Программа развития ГБОУ НПО ПУ № 68 на 2012-2015 гг. Профессионализм, эффективность, ответственность, качество, единство

	Государственное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования Иркутской области Профессиональное училище № 68 п. Улькан

 

 

 

Утверждено на заседании Педагогического Совета от _____________	УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ НПО ПУ № 68   ____________ Н.А.Лосева   «____»__________2012 г.

 

 

ПРОГРАММА

Система менеджмента качества

 

 

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

 

 

 

 

 

ДП СМК 8.2.2-01-2012

 

Версия 01

Действует с 1 сентября 2012 года

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                           Улькан, 2013

  Министерство образования и науки Российской Федерации

Министерство образования Иркутской области

 

Государственное бюджетное образовательное учреждение

начального профессионального образования Иркутской области

Профессиональное училище № 68 п. Улькан

 

 

 

 

 

 

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ГБОУ НП ПУ № 68

на 2012-2015 годы

Профессионализм, эффективность, ответственность, качество, единство

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Улькан, 2012

1.     Паспорт программы

 

2.     Информационная справка

 

         ОГОУ НПО  ПУ №68 п.Улькан  организовано в 2005 году  путем    выделения    из    Областного   государственного   образовательного учреждения начального профессионального образования Профессионального училища  №  19    г. Усть-Кута  на  основании распоряжения администрации Иркутской области № 143-ра от 02.06.2005 «О реорганизации областных государственных образовательных учреждений» и Приказа Главного управления общего и профессионального образования Иркутской области № 1043 от 17.06.2005 «О реорганизации».В 2012 году ГБОУ НПО ПУ № 68, на основании распоряжения правительства Иркутской области № 466-рп от 30 декабря 2011 г. «О переименовании областных государственных образовательных учреждений», переименовано в ГБОУ НПО ПУ № 68.

         Образовательное учреждение (ОУ) было создано для удовлетворения потребностей жителей Казачинско-Ленского района Иркутской области в получении образования детьми, которые по тем или иным причинам не в состоянии продолжить обучение за пределами района. Перечень профессий, реализуемых в ОУ, формировался исходя из запросов проживающего в районе населения. В связи с изменяющимися запросами, в училище из девяти наименований профессий, предлагаемых населению, действует только пять. Кроме начального профессионального образования в учреждении осуществляется профессиональная подготовка по 16 направлениям.

         Контингент обучающихся в среднем за 2012 год составил 337 человек. По итогам   обработки социальных паспортов групп училища было     выявлено, что 68% обучающихся относятся к социально-незащищенной категории.  

         С 1 сентября 2011 года  на основании Федерального закона от 1 декабря 2007 года N 309-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта" в ОУ введены ФГОС по таким профессиям НПО как:

-        190631.01 – «Автомеханик»; 

-        260807.01 – «Повар, кондитер»;

-        100116.01 «Парикмахер»;

-        034700.01 – «Секретарь».     

Продолжают обучение в ОУ обучающиеся по профессиям ГОС:

-        38.05 – «Бухгалтер»;

-        30.20 – «Автомеханик».

Кроме основной подготовки в ОУ осуществляется профессиональная подготовка по различным направлениям:

-        17351 «Продавец непродовольственных товаров (широкий профиль)»;

-        17353 «Продавец продовольственных товаров»;

-        16675 «Повар»;

-        14269 «Машинист трелёвочной машины»;

-        11442 «Водитель автомобиля».

Обеспеченность  педагогическими кадрами составляет 100 %. В ОУ работает молодой творческий коллектив, обладающий достаточно высоким профессионально-личностным потенциалом: 79 % педагогов имеют высшее профессиональное образование, 35% - первую и высшую квалификационную категорию, 15% - вторую квалификационную категорию, 21 % педагогического состава - молодые специалисты. За последние три года 100% педагогических работников прошли повышение квалификации в области ИКТ.

В связи с демографической ситуацией и результатом оптимизации всех ресурсов образовательного учреждения произошло сокращение ставок. Штатное расписание изменилось со 104 единиц до 101 единицы. Таким образом, штаты были сокращены на 2,9 % и приведены в соответствие с контингентом обучающихся.

В 2011 году мастеру производственного обучения Попову В.Н. присвоено почетное звание «Почетный работник начального профессионального образования Российской Федерации». Тетерина О.В., преподаватель английского языка, имеет награду «Отличник народного просвещения». Сафонова Г.И., преподаватель информатики и ИКТ, награждена нагрудным знаком «Почетный работник общего образования Российской Федерации».

Все образовательные программы НПО в ОУ включают в себя учебный план, рабочие программы учебных дисциплин, модулей, программы учебной практики, производственного обучения и производственной практики, календарный учебный график, которые ежегодно обновляются в ОУ с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной обстановки в районе и поселке. При формировании образовательных программ начального профессионального образования преподавателями и мастерами производственного обучения используется компетентностный, личностный,  модульный и другие подходы.

Разработанная в ОУ вариативная часть ОПОП  позволяет учитывать требования, основанные на компетенциях, которые строятся на определении, освоении и демонстрации умений, знаний, типов поведения и отношений, необходимых для конкретной профессии. Ключевым принципом данного типа обучения является ориентация на результаты, значимые для сферы труда. Обучение, основанное на компетенциях, наиболее эффективно реализуется в форме модульных программ, которые требуют серьёзного методического осмысления. Вариативная часть ОПОП профессионального цикла по каждой профессии варьируется. За счет вариативной  части  ОПОП  на 1 курсе введены  дисциплины регионального компонента это: Природа и экология родного края (рекомендованная  распоряжением Министерства образования Иркутской области №903 пр от 08.08.2011 г., которая отражает региональные особенности Иркутской области); Эстетическое воспитание; Основы семейной психологии; Основы профессионального творчества; Технология поиска работы и др.

Формы проведения консультаций – групповые и  индивидуальные, на усмотрение преподавателя или мастера производственного обучения в устной форме. Консультации назначаются по тем дисциплинам, по которым учебным планом предусмотрены экзамены. Так же консультации проводятся и по тем учебным дисциплинам, на изучении которых учебным планом предусмотрено не достаточное количество часов для усвоения программы.

Руководство ОУ уделяет особое внимание  информатизации образовательного процесса. На сегодня в ОУ развита структура  доступа к информации с помощью информационно – коммуникативных технологий. Практически  во всех кабинетах имеется мультимедийное оборудование, компьютеры объединены в общую локальную сеть, доступ к которой осуществляется через Wi-Fi-устройство. Кабинеты ИКТ, все структурные подразделения ОУ имеют свободный доступ к сети Интернет. Обмен информацией внутри ОУ осуществляется постоянно на основе использования различных видов коммуникаций с учетом специфики деятельности:

-        информационная строка;

-        локальная сеть;

-        электронная почта;

-        web-сайт;

-        организационная техника (телефон, факс).

Широко используются информационные технологии в образовательном процессе:  программы,  учебно-методические комплексы, электронные учебные пособия по профессиям, такие как: 1С: Предприятие; 1С: Школьное Питание; 1С: Библиотека; Теоретический экзамен в ГИБДД, интерактивная автошкола и другие; а также самостоятельно разработанные электронные учебные пособия по учебным дисциплинам «Материаловедение», «Экономика отрасли и предприятий». Эффективность использования компьютерной техники в образовательном процессе ОУ – 100 %. Компьютерные технологии также активно используются в управлении ОУ. Это - ведение делопроизводства, кадровых дел сотрудников, бухгалтерского учета, личных дел обучающихся (социально-психологическая служба); составление расписания; внутриучилищный контроль (формы отчетов по успеваемости групп, отчеты преподавателей, мастеров производственного обучения, классных руководителей, отчеты по результатам административных и иных работ, контроль производственной, методической, воспитательной работы; тестирование, диагностика, контроль; учет успеваемости); информационно-методическое обеспечение; информационное взаимодействие в локальных и глобальных сетях и другое.

Для информационного обеспечения организации и проведения внеурочной работы в ОУ оформлены информационные  стенды: «Расписание занятий», «Информация для обучающихся», «Абитуриенту», «Выпускнику», «Спорт - наша жизнь!», «Социально – психологическая служба», «Молодежное самоуправление «СУМ» (Союз Ульканской Молодежи)», «Традиции», «Дополнительное образование», «Приемная комиссия»,  комплект профориентационных стендов  и другие.

Для организации образовательного процесса в ОУ создана материально-техническая база, которая соответствует современным требованиям.

На сегодняшний день одной из актуальных проблем  профессионального образования  является формирования здоровьсберегающего, визуально-эстетичного, технически и материально оснащенного пространства ОУ, соответствующего федеральным образовательным стандартам, инновациям в образовании, нормам САНПиНа, запросам обучающихся, преподавателей и родительской общественности.В ОУ оборудовано 2 современных мультимедийных компьютерных класса с выходом в Интернет, большинство учебных кабинетов имеют специальное оборудование, 10 кабинетов оснащены персональными компьютерами, проекторами и экранами, в 2 кабинетах установлены электронные доски. Во всех кабинетах зафиксировано соблюдение санитарно-гигиенических норм, техники безопасности. Единый стиль в оформлении кабинета, окраска стен с учетом солнечного освещения, цвета мебели, рекомендациями САНПиНа и психологов наблюдается  во всех кабинетах и мастерских.

Техническая оснащенность кабинетов показывает не столько факт наличия в кабинете медиатеки, а сколько умение педагога ими пользоваться для эффективной организации образовательного процесса. Выявить и обобщить лучший опыт организации учебных кабинетов, соответствующих современным требованиям, обеспечивающим высокое качество образовательного процесса, позволяет ежегодный внутриучилищный конкурс на Лучший учебный кабинет, мастерскую.

Общая площадь по занимаемыми зданиями составляет  - 3567м² из них арендованных 1104 м². Так как ОУ расположено в небольшом поселке Улькан, в учреждении нет специализированного здания для организации образовательного процесса, ОУ занимает здание бывшего торгово –общественного центра, которое было полностью реконструировано, проведен необходимый капитальный ремонт, соответствующий современным требованиям. Сегодня в здании расположены мастерские и кабинеты профессии «Автомеханик», столярные мастерские, административные кабинеты, компьютерный класс. Также ОУ занимает два деревянных корпуса бывшего детского сада, в которых расположена столовая, мастерская и кабинеты по профессии «Повар, кондитер», два кабинета по профессии «Бухгалтер», актовый зал. Имеется собственный полигон Автодром. Для работы филиала в поселке Магистральный ОУ арендует здание у компании ООО «Газпром добыча Иркутск», которое также было полностью реконструировано. Общеобразовательная подготовка проводится по договорам о совместной деятельности в общеобразовательных учреждениях.

 Медицинское обслуживание обучающихся осуществляет Ульканское отделение МУЗ Казачинско-Ленской ЦРБ. Заключен договор о диспансеризации.

В ОУ нет общежития. Дети сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, проживают с опекунами, имеют закрепленное жилье и находятся на контроле социального педагога.

За период с 2009 года по 2011 год  доля обучающихся, получивших дипломы о профессиональном образовании составляет 100 %, из них доля выпускников получивших дипломы с отличием:

-        в 2009 году – 2 человека (2 %), выпуск  96 человек;

-        в 2010 году – нет, выпуск  60 человек;

-        в 2011 году – 13 человек (10%),  выпуск 126 человек. 

         Качество обучения имеет положительную динамику  за последние три года:

-        в 2009 году –  16%;

-        в 2010 году –  19%;

-        в 2011 году –  25%.                       . 

         С 2005 года в ОУ  ведется  планомерная работа по сохранности контингента. За период с 2009 года по 2011 год  число  выбывших  обучающихся до окончания срока обучения  без уважительной причины составляет менее 10 %:

-        в 2009 году – 9 человек, 3%;

-        в 2010 году – 3 человека, 0,9%;

-        в 2011 году - 1 человек, 0,3%. 

         Это показатель того, что постоянно ведётся индивидуальная работа с обучающимися и их родителями, как со стороны преподавателей, так и администрации училища. Социально-психологическая  служба училища оказывает обучающимся  социальную и  психологическую поддержку. 

         За период с 2009 года по 2011 год  доля выпускников, трудоустроившихся по полученной профессии составила:

-        в 2009 году – 59%, выпуск  96 человек, из них трудоустроились по профессии 57 человек;

-        в 2010 году – 65%, выпуск  60 человек, из них трудоустроились по профессии 39 человек;

-        в 2011 году – 63%, выпуск 126 человек, из них трудоустроились по профессии 78 человек. 

Процент трудоустройства по ОУ подтверждается потребностями экономики Казачинско-Ленского района.

         С 2010 года в ОУ введена и успешно функционирует переподготовка обучающихся на хозрасчетной основе: если в 2009 году –  0%, то в 2010 году –  53 %, а в 2011 году –  65 %.

Управление ОУ  осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации, Типовым положением об образовательном учреждении начального профессионального образования (НПО), Уставом училища и другими локальными актами, не противоречащими Уставу, и строится на принципах единоначалия и самоуправления.

Организация управления образовательным учреждением представлена на рис.1. и рис. 2

 

Рис.1 Перечень органов управления ОУ

 

       

 

Рис.2 Структура управления ОУ

 

Административно-управленческая структура в ОУ линейно-функциональная.

Стиль руководства образовательным учреждением смешанный, применяются различные функции управления образовательным процессом, преимущество отдается демократическому стилю.

Ежегодно Министерством образования на основании критериев эффективности образовательных учреждений публикуется рейтинг областных государственных образовательных учреждений НПО, согласно которого ОУ занимает место в десятке лучших.

 В  ОУ действуют  следующие виды локальных нормативно-правовых актов, регламентирующие   деятельность училища: приказы, распоряжения, решения, протоколы, представления; документы финансово-хозяйственной деятельности,  по организации учебного процесса;  документы кадровой службы для работников и обучающихся; служебные, пояснительные и объяснительные записки, заявления, заключения и справки и т.д.. Вся документация систематизирована в номенклатуре дел, сканированные копии всех документов используются в электронном документообороте.

На каждый учебный год в ОУ  составляются планы работы всех структурных подразделений, после чего формируется общеучилищный план работы на год. Ежегодно на сайте ОУ размещается публичный отчет о деятельности.  

ОУ ежегодно представляет бухгалтерскую, финансовую, статистическую  (по форме Профтех) и иную отчетность, установленную действующим законодательством.

В ОУ создана  система взаимодействия структурных подразделений,  внутреннего   контроля  их  деятельности  и отчетности (в форме ежемесячных, полугодовых и годовых отчетов).   Организация делопроизводства    обеспечивает   их   взаимодействие и контроль исполнения поручений. Компьютеризация структур, непосредственно организующих учебный процесс (директор, заместители директора и учебная часть), объединение их в единую телефонную сеть значительно улучшили  их взаимодействие и  позволили оперативно рассматривать вопросы   учебного процесса.

Основными формами координации деятельности аппарата управления являются: совещание при директоре, административные и оперативные совещания, заседание методического совета, заседание методических комиссий, заседание творческой группы, заседание ученического совета.

Формами самоуправления в ОУ  являются: Совет Учреждения, Попечительский совет, Общее собрание работников и представителей обучающихся, Педагогический совет, Методический совет, Молодежный совет.

Молодежный совет (Союз Ульканской Молодежи – «СУМ») это объединение обучающихся.

Целью Молодежного совета является формирование и развитие свободной, организационной культурной, нравственно и физически здоровой личности, готовой к свободному самоопределению и самосовершенствованию.

На заседаниях «СУМ» решаются различные вопросы: организация взаимопомощи в обучении; организация и проведение трудовых, спортивно-массовых и культурных мероприятий.

Структура Молодежного совета:

-        Президент и вице-президент ученического самоуправления;

-        Министерство Труда;

-        Министерство Спорта;

-        Министерство Печати;

-        Министерство Культуры;

-        Министерство Финансов.

Родительский комитет создан в целях развития и укрепления взаимодействия между участниками образовательного процесса: обучающимися, родителями (законными представителями), педагогическими и  инженерно-педагогическими работниками училища по различным вопросам обучения и воспитания, организации труда и отдыха детей.

Функции Родительского комитета заключаются в следующем:

–                   проведение ежемесячных рейдов по организации питания обучающихся;

–                   оказание помощи в проведении общеучилищных мероприятий;

–                   участие в работе педагогического совета;

–                   анализ работы дополнительного образования в училище;

–                   профилактические мероприятия по охране здоровья;

–                   организация и проведение общеучилищных и групповых собраний;

–                   оказание помощи в проведении производственной практики обучающихся выпускных групп  и дальнейшего трудоустройства выпускников ОУ;

–                   проведение встреч, бесед, диспутов обучающихся и родителей  с работниками ОДН ОВД и КДН (посёлка и  района), с наркологом,  с представителями  здравоохранения на темы по правовому воспитанию и здоровому образу жизни.

Члены Родительского комитета активно сотрудничают с Попечительским Советом и Молодёжным самоуправлением.

Попечительский Совет создан в целях усиления общественного управления училищем и укрепления его материально-технической базы, привлечение внебюджетных средств для обеспечения деятельности и развития Профессионального училища.

За время работы попечительского совета и администрации ОУ удалось сформировать отношения сотрудничества, что, безусловно, является благоприятной основой для совместной деятельности. Администрация училища постоянно  присутствует на заседаниях Попечительского совета. В свою очередь представители Попечительского совета принимают участие в работе училища.

Члены Попечительского Совета активно принимают участие в  подготовки и проведение выпускного бала, проведение встреч  обучающихся выпускных групп и работодателей по вопросам прохождения производственной практики и последующего трудоустройства.

Практически ни одно родительское собрание в училище  не проходит без участия представителей Попечительского совета, которые стремятся повысить заинтересованности родителей в решении проблем Профессионального училища,  привлечь к участию в них. Встречи с родителями проводятся часто, их цель - информирование и привлечение к совместной работе.

Порядок формирования других органов самоуправления, их задачи и полномочия определяются отдельными положениями об этих органах, утверждаемыми директором Учреждения.

Развитие самоуправления способствует формированию активной жизненной позиции, нравственной, физически здоровой личности, готовой к свободному самоопределению и самосовершенствованию.

Приоритетными направлениями воспитательной работы являются: патриотическое;  экологическое;  эстетическое;  духовно-нравственное;  физкультурно-оздоровительное.

В ОУ ведется работа по организации внеурочной занятости всего обучающиеся посещают 7 спортивных секций и кружков (баскетбол, волейбол,  лыжные гонки, универсальный бой, общая физическая подготовка, специальная физическая подготовка, футбол), не имея собственных спортивных сооружений  и наличия ставок в штатном расписании, все секции ведутся в спортивных зданиях п. Улькан (МОУ СОШ №2, спортивный комплекс «Атлант»), тренерами детской юношеской спортивной школы и педагогами дополнительного образования ЦВР (центра внешкольной работы Казачинско-Ленского района),  также обучающиеся посещают кружки в поселковом клубе «Магистраль» (вокал, эстрадный вокал, современный танец) и поселковую школу искусств (по классу «Вокал», «Фортепиано, «Хореография», «Декоративно-прикладное искусство»).

Большое внимание администрацией учебного заведения уделяется пожеланиям и предложениям обучающихся по улучшению качества учебного процесса.

Наблюдается положительная тенденция в удовлетворенности обучающихся и выпускников многими аспектами деятельности училища. Подавляющее большинство опрашиваемых респондентов удовлетворены качеством предоставляемых образовательных услуг в ОУ.

Два раза в год осуществляется мониторинг уровня удовлетворенности обучающихся качеством образования.

Ежегодно отслеживается удовлетворенность участников образовательного процесса, родителей, социальных партнеров качеством образовательных услуг ОУ, которое начинается со сбора информации о существующих потребностях и ожиданиях обучающихся, удовлетворенности выпускников полученным образованием. Оценка удовлетворенности проводится на основании результатов анкетирования внутренних участников образовательного процесса, опросов родителей, социальных партнеров по востребованности специалистов.

Отзывы родителей, выпускников и местного сообщества представлено на сайте ОУ: http://www.pu-68ulkan1.narod.ru/O_nac_Pishy.html.

 

Аналитическая часть

 

3.1.Анализ состояния и прогноз изменений внешней социальной среды

 

         Результаты анализа современного состояния российского образования свидетельствуют о том, что отечественная образовательная система, демонстрируя внешнюю целостность, сохраняет внутри себя проблемы и противоречия.

         Важным фактором, влияющим на развитие российского образования, продолжает оставаться демографическая ситуация. За последние 10 лет численность школьников сократилась более чем на 40 процентов, что оказало и продолжает оказывать влияние на контингент обучающихся. В ближайшие годы последствия демографического спада будут по-прежнему заметны для различных уровней системы образования.

         Происходит снижение численности контингента учителей и преподавателей,  при этом в профессиональном образовании прогнозируется снижение численности профессорско-преподавательского состава на 20-30 процентов. В системе образования сохраняется большое число преподавателей пенсионного возраста.

         В настоящее время среди наиболее важных тенденций, характеризующих состояние и развитие системы образования  Иркутской области, можно выделить следующие:

-        разработка новых образовательных программ, соответствующих ФГОС нового поколения, потребностям рынка труда, перспективам развития экономики и социальной сферы;

-        оптимизация сети областных образовательных учреждений с учетом демографических и социально-экономических условий;

-        укрепление учебно - производственной базы учреждений профессионального образования путем создания ресурсных центров по профессиям: сварочного производства; общественного питания; сельскохозяйственного производства; строительства; информационных  технологий;

-        повышение уровня общественной поддержки системы профессионального образования на основе развития сотрудничества образовательных учреждений с социальными партнерами.

Вместе с тем, перспективное развитие системы профессионального образования сопряжено с наличием ряда проблем:

-        структурный дисбаланс спроса и предложения рабочей силы.   В 90–е годы, в период перехода к рыночной экономике, основные потребители рабочих кадров: промышленность, строительство и сельское хозяйство, практически не предъявляли спрос на выпускников профессиональных училищ. В этих условиях, пытаясь избежать потерь педагогического коллектива, многие профессиональные училища и лицеи открывали новые программы подготовки специалистов в основном для сферы обслуживания. В результате, сегодня, более 3 тысяч человек или 17% контингента обучается именно сервисным специальностям (повара, швеи, кондитера), в то время как потребность рынка труда в данных специалистах в 3,5 раза ниже предложения;

-        низкий процент трудоустройства выпускников сферы профессионального образования (в 2010 году трудоустроено по полученной профессии 59% выпускников НПО, 73,7% выпускников СПО, 73,4% выпускников ВПО).

 По данным службы занятости населения Иркутской области по состоянию на 1 декабря 2010 года из 59,5 тысячи безработных жителей - около 38% люди с высшим и средним профессиональным образованием, причем каждый третий безработный – молодой выпускник;

-         уменьшение контингента образовательных учреждений НПО и СПО вследствие снижения привлекательности производств и престижа рабочих профессий среди молодежи;

-        отсутствие современных институциональных форм работы с молодежью: специализированные бизнес-инкубаторы, программы развития самозанятости;

-        отставание материально-технической и учебно-производственной базы учреждений профессионального образования от требований современного высокотехнологичного производства; 

-        старение профессорско-преподавательского состава. Более 20% преподавателей учреждений профессионального образования - люди пенсионного возраста; высока доля преподавателей старше 50 лет;

-        слабая обеспеченность учебных заведений инженерно-педагогическими кадрами;

-        отсутствие нормативной базы для закрепления отношений социального партнерства между образовательными учреждениями и работодателями в целях модернизации системы профессионального образования и формирования кадрового потенциала для обеспечения потребностей инновационного развития экономики области;

-        недостаточная гибкость, инерционность, слабая реакция профессионального образования на внешние сигналы.

         В связи с теми задачами модернизации, которые стоят перед страной, а также для решения проблем, связанных с некоторым дисбалансом между уровнями профессионального образования, назрела необходимость в реформировании начального и среднего профессионального образования.

         Оптимальным решением было бы существенное повышение статуса начального профессионального образования и уход от тупикового вектора образовательной траектории, возникающего при выделении НПО как самостоятельного уровня. Такое возможно, если рассмотреть НПО как часть системы (подуровень) среднего профессионального образования.
Включение начального профессионального образования в систему среднего профессионального образования позволит усовершенствовать последнюю посредством дифференциации образовательных программ, в том числе за счет программ, реализуемых в настоящее время учреждениями начального профессионального образования.

  Образовательная сеть Казачинско-Ленского района - это 9 школ, 1 интернат при школе, 7 дошкольных учреждений, 2 учреждения дополнительного образования и единственное в районе профессиональное училище. Конкуренция в рамках профессионального образования отсутствует.       Основными социальными заказчиками ОУ являются:

1.                 Государство и органы власти, которые формируют общие принципы образовательной политики, регистрируют, лицензируют, занимаются аккредитацией образовательных учреждений, устанавливают государственные образовательные стандарты и т. д.  Требования государства должны выполняться в обязательном порядке.

2.                 Родители обучающихся, воспитанников, чьи требования к ОУ в последнее время постоянно растут. Следовательно, необходимо научиться работать в более тесном контакте с этой группой заказчиков, оказывать влияние на развитие их образовательных по­требностей.

3.                 Обучающиеся и воспитанники, которых, помимо результатов образования “на выходе”, волнует характер образовательного процесса, психологический климат, система отношений в учреждении. В силу возраста и ограниченного жизненного опыта данная категория заказчиков не всегда в состоянии осмысленно предъявить свои требования. За них это зачастую делают родители.

4.                 Представители регионов, выражающие интересы местного населения, его специфические образовательные потребности. Социальный заказ данной группы зачастую связан с регионализацией образования, стремлением обустроить образовательные учреждения с учетом местных традиций.

5.                 Представители учебных заведений, в которые впоследствии могут поступить выпускники ОУ. Данная категория заказчиков заинтересована в отборе наиболее подходящего для себя контингента и влияет на работу ОУ, варьируя требования к выпускникам.

6.                 Представители различных организаций – потенциальных работодателей, а также Вооруженных сил. Вместе с предыдущей группой заказчиков они являются одновременно пользователями и потребителями “продукции” образовательного учреждения.

7.                 Представители этнических групп, ставящие вопрос о соблюдении в ОУ национально-культурных традиций.

8.                 Представители общественных организаций и религиозных конфессий, стремящиеся активно влиять на ситуацию в ОУ.

         ОУ важно постоянно изучать и анализировать социальный заказ, прогнозировать его изменения, чтобы обеспечить соответствие качества пред­лагаемых услуг реальным потребностям заказчиков.

         Современное учреждение НПО становится  все более сложной системой, которой приходится действовать в динамично изменяющемся мире,  предъявляющем к ней возрастающие требования.   Одновременно появляются педагогические, управленческие новшества, создающие возможность для качественных изменений в способах и результатах работы.  Все это приводит к  усложнению решения задач управления учебно-воспитательным процессом  и порождает потребность в новых, научно-обоснованных способах их решения. Меняется и содержание управления: не простое и директивное руководство, а создание наиболее благоприятных условий для  эффективного функционирования и развития учреждения НПО. Реализовать эти задачи может только учреждение, имеющее полноценную, конкретную Программу развития – средство управления, создаваемое на основе определенной технологии.

     Данная Программа, призванная определить место ПУ № 68 в социально-экономической структуре области, обозначить перспективу по образовательной и производственно-хозяйственной деятельности, выявить источники и скрытые резервы продуктивного функционирования, является логическим продолжением опытно-исследовательской деятельности инженерно-педагогического коллектива.

 

3.2.Проблемно-ориентированный анализ ОУ

 

В соответствии с возложенной на ГБОУ НПО ПУ № 68 миссией на 2006-2011 гг. деятельность Профессионального училища направлена на создание   необходимых   условий   для   удовлетворения   потребности личности в получении начального профессионального  образования, конкретной    профессии    соответствующего    уровня    квалификации, интеллектуальном, культурном, физическом и нравственном развитии.

Анализ образовательной деятельности ОУ на заключительном этапе реализации Программы развития показал положительную динамику во всех сферах образовательной деятельности. Эта положительная динамика выразилась в следующих показателях:

1.                 Получение на выходе из училища социально-зрелой, всесторонне развитой личности, готовой к участию в реальной жизни, к компетентному выбору жизненного пути.  Работа по данному критерию велась согласно ежегодного плана воспитательной работы, через участие обучающихся в  концертно-конкурсных мероприятиях, классных  часах,  круглых столах,  спортивных  мероприятиях, семинарах,  социальном проектировании,  творческих вечерах,  работе   ученического самоуправления и других мероприятиях.

2.                 Повышение количественных и качественных показателей успешности обучающихся.   В 2010-2011 году на выпуске у обучающихся 12 дипломов с отличием; занятость выпускников 100 % из них:

-  призваны в ряды РА – 14 %;

-  трудоустроены –  51 %;

-  продолжают обучение с  ССУЗах и ВУЗах – 35 %.

3.  Расширение перечня платных образовательных и дополнительных  слуг, предоставляемых училищем. Достигнуто путем: проведение серий семинаров на тему  «Обеспечение требований  ФГОС нового поколения по профессиям НПО»; реализация методической продукции по разработке рабочих программ согласно ФГОС нового поколения; выполнение копировальных и множительных работ; оказание услуг связи и услуг сети Интернет; осуществление рекламной, редакционной работ; выполнение художественных, оформительских и дизайнерских работ; преподавание  специальных курсов; подготовка и переподготовка специалистов через  ЦЗН  Казачинско-Ленского района по программам; опережающее обучение безработных граждан; стажировка выпускников и профессиональная подготовка безработных граждан; профессиональной подготовки работников предприятия ООО «Леспром».

4. Совершенствование нормативно – правовой базы учреждения через приобретение  программного обеспечения:  AppendixR5-362, Система ГАРАНТ; разработка и экспертиза ОПОП  «Автомеханик»; участие в экспертизе и приобретении  ОПОП  по профессиям «Секретарь», «Повар, кондитер», «Парикмахер»; подготовка  нормативно-правовой документации по внедрению ФГОС – нового поколения; разработка и утверждение документов, регламентирующих формы стимулирования и поощрения результативной деятельности педагогических работников, ученического самоуправления.

  5.  Укрепление материально – технической базы, достижение обязательного минимума оснащённости учебного процесса учебным оборудованием:

Приобретение оборудования для мастерских и учебных кабинетов: по профессиям  «Автомеханик»; «Повар, кондитер»; «Парикмахер»; «Бухгалтер»; кабинет ИКТ; приобретение учебной литературы, мебели и аудиторных досок.

6.      Возможность повышения качества обучения по профессиям в училище. Формирование интереса у обучающихся к получаемой профессии достигается за счет: участия  мастеров производственного обучения и обучающихся в конкурсах  профессионального мастерства  по профессиям «Автомеханик», «Повар, кондитер», «Бухгалтер» на уровне училища;  ярмарки-презентации выпускников; участие в «День детства», реклама профессий; участия в областном конкурсе  профессионального мастерства по профессиям и специальностям автомобильного транспорта; изготовление  продукции обучающимися  на производственном обучении и в период практики.

В течение 2010 -2012 года  обучающиеся и сотрудники ОУ активно принимали участие в следующих общественно-значимых делах Иркутской области и Казачинско-Ленского района:

-        Международный турнир по боксу г. Железногорск;

-        IX Международный игровой конкурс по истории мировой художественной культуры «Золотое Руно»;

-        Областной конкурс  «Мастер года - 2010»

-        Межрегиональный турнир по баскетболу г. Северобайкальск;

-        Игровой конкурс по естествознанию «Человек и природа»;

-        Турнир по универсальному бою п. Улькан;

-        Конкурс творческих работ «Моя жизнь -  моя профессия»;

-        Областной конкурс профессионального мастерства по профессиям и специальностям автомобильного транспорта;

-        Круглый стол «О направлениях профессионального образования Иркутской области в соответствии с программой социально-экономического развития Иркутской области на 2011-2015 гг.»;

-        Вебинар «Совместное использование баз данных для повышения эффективности образовательного процесса»;

-        Районные соревнования по баскетболу, волейболу;

-        Районный конкурс патриотической песни;

-        Сельские игры Казачинско-Ленского района;

-        II Районный Фестиваль педагогических идей;

-        Фестиваль Молодежь Прибайкалья 2011;

-        Спортивно-туристический слет молодёжи п. Улькан;

-        Акция «Георгиевская ленточка»;

-        Волонтерская бригада;

-        День детства п. Улькан.

-                   Участие в конкурсе «Лучшее учреждение профессионального образования 2012г»;

-                   Областной конкурс сетевых фотоальбомов «Моя малая Родина: взгляд из окна» - 2 место;

-                   Всероссийский  конкурс  «КИТ - компьютеры, информатика, технологии»;

-                   36 Спортивно-туристический слёт молодёжи  - 2 место;

-                   III Молодежный компьютерный фестиваль «Компьютерная галактика»;

-                   Районный фестиваль педагогических идей  номинация «Процесс обучения» - 1 место;

         Обучающиеся также являются активными участниками мероприятий различного уровня: поселковых, районных, региональных, областных и российских. За последние три года можно отметить следующие достижения обучающихся:

-                   Региональный туристический поход «Горные вершины Дабана» на базе ПУ № 68. п. Улькан - 1 место.

-                   Конкурс профессионального мастерства по профессии «Повар», Беляева Н. – II место.

-                   Конкурс сайтов ОУ – IV место, грамота.

-                   Турнир по баскетболу на кубок А.Н. Немчинова – IV место.

-                   Первенство Казачинско-Ленского района по баскетболу – I и II места.

-                   «Здоровье нации в здоровье молодых» – I место.

-                   Турнир по боксу г. Железногорск, Майтаев А.- III место.

-                   IX Международный игровой конкурс по истории мировой художественной культуры «Золотое Руно»,  Бородулина В., Дадиван Е. I – место в ОУ, I – в районе, 105 в области, сертификаты.

-                   Игровой конкурс по естествознанию «Человек и природа» - 11 человек – результаты будут только в сентябре месяце.

-                   Турнир по универсальному бою п. Улькан, Рудь Р. – I место, Майтаев А. – III место, Петров В. – III место.

-                   Межрегиональный турнир по баскетболу, г. Северобайкальск, юноши - V место.

-                   Профессиональное мастерство по профессиям и специальностям автомобильного транспорта Косяков С. - сертификат участника.

-                   Конкурс творческих работ «Моя жизнь -  моя профессия»: Силяева О.– эссе, Ильин Е. – коллаж – лучшие работы -  грамотами, подарками.

-                   Баскетбол п. Магистральный, юноши – I место, девушки – III место.

-                   Волейбол, п. Магистральный, юноши – I место, девушки – II место.

-                   Конкурс патриотической песни: Гожева Э. – I место, Горбик Н. – II место, Соловьева А. – II место.

-                   Сельские игры Казачинско-Ленского района – III место.

-                   Спортивно-туристический слет молодёжи п. Улькан – II место.

-                   Всероссийский конкурс «Кит» - I место в районе - Соловьёва А., IIместо в районе - Великов В.

-                   Международная игра-конкурс «Гелиантус» Щуклина Л. – I место в районе.

-                   Областной конкурс сетевых фотоальбомов «Моя малая Родина: взгляд из окна» - II место – Рощин Ю, Колейников В..

-                   36 Спортивно-туристический слёт молодёжи  - II место  - команда «Планета СУМ».

7.  Повышение квалификации и прохождение профессиональной переподготовки  преподавателями и мастерами производственного обучения:

За 2009-2011 учебные годы повышение квалификации педагогического коллектива в среднем составило 100 %. Профессионализм педагогических работников проявляется и через активное участие в различных мероприятиях:

-                   «Организация работы по повышению престижа рабочих профессий в обществе», г. Иркутск, 16  апреля 2010г., участник – Поливач О.Н.;

-                   Байкальский образовательный  форум «Качественное образование – надёжные инвестиции в будущее!», г. Улан-Удэ, 6-8 июля 2010г., участник – Лосева Н.А.;

-                   Августовские педагогические чтения руководящих и педагогических работников «Личностно-профессиональный рост педагога как ресурс инновационного развития профессионального образования», г. Иркутск, 25-26 августа 2010г., участники – Лисичникова Е.В., Лосева Н.А., Бекас Н.В.;

-                   Сертификация  ФГУ «ФИРО» в качестве разработчика, эксперта программ ПМ и УД начального профессионального и среднего профессионального образования, организатора и преподавателя курсов по подготовке разработчиков и экспертов программ  начального профессионального и среднего профессионального образования, г. Иркутск, 21 сентября 2010г., участники – Лисичникова Е.В., Лосева Н.А.;

-                   Семинар «Обеспечение требований ФГОС нового поколения по профессии «Автомеханик»», в качестве эксперта, г. Братск, 14-15 октября 2010г., участник – Лисичникова Е.В.;

-                   Семинар «Инновационные педагогические технологии как способ повышения качества профессиональной подготовки в условиях перехода на ФГОС нового поколения», г. Тайшет, 11 ноября 2010г., участники – Гилева О.В., Гилев А.П.;

-                   Совещание «Организационно – методическое обеспечение работы региональных учебно-методических комиссий по разработке примерных ОПОП ФГОС НПО/СПО», г. Иркутск, 10 ноября2010г., участник – Лисичникова Е.В.

-                   Семинар-совещание директоров образовательных учреждений НПО «Роль инновационной и проектной деятельности в развитии учреждения профессионального образования», г. Нижнеудинск, 3-4 декабря, 2010г., участник – Лосева Н.А.;

-                   Семинар «Воспитание демократической культуры обучающихся в условиях профессионального училища», г. Иркутск, 9-10 декабря 2010г., участник – Поливач О.Н.;

-                   III Всероссийская конференция «Санкт-Петербург – морская столица РОССИИ» «Кадровая политика», г. Санкт-Петербург, 16-18 декабря 2010г., участник – Лосева Н.А.;

-                   Семинар «Роль социального партнерства в организации учебной и производственной практики обучающихся», г. Саянск, 27-28 января 2011г., участник – Елизарьев В.В.;

-                   Семинар «Разработка основных профессиональных образовательных программ НПО/СПО. Рабочая документация образовательного учреждения НПО/СПО при введении ФГОС третьего поколения», г. Иркутск, 4-6 апреля 2011г., участник – Лисичникова Е.В.;

-                   IV Региональная научно-практическая конференция«Разработка учебно – программной документации и КМО дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения», г. Братск, 26 апреля 2011г., участники – Вставская Н.В., Гилева О.В.;

-                   Семинар ОГАОУ ДПО ИРО «Автоматизация сферы управления. Сбор статистической отчётности», г. Иркутск, 5 мая 2011г., участники – Лисичникова Е.В., Бекас Н.В.;

-                   XII Всероссийская педагогическая видеоконференция «Современный учитель: Ориентиры изменений профессиональной деятельности», г. Иркутск, 12 мая 2011г., участники – Лосева Н.А., Поливая О.Н., Лисичникова Е.В.;

-                   III Международный педагогический форум, г. Санкт-Петербург, 25-29 июля 2011г., участник Лосева Н.А.;

-                   Августовская научно-практическая конференция «Профессиональное образование и работодатели: направления взаимодействия в современных условиях развития экономики региона», г. Братск, 25-26 августа 2011г., участники – Лосева Н.А., Поливач О.Н., Вставская Н.В.;

-                   Семинар «Содержание и процедура оценки качества подготовки рабочих и служащих», г. Ангарск, 19-20 октября 2011г., участник – Гилева О.В.;

-                   Семинар «Определение оптимальной модели организации воспитательного процесса, обеспечивающей развитие общих компетенций», г. Зима, 27-28 октября 2011г., участник – Вставская Н.В.;

-                   Семинар-практикум по разработке контрольно-оценочных средств, г. Иркутск, 1-2 ноября 2011г., участник – Баженова И.В.;

-                   Семинар «Работа с сетевым ресурсом «Педагогические кадры учреждений профессионального образования Иркутской области»», г. Иркутск, 8-9 декабря 2011г., участник – Гилева О.В.;

-                   Семинар «Определение оптимальной модели организации самостоятельной работы обучающихся», г. Иркутск, 9 декабря 2011г., участники – Поливач О.Н., Лисичникова Е.В., Гилева О.В.;

-                   Вебинар «Совместное использование баз данных для повышения эффективности образовательного процесса», г. Иркутск, 12 декабря 2011г., участники – Гилева О.В., Оборина Н.С.;

-                   Районный фестиваль педагогических идей  номинация «Процесс обучения», 2012г. - I место – Рыкова Е.С., Ковандина Е.М., Казакова Н.Н. – II место.;

-                   Учебно-методический семинар «Самоуправление обучающихся, как условие развития их общих компетенций», 12-16 января 2012 г., г. Байкальск, участник - Поливач О.Н.;

-                   Учебно-методический семинар «Развитие учреждений профессионального образования региона в условиях внедрения ФГОС: опыт, проблемы, пути решения» (16 ч.), 16-17 февраля 2012 г. ИИПКРО, участник - Лосева Н.А.;

-                   Проблемный семинар «Информационно-методическое обеспечение системы сертификации квалификаций» (16 ч.), 12-13 марта 2012 г., г. Ангарск, участники - Вставская Н.В., Курляк Р.В.;

-                   Семинар «Использование современных здоровьесберегающих технологий в организации занятий физической культуры на примере учреждений профессионального образования «Северного региона»», 16-18 марта 2012 г., г. Братск, участник - Алексеев А.А. ;

-                   Мастер-класс «Система взаимосвязанных форм и методов оптимизации процесса физвоспитания как условие формирования культуры здоровья» 18 апреля 2012 г., ИИПКРО, организатор, докладчик - Алексеев А.А.;

-                   Учебно-методический семинар «Актуальные вопросы развития российского профессионального образования» (16 ч.), 2-3 мая 2012 г., ИИПКРО, участники - Колоновская О.П., Елизарьев В.В.;

-                   Семинар-практикум «Разработка программ текущей и промежуточной аттестации для оценки освоения ОПОП НПО и СПО», 13-14 мая 2012 г., п. Лазаревское, участник - Е.В. Лисичникова;

-                   Семинар по подготовке экспертов по сертификации квалификаций, 19 мая 2012 г., г. Иркутск, участник – Зверев О.В.;

-                   Учебно-методический семинар «Организация независимой оценки и сертификации квалификаций выпускников образовательных учреждений и других категорий граждан, прошедших профессиональную подготовку в различных формах», (18 ч.), 28-29 июня 2012 г., ИИПКРО, участник - Зверев О.В.

  Педагогический опыт работников за последние два года отражен в следующих публикациях:

-                   «Мы и наше училище» (журнал «Педагогический ИМИДЖ» выпуск 3 №8, июнь – сентябрь 2010 г.);

-                   «Духовно-нравственное воспитание современного подростка» (сборник научных трудов «Актуальные проблемы педагогики и психологии в современной школе», 3 выпуск, 2011);

-                   «Аспекты адаптации выпускников профессиональных училищ на современном рынке труда» (сборник материалов «Профессиональное образование и работодатели: направления взаимодействия в современных условиях развития экономики региона», 2011 г.);

-                   «Компетентностный подход в начальном профессиональном образовании» (сборник научных трудов «Современные тенденции в науке: новый взгляд»,  часть 7, Тамбов 2011 г.)

8.   Увеличение доли получаемой информации с помощью электронных средств:  выполнено  за счет получения  выделенной  дополнительной линии  связи  Интернет  для  кабинета ИКТ и локальной  сети  с выходом в Интернет.

Анализируя выполнение ОУ Программы развития в период работы с 2006-2011, можно выделить ряд ключевых проблем:

1.                  Снижение численности выпускников образовательных школ и их слабая мотивированность для поступления в училище. Демографический спад. Низкий уровень качества знаний контингента.

2.                 Недостаточное финансирование училища для развития и
совершенствование учебной и материальной базы.

3.                 Отсутствие заинтересованности в получении деревообрабатывающей профессии (мастер столярно-плотничных и паркетных работ) в силу их непрестижности, низкой оплаты труда и низким уровнем бытовых условий.

4.                 Проблема с площадями для организации учебных кабинетов,  мастерских, полигонов, спортивных залов и др. ОГОУ НПО ПУ № 68 занимает здания бывшего детского сада в деревянном исполнении, в котором нами были перестроены все помещения под образовательный процесс, но в связи с потребностями населения в новых профессиях разместить кабинеты соответствующие ФГОС негде, второе здание, которое занимает училище, это бывший торгово - общественный центр, полностью реконструированный под административные, учебные кабинеты, мастерские. Также имеется дефицит в помещениях для открытия новых профессий и специальностей.

5.                 В связи с отсутствием  общежития, училищу, для привлечения большего числа обучающихся приходится содержать филиал, который находится на расстоянии 40 км от училища и не имеется собственного здания, а для соответствия требованиям САНПина, ФГОС приходится арендовать здание предприятия ГАЗПРОМ и внебюджетные средства тратить на аренду и содержание этого здании.

6.                 Физический и моральный износ автомобильной техники, оборудования, недостаток современных технических средств обучения и учебного оборудования.

7.                 Большие трудности в развитии социального партнерства и как
следствие в софинансировании процесса обучения социальными партнерами.

8.                 Информационно - коммуникационная проблема связана с низкой скоростью Интернета в районе, как следствие невозможностью работы обучающимися в режиме Он – Лайн, дистанционным обучением, затруднительным доступом к интернет ресурсам.      

Имея в училище квалифицированные инженерно-педагогические кадры, развивающуюся учебно-материальную базу, необходимо использовать весь учебно-производственный потенциал для развития и совершенствования образовательной деятельности, расширения учебных производств, внедрения инновационных образовательных технологий, совершенствовать учебный процесс, используя новые информационные технологии, технические средства обучения.

Постоянно совершенствовать профессиональный и интеллектуальный уровень педагогических кадров на основе обмена передовым опытом, личного участия в областных семинарах по внедрению инновационных технологий в учебном процессе.

Для оценки эффективности реализации Программы развития ОГОУ НПО ПУ №68 п.Улькан на 2006-2011 год и выделения противоречий в течении 2011 года проводилось анкетирование, социальный опрос следующих респондентов: родители, обучающиеся, социальные партнеры, работодатели.

В целях разрешения выделенных противоречий и развития училища, повышения качества подготовки рабочих и специалистов для предприятий Казачинско-Ленского района и Иркутской области мы видим необходимость решения ряда задач:

-         развитие прогрессивных моделей управления образованием на основе оптимального сочетания административного и мотивационного воздействия;

-        разработка и внедрение системы качества в ГБОУ НПО ПУ № 68;

-        обновление образовательного процесса через внедрение инновационных образовательных программ и технологий, актуальных для развития профессионального образования;

-        формирование механизма социального партнерства в части подготовки  квалифицированных рабочих по профессиям НПО и специалистов по специальностям СПО востребованных в Казачинско - Ленском районе на основе социальной ответственности;

-    создание условий для развития свободной, активной, социально-профессиональной, мобильной личности, способной к самореализации в современной социокультурной среде.

            Система российского образования на современном этапе развития претерпевает значительные изменения. Меняются приоритеты в образовании, структура и содержание образования, вводятся новые образовательные стандарты. В современном обществе, где знания, уровень интеллектуального развития человека становится главным стратегическим ресурсом и важнейшим фактором развития экономики, значительно повышается статус образования, предъявляются новые требования к его уровню и качеству. Качество образования определяется уровнем инновационного потенциала педагогического коллектива. 

         Именно инновационная деятельность ОУ рассматривается обществом и государством в качестве основы для повышения качества образования и конкурентоспособности образовательного учреждения.

         Инновационный потенциал педагога – совокупность социокультурных и творческих характеристик личности, выражающей готовность совершенствовать педагогическую деятельность, и наличие внутренних, обеспечивающих эту готовность средств и методов. Сюда также включаются желание и возможность развивать свои интересы и представления, искать собственные нетрадиционные решения возникающих проблем, воспринимать и творчески воплощать уже существующие нестандартные подходы в образовании.

         Инновационный потенциал педагогического коллектива раскрывается в способности к саморазвитию и реализации инновационных идей, проектов и технологий. Заметную роль в процессе преобразования ОУ играют педагогический коллектив, важнейшей характеристикой которого является способность к инновационной деятельности.

         Основной целью методической работы в ОУ должно являться развитие творческого потенциала педагога, совершенствование его профессионально-педагогической культуры.

Эти задачи  послужили основой для написания Программы развития ГБОУ НПО ПУ № 68 на период 2012-2015 г.

 

 

 

4.     Концептуальный раздел

 

В отличие от целей и стратегических задач, решаемых в период становления и функционирования реструктурированных образовательных учреждений, в ближайшем будущем предстоит переход на инновационный путь развития, предполагающий масштабные инвестиции в человеческий капитал, содействие талантливым молодым людям, ведущим активную познавательную деятельность, помощь молодежи для ее успешной интеграции в инновационную среду. Развитие человеческого потенциала будет являться основной целью и необходимым условием инновационного развития экономики страны.

В современных социально-экономических условиях России  ставится задача достижения оптимального баланса между профессиональным образованием и спросом на рабочую силу, что должно способствовать улучшению ситуации на рынке труда,  удовлетворения реальных потребностей работодателей.

Модернизация производства и сферы услуг, техническое перевооружение производственных мощностей и внедрение новых технологий, вызывают увеличение спроса на квалифицированные кадры. В настоящее время остро ощущается нехватка рабочих  и специалистов, обладающих обновленными знаниями и умениями в рамках уже существующих профессий и специальностей. Образовательные услуги отрасли профессионального обучения ставятся во все большую зависимость от правил рыночной экономики, необходимости удовлетворить потребности клиентов, действовать в условиях возрастающей конкуренции, уважать права потребителей, учитывать соотношение цены и качества, действовать в условиях дефицита материальных и человеческих ресурсов.

Поэтому Профессиональным училищем определена стратегическая цель и задачи развития ОУ и составлен план реализации программы, где определены целевые индикаторы и сроки выполнения намеченных мероприятий.

Стратегическая цель:

Создание оптимальных условий  для развития у обучающихся профессиональных и общих компетенций необходимых для конкурентоспособного рабочего и специалиста в сферах профессий и специальностей, наиболее востребованных для Казачинско-Ленского района, в условиях социально-экономического и инновационного развития  Иркутской области.

Тактические цели:

-        развитие прогрессивных моделей управления образованием на основе оптимального сочетания административного и мотивационного воздействия; разработка и внедрение системы качества в ГБОУ НПО ПУ № 68;

-        обновление образовательного процесса через внедрение инновационных образовательных программ и технологий, актуальных для развития профессионального образования;

-        формирование механизма социального партнерства в части подготовки  квалифицированных рабочих по профессиям НПО и специалистов по специальностям СПО востребованных в Казачинско - Ленском районе на основе социальной ответственности;

-        создание условий для развития свободной, активной, социально-профессиональной, мобильной личности, способной к самореализации в современной социокультурной среде.

Выделены перспективы развития ГБОУ НПО ПУ № 68

на 2012-2015 годы:

- увеличение привлекательности ОУ для потенциальных абитуриентов и потребителей образовательных услуг за счет открытия новых образовательных программ, дополнительных программ на рынке образовательных услуг;

-        сохранность набранного контингента обучающихся, заинтересованность в получении качественного непрерывного образования;

-        составление смет для  капитального ремонта корпусов №1и №3, привлечение дополнительных внебюджетных средств для строительства гаража;

-        получение аттестата аккредитации  в сфере технического осмотра транспортных средств для открытия станции технического обслуживания как центра;

-        совершенствование методического обеспечения образовательного процесса;

-        развитие, сохранность и пополнение материально-технической базы;

-        эффективное использование информационных, коммуникационных и интернет технологий в образовательном процессе;

-        развитие договорных отношений между учебными заведениями и организациями различных форм собственности, направленных на расширение подготовки кадров по заказам юридических лиц с полным возмещением затрат на обучение.

-        изменение статуса образовательного учреждения.

Реализация программы развития подразумевает внедрение определенных нововведений. Любое нововведение сталкивается с сопротивлением. Практика показывает, что сопротивление нововведениям – довольно частое явление. Для их предотвращения в ОУ была выявлена сила возможного сопротивления, а затем спланированы меры по его преодолению.

         Так же  произведена оценка состояния мотивационной среды с точки зрения того, насколько она благоприятна для формирования заинтересованности педагогов в продуктивной работе в интересах ОУ, чтобы затем скорректировать ее в нужном направлении.

         Условиями успешной мотивации педагогических кадров при внедрении инноваций в ГБОУ НПО ПУ № 68:

–                   ожидаемые результаты деятельности четко определены, что позволило  поставить четкие и ясные цели, которые послужили средством для сравнения с достигнутыми результатами;

–                   педагоги ознакомлены с перспективами своего участия в работе и четко знали, какие задачи им предстоит решить в будущем;

–                   при распределении задач учтены их профессиональные интересы и потребности;

–                   поставленные задачи соответствуют их возможностям, и их решение не приведет к приложению сверх усилий;

–                   созданы все условия (организационные, научно-методические, финансовые, материально-технические) для хорошей работы и достижения положительных результатов;

–                   найдена возможность для рациональной загрузки педагогов и высвобождения времени на инновационную деятельность и профессиональное развитие;

–                   введены вознаграждения за достижение высоких результатов;

–                   статус педагогов ОУ напрямую зависит от результатов их участия в инновационной деятельности;

–                   введена объективная система оценки и контроля работы педагогов;

–                   результаты работы хорошо известны всем участникам образовательного процесса.

 

Основополагающие ценности и принципы

 

-          Открытости и доступности образования - открытость образования направлена на удовлетворение потребностей обучающегося, родителей, социума, на поддержку педагогических, ученических, родительских инноваций. Доступность образования обеспечивается за счет предоставления обучающимся возможности выстраивать свою индивидуальную образовательную траекторию. Вариативность образовательных программ, используемых технологий, способов коммуникации, социальных практик обеспечивает максимальный учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося и формирует наиболее благоприятные условия для его развития, что гарантирует выпускнику возможность самореализации и самосовершенствования.

-          Вариативности образования - гибкое реагирование образовательных программ на изменения внешней среды, диверсификация программ; создание и развитие программ повышенного уровня, как способ расширения возможностей выпускников к самореализации на рынке труда после окончания; переход на статус СПО, что создает дополнительные возможности для самореализации выпускников;

-          Регионализации образования - ориентация программ базового и дополнительного образования на местные рынки труда, введение новых специализаций, программ дополнительного образования с учетом потребностей региона;

-          Непрерывности образования - взаимодействие, как со школами, так и с вузами; создание гибкой системы профессиональной подготовки и переподготовки кадров;

-          Эффективности образования – системность в реализации образовательных программ, обеспечение единства требований по уровню подготовки специалистов, квалифицированных рабочих к содержанию и организации процесса обучения и воспитания, направленных на полное и всеобщее удовлетворение потребностей личности.

-          Надежности получаемых результатов – в широком привлечении к решению задач не только обучающихся и педагогов училища, но и специалистов из профессиональных центров, институтов, опытных практиков, а также обсуждение получаемых результатов на конференциях, совещаниях, через публикацию материалов и печати.

-          Диверсификации  предполагает одновременное внедрение нескольких или многих невзаимосвязанных продуктов. Диверсификация в образовании может осуществляться в двух формах:

·                   горизонтальной — одновременное предложение образовательных услуг по многим учебным направлениям, специальностям и специализациям;

·                   вертикальной — развитие различных видов ОУ, что в большей степени характерно для сферы дополнительного образования.

         Диверсификация деятельности позволяет ОУ обеспечить свою финансовую устойчивость при неблагоприятной экономической конъюнктуре, поддержать малодоходные или убыточные направления образовательной деятельности за счет других, экономически эффективных, маневрировать ресурсами в рамках организации в ответ на изменение спроса на тот или иной вид ОУ. Диверсификация профессионального образования обусловила большое разнообразие и разносторонность его развития, расширение ассортимента предлагаемых образовательных программ. Горизонтальная диверсификация может с успехом осуществляться в рамках одной профессии или специальности за счет динамичного изменения направлений и специализаций в подготовке обучаемых.         

-        Социальной ответственности - подразумевает ответственность всех субъектов образовательного учреждения за соблюдение норм и правил, неявно определенных или неопределенных законодательством (в области этики, экологии, милосердия, человеколюбия и др.) влияющих на качество жизни отдельных социальных групп и общества в целом.

-        Структурно­го единства содержания образования на разных уровнях его формирования. Из этого принципа следует, что содер­жание образования не должно рассма­триваться как простая сумма создавае­мых независимо друг от друга учебных предметов или учебных программ. От­дельные учебные дисциплины уже в исходном пункте их построения долж­ны быть ориентированы на общее представление о составе и структуре всего содержания образования. Смысл этого принципа состоит в том, чтобы обеспечить единство подхода к пост­роению каждого учебного предмета и ко всем учебным материалам.

Основными ценностями  для развития училища мы определяем следующие:  

-         Общечеловеческие ценности. Жизнь. Здоровье. Истина. Добро. Красота.

-        Профессиональные ценности. Конкурентоспособность, профессионализм, компетентность, ответственность, гуманность;

-        Личностные ценности. Индивидуальность, уникальность  и самобытность, свобода, творчество, нравственность.

 

Модель выпускника училища

 

Выпускник училища представляется нам  личностью, которая должна обладать общими и профессиональными компетенциями, соответствующими основным видам профессиональной деятельности. Так же наш выпускник должен являться носителем качеств личности, которые в совокупности определяют результат  образования:

Личностное развитие — развитие индивидуальных нравственных, эмоциональных, эстетических и физических ценностных ориентаций и качеств.

Социальное развитие — воспитание гражданских, демократических и патриотических убеждений, освоение основных социальных практик.

Общекультурное развитие — освоение основ наук, основ отечественной и мировой культуры.

Интеллектуальное развитие — развитие интеллектуальных качеств личности, овладение методологией познания, стратегиями и способами учения, самообразования.

Коммуникативное развитие — формирование способности и готовности свободно осуществлять общение на русском, родном и иностранных языках, овладение современными средствами  коммуникации.

 

Идеал выпускника ГБОУ НПО ПУ № 68

 

Здоровая личность – это личность физически развитая, психически уравновешена, духовно чистая и богатая, которая стремится к непрерывному самосовершенствованию.

Компетентная личность – это личность,  владеющая профессиональными и общими компетенциями.

Конкурентноспособная личность – это личность,  востребованная в социуме, на местном и региональном рынка труда в условиях социально-экономического и инновационного развития  Иркутской области, способная к мобильности, адаптации в динамично меняющемся обществе.

 

Образ педагога ГБОУ НПО ПУ № 68

 

Современный педагог:

-        использует в учебном процессе активные формы обучения и включает обучающихся в разные виды работы и деятельности, направленные на развитие общих и профессиональных компетенций;

-        организует учебный процесс способствующий развитию навыков самостоятельной работы обучающихся;

-        занимает экспертную позицию относительно демонстрируемых обучающимся компетенций в разных видах деятельности и оценивает их по критерием соответствующим  требованиям работодателя;

-        использует эффективную систему оценивания, позволяющую обучающимся адекватно оценивать свои достижения и совершенствовать их;

-        подмечает склонности обучающегося и в соответствии с ними определяет наиболее подходящий для него учебный материал или деятельность;

-        владеет проектным мышлением и умеет организовать и руководить групповой проектной деятельностью обучающихся;

-        владеет исследовательским мышлением, умеет организовать исследовательскую работу обучающихся и руководить ею;

-        осуществляет рефлексию своей деятельности и своего поведения и умеет организовать ее у обучающихся в процессе обучения;

-        обладает коммуникативными компетенциями;

-        владеет ИКТ технологиями и использует их в учебном процессе.

-        умеет разрабатывать комплексно методическое обеспечение учебных дисциплин.

 

Принципы управления

 

Принципы управления — это основополагающие идеи по осуществлению управленческих функций. Принципы отражают закономерности управления образовательным учреждением. В ГБОУ НПО ПУ № 68 принципы управления отражают оптимальное сочетание административного и мотивационного воздействия.

К основным принципам управления, которыми руководствуется администрация ГБОУ НПО ПУ № 68  относятся:

-        Демократизация и гуманизация управления. Принцип демократизации и гуманизации управления предполагает развитие самодеятельности и инициативы всех участников образовательного процесса (руководителей, преподавателей, мастеров производственного обучения, обучающихся и родителей, привлечение их к открытому обсуждению и коллективной подготовке управленческих решений. Гласность в управлении училищем основывается на открытости, доступности информации, когда каждый участник образовательного процесса не только знает о делах и проблемах училища, но и принимает участие в их обсуждении и высказывает свою точку зрения по вопросам жизни в училище. Демократизация управления училищем реализуется через регулярные отчеты администрации, совета учреждения перед общеучилищным коллективом и общественностью, через гласность принимаемых решений.

-        Системность и целостность в управлении педагогическими системами определяются системной природой педагогического процесса и создают реальные предпосылки для эффективного управления им. Системный подход в управлении педагогическими системами побуждает руководителя ОУ и других участников управленческой деятельности осуществлять ее в системе, в единстве и целостности всех взаимодействующих компонентов и подсистем. Реализация данного принципа способствует приданию управленческой деятельности последовательности, логичности, гармоничности и, в конечном счете эффективности.

-        Делегирования (распределения) полномочий при принятии управленческих решений. Принцип делегирования полномочий предполагает следующие виды управленческой ответственности: общую — за создание необходимых условий деятельности, функциональную — за конкретные действия. Полномочия делегируются должности, а не индивиду, который ее занимает в данный момент. Выделяют следующие виды управленческих полномочий: согласительные (предостерегающие), распорядительные (линейные, функциональные), консультативные, контрольно-отчетные, координационные.

-        Взаимосвязь единоначалия и коллегиальности. Одним из условий эффективного осуществления управленческой деятельности является опора на опыт и знания непосредственных организаторов учебно-воспитательного процесса (преподавателей, мастеров производственного обучения), умелое, тактичное привлечение их к разработке, обсуждению и принятию оптимальных управленческих решений на основе сопоставления разных, в том числе и противоположных, точек зрения. Однако при этом надо четко представлять, что коллегиальность должна иметь свои границы, особенно когда речь идет о личной ответственности каждого члена коллектива за исполнение принятого коллегиальным путем решения.

-        Объективность, полнота и регулярность предоставления информации. Эффективность управления ОУ в значительной мере определяется наличием достоверной и необходимой информации. В управлении училищем важна любая информация, но прежде всего управленческая информация, которая необходима для оптимального функционирования управляемой подсистемы. Формирование информационных банков данных, технологий их оперативного использования повышает научную организацию управленческого труда.

         Методы управления ОУ — это способы достижения поставленных целей.

Они классифицируются по:

-        объекту управления (федеральные, региональные);

-        субъекту управления (административные, хозяйственные);

-        целям (стратегические, тактические, оперативные);

-        механизму влияния (социально-политические, организационно-распорядительные, организационно-педагогические);

-        стилю (демократические);

-        времени управленческих действий (перспективные, долгосрочные, текущие).

         Формы управления имеют разную структуру и направления: инструктивно-методические и теоретические семинары, заседания ученического совета, педагогические советы, методические объединения, конференции, педагогические чтения, родительские собрания.

Система управления училища построена таким образом, чтобы максимально учитывать потребности всех заинтересованных в достижении целей сторон: обучающихся и их родителей, персонала училища, социальных партнеров, органов управления образованием, региональных, районных и муниципальных органов власти, общества в целом.

Участие учредителя в управлении училищем осуществляется в соответствии с процедурами, предусмотренными российским законодательством, к которым, в первую очередь, относится лицензирование, аттестация, аккредитация, инспектирование.

Участие в управлении училищем таких социальных партнеров как Казачинско-Ленский Центр занятости населения, работодатели, районная и муниципальная администрация, учебные заведения – партнеры, обеспечивается через:

-        участие в коллегиальных органах управления - Совете училища;

-        участие в работе квалификационных комиссий при проведении итоговой государственной аттестации выпускников по всем профессиям училища;

-        привлечение к формированию образовательных программ по профессиям и требований к выпускникам, а также выработке предложений по корректировке образовательных программ.

Участие обучающихся и их родителей в управлении обеспечивается, в основном, через такие коллегиальные органы управления, как ученический совет, педагогический совет, родительские собрания, попечительский совет.

Участие коллектива в процессе управления осуществляется через:

         Коллегиальные органы управления, существующие в училище:

-   совет училища;

-   попечительский совет;

-   общее собрание работников и представителей обучающихся;

 педагогический совет;

-   методический совет;

-   ученический совет.

         Участие в работе временных рабочих групп, создаваемых для решения глобальных задач, в масштабах всего училища.

         Участие в работе временных рабочих групп по решению оперативных задач (например: по подготовке заседания педагогического совета, по организации и проведению конкурсов среди преподавателей или обучающихся, разработка нормативных или методических материалов и др.).   Непосредственное участие в решении вопросов управления на общих собраниях трудового коллектива училища, структурного подразделения, заседаниях методических комиссий. Структурная схема управления училищем представлена в информационной справке.

 

5. Стратегия и тактика перехода ОУ в новое состояние

 

Стратегическая цель: Мы видим свою роль в создании оптимальных условий  для развития у обучающихся профессиональных и общих компетенций необходимых для конкурентоспособного рабочего и специалиста в сферах профессий и специальностей, наиболее необходимых для Казачинско-Ленского района, в условиях социально-экономического и инновационного развития  Иркутской области, своим обучающимся мы обеспечиваем свободу выбора времени, темпов, условий обучения.

 

№ п.п.		Наименование мероприятий	Сроки проведения			Ответственные
Тактическая цель. Развитие прогрессивных моделей управления образованием на основе оптимального сочетания административного и мотивационного воздействия.
Оперативная цель 1. Обеспечение эффективности взаимодействия училища с федеральными и региональными органами управления образования, департаментами занятости, социальными партнерами.
1.		Взаимодействие с ФИРО, ИППКРО  по:  - вопросам приобретения лицензионных типовых программ профессиональной подготовки, - обучения сотрудников ОУ, участия проблемных семинаров и научных конференций и др.	Сентябрь – октябрь 2012 г.       2012-2015			Зам. директора по УПР       Методист
2		Заключение долгосрочных договоров с ЦЗН Казачинско-Ленского района	Сентябрь 2012 г.			Зам. директора по УПР
3		Формирование структуры по введению внешней независимой оценки качества профессионального образования	Сентябрь-ноябрь 2012 г.			Старший мастер
Оперативная цель 2. Совершенствование системы государственно-общественного управления  училищем
1		Организация взаимодействия с общественными организациями, способствующими развитию образования и воспитания обучающихся	2012-2015			Зам. директора по УВР
2		Совершенствование работы Попечительского Совета, Совета училища, общеучилищного родительского комитета	2012-2015			Руководитель группы Прогрессивные моделей управления образованием
3		Оптимизация работы органов  ученического самоуправления	2012-2015			Педагог-организатор
Оперативная цель  3. Гуманизация деятельности и управления училища на основе командной работы и вовлечение персонала процесс управления
1		Совершенствование работы методических объединений	2012-2015			Методист
2		Создание творческих групп из числа педагогических работников для реализации образовательных проектов (Прогрессивные модели управления образованием, Маркетинговая группа, Профориентационная группа, Школа молодого педагога т.д.)	Сентябрь 2012			Зам. директора по ОД
Оперативная цель 4. Развитие и увеличение взаимодействия всех структурных подразделений при широком применении современных информационных технологиях в управлении училищам
1		Работа сайта	2012-2015 г.			Старший лаборант
2		Подключение всех структурных подразделений к локальной сети ОУ	Сентябрь- ноябрь 2012 г.			Электроник
3		Развитие электронного документооборота	2012-2014
Оперативная цель  5. Использование методов управления, стимулирующих развитие творческого потенциала работников, ориентированных на качество образовательной деятельности.
1		Разработка эффективной системы стимулирования педагогического труда (введение НСОТ, аттестация, разработка локальных актов по стимулированию персонала и др.)	ежеквартально			Председатель Экономической комиссии
2		Формирование этики и корпоративной культуры педагогических кадров ОУ	2012-2015			Инспектор отдела кадров, Председатель Профсоюза
Тактическая цель. Разработка и внедрение системы качества в ГБОУ НПО ПУ № 68
Оперативная цель 1. Разработка системы качества ОУ
1	Корректировка политики, целей и задач училища в области качества.			Сентябрь 2012-февраль 2013			Директор, Совет училища
2	Обучение администрации училища  в области качества.			2012-2013 г.			Директор
3	Формирование организационной структуры системы качества училища - распределение полномочий и ответственности; - назначение уполномоченного по качеству; - формирование Совета по качеству; - создание рабочих групп по разработке системы качества и ее документации.			Февраль – июнь 2013 г.			Зам. директора по ОД
4	Определение  роли подразделений в рамках процессов СК училища						Уполномоченный по качеству
5	Определение областей, требующих улучшения
6	Разработка документации системы качества
Оперативная цель 2. Внедрение системы качества училища
1	Разработка плана внедрения СК в училище			Июнь-август 2013			Уполномоченный по качеству
2	Расчет потребности в ресурсах для внедрения системы качества			Август 2013
3	Выделение ресурсов, необходимых для внедрения системы качества училища			Сентябрь 2013-март 2014
4	Обучение сотрудников в области управления качеством
5	Проведение уполномоченным по качеству мотивационного семинара для сотрудников
Тактическая цель. Обновление образовательного процесса через внедрение инновационных образовательных программ и технологий, актуальных для развития профессионального образования
Оперативная цель 1. Освоение инновационных технологий, актуальных для развития профессионального образования;
1		Проведение обучающих семинаров и методических советов по инновационным технологиям.	2012-2015			Методист
2		Организация систематизации педагогического опыты по внедрению инновационных технологий (мастер-класс, открытый урок, семинары и т.д.)
Оперативная цель 2. Открытие новых профессий и специальностей, направлений подготовки, востребованных работодателями.
Оперативная задача 1. Исследование рынка образовательных услуг развитие базового образования и профессиональной подготовки
1		Создание маркетинговой группы для изучения рынка образовательных услуг и рынка труда, реализация механизма прогнозирования потребности в специалистах и образовательных услугах	Сентябрь 2012			Зам. директора по ОД
2		Проведение анализа потребности предприятий района в профессиональной переподготовке и повышении квалификации специалистов.	Два раза  в год (январь, июнь)			Руководитель Маркетинговой группы
3		Профессиональная подготовка и переподготовка преподавателей по новым специальностям и дисциплинам	2012-2014 г.			Методист, Зам. директора по ОД
4		Внедрение в учебный процесс новых образовательных программ  «Секретарь», «Продавец, контролер-кассир», «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта», «Технология продукции общественного питания» и других.	2013-2014			Зам. директора по УПР
5		Работа по созданию системы непрерывного обучения (НПО – СПО – ВПО).	2012-2013			Директор, Зам. директора по УПР
6		Подготовка документов на лицензирование по новым профессиям НПО и специальностям СПО.	2013-14			Зам. директора по УПР
7		Реализация новых программ по профессиональной подготовке и переподготовке рабочих  кадров - пекарь; - повар детского питания; - бармен; - тракторист; - оператор заправочных станции; - оператор деревообрабатывающих станков; - 1С бухгалтерия; - маникюрша; - педикюрша; - визажист; - секретарь – стенографист; - делопроизводитель; и другие востребованные на местном рынке труда	2012-2015
8		Проведение мониторинга трудоустройства выпускников, детальный анализ и содействие  определению выпускников  на рынке труда	Июнь-декабрь 2013г. Февраль-июнь 2013, 2014, 2015 г.г.			Старший мастер
Оперативная задача 2: Комплекс информационных мероприятий в целях повышения эффективности профориентационной работы и формирования позитивного имиджа рабочих профессий
1		Взаимодействие со службой занятости населения в проведении совместных мероприятий (ярмарок вакансий, обучающих семинаров и т.д.);	2012-2015			Зам. директора по УПР, Зам. директора по УВР
2		Выпуск информационных бюллетеней, профориентационных изданий, в которых представлены ресурсы и предложения	2012-2015			Руководитель Профориентационной группы
3		Разработка (приобретение) современных профориентационных программ и методик по сопровождению профессионального выбора молодежи
4		Подготовка цикла печатных статей по вопросам актуализации направлений подготовки и формирования положительного имиджа отдельных профессий, востребованных на местном и региональном рынке труда.
Оперативная задача 3. Внедрение рейтинговой системы оценки знаний как важнейшей составляющей кредитно-модульной системы
1		Разработка нормативно-правового и методического обеспечения рейтинговой системы оценки знаний.	Ноябрь 2012-  февраль 2013 г.г.			Методист
2		Создание группы учебно-методического сопровождения рейтинговой системы оценки знаний	Февраль-март 2013
3		Подготовка педагогических кадров к внедрению рейтинговой системы оценки знаний  в образовательный процесс	Март – декабрь 2013			Руководитель группы учебно-методического сопровождения рейтинговой системы оценки знаний
4		Мониторинг готовности участников образовательного процесса к   внедрению рейтинговой системы оценки знаний
5		Внедрении бально-рейтинговой  системы	Сентябрь 2013- сентябрь 2015			Методист
Оперативная задача 4. Укрепление и развитие материально-технического обеспечения отвечающего требованиям оснащения новых профессий и специальностей.
1		Оснащение учебных кабинетов и мастерских производственного обучения техническими и электронными средствами обучения	Сентябрь 2012 – февраль 2013		Зам. директора по ОД
2		Формирование библиотечного фонда по обеспечению реализации ФГОС НПО в дальнейшем СПО, в том числе с использованием информационных технологий			Библиотекарь
3		Создание новых кабинетов, новых лабораторий, модернизация учебно-производственных мастерских	2012-2014		Зам. директора по УПР, Зам. директора по АХЧ
4		Внедрения технологий повышения энергоэффективности.	Сентябрь 2012- декабрь 2014		Зам. директора по АХЧ
Тактическая цель. Формирование механизма социального партнерства в части подготовки квалифицированных рабочих по профессиям НПО и специалистов по специальностям СПО на основе взаимовыгодного сотрудничества.
Оперативная цель: Совершенствование системы социального партнерства
1		Расширить круг социальных партнёров за счёт  организаций лесозаготовительного профиля	2012-2014			Руководитель группы Социальное партнерство
2		Проведение семинаров, конференций “Профессиональное образование - залог будущей стабильности”	2012-2015 с периодичностью один раз в полугодие
3		Совершенствование работы Центра содействия трудоустройства выпускников	2012-2016			Старший мастер
4		Создание учебной фирмы по оказанию услуг общественного питания населению	Сентябрь- ноябрь 2012
Тактическая цель.  Создание условий для развития свободной, активной, социально-профессиональной, мобильной личности, способной к самореализации в современной социокультурной среде.

 

Оперативная цель: Создание условий для развития и реализации творческого потенциала личности на основе её самоопределения
1.	Мониторинг уровня развития творческого потенциала субъектов образования и готовности их к осуществлению воспитательной деятельности		Сентябрь-октябрь 2012 г.		Социально-психологическая служба, зам. директора по УВР
2.	Создание в образовательной среде училища условий, обеспечивающих реализацию программы воспитательной деятельности		Сентябрь-Октябрь 2012 г.		Творческая группа
3.	Организация конкурса социальное проектирование		2012-2013 гг.		Зам. директора по УВР, педагог-организатор, самоуправление обучающихся
4.	Организация конкурса на лучшую группу обучающихся		Весь период		Зам. директора по УВР, педагог-организатор, самоуправление обучающихся
5.	Разработка критериев рейтинга «Лучший обучающийся училища» и его проведение		Разработка критериев рейтинга «Лучший обучающийся училища» и его проведение		Разработка критериев рейтинга «Лучший обучающийся училища» и его проведение
6.	Организация работы клубов по интересам.		Весь период		Старший мастер
7.	Работа с кадровым агентством  «Ступень» и ОГКУ ЦЗН Казачинско-Ленского района по предоставлению рабочих мест для обучающихся и выпускников.		Весь период		Зам. директора по УВР, зам. директора по УПР
8.	Поддержка художественных и спортивных коллективов училища, оказание им помощи в участии  мероприятий различного уровня		Весь период		Администрация Профессионального училища
9.	Формирование актива самоуправления обучающихся		2012-2013 г.		Зам. директора поУВР, зам. директора по УПР, методист, актив самоуправления
10.	Организация самоуправления в группах		2012-2013гг.		Классные руководители
11.	Организация тематических семинаров для подготовки актива самоуправления как организаторов вне учебной работы		Весь период		Зам. директора по УВР, педагог-психолог, социальный педагог
12.	Организация школы педагогического мастерства для классных руководителей групп		Весь период		Зам, директора по УВР, методист
13.	Развитие программы информационного обеспечения обучающихся и сотрудников училища  через: -  своевременное получение информации по всем проводимым мероприятиям в училище, а также о мероприятиях поселкового, районного,  регионального, федерального уровней с участием обучающихся Профессионального училища -  налаживание обратной связи с обучающимися  с использованием сети Интернет, выпуск газеты «Вестник СУМ»		Весь период		Зам. директора по УВР, педагог-организатор,  актив самоуправления обучающихся, старший лаборант
Оперативная цель 2: Способствовать становлению системы ценностных ориентаций обучающихся, включающей общечеловеческие, личностные и профессиональные ценности
14.	Реализация программы по гражданско-патриотическому воспитанию обучающихся	Весь период		Преподаватель-организатор ОБЖ
15.	Оказание помощи обучающимся училища для участия в выставках, семинарах и олимпиадах, проводимых другими образовательными учреждениями.	Весь период		Зам. директора по УВР, зам. директора по УПР
16.	Укрепление общественного имиджа училища через работу со СМИ, изготовление и распространение рекламной продукции Профессионального училища	Весь период		Зам. директора по УВР, руководитель творческой группы, педагог-организатор,  актив самоуправления обучающихся, классные руководители
17.	Развитие сотрудничества с социальными партнерами, молодежными движениями, СМИ и системы обмена информацией, обеспечивающими единое воспитательное пространство	Весь период		Зам. директора по УВР, руководитель творческой группы, педагог-организатор,  актив самоуправления обучающихся
18.	Разработка системы стимулирования обучающихся, активно участвующих в общественной жизни училища	2012- 2013 гг.		Зам. директора по УВР, актив самоуправления обучающихся
Оперативная цель 3: Обеспечить повышение уровня общей культуры и воспитанности обучающихся
19.	Работа по проведению традиционных обще училищных праздников, смотров, конкурсов, фестивалей	Весь период		Зам. директора по УВР, педагог-организатор, самоуправление обучающихся
20.	Разработка мер по укреплению трудовой и учебной  дисциплины, профилактике нарушений морально-нравственных и этических норм поведения.	Весь период		Зам. директора по УВР, педагог-психолог, социальный педагог, классные руководители
Оперативная цель 4: Разработка и систематическое обновление системы воспитательной работы
21.	Концептуальное обоснование программы	Октябрь - 2012 г.		зам. директора по УВР
22.	Составление перспективного плана внедрение воспитательной программы со структурой этапов, сроков и исполнителей, распределением задач и предполагаемых результатов	Ноябрь-декабрь 2012 г.		зам. директора по УВР, творческая группа
23.	Разработка пакетов документов для каждого этапа	Ноябрь-декабрь 2012 г.		Творческая группа
24.	Обсуждение хода выполнения программы на педагогических советах и творческой проектной команды	1 раз в 2 месяца		зам. директора по УВР, руководитель творческой группы
25.	Разработка подпрограмм: -     «Программа воспитательной системы училища»; -     «Территория безопасности» (программа по психологической безопасности);  -     «Перейдем на ЗОЖ?!» (программа по внедрению в учебно-производственный процесс здоровье сберегающих технологий); -     «Социализация подростков в обществе»; -     «Программа по гражданско-патриотическому воспитанию». -     Подпрограмма «Организация досуговой деятельности Союза Ульканской молодежи (СУМ) ГБОУ НПО ПУ № 68 и развитие ее активности» Проект «Молодёжное единство».	Ноябрь-декабрь 2012 г.		Зам. директора по УВР; Педагог-психолог;   Руководитель физ. воспитания;     Социальный педагог;   Преподаватель-организатор ОБЖ; Педагог-организатор.
26.	Совершенствование нормативно-правового и финансового обеспечения воспитательной работы	Весь период		Зам. директора по УВР, руководитель творческой группы
27.	Анализ и обобщение полученных данных, соотнесение результатов с поставленными целями и задачами	2014- 2015 гг.		Зам. директора по УВР, руководитель творческой группы
28.	Анализ инновационной практики отдельных педагогов. Обобщение опыта. Проведение практической конференции	2014- 2015 гг.		Зам. директора по УВР, руководитель творческой группы, методист
29.	Использование достигнутых результатов в социально-педагогической деятельности	По необходимости		Зам. директора по УВР, методист, классные руководители

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

 

Тактическая цель 1. Развитие прогрессивных моделей управления образованием на основе оптимального сочетания административного и мотивационного воздействия;

Ожидаемый результат:

-        получение дипломов, сертификатов, грамот участников проблемных семинарах, научных конференций федерального и регионального  уровня.

Тактическая цель 2.   Разработка и внедрение системы качества в ГБОУ НПО ПУ № 68;

Ожидаемый результат:

-        внедрение системы менеджмента качества ГБОУ НПО ПУ № 68 в полном объеме;

-        повышение рейтинга ОУ на местном и региональном рынках образовательных услуг.

Тактическая цель 3. Обновление образовательного процесса через внедрение инновационных образовательных программ и технологий, актуальных для развития профессионального образования;

Ожидаемый результат:

-        повышение качества учебной, методической и производственной деятельности за счет внедрения инновационных образовательных программ и технологий;

-        внедрение в учебный процесс новых образовательных программ: «Секретарь», «Продавец, контролер-кассир», «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта», «Технология продукции общественного питания»;

-    увеличение числа выпускников получающих вторую профессию;

-        увеличение  числа выпускников ОУ, трудоустроенных на предприятиях Казачинско-Ленского района и Иркутской области;

-    наличие локальной сети, использование электронного документооборота;

-        увеличение количества  мастеров и преподавателей специальных дисциплин, прошедших стажировки на предприятиях, в организациях   и ресурсных центрах для  повышения или подтверждения разряда;

-        обновление материально – технической базы учреждения к 2015 году в соответствии с требованиями современного производства и сферы услуг района и региона;

-        реализация подпрограмм:

§  «Территория безопасности» (программа по психологической безопасности);

§  «На пути к профессии» (программа по профессиональной ориентации);

§  «Социальное партнерство-путь к балансу интересов» (программа по социальному партнерству и государственно-общественному управлению);

§  «Рейтинговая система оценивания, как средство образовательной активности и мобильности обучающихся»;

§  «Перейдем на ЗОЖ?!» (программа по внедрению в учебно-производственный процесс здоровьесберегающих технологий);

§   «Программа развития методической работы в училище;

§  «Социализация подростков в  обществе»;

§  «Программа воспитательной системы училища»;

§  Подпрограмма «Организация досуговой деятельности Союза Ульканской молодежи (СУМ) ГБОУ НПО ПУ № 68 и развитие ее активности» Проект «Молодёжное единство».

Тактическая цель 4. Формирование механизма социального партнерства в части подготовки  квалифицированных рабочих по профессиям НПО и специалистов по специальностям СПО востребованных в Казачинско - Ленском районе на основе социальной ответственности.

Ожидаемый результат:

-        укрепление социального партнерства на основе принципов социальной ответственности;

-        реализация подпрограммы:

§  «Социальное партнерство-путь к балансу интересов» (программа по социальному партнерству и государственно-общественному управлению).

Тактическая цель 5. Создание условий для развития свободной, активной, социально-профессиональной, мобильной личности, способной к самореализации в современной социокультурной среде.

Ожидаемый результат:

-        получение дипломов, сертификатов, грамот обучающимися в профессиональных, творческих конкурсах и олимпиадах;

-        реализация подпрограмм:

§     «Программа воспитательной системы училища»;

§     «Территория безопасности» (программа по психологической безопасности); 

§     «Перейдем на ЗОЖ?!» (программа по внедрению в учебно-производственный процесс здоровье сберегающих технологий);

§     «Социализация подростков в обществе»;

§     «Программа по гражданско-патриотическому воспитанию».

§     Подпрограмма «Организация досуговой деятельности Союза Ульканской молодежи (СУМ) ГБОУ НПО ПУ № 68 и развитие ее активности» Проект «Молодёжное единство».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2