Главная / Другое / программа объединения по дополнительному образованию

программа объединения по дополнительному образованию

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Центр детского творчества


Рекомендована к утверждению на заседании методического Совета

протокол №_____от__________2014 г.

Зам. директора по УВР

___________Е.А. Коннова

Утверждаю

Директор МБОУ ДОД ЦДТ

Приказ №_______________

«__» ____________2014 г

___________Е.И. Тарасов




Рабочая программа

дополнительного образования детей

«Домашние мастера»

для младшего и среднего возраста

срок реализации - 2 года




Составитель:

Крутских Светлана Викторовна,

педагог дополнительного образования.






















Уварово, 2014 г.


ИНФОРМАЦИОНАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ


1. Учреждение

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр детского творчества


2. Название программы

«Домашние мастера»


3. Сведения об авторах:


3.1 Ф.И.О., должность

Крутских Светлана Викторовна,

педагог дополнительного образования.


4. Сведения о программе:


4.1 Нормативная база

-Закон РФ «Об образовании»;

-Положение об учреждениях дополнительного образования;

-Концепции модернизации российского образования на период до 2015 года;

-Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2. 2821-10 (зарегистрированного в Минюсте РФ 03.03.2011г. № 19993);

-Устав муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей Центр детского творчества.

4.2 Область применения

дополнительное образование,

внеурочная деятельность.


4.3 Направленность

художественная

4.4 Тип программы


экспериментальная.

4.5 Целевая направленность программы


прикладная

4.6 Возраст обучающихся по программе


6 – 17 лет

4.7 Продолжительность обучения


2 года

5. Рецензенты и авторы отзывов



6. Заключение методического совета


Протокол заседания №___

от «__ » _______ 20__ г






Пояснительная записка.

Характерная черта современного образования – внимание к народному духовному наследию как явлению, содержащему в себе глубокие возможности для воспитания и развития личности. Народная культура всё больше осознается, как духовно-нравственная основа воспитания человека в силу присущей ей способности формировать базовые ценностные характеристики личности.

Рукоделие является мощным воспитательным средством, помогающим детям в воспитании внимания, сосредоточенности и воли, средством, способствующим развитию воображения и фантазии ребёнка, воспитывающим художественно- эстетический вкус.

Культура и традиции русского народа основаны на истоках декоративно – прикладного творчества. Шитьё, цветы из ткани – знакомство с этим наследием русского народа даёт большой эффект в духовном и культурологическом развитии детей, их трудовом и эстетическом воспитании, с учётом современных условий жизни, дизайна быта, семьи.

Декоративно – прикладное творчество – одно из средств эстетического воспитания – помогает формировать художественный вкус, учит видеть и понимать прекрасное в окружающей нас жизни и вызывает желание украшать предметами своего творчества окружающую обстановку. Народное искусство способствует художественному воспитанию детей.


Одной из составляющих народной культуры является народная игрушка. Живя в современном обществе, возникла потребность приобщать к традиционной русской культуре посредством игрушки, так как каждая встреча с игрушкой возвращает нас в далёкое прошлое, в историю культуры, в детство наших предков и тем самым сохранять обычаи и традиции нашего народа.

В рамках этой программы предполагается знакомство с традиционным русским костюмом, т.к. наряд русской куклы несёт не только декоративную эстетическую нагрузку, но имеет и глубокие духовные корни. Ведь костюмом определялось не только имущественное состояние человека, но и его положение в обществе, он передавал особенности местной одежды. Знакомство с традиционными русскими куклами позволит детям познакомиться с некоторыми сторонами культуры русского народа, а сами куклы составят оригинальную домашнюю коллекцию или станут необычным подарком для друзей.
Отличие от других программ состоит в том, что программа художественной направленности связана как с изучением оберегов, народного костюма, народных и православных праздников, обрядов и традиций, так с лепкой из солёного теста и изготовлением цветов из ткани.

Отличительной особенностью предложенной программы от существующих ранее заключается в том, что программа содержит несколько направлений работы и творчества. Каждый ребёнок, придя в объединение, может найти себе занятие по душе, изготовив куклу для игры, куклу-оберег, поделку или подарок из солёного теста, красивую композицию из цветов.



Актуальность программы

Актуальность программы заключается в том, чтобы воспитанники получая художественное развитие, не забыли старые ремёсла, которыми занимались их предки, чтобы дети смогли полученные знания, умения и навыки применить в своей будущей взрослой жизни и посещение данного объединения помогло с выбором будущей своей профессии и возможностями проведения досуга во взрослой жизни.

Актуальность программы, кроме вышесказанного, заключается и в том, что она отражает общую тенденцию к возрождению традиционного искусства, народной куклы, опираясь при этом на русскую традицию проведения досуга и воспитания детей в семье. Через знакомство и приобщение детей к искусству народной куклы, лепке и цветам, оказывается влияние на формирование их художественного вкуса, отвечающего национальной традиции, открывающего простор для последующего совершенствования и в других областях культуры. Программа позволяет осознать такие понятия, как народ, этнос, этническая культура, народное сознание.


Новизна программы в том, что она, являясь ступенчатой по структуре, позволяет осваиватьнесколько смежных направления декоративно-прикладного искусства (народную тряпичную куклу, лепка и цветы), что предоставляет больше возможностей для творческой самореализации воспитанников, позволяет глубже освоить целый культурный, этнографический слой именно так, как он исторически существовал - неразрывно друг от друга.

Обучение детей и подростков приёмам выполнения народной тряпичной куклы, лепке и цветов в единой образовательной программе позволяет придать её реализации комплексный характер.

Происходит обучение ремесленным навыкам, полезным в будущей трудовой деятельности, а также способным пригодиться в обыденной, семейной жизни.

Постигается важная сторона истории, народной духовной практики, что необходимо для формирования зрелой гражданской позиции, вырабатываются эстетические ценности и идеалы, основанные на лучших традициях отечественной народной культуры, которые содействуют возникновению бережного, уважительного отношения к культурному наследию, формируются и развиваются созидательные, конструктивные установки в формирующейся личности.

Программа рассчитана на 2 года обучения. Вид деятельности – художественный. Первый год обучения: 2 занятия в неделю (144 часа в год), второй год обучения по 3 занятия в неделю (216 часов в год).

Программа рассчитана на детей от 6 до 17 лет. Дети данного возраста испытывают потребность в занятиях различными видами деятельности наиболее импонирующей их психологическому, духовному, интеллектуальному и эстетическому уровням с целью дальнейшего их личностного становления и самоопределения.

Программа соответствует различным потребностям детей и их родителей, т.к. ориентирована на разный уровень подготовленности воспитанников приходящих в объединение. Гибкость и многоуровневая структура программы позволяет заниматься в объединении младшим школьникам, имеющим задержку развития, проблемы со здоровьем и в тоже время программа ориентирована на оказание помощи и поддержки одарённым и талантливым обучающимся, поднимая всех на качественно новый уровень индивидуального развития. Программа является «зоной ближайшего развития» личности ребенка, которую он выбирает сам или с помощью взрослого в соответствии со своими желаниями, потребностями и возможностями. Практика показала универсальность программы: по ней с успехом могут заниматься как одарённые дети, так и дети, имеющие нарушения в развитии. Им программа помогает в социальной адаптации.

При разработке данной программы учитывались особенности детской и подростковой психологии, а так же запросы воспитанников в объединении. Кроме того, работа трудоёмкая, кропотливая, требует длительной концентрации внимания и усидчивости, что требует учитывать физические и психологические особенности детского и подросткового возраста и применять в программе здоровьесберегающие технологии.

На занятиях раздела программы: «Народная кукла» дети знакомятся с историей. Обучение начинается с самых азов, т.е. изучение инструментов, приспособлений и материалов, правил работы с ними, соблюдение техники безопасности, умение пользоваться иглой и нитью, различными видами тканей, изучение основных ручных швов и их применение в работе.

Обучение построено поэтапно от простого к сложному. На начальном этапе освоения данной программы ребенок выполняет работу подетальным способом, подражая педагогу, т.е. находится в позиции ведомого. При наименьших затратах сил и времени удается выполнить трудоемкую работу.

На данном этапе воспитанники знакомятся с материалами, инструментами, правилами работы с ними, соблюдая технику безопасности, приобретая навыки, способствующие развитию мелкой моторики, согласованности в работе глаз и рук, совершенствованию координации движений, точности в выполнении действий.

Все операции выполняются совместно с педагогом. По окончании каждой операции дети называют все моменты ее выполнения, инструменты и приспособления, которые они используют. Важно уже на первом этапе воспитывать умение работать в коллективе, оказывать помощь и поддержку, работать аккуратно и красиво.

В дальнейшем в ходе реализации данной программы воспитанник приходит к самостоятельной деятельности, выступает инициатором творческого процесса. У него формируется воля, интеллект, речь, эмоции, а также развиваются творческие способности. На данном этапе продолжается формирование навыков изготовления народной куклы, расширение знаний, правил и приемов выполнения различных операций при условии большей самостоятельности.

При изготовлении обрядовых кукол недопустимо использовать колющие и режущие предметы, которыми человек мог пораниться. Поэтому «тряпочки» и нитки для будущих кукол нужно не резать, а рвать. Однако детям в возрасте 6-8 лет часто бывает очень трудно рвать ткань. В этом случае им разрешается применять ножницы, выкраивая детали по размеру или по шаблону. Ножницы могут применяться также при изготовлении сувенирной куклы.


При изготовлении цветов из ткани дети учатся вырезать цветы по шаблону, сшивать «швом вперёд иголка», обрабатывать цветы бульками, украшать цветы пуговицами, блёстками, красить лепестки цветов в различные оттенки, учатся прикреплять цветы к шторам, чтобы они гармонично сочетались с дизайном интерьера.

Программа носит практико – ориентированный характер и направлена на овладение учащимися основными приёмами изготовления тряпичной куклы и цветов из ткани для украшения быта.

Обучение по данной программе создаёт благоприятные условия для интеллектуального и духовного развития личности ребёнка, социально – культурного и профессионального самоопределения, развития познавательной активности и творческой реализации учащихся. Программа призвана познакомить детей с особенностями декоративно – прикладного искусства народов мира, России.

Методика проведения занятий предусматривает разнообразную практическую деятельность детей:

репродуктивная – после объяснения преподавателя повторить данное изделие;

творческая – самостоятельно изготовить изделие.

Процесс изготовления куклы длительный и разбивается на несколько этапов, например:
- Беседа. 

- Продумывание костюма, головного убора, конструкции куклы, изготовление тела куклы, пошив костюма;
- Декоративное оформление.

Деятельностный подход в обучении реализуется через использование метода проектов – что связано с более глубоким изучением культурологического аспекта программы на этапе совершенствования мастерства. Используются информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе (подготовка материалов к занятиям, компьютерные презентации и т.д.).

В основе изготовления куклы лежат одни и те же простые операции: подбор ткани, наматывание и закрепление нити, завязывание узлов, отрывание ткани определённого размера (если ребёнку трудно разрывать ткань, то ему разрешается выкроить деталь по шаблону с помощью ножниц). Освоение и закрепление навыка выполнения этих операций входит в содержание практической работы каждой темы

Программа является вариативной. Педагог может вносить изменения в содержание тем, дополнять практические занятия новыми приемами практического исполнения.


Работа по обеспечению безопасности жизнедеятельности детей:

- два раза в год проводится подробный инструктаж по правилам техники безопасности при работе с иглами, ножницами, электрической плиткой;

- инструктаж по правилам противопожарной безопасности;

- инструктаж по антитеррору;

- еженедельно ведется изучение правил безопасного поведения на дорогах Изучение правил безопасного поведения на дорогах (1раз в неделю 5-10 минут).

Профориентация:

Общая цель профориентационной работы – подготовка молодежи к обоснованному выбору профессии, который удовлетворял бы как личностные интересы, так и общественно-экономические потребности.

Профориентация – это система мероприятий, направленная на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у каждого подростка для оказания ему помощи в разумном выборе профессии, наиболее соответствующей его индивидуальным возможностям.

После окончания двухлетнего обучения в детском творческом объединении «Домашние мастера» выдаётся свидетельство об окончании объединения. По окончании школы учащиеся могут поступать в колледжи и институты «Технологии и дизайна», «Текстильной и легкой промышленности», «Индустриально-педагогические», на предприятия лёгкой промышленности.


Воспитательная работа:

Учебный процесс неразрывно связан с воспитательной работой.

Проводятся праздничные мероприятия с интеллектуальными играми, аттракционами. Организовываются экскурсии на выставки прикладного творчества, музеи. Проводятся мастер-классы для родителей и детей других объединений. В конце учебного года организовывается выставка детских работ, где дети могут выступать в роли экскурсовода.

Работа с одаренными детьми:


Цель программы:

- Максимальное развитие способности ребенка в изучении народных и православных праздников и в изготовлении тряпичной куклы.

Задачи:

- Своевременно выявить особые способности ребенка. (Быстрое и качественное выполнение работ, образное мышление.)

Формы работы:

- Находить возможность в условиях групповых занятий уделять одаренному ребенку максимум внимания так, чтобы не страдало обучение остальных детей в объединении.

- Давать дополнительные задания (аппликация из ткани, декупаж, лепка из солёного теста).

- Самостоятельно работать с книгами по изготовлению кукол.

- Работа с электронными носителями.



Цель программы: Приобщение к культуре своего народа через знакомство с историей, значением и технологией изготовления традиционной тряпичной куклы и цветов.



Задачи программы:

Образовательные:

- познакомить воспитанников с историей куклы, воссоздать историю возникновения куклы, познакомить с традиционной русской куклой, раскрыть роль народной куклы в жизни людей;



- познакомить воспитанников с традициями русского народного творчества и искусства;

- изучить требования к образу куклы – оберега и правила её изготовления;

- изучить востребованность русской народной традиционной тряпичной куклы в современном обществе;

- изучить народные традиции, связанные с историей русской тряпичной куклы, научить работать с тканью при создании выразительных образов;

-научить детей умению подготовки ткани к работе, основам работы с тканью, основам изготовления кукол, навыкам работы с различными инструментами с соблюдением правил техники безопасности, умению по шаблону раскроить изделие, умению оценивать свою работу и работу других детей;


-научить учащихся приёмам изготовления изделий для дизайна интерьера (тряпичная кукла, цветы на шторах из ткани, композиции в рамках, корзинах);

- познакомить учащихся с элементами дизайна интерьера, научить создавать уют в доме;

- раскрыть индивидуальные способности каждого ребёнка;

- показать через куклу народную культуру (мировоззрение): через рассказы о быте, праздниках и обрядах, проводимых с куклой.


Воспитательные:

- воспитание желание изменить быт и интерьер своего жилья в лучшую сторону, сделать мир красивым и эстетичным с помощью своих рук;

- воспитание интереса к дизайну интерьера, к профессиям дизайнера, швеи;

- воспитание усидчивости, терпения, точности в исполнении изделий, аккуратности, самостоятельности;

- на народных традициях воспитывать чувство уважения к обычаям нашего народа, интерес к народно-прикладному творчеству;

- обогатить духовный мир ребёнка;

- воспитание уважения к традициям русского народа;

- формирование творческой личности средствами декоративно – прикладного искусства;

- формирование нравственных представлений у детей, их личностное развитие.



Развивающие:

- развитие трудовых умений и навыков;

- развитие творческой активности и фантазии при оформлении домашнего интерьера своими руками;

- развитие художественного и эстетического вкуса;

- развитие навыка работы с тканью, иглой;


- развитие мелкой моторики рук;

- развитие творческого мышления, интереса к познанию прекрасного;

- развитие умения создавать изделия, планируя конечный результат своего творчества;

- развитие духовно – нравственной сферы и художественно – эстетического вкуса;

- развитие мыслительных и познавательных процессов;

- развитие воображения, мышления, интеллекта, художественного вкуса;

- формирование этической и эстетической культуры на основе знакомства с элементами традиционного народного творчества, особенностями труда, быта;

- развитие творческого потенциала ребёнка, его созидательных возможностей;

формирование навыков общения и коллективной деятельности;

Программа построена с учетом ряда педагогических принципов образовательного процесса, в том числе:


- Принцип доступности и последовательности в обучении:

«построение» учебного процесса от простого к сложному.


- Принцип научности:

учебный курс основан на современных научных достижениях.


Учет возрастных особенностей каждого конкретного возраста.


- Принцип наглядности:

широкое использование наглядных и дидактических пособий.


- Принцип связи теории с практикой:

органическое сочетание в работе с детьми теоретических знаний и практических умений и навыков.


- Принцип актуальности:

приближенность содержания программы к реальным условиям жизни.


- Принцип результативности:

стремление к достижению высоких результатов.


Основополагающие принципы реализации программы:

- личностный подход к обучению и воспитанию ребенка;

- динамичность и вариативность занятий.


Педагогическая целесообразность программы состоит в непрерывном социальном развитии личности воспитанника и реализуется, согласно программе, в двуедином процессе творческой деятельности, где когнитивные аспекты создают новые возможности для развития социальной зрелости, для нового уровня осознания, присвоения, развития мотивационно - потребностной, аффективной сферы детей младшего школьного возраста и подростков.


Требования к результатам освоения образовательной программы.

Личностные результаты:


- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

- развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.


Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

- владение устной и письменной речью.


Предметные результаты:

- умение использовать термины: «оберег», «тряпичная кукла», «дизайн», «композиция» и т.д., понимание различий между употреблением этих терминов;

- умение изготавливать тряпичные куклы, куклы-обереги;

- умение изготавливать цветы из ткани для украшения быта;

- умение составлять композиции;

- формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;


Организационные условия реализации программы


Программа предназначена для обучающихся младшего, среднего и старшего школьного возраста, рассчитана на два года обучения по 144 часа в первый год и по 216 часов во второй год обучения.


Периодичность проведения занятий: первый год обучения: 2 раза в неделю, второй год обучения: 3 раза в неделю.


Продолжительность одного занятия - 2 часа (каждый час по 45 минут и 10 минут перерыв, для детей 6 -7 лет каждый час по 35 минут и 10 минут перерыв).


Наполняемость групп – 12 – 15 человек.


Методические условия реализации программы


Весь учебный материал программы распределен в соответствии с возрастным принципом и рассчитан на последовательное и постепенное расширение теоретических знаний, практических умений и навыков от одной ступени обучения к другой, более глубокое усвоение материала.

Образовательный процесс строится по трем основным видам деятельности:

обучение теоретическим знаниям (вербальная информация, излагаемая педагогом на основе современных педагогических технологий);

самостоятельная творческая работа обучающихся (изготовление тряпичной куклы, изготовление цветов из ткани);

практическая отработка умений и навыков (на образцах воспитанники учатся изготавливать изделия для украшения быта, обереги.)


Формы и методы обучения.


Форма реализации - индивидуально – групповая.


Доминирующая форма обучения – групповая.


Методы обучения:


  1. Словесные: рассказ, беседа, лекция, дискуссия.

- Рассказ-информация по истории создания куклы, виды куклы, функции и предназначение, история костюма, о жизни и быте русского народа, о православных праздниках.
- Показ образцов готовых кукол или иллюстрации с изображением кукол в книгах, журналах, презентации.
- Показ иллюстраций по русскому народному костюму, крестьянскому быту.
- Беседы и полезные советы по рукоделию в процессе работы.

  1. Практический: практическая работа.

Дети знакомятся с особенностями, приемами, последовательностью, способами изготовления и оформления кукол и цветов.

  1. Наглядный: демонстрация и иллюстрация.

  2. Метод проблемного обучения: проблемное изложение материала, создание проблемных ситуаций.

  3. Метод игры: игра-конкурс, игра-путешествие, игра-викторина.

6. Метод проектов используется на занятиях в течение всего периода обучения. Он способствует включению воспитанников в проектную культуру не только как ее наследников, но и как творцов, формированию у воспитанников адекватной самооценки, поднятию их имиджа в социуме.

7. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности: творческие задания, комфортная структура занятия, познавательные и развивающие, имитационные игры, коллективные обсуждения и т.д.

8. Методы воспитания: беседы, метод примера, педагогическое требование, создание воспитательных ситуаций, поощрение, наблюдение, анкетирование, анализ результатов.

Большое воспитательное воздействие оказывает участие обучающихся в выставках, конкурсах, ярмарках.

9. Методы диагностики личностного развития воспитанников: сравнение и анализ выполняемых заданий, итоговый анализ полученных умений и навыков воспитанников за период обучения;

10. Применение на занятиях здоровье сберегающих технологий.

Для проведения учебных занятий используются различные группы методов и приемов обучения:


Методы

Приемы

1. Объяснительно - иллюстративные

- Беседа;

- Рассказ;

- Экскурсия;

- Обзор литературы.

2. Репродуктивные

- Работа по образцу;

- Пооперационный диктант.

3. Эвристический

- «Копилка изделий»;

- Мозговой шторм;

- Творческие проекты.

4. Проблемно - поисковые

- Наблюдения;

- Анализ – синтез;

- Индукция – дедукция;

- Обобщение – конкретизация.

5. Самостоятельные работы.



Способы отслеживания результатов:


- открытые занятия;

- тестирование;

- итоговая диагностика.

Начальная диагностика – анкета.

Промежуточная диагностика – тест.

Итоговая диагностика – тест, участие в ярмарках, выставках, защита проекта.

Средством контроля и управления образовательного процесса для данной программы служит – тестирование, выставки, конкурсы, реализация проектов.

Критерии выполнения программы.

В результате освоения программы, обучающиеся должны овладеть системой знаний, умений и навыков, необходимых не только для применения в данный момент жизни, но и применимых в дальнейшей повседневной жизни (умение планирования своей работы, чувство самоконтроля, эстетический вкус, умение украсить свой быт красивыми вещами, сделанными своими руками).


Система отслеживания результатов образовательной деятельности.

Задача:

  1. Определить степень усвоения программы.

  2. Выявить динамику движения каждого ученика по программе.

Отслеживание результатов трудовой деятельности детей происходит в три этапа. Начальный этап диагностирования проводится в сентябре – октябре каждого учебного года. Далее отслеживаются способности учащихся в середине учебного года (январь – февраль). В конце каждого учебного года – итоговая аттестация учащихся.

Форма диагностики – наблюдение и тест, которые учащиеся выполняют в течение одного занятия.

Результаты диагностики фиксируются в индивидуальных карточках и протоколах.

Диагностическая методика разработана самим педагогом.

Данная методика помогает отследить уровень развития творческих способностей учащихся. Результатом анализа – уровень освоения образовательной программы.

По результатам всех диагностик можно сделать выводы:

  1. По степени усвоения программы: если степень усвоения программы близка к 100%, то программа легкая для учащихся и требует пересмотреть в сторону усложнения. Если степень усвоения низка (процент низкого уровня – 30 и более), то программа и требует корректировки в сторону упрощения.

  2. Аналогично анализируется степень усвоения программы по каждому ребенку.

Текущий контроль осуществляется на каждом занятии: наблюдение за деятельностью ребенка, содержательная оценка – рецензия педагогом, само- и взаимоконтроль.

Промежуточный контроль: выполнение контрольных и творческих работ по темам.

Итоговый контроль: проводится в форме отчётной выставки детского творчества, защиты проекта.

Критерии отбора лучших работ воспитанников: аккуратность исполнения, соблюдение технологии, творческий подход к работе.

2.Воспитывающая деятельность.


Занятия в объединении - воспитание желание изменить быт и интерьер своего жилья в лучшую сторону, сделать мир красивым и эстетичным с помощью своих рук, воспитание интереса к дизайну интерьера, к профессиям дизайнера, швеи, воспитание усидчивости, терпения, точности в исполнении изделий, аккуратности, самостоятельности, обогащение духовного мира ребёнка.


3. Развивающая деятельность.


Программа направлена на развитие творческой активности и фантазии при оформлении домашнего интерьера своими руками, художественного и эстетического вкуса, мелкой моторики рук, творческого начала в каждом ребёнке, фантазии, творческого мышления, интереса к познанию прекрасного, умение создавать изделия, планируя конечный результат своего творчества. А также программа направлена на развитие духовно – нравственной сферы и художественно – эстетического вкуса, мыслительных и познавательных процессов. В программу включен раздел здоровьесберегающих технологий и диагностика.


Условия реализации программы:

1.материально – техническая база ( ткань, нитки, тесьма, основной и вспомогательный инструмент)

2.дидактическое обеспечение (наглядные пособия, фотоматериалы, работы детей, таблицы с поэтапным выполнением изделий, иллюстрации, образцы готовых кукол, шаблоны для изготовления одежды, разработки игр, бесед, экскурсий, конкурсов, игровых программ).


3.методическое обеспечение (методическая и техническая литература, специальная литература по прикладному искусству).

4.техника безопасности.

Методическое обеспечение.


  1. Учебная деятельность.

Для реализации программы «Домашние мастера» необходимо:


Материально – техническое обеспечение

Методическое и дидактическое обеспечение

Просторный учебный кабинет с хорошим освещением, учебные столы, стулья, карандаши цветные и простые, портновский мел, ножницы, иглы машинные, ткань, пряжа, клей ПВА, клей «Момент», клей «Титан», клей-пистолет, нить (х/б, «мулине»), наборы швейных игл, салфетки бумажные, швейные машины, напёрстки, булавки, синтепон, игольницы, шило, подушечки для булевания цветов, бульки, тесьма, кружева, сутаж, вата, крупы, травы, проволока, вата.

Подборка информационной и справочной литературы.

Сценарии массовых мероприятий, разработанные для организации досуга воспитанников объединения.

Наглядные пособия по темам.

Наборы шаблонов индивидуального пользования по темам.

Образцы изделий и виды композиций.

Диагностические методики для определения уровня ЗУНов творческих способностей и личностных качеств воспитанников.



Материалы и инструменты:

Ножницы, иглы, наперстки, булавки, портновский мел, сантиметровая лента, игольницы, хлопчатобумажные, льняные ткани, хлопчатобумажные и шерстяные нитки, тесьма, кружево, сутаж, синтепон, вата, крупы, ткань, обработанная желатином, нитки, проволока, вата, шило, электрическая плитка, подушечки для булевания цветов, бульки, клей ПВА, клей «Момент», клей «Титан», клей-пистолет;


Правила

по технике безопасности при работе

с электрической плиткой


1. Электроплитка должна быть с изолированной спиралью.

2. Шнур и штепсельная вилка должна быть без повреждений.

3. Работать нужно только с исправленной плиткой.

4. Плитка должна стоять на подставке.

5. Нельзя мокрыми руками включать, выключать плитку.

6. Горячее бульки ставить только на плитку или специальную подставку.

7. На рабочем месте соблюдать порядок.


Правила по технике безопасности

при работе с ножницами, иголками, клеем.


1. Нельзя делать резких движений рукой с ножницами, иглой – можно поранить сидящего рядом товарища.

2. Ножницы должны лежать с сомкнутыми лезвиями, передавать их только кольцами вперёд с сомкнутыми лезвиями.

3. Ножницы во время работы должны находиться справа.

4.Не класть ножницы, иголки на краю стола, следить, чтобы ножницы и инструменты не падали на пол.

5. Осторожно обращаться с клеем, не пачкать стол и одежду, не допускать попадания клея в глаза. При работе пользоваться клеёнкой, баночкой и кисточкой.

6. Иголки и булавки нужно вкалывать в специальную подушку.

7. Нельзя перекусывать нитку зубами.



Кадровое обеспечение


Педагоги, организующие обучение и воспитание по данной программе должны иметь педагогическое образование, специальное образование по направлениям работы программы, учитывать особенности детей, знать хорошо педагогику и психологию детей.


Санитарно-гигиенические требования


Помещение для работы объединения должно отвечать требованиям санитарно – гигиеническим норм и правилам техники безопасности, установленным для помещения, где работают дети.


Предполагаемые результаты реализации программы:

- дети научатся приёмам изготовления цветов из ткани для отделки интерьера, приёмам изготовления тряпичных кукол в качестве сувениров и оберегов;

- у детей разовьётся мелкая моторика рук, глазомер;

- у детей разовьётся художественный и эстетический вкус;

- у детей воспитается аккуратность, терпение, усидчивость, интерес к дизайну интерьера;

- у воспитанников появится интерес к изучению культуры своего народа и народов мира.


В конце первого года обучения воспитанники должны:


Знать

Уметь

  • Историю русской народной куклы и связанные с ней культурные традиции, типы (игровая, обрядовая, оберег) и назначение кукол, назначение обрядовых кукол

  • названия инструментов и правила техники безопасности при работе с ними, названия материалов, из которых делают кукол;

  • названия кукол, выполненных в течение учебного года, иметь представление о видах декоративно-прикладного искусства, о народных традициях, связанных с определённой куклой, технологию изготовления кукол.



  • Уметь изготавливать тряпичную куклы: обереговые, игровые, обрядовые под руководством педагога, изготавливать сувениры и подарки к праздникам, цветы из ткани, композиции из цветов, изготавливать цветы для отделки штор, пользоваться электрической плиткой, бульками, нитками, ножницами, иголками, соблюдать правила по технике безопасности при работе на электрической плитке, с иглами, ножницами. Создавать выразительный образ в народных традициях из подручного текстильного материала.

  • выполнять поручение педагога, данное в устной форме;

  • выражать желание спрашивать, отчитываться за выполненную работу;

  • изготавливать самостоятельно куклу;

  • правильно организовывать и содержать в порядке рабочее место;

  • правильно использовать инструменты.


В конце второго года обучения воспитанники должны:

Знать

Уметь

  • Правила по технике безопасности при работе с ножницами, на электроплитках, с иглами, значение кукол и цветов в нашей современной жизни, отношение наших предков к куклам и цветам, знать о месте русской народной куклы в истории и культуре,историю русского народного костюма;

  • куклы в праздничной символике;

  • типы и назначения кукол;

  • технология изготовления кукол.


  • Уметь изготавливать куклы из ткани: современные, обереговые, авторские, в Тамбовском национальном костюме, самостоятельно изготавливать разные типы кукол, уметь изготавливать сувениры и подарки к праздникам, цветы из ткани, композиции из цветов, панно на стену из цветов, пользоваться электрической плиткой, бульками, нитками, ножницами, иголками, соблюдать правила по технике безопасности при работе на электрической плитке, с иглами, ножницами. уметь создавать художественный образ в народных традициях;

  • самотоятельно оформлять костюм куклы;

  • рассказать историю русской народной куклы и народного костюма.




Учебно-тематический план

объединения «Домашние мастера»

Первый год обучения


Название темы, раздел

Всего часов

Количество часов







теория

практика

I.

Беседа.

4

4

-

1.1

Вводное занятие « Беседа о предстоящих видах деятельности в объединении в течение учебного года. Знакомство с правилами по технике безопасности».

2

2

-

1.2

Начальная диагностика.


2

-

2

II.

Лепка из солёного теста.

14

2

12

2.1

Плоскостная лепка

6

1

5

2.2

Рельефная лепка.

8

1

7

III

Народная кукла.

4

4

-

2.1

История народной куклы.

2

2

-

2.2

Типы и назначение кукол.

2

2

-

IV.

Народная тряпичная кукла.

100

25

75

3.1

Куклы-закрутки.

4

1

3

3.2

Зайчик на пальчик.

4

1

3

3.3

Сестрицы – лихоманки.

4

1

3

3.4

Столбушка.

4

1

3

3.5

Владимировская столбушка.

4

1

3

3.6

Курская столбушка.

4

1

3

3.7

Архангелогородская столбушка.

4

1

3

3.8

Столбушка с детками.

4

1

3

3.9

Куватка.

-куклы «День и ночь»

-Десятиручка

- Кузьма и Демьян – покровители семейного очага и ремёсел

- Сложная куватка

4

1

3

3.10

Куклы «День и ночь».

-Десятиручка

- Кузьма и Демьян – покровители семейного очага и ремёсел

- Сложная куватка

4

1

3

3.111

Десятиручка.

4

1

3

3.12

Кузьма и Демьян – покровители. .семейного очага и ремёсел


4

1

3

3.13

Сложная куватка.

4

1

3

3.14

Вепсская кукла.

- Зерновушка

-Рождественский ангел


4

1

3

3.15

Зерновушка.


4

1

3

3.16

Рождественский ангел.


4

1

3

3.17

Обрядовая свадебная кукла. Неразлучники

4

1

3

3.18

Свадебная кукла «Мировое дерево».

4

1

3

3.19

Куклы из ниток. Мартинички.

4

1

3

3.20

Крупеничка. (Зернушка).

4

1

3

3.21

Кукла из медвежьей стороны ..(Каргопольская кукла). Параскева-Пятница.

4

1

3

3.22

Орловская кукла – традиционная игровая кукла.









игровая кукла


4

1

3

3.23

Кукла-пупсик.

4

1

3

3.24

Кукла – пеленашка.

4

1

3

3.25

Изготовление подарочных сувениров

и оберегов.

4

1

3

V.

Изготовление цветов.

14

7

7

4.1

Изготовление цветов из ткани для отделки штор.

2

1

1

4.2

Изготовление композиций с цветами

в рамках.

2

1

1

4.3

Оконная картинка с цветами.

2

1

1

4.4

Изготовление корзины для цветов.

2

1

1

4.5

Изготовление вазы с цветами.

2

1

1

4.6

Панно « Весенний цветок ».

2

1

1

4.7

Изготовление любимого цветка.

2

1

1

VI.

Тренинги по укреплению здоровья

6

-

6

5.1

Тренинги по укреплению здоровья, памяти.

2

-

2

5.2

Тренинги по укреплению здоровья,восприятия,внимания.

2

1

1

5.3

Подвижные игры на свежем воздухе и в помещении.

2

-

2

VII.

Итоговая диагностика.

2

-

2


Всего

144

40

104


Содержание программы

первый год обучения

I.Беседа:

1.1 Вводное занятие.

Тема: «Беседа о предстоящих видах деятельности в объединении в течение учебного года. Знакомство с правилами по технике безопасности».

Теория:

- постановка целей и задач на предстоящий учебный год;

- изучение правил по технике безопасности при работе с тканью, электрической плиткой, ножницами, иглами;

1.2 Тема: «Начальная диагностика».

Практика:

- тестирование индивидуальных особенностей учащихся;

- изучение способностей учащихся в начале учебного года.

Плоскостная лепка.

Теоретические занятия.Знакомство с инструментами, приспособлениями, с разнообразием техник, применяемыми при работе с тестом. Показ презентаций о разнообразии пород кошек и о декоративных рыбках.  2ч.

Практические занятия. Лепка плоских панно на осеннюю тему с отпечатками сухих растений, лепка плоских игрушек-подвесок «Чудо-рыбка», «Чудо-кот», изготовление сувенирных валентинок-сердечек. Роспись поделок после просушки.

Рельефная лепка.

Теоретические занятия. Создание сюжета в полуобъеме Формирование композиционных навыков Композиция и цвет в расположении элементов на поверхности. Смешивание цвета при лепке растений. Показ презентации о первых весенних цветах.  3ч.

Практические занятия. Лепка рельефного панно на новогоднюю тему, рельефной игрушки «Крошки-осьминожки». Лепка рельефных цветов из окрашенного теста на основе в форме тарелки «Первоцветы». Роспись поделок после просушки


II. Народная кукла

2.1. Тема: «История народной куклы»

Теория: Что мы знаем о куклах. История тряпичной куклы и её назначение. Когда появились куклы. Кто и для чего создаёт куклы. Из чего делают традиционную народную куклу. История народной куклы, традиций, обычаев, связанных с куклами. Рассказ об истории русского костюма, о различии костюмов русских губерний. Показ презентаций.

2.2.Тема: «Типы и назначение кукол».

Теория: Чтение сказки «Крупеничка». Показ образцов готовых кукол. Рассказ об истории и смысле традиционной куклы (обереговая, обрядовая, игровая) с демонстрацией. Информация о видах кукол (обрядовые, обереги, игровые), их функции и предназначении. Показ образцов.

III .Народная тряпичная кукла.


3.1. Тема : «Куклы-закрутки».

Теория:

- демонстрация готовых изделий кукол-закруток;

Практика:

- изготовление куклы-закрутки.

3.2.Тема: «Зайчик на пальчик».

Теория:

- показ готовых изделий зайчиков на пальчике;

Практика:

Изготовление зайчика на пальчике.

3.3. Тема: «Сестрицы – лихоманки».

Теория: рассказ педагога о сестрицах-лихоманках.

Практика: изготовление сестрицы-лихоманки.

3.4. Тема: «Столбушка»

Теория:

- показ готовых образцов;

- анализ образцов;

Практика:изготовление столбушки.

3.5. Тема: «Владимировская столбушка».

Теория:

- показ готовых образцов;

- анализ образцов;

Практика:

- изготовление владимирской столбушки.

3.6. Тема: «Курская столбушка».

Теория:

- показ образцов, иллюстраций, сравнение нескольких образцов столбушек;

Практика:

-изготовление курской столбушки.

.

3.7. Тема: «Архангелогородская столбушка».

Теория:

- демонстрация готовых образцов, иллюстраций;

Практика:

- изготовление архангелогородской столбушки.

3.8. Тема: «Столбушка с детками»

Теория:

- показ готовых образцов, анализ для создания прочного и яркого образа;

Практика:

- изготовление столбушки с детками.

3.9. Тема: «Куватка».

Теория:

- демонстрация готовых образцов, иллюстраций; История обряда «кувады» с показом готовых кукол, применение кукол в современной жизни.

Практика: Изготовление куклы «Куватки». Оценка работы.

3.10. Тема: «Куклы «День и ночь».

Теория:

- показ готовых образцов кукол «День и ночь», беседа о назначении кукол;

Практика:

Изготовление куклы «День и ночь».


3.11. Тема: «Десятиручка».

Теория:

Показ готовых образцов кукол «Десятеручка».

Практика:

Изготовление куклы «Десятеручки».

3.12. Тема: «Кузьма и Демьян – покровители».

Теория:

- предварительная демонстрация готовых образцов кукол;

Практика:

- изготовление куклы Кузьма и Демьян - покровители.

3.13. Тема: «Сложная куватка».

Теория:

- предварительная демонстрация готовых образцов сложной куватки.

Практика:

- изготовление сложной куватки.

3.14. Тема: «Вепсская кукла».

Теория:

- предварительная демонстрация готовых образцов вепсской куклы;

Практика:

-изготовление вепсской куклы.

3.15. Тема: «Зерновушка»

Теория: демонстрация готовых образцов зерновушки.


Практика: изготовление зерновушки.

3.16. Тема: «Рождественский ангел».

Теория:

- предварительная демонстрация готовых образцов рождественских ангелов;

Практика:

Изготовление рождественского ангела.

3.17. Тема: «Обрядовая свадебная кукла.»

Теория:

- демонстрация образцов свадебных кукол;

Практика:

-изготовление обрядовой свадебной куклы.

3.18. Тема: «Свадебная кукла «Мировое дерево» ».

Теория:

- демонстрация образцов свадебной куклы «Мировое дерево».

Практика:

-изготовление свадебной куклы «Мировое дерево».

.

3.19. Тема: «Куклы из ниток. Мартинички».

Теория:

- демонстрация образцов кукол-мартиничек.

Практика:

-изготовление куклы-мартинички.

3.20. Тема: «Крупеничка. (Зернушка)».

Теория:

- демонстрация образцов крупеничек.

Практика:

Изготовление крупеничек.

3. 21. Тема: «Кукла из медвежьей стороны».

Теория:

- демонстрация готовых кукол из медвежьей стороны.

Практика:

- изготовление куклы из медвежьей стороны.

3.22. Тема: «Орловская кукла – традиционная игровая кукла»

Теория:

- демонстрация готовых образцов орловской куклы. Сравнение с другими куклами.

Практика:

- изготовление орловской куклы.

3.23. Тема: «Кукла-пупсик ».

Теория:

- показ готовых образцов куклы-пупсика;

Практика:

- изготовление куклы -пупсика.

3. 24. Тема: «Кукла – пеленашка».

Теория:

- предварительная демонстрация готовых образцов кукол-пеленашек;

Практика:

- изготовление куклы-пеланашки.

3. 25 Тема: «Изготовление подарочных сувениров и оберегов».

Теория:

- предварительная демонстрация готовых образцов;

Практика:

Изготовление подарочных сувениров, подарков.

IV. Изготовление цветов

4.1. Тема: «Изготовление цветов из ткани для отделки штор»

Теория:

- дизайн интерьера при помощи цветов из ткани;

Практика:

- обведение деталей цветов по шаблону;

- вырезание деталей цветов;

- обработка деталей цветов с помощью булек;

- сшивание вручную или склеивание деталей цветов.

4.2. Тема: «Изготовление композиций с цветами в рамках»

Теория:

- дизайн интерьера при помощи композиций с цветами из ткани в рамках;

Практика:

- обведение деталей цветов по шаблону;

- вырезание деталей цветов;

- обработка деталей цветов с помощью булек;

- сшивание вручную или склеивание деталей цветов;

- изготовление рамочки для цветов самостоятельно из глины или закрепление цветов в готовые рамочки.

4.3. Тема: «Оконная картинка с цветами»

Теория:

- демонстрация готовых образцов оконных картинок с цветами;

Практика:

- вырезание рамки;

- вырезание по шаблону цветов, травы;

- оформление картинки: соединение всех деталей в единое целое.

4.4. Тема: « Изготовление корзины для цветов»

Теория:

- демонстрация готовых образцов корзин с цветами;

Практика:

- лепка из теста или папье-машэ корзины;

- грунтовка корзины;

- роспись корзины.

4.5. Тема: «Изготовление вазы с цветами»

Теория:

- демонстрация готовых образцов ваз с цветами;

Практика:

- лепка из теста или папье-машэ вазы;

- обведение деталей цветов по шаблону;

- вырезание деталей цветов;

- обработка деталей цветов с помощью булек;

- обмотка проволоки крепированной бумагой (стебли цветов);

- склеивание деталей цветов;

- грунтовка вазы водно – дисперсионной краской;

- роспись вазы;

- соединение в единую композицию вазы и цветов.

4.6. Тема: «Панно « Весенний цветок »»

Теория:

- демонстрация готовых образцов панно с весенними цветами;

Практика:

- обведение деталей цветов по шаблону;

- вырезание деталей цветов;

- обработка деталей цветов с помощью булек;

- обмотка проволоки крепированной бумагой (стебли цветов);

- склеивание деталей цветов;

- изготовление рамочки для цветов из бумаги и картона;

- соединение деталей цветов в единую композицию.

4.7. Тема: «Изготовление любимого цветка».

Теория:

Беседа о цветах.

Практика:

-изготовление воспитанниками цветка на выбор.

V. Тренинги по укреплению здоровья:

5.1. Тема: «Тренинги по укреплению здоровья, памяти»

Практика:

- упражнения и игры для развития памяти.


5.2. Тема: « Тренинги по укреплению здоровья, восприятия и внимания»

Практика:

- игры и упражнения для развития восприятия, внимания.

5.3. Тема: «Подвижные игры на свежем воздухе и в помещении»

Практика:

- подвижные игры на свежем воздухе;

- подвижные игры в помещении.

Итоговая диагностика

Теория:

- тестирование индивидуальных особенностей учащихся.

Практика:

- выполнение учащимися самостоятельной работы в конце учебного года.




Методическое обеспечение программы 1 года обучения


Название раздела, темы

Формы занятий

Приемы и методы

Дидактический
материал, техническое оснащение

Формы
подведения итогов


1.

Вводное занятие « Беседа о предстоящих видах деятельности в объединении в течение учебного года. Знакомство с правилами по технике безопасности»

Беседа

Словесный



2.

Начальная диагностика



тестирование

методы письменного фронтального контроля

вопросы для тестовых заданий

тестирование













3.

История народной куклы.

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов

4.

Типы и назначение кукол.

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов

5.

Куклы-закрутки.

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов

6.

Зайчик на пальчик.

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов

7.

Сестрицы – лихоманки.

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов

8.

Столбушка.

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов

9.

Владимировская столбушка.

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов

10

Курская столбушка.

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов

11

Архангелогородская столбушка.

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов

12

Столбушка с детками.

индивидуального и группового обучения

словесный,
наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов

13

Куватка.


индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов


14

Куклы «День и ночь».


индивидуального и группового обучения

словесный,
наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов

15

Десятиручка.

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов

16

Кузьма и Демьян – покровители. .семейного очага и ремёсел


индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов

17

Сложная куватка.

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов

18

Вепсская кукла.


индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов

19.

Зерновушка.


индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов

20.

Рождественский ангел.


индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов

21.

Обрядовая свадебная кукла. Неразлучники

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов

22.

Свадебная кукла «Мировое дерево».

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов

23.

Куклы из ниток. Мартинички.

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов

24.

Крупеничка. (Зернушка).

индивидуального и группового обучения

словесный,
наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов

25.

Кукла из медвежьей стороны ..(Каргопольская кукла). Параскева-Пятница.

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов

26.

Орловская кукла – традиционная игровая кукла.









индивидуального и группового обучения

словесный,
наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов

27.

Кукла-пупсик.

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов


28.

Кукла – пеленашка.

индивидуального и группового обучения

словесный,
наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов

29.

Изготовление подарочных сувениров

и оберегов.

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов

30.

Изготовление цветов из ткани для отделки штор.

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов

31.

Изготовление композиций с цветами

в рамках.

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов

32.

Оконная картинка с цветами.

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

Анкетирование

33.

Изготовление корзины для цветов.

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

Опрос

34.

Изготовление вазы с цветами.

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

Анкетирование

35.

Панно « Весенний цветок »

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

Опрос

36.


Изготовление любимого цветка.

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

Опрос

37.

Тренинги по укреплению здоровья, памяти

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

Опрос

38.

Тренинги по укреплению здоровья,восприятия,

внимания

индивидуального и группового обучения

словесный,
наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

Опрос

39.

Подвижные игры на свежем воздухе и в помещении

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

Опрос

40.

Итоговая диагностика

тестирование

методы письменного фронтального контроля

вопросы для тестовых заданий

тестирование


Учебно-тематический план

объединения «Домашние мастера»

Второй год обучения


Название темы, раздел

Всего часов

Количество часов

теория

практика

I.

Беседа

6

6

-

1.1

Вводное занятие « Беседа о предстоящих видах деятельности в объединении в течение учебного года. Знакомство с правилами по технике безопасности».

2

2

-

1.2

Начальная диагностика.

2

2

-

1.3

Значение кукол и цветов в нашей современной жизни. Отношение наших предков к куклам и цветам.

2

2

-


II.

Лепка из солёного теста

32



2.1

Изготовление композиций из солёного теста.

16

2

14

2.2.

Изготовление оберегов из солёного теста.

16

2

14

III

Изготовление кукол


124

26

98

3.1

Кукла в русском быту. Традиционная русская кукла в праздничной символике. Праздники на Руси

4

1

3

3.2

Кукла на счастье.

4

1

3

3.3

Кукла – бессонница (скрутка).

4

1

3

3.4

Кукла – перевёртыш (Девка-баба).

4

1

3

3.5

Кукла-оберег «Желанница».

4

1

3

3.6

Кукла-купавка.

4

1

3

3.7

Кукла – крестьянка.

4

1

3

3.8

Московка (Седьмая Я, Семья, Плодородие).

4

1

3

3.9

Оберег от одиночества. Толстушка-костромушка.

4

1

3

3.10

Кубышка-травница.

4

1

3

3.11

Пасхальная кукла. Вербница.

4

1

3

3.12

Пасхальная голубка.

4

1

3

3.13

Веснянка.

4

1

3

3.14

Первоцвет.

4

1

3

3.15

Обрядовые куклы. Коляда.

4

1

3

3.16

Отдарок за подарок.

4

1

3

3.17

Куклы барыни.

6

1

5

3.18

Куклы - девки.

6

1

5

3.19.

Неразлучники.

6

1

5

3.20

Кукла добрых вестей. Кукла-колокольчик.

6

1

5

3.21

Костюмная кукла. Традиционный русский костюм. Кукла в русском костюме.

6

1

5

3.22

Кукла-казачка.

6

1

5

3.23

Кукла-царевна.

6

1

5

3.24

Кукла в Тамбовском национальном костюме.

6

1

5

3.25

Куклы народов мира.

6

1

5

3.26

Современные куклы.

6

1

5

3.27

Куклы авторские.

6

1

5

IV.

Изготовление цветов.

42

6

36

4.1

Панно с цветами на стену.

14

2

12

4.2

Цветы для оформления сцены.

14

2

12

4.3

Цветы для выступления на сцене танцевальных групп.

14

2

12

V.

Тренинги по укреплению здоровья.

10

2

8

5.1

Тренинги по укреплению здоровья, памяти.

2

-

2

5.2

Тренинги по укреплению здоровья, восприятия, внимания.

4

-

4

5.3

Подвижные игры на свежем воздухе и в помещении.

4

-

4

VI.

Итоговая диагностика.

2

-

2


Всего

216

38

178

Содержание программы второго года обучения

I.Беседа:

1.1 Вводное занятие.

Тема: «Беседа о предстоящих видах деятельности в объединении в течение учебного года. Знакомство с правилами по технике безопасности».

Теория:

- постановка целей и задач на предстоящий учебный год;

- изучение правил по технике безопасности при работе с тканью, электрической плиткой, ножницами, иглами;

1.2 Тема: «Начальная диагностика»

Теория:

- тестирование индивидуальных особенностей учащихся.

- изучение способностей учащихся в начале учебного года.


1.3 .Тема: «Значение кукол и цветов в нашей современной жизни. Отношение наших предков к куклам и цветам».

Теория:

Беседа о значении кукол и цветов в современном мире, об отношении наших предков к куклам и цветам.

Практика:

Изготовление различных композиций из солёного теста.

Практика:

Изготовление оберегов из солёного теста.


II. Изготовление кукол.


2.1 Тема: «Кукла в русском быту».

Теория:

- Знакомство с историей русского костюма, рассказ о жизни и быте русского народа, о православных праздниках. Показ иллюстраций и презентаций на тему.


Практика:

2. 2 Тема: «Кукла на счастье».

Теория:

- демонстрация готовых кукол на счастье.

Практика:

-изготовление кукол на счастье.


2.3. Тема: «Кукла – бессонница (скрутка)».

Теория:

- демонстрация готовых кукол-бессонниц.

Практика:

-изготовление кукол-бессонниц.

2.4. Тема: «Кукла – перевёртыш (Девка-баба)».

Теория:

-демонстрация готовых кукол-перевёртышей.

Практика:

- изготовление кукол-перевёртышей.

2.5. Тема: «Кукла-оберег «Желанница».

Теория:

- демонстрация кукол-оберегов «Желанница»;

Практика:

-изготовление кукол-оберегов «Желанница».

2.6. Тема: «Кукла-купавка».

Теория:

-демонстрация образцов кукол-купавок.


Практика:

-изготовление кукол-купавок.

2.7. Тема: «Кукла - крестьянка»

Теория:

- предварительная демонстрация готовых образцов кукол-крестьянок.

Практика:

-изготовление куклы-крестьянки.


2.8. Тема: «Московка (Седьмая Я, Семья, Плодородие)».

Теория:

- предварительная демонстрация готовых образцов кукол Московка (Седьмая Я, Семья, Плородие).

Практика:

- изготовление куклы Московки.

2.9. Тема: «Оберег от одиночества. Толстушка-костромушка».

Теория:

-демонстрация образцов оберегов от одиночества, толстушки-костромушки.

- Практика:

- изготовление оберега от одиночества, толстушки-костромушки.


2.10. Тема: «Кубышка-травница».

Теория:

- предварительная демонстрация готовых образцов кубышки – травницы.

Практика:

-изготовление кубышки-травнцы.

2.11. Тема: «Пасхальная кукла. Вербница».

Теория:

- беседа о пасхальных куклах, вербницах.


Практика:

Изготовление пасхальной куклы, вербницы.

2.12. Тема: «Пасхальная голубка».

Теория:

- демонстрация готовых образцов пасхальной голубки;

Практика:

- изготовление пасхальной голубки.

2.13. Тема: «Веснянка».

Теория:

-демонстрация готовых кукол Веснянок.

Практика:

- изготовление кукол Веснянок.

2.14. Тема: «Первоцвет».

Теория:

-беседа о первоцветах, показ готовых образцов кукол.


Практика:

-изготовление первоцветов.


2.15. Тема: «Обрядовые куклы. Коляда».

Теория:

-Беседа об обрядовых куклах, коляде.


Практика:

-изготовление обрядовой куклы-коляды.

2.16. Тема: «Отдарок за подарок».

Теория:

- показ готовых образцов кукол, презентация.

Практика:

-изготовление отдарка за подарок.


2.17. Тема: «Куклы- барыни».

Теория:

-беседа о куклах-барынях.

Практика:

-изготовление кукол-барынь.


2.18. Тема: «Куклы - девки».

Теория:

-беседа о куклах-девках, презентация.

Практика:

-изготовление кукол-девок.


2.19. Тема: «Неразлучники».

Теория:


Беседа о свадебных обрядах. Показ готовых кукол, роль куклы. Технология и варианты изготовления.

Практика:

Изготовление неразлучников. Поэтапная работа по образцу. Оценка работы.



2.20. Тема: «Костюмная кукла. Традиционный русский костюм. Кукла в русском костюме».

Теория:

- Рассказ педагога о костюме: традиционном русском.

Практика:

-изготовление куклы в традиционном русском костюме.

2.21. Тема: «Кукла-казачка».

Теория:

-показ готовых образцов кукол-казачек.

Практика:

-изготовление куклы-казачки.

2.22. Тема: «Кукла-царевна».

Теория:

-показ готовых образцов кукол –царевн.

Практика:

-изготовление куклы-царевны.


2.23. Тема: «Кукла в Тамбовском национальном костюме».

Теория:

-беседа о Тамбовском национальном костюме.

Практика:

-изготовление куклы в Тамбовском национальном костюме.

2.24. Тема: «Куклы народов мира».

Теория:

-беседа о куклах народов мира.

Практика:

-изготовление куклы народов мира на выбор по желанию.


2.25. Тема: «Современные куклы».

Теория:

-беседа о современных куклах.

Практика:

-изготовление современной куклы.


2.26. Тема: «Куклы авторские».

Теория:

- беседа о современных куклах. Показ готовых образцов.

Практика:

- изготовление авторской куклы.


III. Изготовление цветов.


3.1. Тема: «Панно с цветами на стену»

Теория:

-демонстрация готовых образцов цветов для отделки штор;

-изучение основ композиции из цветов для дизайна штор.

Практика:

- изготовление цветов из ткани для декорирования готовых штор: вырезать цветы по шаблону, пробулевать и собрать в букет.

3.2. Тема: «Цветы для оформления сцены»

Теория:

-демонстрация готовых образцов цветов для оформления сцены;

-изучение основ композиции из цветов для дизайна сцены.

Практика:

- вырезание цветов и листьев по шаблону;

- обмотка проволоки бумагой;

- изготовление тычинок для цветов;

- булевание цветов и листьев;

- склеивание деталей цветов;

- сборка в единый букет.

3.3. Тема: «Цветы для выступления на сцене танцевальных групп»

Теория:

-демонстрация готовых образцов цветов для выступления на сцене танцевальных групп;

-изучение основ композиции из цветов для дизайна сцен.

Практика:

- обведение и вырезание цветов и листьев по шаблону;

- обмотка проволоки бумагой;

- изготовление тычинок для цветов;

- булевание цветов и листьев;

- склеивание деталей цветов;

- сборка в единый букет.


IV. Тренинги по укреплению здоровья.

4.1. Тренинги для развития восприятия.

Практика:

- игры и упражнения для развития восприятия.

4.2. Подвижные игры на свежем воздухе и в помещении.

Практика:

- подвижные игры на свежем воздухе;

- подвижные игры в помещении.



V. Тема: « Конечная диагностика».

Теория:

- тестирование индивидуальных особенностей учащихся.

Практика:

- выполнение учащимися самостоятельной работы в конце учебного года.


Методическое обеспечение программы 2 года обучения

Название раздела, темы

Формы занятий

Приемы и методы

Дидактический
материал, техническое оснащение

Формы
подведения итогов

1.

Вводное занятие « Беседа о предстоящих видах деятельности в объединении в течение учебного года. Знакомство с правилами по технике безопасности».

Беседа

Словесный



2.

Начальная диагностика.

тестирование

методы письменного фронтального контроля

вопросы для тестовых заданий

тестирование

3.

Значение кукол и цветов в нашей современной жизни. Отношение наших предков к куклам и цветам.

Беседа

Словесный, наглядный.


Опрос.

4.

Изготовление композиций из солёного теста.

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов


5.

Изготовление оберегов из солёного теста.

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов


6.

Кукла в русском быту. Традиционная русская кукла в праздничной символике. Праздники на Руси

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов

7.

Кукла на счастье.

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов

8.

Кукла – бессонница (скрутка).

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов

9.

Кукла – перевёртыш (Девка-баба).

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов

10.

Кукла-оберег «Желанница».

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов

11.

Кукла-купавка.

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов

12.

Кукла – крестьянка.

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов

13.

Московка (Седьмая Я, Семья, Плодородие).

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов

14.

Оберег от одиночества. Толстушка-костромушка.

индивидуального и группового обучения

словесный,
наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов

15.

Кубышка-травница.

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов


16.

Пасхальная кукла. Вербница.

индивидуального и группового обучения

словесный,
наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов

17.

Пасхальная голубка.

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов

18.

Веснянка.

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов

19.

Первоцвет.

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов

20.

Обрядовые куклы. Коляда.

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов

21.

Отдарок за подарок.

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов

22.

Куклы барыни.

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов

23.

Куклы - девки.

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

Опрос

24.

Крестец.

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

Опрос

25.

Кукла добрых вестей. Кукла-колокольчик.

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

Опрос

26.

Костюмная кукла. Традиционный русский костюм. Кукла в русском костюме.

индивидуального и группового обучения

словесный,
наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

Опрос

27.

Кукла-казачка.

индивидуального и группового обучения

словесный, наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

Опрос

28.

Кукла-царевна.

индивидуального и группового обучения

словесный,
наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов тестирование

29.

Кукла в Тамбовском национальном костюме.

индивидуального и группового обучения

словесный,
наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов тестирование

30.

Куклы народов мира.

индивидуального и группового обучения

словесный,
наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов тестирование

31.

Современные куклы.

индивидуального и группового обучения

словесный,
наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов тестирование

32.

Куклы авторские.

индивидуального и группового обучения

словесный,
наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов тестирование

33.

Панно с цветами на стену.

индивидуального и группового обучения

словесный,
наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов тестирование

34.

Цветы для оформления сцены.

индивидуального и группового обучения

словесный,
наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов тестирование

35.

Цветы для выступления на сцене танцевальных групп.

индивидуального и группового обучения

словесный,
наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов тестирование

36.

Тренинги по укреплению здоровья, памяти.

индивидуального и группового обучения

словесный,
наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов тестирование

37.

Тренинги по укреплению здоровья, восприятия, внимания.

индивидуального и группового обучения

словесный,
наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал

опрос,

разработка проектов тестирование

38.

Подвижные игры на свежем воздухе и в помещении.

индивидуального и группового обучения

словесный,
наглядный практический

наглядно-иллюстрационный материал


39.

Итоговая диагностика.

тестирование

методы письменного фронтального контроля

вопросы для тестовых заданий

тестирование


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

Информационные ресурсы

Литература:

Для педагога:

1) Бабушкина А. А., Умнова О.А. « Лучшие игры и упражнения для развития памяти и интеллекта у детей 5 – 9 лет» - Издательство «Клуб семейного досуга», Харьков, Белгород, 2011;

2)Бедина. М.В. «Поделки из лоскутков» - Издательство «Клуб семейного досуга», Харьков, Белгород, 2011;

3) Бедина. М.В. «Поделки из природных материалов» - Издательство «Клуб семейного досуга», Харьков, Белгород, 2011;

4) «Большая книга православного рукоделия» - Издательство «Клуб семейного досуга», Харьков, Белгород, 2012;

5) Величко Н.В. «Поделки из ниток» - Издательство «Клуб семейного досуга», Харьков, Белгород, 2011;

6) Выгонов В.В. «Начальная школа: Трудовое обучение: Композиции, подаркия, модели: Книга для учителя.» – М.: Издательство «Первое сентября», 2002;

7) Головинова Г.Н., Карелина С.В. «Настольная книга педагога дополнительного образования детей. Справочник.» - М.: УЦ «Перспектива», 2012;

8) Гончарова Татьяна « Рукоделие» - ВЕЧЕ, Москва, 1999;

9) «Декоративно – прикладное творчество, 5 – 9 классы: традиционные народные куклы. Керамика» /авт. – сост. Воробьёва О.Я. – Волгоград: Учитель, 2009;

10) « Декорируем ткань» - сост. Каянович Л.Л., Издательство «Клуб семейного досуга», Харьков, Белгород, 2006;

11) «Детский творческий центр: организация методической работы» - авт.-сост. С.А. ЛёвинаЮ Ю.Н.Суслов, Э.Г. Белоусова - Волгоград: Учитель, 2008;

12)Долгова Виталина «Уютный дом своими руками» - Издательство «Клуб семейного досуга», Харьков, Белгород, 2011;

13) Дубровская Е. Н. «Дидактические игры, турниры, конкурсы, праздники» - М., Педагогическое общество России, 2007;

14) Евстратова Л.М. «Декоративные цветы из бисера, ткани, кожи, перьев».- М.: Изд.-во Эксмо, 2005;

15) Жук С. М. «Лоскутное шитьё» - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2012;

16) Интернет – сайты по рукоделию и дополнительному образованию;

17) « К здоровью через движение: рекомендации, развивающие игры, комплексы упражнений» - авт. – сост. Феоктистова В.Ф., Плиева Л.В. – Волгоград: Учитель, 2011;

18) Кудинова З. А. « Уроки труда в специальной (коррекционной) школе VI вида» - М: Гуманитар. изд. Центр Владос, 2006;

19) «Конфликты в педагогической деятельности и способы из разрешения: учебно – методическое пособие» - авт. – сост.: Астафьева Н. Е., Чернышова В.М.- Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2011;

20) «Лоскуток к лоскутку» / Ред.-сост. О.Г.Жукова.- М: Знание, 1999;

21) «Малокомплектный детский сад: пособие для воспитателей детского сада»/ В.В.Гербова, А.Н. Давидчук, Т.Н. Доронова и др.; Под ред. М.А.Васильевой. – М: Просвещение, 1988;

22) «Неделя технологии в начальной и средней школе: праздники, посиделки, викторины, семинары, конкурсы, игры» / авт. – сост. Павлова О.В. – Волгоград: Учитель, 2007;

23) «Организация дополнительного образования в школе: планирование, программы, разработки занятий / авт. сост. Белибихина Н. А., Королёва Л.А. – Волгоград: Учитель, 2009;

24) Пономаренко Т.В. «Стильные окна. 50 оригинальных моделей гардин» - изд. 2 –е – Ростов н/Д: Феникс, 2006;

25) Преображенская В.Н. «Букеты из конфет» - М. : РИПОЛ классик, 2012;

26) «Природный материал и фантазия, 5 – 9 класс: программа, рекомендации, разработки занятий» / авт. – сост. Л.И. Трепетунова. – Волгоград: Учитель, 2009;

27) «Психолого – педагогическое сопровождение участников образовательного процесса при организации работы с детьми девиантного поведения: материалы областной научно- практической конференции». - Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2011;

28) «Работа с семьёй в учреждениях дополнительного образования : аукцион методических идей» /авт.-сост. Л.В. Третьякова и др. – Волгоград: Учитель, 2009;

29) Саймонс Лили «Удивительные цветы из ниток и проволоки» - Издательство «Клуб семейного досуга», Харьков, Белгород, 2012;

30) «365 развивающих игр» /Сост. Беляков Е.А. – М.: Рольф, Айрис-пресс, 1999;

31) «365 весёлых уроков труда». - М: Рольф, 1999;

32) «Уроки труда в начальной школе, 1-2 классы» /авт.-сост. Т.А.Николкина, Т.С. Гулуева, Г.П. Попова. – Волгоград: Учитель, 2006;

33) «Уроки труда в начальной школе. 3-4 классы»/авт.-сост. В.П.Трушина.- Волгоград: Учитель, 2006;

34) Фомина А.Б. «Социально – педагогическая и управленческая деятельность учреждения дополнительного образования детей. Словарь терминов – М: УЦ, Перспектива, 2009;

35) «Художественно – творческая деятельность детей» (компакт – диск) – издательство «Учитель», 2011;

36) «Цветочный дизайн. Искусственные цветы» (компакт – диск) – www.nd.ru;

37) Юранова А.А. «Куклы своими руками» - м. : ОЛМА Медиа Групп, 2011;


Для воспитанников и родителей:


1) Балчин Джуди, Картер Тэмсин, Пауэлл Мишель «Чудесные поделки своими руками» - Издательство «Клуб семейного досуга», Харьков, Белгород, 2010;

2) Галанова Татьяна « Игрушки из помпонов» - М: «Аст – пресс», 2011;

3) Иванова Е.П. «Поделки из папье – маше» - Издательство «Клуб семейного досуга», Харьков, Белгород, 2011;

4) «Игрушечные истории» - специальный выпуск газеты «Приключения козлёнка Тряма», № 2, 2011;

5) «Лоскутное шитьё, стёжка и аппликация» - М: «Аст – пресс», 2011;

6) Лущик Л.И., Несмиян Т.Б. «Фантазийные цветы из ткани, бумаги, кожи, бисера» - М: Изд-во Эксмо, 2005;

7) Пломер А.Л. «Мастерим из ниток и ткани» - Издательство «Клуб семейного досуга», Харьков, Белгород, 2013;

8) Пармон Ф.М. «Русский народный костюм как художественно-конструкторский источник творчества: - М: Легпромбытиздат, 1994;

9)Роенко Н. П. « Поделки, обереги, картины, открытки, украшения, подарки из природных материалов» - Издательство «Клуб семейного досуга», Харьков, Белгород, 2012;

10) Тозин Дебора « Цветы из проволоки» - Издательство «Клуб семейного досуга», Харьков, Белгород, 2011;

11) «Уютный дом своими руками. Скатерти. Салфетки. Подушки. Покрывала. Шторы. Занавески. Жалюзи. Панно. Прихватки и другие изделия для дома» -

Сост. Долгова В. А., Харьков, 2011;

12) Чен Н.В., Бедина М.В. «Забавные поделки шаг за шагом» - Издательство «Клуб семейного досуга», Харьков, Белгород, 2012;

13) Шквыря Ж. Ю. «Объёмные цветы из шерстяных ниток. Новая техника» - Издательская группа «Контэнт», 2010;

14) Шквыря Жанна «Поделки из бумаги» - Издательство «Клуб семейного досуга», Харьков, Белгород, 2011;

15) «Шторы и подушки» - хобби клуб – ООО «АСТ – пресс книга», 2012.


Приложение

Разработка занятий.


Вводное занятие « Беседа о предстоящих видах деятельности в объединении в течение учебного года. Знакомство с правилами по технике безопасности»

Цель занятия:

-познакомить



Крупеничка

Так рассказывают ста­рые люди.

У воеводы Всеслава была единственная дочь, по имени Крупеничка. Шел год за годом, и из русой девочки с голубыми глазами обратилась Крупеничка в редкостную красавицу. Стали подумывать родители, за кого отдать ее замуж. Выдавать дочку на чужую сторону они и думать не хотели и выби­рали такого зятя, чтобы жить всем вместе и никогда не расставаться с Крупеничкой.

Слава о дивной красавице далеко разносилась вокруг, и Всеслав этим очень гордился. Но старая мамушка Варварушка боялась такой славы и всегда сердилась, когда ее расспрашивали о красоте Крупенички.

—  Никакой красавицы у нас нету! — ворчала она. — Вон у соседей — у тех правда красавицы дочери. А у нас — девица как девица: таких везде много, как наша.

А сама налюбоваться и наглядеться не могла на свою Крупеничку. Знала, что красивей ее никого нет; и красивее нет, и добрей, и милей нету. Старые и молодые, бедные и богатые, свои и чужие — все любили Крупеничку за ее доброе сердце.

В народе даже песенка про нее сложилась:

Крупеничка, красная девица,
Голубка ты наша, радость-сердце,
Живи, цвети, молодейся,
Будь всем добрым людям на радость!

Летела, летела слава о красоте Крупенички и долетела до татарского становища, до военачаль­ника Талантая.

—  Гой вы, храбрые воины, удалые наездники! Покажите-ка мне, что за красавица такая дочка воеводы Всеслава, Крупеничка! — сказал Талантай. — Не годится ли она в жены нашему хану?

Сели на коней три наездника, надели на себя халаты: один надел халат зеленый, точно трава; другой — серый, точно дорога лесная; третий — коричневый, как сосновый ствол.

Прищурили наездники хитрые глаза, улыбну­лись друг другу одними углами губ, задорно встрях­нули бритыми головами в мохнатых шапках и по­ехали-поскакали с молодецким покриком. А через несколько дней вернулись и привезли с собой Талантаю, для хана своего, подарок: дивную краса­вицу — Крупеничку.

Шла она с мамушкой Варварушкой купаться в озере, а в лесу, как нарочно, ягодка за ягод­кой — спелая земляника так и заманивает глубже в чащу. А мамушка все рассказывает ей про одолень-траву, что растет белыми звездами среди озера — надобно собрать этой одолень-травы и в пояс зашить, и тогда с человеком никакой беды не случится: одолень-трава всякую беду отведет. И вскрикнуть обе не успели, как поднялась вдруг перед ними столбом серая пыль с тропинки, с одной стороны сорвался с места сосновый пень лесной и бросился им под ноги, а с другой стороны прыгнул на них зеленый куст. Подхватили они Крупеничку — и тут только увидала мамушка Варварушка, что это был за куст зеленый. Вцепилась она в него что было силы, но хитро извернулся татарин и вы­скользнул из своей одежды, злодей. Варварушка так и повалилась на землю с зеленым халатом в руках. А что было дальше, она не знала, не ведала, точно затмился с горя ее рассудок. Сидит она целыми днями на берегу озера, глядит на простор воды да все приговаривает:

—  Одолень-трава! Одолей ты мне горы высо­кие, долы низкие, озера синие, берега крутые, леса дремучие, дай ты мне, одолень-трава, увидеть мою милую Крупеничку!

Сидела она так-то над озером да горевала и плакала, как вдруг подошел к ней прохожий ста­ричок — низенький, тощенький, с белой бород­кой, с сумочкой за плечами — и говорит Варварушке:

—  Одолень-трава! Одолей ты мне горы высо­кие, долы низкие, озера синие, берега крутые, леса дремучие, дай ты мне, одолень-трава, увидеть мою милую Крупеничку!

Сидела она так-то над озером да горевала и плакала, как вдруг подошел к ней прохожий ста­ричок — низенький, тощенький, с белой бород­кой, с сумочкой за плечами — и говорит Варварушке:

—  Иду я в дальнюю сторону басурманскую. Не снести ль кому от тебя поклон?

Посмотрела на него Варварушка и спрашивает:

—  А кто ты таков, добрый человек? Как тебя зовут?

—  А зовут меня Одолень-трава. Обрадовалась Варварушка, бросилась с плачем старичку в ноги и опять заголосила, как безумная:

—  Одолень-трава! Одолей ты злых людей: лихо бы на нас не думали, дурно бы нам не делали. Верни, старичок, мне мою Крупеничку!

Выслушал ее старичок и ласково ответил:

—  Коли так, будь же ты мне в дороге верной спутницей, в трудах — помощницей!

Так сказал он мамушке и взмахнул рукавом над ее головою. И тотчас Варварушка обратилась в дорожный посох. С ним и пошел старичок в путь-дорогу. Где гора крута, посошок ему опорой слу­жит, где чаща густа — он кусты раздвигает, где собаки злы — он их отгоняет.

Шел, шел старичок и пришел в татарское стано­вище, где жил Талантай и где снаряжали в ту пору караван для отсылки хану драгоценных подарков. Отсылали золото и меха, камни самоцветные и сна­ряжали в дальний путь красавиц невольниц.

Среди них была и Крупеничка.

Остановился старичок у дороги, по которой дол­жен был идти караваи, развернул свой узелок и начал раскладывать будто для продажи разные сласти — тут у него и мед, и пряники, и орехи. Огляделся он по сторонам — нет ли кого, поднял над головой и бросил оземь свой посох дорожный, потом взмахнул над ним рукавом — и вместо посоха поднялась с травы и стоит перед ним мамушка Варварушка.

—  Ну, теперь, мамушка, не зевай, — говорит ей старичок. — Гляди во все глаза на дорогу: на нее вскоре упадет малое зернышко. Как упадет, бери его скорей, зажимай в руке и береги, покуда домой не вернемся. Смотри не потеряй зернышка, коль мила тебе твоя Крупеничка.

Вот и тронулся караван из становища; проходит он по дороге мимо старичка, а тот на лужайке сидит, разложил вокруг себя сласти и приветливо покрикивает:

—  Кушайте, красавицы, соты медовые, пряники душистые, орехи калёные!

И мамушка Варварушка ему поддакивает:

—  Кушайте, красавицы: веселее будете, румя­нее станете!

Увидели их татары, велели сейчас же сластями красавиц попотчевать. И старики понесли им свое угощение:

—  Кушайте, кушайте на здоровье! Обступили  их  девушки; одни посмеиваются, другие молча глядят, третьи печалятся, отворачи­ваются.

—  Кушайте, девицы! Кушайте, красавицы!

Еще издали завидела Крупеничка свою ма­мушку Варварушку. Сердце у нее так в груди и запрыгало, а лицо побелело.

Чувствует она, что неспроста пришла сюда ста­руха и неспроста не признает ее, а идет к ней словно чужая: не здоровается, не кланяется, идет прямо на нее, во все глаза глядит и только громким голосом твердит одно и то же:

—  Кушайте, милые, кушайте!

Старичок тоже покрикивает, а сам во все сто­роны раздает кому орехов, кому меду, кому пряни­ков — и всем стало вдруг весело.

Подошел старичок поближе к Крупеничке да как выбросит в воздух в левую сторону от нее у всех над головами целую горсть гостинцев, да еще горсть, да еще горсть… Кинулись девушки ловить да подбирать гостинцы, а он взмахнул рукавом над Крупеничкой в правую сторону — и Крупенички не стало. Только упало вместо нее на дорогу малое гречишное зернышко.

Бросилась за ним мамушка Варварушка, схва­тила зернышко в руку и зажала крепко-накрепко, а старичок махнул и над нею рукавом — и вместо Варварушки поднял с земли дорожный посох.

—  Кушайте, красавицы, кушайте на здоровье!

Роздал он поскорее все остатки, встряхнул пус­тым мешочком, поклонился всем на прощанье и пошел потихоньку своим путем, опираясь на посох. Татары ему еще воловий пузырь с кумысом на дорогу дали.

Никто и не заметил сразу, что невольниц стало на одну меньше.

Долго ли, коротко ли, возвратился благопо­лучно старичок на тот самый берег, где повстре­чался с мамушкой Варварушкой, где вдоль по озеру раскинулись зеленые широкие листья и белыми звездами по воде цвела одолень-трава. Кинул он оземь свой посох дорожный — и перед ним опять стоит мамушка Варварушка: правая рука в кулачок зажата и к сердцу приложена — не ото­рвешь.

Спросил ее старичок:

—  Укажи мне: где здесь у вас поле, никогда не паханное, где земля, никогда не сеянная?

—  А вот тут, около озера, — отвечает Варва­рушка, — поляна никогда не пахана, земля никогда не сеяна; цветет она чем сама засеется.

Взял тогда старичок из рук у нее гречишное зернышко, бросил его на землю несеяную и сказал:

—  Крупеничка, красная девица, живи, цвети, молодейся добрым людям на радость! А ты, греча, выцветай, созревай, завивайся — будь ты всем людям на угоду!

Проговорил — и исчез старичок, как будто никогда его здесь и не было. Глядит мамушка Вар­варушка, протирает глаза, будто спросонья, и видит перед собой Крупеничку, красавицу свою ненагляд­ную, живую и здоровую.

А там, где упало малое зернышко, зазеленело не виданное доселе растение, и развело оно по всей стране цветистую душистую гречу, про которую и теперь, когда ее сеют, поют старинную песенку

Крупеничка, красна девица,
Кормилка ты наша, радость-сердце.
Цвети, выцветай, молодейся,
Мудрее, курчавей завивайся,
Будь всем добрым людям на угоду!

Во время посева, 13 июня, в день Гречишницы, в старину всякого странника, бывало, угощали ка­шей — досыта. Странники ели да похваливали и желали, чтоб посев был счастливый, чтоб гречи уродилось на полях видимо-невидимо, потому что без хлеба да без каши — ни во что и труды наши!











Конспекты занятий

Беседа «Народная кукла»

Кукла – первая среди игрушек. Она известна с глубокой древности, оставаясь вечно юной. Ее история прослеживается со времен строительства египетских пирамид до наших дней. На нее не влияет время, она по-прежнему находит свой путь к сердцам детей и взрослых.

Наряду с промышленными и кустарными красавицами в последнее время наблюдается живой интерес к рукотворной народной тряпичной кукле. Вероятно, это происходит потому, что такая игрушка обладает целым рядом привлекательных свойств: доступностью, вариативностью, возможностью самореализации. Уже более ста лет русская народная игрушка привлекает специалистов. Ее изучают историки, археологи, этнографы, педагоги, художники, искусствоведы. За это время написаны десятки монографий, сотни научных и популярных статей. И эта тема далеко не исчерпана.

Всюду, где селится и живет человек, кукла неизменный его спутник. Она проста, но в этой простоте таится великая загадка. Кукла не рождается сама, ее создает человек. Она обретает жизнь при помощи воображения и воли своего создателя. Являясь частью культуры всего человечества, кукла сохраняет в своем образе самобытность и характерные черты создающего ее народа. В этом главная ценность традиционной народной куклы. Изначально кукла служила тотемом и обрядовым символом, превратившись позднее в детскую игрушку.

Самые вдохновленные творцы кукол – дети. Кукла – зримый посредник между миром детства и миром взрослых. Через кукольный мир дети входят в жизнь полноправными членами общества, а для взрослых – это единственная возможность вернуться в мир детства. Самой любимой куклой всегда будет только та, которая сделана своими руками, оживлена собственной фантазией, в нее не вложена душа и глядя на такую куклу теплеет взгляд и нежной волной наполняется сердце.

Представленные в программе куклы несут в себе черты индивидуальности. Простоватые на первый взгляд, они очень разнообразны по форме и декоративному исполнению. В первую очередь кукла – это изображение человека. Именно узнаваемость человеческих черт характеризует русские традиционные куклы. Работа педагога по данной программе направлена на приобщение ребенка к чарующему миру куклы, позволяет дать ему возможность изготовить ее своими руками под руководством педагога, вернуться еще раз в волшебный мир детства. В русской кукле уживаются сакральная и игровая направленность. В игре воспроизводились наиболее значимые события жизни: рождение и смерь, свадьба, праздники, связанные с сезонными изменениями в природе и т.д.

Куклам приписывались различные волшебные свойства: они могли защитить человека от злых сил, принять на себя болезни и несчастья, помочь хорошему урожаю. Многие куклы – талисманы, бережно хранились в семье, передавались из поколения в поколение вместе с традиционными приемами их изготовления.





Раздел I. Русская народная кукла.


Занятие 1. «Что мы знаем о куклах?»

Цель: Познакомить с историей русской народной куклы и её назначением.

Оборудование: Экспозиция русских народных кукол в музее «Зауральская светёлка». Магнитофон.

Предварительная работа: Экскурсия в городской краеведческий музей на выставку «Народная игрушка».


Занятие 2. «История тряпичной куклы»

Цель: Познакомить детей с традиционной тряпичной куклой и материалами, из которых её изготовляют.

Оборудование: Образцы тряпичных кукол. Магнитофон. Ножницы, иглы, шаблоны прямоугольной формы.

Материалы: Лоскуты тканей, нитки, пряжа, тесьма, ленты.

Литературный ряд: Загадки:

А я тычу-потычу: носик стальной,

носик стальной, хвостик льняной.


Шила барыня-княгиня, весь мир нарядила.

Нарядила, обшила, сама нагая ходила.

Раздел II. Обереговые куклы.


Занятие 1. «Кувадка»

Цель: Знакомить детей с народными традициями. Дать понятие «оберега» и объяснить назначение обереговых кукол.

Оборудование: куклы «Кувадки», схема алгоритма работы (см. приложение 1), магнитофон.

Материалы: Лоскуты ткани 6х6 см, 10х22 см, нитки-мулине.


Занятие 2. «Куклы-пеленашки»

Цель: Продолжать знакомить с народными традициями. Развивать умение работать с тканью и нитками.

Оборудование: Образцы кукол Пеленашек, схема алгоритма работы (см. приложение 1).

Материалы: Полоса белой ткани 15х50см, лоскуты цветных тканей размером 10х10см и 20х20 см, нитки-мулине, ленточки шириной 0,5-1 см.



Занятие 3-4. «Кукла-закрутка»

Цель: На основе народной сказки познакомить детей с обереговыми свойствами куклы. Учить уважать традиции своего народа. Продолжать развивать навык работы с тканью, ручную умелость и умение пользоваться схемой.

Оборудование: Куклы-закрутки, схема алгоритма работы (см. приложение 1).

Материалы: Лоскуты ткани 20х20 см, лоскуты белой ткани 10х10 см, разноцветные лоскуты для одежды, тесьма, ленточки для украшения костюма куклы, нитки-мулине, шерст. или х/б пряжа.


Занятие 5. «Ангел»

Цель: Продолжать развивать навыки работы с тканью, знакомить с её свойствами.

Оборудование: Образец куклы, схемы складывания ткани.

Материалы: Лоскуты белой ткани 20х20 см, лоскуты капрона 15х15 см, нитки белые.



Занятие 6-7. «Кубышка-травница»

Цель: Продолжать знакомить с народными «оберегами». Познакомить детей с лекарственным травами, произрастающими в нашей области. Развивать навыки владения ножницами и иглой при создании куклы. Учить, создавая образ, наделять его характерными чертами и свойствами.

Оборудование: Кукла «кубышка-травница», схема алгоритма работы.

Материалы: Лоскут светлой ткани 20 х 20см. – 1 шт. Лоскут светлой ткани в мелкий рисунок 10 х 10 см. – 2 шт. Треугольный лоскут яркой однотонной ткани для косынки ½ 30 х 30см. – 1 шт. Полоска ткани красного цвета 20 х 1см. – 1 шт. Лоскут цветной ткани 40 х 40см. – 1 шт. Лоскут цветной ткани 5 х 5 см. – 2 шт. Шитье или кружево, или яркая полоска ткани 7 х 10см. для фартучка – 1 шт. Тесьма для пояса 25см. Красные нитки. Душистые лекарственные травы 3-5 наименований по 10 гр. каждой. Синтепон для наполнения куклы.




Занятие 8. «Обережье» (итоговое игровое занятие)

Цель: Закрепить понимание свойств «оберега» и назначения обереговых кукол, способствовать возникновению интереса к народным традициям.

Оборудование: Куклы, изготовленные детьми на предыдущих занятиях.



Раздел III. Обрядовые куклы.


Занятие 1-2. «Зернушка (крупеничка)»

Цель: Познакомить с одним из обрядовых праздников, используя сказку и куклу Зернушку. Воспитывать уважение к традициям и понимание народных обычаев. Развивать навык работы с иглой и тканью. Способствовать активизации речевых центров мозга через тактильное воздействие на кончики пальцев.

Оборудование: Кукла Зернушка. Иллюстрации к сказке «Крупеничка», схема алгоритма работы (см. приложение 2).

Материалы: Лен – 12х16 см, ситец – 15х15 см, нитки-мулине, нитки х/б, нитки шерстяные, крупа (перловая, гречишная), горох. Лоскуты цветного ситца, тесьма, ленты.

Литературный ряд: Русская народная сказка «Крупеничка».


Занятие 3-4. «Отдарок-на-подарок»

Цель: Знакомство с жизненным обычаем на Руси посредством куклы. Учить самостоятельно создавать придуманный образ, наделяя его смысловым значением.

Оборудование: Образцы кукол. Схемы алгоритма работы. Магнитофон.


Занятие 5-6. «Неразлучники»

Цель: Познакомить ещё с одним народным обрядом – свадьбой. Дать понятие куклы, как носителя определённой культурной информации. Продолжать развивать и совершенствовать навык работы с тканью. Развивать художественное творчество при создании костюма.

Оборудование: Куклы «Неразлучники», схема алгоритма работы.

Материалы: Лоскуты однотонной ткани 10х12см 1 шт., 10х22 см 2 шт., цветные лоскутки, кусочки тесьмы, лент, бусинки, бисер, нитки-мулине, шерстяная пряжа.


Занятие 7-8. «Кукла-десятиручка»

Цель: Учить понимать логические связи между куклой и традицией. Развивать конструктивные умения и творческое воображение.

Оборудование: Ножницы, иглы, схема изготовления куклы Кувадки.

Материалы: Прутики (можно соломки для коктейля) по 8см 5 шт., шерстяная пряжа, нитки-мулине, лоскут ткани 24х12 см, бусинки.



Занятие 9. «Рукодельницы» (итоговое практическое занятие)

Цель: Совершенствовать ручную умелость при работе с тканью в процессе создания творческого образа. Развивать логическое мышление, закреплять знание обычаев своего народа.

Оборудование: Все схемы-алгоритмы с предыдущих занятий, ножницы, иглы.

Материалы: Лоскуты тканей разного размера и цвета, нитки, пряжа, тесьма, ленты, вата, синтепон, сухие лекарственные травы, бусинки, бисер. Листы бумаги, карандаши.



Раздел IV. Игровые куклы.


Занятие 1-2. «Кукла-кормилка»

Цель: Дать понятие куклы, как древнейшей игрушки. Познакомить с самой древней игровой куклой – вепсской куклой.


Оборудование: Образец куклы-кормилки. Схема алгоритма работы.

Материалы: Лоскуты ткани 20х20 см: 1-белый, 4-цветных. Вата. Нитки.



Занятие 3-4. «Кукла-капустка»

Цель: Совершенствовать конструктивные умения при работе с тканью. Развивать художественный вкус при подборе материалов.

Оборудование: Кукла-капустка, схема алгоритма работы.

Материалы: Прямоугольный лоскут ткани 15х30 см, белый лоскут 20х20 см, вата, нитки-мулине, цветные лоскутики ситца и льна, тесьма.



Занятие 5-6. «Зольная кукла»

Цель: Продолжать знакомить детей с подручными материалами, из которых делали кукол наши бабушки. Воспитывать уважение к культурному наследию своего народа. Развивать конструктивные навыки.

Оборудование: Образец зольной куклы, схема алгоритма работы.

Материалы: Два лоскута ткани 20х20 см, песок (вместо золы), цветной лоскут 20х15 см, нитки, ленточки.



Занятие 7. Мастер-класс от «Василинок»

Цель: Выявить уровень умений, знаний и навыков детей по разделам курса. Способствовать совместному творчеству детей и родителей.

Оборудование: Схемы-алгоритмы изготовления тряпичных кукол. Ножницы, иглы.

Материалы: Лоскуты ткани (лён, ситец), синтепон, сухие лекарственные травы, песок, крупа (перловая, гречневая), нитки, пряжа, тесьма, ленточки, бусинки.











Обрядовые куклы


На всех континентах, все народы совершают своеобразные обряды, участниками которых бывают куклы.


Обрядовых кукол почитали и ставили в избе, в красный угол. Они имели ритуальное назначение. Считалось раньше, что если в доме есть сделанная своими руками кукла "Плодородие”, то будет достаток и хороший урожай.


Обрядовая кукла "Покосница” изображала женщину во время сенокоса. "Покосница” – одна из самых простых по технике изготовления кукол. Она делается без надрезов и без единого шва, из цельного куска ткани. В центре прямоугольного лоскута светлых тонов помещают набивку для головы куклы – ватин или ветошь. Затем формируется голова и перевязывается нитками. Из излишков ткани по бокам формируются и перевязываются нитками руки. На куклу надевают юбку, передник (но должна быть видна "рубаха”- светлая основа куклы), повязывают платок. Общие тона используемой ткани – разные, светлые, ведь первый покос издавна считался в деревнях праздником. Бытовала "Покосница” в деревни Фёдоровка на территории Ленинского района Тульской области.


Кукла "Купавка”- это обрядовая кукла одного дня, бытовавшая в Рязанской, Тульской, Владимирской и Калужской губерниях. "Купавка” олицетворяла собой начало купаний. Её сплавляли по воде, и тесёмки, привязанные к её рукам, забирали с собой людские болезни и невзгоды – такое значение придавалось очистительной силе воды. Эта кукла праздников Аграфены Купальницы и Ивана Купала. Порядок изготовления "Купавки” очень прост. Две палочки разной длины связывают крест – накрест. На верхней части креста укрепляют голову из светлой ткани, набитой ветошью, этой же тканью обтягивают руки куклы. Фиксируют ткань на шее, руках и поясе куклы. Привязывают лямки сарафана из яркой ткани. Надевают на куклу юбку, платок, повязывают пояс, а на руки привязывают тесёмки из ткани. Так как эта кукла летняя, её принято украшать травой, живыми цветами, зелёными веточками.


Обрядовую куклу "Масленица” делали из соломы или лыка, но обязательно использовали дерево – тонкий ствол берёзы. Солома, как и дерево, олицетворяла буйную силу растительности. Одежда на кукле должна быть с растительным рисунком. В Тульской губернии кукла "Масленица’’ была в человеческий рост, из лыка или соломы. Её закрепляли на крестовине из дерева. Куклу украшали лентами, искусственными цветами. На руки её ставили посуду, использовавшуюся при приготовлении блинов, вешали тесёмки, завязывая которые, люди загадывали желания. Эти тесёмки, чтобы желания сбылись, должны были сгореть вместе с куклой.


"Домашняя Масленица’’ – кукла, бытовавшая в Тульской губернии. Её называли дочкой Масленицы или её младшей сестрой. Она представляет собой небольшую, высотой 20 – 25 сантиметров, соломенную или лыковую куклу с белым тряпичным лицом. "Домашняя Масленица ’’ символизировала крепкий достаток и здоровое потомство молодой семьи. Она считалась сильным оберегом жилища, выполняя заветы хозяев дома. Хранили эту куклу в красном углу или у входа в жилище. В один из дней праздничной масленичной недели, когда молодые приходили к тёще на блины, эту куклу выставляли в окнах или дворах. По традиции, "Домашней Масленицей’’ встречали жениха и невесту.


В некоторых губерниях бытовала кукла Коза. В её основе – деревянная крестовина, а морда, рога, борода – из лыка и соломы. Одета была "Коза’’ в яркое специальное платье и тулуп (или шубу), поверх которого крепились обрядовые предметы: дудочки, шарманки, бубны, подкова в подарок на счастье, колокольчики, бубенцы, деревянные бусы, серьги, мешочки с подарками, венки благополучия с маленькими красными мешочками с зёрнами злаковых, деревянная колодка в подарок холостяку, как напоминание о необходимости жениться. Кукла "Коза’’ была символом жизненной силы и эту силу она должна была принести хозяину избы и его земле, его полю, чтобы лучше родился хлеб.


Зольная кукла – дарилась молодым на свадьбе. Это древний символ продолжения рода, посредник между живущими на земле и царством мёртвых. Зольная кукла – это как – бы дух предков, обращённый к потомкам.


Надо сказать, что в народе всегда придавали значение здоровью детей и семьи. Так некоторые обрядовые куклы были лечебные. Это "Козьма и Демьян”. Изготавливали их из лечебных трав: тысячелистник, ромашка и других трав. Есть такое предание. Жили на Руси два брата – погодки. Они были бессребрениками. Эти братья лечили людей и не брали денег и еды за лечение. Но однажды один из братьев взял за работу немного еды. Другой брат очень обиделся на него и просил после смерти похоронить их в разных местах, но народ рассудил по – своему. Ведь еда – это пища для существования, а не деньги, и поэтому их захоронили вместе. За добрые поступки их возвели в ранг святых. Поэтому раньше делали в их честь кукол и сажали в красный угол, чтобы они приносили благо и здоровье в дом.

Обряд "похороны кукушки”


Много обрядов на Руси проходили с помощью специально сделанных кукол. Например: древний обряд "похороны кукушки”. Это посвящение 12 – летних девочек в девушки и их вступление в мир взрослой жизни. Проводили этот обряд перед Троицей. Он состоял в следующим: девочки уходили в лес и следили, чтобы за ними никто не последовал. Там они водили хороводы, Пеле песни и кумились. В знак того, что две подружки на 1 год становились кумами, они обменивались венками и, специально сделанными для этой цели, куклами. Эти куклы являлись отражением хозяйки, ведь делая эту куклу, девочка вкладывала в неё частичку своей души. После троекратного целования девочки обменивались куклами и считались кумами. Впрочем, по прошествии определённого времени и при желании можно было раскумиться, сняв себя обязательства доброжелательного отношения, друг к другу, но это происходило крайне редко. Как можно сердиться на куму, если вместе со своей куклой ей доверена часть собственной души! Ведь делая куклу, девочка прилагала старание, думала о ней, вкладывала в эту работу всё своё умение, и вот она отдана подружке!


После обмена куклами девочки наряжали в тряпочки и лоскутки, специально сделанную для этого случая, соломенную куклу. Изготавливали её из высушенной травы "кукушкины слёзки”. Потом девочки хоронили её, не обязательно закапывали, а в смысле – прятали, избавлялись от неё. Тем самым, они избавлялись от тех качеств, которые присуще кукушке. Она, как известно, подбрасывает яйца в гнёзда других птиц, и не заботится о дальнейшей судьбе своего потомства. После проведённого обряда девочка считается девушкой. Таким образом, этот обряд демонстрирует отказ от "кукушества”, провозглашение материнства. Девочки прощаются со своим детством, принимая на себя обязательства "не быть кукушкой”.



Типы и назначение народной куклы


По своему назначению куклы делятся на три большие группы: куклы – обереги, игровые и обрядовые.


Куклы – обереги. Интересно, что у тряпичных кукол лицо не изображалось. Это связано с древними представлениями, с ролью игрушки в прошлом, как магического предмета. Такая "безликая кукла” служила "оберегом”. Отсутствие лица было знаком того, что кукла – вещь неодушевленная, а значит не доступная для вселения в неё злых сил. Оберег – амулет или волшебное заклинание, спасающее человека от различных опасностей, а также предмет, на который заклинание наговорено и который носят на теле в качестве талисмана. Считалось раньше, что если над кроваткой ребёнка висит "Куватка’’, то она отгоняет эту злую силу. За две недели до рождения ребёнка будущая мать помещала такую куклу – оберег в колыбель. Когда родители уходили в поле на работу, и ребёнок оставался в доме один, он смотрел на эти маленькие куколки и спокойно играл.


Известно, что шили кукольные платья не просто так, а со смыслом. Во-первых, в наряде всегда должен был присутствовать красный цвет – цвет солнца, тепла, здоровья, радости. И еще считали, что он обладает охранительным действием: оберегает от сглаза и травм. Вышитый узор, которым когда-то украшали наряд куклы, тоже не был случайным. Каждый его элемент хранил магическое значение, и узор должен был в лице куклы, оберегать ребенка. Слово «узор» обозначало «призор», т.е. «присмотр». Поэтому на кукольном платье, как и на костюме взрослого человека, вышивали: круги, кресты, розетки – знаки солнца; женские фигурки и оленей- символы плодородия; волнообразные линии – знаки воды; горизонтальные линии – знаки земли, ромбики с точками внутри - символ засеянного поля; вертикальные линии - знаки дерева, вечно живой природы.


Как правило, эти игрушки были небольшого размера и все разных цветов, это развивало зрение младенца. Берегиню сна вешали над изголовьем кровати. Верили, что она своими большими крыльями отгоняет дурные сны. В подарок на именины делали куклу "Ангелочка”. Это незамысловатая, но очень симпатичная кукла – оберег, бытовавшая во многих губерниях России. Её изготавливали, используя старинную традиционную технологию, имея под рукой всего лишь лоскутки светлой ткани, ножницы и нитки. Эта кукла делается из четырёх квадратов ткани. Самый большой квадрат используется для изготовления головы и туловища, два одинаковых поменьше – для крыльев и совсем маленький – для нимба.


Не только детские куколки были оберегами. Жили в домах куклы-домовые. Кстати сказать, и теперь городские жители стараются приобрести или сами сделать куклу-домового или куклу – Берегиню домашнего очага. И делают эту куклу не без смысла.


А разве огородная кукла-пугало не оберег? Оберег, да еще какой! Оберегает огородные посевы от птиц и скота. Да и детишки его побаиваются, лишний раз морковку с грядки не выдернут. А если эту куклу сделать еще крутящуюся, то на огороде ей цены не будет. Словно живой мужик или баба разгуливает по огороду, да еще и руками «отмахивается» от ветерка. Такие куклы можно увидеть и у нас на огородных участках и в алтайских селах. Одеты пугала по-разному: можно увидеть куклу в женском наряде, повязанную платком, а то и шляпе дырявой, и мужика с кастрюлей на голове вместо шляпы.


Игровые куклы, предназначались для забавы детям. Они делились сшивные и свернутые. Свёрнутые куклы делались без иголки и нитки. На деревянную палочку наматывали толстый слой ткани, а затем перевязывали верёвкой. Потом к этой палочке привязывали голову с ручками и одевали в нарядную одежду. К игровым свёрнутым куклам относят куклы – закрутки, которые изготавливались очень просто. Туловище – кусок ткани, закрученный вокруг своей оси и скреплённый ниткой. Таким же способом изготовлены руки и, наконец, небольшой шарик – голова с помощью нитки прикреплённый к туловищу.


Исследователи считают, что наиболее ранняя среди традиционных игровых свёрнутых кукол России была кукла "полено’’. Бытовала она в Смоленской губернии и представляла собой деревянное поленце, наряженное в стилизованную женскую одежду. Позднее пришла более сложная кукла. Она представляла собой простейшее изображение женской фигуры. Туловище – кусок ткани, свёрнутый в "скалку”, тщательно обтянутое льняной тряпицей лицо. Кудельная, либо волосяная коса. Грудь из набитых ватой шариков. Костюм, как правило, с куклы не снимали.


Наиболее простой свёрнутой куклой считается кукла "Барыня”, бытовавшая в Ефремовском уезде Тульской губернии. Её изготавливали для детей младшего возраста. Сначала делали туловище, покрывали белой тканью и перевязывали в трёх местах, затем брали длинный лоскут, покрывали им часть туловища, перевязывали его, отделяя голову. Остатки ткани по бокам разрезали на три части и заплетали косички – это были руки. На куклу надевали юбку, передник, на голову ей повязывали косынку.


Была распространена игровая тряпичная кукла "Малышок – голышок”. Отличительной особенностью техники её изготовления было то, что ткань внизу не оставляли единым "подолом”, а разделяли на две части и формировали ножки, обматывая их нитками. Куклу обязательно подпоясывали. "Малышок”, как уже ясно из названия, был голенький, без одежды, но пояс являлся не только обязательным атрибутом русского традиционного костюма, но и очень сильным оберегом. Голову обвязывали нитками. Надо отметить, что "Малышок - голышек”, изображающий мальчика, достаточно редкое явление среди традиционных кукол.


Кукла "на выхвалку” являлась игровой сшивной куклой. Она шилась девочками до 12 лет и была экзаменом по шитью и рукоделию. Потом девочки помогали готовить приданое старшим сёстрам, знакомясь с традиционными видами одежды, попутно подбирая что – то и для своего приданого. Каждая девочка хотела быстрее сделать куколку, на которой могла показать знание костюма, чтобы не засидеться с малолетними детьми и вовремя попасть на посиделки. Шили куклы "на выхвалку” в основном во время Рождественского и Великого постов, а весной, после Пасхи гуляли по деревне, хвастались нашитыми куклами. В некоторых местностях эти куклы имели своё название. Первая кукла – «простоволосая». Вторая – "кукла с косой’’. Третья – "молодуха’’. Четвёртая – "кукла нарядная’’, она и была тем экзаменом, что отделял детство от юности.







Тема урока: Русская тряпичная кукла-закрутка. Традиции и современность.

Цель: научиться выполнять русскую тряпичную куклу на основе традиционной технологии.


Задачи:

  • Дать новые сведения об истории создания куклы-закрутки;

  • Развивать навыки работы с различными материалами;

  • Развивать умение работать в паре; быть аккуратным;

  • Развивать стремление к самостоятельному творчеству;

  • Формирование интереса детей к миру традиционной русской культуре, воспитание чувства причастности к своему народу, к его истории и культуре.


Оборудование:

Образец куклы, инструкционные карты по изготовлению куклы, проектор.


Материалы и инструменты: лоскуты цветных и однотонных х/б тканей, тесьма различной ширины и цвета, нитки мулине, ножницы, иглы, нитки х/б.


Ход занятия.

Сегодня мы узнаем, какие куклы были в старину, для чего люди их придумали, каково было их назначение.

Многие древние народы, чтобы умилостивить богов, приносили им в жертву людей. Был такой обычай и у наших предков- древних славян. В жертву богине плодородия они приносили женщин. Но однажды кому-то пришло в голову отдать богам вместо живой женщины куклу. И боги не отказались от этой игрушки! Такие куклы называются обрядовыми.

В русской деревне даже в начале 20 в. самодельная тряпичная кукла была наиболее распространенной игрушкой. В некоторых крестьянских семьях насчитывалось до сотни таких кукол. Маленьким детям их делали старшие. Лет с 5-6 девочки сами начинали «вертеть» простейших кукол для себя. Народная тряпичная кукла была не просто игрушкой, она несла в себе определенную функцию: считалось, что такая кукла охраняет детский сон и оберегает ребёнка от злых сил. Часто куклу делали безликой. По старинным поверьям, в кукле без лица (т.е. без души ) не может селиться нечистая сила. Традиционных русских кукол можно подразделить: по назначению – на игровые, обереги и этнографические; по способу изготовления – на сшивную и несшивную куклу(закрутку); по образу – на куклу – крестьянку и куклу – барыню. Бытовое название этой куклы – закрутка (от слова «крутить, закручивать»). Особенностью этой куклы является то что при её изготовлении иголка не нужна.

Наряжать куклу можно по-разному – юбочку или сарафан. Русский народный костюм – неотъемлемая часть народной культуры. Из поколения в поколение передавались знания и опыт работы над костюмом.

Основные элементы женского народного костюма: сарафан , рубаха, передник, головной убор. Мужской костюм существенно проще, его основу составляли порты и рубаха. Обязательная деталь костюма – пояс.

Праздничный народный костюм, как правило, многослойный и сложный в отделке, отличающийся сочностью цвета и обилием украшений. Повседневная одежда значительно скромнее и по цвету, и по характеру украшения.

Красный цвет многие народы наделяли магической, обереговой силой. Красный - цвет огня, крови, солнца; обещание долголетия, плодородия, силы и власти. В традиционных костюмах на Руси использовались до 33 оттенков этого цвета.

Белый цвет был символом чистоты, милосердия и печали; черный – олицетворением земли, покоя, постоянства, отрешения и скорби. Широко использовались в крестьянском костюме неокрашенные и неотбеленные ткани разнообразных оттенков.

Сделать юбку можно, не используя швейную иглу. Для этого надо вырезать ткань в виде круга с отверстием посередине – получится юбка-солнце. Юбку также можно сделать запашной, заложив в складочки полоску ткани и затянув ниткой на талии. В обеих случаях верх юбки надо покрыть широким поясом (тесьма, лента и т.п.) Дополнить костюм могут передник, платок, бусы, все, что подскажет ваша фантазия.

Эти удивительные куклы, посланницы древней языческой веры, в старину сопровождавшие человека с самого рождения до смерти, в изготовлении очень просты. Раньше дети с трех лет умели мастерить таких кукол. Попробуем и мы. Для этого не нужно ничего, кроме разноцветных лоскутков, толстых ниток, немного старания и фантазии.

Существует несколько способов изготовления кукол-закруток. Рассмотрим один из них.

Последовательность изготовления куклы – закрутки в презентации.


ФИЗМИНУТКА – ИГРА

Тряпочку кручу-верчу,

Куклу сделать я хочу.

Магической силой ее наделю,

Горстку земли в нее положу.

От зла и нечести кукла спасет,

Болезни и горе она отведет.

Здоровье наше сохранит,

Добром и счастьем наградит

Практическая часть (изготовление куклы-закрутки)

Дети работают в парах, изготавливают куклы инструкционным картам.


Кто нам хочет рассказать о своей кукле-закрутке, от чего вас она будет оберегать?

(презентация кукол)

Делаем панно и кукол-закруток.

Вы молодцы! Посмотрите, какие красивые и необычные куклы-закрутки у вас получились. Надеюсь, что они смогут вас оберегать!

А теперь возьмем ручки и листочки, попробуем составить синквей к нашему сегодняшнему уроку.

Изготовление куклы-оберега «Желанницы»

Цель: создание условий для формирования интереса детей к традициям, обычаям разных народов, воспитание толерантного отношения к культуре разных народов.

Задачи:

- содействовать восприятию духовно-эстетических ценностей, заключенных в народном миропонимании;
-
расширять кругозор, формировать понятие о традиционных куклах-оберегах, их разновидностях;

- развивать навыки работы с нитками, умение наматывать нитки на картон, соблюдая плотность наматывания; упражнять в умении завязывать узелки;

- совершенствовать мелкую моторику; 
- развивать познавательную активность и художественный вкус, творческие способности;

- дать возможность ребенку ощутить удовольствие и гордость от результата своего труда. 

Оборудование: компьютер, проектор, экран; шкатулка, внутри которой кукла-берегиня.

Зрительный ряд: Презентация PowerPoint о разновидностях кукол- оберегов и последовательности изготовления куклы Желанницы.
Музыкальный ряд: «Шкатулка».

Материалы: нитки шерстяные (красные, белые, коричневые, желтые, зеленые); ножницы, бусины, картонные заготовки для наматывания ниток.

Литература:

1.Горичева В.С. Куклы/ Художник В.Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», «Академия, К», 1999.

2.Журнал «Коллекция идей»

3.Забылин М. Русский народ. Его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия. Симферополь, 1992.

4.Левина М. 365 кукол со всего света. – М.: Рольф, 2000.

5.сайт: rakita 13

Ход занятия

1. Организационный момент.

Здравствуйте, я рада всех вас видеть на нашем занятии.

Посмотрите, какая у меня красивая шкатулка! А что же в ней лежит?

(звучит песенка «Шкатулочка»)

В этой шкатулке живет кукла (открываю шкатулку, показываю её содержимое)

2. Вступительная беседа.

Каждая девочка любит играть в куклы, да и многие взрослые женщины не отказались бы вернуться в детство. Не зря же на Руси существовало поверье: «Чем дольше девочка играет в куклы, тем счастливее она будет». В глубокой древности у кукол было другое предназначение, она была человеку защитой от болезней, несчастий, злых духов. Кукла берегла человека и сопровождала наших предков с рождения до смерти, ее так и называли: оберег или берегиня.

- Что такое оберег?

Оберег - это предмет, по вере людей обладающий волшебной силой.

(слайд 1) В русской народной сказке «Василиса Прекрасная», мать оставляет дочери в наследство тряпичную куколку и говорит: «Береги её, держи всегда при себе и никому не показывай, а когда приключится тебе горе, дай ей поесть и попроси у неё совета. Покушает она и скажет тебе, чем помочь несчастью». Вот эта кукла помогла Василисе пережить много горя и пройти через все испытания, которые готовили ей мачеха и Баба-Яга. Берегла свою куколку Василиса, и “…по конец жизни своей всегда носила в кармане”.

Кукла-оберег как бы заменяла собой человека, отвлекала на себя злые силы и тем самым берегла своего хозяина. Если человек желал избавиться от какой-либо напасти, он брал куколку-берегиню, трижды поворачивал против часовой стрелки и приговаривал: «Повернись ко мне добром, отвернись со злом». Кукла была с человеком всю его жизнь. Оберег давали в дорогу мужу, сыну или брату. Сделанную своими руками берегиню мать дарила дочери перед ее замужеством. Невесте на свадьбу было принято дарить кукол, чтобы в новой семье было побольше детишек.

Изготовление кукол было делом сугубо женским. Мужчин не подпускали даже краем глаза взглянуть на процесс. Для изготовления куклы наши предки использовали не только ткань, но и солому, глину, мочало, нитки, бересту, украшали ее яркими лентами, бусами, бисером.

Куклы были самые разные, но одно было общее: у славянских кукол не было лица.

- Как вы считаете, почему кукле не делали лицо?

Считалось, что нельзя, чтобы кукла слишком уж походила на человека.

Ведь у человека есть душа, а у куклы внутри пусто.

Вот в эту пустоту и может вселиться какой-нибудь злой дух.

(слайд 2) Кукла следовала за нашими предками с самого их рождения. Еще до появления ребенка на свет, мать делала куколку Пеленашку, тщательно соблюдая одно условие - изготовить ее без ножниц и иголки: ведь куколку эту нельзя было ни уколоть, ни порезать - считалось, что в ней сохраняются материнская любовь и забота.

Делали куколку просто: сворачивали из цветных тряпочек. Укладывали в пустую пока колыбельку, чтобы куколка «обогрела» ее для малыша. Когда ребенок рождался, куколка не расставалась с ним, «ложилась» вместе с младенцем спать, и мать над ними приговаривала:

«Сонница - бессонница, не играй с моим малышом, а играй с этой куколкой».

Такая кукла служила оберегом и от сглаза.

Гости смотрели на ребенка и на куклу и говорили, обращаясь к кукле: "Ой, до чего кукленок-то хорош!", - чтобы не сглазить ребенка.
(слайд 3)
Чтобы воздух в доме был чистый, изготавливали полезную куколку «Кубышку-Травницу». Подвешивали ее там, где воздух застаивался или над колыбелью ребенка. Эта кукла наполнена душистой лекарственной травой. Куколку необходимо помять в руках, пошевелить, и по комнате разнесется травяной дух, который отгонит духов болезни. Через 2 года траву в куколке необходимо поменять. Именно так поступали наши предки.

(слайд 4) Свадебную куклу делали на свадьбу и ставили в свадебный пирог.

Она была оберегом красоты невесты.

- Почему в наряде куклы преобладает красный цвет? (На Руси красный цвет считался обережным цветом и цветом, дающим жизненную силу). Сейчас эту куколку дарят и замужним женщинам с пожеланиями Красоты и молодости, жизненной силы.

(слайд 5) Мощной защитой против злых сил считались свадебные куклы-неразлучники, которые подвешивались впереди повозки молодоженов. Две эти тряпичные куклы изготавливались подругами невесты, и олицетворяли мужское и женское начало.

- В чем особенность этих кукол? Отличительной особенностью неразлучников являлась общая рука, основой для которой служила длинная деревянная лучина. Общая рука, как и само название оберега, говорило о том, что супруги неразлучно должны идти по жизни "рука об руку".

(слайд 6) Филипповка или кукла «Десятиручка» - это самая нужная куколка. Ее делали из лыка или соломы 14 октября на Покров, когда садились за рукоделие.

- Для чего кукле делали много рук? Имея множество рук, она помогает женщине в разных делах, таких как ткачество, шитье, вышивка, вязание и др.

(слайд 7) Кукла Перевертыш, Девка-баба.
Повернешь куколку стороной баба и она будет помогать в хозяйстве и оберегать семью. А если почувствуешь, что усталость навалилась и дни стали серыми, то поверни куколку стороной Девка (слайд 8) - и силы вернутся, и жизнь заискрится радужными цветами. И муж или любимый преподнесет приятный сюрприз.

(слайд 9) Подружка-Плакушка (Девкина Забава, радость)
Кукла - подружка и советчица юной девочки в сердечных делах и житейских.
С ней разговаривали, к ней обращались в трудные моменты и делились радостью.

(слайд 10) Кукла Параскева – берегиня женских ремесел.
Ее делали на праздник Параскевы Пятницы (10 ноября).
Кукла Параскева является хранительницей мелких предметов рукоделия. На ее руки навешивают ленты, кружева, небольшие орудия женского труда: веретено, наперсток, ножнички, коклюшки и т.д. В платьице куколки втыкают иголочки с приговоркой: Обереги, матушка Параскева от сглазу-призору.
(слайд 11)
Кукла «Зерновушка» - это оберег на сытость и достаток в семье. Первые горстки при посеве зерна брали из мешочка, сшитого в образе куколки. После уборочной страды куколку вновь наполняли отборным зерном нового урожая. Её наряжали и бережно хранили в красном углу рядом с иконами. Верили, что только тогда следующий год будет сытым и будет достаток в семье. В голодное время брали крупу из куколки и варили кашу. Входящий в избу гость мог по куколке определить, сытно ли живёт семья. Если куколка была худа, значит в семье голод. И сегодня эта куколка поможет Вам иметь достаток в доме.
(слайд 12) Веснянка - это веселая, задорная кукла, которую делали молодые девушки на приход весны. Традиционно она очень яркая, с волосами необычного цвета. Таких кукол девушки дарили друг другу.
Веснянка является оберегом молодости и красоты. Подарив такую куколку мужчине, Вы желаете ему долго оставаться молодым и жизнерадостным, женщине - всегда быть обаятельной и привлекательной.

Все эти куклы были оберегами для славянских народов.

- А какие куклы-обереги были у народов других стран?

Народы других стран также использовали куклы в качестве оберега.

(слайд 13) Африканские церемониальные куклы народов Ндебеле и Зулусов. Народы Ндебеле и Зулусы - это небольшие племена, для которых язык красок и узоров является одним из основных. А это их куклы, которые применяются в различных обрядах.

(слайд 14) Индейские куклы-обереги – это куклы изображения духов Качинас (Kachinas), которым поклонялись индейцы Хопи, что живут в Аризоне. Название «хопи» — сокращение от самоназвания данного народа, Hopituh Shi-nu-mu, «мирные люди» или «мирные малые». Религия хоппи подразумевает уважение ко всем вещам и явлениям в мире и мирное сосуществование со всеми. Такие куклы изготавливал дядя девочки перед весенним "Танцем Боба" и летним "Танцем Дома".

(слайд 15) Таджикская кукла-оберег Лухтак. Такой оберег как лухтак создается для женщин по своим канонам (правилам), а для мужчин – по другим. Обереги лухтак индивидуальны, они делаются для каждого человека отдельно. Если человек хочет иметь в семье такие обереги, их нужно сделать для каждого члена семьи. Куклы лухтак могут долгие годы охранять человека и не быть востребованными, если жизнь человека-хозяина протекает спокойно. Но если к нему приходи беда или возникает угроза для жизни – лухтак используется по прямому назначению – подносится духам взамен реального человека. Вот тогда она бросается в реку или сжигается в огне родителями, близким человеком или муллой.

(слайд 16) Украинские обереги - куклы мотанки издревле были известны во всём мире, далеко за пределами Украины. Мотанки служили охранными талисманами для всей семьи.

- А вы любите загадывать желания?

(слайд 17) Тогда для вас традиционная русская кукла Желанница.
Такая подружка - кукла Желанница - была в деревне у каждой девушки. Показывать ее никому не следовало. Загадаешь желание, а когда оно исполнится, нанижешь на поясок вокруг куколки бусинки и зеркальце поднесешь к личику: "Гляди, какая ты красавица". А потом спрячешь свою подруженьку в укромное местечко до поры... Можете не верить, но все, что попросишь, исполнялось.
«Желанница» приносит в дом счастье и исполняет желания.

- По вашему мнению, можно ли играть с куклой – берегиней как с обычной игрушкой?

- Как вы будете прикасаться к берегине?

- А у вас появилось желание сделать куклу-берегиню Желанницу?

3. Практическая работа

Сначала подготовим пальчики к работе.

Пальчиковая гимнастика «Поработать захотели»

Вот все пальчики мои, их как хочешь поверни: (Смотрим на раскрытые ладони и вертим ими) И вот эдак, и вот так, не обидятся никак. (Потираем руками) Раз, два, три, четыре, пять, (Хлопаем в ладоши) Не сидится им опять. (Встряхиваем кистями) Постучали, (Стучим по столу) Повертели (Круговые вращения кистью) Поработать захотели. (Потираем руками)


Куклу-оберег нужно делать с хорошим настроением. Желаю вам удачи.

Этапы работы:

(слайд 18) Намотайте на картон 30 (3 десятка) оборотов коричневых ниток, сверху 10 оборотов белых ниток. Концы пряжи завяжите двойным узлом. Намотайте на картон 30 (3 десятка) оборотов желтой нитки, концы завяжите узлом.

(слайд 19) Снимите мотки с формы. Для волос сделайте 10 витков светлой коричневой ниткой и разрежьте пополам.

(слайд 20) Коричневый моточек туго перетяните нитками. Проденьте нитки-волосы, подтяните вверх, завяжите узлом. Сформируйте голову, расправьте нитки там, где будет лицо. На 2 см. ниже крепко обмотайте нитками, завяжите концы ниток двойным узелком.

(слайд 21) Сделай руки. Желтый моток с обеих сторон замотайте несколько раз нитками и перевяжите двойными узлами на 1 см. от края. Кончики мотка обрежьте и подравняйте.

(слайд 22) Руки вставьте в моток-туловище, разделив его на две части. Замотайте нитками по линии талии на 3-4 оборота и крепко завяжите. Ножницами разрежьте нитки снизу и подровняйте низ юбки.

(слайд 23-25) Перекиньте через плечи 10-12 разноцветных ниток и завяжите поясок. Украсьте прическу бантиком, нанижите бусинки на поясок.

Гимнастика

1,2,3,4,5 все умеем мы считать, отдыхать умеем тоже, руки за спину заложим, голову поднимем выше и легко, легко подышим. Раз – подняться потянуться; 2 – согнуться потянуться; 3 – в ладоши 3 хлопка, головою 3 кивка; на 4 – руки шире; 5 –руками повращать; 6 – за стол тихонько сесть.

- Повторение правил техники безопасности при работе с ножницами.

(Во время работы звучит спокойная негромкая музыка, задающая темп работы).

4. Итог занятия (выставка-обсуждение)

- Оцените выполненную вами работу (впечатления детей).

- Какие куклы больше всего понравились и чем? (мнения детей)

- Какое настроение у вас после сегодняшнего занятия?

- Что нового узнали о куклах? Какие куклы-обереги особенно запомнились?

Я думаю, что каждый из вас вложил в изготовление куклы Желанницы тепло своих рук и добрые мысли. Пусть кукла-берегиня станет желанным подарком вам или близким вам людям!

Молодцы, вы хорошо поработали! Давайте заглянем в шкатулку, может в ней для нас сюрприз… (угощение)

План - конспект занятия
Тема: Изготовление куклы - травницы
ФИО: Буданцева Валентина Григорьевна
Место работы: МКОУ ДОД ЦДО «Спектр»
Должность: педагог дополнительного образования
Объединение: «Рукодельница»
Группа: 3группа, 1 год обучения.
Тема и номер урока в теме: «Изготовление тряпичной куклы»
Тип урока: открытие новых знаний.
Вид урока: урок - творчества
Формы работы учащихся: коллективные, работа в парах, индивидуальные (просмотр, слушание, анализирование, рассуждение).
Базовый учебник: дополнительная общеобразовательная программа
Цель урока: организация продуктивной творческой деятельности школьников, направленной на овладение умениями анализировать, сравнивать, давать оценку традиционной куклы как элемента национальной культуры через овладения приемами её изготовления
Содержательная цель: углубить и расширить представления учащихся о традиционной кукле как элементе национальной культуры.

Задачи:
Образовательная – дать краткие сведения об истории происхождения тряпичной куклы; познакомить учащихся с значением тряпичной куклы на Руси; научить изготавливать тряпичную куклу;
Развивающая – развивать познавательный интерес к истории народного фольклора и творчества, к истории русского народа; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности;
Воспитывающая – воспитывать любовь к русской культуре и традициям, формировать эстетический вкус.
Необходимые технические оборудования: компьютер, медиа проектор.

Межпредметные связи: Технология, литературное чтение, история, музыка.
Оборудование: Ткань х\б, нитки, тесьма, лента, сентипон, ножницы, ИКТ (презентация). компьютер, медиа проектор.

Ожидаемые результаты
Личностные результаты:
-осуществлять ценностную оценку и мотивацию к деятельности;
-осуществлять совместную практическую деятельность;
-анализировать свою деятельность;
-умение слушать учителя.
Предметные результаты:
-понимать предметную задачу урока и стремиться её выполнить;
-осваивать способы работы с лоскутом;
-применять полученные знания и умения в практической деятельности.
Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:
-определять с помощью учителя тему урока и собственную цель;
-выявлять собственные затруднения;
-находить способы выхода из затруднений;
-организовывать свою деятельность;
-контролировать и анализировать собственную деятельность.
Познавательные УУД:
-искать подходящую информацию для достижения поставленной учебной проблемы;
-конструировать новое знание;
-применять знание на практике;
-излагать свое мнение;
-способность делать простейшие обобщения и выводы самостоятельно.
Коммуникативные УУД:
-умение вести познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделие;
-уметь слышать товарища, не перебивать его;
-уметь отстаивать свою позицию.

Структура урока:
• Организационный этап (Самоопределение к деятельности).- мин.
• Актуализация субъективного опыта. – мин.
• Этап постановки целей и задач урока (проблема – формулировка задачи) – мин.
• Основной этап. Этап изучения новых знаний и способов деятельности. («открытие» детьми нового знания). – мин.
• Этап проверки понимания урока – мин.
• .Этап практическая работа. – мин.
• Рефлексия. – мин.
• Заключительный этап. – мин.

Ход урока
Этап урока Конспект урока Результаты обучения
I Этап 1.Организационный этап (Самоопределение к деятельности).
Цели этапа:
Включить учащихся в самостоятельную учебно—познавательную деятельность;

Учитель: Здравствуйте!—
Поклонившись мы друг другу сказали.
Просто « здравствуйте», больше ведь мы ничего не сказали.
Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?
Отчего же не капельку счастья прибавилось в мире?
Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?
Владимир Солоухин.
Отчего же сделалась радостней жизнь от того, что мы с вами поздоровались.
Учитель: Все расселись по местам.
Никому не тесно?
По секрету скажу вам:
«Будет интересно!»
Посмотрите все внимательно, что лежит у вас на рабочем столе?
Ученик: перечисление предметов.
Учитель: А как вы думаете, что можно сделать из этого материала?
Ученик: ответ, дискуссия.
Учитель: Правильно, куклу из лоскутков ткани или из тряпочек.
Учитель: А у нас кукла из чего сделана?
Ученики: Тряпичная.

II Этап
II.Актуализация субъективного опыта.
Цель: Актуализация субъектного опыта учащихся в решении проблемной ситуации.
Проблемная ситуация:
Учитель: М. Салтыков - Щедрин утверждал: « Из всех существующих в мире загадок, тайна кукол – самая загадочная; Без понимания сущности куклы невозможно понять и человека»
Ребята, кукла – это игрушка или ваш друг? подумайте, а потом ответите на поставленный вопрос.
Кукла, она всегда жила и живет в нашем народе, такая простая со своими секретами переходит из поколения в поколение, по традиции, ей вы можете доверить все свои тайны и она не расскажет ни кому.
В процессе урока через самостоятельную познавательную деятельность, вы должны достичь цели и разобраться в проблемных ситуациях которые я поставлю перед вами.
1.Почему кукла была безликая?
2.Чем является кукла – «Оберег»
3.Что символизирует кукла?
(Проблемы написать на доске)
III. Этап III.Этап постановки целей и задач урока (проблема – формулировка задачи)
Цели этапа:
-развивать познавательный интерес к истории народного творчества, к истории русского народа;
-воспитать любовь к русской культуре и традициям.
Учитель: Народная мудрость гласит: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». А сейчас послушайте сказку:
«В некотором царстве жил-был купец. Двенадцать лет жил он в супружестве и прижил только одну дочь, Василису Прекрасную. Когда мать скончалась, девочке было восемь лет. Умирая, купчиха призвала к себе дочку, вынула из-под одеяла куклу, отдала ей и сказала: - Слушай, Василисушка! Помни и исполни последние мои слова. Я умираю и вместе с родительским благословением оставляю тебе вот эту куклу. Береги ее всегда при себе и никому не показывай, а когда приключится тебе какое горе, дай ей поесть и спроси у нее совета. Покушает она - и скажет тебе, чем помочь несчастью. Затем мать поцеловала дочку и померла.
После смерти жены купец потужил, как следовало, а потом стал думать, как бы опять жениться. Он был человек хороший; за невестами дело не стало, но больше всех по нраву пришлась ему одна вдовушка. Она была уже в летах, имела своих двух дочерей, почти однолеток Василисе, - стало-быть, и хозяйка и мать опытная. Купец женился на вдовушке, но обманулся и не нашел в ней доброй матери для своей Василисы. Василиса была первая на все село красавица; мачеха и сестры завидовали ее красоте, мучили ее всевозможными работами, чтоб она от трудов похудела, а от ветру и солнца почернела, - совсем житья не было!
Василиса все переносила безропотно и с каждым днем все хорошела и полнела, а между тем мачеха с дочками своими худела и дурнела от злости, несмотря на то, что они всегда сидели сложа руки, как барыни. Как же это так делалось? Василисе помогала ее куколка. Без этого где бы девочке сладить со всею работою! Зато Василиса сама, бывало, не съест, а уж куколке оставит самый лакомый кусочек, и вечером, как все улягутся, она запрется в чуланчике, где жила, и потчевает ее, приговаривая:
- На, куколка, покушай, моего горя послушай! Живу я в доме у батюшки - не вижу себе никакой радости. Злая мачеха гонит меня с белого света. Научи ты меня, как мне быть и жить и что делать?
Куколка покушает, да потом и дает ей советы и утешает в горе, а наутро всякую работу справляет за Василису; та только отдыхает в холодочке да рвет цветочки, а у нее уж и гряды выполоты, и капуста полита, и вода наношена, и печь вытоплена. Куколка еще укажет Василисе и травку от загару. Хорошо было жить ей с куколкой...»
Вопросы к детям:
1.Как называется сказка?
Ответ: Сказка называется: «Василиса Прекрасная».
2.Подумайте и скажите, эта сказка авторская или народная?
Ответы...
3. Как вы думаете, а что мать оставила дочке?
4. Умирая мать оставила дочке куклу.
5. А какая это была кукла?
Ответ: Кукла была волшебная.
6. А как вы представляете эту куклу?
Ответы...
Учитель: Правильно ребята. Нам предстоит познакомиться со старинной лоскутной куклой. А что вы знаете про куклу? Когда она появилась?
Ну а самое интересное для вас, вы научитесь сами изготавливать эту чудесную куклу, которая является прародительницей современной куклы.
Ребята, сформулируйте цель нашего занятия:
Ученик: Научиться изготавливать тряпичную куклу.
Ученик: приобщение к русской народной культуре.
Учитель: Цель намечена. Теперь необходимо поставить ряд задач, которые приведут к конечному результату. Кто попробует сформулировать их?
Ученик: (Ответы)
1.Изучить представление о народных обычаях;
2.Воспитывать интерес к русским традициям;
3.Обучить приемам изготовления тряпичной куклы;
4.Формировать представление о красоте и простате
Учитель: Совершенно верно ребята, вот и наш эпиграф к уроку «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». А как вы думаете, как можно сформулировать тему урока?
Ученик: Изготовление куклы.
Учитель: Действительно, тема урока – изготовление тряпичной куклы. А теперь поставьте для себя личностную цель. Обратите внимание на плакат. (учащиеся читают и выбирают цель).
1.Работать творчески и эффективно.
2 Самостоятельно создавать придуманный образ.
3. Научить высказывать и отстаивать собственное мнение.
4. Уметь анализировать и оценивать свою работу и товарища.
Учитель: Молодцы! Метапредметные УДД
Личностные (действия смыслообразования, установление учащимися связи между целью и учебной деятельностью и её мотивом)

Познавательные (общеучебный поиск и выделение необходимой информации)

Логические (построение логической цели, рассуждений, доказательств. Умение вступить в речевое общение)

Предметные (умение различать факт, мнение, доказательство)

IY Этап IY.Основной этап. Этап изучения новых знаний и способов деятельности. («открытие» детьми нового знания).

Цели этапа:
Развивать у учащихся творческое воображение, увлечь,
заинтересовать историей возникновения куклы.

Учитель: Октябрь - коренной месяц осени. Десятый по привычному для нас счёту и восьмой (octobre – латинское), если вести отсчёт начала года от первого весеннего месяца, как этот было в древности. На Руси октябрь имел своё имя и не одно.
Чаще всего его называли листопадом и листобоем. А за дождь и грязь – грязником.
За богатый обеденный стол – хлебником и кисельником.
В этот месяц игралось много свадеб, поэтому ещё октябрь называли – свадебником.
Ещё это месяц знаменит одним из любимых православных праздников Покровом. Покров считался днём русских прях. С незапамятной старины, от лучины до неонового освещения, проходили засидки прях, беседы-посиделки женщин и девушек. Еще называли эти посиделки капустниками, поскольку обязательным угощением на столах были разнообразные блюда из капусты.
В это время долгими осенними вечерами женщины занимались рукоделием и изготавливали кукол.
Тряпичная кукла жила в каждом доме. Дети делали их сами. Играя с куклой, девочки учились шить, вышивать, прясть. Каждый наряд означал что-то своё.
А сейчас я вам расскажу историю тряпичной куклы.
« Самые ранние игрушки относятся ко 2 тысячелетию. Самой распространенной игрушкой была и остается кукла. Сначала была глиняная кукла, затем деревянная, тряпичная. Традиционной игрушкой - русской деревни в самых бедных семьях была тряпичная кукла. Но, самая первая кукла на Руси делалась из золы. В золу добавляли воду, скатывали в шарик, затем украшали тканью. Получалась «баба» - женское божество. «Баба» передавалась по наследству, от бабушки к внучке и дарилась в день свадьбы. Эта кукла была оберегом женщины, дома, очага, она охраняла, лечила, защищала от злых сил. Выбрасывать их было нельзя, считалось большим грехом, поэтому их хранили в сундуках
Тряпичная кукла- эта кусок ткани, свернутый в «скалку», и обтянутое белой тряпицей лицо, лицо не рисовали, такая безликая кукла служила оберегом. . Делали её без иголки и без ножниц. Нельзя было ни уколоть, ни порезать, ведь этот талисман должен был оберегать. Считалось, что безликая кукла должна переживать, радоваться вместе со своим хозяином. Это было чудо: из нескольких тряпочек, часто без рук, без лица. Игрушки не разбрасывали как попало, их хранили в корзинах, коробах. Кукла являлась продолжение рода
Учитель: Прослушав сообщение, можем ли мы ответить на поставленный вопрос?
1.Что символизировала кукла?
Ученик: Продолжение рода, т.к. каждый человек, изготавливая куклу, видел в ней себя.
Учитель: Вот и решена одна из поставленных проблем.
УДД познавательные (общеучебные извлечения необходимой информации из прослушанного)

Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)

Умение вести познавательный диалог по теме урока, вступать в беседу)

Предметные (использование для познания окружающего мира, наблюдения, опыт).
Y Этап Y.Этап проверки понимания урока
Цель этапа:
Понять учебную задачу и стремление к выполнению.
Искать подходящие способы для достижения цели урока.

Учитель: Ребята, кто заметил одну особенность кукол?
Ученики: (ответ) Куклы не имеют лица.
Учитель: А почему куклу изготавливали без лица?
Ученик: Считалось, что в безликую куклу не может вселиться злой дух.
Учитель: Итак, вот и решена вторая проблемная ситуация. Почему же так популярна была именно тряпичная куклу?
Ученики:
1.доступность материала: использовалось старое тряпьё;
2.быстро можно создать куклу.
Учитель: Вот несколько видов кукол. (слайды 6-8)
Учитель: Как вы думаете, легко ли выполнить эту работу? Прочитайте на доске поговорку: « Глаза боятся, а руки делают». Как вы понимаете эти слова?
Ученик: Нужно любую работу выполнять.
Учитель: Правильно. Для того чтобы выполнить данную работу рассмотрите иллюстрации необходимые для изготовления куклы и приступаем к работе. (Просмотр слайда 10).
Выберите необходимые инструменты. (Ножницы)
Какие цвета тканей возьмете? (Красный, белый, синий, зеленый).
Учитель: Обратите внимание на куклу, которая пришла к нам в гости.
1Вы хотите её изготовить?
2 Почему мы выбрали эту куклу?, обоснуйте свой выбор.
Ученики: Осень пора простуд и болезней, а в кукле набор целебных душистых трав.
А каких трав мы сейчас отгадаем.

В белой юбочке стоит,
Про любовь секрет стоит:
Может скажет, иль промашка _
Погадай-ка нам, ... (ромашка).

Вас возьмёт в объятья сна, Релаксирует сполна.
Эта свежесть - словно в Андах!
Я люблю тебя ... (лаванда).

В нём почти сто метров роста:
На него залезть не просто!
Из Австралии был он
К нам в Россию завезён.
У него одна работа — осушение болота.
(эвкалипт)
Травка очень душиста,
Ароматные листья.
Поскорее собирай
И заваривай чай!
(мята)

Правила техники безопасности. (слайд 11)
1.Ребята, с каким инструментом будете работать?
Ученик: Ножницами.
Учитель: Ребята, мы будем работать с опасными предметами. А с какими опасностями мы можем столкнуться работая с колющими, режущими предметами?
Ученик: Ответы детей
Физкультминутка.
Цель этапа: Снять усталость в процессе умственных занятий.
Ну - ка дружно по порядку
Выходите на зарядку!
Руки мы в локтях согнули
Вверх подняли, замахали,
Спрятали за спину их
Ах, давайте оглянемся
Через правое плечо
Через левое еще!
Тихо все сейчас присели,
Посидели, посидели
А теперь друзья встаем
И за парты все идем.
УДД Познавательные (наблюдать и делать самостоятельные выводы)

Личностные (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Способствовать умению делать простейшие обобщения и выводы).

YI Этап YI.Этап практическая работа.
Цель этапа:
Изготовление куклы своими руками.
Уметь работать с технологической картой.
Самостоятельно приобретать новые знания и практические умения.

Ход выполнения изделия
Демонстрация слайдов.
Обсуждение последовательности изготовления куклы.
Составление технологических карт.
Индивидуальное изготовление куклы – оберега.
Учитель: Ребята, в каком порядке будете выполнять работу?
Ученики: (Ответы)
1. Из куска белой ткани и синтепона получим голову куклы.
2. Из двух кусочков зелёной ткани и синтепона сделаем грудь куклы.
3. Соединим грудь с туловищем при помощи ниток.
4. Из большого круга зелёной ткани сделаем юбку: в средину ставим мешочек с травой и стягиваем юбку.
5. Соединяем туловище с юбкой.
6.Подвязываем куклу поясочком из цветной ленты.
7. Повязываем косынку.

Самостоятельная работа
(выполняют работу под музыку) УДД Личностные (действия смыслообразования, установление уч-ся связи между целью и уч. деятельностью)

Познавательные (искать подходящие способы для решения поставленной цели)

Коммуникативные (понимать учебную задачу и стремиться выполнить)

YII Этап YII.Рефлексия.
Цели этапа:
Зафиксировать новое содержание, изучение на
уроке;
Оценить собственную деятельность на уроке;
Поблагодарить одногруппников, которые помогли
получить результат урока;
Зафиксировать неразрешенные затруднения как
направления будущей учебной деятельности;
Обсудить домашнее задание.

Презентация кукол
(защита своей работы учащимися)
Учитель: Ребята, давайте вернемся к теме и цели урока. Как вы думаете, ваша цель достигнута?
Ученики: (Ответ...)
Учитель: Что вы сегодня узнали нового? Чем являлась кукла – Оберег?
Ученик: Кукла – Оберег «Травница» оберегала от болезней.
Учитель: Вот и третья проблема нами решена.
Ребята, подумайте, от какого слова кукла «Берегиня получила название?
Ответ: она получила название от слова «беречь», «оберегать».
Что вы можете рассказать об этой кукле своим родителям?
Сегодняшний урок значим был для вас?
А для чего можно использовать эту куклу?
Учащиеся: (Ответ...)
Учитель: Кому можно подарить эту куклу?
Учащиеся: (Ответ...)
Учитель: Можно ли эту куклу всем показывать?
Ответ: Эту куклу нельзя ни кому показывать
Учитель: А почему?
Ответ: Потому что эта кукла индивидуальна.....
Учитель: Ребята, а что обозначает слово «Оберег»?
Ответ: Это слово обозначает амулет или талисман, который каждый человек должен носить с собой от злой силы.
Учитель: Скажите, что получилось у вас хорошо, что не получилось?
Учащиеся: (Ответ...)
Учитель: Да, действительно, даже легкую, на первый взгляд, работу нужно продумывать. Эти куклы без лица, они как и другие изделия: декоративных народных ремесел, по словам русского академика С.Д.Лихачева «... представляют собой индивидуальное лицо культуры и имеют особое значение для познания и осмысления собственной старины, истоков собственной культуры».
УДД Метапредметные формируемые (развитие умения анализировать учебную цель. Закрепление положительной мотивации на учебную деятельность. Объективное оценивание своего решения)
YIII Этап YIII.Заключительный этап.
Учитель: Ребята, огромное вам спасибо за урок, вы прекрасные мастерицы,
Я думаю, что вы всем своим родным изготовите и подарите куклу «Травницу»

Домашнее задание: Самостоятельно выполнить куклу и придумать сказку.
(Цель домашнего задания, закрепить полученные знания самостоятельно).

Литература:
1.Муравьев Е.М., Симоненко В.Д. Общие основы методики преподавания технологии. – Брянск; Издательство БГПУ им. академ. И.Г.Петровского, Н.М.Ц «Технология», 2000 – 235с.
2.Вяземский Е.Е. Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю. Основы профессионального мастерства. М., 2001 – 98с.
3.Кружок изготовления игрушек – сувениров: Пособие для руководителей кружков. –М.,: Просвещение, 1983, -176с.
4.Шишкина Т.А. Технология обучения детей изготовлению куклы как народной игрушки.
5.Трафимова О.В. Нетрадиционные формы урока и социализация учащихся №1 2003 -145-212с.
6.Назарова Т.С. Педагогические технологии: Новый этап эволюции, Педагогика-1997 - №3 – 23с.
7.История тряпичной куклы материал из Letopisi.Ru
8.Физкультминутки в стихах на уроках в рубрике Разработки уроков
Опубликовано 29 05 2011г
9.Русская тряпичная кукла Дайн Г.Л., Дайн М.Б. 2007 г.
10.Русская народная сказка «Василиса Прекрасная» сборник сказок под редакциейАфанасьева.

Тема занятия:

Мастер – класс «Изготовление очистительной куклы как подарочного

сувенира к 8 Марта»


Форма занятия: мастер-класс


Цель занятия:

Изготовить очистительную куклу в подарок маме или бабушке.


Задачи занятия:

- научиться изготавливать очистительную куклу;

- изучить особенности национальной культуры и традиции своего народа;

- продолжить работу по воспитанию аккуратности, усидчивости;

- продолжить работу по развитию мелкой моторики рук, координации движения, по развитию глазомера.


Методическое оснащение занятия и оборудование:

ноутбук, доска для проектирования, проектор,презентация к занятию, нитки, ножницы, иглы, швейные машины, тесьма, подушечки для иголок.


Ход занятия.


1.Оргмомент.

Организация рабочих мест.


2. Постановка целей и задач занятия.

Ребята, а какой приближается у нас праздник?

Кому принято дарить подарки в этот день?

А чтобы узнать какой сегодня мы будем изготавливать подарок мамам и бабушкам, вам нужно будет отгадать загадку: (слайд

Платья носит,

Есть не просит,

Всегда послушна,

Но с ней не скучно. /кукла/ Правильно, молодцы!

Объявление темы занятия.(слайд )


3. Рассказ учителя про куклы.(презентация слайд )


4. Повторение правил по технике безопасности при работе с иглами, булавками, ножницами.


5. Практическая часть занятия.


а) Работа с технологической картой.

б) Выполнение практического задания под руководством педагога.



Физкультминутка (в середине занятия)


5. Итог занятия. Выставка работ.


Вывешивание готовых изделий на панно у доски. Анализ выполненных работ.

К какому празднику мы с вами выполняли куклу?

Кому вы подарите свою куклу?

Какие трудности у вас возникли при изготовлении куклы?

Хотели ли бы вы ещё изготовить куклу?











hello_html_4b3166cd.gif









программа объединения по дополнительному образованию
  • Другое
Описание:

Новизна программы в том, чтоона, являясь ступенчатой по структуре,  позволяет осваиватьнесколько смежных направления декоративно-прикладного искусства (народную тряпичную куклу, лепка и цветы), что предоставляет больше возможностей для творческой самореализации воспитанников, позволяет глубже освоить целый культурный, этнографический слой именно так, как он исторически существовал - неразрывно друг от друга. 

 

Обучение детей и подростков приёмам выполнения народной тряпичной куклы, лепке и цветов в единой образовательной программе позволяет придать её реализации комплексный характер.

Автор Крутских Светлана Викторовна
Дата добавления 30.12.2014
Раздел Другое
Подраздел
Просмотров 1486
Номер материала 18836
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓