Главная / Математика / Программа математического кружка "Пифагор" 7 класс

Программа математического кружка "Пифагор" 7 класс


Нижегородская епархия русской православной

церкви (московский патриархат)

Негосударственное общеобразовательное

учреждение религиозной организации

Сормовская православная гимназия имени святого

апостола и евангелиста Иоанна богослова




«Утверждаю»

Директор НОУ РО «Сормовская

православная гимназия имени

св. апостола и евангелиста

Иоанна Богослова»

______________________________

С.А. Морозова

«_____» ________________ 2014г.





«Рекомендовано»

педсоветом гимназии

протокол № ________

от _________________






программа

дополнительного образования детей

«Математического кружка « Пифаго р» в 7 классе»

Срок реализации – 1 год. Для детей с 12 лет 6 мес.







Составитель:

учитель математики

Маринина Надежда Львовна









Нижний Новгород

2014г.

Структура программы:



Пояснительная записка


Цели и задачи программы

Основные педагогические принципы

Ожидаемый результат

Методы, формы, особенности организации образовательного процесса

Формы контроля


Учебно-тематический план


Содержание курса


Методическое обеспечение программы


Список литературы





















Пояснительная записка.


Математическое образование в системе основного общего образования занимает одно из ведущих мест, что определяется безусловной практической значимостью математики, ее возможностями в развитии и формировании мышления человека, ее вкладом в создание представлений о научных методах познания действительности.

Актуальным остается вопрос дифференциации обучения математике, позволяющей, с одной стороны, обеспечить базовую математическую подготовку, а с другой – удовлетворить потребности каждого, кто проявляет интерес и способности к предмету.

Математике принадлежит ведущая роль в формировании алгоритмического мышления, развитии умений действовать по заданному алгоритму и конструировать новые.

Даная программа дополнительного образования призвана вызвать интерес к предмету, способствовать развитию математического кругозора, творческих способностей учащихся, привитию навыков самостоятельной работы и тем самым повышению качества математической подготовки учащихся. Это особенно важно из-за большой загруженности программы по математике и уменьшения часов на её изучение.

Разработка и содержание данной программы обусловлены непродолжительным изучением некоторых тем основной школы:

математической логики, элементы комбинаторики и теории вероятности, решение задач.

Такой подбор материала преследует две цели. С одной стороны, это создание базы для развития способностей учащихся, с другой – восполнение некоторых содержательных пробелов основного курса.

Задачи на  занятиях подбираются с учетом рациональной последовательности их предъявления: от репродуктивных, направленных на актуализацию знаний, к  частично-поисковым, ориентированным на  овладение  обобщенными приемами познавательной деятельности. Система



занятий  должна вести к формированию следующих характеристик творческих способностей: беглость мысли, гибкость ума, оригинальность, любознательность, умение выдвигать и разрабатывать гипотезы.

Оптимальная численность группы – 14 человек.

В основе кружковой работы лежит принцип добровольности.

Программа математического кружка создана для занятий с учащимися с 12 лет 6 мес. ( 7 класс ).

Данная программа рассчитана на 1 год (34 часа в год, из расчёта 1 час в неделю).


Цели и задачи программы


Основная цель программы – развитие творческих способностей, логического мышления, углубление знаний, полученных на уроке, и расширение общего кругозора ребенка в процессе живого рассмотрения различных практических задач и вопросов.

Достижение этой цели обеспечено посредством решения следующих задач:

1. Пробуждение и развитие устойчивого интереса учащихся к математике и ее приложениям.

2. Оптимальное развитие математических способностей у учащихся и привитие учащимся определенных навыков научно-исследовательского характера.

3. Воспитание высокой культуры математического мышления.

4. Развитие у учащихся умения самостоятельно и творчески работать с учебной и научно-популярной литературой.

6. Расширение и углубление представлений учащихся о практическом значении математики



7. Воспитание учащихся чувства коллективизма и умения сочетать индивидуальную работу с коллективной.

8. Установление более тесных деловых контактов между учителем математики и учащимися и на этой основе более глубокое изучение познавательных интересов и запросов школьников.

9. Создание актива, способного оказать учителю математики помощь в организации эффективного обучения математике всего коллектива данного класса (помощь в изготовлении наглядных пособий, занятиях с отстающими, в пропаганде математических знаний среди других учащихся).


Частично данные задачи реализуются и на уроке, но окончательная и полная реализация их переносится на внеклассные занятия.

Основными педагогическими принципами, обеспечивающими реализацию программы, являются:

учет возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка;

доброжелательный психологический климат на занятиях;

личностно-деятельный подход к организации учебно-воспитательного процесса;

подбор методов занятий соответственно целям и содержанию занятий и эффективности их применения;

оптимальное сочетание форм деятельности;

доступность.

Программа содержит разные уровни сложности изучаемого материала и позволяет найти оптимальный вариант работы с той или иной группой обучающихся. Данная программа является программой открытого типа, т.е. открыта для расширения, определенных изменений с учетом конкретных педагогических задач, запросов детей.




Ожидаемые результаты программы


По окончании обучения учащиеся должны знать:

нестандартные методы решения различных математических задач;

логические приемы, применяемые при решении задач;

историю развития математической науки, биографии известных ученых-математиков.

По окончании обучения учащиеся должны уметь:

- находить наиболее рациональные, оригинальные способы решения задач

- рассуждать при решении логических задач, задач на смекалку, задач на

эрудицию и интуицию;

- применять нестандартные методы при решении программных задач;

- развитие у учащихся умения самостоятельно и творчески работать с учебной и научно-популярной литературой.

Правильно организованная деятельность учащихся на занятиях кружка, активное участие учащихся в процессе занятий, их работоспособность и творческий настрой как учителя, так и учащихся являются условиями успешности проведения занятий.

Результатом деятельности учащихся на занятиях кружка является успешное участие в муниципальных олимпиадах, всероссийских конкурсах.


Методы, формы, особенности организации образовательного процесса


Методической особенностью изложения учебного материала является такое изложение, при котором новая тема изучается на примерах задачах. Метод обучения через задачи базируется на следующих дидактических положениях:

наилучший способ обучения учащихся, дающий им сознательные и прочные знания и обеспечивающий одновременное их умственное развитие, заключается в том, что перед учащимися ставятся последовательно одна за другой посильные теоретические и практические задачи, решение которых даёт им новые знания;

с помощью задач, последовательно связанных друг с другом, можно ознакомить учеников даже с довольно сложными математическими теориями;

усвоение учебного материала через последовательное решение задач происходит в едином процессе приобретения новых знаний и их немедленного применения, что способствует развитию познавательной самостоятельности и творческой активности учащихся.

Большое внимание уделяется овладению учащимися математическими методами поиска решений, логическими рассуждениями, построению и изучению математических моделей.

Для поддержания у учащихся интереса к изучаемому материалу, их активность на протяжении всего занятия необходимо применять дидактически игры – современному и признанному методу обучения и воспитания, обладающему образовательной, развивающей и воспитывающей функциями, которые действуют в органическом единстве. Кроме того, на занятиях математического кружка необходимо создать атмосферу свободного обмена мнениями и активной дискуссии.

Что касается технологий обучения, т.е. определённым образом организованной серии (системы) приёмов, то наиболее адекватными являются

  • проблемно-развивающее обучение;

  • адаптированное обучение;

  • индивидуализация и дифференциация обучения;

  • информационные технологии.

При закреплении материала, совершенствовании знаний, умений и навыков целесообразно практиковать самостоятельную работу школьников.

Использование современных образовательных технологий позволяет сочетать все режимы работы: индивидуальный, парный, групповой, коллективный.

Кроме того, эффективности организации курса способствует использование различных форм проведения занятий:

- беседа; - практикум; - интеллектуальная игра; - дискуссия; - творческая работа.

Также предусматривается самостоятельное изучение учащимися литературы, рекомендованной учителем, для повторения темы занятий.

Занятия организованы по принципу чередования теоретических и практических занятий.

Формы контроля

Оценивание учебных достижений на кружковых занятиях должно отличаться от привычной системы оценивания на уроках. Можно выделить

следующие формы контроля:

- сообщения и доклады (мини);

- тестирование с использованием заданий математического конкурса

«Кенгуру»

- творческий отчет (в любой форме по выбору учащихся);

- различные упражнения в устной и письменной форме.

Также возможно проведение рефлексии самими учащимися.


Формы подведения итогов реализации программы

Тема раздела

Подведение итогов

Решение задач на смекалку

Устный журнал для учащихся 5-6классов «Знаменитые математики»

Решение задач со спичками

Выпуск газеты «Смотри в корень»

Решение олимпиадных задач

Олимпиада

Решение заданий ОГЭ (ГИА)

Игра «Умники и умницы»

Выпуск газеты «Математическая смесь»



Учебно - тематический план

кружка «Пифагор»





Тема раздела

теория

практика

всего

1.

Решение задач на смекалку

2

8

10

2.

Решение задач со спичками

-

2

2

3.

Решение олимпиадных задач

2

6

8

4.

Графы и их применение

1

1

2

5.

Решение заданий ОГЭ (ГИА)

2

10

12

Итого:

34



















Содержание курса


1. Решение задач на смекалку (10ч.)

Решение занимательных задач. Решение старинных задач. Решение задач на разрезание.. Математическая викторина. Геометрия вокруг нас. Я и мир логики. КВН «Час веселой математики». Игра «Кто хочет стать миллионером». Устный журнал для учащихся 5-6 классов «Знаменитые математики»

2. Решение задач со спичками (2ч.)

Решение логических задач. Головоломки со спичками.

3. Решение олимпиадных задач (8ч)

Решение задач на движение. Решение вероятностных задач. Геометрические задачи. Задачи на переливание. Олимпиада .

4. Графы и их применение (2ч).

Первое знакомство с графами. Решение задач с помощью графов.

5. Решение заданий ОГЭ (ГИА) (12)

Числа и выражения. Преобразование выражений. Уравнения. Системы уравнений. Координаты и графики. Текстовые задачи. Задачи на проценты. Выпуск газеты «Математическая смесь»



Методическое обеспечение программы


п/п

Темы программы

Форма занятий

Приемы и методы

Дидактический материал

Техническое оснащение

Форма подведения итогов

Решение занимательных задач

Урок-беседа

Логическое рассуждение

Карточки с числами,

Проектор

Лист самоконтроля

Обсуждение, самоконтроль

Решение старинных задач

Практическая работа

дискуссия

Карточки с числами, историческими датами.

Проектор

Лист самоконтроля

Обсуждение, самоконтроль

Решение задач на разрезание

Практическая работа

Словесный, наглядный, практический,

Карточки раздаточный материал

Проектор

Лист самоконтроля

Обсуждение, самоконтроль

Математическая викторина

Практическая работа

Словесный, практический

Карточки с заданиями

Проектор

Лист самоконтроля

Обсуждение, самоконтроль

Геометрия вокруг нас

Урок-беседа

Словесный, наглядный, практический

Слайды с наглядными примерами

Проектор

Лист самоконтроля

Обсуждение, самоконтроль

Геометрия вокруг нас

Практическая работа

Словесный, практический

Карточки с заданиями

Проектор

Лист самоконтроля

Обсуждение, самоконтроль

«Я и мир логики» логические задачи»

Практическая работа

Словесный, наглядный, практический

Наглядность для дидактических игр, иллюстрации

Проектор

Лист самоконтроля

Обсуждение, самоконтроль

Игра «Кто хочет стать миллионером»»

Игра

Интеллектуальная игра

Задания

Проектор

Лист самоконтроля

Обсуждение, самоконтроль

КВН «Час веселой математики»

Игра

Интеллектуальная игра

Задания

Проектор

Лист самоконтроля

Обсуждение, самоконтроль

Устный журнал» Знаменитые математики»

Интегрированный урок

Словесный, наглядный, практический, поисковый

Задачи

Проектор

Лист самоконтроля

Обсуждение, самоконтроль

Составление различных фигур из спичек

Практическая работа

Логические рассуждения

Спички

Проектор

Лист самоконтроля

Обсуждение, самоконтроль

Головоломки со спичками

Практическая работа

Словесный, практический

Спички

Проектор

Лист самоконтроля

Обсуждение, самоконтроль

Решение задач с числовыми выражениями

Игра. Выполнение творческих заданий

Словесный, практический

Наглядность для дидактических игр, иллюстрации

Проектор

Лист самоконтроля

Обсуждение, самоконтроль

Решение задач с числовыми выражениями

Практическая работа

Словесный, наглядный, практический

Плакаты

Проектор

Лист самоконтроля

Обсуждение, самоконтроль

Решение задач на разрезание

Практическая работа

Словесный, наглядный, практический

Плакаты

Геометрический материал, геометрические фигуры

Проектор

Лист самоконтроля

Обсуждение, самоконтроль

Решение задач на движение

Практическая работа

Словесный, наглядный, практический

Плакаты

Геометрический материал, геометрические фигуры

Проектор

Лист самоконтроля

Обсуждение, самоконтроль

Решение вероятностных задач

Практическая работа

Словесный, наглядный, практический

Плакаты

Геометрический материал, геометрические фигуры

Проектор

Лист самоконтроля

Обсуждение, самоконтроль

Решение задач на переливание

Практическая работа

Словесный, практический

Плакаты

Геометрический материал, геометрические фигуры

Проектор

Лист самоконтроля

Обсуждение, самоконтроль

Геометрические задачи

Игра. Выполнение творческих заданий

Словесный, наглядный, практический

Наглядность для дидактических игр, иллюстрации

Проектор

Лист самоконтроля

Обсуждение, самоконтроль

Олимпиада

Практическая работа

Индивидуальная работа

Задания


Обсуждение, самоконтроль

Первое знакомство с графами

Практическая работа

Словесный, наглядный, практический

Карточки

Таблицы

Проектор

Лист самоконтроля

Обсуждение, самоконтроль

Решение задач с помощью графов

Практическая работа

Словесный, наглядный, практический, демонстрационный

Карточки с заданиями

Проектор

Лист самоконтроля

Обсуждение, самоконтроль

Числа и выражения

Практическая работа

Словесный, наглядный, практический

Карточки

Таблицы

Проектор

Лист самоконтроля

Обсуждение, самоконтроль

Преобразование выражений

Интегрированный урок

Словесный, наглядный, практический

Карточки

Таблицы

Проектор

Лист самоконтроля

Обсуждение, самоконтроль

Уравнения

Интегрированный урок

Словесный, наглядный, практический

Мини-доклады

Проектор

Лист самоконтроля

Обсуждение, самоконтроль

Системы уравнений

Интегрированный урок

Словесный, наглядный, практический

Мини-доклады

Проектор

Лист самоконтроля

Обсуждение, самоконтроль

Решение задач на проценты

Практическая работа

Словесный, наглядный, практический

Карточки с заданиями

Проектор

Лист самоконтроля

Обсуждение, самоконтроль

Решение задач на движение

Практическая работа

Словесный, наглядный, практический

Карточки с заданиями

Проектор

Лист самоконтроля

Обсуждение, самоконтроль

Координаты и графики

Практическая работа

Словесный, наглядный, практический

Карточки с заданиями

Проектор

Лист самоконтроля

Обсуждение, самоконтроль

Игра «Умники и умницы»


Практическая работа

Словесный, наглядный, практический

Карточки с заданиями

Проектор

Лист самоконтроля

Обсуждение, самоконтроль

Выпуск газеты «Математическая смесь»

Практическая работа

Словесный, наглядный, практический

Карточки с заданиями

Проектор

Лист самоконтроля

Обсуждение, самоконтроль



Список литературы.

  1. « Я  иду на урок математики 7 класс» Книга для учителя. «Первое сентября»,2000 г.

  2. Газета «Математика». 2000-2008 г.

  3. Гнеденко Б.В. «Элементарное введение в теорию вероятности» «Наука» 1976 г.

  4. Козлова Е.Г. Сказки и подсказки (задачи для математического кружка). МЦНМО, 2010 г.

  5. Лысенко Ф.Ф. «Готовься к математическим соревнованиям» г. Ростов-на-Дону 2001 г.

  6. Математика. 5-6 классы: тематический и итоговый контроль, внеклассные занятия / авт.-сост. С.Е. Степурина. – «Учитель», 2007 г.

  7. Мостеллер Ф. «50 занимательных вероятностных задач с решениями» «Наука» 1975 г.

  8. Перельман И. «Живая математика». «Наука», 1974г.

  9. Рывкин. Справочник по математике «Высшая школа» 1975 г.

  10. Савельев Л.Я. «Комбинаторика и вероятность» «Наука» 1975 г.

  11. Фарков А.В. Внеклассная работа по математике. 5-11 классы / А.В. Фарков. «Айрис-пресс», 2009 г.

  12. Фарков А.В. Математические олимпиадные работы. 5-11 классы. – «Питер», 2010 г.

  13. Фарков А.В. Математические олимпиады в школе. 5-11 классы / А.В. Фарков. – 8 –е изд., испр. и доп. – « Айрис-пресс», 2009 г.

  14. Фарков А.В. Математические олимпиады. 5-6 классы: учебно-методическое пособие для учителей математики общеобразовательных школ./ А.В Фарков. – 4-е изд.

  15. «Экзамен», 2009 г.





Календарно - тематический план


Тема (содержание)


Кол-во часов

по плану

Дата

по

плану

Кол-во

часов

по

факту

Дата

по

факту

Примечание

  1. Решение задач на смекалку

10 ч.





1

Вводное занятие

1

1.09




2

Решение занимательных задач

1

8.09




2

Решение старинных задач

1

15.09




3

Решение задач на разрезание

1

22.09




4

Математическая викторина

1

29.09




5

Геометрия вокруг нас

1

6.10




7

«Я и мир логики» логические задачи

1

13.10




8

Игра «Кто хочет стать миллионером»

1

20.10




9

КВН «Час веселой математики»

1

27.10




10

Устный журнал» Знаменитые математики»

1

10.11




2. Решение задач со спичками

2ч.





11

Составление различных фигур из спичек

1

17.11




12

Головоломки со спичками

1

24.11




3.Решение олимпиадных задач

8 ч.





13

Решение задач с числовыми выражениями

1

1.12




14

Решение задач с числовыми выражениями

1

8.12




15

Решение задач на разрезание

1

15.12




16

Решение задач на движение

1

22.12




17

Решение вероятностных задач

1

12.01





18

Решение задач на переливание

1

19.01




19

Геометрические задачи

1

26.01




20

Олимпиада

1

2.02




4. Графы и их применение

2 ч.





21

Первое знакомство с графами

1

9.02




22

Решение задач с помощью графов

1

16.02




5. Решение заданий ОГЭ (ГИА)

12ч.





23-24

Числа и выражения

2

23.022.03




25-26

Преобразование выражений

2

9.03 16.03




27

Уравнения

1

30.03




28

Системы уравнений

1

6.04




29-30

Решение задач на проценты

2

20.04 27.04




31

Решение задач на движение

1

4.05




32

Координаты и графики

1

11.05




33

Игра «Умники и умницы»

1

18.05




34

Выпуск газеты «Математическая смесь»

1

25.05





Итого:

34 ч.







Программа математического кружка "Пифагор" 7 класс
  • Математика
Описание:

Предлагаю Вашему вниманию программу работы математического кружка «Пифагор» в 7 классе.

 

Цель программы – развитие творческих способностей, логического мышления, углубление знаний, полученных на уроке, и расширение общего кругозора ребенка в процессе живого рассмотрения различных практических задач и вопросов.

Достижение этой цели обеспечено посредством решения следующих задач:

1. Пробуждение и развитие устойчивого интереса учащихся к математике и ее приложениям.

2. Оптимальное развитие математических способностей у учащихся и привитие учащимся определенных навыков научно-исследовательского характера.

3. Воспитание высокой культуры математического мышления.

4. Развитие у учащихся умения самостоятельно и творчески работать с учебной и научно-популярной литературой.

6. Расширение и углубление представлений учащихся о практическом значении математики

7. Воспитание учащихся чувства коллективизма и умения сочетать индивидуальную работу с коллективной.

8. Установление более тесных деловых контактов между учителем математики и учащимися и на этой основе более глубокое изучение познавательных интересов и запросов школьников.

 

9. Создание актива, способного оказать учителю математики помощь в организации эффективного обучения математике всего коллектива данного класса (помощь в изготовлении наглядных пособий, занятиях с отстающими, в пропаганде математических знаний среди других учащихся). 

Автор Маринина Надежда Львовна
Дата добавления 09.01.2015
Раздел Математика
Подраздел
Просмотров 1844
Номер материала 49459
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓