Программа по внеурочной деятельности духовно- нравственное направление "ИСТОКИ" для 1-4 классов

 

Пояснительная записка

 

Программа «Истоки» разработана на основе авторской программы «Истоки» доктора педагогических наук А. В. Камкина.

«Истоки» – уникальный учебно-методический комплекс, развивающий социокультурные приоритеты образования и общества в целом, задачи которого – научить ребенка почувствовать и осознать свои корни, родство с землей, приобщить его к коренным устоям российской цивилизации.

Направленность: социально-педагогическая.

Актуальность: В наше время, когда во многом утрачены или разрушены идеалы и нравственные ориентиры, когда деструктивные процессы захватывают общество, к сожалению, приходится наблюдать, что проблемы воспитания и культуры перестали быть приоритетными, но не утратили при этом своей значимости для общества в целом, и особенно для педагогической деятельности.

Прекрасно то, что вокруг нас. Но есть и безобразное. Научить детей отличить одно от другого; сохранять первое и бороться со вторым – одна из задач всей воспитательной работы. Одним из решений этой задачи – создание системы духовно-нравственных ценностей у детей в начальной школе.

Новизна программы.

Отличительной особенностью 

предлагаемой программы является результат совместной ра­боты автора социокультурного системного подхода в образовании И.А. Кузьмина, профессора Российской Академии естественных наук, и профессора Вологодского государственного педагогичес­кого университета А.В. Камкина, доктора исторических наук.

Социокультурный системный подход в образовании позволяет:

ü    развивать социокультурную основу личности с первого года обучения начальной школы;

ü    осуществить присоединение от семьи к начальной шко­ле и от начальной школы к средней школе;

ü   создать социокультурный стержень в учебном процессе и развить межпредметные связи;

ü    обеспечить преподавателя социокультурным инструментарием и эффективно управлять внутренними ресурсами человека.

Курс «ИСТОКИ» является одним из базисных курсов на осно­ве системного подхода.

Курс предназначен для преподавания в 1-4-м классах началь­ной школы.

Преемственность создает необходимые условия для внутренней целостности и завершенности курса «ИСТОКИ» в рамках началь­ной школы.

Формы работы  можно разделить на теоретические (беседа, анализ ситуации, работа со стимульным материалом (рассказ, стихи, былины, сказки, наглядный материал)) и практические (работа в тетрадях, рисунки на заданную тему, посещение библиотеки). Занятия проходят по группам, парами, в «круге».
«Истоки»– уникальный учебно-методический комплекс. Он развивает приоритеты образования 
и общества в целом.

Подходы к реализации данной программы.

 Программа курса «Истоки » охватывает весь период начальной школы с 1 по 4 классы. Внутренняя целостность 
и завершенность курса обеспечивается преемственностью содержательных линий 
и методов работы педагога.
В программе реализуются три методологические линии социокультурного системного подхода к истокам в образовании:
1. Развитие непрерывной связи прошлого – настоящего – будущего на основе социокультурных принципов;
2. Развитие воспитательной функции социокультурных категорий, осваиваемых в предмете «Истоки»; 
3. Развитие управленческих и коммуникационных способностей, психических функций с целью достижения значимых социокультурных результатов.
Активная форма воспитательного процесса позволяет развивать у учителей, учащихся и родителей управленческие способности:
– структурировать время;
– анализировать информацию и осуществлять выбор с целью самоутверждения;
– стратегически мыслить;
– определять основу (стержень) личностного развития;
– воспринимать значимые социокультурные результаты;
– своевременно действовать с целью достижения конкретных результатов;
– аккумулировать ресурс успеха как ситуационный, так и стратегический;
коммуникационные навыки:
– общения на едином аналоговом уровне (освоение первых элементов); 
– присоединения;
– толерантности;
– развития единого контекста в группе;
– развития целостного восприятия (смотреть и видеть, слу­шать и слышать, чувствовать партнеров по общению).

Главными целями программы являются:
1. Присоединение учащихся и их семьи через совместную деятельность к единым социокультурным ценностям. 
2. Активное освоение социокультурных категорий.
3. Развитие целостного восприятия, чувственной сферы, элементов мышления, управленческих и коммуникационных способностей. Развитие мотивации учащихся к самосовершенствованию и самоутверждению. Создание своей ПЕРВОЙ КНИГИ.

 

Общая характеристика программы по внеурочной деятельности духовно – нравственного направления « Истоки»

Задачи курса– научить ребенка почувствовать 
и осознать свои корни, родство с землей, приобщить его к коренным устоям российской цивилизации.
Программа «Истоки » оформилась на волне педагогических, философских 
и духовных поисков нашего времени, когда все более очевидной становится потребность в возвращении образования к его первоначальному смыслу. 
Образовывать – значит, как говорили наши предки, помочь человеку восстановить в себе «образ Божий», личность, для которой духовно-нравственные приоритеты бесспорны.
Курс «Истоки» дает возможность обогатить, вывести на качественно новый уровень выработанные в предшествующий период в региональном образовании подходы по достижению учащимися социальной компетентности в культурно-исторической, социально-правовой, информационно-методологической, экологической 
и сфере культуры здоровья. Выступая в качестве ключевых, эти компетентности нужны человеку в различных видах деятельности независимо от того, какую профессию он изберет в будущем. Социальная компетентность, связывая воедино знания, ценности 
и поведение человека, выступает конкретной формой духовно-нравственной направленности личности.
Методологическую основу данной программы
составляет социокультурный подход к содержанию образования. 
Программа направлена на развитие социокультурных ценностей личности с приоритетом духовной основы, формирование элементов управленческой культуры, эффективное общение на основе принципа диалогизма. 

 

 

 

 

 

 

 

Место программы в структуре ООП

 

  Основная  общеобразовательная программа школы (ООП) реализуется МБОУ СОШ №1 через учебный план и внеурочную деятельность.

  Внеурочная деятельность рассматривается в ООП школы отдельным блоком и осуществляется во второй половине дня. Курс  « ИСТОКИ возрождения» организуется по направлению развития личности духовно- нравственному.

  Занятия проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность занятий в 1-2 классах – 25 мин., в 3-4 классах-45 мин.
Учебный курс сочетается с системой воспитания на социокультурной основе во внеучебной деятельности.
Содержательной целью курса «Истоки » является инициирование процесса становления социокультурной компетентности учащихся, их творческого саморазвития, приобщение к неизменным социокультурным ценностям Российской цивилизации 
и истокам, формирующим 
и сохраняющим эти ценности.

Ценностные ориентиры содержания программы во внеуросчной деятельности.

В качестве задач выдвигаются: 
· освоение 
и принятие духовно-нравственных категорий внутреннего мира человека 
и социума, в котором живет 
и развивается ребенок;
· оснащение учащихся различными созидательными способами взаимодействия с осваиваемыми социокультурными ценностями; 
· личностное осмысление отношения к ближайшему природному 
и социальному окружению, к духовно-нравственным ценностям своего народа, к Православной культуре;
· развитие мотивации к саморазвитию.
Особенностью данного курса является его интегративный межпредметный характер. Образование призвано обеспечивать 
и отражать становление системы личностных смыслов учащихся, что возможно на основе взаимодействия их с глубинными основами мира 
и личностного осознания этого взаимодействия. Узловыми точками данного процесса являются базовые социокультурные ценности, выступающие в качестве фундаментальных образовательных объектов. Отбор в качестве «узловых точек» содержания общего образования базовых ценностей отечественной культуры, вокруг которых концентрируется осваиваемое содержание курса, инициирует процесс духовного восхождения учащихся 
и предупреждает догматическое заучивание информации, не связанной с их личностной активностью.

Программа представляет собой межпредметный уровень в целом предметно оформленного содержания образования, который базируется на системе фундаментальных образовательных объектов. В качестве последних 
и выступают базовые социокультурные ценности.
Существенной характеристикой предлагаемой 
программы является направленность на реализацию принципов природо-, социо- и культуросообразности образования. С данных позиций воспитание тем эффективнее, чем в большей степени оно вписано в контекст культуры, а ребенок активно овладевает 
и творчески развивает лучшие образцы культуры региона, нации, страны, мировой цивилизации. 
Воспитание с социокультурных позиций раскрывается как восхождение ребенка к культуре современного ему общества, имеющей глубинные духовно-нравственные традиции, вхождение с помощью педагога в контекст культуры 
и развитие способности строить свою жизнь на основаниях, достойных Человека. Стать субъектом культуры можно, только идентифицировав себя с ней, восприняв ее глубинные основания — истоки, и выстраивая собственное развитие как свое жизнетворчество в ее контексте.

Возникающие в процессе развития содержания образования вопросы о приоритете тех или иных национальных или общечеловеческих ценностей в принципе недопустимы, так как провоцируют их противопоставление, исходят из их несовместимости. Наиболее убедительным представляется подход, согласно которому в становлении личности россиянина любой этнической принадлежности должен возникнуть органический сплав национальных 
и общечеловеческих ценностей. Опасно как отождествление этих ценностей, так 
и их противопоставление. Развитие 
и саморазвитие у подрастающего поколения истинных национальных 
и общечеловеческих ценностей в сфере материальной 
и духовной культуры становится необходимым способом их ориентации в мире.

Результатом освоения курса будет развитие системы гуманистических отношений на различных уровнях:

-       межличностные отношения (ребенок - ребенок, ребенок – учитель, ребенок – родитель);

-       ценностные отношения (ребенок – культура, ребенок – природа, ребенок – социум);

Данная система отношений проявляется на вербальном и поведенческом уровнях, а также на уровне переживаний:

-       изменения в речи (диалогичность, доброжелательность, расширение лексических и психологических средств общения);

-       изменения в поведении – соответствие принятым нормам культуры;

-       обогащение мира переживаний – способность и готовность к сопереживанию, к сочувствию.

Содержание  работы по внеурочной деятельности   

Программа предусматривает 4 раздела обучения:
1. Мир. Слово. Образ. Книга.
2. Родной очаг. Родные просторы. Труд земной. Труд души.
3. Вера. Надежда. Любовь. София.
4. Традиции Слова, Образа, дела, праздника.

В первом класседети подводятся к пониманию духовных истоков человеческого бытия, осознанию мира, в котором они живут. С этой целью они знакомятся с социокультурным наполнением ценностей, обозначаемых как «МИР», «СЛОВО», «ОБРАЗ», «КНИГА».
Во втором класседети осваивают 
истоки ближайшей социокультурной среды, своего родного края 
и основной деятельности человека в ней. 
В третьем классеосновной акцент переносится на 
истоки ценностей внутреннего мира человека, на его духовные 
и душевные начала. 
В четвертом классеосуществляется знакомство с истоками традиций народов  Московской области 
и России в целом как важнейшим механизмом передачи из века в век базовых социокультурных ценностей российской цивилизации.
   Структурирование учебного материала органично осуществляется в соответствии с содержательными линиями, которые дают возможность раскрыть образовательный потенциал курса, обеспечивающий достижение социальной компетентности учащихся в ее культурно-исторической, социально-правовой, экологической, информационно-методологической 
и здоровьесберегающей составляющих. Реализуя задачи развития  культуры здоровья учащихся, 
программа нацелена на решение ряда связанных с этим задач, среди которых:
· формирование навыков 
и умений, необходимых для сохранения 
и укрепления духовного 
и физического здоровья;
· укрепление желания каждого ребенка самостоятельно находить резервы здоровья в себе самом в любых жизненных условиях;
· привитие любви к труду как значимой основе жизни 
и личностного совершенствования;
· раскрытие индивидуальных наклонностей 
и особенностей каждого ребенка, ориентация его на путь самосовершенствования.

Тематика первого класса в основном, сосредоточена на освоении ребенком средств 
и специфических источников ценностного познания, в качестве которых выступают «Слово», «Образ», «Книга», что наполняет особым смыслом информационно-методологическую содержательную линию, так как в центре ценностного поля ребенка оказывается учение как ценность 
и те средства, с помощью которых он может достичь успеха в учении — слово, образ, книга, информация, путь, метод учения. Разумеется, изучаемый материал несет более глубокий образовательный потенциал, обеспечивающий движение к социальной компетентности 
и по культурно-исторической, социально-правовой 
и другим содержательным линиям. Обращение к содержательному обобщению «Мир» дает возможность опереться на расширение познавательных возможностей детей 
и раскрыть все содержательные линии образовательного стандарта, обеспечивая его достижение.
Во втором классе усилия направлены в основном на осмысление ребенком своих социальных связей, духовной значимости проявлений внешней 
и внутренней активности, что отражает социально-правовую содержательную линию, не закрывая всех остальных связей.
В третьем классе доминирует внимание к внутреннему духовному миру человека, что раскрывает ценностное восхождение ребенка в культуре 
и может рассматриваться как акцентирование реализации культурно-исторической содержательной линии.
В четвертом классе на новом уровне осуществляется повторное обращение к базовым социокультурным ценностям, осваиваемым в предыдущие годы, 
и , следовательно, актуализируются все содержательные линии.

  Содержание курса первого класса представляет собой своеобразную Азбуку Истоков. Ребенок постепенно вырабатывает свое представление об «Истоках», узнает, что значат Мир, Слово, Образ, Книга с большой буквы, в чем их духовный смысл.
Начинает первый класс тема «Мир», которая помогает школьникам увидеть свою малую родину как одухотворенный мир природы, мир своеобразной культуры Новосибирской области, как мир людей ее созидающих. Социокультурная ценность-категория «Мир» раскрывается на основе ценностей, представленных во всех содержательных линиях регионального компонента образовательного стандарта. 
Тема «Слово» раскрывается ребенку посредством обращения к особо значимым словам. Каждый человек должен ценить сказанное Слово, или оно станет пустым, бессодержательным – «медью звенящей». Обращение к «Слову о родителях», «Святому слову» вводит ребенка в мир духовно-нравственного содержания слова, его ценностного наполнения. Использование учебного материала по теме «СЛОВО» способствует осуществлению социокультурного единения семьи 
и начальной школы.
Третья тема первого класса «Образ» рассматривает его как особый способ раскрытия духовных сущностей мира, способ познания 
и предполагает обучение посредством обращения к «Образу». Однако не все видимое есть Образ. Тема наполняется содержанием через обращение к тем образам, которые способствуют духовному восхождению учащихся, знакомит их с Образами Истоков – «Первый образ», «Светлый образ» «Святой Образ», «Любимый образ». 
Содержательное наполнение данной темы может варьироваться в зависимости от запросов семьи 
и детей, национальных традиций субрегиона, в котором находится ОУ, на основе обращения к тем образам культуры, которые отражают светлые, духовно возвышающие устремления человека.
Книга традиционно является основным средством образования в школе. Четвертая тема позволяет младшему школьнику узнать, что в нашей культуре Книга – «живое существо». Книга может любить 
и быть любима, наказывать 
и одухотворять. При необходимости учитель может дополнительно обратиться к тем великим книгам человечества, на которые опираются традиции семьи учащихся. В заключение работы над темой дети знакомятся с тем как сделать первые шаги по выпуску своей первой авторской Книги.
Социокультурные ценности-категории «Слово», «Образ», «Книга» выступают особо значимыми средствами духовно-нравственного 
и шире социокультурного познания ребенка, что отвечает информационно-методологической 
и культурно-исторической содержательным линиям, в единстве 
и целостности их взаимосвязей с другими линиями.
«Слово», «Образ» 
и «Книга» соотносимы с категорией «информация», поскольку сегодня ребенок с раннего детства опосредованно сталкивается с различными ее источниками. Обращение к метапонятию «Информация» вызвано стремительным процессом становления постиндустриальной цивилизации 
и необходимости защиты духовного мира ребенка от манипулирования с помощью мощных средств медиакультуры, опирающихся на информационные технологии. «Информация» выступает для ребенка как ценность-проблема, позволяющая увидеть многообразный мир сообщений людей друг другу о своих состояниях, намерениях, предпочтениях. Через переживание ценностной значимости информации ребенок выходит на различение ее источников как заслуживающих доверия 
и опасных, разъединенных с миром человеческих ценностей.

Главными целями курса в 1-м классе являются:

·                     Освоение первых социокультурных категорий Мир, Слово, Образ, Книга.

·                     Развитие целостного восприятия, способности чувствовать 
и понимать окружающий Мир, слышать Слово, видеть Образ, любить Книгу.
Во втором классе учебный курс «Истоки » начинает вводить младшего школьника в круг основных социокультурных ценностей, присущих российской цивилизации. В его рамках происходит интегрирование получаемых в школе 
и семье знаний о среде, в которой живет 
и развивается ребенок, а также приобретается первый опыт целостного социокультурного ее восприятия. Целостное восприятие мира, нерасчлененное на отдельные автономные отрасли знания, основывается на единении восприятия, мышления, чувствования 
и духовного переживания, что в наибольшей степени соответствует возрастным особенностям младшего возраста, опирается на них.

По итогам первого года обучения  по курсу «Истоки» учащиеся: 

— осваивают первичные базовые социокультурные ценности в соответствии с содержательными линиями национально-регионального компонента Государственного образовательного стандарта: культурно-исторической, информационно-методологической, социально-правовой, экологической, культуры здоровья:
Истоки. Слово. Доброе Слово. Душевное тепло. Радость. Любовь. Дар Слова. Честное Слово. Честь. Верность. Верный друг. Слово о родителях. Родительская любовь. Счастье. Благодарение. Забота. Святое Слово. Образ. Родник. Святой источник. Первый образ. Светлый Образ. Благодатный образ. Книга. Любимая Книга. Первая Книга. Живая Книга. Живое Слово Книги. Созидание. Вечные и великие книги. Мир Книги.
Мир. Человек. Родной край. Здоровье. Красота. Природа. Творчество. 
А также:
— раскрывают их смысл в соответствии с контекстом употребления;
— умеют правильно применять в своей речи.

Главными целями курса во 2-м классе являются:

·                     Раннее 
и относительно системное приобщение ребенка к истокам родной культуры, культуры Новосибирской области к истокам духовных ценностей 
и образа жизни;

·                     Приобщение ребенка к целостному взгляду на окружающий мир, выявление истоков мира посредством совместной деятельности ученика 
и его семьи, направляемых учителем;

Через  развитие восприятия, мышления, чувствования 
и духовного опыта ребенка, формирование у него ощущения своего начального родства окружающему социокультурному 
и духовному пространству, уверенности в том, что мир вокруг нас не является чужим, ибо переживание отчужденности ведет его к отчужденности от своих истоков, непониманию их;
Содействие идентификации учащихся с культурой родного края как основой становления гражданственности 
и патриотизма.
Несмотря на то, что 
программа включает в себя ведущие понятия 
и направления мысли, он все же является лишь основой для размышлений 
и ценностного освоения их учеником. Усвоение 
и осознание базового содержания должно происходить путем его существенного расширения в ходе чтения, рассуждения, выполнения разнообразных заданий (как самостоятельно, так 
и с участием взрослых), а также дополнительных наблюдений ребенка за окружающим миром. 
Раздел, связанный с родным краем, может быть наполнен разнообразным вариативным содержанием в зависимости от непосредственного социокультурного окружения, в котором живет ребенок, с которым сталкивается в процессе жизнедеятельности, предпочтений семьи 
и самого учителя. Это особенно относится к теме «Труд души». При этом обязательным является рассмотрение с детьми внутреннего духовного усилия как важнейшего труда человека, который он должен осуществлять в течение всей сознательной жизни — «не позволяй душе лениться». 

По итогам второго года обучения учащиеся:
— осваивают следующие базовые социокультурные ценности в соответствии с содержательными линиями национально-регионального компонента Государственного образовательного стандарта: культурно-исторической, информационно-методологической, социально-правовой, экологической, культуры здоровья: 
Имя. Семья. Род. Дом. Деревня. Город. Нива. Поле. Лес. Горы.  Дорога. Путь. Река. Море. Озеро. Сев. Жатва. Прядение. Ткачество. Кузнечное дело. Плотницкое дело. Строительство. Торговля. Домашние животные. Сказка. Песня. Информация. Праздник. Храм. Забота. Добрая молва. Память. Взаимовыручка. Милосердие. Гостеприимство. Воля, Течение времени. Вечность. Трудолюбие. Добросовестность. Терпение. Преображение. 
Новосибирская область. Природа Новосибирской области.
А также:
— раскрывают их смысл в соответствии с контекстом употребления;
— умеют правильно использовать в своей речи;
— использовать их  при организации самостоятельных видов деятельности.

Главными целями курса в 3 классе являются:
· освоение ребенком первого опыта целостного 
и системного осознания внутреннего мира человека.
· актуализация размышлений об истоках духовности 
и нравственности человека, через совместную деятельность педагога, ученика 
и его семьи.
· содействие развитию этнического самосознания ребенка, переживанию им ощущения социокультурного родства с окружающим миром, уверенности в том, что это родство создает условия для самореализации, достойной жизни человека.
· становление позитивных базисных ценностных установок личности (обогащение своего социокультурного опыта в сфере социальных отношений, в области истории, права, экологии, здорового образа жизни 
и саморазвития).
Базовое содержание курса «
Истоки возрождения» в третьем классе объединено в четыре тематических блока: «Вера», «Надежда», «Любовь», «Мудрость», которые позволяют познать Внутренний мир человека. Как 
и в предыдущем классе содержание курса предназначено не для заучивания, а для размышления о своем внутреннем мире 
и первом духовном опыте. 

По итогам третьего года обучения учащиеся: 
— осваивают следующие базовые социокультурные ценности в соответствии с содержательными линиями национально-регионального компонента Государственного образовательного стандарта: культурно-исторической, информационно-методологической, социально-правовой, экологической, культуры здоровья:
Вера. Верность. Правда. Честь. Надежда. Согласие. Терпение. Послушание. Любовь. Милосердие. Доброта. Покаяние. Ум да разум. Истина. Знания и мудрость. Единство Веры, Надежды и Любви. Доверие. Уверенность. Признание. Преданность. Надежность. Чувство долга. Праведность. Справедливость. Правосудие. Право. Правило. Путеводный образ. Сострадание. Нетерпимость. Совесть. Сердечная привязанность. Доброжелательность. Раскаяние. Размышление. Знание. Искренность.
Достоинство. Дружба. Дружба народов. Мир как состояние человека. 
Лад. Духовное здоровье. Целеустремленность. Воля. Дисциплинированность. Активный отдых. Пассивный отдых. Саморазвитие. Путь к себе.
А также:
— исходя из  контекста понимают смысл их употребления и корректно используют в своей речи;
— опираются на них в своей деятельности и общении.

Главными целями курса в 4 классе являются:
Концепт четвертого класса призван:
· суммировать 
и обобщить все известное ученику из курса «ИСТОКИ»
 в начальной школе 
и вывести его на новый уровень понимания социокультурных 
и духовных ценностей. 
Смысловым центром 
программы в четвертом классе служат традиции как важный механизм передачи ценностей новым поколениям, как способ сохранения преемственности культуры в ее самом широком понимании. Детям важно увидеть жизненную силу традиций в современной действительности, в окружающем их мире.
По итогам четвертого года обучения учащиеся: 
— осваивают систему базовых социокультурных ценностей в соответствии с содержательными линиями национально-регионального компонента Государственного образовательного стандарта: культурно-исторической, информационно методологической, социально-правовой, экологической, культуры здоровья:
Традиции образа. Традиции дела и служения. Традиции слова. Подвиг души.
Отец. Родоначальник. Родовое дерево. Отец родной, духовный, названный. Мать. Родная мать, мать — хранительница очага.
Мир — Вселенная, мир — сообщество, мир — согласие. Отечество. Щит и меч.
Сообщества: община, артель, сотни, гильдии, цехи, собор, дружина, братия, училище. Опыт. Праведный труд. Талант. Выгода и добро.
Завет и заповедь. Честь и уговор. Исповедь. Обет укор и укоризна. Праведники и мудрецы.
Подвижники.
Благодарение. Поминание и почитание. Трапеза.
Традиции моей страны. Память народа. Человек, Традиции дела и служения. Гражданин. Забота о Родном Крае — долг гражданина. Законы и нормы. Ответственность. Россияне. Праздники Отечества. Государственные, национальные и народные праздники. Символы Отечества. Гимн. Герб. Флаг. Памятный Знак. Символ. Памятные места. Святыни. Служение Отечеству. Трудовое, воинское служение. Гражданское служение. Традиции народов Московской области по сохранению духовного и физического здоровья. Мир современный и мир старины. Связь поколений. Чувство Родины.
А также:
— истолковывают их смысл и сознательно употребляют в своей речи, общении, оценках;
— используют при создании первой авторской Книги;
— опираются на них в организации и оценке своей деятельности и общения;
— применяют их в поисковой и простейших формах исследовательской работы по изучению традиций родного края.
Результатом освоения  курса будет  развитие системы гуманистических отношений на различных уровнях:
· межличностные   отношения (ребенок — ребенок, ребенок – учитель, ребенок – родитель);
· ценностные отношения (ребенок – культура, ребенок – природа, ребенок – социум).
Данная система отношений проявляется  на вербальном 
и поведенческом уровнях,  а также на уровне переживаний:
· изменения в речи (диалогичность, доброжелательность, расширение лексических 
и психологических средств общения);
· изменения в поведении – соответствие принятым нормам культуры;
· обогащение мира переживаний – способность 
и готовность к сопереживанию, к сочувствию. 

Ожидаемые результаты:

·                     формирование системы духовно-нравственных ценностей;

·                     развитие восприятия, мышления, чувствования и духовного опыта ребенка;

·                     приобщение ребенка к истокам родной культуры, духовных ценностей и образа жизни;

·                     умение вести продуктивный диалог и сотрудничать;

·                     расширение кругозора и словарного запаса.

В процессе освоения программы предусмотрена система контроля за знаниями и умениями с помощью рабочей тетради. В этой тетради учащиеся выполняют рисунки, различные задания. Тетрадь позволяет детям, родителям, педагогу увидеть результаты своего труда. 

Первый класс
Тема «Мир» (12 часов)
МИР, В КОТОРОМ Я ЖИВУ. Семья. Школа. Класс. Мир вокруг нас. Мир, в котором мы живем, — мир людей. Красота мира. Красота человека – духовная (внутренняя) 
и внешняя. 
МИР ПРИРОДЫ.Красота природы. Царства живой 
и неживой природы. Стихии природы: земля, вода, воздух, огонь. Земля-кормилица. Огонь – благо 
и опасность. Священный огонь. Вода — источник жизни. Небо, светила, звезды. Путеводная звезда. 
АЗБУКА ИСТОКОВ ЗДОРОВЬЯ. Единство здоровья духовного 
и физического. Народные представления о богатыре: сила, доброта, справедливость. Былинные 
и сказочные богатыри. Как сохранить здоровье.
Тема «Слово» (10 часов)
Первое слово – исток речи. Общение через слово. Драгоценный дар Слова. Слово как ценность. МИР– глубина смысла в русском языке. Родной язык выражает социокультурный опыт народа. Богатство 
и красота родной речи в созвучии с сердцем ребенка. Какое первое слово я дарю всем людям.
ДОБРОЕ СЛОВО– исток радости. Какие слова душу радуют. Азбука волшебных слов: спасибо, пожалуйста, здравствуйте, будьте здоровы… 
Слова приветствия: «Доброе утро», «Добрый день». Смысл жизни — делать добро. Почему добро побеждает зло?
ЧЕСТНОЕ СЛОВО— основа крепкой дружбы. Верность слову. Верный друг. Честь. Почему важно беречь честь смолоду?
СВЯТОЕ СЛОВО– исток мира. Святое слово несет веру, надежду, любовь. Бережное отношение к слову. Родина – святое слово для каждого. Какие слова являются святыми для вас?
СЛОВО О РОДИТЕЛЯХ. Родители — самые близкие люди. Родительская любовь. Счастье. Надежда. Утешение. Благодарение. Забота о родителях. Доброе Слово о родителях — основа порядочности человека.
Тема «Образ» (5 часов)
РОДНИК— начало жизни. Реки, озера моего края. Русские сказки о живой 
и мертвой воде. Почему люди берегут источники воды? Святой источник 
и Святая вода.
ПЕРВЫЙ ОБРАЗ– исток видимого. Первый образ, увиденный человеком. Не все увиденное есть Образ. Безобразное (безобразное). Сказочный образ. Слово Образа. 
Светлый образ. Солнце – исток света 
и тепла. Образ Солнца в сказках. Светлый путь. Образ матери. Образ отца. Благодатный образ. Образ Родины.
ОБРАЗ ЧЕЛОВЕКА.Человек-труженик, творец. Защитник, богатырь, герой. Человечность. Духовный образ человека. Образ человека 
и его имя. Образование – путь по достижению Образа человека. 
Тема «Книга» (6 часов)
КНИГА– семья Слова 
и Образа. Как Книга передает Слово 
и Образ? Согласие Слова 
и Образа. Любимая Книга. Любимые Образы 
и Слова.
ПЕРВАЯ КНИГА. Первая прочитанная книга. Первая услышанная сказка. «Мои 
Истоки » — первая авторская Книга. Какие Образы 
и Слова ты хотел бы в ней передать. Кому ты хотел бы посвятить свою книгу.
ЖИВАЯ КНИГА. Живое Слово Книги. Духовное общение. Сопереживание. Душевный отклик. Созидание. Любимые стихи 
и сказки. Какую сказку ты рассказал бы всем детям?
МИР КНИГИ. В книге сосредоточена мудрость народа. Торжество Света 
и Добра. Вечные 
и великие книги. Свет учения. Выбор книги, книжные открытия. Чтение как ценность.

1 класс

 Мир. Слово. Образ. Книга.

МИР	СЛОВО	ОБРАЗ	КНИГА
Родители	Слово	Родник	Книга
Мир и лад	Золотое сердечко	Образ Родины	Книга книг
Истоки и школа	Доброе слово	Образ защитника Отечества	Живое слово книги
Дар	Честное слово	Образ праздника	Первая книга
Истоки и радуга	Слово о родителях		Мир книги
Сказки А.С. Пушкина	Святое слово
Родной край	Жизнь
Щит и герб
Илья Муромец

 

 

Требования к уровню подготовки планируемых результатов учащихся 1 класса

 

 

Второй класс
Тема «Родной очаг» (9 часов)
ИМЯ.Как выбирается имя 
и что оно означает. Именины. Почему нужно дорожить своим именем. Имена твоих родных 
и друзей. 
СЕМЬЯ— мир самых близких людей. Любовь, забота, согласие 
и почитание родителей — основа семьи. Почему нужно дорожить доброй молвой о семье. Дружная семья.
РОД— люди, происходящие от одного предка. Род — твоя связь с прошлым 
и будущим. Поколения 
и родственники. Память о роде. Родовые занятия. Честь рода.
ДОМ— территория семьи, мир вещей. Мир дома. Домашний порядок. Ритмы домашней жизни. Праздники 
и будни. Семейные реликвии 
и святыни.
ДЕРЕВНЯ.Земледелие. О чем рассказывают названия деревень. Деревенский дом 
и деревенская улица. Сход. Взаимовыручка. За что уважают человека в деревне. Родная деревня.
ГОРОД. В чем его отличие от деревни. Как город рассказывает о себе. Здания. Улицы. Площади. Памятники. Храмы. Почему нужно беречь созданное трудом 
и талантом предков. Милосердие к незнакомым людям. Родной город. Столица.
Тема «Родные просторы» (9 часов)
РОДНОЙ КРАЙ– край, где родился 
и вырос. Богатство 
и красота природы Московской области. Животные 
и растения Новосибирской области. Мир человека 
и мир природы — их единство. Бережное отношение ко всему живому — обязанность человека.
НИВА и Поле
Труд земледельца. Золотая нива. Нива — творение рук человека. Нива священна. Нива дает жизнь человеку. Поле битвы. Почему в поле проверяются физическая сила 
и сила духа человека. Поле 
и воля. 
ЛЕС.Как лес служит человеку. Дары природы. В чем красота леса. Тайны леса. Сказочные герои леса. Вековые деревья 
и древо жизни человека.
РЕКА.О чем говорят названия рек. Как река служит человеку. В чем красота реки 
и ее берегов. Течение реки 
и ход времени. 
ГОРЫ.Мир гор. Подземные кладовые Новосибирской области. Стихия камня. Горный мир.
МОРЕ-ОКЕАН. Как море (озеро) служит человеку. В чем красота моря (озера). Море — конец света? Тайны моря. Море учит мужеству. Мореходы.
ПУТЬ-ДОРОГА. Путь к счастью, путь к спасению, путь к правде. Дорога жизни. Путники. Паломники. Гостеприимство.
Тема «Труд земной» (8 часов)
СЕВ 
иЖАТВА.Мать-Земля в народных сказках. Народные приметы земледельцев. Народная мудрость. Умей все делать вовремя. Земледелие учит трудолюбию. Земледелие в Новосибирской области. Мой земледельческий опыт.
Времена года. Народный календарь. Весна — ежегодное возрождение жизни.
БРАТЬЯ МЕНЬШИЕ. Какие животные издавна живут с человеком. Забота о животных. Как разделили эти заботы мужчины, женщины 
и дети. Какие праздники связаны с животными. Какие животные живут в твоем доме.
ТКАЧИХИ-РУКОДЕЛЬНИЦЫ. Прясть 
и ткать. Лен 
и полотно. Беседы 
и посиделки. Как ткачихи терпение воспитывают. Народные костюмы. Шитье. Красота одежды.
МАСТЕРА-ПЛОТНИКИ. Что строили из дерева. Как рубили дом. Почему предпочитали деревянные изделия. Артель. Плотницкое дело учит добросовестности. 
ЛЮДИНовосибирской области. Мир народов области. Основные профессии. Династия, поколение.
ЯРМАРКА.Купец. Покупатель. Товар. Как ярмарка честной торговле учит. Ярмарка — народный праздник 
и живая газета. Современные ярмарки. Торговля соединяет страны 
и людей.
Тема «Труд души» (9 часов)
СЛОВО.Слова умные, добрые, меткие, задушевные. Злословие. Цена слова. Слово-молитва. Слово священной книги Библии. Чистота слов 
и речи. СКАЗКА. Как сказка учит, развлекает 
и зло побеждает. Сказочник. В сказке живет житейская мудрость. Сказка — ложь, да в ней намек…
ПЕСНЯ.Песня рождается, когда обычных слов мало. ПЕСНЯ — ДУША народа. Песни праздничные 
и походные, застольные 
и торжественные. Песня колыбельная, задушевная, лирическая. Частушка.
ПРАЗДНИК.Смысл праздника. Почему праздник называют — труд души. Главные праздники года. Праздники моего народа. Православные праздники. Народные игры. 
ХРАМ.Почему храм не похож на обычное здание. Строение Храма. Храм в жизни человека. Храм хранит труд многих людей. Храм в душе человека. Дорога к Храму. Храмы новосибирской области.
КНИГА.Книга рукописная, книга печатная. Книга электронная. Книжная мудрость. В чем состоит великая сила книги. Священные книги. Летописи. Учебники – ступеньки восхождения к знанию. 
МИР ИНФОРМАЦИИ.Информация как сообщение людей друг другу о своих мыслях, состояниях. Информация вокруг нас. Источники информации (слово, книга, кино, компьютер; СМИ: телевидение, радио, газета, журнал; реклама 
и др.).
МИР ТВОРЧЕСТВА.Народное творчество (фольклор, ремесла). Духовно-нравственные традиции народной культуры. Умей строить мир в душе.

2 класс

РОДНОЙ ОЧАГ. РОДНЫЕ ПРОСТОРЫ.
ТРУД ЗЕМНОЙ. ТРУД ДУШИ.

РОДНОЙ ОЧАГ	РОДНЫЕ ПРОСТОРЫ
Имя	Нива и поле
Семья	Лес
Род	Река
Дом	Море-океан
Деревня	Путь-дорога
Город
ТРУД ЗЕМНОЙ	ТРУД ДУШИ
Сев и жатва	Слово
Братья меньшие	Сказка
Ткачихи-рукодельницы	Песня
Мастера-плотники	Праздник
Кузнецы-умельцы	Книга
Ярмарка	Икона
	Храм

 

 

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Истоки» к концу 2-го класса

 

Метапредметные результаты 
Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации учебной и внеучебной  деятельности. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.  Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя .Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Корректировать выполнение задания в дальнейшем. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания. Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях . Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.  Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

 Предметные результаты
- научится:

понимать следующие базовые социокультурные ценности в соответствии с содержательными линиями национально-регионального компонента Государственного образовательного стандарта: культурно-исторической, информационно-методологической, социально-правовой, экологической, культуры здоровья:

Имя. Семья. Род. Дом. Деревня. Город. Нива. Поле. Лес. Горы.  Дорога. Путь. Река. Море. Озеро. Сев. Жатва. Прядение. Ткачество. Кузнечное дело. Плотницкое дело. Строительство. Торговля. Домашние животные. Сказка. Песня. Информация. Праздник. Храм. Забота. Добрая молва. Память. Взаимовыручка. Милосердие. Гостеприимство. Воля, Течение времени. Вечность. Трудолюбие. Добросовестность. Терпение. Преображение.

 

Ученик получит возможность научиться:

-        раскрывать их смысл в соответствии с контекстом употребления;

-        уметь правильно использовать в своей речи;

-        использовать их  при организации самостоятельных видов деятельности.

Третий класс
Тема «Вера» (9 часов)
ВЕРА.Ступеньки веры — доверие, уверенность, признание. Чему доверяет сердце, как верит пытливый ум, во что верует душа. Почему говорят, что с верой приходит доброе дело. Веру к делу применяй, а дело — к вере.
ВЕРНОСТЬ— преданность 
и надежность. Верность — знак веры. Почему в большом деле дают присягу. Нарушать клятву — веру ломать (вероломство). Верность не знает мелочей.
ПРАВДА.Что означает — жить по правде. Правда, в деле, в слове, в образе. Правда всегда с верой дружит. Правда — путь веры. Праведность. Справедливость. Правосудие. Право. Правила.
ЧЕСТЬ.Почему говорят: «Береги честь смолоду». Честное дело 
и скромность. Честь 
и хвала — награда за доблесть, похвала мудрости 
и поклон добродетели. 
Тема «Надежда» (8 часов)
НАДЕЖДА— стремление к доброму исходу дела. Надежда на опыт, правду 
и веру. Надежда на собственные силы 
и помощь близких. Тщетная надежда. Потеря надежды — отчаяние.
СОГЛАСИЕ — единомыслие, единодушие, единоверие. Согласие среди людей. Согласие 
и лад в семье. Согласие ума, сердца 
и воли. Как мир 
и согласие добрую надежду рождают. Несогласие, собственное мнение 
и разногласие.
ТЕРПЕНИЕ— умение стойко переносить испытания 
и трудности. Терпение 
и надежда вместе идут. Без терпения нет спасения. Терпение дает умение. Нетерпимость к злому слову 
и делу. Терпение 
и терпимость (принятие другого, иного образа жизни).
ПОСЛУШАНИЕ— доверие доброму опыту 
и надежда на него. Послушание совести. Послушание родителям. Законопослушание. Непослушание (нарушение норм 
и правил).
Тема «Любовь» (9 часов)
ЛЮБОВЬ— сердечная привязанность. Любовь — добро. Любовь — единство. Любовь — дружба. Святая любовь. Любовь — созидательный труд души 
и тела.
ДРУЖБА.Внутренняя духовная близость людей. Дружба народов. Единство людей — условие дружбы 
и мира. Уважение к человеку. 
МИЛОСЕРДИЕ— милость в сердце. Милосердие через слово 
и дело. Уметь прощать человека, но быть строгим к его проступкам 
и нетерпимым к злу. Где гнев — там 
и милость. Милость (жалость) от любви исходит. Сестра милосердия.
ДОБРОТА.Добрые слова 
и добрые дела. Доброжелательность. Доброта истинная 
и доброта ложная. Добрый человек в доброте проживет век. В ком добра нет, в том 
и правды мало.
ПОКАЯНИЕ— чистосердечное признание в проступке, отречение от зла. Покаяние ведет к очищению. Покаяние любви учит.
Тема «Мудрость» (9 часов)
УМ ДА РАЗУМ.Ум познает 
и запоминает, а разум смысл постигает.
РАЗМЫШЛЯТЬ 
И РАЗУМЛЯТЬ.Грамота, книга, школа. Ум без разума — беда. Где ума не хватит — спроси у разума. Обучение 
и вразумление. Учение — труд.
ИСТИНА— не ложность, подлинность, искренность, правдивость. Хранители истины. Слово истины. Истина в деле, истовость. Истина в образе, путеводный образ. Истина 
и правда.
ЗНАНИЯ 
ИМУДРОСТЬ.Слепая вера противна рассудку. Знание — плод учения, а истина — любви 
и правды. Мудрость 
и мудрецы. Премудрость. Жизнь ума 
и жизнь сердца. Почему Вера, Надежда 
и Любовь — родные сестры.
ЛАД.Мир как справедливые отношения. Мир как духовная общность людей (соборность). Мир — благочестие в отношениях. Вечный мир — мечта людей. Лада, ладушки.
МИР ТВОРЧЕСТВА, 
ИСТОКИРАЗВИТИЯ.Творчество как саморазвитие. Путь к себе. Учение как творчество 
и путь саморазвития. Как научиться сотрудничать.
ВНУТРЕННИЙ МИР ЧЕЛОВЕКА.Внутреннее достоинство человека. Как внутренний мир человека проявляется. Как люди узнают о внутреннем мире друг друга. Мир да согласие. Мир как согласие. Служение Отечеству, Смелость, Упорство, Отвага, Смекалка, Ответственность.
ИСТОКИДУХОВНОГО ЗДОРОВЬЯ. Поступки нравственные 
и безнравственные. Воля, стремление к цели, дисциплинированность, преодоление трудностей. Здоровье 
и красота (в здоровом теле – здоровый дух).
Народные традиции здорового образа жизни – питание (пост), движение (игры), чистоплотность (баня), чистота помыслов.

 

3 класс

ВЕРА. НАДЕЖДА. ЛЮБОВЬ. СОФИЯ

ВЕРА	НАДЕЖДА	ЛЮБОВЬ	СОФИЯ
Вера	Надежда	Любовь	Ум да разум
Верность	Согласие	Милосердие	Истина
Правда	Терпение	Доброта	Знания и мудрость
Честь	Послушание	Раскаяние	Вера, Надежда и Любовь –  родные сестры

 

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Истоки» к концу 3-го года обучения

 Метапредметные результаты 

Регулятивные УУД: Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.  Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.  Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.  Использовать в работе литературу.  Оценка своего задания по критериям.

Познавательные УУД: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого .  Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, иллюстрация и др.) Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные  УУД: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.  Критично относиться к своему мнению.  Понимать точку зрения другого.  Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Обучающиеся должны знать такие понятия, как:
     Родной очаг, родные просторы Труд земной и труд души. Вера. Надежда. Любовь. София. Истоки. Убеждение. Доверие. Уверенность. Нравственность. Православная вера. Заповеди. Преданность. Клятва. Чувство долга. Долг памяти. Традиции. Правда. Правда истинная. Праведный труд. Правдивое слово. Справедливость. Честность. Заслуги. Отчаяние. Воля. Упование. Молитва. Согласие. Единодушие. Единоверие. Единомыслие. Духовная красота. Терпение. Нетерпимость. Послушание. Родительское наставление. Законопослушание. Сердечная привязанность. Забота. Грех, стыд. Покаяние. Прощение. Сострадание. Милосердие. Равнодушие. Благотворительность. Исповедь. Ум. Разум. Размышление. Вразумление. Истина. Искренность. Истовость. Знания. Мудрость. Мудрецы. Праведность. Премудрость. Истинное знание. Твёрдая вера. Истинная надежда. Созидательная любовь.
- Ценностное отношение обучающихся  к нравственным нормам и идеалам отечественной культуры, к окружающему миру.
- Высокий уровень нравственного сознания учащихся.

                    Предметные результаты

В 3 классе ученик научится:

- понимать следующие базовые социокультурные ценности в соответствии с содержательными линиями национально-регионального компонента Государственного образовательного стандарта: культурно-исторической, информационно-методологической, социально-правовой, экологической, культуры здоровья:

Вера. Верность. Правда. Честь. Надежда. Согласие. Терпение. Послушание. Любовь. Милосердие. Доброта. Покаяние. Ум да разум. Истина. Знания и мудрость. Единство Веры, Надежды и Любви. Доверие. Уверенность. Признание. Преданность. Надежность. Чувство долга. Праведность. Справедливость. Правосудие. Право. Правило. Путеводный образ. Сострадание. Нетерпимость. Совесть. Сердечная привязанность. Доброжелательность. Раскаяние. Размышление. Знание. Искренность.

Достоинство. Дружба. Дружба народов. Мир как состояние человека.

Лад. Духовное здоровье. Целеустремленность. Воля. Дисциплинированность. Активный отдых. Пассивный отдых. Саморазвитие. Путь к себе.

Ученик получит возможность научиться:

-        исходя из контекста,  употреблять и корректно использовать их в своей речи;

-        опираться на них в своей деятельности и общении.

 

Четвертый класс

Введение (1 час)
Что такое традиция? Почему традиции необходимы в жизни человека, семьи 
и общества? Традиции, обычаи, права 
и обязанности.
Тема «Родные образы» (16 часов)
ТРАДИЦИИ ПЕРВОГО ОБРАЗА.Отец: роль 
и место отца в доме 
и семье. Родоначальник 
и род. Родовое дерево. Отец родной, духовный, названный. Мать: роль 
и место матери в семье 
и доме. Родная мать, мать — хранительница очага. Отечество. Родина-мать. Мир — Вселенная, мир — сообщество, мир — согласие. Щит 
и меч на защите Отчизны. Щит 
и меч как символ миролюбия 
и справедливой кары.
ОБРАЗЫ ВЕРЫ, НАДЕЖДЫ 
ИЛЮБВИ. Вера, Надежда 
и Любовь в сердце человека. Праведники 
и мудрецы — носители традиций Веры, Надежды 
и Любви. Образы спасения в народной культуре 
и традициях. Смыслы символов в храмостроительстве 
и искусстве, их виды. Символы растений 
и животных в орнаменте. Мотивы дерева, птицы, коня, ладьи в народном творчестве.
СВЯТЫЕ ОБРАЗЫ В НАРОДНОЙ ТРАДИЦИИ.Гимн, герб 
и флаг — святыни Родины. Памятные знаки. Геральдика. Почитание святынь. Святыни России. Особо памятные места родного края.
ОБРАЗЫ МУДРОСТИ 
ИСВЕТА. Единение, любовь 
и согласие. Красота образа. 
Тема «Умелые Дела» (18 часов)
ТРУДОВЫЕ ТРАДИЦИИ.Крестьяне, ремесленники 
и купцы — труженики России. Обычаи общего дела, распределение труда 
и сил. Община, артель, сотни, гильдии, цехи — традиционные трудовые сообщества. Современные трудовые сообщества. Современные профессии. Трудовые династии.
ТРАДИЦИИ СЛУЖЕНИЯ.

4 класс
Традиции отечества

ТРАДИЦИИ  ОБРАЗА	ТРАДИЦИИ  СЛОВА	ТРАДИЦИИ  ДЕЛА	ТРАДИЦИИ ПРАЗДНИКА
Первые образы	Священные слова	Труд	Гулять всем  миром
Священные образы	Сердечные слова	Служение
Светлые образы	Честные слова	Творчество	Радоваться всей семьей
		Традиции праведного дела
			Помнить всем Отечеством
			Молиться всей  Церковью Потрудиться душой

 

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Истоки» к концу 4-го года обучения

Метапредметные результаты 

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронных дисков. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет). Анализировать, сравнивать, группировать различные факты. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе сообщений. Составлять сложный план текста. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.  Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.  Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.. Понимать точку зрения другого Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.

                        Предметные результаты

В 4 классе ученик научится:

понимать систему базовых социокультурных ценностей в соответствии с содержательными линиями национально-регионального компонента Государственного образовательного стандарта: культурно-исторической, информационно методологической, социально-правовой, экологической, культуры здоровья:

Традиции образа. Традиции дела и служения. Традиции слова. Подвиг души.

Отец. Родоначальник. Родовое дерево. Отец родной, духовный, названный. Мать. Родная мать, мать - хранительница очага.

Мир - Вселенная, мир - сообщество, мир - согласие. Отечество. Щит и меч.

Сообщества: община, артель, сотни, гильдии, цехи, собор, дружина, братия, училище. Опыт. Праведный труд. Талант. Выгода и добро.

Завет и заповедь. Честь и уговор. Исповедь. Обет укор и укоризна. Праведники и мудрецы.

Подвижники.

Благодарение. Поминание и почитание. Трапеза.

 

Ученик получит возможность научиться:

-        истолковывать их смысл и сознательно употребляют в своей речи, общении, оценках;

-        опираться на них в организации и оценке своей деятельности и общения;

           -  применять  их в поисковой и простейших формах исследовательской работы по изучению традиций родного края.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно – тематическое планирование    1 класс

№ п/п	Дата по плану	Дата по факту	Тема занятия	Вид  деятельности	Форма деятельности
1.			МИР (12 час)   РОДИТЕЛИ (Солнышко, мама и папа.)	Игровая	- беседа по правилам поведения на занятиях; беседа о родителях: мама, папа, сердечное тепло родителей. Родительская любовь. Солнышко. Свет. Родительское благословение. Благодарность.
2.			МИР и ЛАД	Познавательная Художественное творчество	- оформление первой книги; - беседа о том, что объединяет поле, школу и семью? Мир, лад, согласие, уважение.
3.			ИСТОКИ и ШКОЛА	Познавательная	- беседа о Рождественском даре, об истоках глазами детей
4.			ИСТОКИ и РАДУГА	Художественное творчество	- физминутка - беседа о живительной силе истоков к  родной земле,  родному слову, родителям и родному очагу. Радуга – образ Истоков, соединяющих небо, землю и человека.
5.			ИСТОКИ и РАДУГА	Художественное творчество	- физминутка - беседа о живительной силе истоков к  родной земле,  родному слову, родителям и родному очагу. Радуга – образ Истоков, соединяющих небо, землю и человека.
6.			ИСТОКИ и РАДУГА	Художественное творчество	- физминутка - беседа о живительной силе истоков к  родной земле,  родному слову, родителям и родному очагу. Радуга – образ Истоков, соединяющих небо, землю и человека.
7.			СКАЗКИ ПУШКИНА	Игровая деятельность Художественное творчество	- соревнование; - игровой момент ; - беседа о добре и  зле, честности и храбрости; о любви и милосердии; о гордыни и зависти.
8.			СКАЗКИ ПУШКИНА	Игровая деятельность Художественное творчество	- соревнование; - игровой момент ; - беседа о добре и  зле, честности и храбрости; о любви и милосердии; о гордыни и зависти
9.			СКАЗКИ ПУШКИНА	Игровая деятельность Художественное творчество	- соревнование; - игровой момент ; - беседа о добре и  зле, честности и храбрости; о любви и милосердии; о гордыни и зависти
10.			РОДНОЙ КРАЙ	Проблемно- ценностное общение	- творческое задание; - ролевая игра - беседа о Родине, доме, родной сторонушке, родных людях. - прослушивание народных песен
11.			ЩИТ и ГЕРБ	Познавательная деятельность Художественное творчество	- оформление рисунков; - беседа о духовном защитнике нашего Отечества святом Георгие Победоносце, о Змее. Святыня России. Герб.
12.			ИЛЬЯ МУРОМЕЦ	Познавательная деятельность Художественное творчество	- творческое задание - беседа про русских богатырей, родной земле. Понятие о добре, храбрости, мире.
13.			СЛОВО (10 час)   СЛОВО	Игровая деятельность	- игровой момент - беседа о том  ,что слово наполняет душу человека светом. Слово соединяет добрые дела и доблестный труд, самоотверженный подвиг и искреннюю любовь. Слово проверяется делом.
14.			ВЕСНА и СЛОВО	Проблемно - ценностное общение Художественное творчество	- выставка  творческих работ уч-ся - беседа о том, что Весна напоминает о жизнеутверждающей силе слова.
15.			ЗОЛОТОЕ СЕРДЕЧКО	Досугово – развлекательная деятельность	- творческое задание - беседа о пяти талантах Золотого сердечка. Доброе Слово. Честное слово. Слово о родителях. Труд и подвиг. Святое Слово.
16.			ДОБРОЕ СЛОВО «Серебряное копытце»	Проблемно - ценностное общение Художественное творчество	- творческое задание - беседа о добре, добром слове, добром деле.
17.			ЧЕСТНОЕ СЛОВО « Добрыня Никитич»	Проблемно - ценностное общение Художественное творчество	- творческое задание - беседа о честном слове, родительском благословение, подвигах.
18.			ЧЕСТНОЕ СЛОВО « Добрыня Никитич	Проблемно - ценностное общение Художественное творчество	- творческое задание - беседа о честном слове, родительском благословение, подвигах.
19.			СЛОВО О РОДИТЕЛЯХ	Познавательная деятельность	- круглый стол - физминутка - беседа о благословение, родительском слове, материнской и отеческой любови, уважение, почитание.
20.			СЛОВО О РОДИТЕЛЯХ	Познавательная деятельность	- круглый стол - физминутка - беседа о благословение, родительском слове, материнской и отеческой любови, уважение, почитание.
21.			СВЯТОЕ СЛОВО « Алеша Попович»	Проблемно - ценностное общение Художественное творчество	- творческое задание - беседа о святом слове, богатырской доблести, чести.
22.			ЖИЗНЬ	Проблемно - ценностное общение	- ролевая игра - беседа о жизни, любви, добрых делах
23.			ОБРАЗ (5 час)   РОДНИК	Проблемно - ценностное общение	- круглый стол, ролевая игра. - беседа о роднике, родном слове, роде, родной земле, Родине.Родник – начало жизни. Живая вода. Святой источник. Святая вода.
24.			ОБРАЗ РОДИНЫ	Проблемно - ценностное общение	- творческое задание - беседа о Родине, родной земле, Отечестве, святой земле, образе Родины.
25.			ОБРАЗ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА	Познавательная деятельность	- экскурсия - беседа о Святом Александре Невском – солнце Земли русской. Защитник Отечества. Ангел – хранитель русского народа.
26.			ОБРАЗ ПРАЗДНИКА	Познавательная деятельность	- экскурсия - беседа о Дне Великой Победы.
27.			ОБРАЗ ПРАЗДНИКА	Познавательная деятельность	- экскурсия - беседа о  покровительстве святого Георгия Победоносца. Святая память.
28.			КНИГА (6 час)   КНИГА	Трудовая деятельность Художественнон творчество	- творческое задание - беседа о книге – живом существе. Добро и красота. В каждом человеке живёт Творец.
29.			КНИГА КНИГ	Трудовая деятельность Художественнон творчество	- экскурсия в библиотеку - собирание библиотеки, книга книг  - Библия. Библия положила начало объяснению книг в семью – библиотеку.
30.			ЖИВОЕ СЛОВО КНИГИ	Проблемно - ценностное общение	- игровой момент. - беседа о том, что чтение _ сердечный дар, живое слово Книги найдет отклик в душе читателя.
31.			ПЕРВАЯ КНИГА	Трудовая деятельность Художественнон творчество	- ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ -первая книга соединяет труд семьи и школы
32.			ПЕРВАЯ КНИГА	Трудовая деятельность Художественнон творчество	ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ -первая книга соединяет труд семьи и школы - выставка книг
33.			МИР КНИГИ	Досугово - развлекательная	- подвижные игры, - оформление книги семьи и школы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Материально-техническое  и  учебно - методическое обеспечение

 рабочей программы

 

1.Методические пособия:

 

Кузьмин И. А., Давыдова Е. Ю. Азбука истоков. Золотое сердечко: 1 класс. – М., 2006.

Камкин А. В., Кузьмин И. А. Истоки (1–11 классы): Программа и комментарии // Истоки. Приложение № 2. – 2007. – Декабрь.

Камкин А. В., Кузьмин И. А. Истоки. Программа для начальной школы (1–4 классы). – М., 2007.

Истоки-2. Программа и комментарии // Истоки. Приложение № 6.–2006. – Декабрь.

Программа для начальной школы (1–4 клас­сы) // Истоки. Приложение № 5. – 2006. – Сентябрь.

Бандяк О. А. Воспитание на социокультурном опыте: 1 класс. Активные формы обучения (системная разработка): Методическое пособие. – М., 2009.

 

 

2.Интернет ресурсы:

v  http://www.rusedu.ru/subcat_28.html

v  http://karmanform.ucoz.ru/index/0-25

v  http://catalog.iot.ru

v  http://www.school.edu.ru

v  http://www.edu.ru

v  http://ims.ocpi.ru

v  http://method.samara.rcde.ru

v  http://nsc.1september.ru.

v  http://www.openworld.ru

v  http://www.school2100.ru/regions/regions_main.html.

v  http://maro.newmail.ru

v  http://www.ug.ru

v  http://www.edu.ru/info/text/goscom/dokum/doc98/1235-1.html

 

 3.Мультимедийные пособия: компьютер, мультимедийный проектор, экран.

 

4.Методическое обеспечение:

   разработка занятий, художественные произведения, иллюстрации, рабочие тетради.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

       Календарно – тематическое планирование   2 класс

 

	№ п/п	Дата по плану	Дата по факту	Тема занятия	Вид  деятельности	Форма деятельности
	1.			«Родной очаг» (9 часов) ИМЯ.	Познавательная	- беседа о том, как выбирается имя и что оно означает. Именины.
	2.			ИМЯ	Познавательная	- беседа почему нужно дорожить своим именем. Имена твоих родных и друзей.
	3.			СЕМЬЯ	Проблемно- ценностное общение	- беседа  о том, почему нужно дорожить доброй молвой о семье.Любовь, забота, согласие и почитание родителей – основа семьи.
	4.			СЕМЬЯ	Проблемно- ценностное общение	Творческое задание. Дружная семья
	5.			РОД	Познавательная	- беседа о том, что такое род - происходящие от одного предка. Род – твоя связь с прошлым и будущим.
	6.			РОД	Проблемно- ценностное общение	Выставка творческих работ - беседа о поколениях и родственниках. Память о роде. Родовые занятия. Честь рода дома. Домашний порядок.
	7.			ДОМ	Проблемно- ценностное общение	Подвижная игра. Ролевые игры - беседа о мире вещей. Мир
	8.			ДЕРЕВНЯ	Познавательная	- беседа о земледелии. О чём рассказывают назвыания деревень. Деревенский дом и деревенская улица. Сход. Взаимовыручка. За что уважают человека в деревне.
	9.			ГОРОД	Познавательная	- беседа об отличие города от деревни. Как город рассказывает о себе. Здания. Улицы. Площади.
	10.			«Родные просторы» ( 9 часов)   РОДНОЙ КРАЙ	Туристско – краеведческая деятельность	- беседа  о том ,что такое край , где ты родился и вырос.
	11.			НИВА и ПОЛЕ	Проблемно- ценностное общение	Творческое задание - беседа о труде земледельца. Нива- творение рук человека.
	12.			НИВА и ПОЛЕ	Художественное творчество	- беседа о священной ниве.  Нива даёт жизнь человеку.Поле битвы.Почему в поле проверяется физическая сила и сила духа человека.
	13.			ЛЕС	Художественное творчество	Экскурсия. Как лес служит  человеку. Дары природы.Сказочные герои леса.Вековые деревья и древо жизни человека.
	14.			ЛЕС	Проблемно- ценностное общение	Сказочные герои леса.Вековые деревья и древо жизни человека.
	15.			РЕКА	Познавательная	- беседа о чём говорят названия рек.Как река служит человеку.
	16.			ГОРЫ	Познавательная	Творческое задание
	17.			МОРЕ - ОКЕАН	Художественное творчество	Игровой момент
	18.			ПУТЬ - ДОРОГА	Проблемно- ценностное общение	Ролевая игра
	19.			«Труд земной» (8 часов)   СЕВ и ЖАТВА	Познавательная	- беседа о земле в народных сказках. Народные приметы земледельцев. Игровой момент.
	20.			БРАТЬЯ МЕНЬШИЕ	Игровая	Творческое задание
	21.			ТКАЧИХИ – РУКОДЕЛЬ-НИЦЫ	Познавательная	Творческое задание
	22.			МАСТЕРА - ПЛОТНИКИ	Познавательная	Творческое задание
	23.			КУЗНЕЦЫ – УМЕЛЬЦЫ	Познавательная	Выставка творческих работ учащихся
	24.			ЛЮДИ	Социальное творчество	- беседа о династии поколений. Творческое задание
	25.			ЯРМАРКА	Игровая Познавательная	Игровой момент. Ролевая игра
	26.			ЯРМАРКА	Игровая Познавательная	Игровой момент. Ролевая игра
	27.			«Труд души» (9 часов)   СЛОВО	Проблемно- ценностное общение	Творческое задание - беседа  об умных, добрых, метких, задушевных словах.
	28.			СКАЗКА	Проблемно- ценностное общение	Игровой момент. Ролевая игра
	29.			ПЕСНЯ	Досугово - развлекательная	Игровой момент. Ролевая игра
	30.			ПРАЗДНИК	Досугово - развлекательная	Игровой момент. Ролевая игра
	31.			КНИГА	Познавательная	Творческое задание - беседа о книгах, их принадлежности, мудрости, великой силе, священные книги.
	32.			ИКОНА	Познавательная	- беседа об иконах, их принадлежности, силе, целебности.
	33.			ХРАМ	Проблемно- ценностное общение	Экскурсия
	34.			МИР ТВОРЧЕСТВА	Проблемно- ценностное общение	- выставка  народного творчества, ремёсел.

 

 

 

Материально-техническое  и  учебно - методическое обеспечение

 рабочей программы

 

1.Методические пособия:

 

Камкин А. В. Истоки: 2 класс. – М., 2009.

Камкин А. В., Кузьмин И. А. Истоки (1–11 классы): Программа и комментарии // Истоки. Приложение № 2. – 2006. – Декабрь.

Камкин А. В., Кузьмин И. А. Истоки. Программа для начальной школы (1–4 классы). – М., 2006.

Истоки-2. Программа и комментарии // Истоки. Приложение № 6.–2009. – Декабрь.

Котельникова Н. В. Истоки: 2 класс: Рабочая тетрадь (3-е изда­ние).– М., 2009.

Бандяк О. А. Истоки: 2 класс: Методические указания.– М., 2009.

Бандяк О. А. Истоки: 2 класс. Активные формы обучения (сис­темная разработка): Методическое пособие. – М., 2009.

Бандяк О. А. Истоки: 2 класс. Активные формы обучения (сис­темная разработка): Дидактический материал. – М., 2009.

Истоки: 2 класс. Социокультурный инструментарий // Истоки. Приложение № 7. – 2010. – Декабрь.

Истоки: 2 класс. Педагогический опыт // Истоки. Приложение № 4. – 2010.– Декабрь.

Кузьмин И. А., Бандяк О. А., Синицына В. Н. Воспитание на со­циокультурном опыте: Программа для начальной школы (1–4 клас­сы) // Истоки. Приложение № 5. – 2011. – Сентябрь.

 

2.Интернет ресурсы:

v  http://www.rusedu.ru/subcat_28.html

v  http://karmanform.ucoz.ru/index/0-25

v  http://catalog.iot.ru

v  http://www.school.edu.ru

v  http://www.edu.ru

v  http://ims.ocpi.ru

v  http://method.samara.rcde.ru

v  http://nsc.1september.ru.

v  http://www.openworld.ru

v  http://www.school2100.ru/regions/regions_main.html.

v  http://maro.newmail.ru

v  http://www.ug.ru

v  http://www.edu.ru/info/text/goscom/dokum/doc98/1235-1.html

 

 3.Мультимедийные пособия: компьютер, мультимедийный проектор, экран.

4.Методическое обеспечение:

   разработка занятий, художественные произведения, иллюстрации, рабочие тетради.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

      Календарно – тематическое планирование   3 класс

 

№ п/п	Дата по плану	Дата по   факту	Тема занятия	Вид  деятельности	Форма деятельности
1.			«Вера « (9 часов)   ВЕРА	Познавательная	- беседа почему говорят, что с верой приходит доброе дело.Ступеньки  веры – доверие, уверенность, признание.
2.			ВЕРА	Познавательная	- беседа почему говорят, что с верой приходит доброе дело.Ступеньки  веры – доверие, уверенность, признание.
3.			ВЕРНОСТЬ	Проблемно- ценностное общение	- беседа о преданости и надежности.Почему в большом деле дают присягу.Нарушать клятву – веру ломать.
4.			ВЕРНОСТЬ	Проблемно- ценностное общение	- беседа о преданости и надежности.Почему в большом деле дают присягу.Нарушать клятву – веру ломать.
5.			ПРАВДА	Проблемно- ценностное общение	- беседа о правде, деле, слове, образе.    правде – путь веры.
6.			ПРАВДА	Проблемно- ценностное общение	- беседа о правде, деле, слове, образе.    правде – путь веры.
7.			ЧЕСТЬ	Познавательная	- беседа почему так говорят: «Береги честь смолоду»
8.			ЧЕСТЬ	Познавательная	- беседа почему так говорят: «Береги честь смолоду»
9.			ЧЕСТЬ	Познавательная	- беседа почему так говорят: «Береги честь смолоду»
10.			«Надежда» (8 часов)   НАДЕЖДА	Проблемно- ценностное общение	- беседа о том, что надежда –это стремление к доброму исходу дела.
11.			НАДЕЖДА	Проблемно- ценностное общение	- беседа о том, что надежда –это стремление к доброму исходу дела.
12.			СОГЛАСИЕ	Художественное творчество	- беседа о согласие среди людей
13.			СОГЛАСИЕ	Художественное творчество	- беседа о согласие среди людей
14.			ТЕРПЕНИЕ	Проблемно- ценностное общение	- беседа о трудолюбии, терпении. Чтение художественной литературы
15.			ТЕРПЕНИЕ	Проблемно- ценностное общение	- беседа о трудолюбии, терпении. Чтение художественной литературы
16.			ПОСЛУШАНИЕ	Игровая	-ролевая игра
17.			ПОСЛУШАНИЕ	Игровая	-ролевая игра
18.			«Любовь» (9 часов)   ЛЮБОВЬ	Проблемно- ценностное общение	круглый стол; беседа о сердечной привязанности,любви и добреЛюбовь- дружба, добро, уважение к человеку.
19.			ЛЮБОВЬ	Проблемно- ценностное общение	круглый стол; беседа о сердечной привязанности,любви и добреЛюбовь- дружба, добро, уважение к человеку.
20.			МИЛОСЕРДИЕ	Проблемно- ценностное общение	круглый стол: милость а сердце, милосердие через слово и дело. уметь прощать человека, но быть строгим к его проступкам и нетерпимым к злу.
21.			МИЛОСЕРДИЕ	Проблемно- ценностное общение	круглый стол: милость а сердце, милосердие через слово и дело. уметь прощать человека, но быть строгим к его проступкам и нетерпимым к злу.
22.			ДОБРОТА «Волшебное слово», Осеева	Проблемно- ценностное общение	- беседа о добрых словах, добрых делах.
23.			ДОБРОТА «Волшебное слово», Осеева	Проблемно- ценностное общение	- беседа о добрых словах, добрых делах.
24.			ДОБРОТА «Волшебное слово», Осеева	Проблемно- ценностное общение	- беседа о добрых словах, добрых делах.
25.			РАСКАЯНИЕ		- творческое задание: -беседа о чистосердечное признание в проступке, отречение от зла.
26.			«Мудрость» (9 часов)   УМ ДА РАЗУМ	Проблемно- ценностное общение	- беседа о разуме и смысле. Чтене пословиц, народных сказок
27.			РАЗМЫШЛЯТЬ И РАЗУМЛЯТЬ	Художественное творчество	творческое задание
28.			ИСТИНА	Игровая	творческое задание
29.			ЗНАНИЯ И МУДРОСТЬ	Художественное творчество	творческое задание
30.			ЛАД	Досугово – развлекательная	- беседа о справедливых отношениях
31.			МИР ТВОРЧЕСТВА, ИСТОКИ РАЗВИТИЯ.	Проблемно- ценностное общение	Игровой момент
32.			МИР ТВОРЧЕСТВА, ИСТОКИ РАЗВИТИЯ.	Проблемно- ценностное общение	Игровой момент
33.			ВНУТРЕННИЙ МИР ЧЕЛОВЕКА	Художественное творчество	- беседа о служении Отечеству, о смелости, отваге, упорстве.
34.			ИСТОКИ ДУХОВНОГО ЗДОРОВЬЯ	Игровая	Игровой момент. Физминутки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Материально-техническое  и  учебно - методическое обеспечение

 рабочей программы

 

1.Методические пособия:

 

Камкин А. В. Истоки: 3 класс. – М., 2008.

Камкин А. В., Кузьмин И. А. Истоки (1–11 классы): Программа и комментарии // Истоки. Приложение № 2. – 2008. – Декабрь.

Камкин А. В., Кузьмин И. А. Истоки. Программа для начальной школы (1–4 классы). – М., 2011.

Камкин А. В., Котельникова Н. В. Истоки: 3 класс: Программа и комментарии // Истоки. Приложение № 3(16). – 2013 – Ноябрь.

Котельникова Н. В. Истоки: 3 класс: Рабочая тетрадь. – М., 2013

Твардовская Н. Ю. Истоки: 3 класс. Активные формы обучения (системная разработка): Методическое пособие. – М., 2013

Твардовская Н. Ю. Истоки: 3 класс. Активные формы обучения (системная разработка): Дидактический материал. – М., 2013

Кузьмин И. А., Бандяк О. А., Синицына В. Н. Воспитание на со­циокультурном опыте: Программа для начальной школы (1–4 клас­сы) // Истоки. Приложение № 5. –2011– Сентябрь.

2.Интернет ресурсы:

v  http://www.rusedu.ru/subcat_28.html

v  http://karmanform.ucoz.ru/index/0-25

v  http://catalog.iot.ru

v  http://www.school.edu.ru

v  http://www.edu.ru

v  http://ims.ocpi.ru

v  http://method.samara.rcde.ru

v  http://nsc.1september.ru.

v  http://www.openworld.ru

v  http://www.school2100.ru/regions/regions_main.html.

v  http://maro.newmail.ru

v  http://www.ug.ru

v  http://www.edu.ru/info/text/goscom/dokum/doc98/1235-1.html

 

 3.Мультимедийные пособия: компьютер, мультимедийный проектор, экран.
4.Методическое обеспечение:

   разработка занятий, художественные произведения, иллюстрации, рабочие тетради.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно – тематическое планирование   4 класс

 

№ п/п	Дата по плану	Дата по факту	Тема занятия	Вид деятельности	Форма деятельности
1.			Введение	Познавательная	-беседа о том, что такое традиция, обычаи, права и обязанности
2.			«Родные образы» (8 часов)   ТРАДИЦИИ ПЕРВОГО ОБРАЗА	Проблемно-ценностное общение Художественное	- беседа о родовом дереве, об отце, о матери. Щит и меч как  символ миролюбия и справедливой карты.
3.			ТРАДИЦИИ ПЕРВОГО ОБРАЗА	Проблемно-ценностное общение Художественное	- беседа о родовом дереве, об отце, о матери. Щит и меч как  символ миролюбия и справедливой карты
4.			СВЯЩЕННЫЕ ОБРАЗЫ	Проблемно-ценностное общение	- беседа о праведниках и мудрецах – носителях традиций Веры, Надежды и Любви.
5.			СВЯЩЕННЫЕ ОБРАЗЫ	Проблемно-ценностное общение	- беседа о праведниках и мудрецах – носителях традиций Веры, Надежды и Любви.
6.			СВЯТЫЕ ОБРАЗЫ В НАРОДНОЙ МЕДИЦИНЕ	Познавательная Художественное	творческое задание
7.			СВЯТЫЕ ОБРАЗЫ В НАРОДНОЙ МЕДИЦИНЕ	Познавательная Художественное	творческое задание
8.			ОБРАЗЫ МУДРОСТИ И СВЕТА	Проблемно-ценностное общение Художественное	- беседа о единении, любви, красоте образа
9.			ОБРАЗЫ МУДРОСТИ И СВЕТА	Проблемно-ценностное общение Художественное	- беседа о единении, любви, красоте образа
10.			«Традиции слова» (8 часов)   СВЯЩЕННЫЕ СЛОВА	Проблемно-ценностное общение	- беседа о том, что такое священные слова
11.			СВЯЩЕННЫЕ СЛОВА	Проблемно-ценностное общение	- беседа о том, что такое священные слова
12.			СЕРДЕЧНЫЕ СЛОВА	Проблемно-ценностное общение	- беседа о том, что такое сердечные слова
13.			СЕРДЕЧНЫЕ СЛОВА	Проблемно-ценностное общение	- беседа о том, что такое сердечные слова
14.			ЧЕСТНЫЕ СЛОВА	Проблемно-ценностное общение	- беседа о том, что такое честное слово. Слово верности.
15.			ЧЕСТНЫЕ СЛОВА	Проблемно-ценностное общение	- беседа о том, что такое честное слово. Слово верности.
16.			ЧЕСТНЫЕ СЛОВА	Проблемно-ценностное общение	- беседа о том, что такое честное слово. Слово верности.
17.			«Умелые дела» ( 9 часов)   ТРУДОВЫЕ ТРАДИЦИИ	Игровая	творческое задание
18.			ТРУДОВЫЕ ТРАДИЦИИ	Игровая	творческое задание
19.			СЛУЖЕНИЕ	Проблемно-ценностное общение	творческое задание
20.			СЛУЖЕНИЕ	Проблемно-ценностное общение	творческое задание
21.			ТВОРЧЕСТВО	Познавательная Художественное	выставка творческих работ
22.			ТВОРЧЕСТВО	Познавательная Художественное	выставка творческих работ
23.			ТРАДИЦИИ ПРАВЕДНОГО ДЕЛА	Познавательная Художественное	подвижные игры
24.			ТРАДИЦИИ ПРАВЕДНОГО ДЕЛА	Познавательная Художественное	подвижные игры
25.			ТРАДИЦИИ ПРАВЕДНОГО ДЕЛА	Познавательная Художественное	подвижные игры
26.			«Традиции праздника» ( 9 часов)   ГУЛЯТЬ ВСЕМ МИРОМ	Досугово-развлекательная	-беседа о традициях трудового сообщества подвижная игра
27.			ГУЛЯТЬ ВСЕМ МИРОМ	Досугово-развлекательная	-беседа о традициях трудового сообщества подвижная игра
28.			РАДОВАТЬСЯ ВСЕЙ СЕМЬЁЙ	Досугово-развлекательная	игровой момент
29.			РАДОВАТЬСЯ ВСЕЙ СЕМЬЁЙ	Досугово-развлекательная	игровой момент
30.			ПОМНИТЬ ВСЕМ ОТЕЧЕСТВОМ	Проблемно-ценностное общение	ролевая игра
31.			ПОМНИТЬ ВСЕМ ОТЕЧЕСТВОМ	Проблемно-ценностное общение	ролевая игра
32.			МОЛИТЬСЯ ВСЕЙ ЦЕРКВЬЮ	Проблемно-ценностное общение	- беседа о традициях народов, вере
33.			МОЛИТЬСЯ ВСЕЙ ЦЕРКВЬЮ	Проблемно-ценностное общение	- беседа о традициях народов, вере
34			ПОТРУДИТЬСЯ ДУШОЙ	Проблемно-ценностное общение	ролевая игра

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Материально-техническое  и  учебно - методическое обеспечение

 рабочей программы

 

1.Методические пособия:

 

Камкин А. В. Истоки: 4 класс. – М., 2012.

Камкин А. В., Кузьмин И. А. Истоки (1–11 классы): Программа и комментарии // Истоки. Приложение № 2. – 2013 – Декабрь.

Камкин А. В., Кузьмин И. А. Истоки. Программа для начальной школы (1–4 классы). – М., 2013.

Кузьмин И. А., Бандяк О. А., Синицына В. Н. Воспитание на со­циокультурном опыте: Программа для начальной школы (1–4 клас­сы) // Истоки. Приложение № 5. – 2013. – Сентябрь.

Смирнова Т. Н., Ергина В. Д. Истоки: 4 класс. Активные формы обучения (системная разработка): Рабочая тетрадь. – М., 2014 г.      

2.Интернет ресурсы:

v  http://www.rusedu.ru/subcat_28.html

v  http://karmanform.ucoz.ru/index/0-25

v  http://catalog.iot.ru

v  http://www.school.edu.ru

v  http://www.edu.ru

v  http://ims.ocpi.ru

v  http://method.samara.rcde.ru

v  http://nsc.1september.ru.

v  http://www.openworld.ru

v  http://www.school2100.ru/regions/regions_main.html.

v  http://maro.newmail.ru

v  http://www.ug.ru

v  http://www.edu.ru/info/text/goscom/dokum/doc98/1235-1.html

 

 3.Мультимедийные пособия: компьютер, мультимедийный проектор, экран.
4.Методическое обеспечение:

   разработка занятий, художественные произведения, иллюстрации, рабочие тетради.