Развитие умения работать в группе



Программа внеурочной деятельности "Развлекательный английский" (5 класс)
  • Иностранные языки
Описание:

Программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях. Ребёнок учится наблюдать и сравнивать речевые явления родного и иностранного языка, помогает ему понять, что одна и та же мысль в разных языках выражается разными способами.

Основной и главной формой воспитательного часа является игра. Игра помогает максимально использовать благоприятные возможности этого возраста для овладения иностранным языком. В игре формируется речевое поведение детей, а также развивается память и мышление детей, воспитывается культура общения.

Игры и различные коммуникативные ситуации помогают формировать личностные качества детей: интересы, волю, ценностные ориентации, эмоциональную и мотивационную сферы.

Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли, утренники и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. 

Автор Софина Анна Викторовна
Дата добавления 24.12.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел
Просмотров 709
Номер материала 11830
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓