Главная / Начальные классы / Программа внеурочной деятельности. Внеклассное чтение «Книга в твоих руках»

Программа внеурочной деятельности. Внеклассное чтение «Книга в твоих руках»















Программа внеурочной деятельности

Внеклассное чтение

«Книга в твоих руках»





Возраст детей:7- 10 лет


























Пояснительная записка

Проблема чтения воспринимается сегодня не только как проблема педагогическая, она приобретает глобальный социально-нравственный смысл. Книга в системе ценностей всегда занимала одно из главных мест, а Россия считалась самой читающей страной в мире. Характерной приметой современности стало снижение интереса к чтению, и как следствие - размытость духовно-нравственных ориентиров в обществе. Роль спасательного круга, который культура бросает в водоворот современных конфликтов, призвано сегодня сыграть гуманитарное образование. Важное значение приобретает поиск путей, связанных с приобщением человека к чтению.

Увеличение объема информации сегодня требует более интенсивной ее переработки и оценки. Возникает необходимость освоения новых технологий чтения.

Устойчиво низкие результаты российских школьников в международных исследованиях качества чтения PISA свидетельствуют о необходимости изменения некоторых подходов к литературному образованию. В этом смысле в современной российской школе актуально включение в международный проект «Школа, где процветает грамотность». Особенностью проекта является объединение разных социальных институтов для решения проблемы чтения, а также поиск стратегий читательской деятельности в рамках предметов гуманитарного цикла и во внеурочной деятельности, связанной с пропагандой чтения.

По мнению Н.Н. Сметанниковой, председателя Российской Ассоциации чтения, одной из важных задач гуманитарного образования в современной школе является формирование круга досугового чтения современного подростка, а также освоение приемов, форм, методов, технологий, направленных на повышение культуры работы с текстом. По данным психологов, представленным на Международной конференции «Чтение и грамотность в образовании и культуре», к 13 годам ребенок должен испытывать потребность в чтении, самостоятельно осуществлять отбор художественных произведений, отвечающих его духовным запросам. Если этого не происходит в подростковый период, то маловероятно обращение человека к книге в последующей жизни. Поэтому одной из важнейших задач литературного образования является формирование личной читательской мотивации ученика. Для этого необходимо и создание духовно формирующей среды общения, в которой всех участников образовательного процесса – педагогов, детей и родителей - объединяет диалог о книге.

Анализ действующих программ по литературе показывает, что ядро литературного образования составляют произведения русской классической литературы 19 – 20 веков. Многие произведения, составляющие золотой фонд детской литературы, а также произведения современных русских и зарубежных писателей остаются вне поля зрения современного читателя – подростка. Необходимостью расширения читательского кругозора школьников, освоения технологий читательской деятельности продиктовано введение кружка «Внеклассное чтение».

        Программа внеурочной деятельности "Книга в твоих руках" является адаптированной, на основе программы И.Ф. Яценко «Внеклассное чтение».

Цель данных занятий: мотивировать и формировать интерес к детским книгам. Расширяя читательский кругозор учащихся, формируя привычку и способность к целенаправленному самостоятельному выбору и чтению книг, программа может и должна готовить детей к пониманию социальной значимости чтения в нашем обществе, укреплять в сознании и деятельности детей нормы морали и нравственности.

       Основными задачами являются:

формировать у детей интерес к книге,

уметь воспринимать и понимать прочитанный текст,

учить отвечать на вопросы по содержанию,

учить пересказу,

развивать умение сопереживать, сочувствовать героям, давать им характеристику и оценку их поступков.

учить читателя становиться исследователем, конкретизируя в процессе диалога собственные "гипотезы смысла".

Кружок  необходим по ряду причин:

Количество базисных часов уменьшилось.

 2. Перенасыщенность информацией через телевидение, Интернет ослабила интерес детей к книге.

     Художественная литература является средством эстетического, нравственного  и социального воспитания детей, способствует повышению их познавательной  и творческой активности.

Для развития речи (словарного запаса, грамматического строя) используются задания, направленные на освоение авторской лексики. Привлекается внимание детей к образованию новых форм слов,  проводится работа по употреблению синонимов, антонимов, средств художественной выразительности, используемой в произведении.

Ведущим методом является чтение - рассматривание книг, чтение вслух, рассказывание, инсценирование, беседа. Наиболее предпочтительные формы работы - фронтальная беседа, индивидуальные ответы, групповые выступления, проектная деятельность.

     Данная программа ориентирована на детей 1-4 класса общеобразовательной школы.  34 часа из расчёта 1 занятие в неделю. (33ч – 1 класс)


Личностные, метапредметные и предметные результаты


Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность,особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

 

Коммуникативные УУД:

1)формируем умение слушать и понимать других;

2)формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4)формируем умение работать в паре.

 

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4)формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

 

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;

3)формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

 
















ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«Книга в твоих руках» 1 класс


п/п

Тема урока
(этап проектной или исследовательской деятельности)

Коли чество часов

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Форма и вид деятельности

Дата
про ведения

1

Л. Толстой.  «Рассказы для детей»

2

Умение работать с книгой

Уметь различать элементы книги обложка, оглавление, иллюстрация

Беседа по вопросам


2

К. Ушинский «Четыре желания»

2

Чтение и анализ

Уметь слушать прочитанное

Беседа по вопросам


3

 А. Пушкин.

«У лукоморья дуб зелёный»

2

Чтение и анализ сказки А С Пушкина

Уметь читать и отвечать на вопросы по прочитанному

Конкурс рисунков


4

А. Барто. «Стихи для маленьких»

2

Упражнение в технике чтения.

Уметь читать стихотворение по строфам

Конкурс стихов


5

К. Чуковский. «Телефон», «Муха-Цокотуха»,

«Мойдодыр»,

«Тараканище», «Краденое солнце»

4

Чтение и анализ сказок

Уметь читать и анализировать прочитанное

Ответы на вопросы


6

 В. Осеева. «Рассказы»

2

Правильное чтение.

Уметь читать и анализировать прочитанное

Свободные высказывания


7

 Б.  Житков. «Помощь идёт»

3

Упражнение в технике чтения.

Уметь комментировать прочитанное, играть в группах, в парах.

Ответы на вопросы


8

С. Михалков.

«Дядя Стёпа», «А что у вас?»

2

Чтение и анализ

Уметь работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы, высказывать собственное мнение.

Игры-самоделки


9

С.Маршак.

«Почта», «Вот такой рассеянный»

2

Выступления учащихся перед родителями.

Уметь участвовать в диалоге: слушать, уметь войти в роль.

Утренник.


10

В.Маяковский. «Конь-огонь», «Кем быть?»,
«Что такое хорошо и что такое плохо»

2

Чтение и анализ

Уметь работать с иллюстрациями

Выставка


11

 Н. Носов. «Рассказы»

4

Чтение и анализ

Уметь  анализировать содержание

Защита своего мнения.


12

В.Бианки.

«Кто чем поёт?», «Чей нос лучше?»

2

Сочинение сказок.

Уметь формулировать и высказывать своё мнение; уметь фантазировать и творчески мыслить.

Проба пера


13

Ш. Перро

«Красная шапочка», «Кот в сапогах»



ИТОГО:

3





33 ч

Чтение и анализ

Уметь сочинять сказки, фантазировать.

Конкурс рисунков





























ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«Книга в твоих руках» 2 класс


п/п

Тема урока
(этап проектной или исследовательской деятельности)

Коли чество часов

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Форма и вид деятельности

Дата
про ведения

1

Самые интересные книги прочитанные летом.

1

Умение работать с книгой: различать тип книги, уметь пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавление. Выбор одной из интересных книг, прочитанных летом. Подготовка к рассказу об этой книге.

Знать приемы ориентирования в учебнике. Уметь различать элементы книги: обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, презентовать книгу

Беседа по вопросам


2

Малые фольклорные жанры

1

Чтение и анализ пословиц, поговорок, песен, загадок и т д

Знать фольклорные жанры. Уметь: читать выразительно, определять тему и главную мысль; высказывать своё мнение.

Конкурс на лучшего чтеца-затейника


3

Сказки А С Пушкина

1

Чтение и анализ сказок А С Пушкина по выбору

Уметь читать и комментировать прочитанное, уметь отвечать на вопросы по прочитанному

Свободные высказывания


4

Стихи для детей. Библиотечный урок

1

Упражнение в технике чтения. Участие в викторине

Уметь читать стихотворение по строфам, производить лексическую работу с непонятными словами

Экскурсия


5

Сказки русских писателей

1

Чтение и анализ сказок по выбору

Уметь читать и анализировать прочитанное

Свободные высказывания


6

Рассказы, сказки, басни Л. Толстого, К. Ушинского

1

Правильное чтение. Чтение рассказов. Составление выставки

Уметь читать и анализировать прочитанное

Свободные высказывания


7

Стихи русских поэтов об осени.

1

Отбор и чтение стихов об осени.

Уметь комментировать прочитанное, играть в группах, в парах.

Свободные высказывания


8

Рассказы В. Бианки, Н. Сладкова, Е. Чарушина о животных

1

Чтение нескольких рассказов о животных, изготовление игр-самоделок

Уметь работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы, высказывать собственное мнение.

Игры-самоделки


9

Золотая осень.

1

Выступления учащихся перед родителями.

Уметь участвовать в диалоге: слушать, высказывать свое мнение, доказывать его; уметь войти в роль.

Утренник.


10

«Не насытится око зрением, а человек знанием»

Работа со справочниками, энциклопедиями.

1

Отбор и чтение научно-популярных статей. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного и отвечать на вопросы.

Уметь  пользоваться справочниками, энциклопедиями, словарями, читать и комментировать прочитанное, пересказывать

Выставка


11

Современные детские журналы

1

Выбор и чтение журналов

Уметь  анализировать содержание журнала, презентовать любимый журнал.

Защита своего мнения.


12

Проба пера. Составление загадок и сказок.

1

Сочинение загадок и сказок.

Уметь формулировать и высказывать своё мнение; уметь фантазировать и творчески мыслить.

Проба пера


13

Сказки дружной семьи.

1

Проба пера. Составление сказок в семье.

Уметь сочинять сказки, фантазировать.

Малая конференция


14

Комиксы

1

Составление комикса

Знать современный графически-повествовательный жанр – комикс, уметь их составлять

Защита своего мнения.


15

Сказки и стихи К. Чуковского

1

Чтение сказок, групповая подготовка выступления-отчёта по плану. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

Уметь  работать в группах, составлять текст, формулировать своё отношение к прочитанному

Урок-отчёт


16

Здравствуй, гостья-зима!

1

Выбор и чтение стихов о зиме. Отыскивание и отгадывание загадок о зиме.

Уметь выбирать произведения по данной теме.

Конкурс на лучшего чтеца-затейника.


17

Сказки А. Толстого для детей

1

Чтение сказки «Золотой ключик». Понимание содержания литературного произведения. Герои произведения

Уметь находить нужную книгу, читать текст, отвечать на вопросы

Малая конференция


18

Рассказы Н.Носова

1

Выделять при чтении героев и рассказать о них, подготовка инсценировок. Упражнение в технике чтения. Рассказ от лица героя

Уметь инсценировать прочитанное.

Инсценирование


19

Творчество Э. Успенского

1

Выбор и чтение книг.

Уметь прогнозировать содержание по иллюстрациям, уметь слушать и отвечать на вопросы

Выставка


20

Рассказы В. Драгунского

1

Формулировка личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения. Герои произведения

Уметь выразительно читать и вести беседу о прочитанном

Урок-отчёт


21

Творчество Г. Остера

1

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

Уметь анализировать чтение, фантазировать

Защита своего мнения


22

Твои защитники

1

Чтение и анализ произведений о защитниках Отечества.

Уметь выступать перед зрителями

Защита своего мнения


23

Богатырские сказки. Былины.

1

Чтение и анализ былин. Восприятие и переживание эмоционально-нравственных переживаний героев

Уметь выразительно читать, устанавливать соответствие иллюстрации содержанию; уметь делать выводы из прочитанного

Защита своего мнения


24

Мамы и мы. Урок-отчёт

1

Выступление перед родителями

Уметь выразительно читать. выступать перед зрителями

Урок-отчёт


25

Конкурс чтецов. Стихи о весне.

1

Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь читать стихотворение по строфам, производить лексическую работу с непонятными словами

Конкурс


26

«Глаз видит далеко, а ум ещё дальше» Книге о человеке – умельце.


Чтение книг и статей из газет, из интернета о человеке-умельце. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

Уметь анализировать прочитанное, уметь соотносить текст и иллюстрации к нему

Конкурс «Бей прямо в цель»


27

Изучаем космос.

1

Чтение книг о космосе, о космонавтах.

Уметь анализировать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту

Составление презентации


28

Сказки Ш. Перро

1

Чтение сказок Ш. Перро. Использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь анализировать сказки, находить её особенности.

Выставка книг.


29

Сказки датского сказочника Ганса Христиана Андерсена

1

Чтение и анализ сказок. Живые картины.

Уметь читать и комментировать прочитанное, уметь отвечать на вопросы по прочитанному

Малая конференция




30

А. Линдгрен «Малыш и Карлсон»

1

Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста.

Уметь анализировать текст, находить его тему.

Составление презентации.


31

Вести со всей планеты. Интернет и мы.

1

Рассказать интересные истории о детях, семье, школе.

Уметь работать с разнообразно литературой

Выразительное чтение; составление плана; творческое задание


32

Любимые стихи

1

Выразительное чтение стихотворений. Выступление перед родителями.

Уметь создавать словесную картину, уметь читать стихотворение по строфам, выбирать и обосновывать нужную информацию

Урок-концерт


33

Викторина «Любимые произведения»

1

Ответить на вопросы. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного.

Уметь выразительно читать стихотворный текст, формулировать и высказывать своё отношение к прочитанному, уметь подбирать к тексту заглавия

Тестирование


34

О чём хочу читать летом

1

Работать со списком литературы, обсуждение тематики.

Уметь выбрать литературу, высказывать своё отношение.

Обобщение. Урок-отчёт





ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«Книга в твоих руках» 3 класс


п/п

Тема урока
(этап проектной или исследовательской деятельности)

Коли чество часов

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Форма и вид деятельности

Дата
про ведения

1

Самые интересные книги, прочитанные летом.

1

Умение работать с книгой: различать тип книги, уметь пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавление. Выбор одной из интересных книг, прочитанных летом. Подготовка к рассказу об этой книге.

Знать приемы ориентирования в учебнике. Уметь различать элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, выбирать книгу, презентовать книгу. Воспитание интереса к чтению.

Презентация книги


2

Устное народное творчество

1

Чтение и анализ сказок пословиц, песен, загадок, скороговорок и т д

Обобщение темы; проверка знаний, умений, навыков; расширение кругозора; развитие воображения

Урок-путешествие


3

Устное творчество русского народа.

1

Чтение и анализ пословиц, песен, загадок, скороговорок, прибауток, сказок и т д

Уметь читать и комментировать прочитанное,

Урок-путешествие


4

КВН «Русские народные сказки»

1

Упражнение в технике чтения. Участие в викторине

Пробудить интерес к чтению; расширить кругозор; развить воображение , смекалку

КВН


5

Иван-герой русских сказок

1

Чтение и анализ сказок , связанных с именем Иван

Учить ребят правильно работать с книгой. Уметь читать и анализировать прочитанное

Свободные высказывания


6

Русские народные сказки

1

Правильное чтение сказок. Составление выставки

Уметь отличать виды сказок: волшебные, бытовые, о животных.

Свободные высказывания


7

Урок-игра «Угадай…» (По произведениям поэтов-классиков)

1

Отбор и чтение стихов о природе.

Уметь комментировать прочитанное, играть в группах, в парах.

Урок-игра


8

Родные поэты

1

Отбор и чтение стихов о природе.

Уметь работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы, высказывать собственное мнение.

Поле чудес


9

Басни И.А.Крылова

2

Упражнение в технике чтения басен. Участие в викторине

Уметь участвовать в диалоге: слушать, высказывать свое мнение, доказывать его; уметь войти в роль.

Свободные высказывания


10

О братьях наших меньших. (Рассказы о животных В.Чаплиной, Б.Житкова, Е.Чарушина

2

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного и отвечать на вопросы.

Уметь  анализировать содержание рассказа

Выставка


11

Литературные стихи-сказки

2

Чтение сказок-стихов, групповая подготовка выступления-отчёта по плану.

Уметь  работать в группах, составлять текст, формулировать своё отношение к прочитанному

Выставка рисунков


12

Что говорят стихи

(Поэзия С.Я. Маршака)

1

Сочинение сказок.

Уметь формулировать и высказывать своё мнение; уметь фантазировать и творчески мыслить.

Проба пера


13

С.Я. Маршак-переводчик

1

Проба пера. Составление сказок в семье.

Уметь сочинять сказки, фантазировать.

Малая конференция


14

Про эту книгу

1

Составление комикса

Знать современный графически-повествовательный жанр – комикс, уметь их составлять

Книги-самоделки


15

Рассказы и сказки Е.А. Пермяка

2

Чтение сказок, групповая подготовка выступления-отчёта по плану. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

Уметь  работать в группах, составлять текст, формулировать своё отношение к прочитанному

Урок-отчёт


16

Литературные сказки А.Н.Толстого

2

Чтение сказки «Золотой ключик». Понимание содержания литературного произведения. Герои произведения

Уметь находить нужную книгу, читать текст, отвечать на вопросы

Малая конференция


17

Знай и люби родную природу!

2

Выбор и чтение книг.

Уметь прогнозировать содержание по иллюстрациям, уметь слушать и отвечать на вопросы

Выставка


18

О чем рассказывают журналы

2

Выделять при чтении героев и рассказать о них, подготовка инсценировок. Упражнение в технике чтения. Рассказ от лица героя

Уметь инсценировать прочитанное.

Пресс-турнир


19

Где? Что? Как и почему?

2

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

Уметь анализировать справочную литературу

Защита своего мнения


20

Мифы, легенды, предания

2

Формулировка личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения. Герои произведения

Уметь выразительно читать и вести беседу о прочитанном

Урок-отчёт


21

Волшебные сказки братьев Гримм

2

Чтение сказок Использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь анализировать сказки, находить её особенности.

Выставка книг.


22

Сказки Шарля Перро

1

Чтение сказок Использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь анализировать сказки, находить её особенности.

Выставка книг.


23

Сказки датского сказочника Г.-Х.Андерсена

1

Чтение сказок Использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь выразительно читать, устанавливать соответствие иллюстрации содержанию; уметь делать выводы из прочитанного

Выставка книг.


24

По дорогам сказок



ИТОГО

1



34 ч

Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь выразительно читать. выступать перед зрителями

Урок-отчёт













ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«Книга в твоих руках » 4 класс


п/п

Тема урока
(этап проектной или исследовательской деятельности)

Коли чество часов

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Форма и вид деятельности

Дата
про ведения

1

Самые интересные книги, прочитанные летом.

1

Умение работать с книгой: различать тип книги, уметь пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавление. Выбор одной из интересных книг, прочитанных летом. Подготовка к рассказу об этой книге.

Знать приемы ориентирования в учебнике. Воспитание интереса к чтению.

Презентация книги


2

Тургенев «Перепелка»

2

Чтение и анализ произведений о природе

Обобщение темы; проверка знаний, умений, навыков; расширение кругозора; развитие воображения

Урок-путешествие


3

М. Пришвин «Этажи леса»»

1

Чтение и анализ произведений о природе

Уметь читать и комментировать прочитанное,

Урок-путешествие


4

В. Бианки «Сумасшедшая птица»

1

Упражнение в технике чтения. Участие в викторине

Пробудить интерес к чтению; расширить кругозор; развить воображение , смекалку

КВН


5

И.Бунин «Родник»

1

Чтение и анализ стихотворения

Учить ребят правильно работать с книгой. Уметь читать и анализировать прочитанное

Свободные высказывания


6

Ю Казаков «Скрип-скрип»

1

Правильное чтение рассказа. Составление выставки

Уметь комментировать прочитанное

Свободные высказывания


7

Е.Носов «Белый гусь»

1

Правильное чтение рассказа.

Уметь комментировать прочитанное, работать в группах, в парах.

Урок-игра


8

С.Есенин «Что это такое», «Ночь»

1

Отбор и чтение стихов

Уметь работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы, высказывать собственное мнение.

Поле чудес


9

Н. Сладков «Веселая игра», «Ключик», «Дармоед»

3

Упражнение в технике чтения . Участие в викторине

Уметь участвовать в диалоге: слушать, высказывать свое мнение, доказывать его; уметь войти в роль.

Свободные высказывания


10

Г. Снегирев «Бобренок», «В заповеднике», «Маленькое чудовище»

3

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного и отвечать на вопросы.

Уметь  анализировать содержание рассказов

Выставка рисунков


11

М.Карем «Унеси меня, мой змей»

2

Групповая подготовка выступления-отчёта по плану.

Уметь  работать в группах, составлять текст, формулировать своё отношение к прочитанному

Выставка рисунков


12

Шанкар «Про слониху Сати и мальчика по имени Бабу»

3

Сочинение сказок.

Уметь формулировать и высказывать своё мнение; уметь фантазировать и творчески мыслить.

Проба пера


13

Д.Алонсо «Опасное приключение»

3

Формулировка личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения.

Уметь выразительно читать и вести беседу о прочитанном

Малая конференция


14

Илья Муромец и Калин-царь

3

Чтение былин

Знать жанр – былинный сказ

Книги-самоделки


15

Три поездки Ильи Муромца

3

Чтение былин, групповая подготовка выступления-отчёта по плану. Участие в диалоге

Уметь  работать в группах, составлять текст, формулировать своё отношение к прочитанному

Урок-отчёт


16

Е.Шварц «Два брата»

2

Чтение сказки. Понимание содержания литературного произведения. Герои произведения

Уметь находить нужную книгу, читать текст, отвечать на вопросы

Малая конференция


17

Линдгрен «Веселая кукушка»



ИТОГО:

3



34 ч

Выделять при чтении героев и рассказать о них, подготовка инсценировок. Упражнение в технике чтения. Рассказ от лица героя

Уметь слушать и отвечать на вопросы

Урок-отчёт












Библиография

  1. Акбашева А. С. Уроки внеклассного чтения как средство педагогического воздействия на самостоятельное чтение школьника-подростка : автореф. дис. …канд. пед. наук / Акбашева А. С. — Л., 1975 . — 19 с.

  2. Андреева И. В. Книга и библиотека в самосознании старших подростков (как читателей художественной литературы) : дис. …канд. пед. наук / Андреева И. В. — СПб., 1997. — 189 с.

  3. Аскарова В. Я. Юный читатель и книга: проблемы культурного посредничества / В. Я. Аскарова // Библиотековедение. — 2004. — № 6. — С. 62–66.

  4. Галактионова Т.Г. Чтение школьников как социально-педагогический феномен Открытого образования (теоретико-методологические основы исследования). Монография. – СПб.: Изд-во СПбГУ, 2007. – 182 с.

  5. Галактионова Т.Г. Программа дополнительного образования «Речь и культура общения» – СПб, 2009

  6. Галицких Е.О. Семинар самообразовательного чтения в гуманитарном университете

  7. Карсалова Е. В. Методические основы руководства читательской деятельностью школьников на уроках литературы в средних и старших классах : автореф. дис. …д-ра пед. наук / Карсалова Е. В. — М., 1991. — 41 с.

  8. Мастерская чтения. Программа читательского развития. – Екатеринбург, 2003

  9. Маранцман В. Г. Литературное и речевое развитие школьников в их взаимосвязи и специфике / В. Г. Маранцман // Литературное и речевое развитие школьников. — СПб., 1992. — С. 40–45.

  10. Мысин Н. В. Книга как системообразующий фактор культурной преемственности : дис. …канд. филол. наук / Мысин Н. В. — Л., 1981. — 183 с.

  11. Пономарева Н. В. Формирование читательской культуры лидеров чтения юношества : дис. …канд. пед. наук / Пономарева Н. В. — Л., 1984. — 110 с.

  12. Пеннак, Д. Как роман. – М.: Самокат, 2005.

  13. Светловская Н. Н. Основы науки о читателе : теория формирования типа правильной читательской деятельности / Н. Н. Светловская. — М. : NB Магистр, 1993. — 180 с.

  14. Сметанникова Н. Н. Стратегиальный подход к обучению чтению: междисциплинарные проблемы чтения и грамотности / Н. Н. Сметанникова. — М. : Шк. б-ка, 2005. — 512 с.

  15. Читаем, думаем, творим. Программа литературного чтения и развития младших школьников.- Озерск, 2004





Программа внеурочной деятельности. Внеклассное чтение «Книга в твоих руках»
  • Начальные классы
Описание:

Проблема чтения  воспринимается сегодня не только как проблема педагогическая, она приобретает глобальный социально-нравственный смысл. Книга в системе ценностей всегда занимала одно из главных мест, а Россия считалась самой читающей страной  в мире.

Характерной приметой современности стало снижение интереса к чтению, и как следствие - размытость духовно-нравственных ориентиров в обществе. Роль  спасательного  круга, который культура  бросает в водоворот современных конфликтов, призвано сегодня сыграть гуманитарное образование. Важное значение приобретает поиск путей, связанных с приобщением человека к чтению.

Цель данных занятий: мотивировать и формировать интерес к детским книгам.


Автор Таничева Ирина Георгиевна
Дата добавления 07.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел
Просмотров 1465
Номер материала 41363
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓