Главная / Директору-завучу / «Программа инновационного развития Государственного общеобразовательного учреждения «Коми республиканский лицей при Сыктывкарском государственном университете»

«Программа инновационного развития Государственного общеобразовательного учреждения «Коми республиканский лицей при Сыктывкарском государственном университете»



Программа инновационного

развития

Государственного общеобразовательного

учреждения «Коми республиканский

лицей при Сыктывкарском государственном университете» (на 2013 / 2018 г. г.)










































г. Сыктывкар - 2013 год




Паспорт программы инновационного развития лицея

Стр. 3-5

Информационно-аналитическая справка


Стр. 5-23

Проблемно-ориентированный анализ.


Стр. 23-31

Миссия лицея и концепция его развития.


Стр. 31-33

Процесс реализации программы развития

Стр. 33-43

Возможные риски процесса реализации программы


Стр.43

Управление реализацией программы


Стр.43

Смета расходов на реализацию программы


Стр.44

Содержание программы




























I. Паспорт программы развития лицея.


Наименование программы:

«Программа инновационного развития Государственного общеобразовательного учреждения «Коми республиканский лицей при Сыктывкарском государственном университете»

Основания для разработки

программы:

      1. Закон Российской Федерации «Об образовании».

      2. Закон Республики Коми «Об образовании».

      3. Закон Российской Федерации «О внесении изменений в «Закон об образовании».

      4. Национальная доктрина образования в Российской Федерации, одобренная постановлением Правительства Российской Федерации от 04.10.2000 г.

      5. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.

      6. Федеральный закон РФ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» СП 2.4.2.782-99 от 04.08.1999 г.

      7. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».

      8. Типовое положение об общеобразовательном учреждении


Заказчики программы:

Министерство образования Республики Коми, Педагогический Совет лицея.

Разработчики программы: Администрация лицея.


Цель программы:

Перевод лицея на новый качественный уровень, обеспечивающий создание и развитие психолого-педагогической, информационной и организационной среды, способствующей формированию социально-адаптированной, готовой к самоопределению в учебной и научно-исследовательской деятельности, конкурентно-способной и компетентной в области исследовательской деятельности личности.

Основные задачи программы:

  1. Модернизация содержания лицейского образования. Создание и совершенствование образовательных программ на основе личностно-ориентированного подхода к учащимся и усиление в программах научно-исследовательского аспекта.

  2. Сохранение и укрепление здоровья учащихся.

  1. Совершенствование пространственно-предметной среды лицея, способствующей личному развитию учащихся и педагогов через:

    • комплексное использование современных информационных и педагогических технологий;

    • совершенствование режима УВП и формирование УМК на основе личностно-ориентированного подхода;

    • совершенствование научно-исследовательской деятельности учащихся;

    • развитие лицейской медиатеки, обеспечивающей доступность для учащихся всех источников информации.

  1. Обеспечение роста профессиональной компетентности педагогов.

  2. Развитие системы воспитательной работы лицея, обеспечивающей развитие способностей учащихся, формирование гражданской позиции, социальной активности.

  3. Разработка новой нормативно – правовой базы деятельности лицея, обеспечивающей эффективную регламентацию функционирования и развития лицея в условиях нормативного финансового обеспечения и самостоятельного ведения бухгалтерского учёта.

  4. Совершенствование системы управления лицеем, за счет развития общественно-гражданских подструктур управления.

Принципы реализации программы:

  1. Использование программно – целевого подхода, предполагающего единую систему планирования и своевременного внесения корректив в план реализации программы.

  2. Преемственность данной программы инновационного развития и программы развития, реализованной в 2007-2013 г.г.

  3. Информационная компетентность участников образовательного пространства лицея о реализации настоящей программы и о происходящем в лицее.

  4. Использование принципа вариативности, предполагающего осуществление различных вариантов действий по реализации программных задач.

  5. Включение в реализацию программы всех участников образовательного процесса лицея.


Сроки реализации программы: сентябрь 2013 года - июнь 2018 года.

Этапы реализации программы:


1. Ориентировочный (2013 - 2014 гг.).

Выявление перспективных направлений развития лицея и моделирование его нового качественного состояния в условиях модернизации образования на основе проблемно-ориентированного анализа. Разработка концепции программы развития, системы диагностических процедур для оценки состояния и динамики развития основных подсистем.

2. Основной этап (2014 - 2017 гг.).

Переход Коми республиканского лицея в новое качественное состояние. Модернизация образовательной среды по обозначенным направлениям.

3. Обобщающий (2017 - 2018 гг.).

Анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития лицея. Фиксация созданных прецедентов образовательной практики и их закрепление в локальных нормативных актах лицея.


Управление программой:

Управление реализацией программы осуществляется через:

  • Совет лицея совместно с Учредителем

  • педагогический совет;

  • учебно-методические кафедры;

  • Совет лицеистов

  • родительский комитет

  • аналитическую творческую группу, обеспечивающую отслеживание хода реализации программы.

Корректировка и контроль за выполнением программы осуществляется Педагогическим советом, Методическим советом Управление реализацией программы осуществляется администрацией лицея.

Объем и источники финансирования:

Бюджетные средства и внебюджетные средства (средства благотворительных пожертвований родителей учащихся, спонсорские средства, гранты и т. п.).


Ожидаемые конечные результаты реализации программы:


        • Создание и развитие в лицее системы педагогической, психолого-педагогической, информационной и организационной среды способствующей развитию каждого лицеиста. Формирование устойчивых установок на получение непрерывного высшего и послевузовского образования на уровне бакалавриат-магистратура, аспирантура на основе укрепления разносторонних связей с кафедрами СыктГУ.

        • Наличие программно-методического обеспечения личностно-ориентированного процесса обучения.

        • Наличие эффективных авторских разработок (программы, учебные пособия, методические рекомендации) в том числе электронные УМК и их использование на практике;

        • Наличие воспитательной системы, позволяющей сформировать социально-значимые ценностные ориентации учащихся.

        • Повышение социальной значимости научно-исследовательских проектов, создаваемых в рамках лицея совместно с кафедрами СыктГУ.

        • Высокие результаты образовательного процесса и научно-исследовательской работы учащихся;

        • Создание модернизированной системы управления лицеем, предполагающей усиление общественно-государственного управления.



II. Информационно-аналитическая справка.

Информационная часть


1. Общие сведения


Тип Государственное общеобразовательное учреждение

Вид лицей

Устав ГОУ «Коми республиканский лицей при Сыктывкарском государственном университете» дата регистрации 17 мая 2002 года регистрационный номер 191/2002 (подготовлен проект нового Устава лицея, находится на согласовании в Агентстве по управлению имуществом Республики Коми)


Учредитель лицея Министерство образования Республики Коми

Лицензия на право ведения образовательной деятельности /общеобразовательной,/ серия А, № 007287, дата выдачи - 18.08.2011 г., выдана Министерством образования и высшей школы Республики Коми, срок действия – бессрочно.

Юридический адрес: 167000, Республика Коми, г. Сыктывкар, Октябрьский проспект, д.55

Фактический адрес: 167000, Республика Коми, г. Сыктывкар, Октябрьский проспект, д.55, тел./факс (8212) 43-63-04.


Банковские реквизиты:

Лицевой счет - Л 0751101001-, Министерство финансов Республики Коми

ИНН 1101483500, ОКПО, ОКОНХ, КПП 110101001,
БИК 048702001

Расчетный счет 402018100000100048

ГРКЦ НБ РК Банка России г. Сыктывкар


Цели и задачи организации лицея


Коми республиканский лицей при Сыктывкарском государственном университете был открыт в сентябре 1991 года с целью создания оптимальных условий для всестороннего развития наиболее способных учащихся школ Республики Коми и их подготовки к продолжению обучения в учреждениях высшего профессионального образования, прежде всего в Сыктывкарском государственном университете. Учредителями лицея выступили Министерство образования Республики Коми, Администрация г.Сыктывкара, Сыктывкарский государственный университет. Сегодня в соответствии с законодательством Российской Федерации Учредителем лицея является Министерство образования Республики Коми.

С момента открытия лицея было четко определено его направление – академический. Основу содержания лицейского академического образования составляют следующие параметры:

  1. обеспечение фундаментальности знаний, его системности, методической культуры, прогностичности;

  2. ориентация на развитие всех форм интеллекта: лингвистической, пространственной, логико-математической, двигательной, музыкальной, межличностной, внутриличностной;

  3. развитие основных черт творческого мышления: точности, правильности, быстроты, дивергентности, плюралистичности, семантической гибкости, обобщающей силы ума;

  4. формирование умения работать с первоисточниками путем овладения технологией: познание, понимание, применение, анализ, синтез, оценка;

  5. овладение социальными коммуникациями, компьютерными технологиями, основами безопасности жизни, культуры речи, логики и риторики, культурой менеджмента и маркетинга, основами проективной и конструктивной деятельности;

  6. развитие нравственности и правовой грамотности;

  7. валеолого-экологическая грамотность и физическая культура;

Именно перечисленные выше параметры отражаются в образовательных программах. Педагогический коллектив лицея предоставляет учащимся возможность реализовать свои творческие способности, овладеть навыками научно-исследовательской работы и самоопределиться в выборе направления продолжения образования в рамках общеобразовательных программ. Весь образовательный процесс строиться на принципах природообразности и педагогики сотрудничества, с использованием технологий деятельностного подхода и удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей лицеистов; за счет интенсификации учебного процесса (большой объем получаемой информации, речевое развитие, высокий теоретический уровень обучения), а также благодаря использованию вузовских технологий обучения (лекции, семинары, зачеты, коллоквиумы, сессии).

Изложенные выше составляющие содержания образовательного процесса и принципы его организации легли в основу разработанной концепции и программы развития лицея, реализованной в 2007-2013 г.г. (информация о достигнутых результатах представлена далее), направленной на формирование у учащихся, прежде всего, навыков научно-исследовательской деятельности через выбранный элективный учебный предмет.


Социальные запросы, индивидуальная работа с учащимися и их родителями показали необходимость формирования у учащихся современных образовательных компетенций, прежде всего овладения информационными и коммуникационными технологиями. В связи с этим с 2006/07 уч. года в учебный план лицея включено углубленное изучение информатики и информационных и коммуникационных технологий и обязательный элективный учебный предмет информационно-технологического профиля: «Разработка алгоритмов для решения задач на компьютере» и «Интерактивные векторные графические программы» для всех учащихся. При этом сохраняется дополнительное индивидуальное углубленное изучение избранной предметной области, овладение навыками учебно-исследовательской деятельности по выбранным предметам естественно-научной, физико-математической, социально-гуманитарной направленности.

Таким образом, отличительной чертой лицея является то, что обучающиеся имеют возможность углубленно изучить предмет информационные и коммуникационные технологии, а также избранную предметную область (элективный учебный предмет), овладеть в ее рамках навыками учебно-исследовательской деятельности, практически применить полученные теоретические знания во время исследовательской практики.

Период образования:

Лицей осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ двух ступеней общего образования:

II ступень – 7 – 9 классы - основное общее образование (нормативный срок освоения в лицее - 3 года);

III ступень – 10 – 11 класс – среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения в лицее - 2 года);

Режим функционирования:

Учебный год начинается 1 сентября и имеет продолжительность не менее 35 недель без учёта государственной (итоговой) аттестации.

Продолжительность каникул в лицее составляет: осенние каникулы – 8 дней; зимние каникулы – 14 дней; весенние каникулы – 8 дней; летние каникулы – не менее 8 недель.

В лицее - установлена 6 – дневная рабочая неделя. Продолжительность уроков – не более 45 минут. Ежедневное количество, продолжительность и последовательность учебных занятий определяются расписанием, согласованным с органами СанЭпидНадзора.

Недельная нагрузка обучающихся лицея обязательными учебными занятиями не превышает 35 - 36 часов в зависимости от ступеней образования. После обязательных учебных занятий учащиеся могут посещать разнообразные элективные курсы, предметные кружки, факультативы и т. д.

Порядок приёма в лицей:

Набор в лицей осуществляется после 6 – ого класса общеобразовательной школы в 7-ой класс из учащихся, проживающих в г. Сыктывкаре и в близлежащих сельских районах республики.

В случае появления вакантных мест учащиеся могут быть приняты в 8, 9 и 10 классы.

Количество классов

по ступеням образования:

II ступень

7 класс – 2

8 класс - 2;

9 класс - 2;

III ступень

10 класс - 2;

11 класс - 2;


Всего: 10 классов








Формы получения образования.

В лицее, в соответствии с «Положением о формах получения образования», учащиеся могут выбрать такие формы получения образования как экстернат, семейное образование и индивидуальное образование.

Особенности организации учебного процесса.

Отличительной особенностью обучения в лицее является широкое использование вузовских форм организации учебного процесса: лекции, семинары, практикумы, зачеты, экзаменационные сессии, курсовые работы. Отсутствие дневников, наличие зачетных книжек, ученических билетов, электронных пропусков.


2. Специфика образовательной программы лицея


Образовательная программа лицея учитывает потребности всех субъектов образовательного процесса: учащихся, родителей, педагогического коллектива, социума (образовательные учреждения и государство (общественные институты), представляющие интересы общества в целом.

Содержание программы определяется целями и задачами, ориентированными на формирование выпускника, как социально-адаптированной, готовой к самоопределению, конкурентно-способной личности, способной к самостоятельному исследованию, владеющей современными системами коммуникации.

Образовательная программа лицея представляет собой совокупность отдельных составляющих, характеризующих особенности содержания и организации учебно-воспитательного процесса: 2.1 – Цели и задачи, раскрывающие назначение лицея;

2.2 – Характеристика учебного плана.

2.3 - Информация об уровне и направленности реализуемых дополнительных образовательных программ и оказываемых дополнительных образовательных услугах (в том числе платных)

2.1 Цели и задачи, раскрывающие назначение лицея

Основными целями Лицея является:

  • формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ и углубленного изучения «Информатики и информационных и коммуникационных технологий»;

  • осуществление ранней профилизации и повышенного уровня дополнительной подготовки обучающихся по отдельным предметам физико-математической, естественно-научной и социально-гуманитарной направленности, их адаптации к жизни в обществе;

  • создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

  • формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы картины мира, соответствующей мировому уровню общей культуры;

  • формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

  • воспитание гражданственности, трудолюбия, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.


2.2 Характеристика учебного плана.

Лицей при СыктГУ – образовательное учреждение, обеспечивающее повышенный уровень основного общего и среднего (полного) общего образования на основе реализации образовательных программ второй и третей ступени обучения и программ, обеспечивающих дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по отдельным предметам социально-гуманитарного, физико-математического и естественно-научного направления.

Вследствие необходимости на современном этапе развития общества формирования у учащихся более углубленного овладения такой ключевой компетенцией как коммуникативная, с 2006/07 учебного года в лицее начался переход на образовательные программы второй и третей ступеней, включающие углубленное изучение информатики и информационных и коммуникационных технологий.

Учебный план лицея составлен на основании Федерального базисного учебного плана 1998 года. Обучение в лицее при Сыкт ГУ осуществляется по следующим образовательным программам:

Основное общее образование (7-9 классы):

  • базовый уровень

  • углубленный уровень (информатика и информационные и коммуникационные технологии) 8-9 классы

  • лицейский компонент:

  • второй иностранный язык (7-9 класс)

Среднее (полное) общее образование (10-11 класс):

  • базовый уровень

  • углубленный уровень (информатика и информационные и коммуникационные технологии) 10 класс

  • лицейский компонент:

    • история Коми края (11 класс)

    • мировая художественная культура (11 класс)

    • второй иностранный язык (10-11 класс)

Лицей является учебным заведением при академическом высшем учебном заведении – СыктГУ, поэтому одной из задач образовательного процесса в лицее является формирование широко образованных, ориентированных на приобщение к достижениям общечеловеческих культурных ценностей выпускников, которые составят в будущем научную, производственную, культурную и бизнес–элиту нашей Республики, поэтому: изучение нескольких иностранных языков позволяет учащимся овладеть необходимой ключевой компетенцией для их социализации и адаптации в современных условиях развития общества; курс мировой художественной культуры призван обеспечить формирование культурологической компетенции как основы классического образования; изучение истории Коми края решает задачу воспитания нравственных и гражданско-патриотических качеств личности.

Основной целью общеобразовательной программы второй ступени обучения в соответствии со ст. 14 Закона РФ «Об образовании» и Уставом Лицея является овладение обучающимися содержанием образования данного уровня, обеспечивающего:

        • формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

  • приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной

и коллективной), опыта познания и самопознания;

  • подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории;

Основной целью общеобразовательной программы третьей ступени обучения в соответствии со ст. 14 Закона РФ «Об образовании» и Уставом Лицея является овладение обучающимися содержанием образования данного уровня, обеспечение наибольшей личностной направленности и вариативности образовании, его дифференциации и индивидуализации.

Образовательные программы призваны обеспечить:

        • формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе;

        • дифференциации обучения с широкими и гибкими возможностями построения старшеклассниками индивидуальных образовательных программ в соответствии с их способностями, склонностями и потребностями;

        • обеспечение обучающимся равных возможностей для их последующего профессионального образования и профессиональной деятельности, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.


    1. Информация об уровне и направленности реализуемых дополнительных образовательных программ и оказываемых дополнительных образовательных услугах.


Дополнительные образовательные услуги в лицее предоставляются учащимся по дополнительным образовательным программам за рамками учебного плана с целью всестороннего удовлетворения образовательных потребностей, интересов и способностей учащихся.

Дополнительные образовательные программы и услуги призваны отражать специфику лицея как учебного заведения формирующего широко образованную личность, способную к самореализации прежде всего: I) в интеллектуальной сфере деятельности, а также и II) к творческому самовыражению. В лицее учащимся предоставляются следующие дополнительные общеобразовательные программы:

I. Образовательные программы, обеспечивающие дополнительную углубленную подготовку по отдельным предметам социально-гуманитарной, физико-математической и естественно-научной направленности. (1 - предметная специализация, 2- подготовка учащихся к участию в олимпиадах, смотрах и конкурсах различного уровня)

1). В соответствии с п. 3.1. Устава все учащиеся с 9 класса выбирают дополнительно предметную специализацию.

Предметная специализация – вид учебной деятельности, который обеспечивает углубленное изучение избранной предметной области, овладение первичными навыками учебно-исследовательской деятельности, допрофессиональное самоопределение лицеистов.

Программы по предметной специализации разрабатываются учителями лицея в соответствии с возрастными особенностям лицеистов, их познавательными интересами, являются актуальными и обеспечивают углубление в соответствующей предметной области общего образования, представленной в учебном плане лицея как самостоятельный предмет, либо знакомят с основами предметов не входящих в учебный план, но являющихся смежными с основными (экономика, право, психология).

Независимо от предметной области, конкретной тематики предметная специализация в 9 классе включает в себя обучение лицеистов работе с научными источниками

В ходе занятий по специализации учащиеся получают представления о формах, методах, специфике деятельности человека в выбранной им образовательной области. Предметная специализация в 9 классе завершается написанием реферативной работы на основе нескольких источников.

2) Для наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей особо одаренных учащихся в лицее разработаны образовательные программы по подготовке учащихся к участию в олимпиадном движении фактически по всем образовательным областям.

Дополнительные образовательные программы III ступени обучения являются логическим продолжением лицейских образовательных программ II ступени, решают соответственно психолого-педагогическим и возрастным характеристикам перечисленные раннее задачи на более глубоком уровне:

Предметная специализация на III ступени обучения предполагает решение следующих задач: написание реферата по нескольким источникам, проведение эксперимента, сбор научной информации и обучение методикам ее обработки.

Учащиеся 10 класса обучаются также умению представлять свои доклады аудитории.

Для учащихся 10-го класса по окончании учебного года организуется научно-исследовательская практика, которая проводится не менее десятидневного срока на базе СыктГУ, Института биологии Коми НЦ УрО РАН, ГУ РК «Национальный музей Республики Коми», ГУ «Национальная библиотека Республики Коми», Института языка, литературы и истории Коми НЦ УрО РАН, Лаборатории проблем гипоксии СыктГУ, ОАО «Пивзавод» г. Сыктывкара», «Монти Пейпа Сыктывкарский ЛПК», Аптечного управления г. Сыктывкара, ЦВК (Центральная водогрейная котельная)

г. Сыктывкара, ОАО совхоз «Пригородный», ГУ РК «Бюро судебно-медицинской экспертизы», Центра психологической помощи населению, ГУРК «Центр социальной помощи семье и детям г. Сыктывкара», Кризисного центра для женщин «РАЙДА», ОАО «Сыктывкарский хлебокомбинат», ОАО кондитерская фабрика «Юбилейная», ОАО «Республиканская типография», ОАО «Комитекс», МПИ - Банк, Ухта-банк, Республиканского центра занятости населения г. Сыктывкара.

Цель исследовательской практики:

  • практическое применение полученных на предметной

специализации теоретических знаний;

  • закрепление навыков научно-исследовательской деятельности,

опытно-экспериментальной работы;

Подведение итогов работы исследовательских групп осуществляется в виде стендовых отчетов.

В 11 классе в период зимней сессии проходит защита итоговых исследовательских работ учащихся. Учащиеся при написании итоговой работы должны исследовать не менее пяти источников, проанализировать точки зрения на данную проблему, подкрепить свои знания экспериментом.

Предметная специализация 11 класса предполагает развитие полученных навыков исследовательской работы через групповые и индивидуальные учебные планы и обеспечивает выход со своей работой на более высокий уровень защиты: межвузовская научно-практическая конференция, региональные и всероссийские мероприятия с соответствующей тематикой.

Лучшие работы учащихся представляются на заключительной общелицейской конференции, которая проводится по секциям:

  • социально-гуманитарного направления;

  • естественно-математического направления

Все предметные специализации обеспечены соответствующими образовательными программами, прошедшими экспертизу в КРИРО и ПК.

С целью обеспечения в полном объеме образовательных потребностей лицеистов для учащихся III ступени (кроме указанных дополнительных образовательных программ - предметных специализаций) в лицее реализуются и другие дополнительные образовательные программы и услуги.

II. Дополнительное образование в лицее предназначено для свободного выбора и освоения детьми дополнительных образовательных программ, которые близки их природе, отвечают внутренним потребностям, помогают удовлетворять интересы, образовательные запросы.

Комплектование групп для оказания дополнительных услуг на основе интересов и желаний учащихся осуществляется по мере возникновения необходимости.

Все дополнительные образовательные программы и услуги представляются учащимся лицея бесплатно

Одна из задач дополнительного образования в лицее: формирование креативной личности, способной к самовыражению, реализации творческих и интеллектуальных возможностей учащихся, вовлечение их в разнообразную творческую деятельность (интеллектуальные турниры, марафоны, олимпиады, конференции, научные общества, студии, клубы и прочее).

Отличительной чертой лицея является предоставление возможности каждому ребенку реализовать свои индивидуальные творческие способности не только в образовательной и научной области, но также и в области искусства и спорта. Различные клубы, секции, кружки, студии направлены на развитие познавательных интересов воспитанников, их нравственно-эстетическое и физическое развитие, самосовершенствование, творческое самовыражение на основе индивидуальных способностей, интересов и склонностей.

В лицее к услугам ребят эстетический клуб «Консонанс», экологический клуб «Юный эколог», географический клуб «Глобус», создана собственная команда клуба веселых и находчивых «Лампочки с характером», «Литературно- театральная гостиная», лицейский журнал «Чердак» и т.д. Работают секции по футболу, волейболу, баскетболу.

Команды лицея неоднократно завоевывали призовые места и становились победителями на городских и республиканских соревнованиях. Лицейская команда по мини-футболу «Академика» неоднократно становилась призером городских соревнований по мини-футболу. Шахматисты лицея многократные победители шахматных турниров среди школьников и студентов города. Команды лицея по различным видам спорта постоянные участники и призеры внутриуниверситетских соревнований и спортакиад.

Системная работа дополнительного образования лицея позволяет прогнозировать вовлечение во внеурочную деятельность до 70% учащихся. Творческий подход педагогов к разработке программ дополнительного образования позволяет произвести корреляцию программ базового компонента, спецкурсов и кружков, что способствует расширению развивающих, образовательных и воспитательных возможностей лицея.

Блок дополнительного образования удовлетворяет социально-образовательный заказ. Динамика охвата учащихся лицея кружками стабильна. Результативность презентации итогов кружковой работы высока.

Посещение кружков и секций для учащихся – бесплатно.


3. Используемые педагогические технологии.


Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития обучающихся. С 2003 года методическая служба лицея занимается вопросами использования здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе. В результате был выработан основной подход к выбору педагогической технологии для использования в педагогической деятельности каждого учителя лицея: выбираемая технология должна иметь совокупность тех принципов, приемов и методов педагогической работы, которые дополняют традиционные технологии обучения, воспитания, развития задачами здоровьесбережения. Сегодня:

  • 100% учителей владеют информацией о современных педагогических технологиях;

  • 100% учителей используют элементы различных современных педагогических технологий в том числе ИКТ.

В результате данной работы в лицее выросло число учителей использующих современные образовательные технологи, в том числе и информационно-коммуникационные. что дает положительную динамику и возможность прогнозировать положительные изменения, спроецированные в программе развития лицея.


Технология

Предмет

% учителей, использующих современные педагогические технологии

2009-2010

2010-2011

2011-2012

Проблемное обучение

Все предметы базового компонента

12%

28%

70%

Разноуровневое обучение

Химия

Математика

Немецкий яз.

Французский яз

Английский яз.

(7-9 кл.)

Физика 7-11 кл.)

34%

52%

78%

Технология уровневой дифференциации на основе обязательных результатов

Алгебра (7-9 кл.)

Русский яз.(7-9 кл.)

Физика (7-9 кл.)

Биология (7-9 кл.)

Химия (7-9 кл.)

61%

86%

100%

Развитие исследовательских навыков

Элементы технологии используются на всех предметах базового компонента.

Полностью используются на предметных специализациях.

61%

80%

100%

Проектные методы обучения

МХК, французский язык, география

35%

100%

100%

Технология «Дебаты»

История, обществознание, литература.

20%

57%

75%

Коллективная система обучения (КСО)

Математика

(7-11) Кл.

45%

45%

45%

Обучение в сотрудничестве

(командная, групповая работа)

Все предметы базового компонента

60%

80%

100%

Информационно-коммуникационные технологии

ИВТ, алгебра, геометрия, физика, химия, биология.

40%

65%

100%


  • Создание мультимедийных уроков, презентаций по различным темам, создание электронного дидактического и наглядного материала привело к созданию электронной библиотеки в помощь учителям. Активное использование информационных технологий привело к использованию учителями лицея электронных журналов, проведению дистанционных консультаций для обучающихся, отсутствующих на уроках по уважительным причинам, созданию информационной среды для самостоятельного изучения пропущенного материала.


4. Система промежуточной аттестации учащихся.

Аттестация учащихся включает разные виды контрольно - инспекционной деятельности. В состав данного направления входят: контрольные работы; тестирования, зачеты; творческие отчеты учащихся и преподавателей по результатам исследовательской, опытно-экспериментальной, учебно-экспериментальной работы.

На основании действующего Положения о порядке проведения промежуточной аттестации (зимней и летней сессий) обучающихся и Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников 9,11 классов учащиеся сдают зимнюю и летнюю сессии.

Перечень экзаменов в период зимней и летней сессий.

класс

Зимняя сессия

Летняя сессия

7 класс

Математика

Русский язык

Информатика

История

8 класс

Математика

Русский язык

Биология

Физика

Информатика

География

Русский язык

9 класс

Математика

Русский язык

Химия

История

Государственная итоговая аттестация

10 класс

Математика

Русский язык

Литература

Английский язык

Информатика

Два экзамена по выбору учащегося

11 класс

Математика

Русский язык

Защита исследовательской работы по предметной специализации

Государственная итоговая аттестация

Форма проведения экзаменов разнообразна - это устный экзамен по билетам, письменная контрольная работа, сочинение, тестирование, зашита реферативной работы, собеседование, защита исследовательской работы.


5. Организация методической работы с педагогами.

В лицее ведётся планомерная методическая работа с педагогами, основными задачами которой являются:

- Совершенствование педагогического мастерства путем изучения и внедрения в практику педагогической деятельности новых педагогических технологий;

- Выявление, обобщение и распространение передового педагогического опыта;

- Совершенствование форм методической работы.

С целью совершенствования педагогического мастерства в лицее отслеживается и проводится переподготовка учителей, своевременно предлагаются курсы переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров по разнообразным темам.

Также изучение современных педагогических технологий организуется через систему педагогических советов, методических семинаров, семинаров-практикумов, методических посиделок, методических летучек.

Формы педагогических советов и методических семинаров разнообразны. Это и мастер-классы, продвинутые лекции, творческие мастерские, круглые столы с приглашением родительского комитета и совета лицеистов, представление стендовых докладов и т.д.

Повышению методического мастерства педагогов способствует самостоятельная работа по индивидуальным темам самообразования, которые направлены на изучение и овладение современными педагогическими технологиями.

Особое внимание в работе кафедр и администрации лицея уделяется выявлению, обобщению и распространению передового педагогического опыта.

Учителя охотно делятся с коллегами своим педагогическим опытом, методическими приемами и находками. За период с 2007-по 2013 уч. г. учителя лицея дали более 100 открытых уроков и мастер-классов для учителей города и республики.

Работа педагогов лицея по представлению и распространению своего педагогического опыта отмечена благодарностями Администраций различных общеобразовательных учреждений г. Сыктывкара и КРИРОиПК, Министерства Образования РК.

Также учителя принимают участие в различных конкурсах, выставках, научно-практических конференциях.

Наряду с организацией работы педагогических советов, методических семинаров, работы по выявлению, обобщению и распространению педагогического опыта и т.д. традиционной формой методической работы является проведение предметных декад. Это форма внеклассной работы используется в лицее систематически, поэтому является эффективной. Ежегодно проводится шесть декад: по географии и экономики, русскому языку и литературе, естественным наукам, математике и ИКТ, иностранным языкам, истории России.

В рамках декады проводятся различные мероприятия: актовые лекции, поэтические конкурсы, тематические беседы, конкуры и викторины, брейн-ринги, ярмарки, интеллектуальные марафоны, фотовыставки и фотоконкурсы, заочные путешествия, пресс-конференции, дебаты, клубы всезнаек, презентация газеты

Предметная декада влияет на развитие интереса учащихся к изучаемому предмету, повышение их образовательного уровня, выявление способных по предмету учащихся.

Проведение предметных декад способствует и совершенствованию форм, способов, методов проведения педагогами различных внеклассных мероприятий, росту их профессионального мастерства.

Новой формой методической работы в лицее является организация творческих отчетов учебно-предметных кафедр, смотры портфолио, смотры электронных методических копилок.

Итогом организации учебно-методической работы с педагогами является высокий уровень квалификации педагогического состава.


6. Сведения о педагогических кадрах.

В лицее работают одни из самых лучших учителей Республики Коми, наряду со школьными учителями работают преподаватели Сыктывкарского государственного университета. Это позитивно отражается как на качестве самих знаний, так и на подготовке учащихся к поступлению в вузы, и на качестве их подготовки к различным предметным конкурсам, олимпиадам и научно – практическим конференциям.

Сегодня в лицее работают 27 учителей, 24 из которых имеют высшую квалификационную категорию, 1 учитель имеет первую квалификационную категорию, 1 учитель /молодой специалист/.


hello_html_m2420b4b8.png



27 учителей имеют сертификат «Учитель цифрового века». Среди них лауреаты и дипломанты профессиональных конкурсов: Учитель химии Канева Л. И. приняла участие в городском конкурсе «Учитель года-2006» и стала его победителем, а затем и призёром республиканского конкурса «Учитель года», учитель географии Соболева Н.Л. лауреат городского конкурса «Учитель года-1995», Попова Ирина Львовна - победитель районного конкурса «Учитель года –1991 г.», лауреат Республиканского конкурса «Учитель года - 1991г.

Лауреаты фонда Сороса: Попова И.Л., Вербин А.Э., Герасименко Н.Л.

Учителя - победители конкурса на денежное поощрение лучших учителей в рамках приоритетного национального проекта «Образование»: Герасименко Н.Л., Тутринова Г.А. , Соболева Н.Л., Канева Л.И., Богданова Л.Ф., Пчелкина Г.В., Семукова С.Ю.

Победитель Интернет Фестиваля «Открытый урок». Интегрированный, мультимедийный урок с использованием модулей ЭОР "Химические свойства кислот", Пчелкина Г.В..



Наименование показателя

Кол-во (чел.)

Количество учителей, в т. ч.:

27

Имеющих высшую квалификационную категорию

24

Имеющих первую квалификационную категорию

1

Заслуженный работник РК

1

Почетный работник общего образования РФ

1

Отличник народного просвещения

3

Почетная грамота Республики Коми

4

Награждены Почётной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации

8

Награждены Почётной грамотой Министерства образования и высшей школы Республики Коми

22

Почетная грамота Администрации муниципального образования «Город Сыктывкар»

5

7. Наиболее интересные традиции лицея.


В нашем лицее традиционными стали многочисленные общелицейские праздники, такие как

  • Праздник встречи друзей:

  • «В добрый путь, друзья, в добрый час»

  • «Пора в путь дорогу»

  • «Открытие лицейской галереи имени 1 сентября»

  • Общелицейский туристический поход на Красную гору:

  • «У природы нет плохой погоды».

  • День Учителя:

  • «Божественная комедия»

  • «Мы желаем счастья вам!»

  • Лицейский день (19 октября):

  • «Это веселое имя Пушкин»

  • «К Пушкину приходят не однажды…».

  • «И с каждой осенью я расцветаю вновь»

  • «Пока в России Пушкин длиться, метелям не задуть свечу…»

  • День матери.

  • Посвящение в просвещение /посвящение в лицеисты/:

  • «Найди свою тропу»

  • «Здесь верят в чудеса!»

  • «Куда ж нам плыть?»

  • «Шаг в будущее»

  • Рождественские и новогодние праздники.

  • «Татьянин день /день студента/.

  • Вечер встречи с выпускниками:

  • «Вот мы и встретились!»

  • «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!»

  • Концерт на иностранных языках «Ностальжи»

  • День Святого Валентина «Что движет солнце и светила»

  • Спортивный праздник ко Дню защитника Отечества.

  • Поэтический вечер ко дню 8 марта.

  • День Победы

  • День Науки /общелицейская научно-практическая конференция/.

  • День благодарения и награждения /общелицейское собрание/.

  • «Последний звонок»:

  • «Если в сердце живет любовь»

  • «Кто тебя выдумал, звездная страна?»

и т. п., в которых наряду с учащимся принимают участие и учителя.

В традицию вошли клубные занятия. Для учащихся лицея работают клубы «Паутинка», «Дебаты», фотоклуб «Аватар», «Мост взаимопонимания», «Шоу клуб», клуб любителей французского языка», «Что, где, когда», «Удивительный мир экономики», «Магистр», «Юные физики», «Спортик», «Консонанс».

Участие во всех этих мероприятиях не только позволяет ребятам реализовывать свои творческие способности, не только помогает в формировании всесторонне развитой личности, но и способствуют формированию особого лицейского коллектива, сплоченного, дружного и очень патриотичного по отношению к своему учебному заведению.


Таким образом, наш лицей – это образовательное учреждение, где

    • прежде всего, заботятся о телесном и душевном здоровье учеников;

    • хорошо учат по всем предметам;

    • существуют порядок и дисциплина, преподают интеллигентные педагоги, имеются высокие традиции;

    • важен комплекс дисциплин, а не только углубленное изучение информационных и коммуникационных технологий;

    • родителям нравится новаторство, и они, как правило, с удовольствием откликаются на эксперименты, когда видят в них золотое зерно»;

    • обучение, развитие и воспитание базируются на новом оборудовании;

    • уважается личность ребенка;

    • осуществляется не только интенсивная учебная жизнь, но достаточно высокий уровень развития внеурочной деятельности учащихся (много спорта, экскурсий, кружков)

    • господствует толерантный и доброжелательный психологический климат;

    • и учителю, и ученику предоставлена возможность творчества.

8. Материально - техническая база лицея


Тип здания – панельное, пятиэтажное.

Проектная мощность - 196 человек.

Фактическая наполняемость - 197 человек.

Количество и общая площадь учебных кабинетов - 11 кабинетов (433 м2).

Наличие и оборудование библиотеки: Книжный фонд – 9085 ед., в т. ч. учебников – 7942 ед.

Учебные кабинеты

Учеба идет в одну смену в 12 кабинетах, из них: 3 кабинета иностранных языков,
1 кабинет физики, 1 кабинет математики, 3 кабинета информатики, 1 кабинет русского языка и литературы, 1 кабинет истории, 1 кабинет химии, 1 кабинет биологии.

Уроки физкультуры проходят на спортивных площадках и в спортзалах государственного университета, во II полугодии часть учебных занятий проводятся в плавательном бассейне.


9. Охрана здоровья и медицинское обслуживание

Наличие и площадь медицинского кабинета –10,2 м2.

Фельдшер лицея находится в здании лицея в период учебных занятий, организует медосмотры учащихся, оказывает первую врачебную помощь, соблюдает предписания врача, проводит профилактическую работу, координирует спортивно-оздоровительную работ.

Просветительская, профилактическая и оздоровительная работа:

  • программа по витаминизации учащихся в осеннее – весенний период;

  • проводятся Дни здоровья с посещением учащимися и педагогами центрального стадиона (каток), городского плавательного бассейна или лыжной базы;

  • профилактические прививки;

  • выпуск тематических стенных газет

  • организация и проведение встреч со специалистами в области здравоохранения;

  • создание и защита проектов в области здравоохранения;

  • тематические классные часы

  • медицинские осмотры учащихся 7 - 11 классов с привлечением специалистов на базе лицея;

  • осмотры гинекологом девушек в Центре планирования семьи;

  • медицинские осмотры юношей в Городском военном комиссариате;

  • санация полости рта всех обучающихся в Республиканской стоматологической поликлинике;

  • организуются профилактические осмотры педагогов (учителя информатики проходят периодические медицинские осмотры 2 раза в год).


10. Обеспечение безопасности учащихся и сотрудников

Лицей находится в арендуемых помещениях Сыктывкарского государственного университета, который обеспечивает охрану во время учебного процесса. На вахте действует пропускной режим, установлены турникеты. Все учащиеся и работники лицея имеют электронные пропуска. На вахте и в кабинете заместителей директора имеется «тревожная кнопка», с помощью которой вызывается мобильная группа обеспечивающего охрану объекта. В ночное время лицей находится под охраной частного охранного предприятия, договорные отношения с которым строятся на основании заключённого государственного контракта. Компьютерные классы, бухгалтерия, учительская, кабинет зам. директора лицея оснащены сигнализацией.

С 2013г. в лицее установлена камера видеонаблюдения.

Помещение лицея оснащено противопожарной системой безопасности, которая имеет звуковой сигнал оповещения. Имеются все необходимые противопожарные средства: пожарные гидранты, огнетушители. Состояние этих средств ежегодно проверяется специально создаваемой комиссией, в состав которой, помимо администрации лицея, входят сотрудники противопожарной безопасности университета.

Ежегодно, совместно с органами противопожарной безопасности, проводятся плановые учения по эвакуации учащихся и сотрудников лицея.. В лицее имеются специальные стенды посвященные антитеррористической безопасности, а также противопожарной и противоэпидемиологической безопасности.

Мероприятия по обеспечению безопасности учащихся и работников лицея включаются в план работы лицея и курируются ответственным по безопасности труда и жизнедеятельности. Также в лицее осуществляется работа по реализации программы производственного контроля по соблюдению требований санитарно – эпидемиологических норм. Один раз год учителя проходят обучение санитарно – гигиеническим нормам (данная работа проводится совместно с работниками СЭН).

Система безопасности лицея функционирует бесперебойно, находится в постоянном развитии, подвергается созидательному контролю со стороны органов государственного и общественного управления.

11. Оснащённость компьютерной техникой ( я остановилась здесь)

Для обеспечения информатизации учебного и воспитательного процессов лицей имеет следующие технические возможности:

  • 3 компьютерных класса (2 стационарных на 20 мест, 1 – мобильный на 21 ноутбук);

  • Во всех кабинетах установлено мультимедийное оборудование, компьютеры, интерактивные доски. Доступ к Интернету имеют как обучающиеся, во время уроков и во время выделенного внеучебного времени, так и учителя лицея, в специально выделенное для них время.

12. Структура управления в лицее.

Организационная структура управления - это совокупность индивидуальных и коллективных субъектов, между которыми распределены полномочия и ответственность за выполнение управленческих функций. Организационная структура лицея – линейно-функционального типа, где по вертикали показана иерархия субъектов управления (субординационные отношения), а по горизонтали – субъекты с функциональным предназначением, между которыми действуют отношения координации.

hello_html_140cc517.png








hello_html_3973dd3d.gifhello_html_m43c713ef.gifhello_html_m52b1f0d3.gifhello_html_m4eebc338.gif













Лицейская структура управления представляет собой относительно целостную систему мер, поскольку все действия связанны между собой и структурно, и функционально (содержательно). Любой субъект, в какой бы части структуры он не находился, кому бы не подчинялся, с кем бы не взаимодействовал, может внести свою лепту в управление.

В связи с новыми требованиями, предъявляемыми к качеству образования и новыми приоритетами в системе образования: компьютеризация, создание информационно-образовательной среды в образовательном учреждении, введение компетентного подхода к оценке качества образования, введение единого государственного экзамена внесены изменения в штатное расписание и введены 1,5 ставки техника по обслуживанию компьютерной техники.

Одновременно с процессом изменения организационной структуры лицея происходит изменение и структуры управления. Большую роль в этом играет переход лицея на углубленное изучение информатики и информационных и коммуникационных технологий. В лицейской системе управления преобладают демократические принципы, которые определяются органами общественного управления: Совет лицея, Совет лицеистов, общелицейский родительский комитет и осуществляется в соответствии с законодательством РФ и РК в области образования и Уставом лицея.

Порядок выборов органов управления Лицея и их компетенция определяются Уставом Лицея и соответствующими Положениями.

13. Развитие внешних связей и взаимоотношения с родителями

Лицей с момента образования и по сегодняшний день плодотворно сотрудничает с факультетами Сыктывкарского государственного университета и Коми государственного педагогического института.

На протяжении 15 лет лицей проводит совместные мероприятия с Сыктывкарским государственным университетом и институтом. Стало хорошей традицией проведение дней открытых дверей в лицее и в выше названных ВУЗах для учащихся лицея и их родителей. Проводятся совместные олимпиады и конференции, спортивные состязания, проекты, в которых участвуют не только студенты, но и учащиеся лицея. Ежегодно студенты СГУ и КГПИ проходят педагогическую практику на базе лицея. Учителя лицея оказывают посильную помощь в проведении республиканских научно-практических конференций, проводят открытые уроки, мастер-классы, участвуют в работе круглых столов, диспутах. Лицей поддерживает дружеские отношения со всеми лицеями и гимназиями республики.

В 2008г. лицей получил новый статус - «Республиканский ресурсный центр по организации учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся», который стал научно-методической лабораторией, активно разрабатывающей научные и практические аспекты данной проблемы.

В целях создания современной системы работы с учащимися республики ресурсным центром успешно реализуются и апробируются разные формы работы по организации учебно -исследовательской и проектной деятельности учащихся. Учителями проводятся республиканские методические семинары по вопросам организации учебно - исследовательской и проектной деятельности учащихся, консультации для учащихся и учителей республики, желающих заниматься учебно-исследовательской или проектной деятельностью, организуются и проводятся учебно-исследовательские конференции на базе лицея, школы стажировки, научное сопровождение при написании исследовательских работ учащимися школ республики.

В 2013г. Приказом Министерства Образования Республики Коми лицей утвержден как «Республиканская стажировочная площадка по подготовке учителя-новатора».

Важной частью работы лицея является работа с родителями. Система семейного воспитания реализуется через родительские собрания, индивидуальные консультации психолога, классного воспитателя, педагогов. Классные собрания проводятся один раз в четверть, они являются школой просвещения родителей, расширяют их педагогический кругозор, стимулируют желания стать хорошими родителями. Помимо организационного и информативного характера родительские собрания, проводимые на курсах, носят и тематическую направленность

На тематических собраниях присутствует подавляющее большинство родителей, что свидетельствует и об их заинтересованности, и об актуальности тематики собраний. Необходимо отметить целесообразность и эффективность проведений собраний такого рода, серьёзную подготовку, предшествующую данному мероприятию: это анкетирование учащихся, родителей, подготовка выступлений учителей-предметников, исследовательская и аналитическая работа психолога лицея. И хотя педагогическое просвещение родителей осуществляется через несколько направлений, всё же необходимо отметить значимость тематических собраний в данном вопросе.

В лицее создана система психолого-педагогической поддержки семье, которая реализуется через:

  • психологические семинары для классных руководителей, родителей, учителей:

  • тематические беседы в классах:

  • исследование психологических особенностей учащихся;

  • психологические тренинги для учащихся лицея;

  • психологическое консультирование учителей, учащихся, родителей.

14. Достижения лицея

31 выпускник лицея награжден медалью «За особые успехи в обучении», из них 13 лицеистов - золотыми, 18 – серебряными.

Более четырехсот раз учащиеся лицея становились победителями и призерами муниципальных, региональных и всероссийских олимпиад.

Учащиеся лицея приняли участие в 53-х научно-практических конференциях, в которых 90 раз становились победителями, призерами, лауреатами и дипломантами.

Победители и призеры муниципальных, республиканских и российских предметных олимпиад, научно-практических конференции, а также Российских образовательных программ стали стипендиатами Главы Республики Коми - Соболев Юрий (2004/05 уч.год), Богданов Егор(2006/07 уч.год), Обрезков Кирилл (2007/08 уч.год) и премиантами в рамках приоритетного национального проекта «Образование» - Бойко Илья (2005/06 уч.год). От 100 до 98 процентов выпускников лицея ежегодно поступают в высшие учебные заведения, около двух процентов учащихся продолжают обучение в средних специальных учебных заведениях (военные специальности).

Из 194 человек уже окончивших СыктГУ 44 получили диплом с отличием, 32 – стали аспирантами, восемь – уже защитили кандидатскую диссертацию.

В 1999 году Зайнуллин К., выпускник лицея 1993 года, первым из выпускников защитил диссертацию на соискание ученой степени кандидата физико-математических наук.

Сегодня кандидатами наук являются следующие выпускники лицея:

Исаенко С. - кандидат геолого-минералогических наук;

Ишкаева А. - кандидат химико-биологических наук;

Храмова Е. - кандидат химико-биологических наук;

Рогачев А. - кандидат исторических наук;

Каптейн И. - кандидат экономических наук;

Казаков Д. - кандидат физико-математических наук;

Жеребцова И. - кандидат исторических наук.


В один день в декабре 2005 года состоялась успешная защита диссертаций на соискание учёной степени кандидата исторических наук преподавателя лицея Рогачёва Михаила Борисовича и выпускника лицея Рогачёва Алексея Михайловича.


Аналитическая часть.

Анализ деятельности педагогического коллектива по

реализации программы развития лицея на 2007-2013 уч. год.


Деятельность педагогического коллектива в 2007-2013 годах была направлена на реализацию предыдущей Программы развития Коми республиканского лицея при СыктГУ, основными направлениями которой являлись:

  1. Модернизация содержательной стороны образовательного процесса через разработку и включение в комплексную образовательную программу лицея образовательных программ дополнительного углубленного изучения отдельных предметов естественно-научной, физико-математический и социально-гуманитарной направленности.

  2. Модернизация технологической стороны образовательного процесса через:

а) повышение профессионального мастерства педагогов путем овладения современными педагогическими технологиями, включая информационно-коммуникационные;

б) создание современных учебно-методических комплексов, обеспеченных соответствующей материально-технической базой.

  1. Повышение качества образования через модернизацию содержательной и технологической сторон образовательного процесса и совершенствование структуры управления.


1. С целью реализации первого направления педагогами лицея были разработаны дополнительные образовательные программы - программы предметной специализации. Данные программы обеспечивают углубленное изучение учащимися избранной предметной области, овладение первичными навыками учебно-исследовательской деятельности, допрофессиональное самоопределение лицеистов.

Программы были разработаны учителями лицея в соответствии с возрастными особенностям лицеистов, их познавательными интересами, являются актуальными и обеспечивают углубление в соответствующей предметной области общего образования, представленной в учебном плане лицея как самостоятельный предмет, либо знакомят с основами предметов не входящих в учебный план, но являющихся смежными с основными (экономика, право, психология). См. Приложение № 1

Включение данных образовательных программ в комплексную образовательную программу лицея повлияло на активизацию участия лицеистов в учебно-исследовательской деятельности, расширение разнообразия выбираемых для исследования тем и ее результативность. См. Приложение № 2


Результаты участия учащихся лицея в научно-практических конференциях.


ОБЩИЙ РЕЗУЛЬТАТ


Количество

конференций

Количество участников

Количество призеров

2009/2010

7

10

9

2010/2011

13

52

27

2011/2012

9

40

19

Сегодня в лицее 100% учащихся III ступени и 66 % учащихся II ступени осваивают дополнительные образовательные программы, направленные на формирование научно-исследовательских навыков и включаются в исследовательскую деятельность.


2. С целью модернизации технологической стороны образовательного процесса в лицее ведется:

а) систематическая работа по повышению профессионального мастерства педагогов путем овладения современными педагогическими технологиями, включая информационно-коммуникационные. За последние три года курсы повышения квалификации прошли 100 % учителей. См. Приложение № 3

В результате в практику педагогической деятельности активно внедряется использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных.

Основной подход к выбору педагогической технологии для использования в педагогической деятельности каждого учителя лицея определяется следующим: выбираемая технология должна иметь совокупность тех принципов, приемов и методов педагогической работы, которые дополняют традиционные технологии обучения, воспитания, развития задачами здоровьесбережения. Вариативность использования образовательных технологий дает положительную динамику и возможность прогнозировать положительные изменения, спроецированные в программе развития лицея. Приложение № 4


б) За период 2009-2012гг. в лицее были модернизированы учебные кабинеты химии, биологии, физики, математики, оборудованные современной мебелью, соответствующей гигиеническим требованиям, новейшим лабораторным оборудованием, компьютерной и мультимедийной техникой. В кабинетах установлены интерактивные доски, которые активно используются педагогами.

Повысилось качество рабочих учебных программ по основным образовательным предметам. Увеличился фонд учебников и учебно-методических пособий, который постоянно обновляется и пополняется (книжный фонд - 9085, в т.ч. учебников - 7942, метод, литературы - 223).

3. Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса сопровождалась и совершенствованием структуры управления.

Лицейская структура управления стала представлять собой относительно целостную систему мер, поскольку все действия связанны между собой и структурно, и функционально (содержательно). Внесены изменения в Устав лицея в связи с заявленными в программе развития изменениями. Произошло совершенствование функциональных обязанностей всех участников учебно-воспитательного процесса и служб обеспечения. Усовершенствована структура анализа, экспертных способов оценки деятельности, повысилась культура проектирования, где целевой подход постепенно меняется программированием, ориентированным на зону ближайшего развития каждого члена управленческой команды, с у четом возможных изменений всей системы деятельности. Совершенствовалась система внутрилицейского контроля, через развитие аналитико-контрольных функций. Были созданы и включены в систему управления Совет лицея, как главный управляющий образовательным учреждением орган, и Совет лицеистов, орган управления ученическим коллективом.

Интенсифицировано использование электронных носителей в управлении лицеем. Весь архив лицея и учет информации переведен в электронную форму.

В результате реализации плана мероприятий предыдущей программы развития педагогический состав показал, что обладает достаточным профессиональным потенциалом и квалификационным ресурсом для работы в современных условиях. Информационные ресурсы лицея позволили создать ИКТ- насыщенную среду, они находятся в постоянном развитии и в значительной степени удовлетворяют современным требованиям.

Главным результатом деятельности коллектива педагогов лицея является стабильная результативность качества обученности в целом.


  1. Результаты учебной деятельности


1.1 Соотношение уровня качества обученности по результатам итоговой государственной аттестации за 2009-2012 гг.:


hello_html_m33daee07.gif
























1.2 Результаты единого государственного экзамена за 2009/12 уч. года :









Результаты участия обучающихся в предметных олимпиадах.

ОБЩИЙ РЕЗУЛЬТАТ


Количество участников

Количество призеров

2009/2010



2010/2011



2011/2012











Стабильно высокое качество образования составляет основу стабильных результатов поступления выпускников лицея в ВУЗы на бюджетные места.


1.4 Поступление выпускников в вузы за период с 2004 по 2006 г.г.



2010

2011

2012

Всего выпускников




Поступили в вузы

100%

100%

99%

% поступления в вузы за пределы РК





Таким образом, основные направления программы развития лицея на 2007-2012 год были достаточно успешно реализованы. Это позволило разработать новую программу инновационного развития лицея на основе достигнутых результатов с учетом возможностей педагогического коллектива и исходя из социального заказа и заказа Учредителя.


III. Проблемно-ориентированный анализ.

Поблемно-ориентированный анализ включает в себя пять основных направлений деятельности педагогического коллектива, выделенных на основе стратегии модернизации Российского образования и прогнозируемых инновационных изменений образовательной деятельности лицея:

  1. Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса, усиление личностно-ориентированной направленности и исследовательского подхода в образовании, с целью более качественной профилизации учащихся.

  2. Создание в лицее современного информационного образовательного пространства.

  3. Внедрение системы медико – социально – психолого - педагогического сопровождения учащихся.

  4. Совершенствование воспитательной системы в лицее.

  5. Совершенствование управления качеством образовательного процесса.


  1. Направление 1. Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса, усиление личностно-ориентированной направленности и исследовательского подхода в образовании, с целью более качественной профилизации учащихся.


Цель. Совершенствование образовательного процесса, определяющего личностный рост ученика готового к непрерывному вузовскому, послевузовскому образованию, продуктивной научно-исследовательской деятельности.


Задачи

Требования

Проблемы


1. Обновление содержания лицейского образования

  1. Апробация и внедрение новых УМК, в соответствии с обновленными целями деятельности лицея и направлениями модернизации содержания Российского образования.

  2. Конструирование содержания предметов базового уровня, предметов углубленного изучения.

  3. Повышение квалификации учителей, работающих по новым УМК.

  4. Повышение квалификации учителей, работающих в классах с углубленным изучением информационный и коммуникационных технологий.

1. В программах, реализуемых в настоящее время, недостаточно четко прописаны научно-исследовательские линии, не все программы ориентированы на учет индивидуальных возможностей и способностей учащихся.

2. Не все учащиеся удовлетворены предложенным им выбором и содержанием предлагаемых спецкурсов и факультативов.

3. Отсутствие технологической составляющей в реализуемых программах.



2. Внедрение инновационных образовательных технологий

  1. Апробация современных образовательных технологий.

  2. Внедрение технологий личностно-ориентированного обучения.

  3. Повышение компетентности учащихся и педагогов в использовании компьютерных технологий

  4. Поиск, апробация и внедрение методов и форм организации образовательного процесса в условиях углубленного изучения информационных и коммуникационных технологий, использование их возможностей в развитии научно-исследовательской деятельности.

  5. Разработка учебно-методических материалов для новых форм организации образовательного процесса.

  6. Разработка и описание методики организации учебного исследования и проектирования в старшем звене лицея.

  7. Использование в образовательном процессе различных форм социальных практик как одного из основных средств, способствующих самоопределению старшеклассника и приобретению им социальных компетенций и социально-значимых проектов.

1. Недостаточно используются возможности интерактивной доски, как в образовательной, так и в научно-исследовательской деятельности.


2. Существуют ресурсные и технологические конфликты (уровень квалификации учителя, растущие ограничения ресурса времени учеников, дефицит помещений

3. Имеются определенные трудности в использовании ЭОР, в освоении учебных электронных программ, организации самостоятельной деятельности обучающихся с ЭОР, учебными электронными программами.

4. Необходимость в повышении образовательных и воспитательных возможностей коммуникативных и развивающих технологий: облачные технологии, перевернутый урок.


3. Внедрение новых способов оценивания учебных достижений учащихся лицея.


  1. Определение и описание критериев измерения учебных достижений учащихся, с учетом специфики и цели деятельности лицея.

  2. Разработка способов оценивания учебных достижений учащихся Поиск и адаптация новых подходов к оцениванию учебных достижений учащихся.

  3. Включение в содержание обучения методов самоконтроля и самооценивания.

  4. Приведение в соответствии с требованиями и процедуре единого экзамена форм и методов текущей и итоговой аттестации учащихся.

  5. Разработка требований к организации объективной системы текущего контроля, адекватной специфике старшей школы.

  6. Разборка системы оценивания учебных достижений учащихся по курсам углубленного обучения и курсам по выбору.

  7. 7. Разработка целостных мониторинговых процедур, направленных на управление качеством обученности и воспитанности лицеистов.


1. Выявляется необходимость привести содержание учебного процесса к такому качеству, при котором оценивание всех рассматриваемых параметров становится объективным, а главное технологичным в свете введения новых ФГОС.


2. При рассмотрении сложившейся системы оценивания проявляется следующее:

а) недостаточно качественно проводится диагностика личности (отсутствие достаточного количества критериев);

б) недостаточно качественно разработан документ по оцениванию результатов учебных достижений, в результате чего появляется некоторая несогласованность со стороны педагогов и неудовлетворенность учащимися результатами оценивания.


3. Недостаточно развита в лицее система мониторинга качества обученности и воспитанности лицеиста в свете введения новых ФГОС.



Решение выделенных проблем позволит усовершенствовать образовательный процесс и реализовать основные задачи, обозначенные в программе развития на 2013/2018г.


Направление 2. Создание в лицее современного информационного образовательного пространства.


Цель. Интеграция информационных ресурсов, позволяющих осуществить сбор, хранение, передачу и обработку информации, имеющей учебную и социокультурную значимость для лицеистов. Предоставление свободного доступа к информации всем субъектам образовательного процесса и населению.


Задачи

Требования

Проблемы

1. Усовершенствование в использовании информационных технологий в образовательном процессе и формировании функциональной информационной грамотности учащихся лицея.

  1. Освоение педагогами персональных компьютеров и информационных технологий (нет скул) прохождение учителями курсов по освоению современных информационных технологий.

  2. Внедрение информационных технологий в образовательную практику.

  3. Целенаправленная работа по формированию функциональной информационной грамотности учащихся.


1. 80 % учителей обладают «рабочим» ресурсом в сфере современных информационных технологий, т.е. на уровне пользователя знают компьютер и умеют с ним работать, однако имеются определенные трудности в освоении высокотехнологичных процессов обучения


2. Создание банка программно -методических, ресурсных материалов, обеспечивающих внедрение информационных технологий в образовательный процесс и вхождение в глобальное информационное пространство

  1. Создание материально-технической базы лицея, обеспечивающей информатизацию образовательного процесса.

  2. Укрепление и совершенствование технического оснащения образовательного процесса.

  3. Создание банка программно-методических материалов.

  4. Подбор мультимедиа-программ, пособий, учебников для эффективной работы по внедрению информационных технологий в образовательный процесс.

  5. Подключение к глобальной информационной сети и использование ее ресурсов в образовательном процессе.


1. Довольно высокая приближенность к современной информационной культуре: пользование Интернетом, электронной почтой, не активизирует участие в создании сайтов, проектов. Отсутствие банка программно-методических материалов.

2. Снижение числа публикаций педагогов лицея.

3. Создание в рамках лицея системы дополнительного образования, воздействующей на успешность общего:

- расширяя предметные области добавляя к ним новые компоненты;

- оснащая учащихся иными, более совершенными средствами познания;

- повышая мотивацию познавательной деятельности.

  1. Усиление кадрового потенциала педагогов, обеспечивающих реализацию дополнительных образовательных услуг в сфере информационных технологий.

  2. Расширение связей с учреждениями дополнительного образования, педагогическими вузами Республики Коми и Российской Федерации.

  3. Дополнительное образование – система воспитывающего характера;

  4. Дополнительное образование – необходимая составляющая индивидуальных образовательных программ.


1. Подбор штатного кадрового потенциала педагогов, обеспечивающих реализацию дополнительных образовательных услуг в сфере информационных технологий.

2. Узкий круг связей с учреждениями дополнительного образования, педагогическими вузами Республики Коми и Российской Федерации.

3. Создание индивидуальных образовательных программ, с учетом содержания дополнительного образования, как необходимой составляющей.





Решение данных проблем позволит создать в лицее современное информационное образовательное пространство, и обеспечить сопровождение как учебного процесса, так и научно-исследовательской деятельности лицеистов.


Направление 3. Внедрение системы медико – социально – психолого - педагогического сопровождения учащихся.


Цель. Обеспечение полноценного психофизического развития учащихся, которое позволит им успешно адаптировать в современном быстроменяющемся информационном обществе.

Задачи

Требования

Проблемы



1. Создание службы медико – социально -психолого -педагогического сопровождения учащихся.



  1. Разработка и реализация комплексной программы построения здоровьесберегающей среды лицея.

  2. Разработка системы физического воспитания, основанной на индивидуально-типологическом подходе.

  3. Валеологическое образование педагогов по программе здоровьесберегающей педагогики.

  4. Сотрудничество лицея и медицинских учреждений в решении проблемы реабилитации здоровья учащихся.

  5. Повышение информированности и технологической грамотности учителей в вопросах здоровьесбережения.

1. Приближенность к современным информационным технологиям имеются учащиеся, которые не умеют самостоятельно организовывать свое время, распределять другие ресурсы.

2. 10% учащихся неэффективно работают в проблемном поле, не умеют разрешать противоречия.

3. Несовершенная комплексная программа построения здоровьесберегающей среды лицея.


2. Мониторинг динамики психофизического развития учащихся и условий для сохранения и развития здоровья лицеистов

  1. Разработка системы критериев и показателей качества медико – социально – психолого - педагогической работы по реализации идей здоровьесбережения.

  2. Организация мониторинга состояния здоровья лицеистов.


1. Доработка системы критериев и показателей качества медико – социально – психолого - педагогической работы по реализации идей здоровьесбережения.



3.Внедрение технологий здоровьесбережения и создание здоровьесберегающей среды в лицее

  1. Разработка и проведение мероприятий, которые уменьшают риск возникновения заболеваний и повреждений, тесно связанных с социальными аспектами жизни лицеистов (внедрение сбалансированного разнообразного питания; мероприятия по профилактике алкоголизма, наркомании и табакокурения и т.д.)

  2. Разработка единого расписания для учащихся всего лицея куда должны быть включены: базовый, вариативный компоненты, кружковой компонент образования из ресурсов блока дополнительного образования.

  3. Пропаганда здорового образа жизни среди учащихся, их родителей, педагогов.


1. Включение учащихся в разработку и проведение мероприятий, которые уменьшают риск возникновения заболеваний и повреждений, тесно связанных с социальными аспектами жизни лицеистов.

2. Создание проектов по пропаганде здорового образа жизни среди учащихся, их родителей, педагогов.


3. Усовершенствование единого расписания для учащихся всего лицея куда должны быть включены: базовый, вариативный компоненты, кружковой компонент образования из ресурсов блока дополнительного образования.



4. Разработка технологий медико – социально -психолого -педагогического сопровождения учащихся.


1. Создание благоприятной психологической среды в образовательном учреждении.

2. Формирование у обучающихся способности к самоопределению и саморазвитию.

3.Профилактика и преодоление отклонений в психологическом здоровье учащихся (выявление условий, содействующих сохранению здоровья лицеистов).

1. Создание единого расписания учебных и дополнительных занятий в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами

2. Профилактика и преодоление отклонений в психологическом здоровье учащихся (выявление условий, содействующих сохранению здоровья лицеистов).



5. Создание системы медико – социально –психолого -педагогического сопровождения учащихся в ходе построения индивидуальных траекторий обучения.


  1. Изучение потребностей учащихся и запросов их семей при формировании индивидуальных траекторий.

  2. Разработка методики отбора.

  3. Создание психолого-педагогической поддержки лицеистов в период адаптации к новым условиям обучения в старшем звене.

  4. Разработка пакета диагностических методик и методических материалов по организации психолого-педагогического сопровождения учащихся.

  5. Построение индивидуальных траектории с учетом состояния здоровья и психо - физических особенностей каждого ученика.

1. Разработка методики отбора.

2. Разработка методики анализа и замера перегрузки учащихся с целью гибкого изменения объема образовательного графика для каждого ребенка и для конкретного классного коллектива.

3. Построение индивидуальных траектории с учетом состояния здоровья и психо - физических особенностей каждого ученика.

4. Недостаточная сбалансированность управленческих решений и организации деятельности.

Сохранение и укрепление здоровья детей является важнейшей задачей современного образовательного процесса. Лицей при СыктГУ - учреждение повышенного образовательного уровня предполагающее достаточно высокий уровень учебной нагрузки. Решение образовательных проблем позволит создать условия сохранения психофизического здоровья обучающихся на основе нормирования учебных нагрузок и построения индивидуальных образовательных траекторий.


Направление 4. Совершенствование воспитательной системы в лицее.

Цель. Развитие системы воспитательной работы лицея, обеспечивающей развитие способностей учащихся, формирование гражданской позиции, социальной активности.

Задачи

Требования

Проблемы

1. Развитие системы детского самоуправления

1. Корректировка имеющихся Положений о «Совете лицеистов»

2. Внедрять такую форму работу по развитию детского самоуправления, как социально-ролевая игра, направленная на сплочение классного коллектива,

3. Возрождение вожатского движения, шефской помощи.




1. Отсутствие работы по развитию управленческих, организаторских способностей лицеистов.

2. Отсутствие разнообразия форм работы с учащимися по развитию детского самоуправления.

3. Необходимость в возрождении вожатского движения, шефской помощи.


2.Усовершенствование работы с классными воспитателями.

1. Усовершенствование работы с классными воспитателями по повышению их профессионального уровня, распространению их интересного опыта работы, создание методической базы по классному руководству.

2. Развитие традиционной системы тематических классных часов.

3. Формирование корпоративной культуры. Единство стиля (стиль руководства, стиль общения участников образовательного процесса, стиль образовательной среды, индивидуальность для каждой ступени образования).


1. Недостаточная просветительная работа с учителями по повышению их компетентности в осуществлении воспитательной работы.

2. Отсутствие работы с классными воспитателями по повышению их профессионального уровня, распространению передового опыта работы, создание методической базы по классному руководству.


3. Формирование корпоративной культуры. Единство стиля (стиль руководства, стиль общения участников образовательного процесса, стиль образовательной среды, индивидуальность для каждой ступени образования).

4. Недостаточная мотивация педагогов на совершенствование внеклассной и воспитательной работы.



3.Усовершенствование системы работы с родителями


1.Повышение уровня информированности как об образовательных успехах, так и об общем качестве образования в лицее.


2. Создание системы работы по формированию правовой культуры родителей, которая содействует все большему осознанию ими себя и своего ребенка как правовых субъектов образования.

3. Развитие общественного соуправления.



1.Отсутствие информационного стенда для родителей, Повышение уровня информированности об образовательных успехах лицея.


2. Отсутствие системы работы по формированию правовой культуры родителей

3 Недостаточно широко и разносторонне проводится работа по развитию педагогической компетентности родителей, в соответствии с современными социально-экономическими особенностями общества.




Решение обозначенных проблем позволит повысить социальную активность обучающихся, сделать учащихся, родителей, педагогов активными субъектами совместной деятельности по решению поставленных задач, обеспечить полноценное нравственное развитие учащихся и позитивной адаптации, социализации и интеграции в современном обществе.



Направление 5. Совершенствование управления качеством образовательного процесса.

Цель: Развитие демократических отношений между участниками процесса и развитие различных неформальных управленческих структур.

Задачи

Требования

Проблемы

1 Развитие системы управления образовательным процессом.






















2.Усовершенствование системы лицейского соуправления..





  1. Усилить структуры гражданско-общественного управления (учительского самоуправления, ученического самоуправления, общественных структур).

  2. Распределение управленческих функций между сложившимися научно-методическими кафедрами.
















1.Наделение управленческими правами и обязанностями органов соуправления лицеем:

- кафедры,

- родительские комитеты,

- Совет лицеистов.

- развитие общественно-значимых движений..

1. Недостаточное развитие общественного участия в управлении (со стороны родителей и др. общественных структур).

2.Недостаточно четко прописаны управленческие функции в локальных актах о деятельности кафедр, научно-методического совета.


3. Выявляется недостаточная грамотность ученического и родительского актива в выполнении управленческих функций, что требует учебы ученического и родительского актива. Ученики и их родители должны знать, как работать в коллективе, знать ключевые проблемы процесса, быть способны измерить степень успеха в достижении своих целей.

3. Создание кадрового резерва.





1. Информационный всеобуч.

2. Сетевое взаимодействие.

3. Дальнейшее формирование и структурирование службы мониторинга и анализа.

.


Решение обозначенных проблем позволит активизировать общественно-управленческую жизнь лицея, повысить заинтересованность всех участников в повышении качества учебно-воспитательного процесса.

Обозначенные проблемы в модернизации содержательной и технологической сторон образовательного процесса; в создании в лицее современного информационного образовательного пространства; во внедрении системы медико – социально – психолого - педагогического сопровождения учащихся; в совершенствовании воспитательной системы в лицее; в совершенствовании управления качеством образовательного процесса легли в основу концепции программы инновационного развития лицея на 2013/2018г.

IV. Миссия лицея и концепция его развития.


Миссия лицея - содействие формированию научной элиты в Республике Коми на основе использования современных технологий обучения, учета индивидуальных запросов и способностей лицеистов, создания условий для самореализации всех участников образовательного процесса.

Основные концептуальные положения.

Лицей при СыктГУ – образовательное учреждение, обеспечивающее повышенный уровень полного среднего образования и реализующее индивидуальные образовательные программы (далее ДОП), направленные на реализацию модели личностно-ориентированного обучения.

Весь образовательный процесс в Лицее строится на принципах природосообразности и педагогики сотрудничества. Под природосообразностью понимается образование в соответствии с природой ребенка, его здоровьем, его психической конституцией, его способностями, склонностями, интересами, его биоритмами, индивидуальными особенностями восприятия и т.д.

Использование принципа природосообразности как основополагающего в деятельности лицейского сообщества предполагает сохранение и укрепление здоровья, гармонию, отсутствие комплексов, глубокие и прочные знания в соответствии с запросами личности.

Под педагогикой сотрудничества понимается диалогическое образование: при сохранении психологической комфортности развитие различных коммуникационных умений (деловое и неофициальное общение, дискутирование, защита своей точки зрения), формирование толерантности и чуткости, отзывчивости и умение найти компромиссное решение проблемы.


Основные целевые ориентации:

  1. Развитие индивидуальных познавательных способностей каждого ученика.

  2. Помощь личности в познании самого себя, самореализации в процессе обучения и профессиональном выборе, в участии в научно-исследовательской работе, повышении адаптивной способности выпускника к современным рыночным условиям.

  3. Создание образовательной системы, обеспечивающей каждому ученику реализацию индивидуальной образовательной траектории на базе лицейского образования.

  4. Подготовка учащихся к осознанному выбору профессии и успешному освоению программ высшего профессионального и послевузовского образования.

  5. На основе развития кадрового и материального потенциала заявить лицей при СыктГУ как ресурсный центр для школ города и республики по организации научно-исследовательской деятельности учащихся, по подготовке учителя-новатора.

Основные методологические основания реализации целей:

  1. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению и воспитанию учащихся.

  2. Ориентация на познавательные профили и создание ДОП, и как его составная часть - индивидуальный учебный план, обеспечивающих формирование готовности выпускников к самостоятельному выбору профессии и успешному освоению программ высшего образования.

  3. Включение в научно-исследовательскую работу, формирование исследовательских умений, накопление опыта исследовательской деятельности.

Теоретической основой разработки модели образовательного учреждения явились концепция В.В. Давыдова и Б.Д, Эльконина о деятельностном подходе к процессу обучения, теория учебной деятельности и концепция личностно-ориентированного обучения И.С. Якиманской, А.В. Хуторского.

Концепция В.В. Давыдова позволяет построить познавательный процесс по теоретическому принципу, воспроизводящему логику научно-исследовательской деятельности. Концепция И.С. Якиманской позволяет организовать развивающую среду, в которой на основе индивидуального опыта и особенностей ученика возможна реализация его индивидуальной траектории развития, выводящей на готовность к самостоятельному и осознанному выбору профессии.

Индивидуальный профиль понимается как своеобразный тип мышления, который должен быть адекватен предметному содержанию научного знания (но не сводится к нему). В типе мышления отражаются такие свойства личности, как способы работы ученика над предметным содержанием, устойчивость их употребления, самостоятельность применения по собственной инициативе в ситуации, не заданной обучением, учителем; избирательность к содержанию, виду и форме учебного материала.


Особенности содержании.

Ориентировочной основой содержания, на которой строятся разнообразные образовательные программы, критериальной базой уровня требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся являются государственные образовательные стандарты. Основная структура комплекса программ определяется идеей создания ИОП, обеспечивающих индивидуальные образовательные траектории на двух основных принципах: дифференциация и индивидуализация.

  1. Программы, обеспечивающие базовый стандарт.

  2. Программы продвинутого лицейского образования.

  3. Программы профильной ориентации.

  4. ИОП. Для каждого ученика может быть составлена образовательная программа, которая носит индивидуальный характер, основывается на знании особенностей ученика как личности. Программа должна быть гибко приспособлена к возможностям ученика, динамике его развития под влиянием обучения, к включению в научно-исследовательскую работу с учетом его интересов и возможностей.


Структура освоения учащимися образовательных программ лицея.


Исследование индивидуальных особенностей психического развития, здоровья, учебной деятельности, мотивации.

Ступени образования

Основной блок содержания

Дополнительный блок содержания

7-9 классы

Лицейские программы основного общего образования

1. Курсы специализации (обязательные)

2. Факультативы по выбору

3. Кружки по интересам

10-11 классы

Лицейская программа полного общего образования

1. Индивидуальные учебные планы на основе элективных курсов по выбору

2. Курсы специализации на основе исследовательских проектов

3. Факультативы.


Организация процесса реализации образовательных программ предполагает использование современных развивающих и информационных технологий и современных средств оценивания результатов обучения (рейтинговые системы, тесты, портфолио).

Как результат организации учебного процесса на указанных основаниях может быть обеспечена подготовка выпускника, соответствующего следующим требованиям (знаниям и умениям):

  1. способность к самостоятельному свободному выбору дальнейшего профессионального образования;

  2. умение делать выбор дальнейшего способа получения образования;

  3. владение основными способами исследовательской деятельности

  4. обладание знанием:

  • о возможных способах получения желаемого образования после школы;

  • об усилиях, которые потребуется приложить для его получения;

  • о наличии собственной практической готовности и способностей для получения избранного образования;

  • о профессиях, которыми можно овладеть, благодаря получаемому образованию;

  • о возможности реализовать свои жизненные цели и планы через избранный способ образования и последующую профессиональную деятельность;


V. Процесс реализации программы развития.


1. Этапы реализации программы:

1.1 Ориентировочный (2013 - 2014 гг.).

Выявление перспективных направлений развития лицея и моделирование его нового качественного состояния в условиях модернизации образования. Предполагает разработку диагностических материалов и использования для мониторинговой деятельности. Также предполагается корректировка и утверждение, на основе диагностико – аналитической деятельности, нового Устава лицея, действующих Положений и создание новых локальных актов. Проведение экспертизы учебного плана с учётом настоящей Программы инновационного развития. Корректировка используемых учебных программ и разработка новых. Планирование мероприятий по сохранению здоровья учащихся.

1.2. Основной этап (2015 - 2017 гг.).

Переход Коми республиканского лицея при СыкГУ в новое качественное состояние. Этот этап предполагает создание условий для внедрения новых образовательных технологий и реализацию обозначенных направлений в работе. Внедрение откорректированной воспитательной программы внедрение нового Учебного плана и учебных программ с инновационными изменениями. Внедрение новых способов оценивания учебных достижений учащихся лицея. Создание службы медико – социально - психолого - педагогического сопровождения учащихся и переход её в режим функционирования.

1.3. Обобщающий (2017 - 2018 гг.).

Анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития лицея. Фиксация созданных прецедентов образовательной практики и их закрепление в локальных нормативных актах лицея.


2. Основные показатели оценки реализации программы:

образовательные, социальные, экономические, управленческие:

2.1 Образовательные показатели:

Динамика показателей уровня образования.

а) наличие индивидуально-ориентированных образовательных программ

и на этой основе обновленные УМК. Количество продуктов творческой

деятельности педагогов и учащихся;

б) количество победителей различных конкурсов, олимпиад;

в) характер и число реализованных социальных инициатив лицея


2.2 Социальные показатели:

1. Рост уровня социальной защищенности обучающихся и педагогов.

2. Число учащихся, включенных в активную социальную деятельность.

3. Положительная динамика состояния здоровья учащихся лицея.

4. Успешная социальной адаптации выпускников (поступление в высшие учебные заведения, в аспирантуру, участие в исследовательских проектах).

5. Индекс популярности лицея в социуме.

6. Психологический комфорт (уровень тревожности) учащихся и сотрудников лицея.

2.3 Экономические показатели:

1. Увеличение доли внебюджетного финансирования лицея (по отношению к бюджетному).

2. Улучшение материально - технической оснащенности.

2.4 Управленческие показатели:

1. Повышение уровня мотивации персонала на профессиональное развитие.

2. Создание в лицее системы стимулирования персонала мотивации и стимулирования всех участников педагогического процесса.

3. Сформированность системы информационного обеспечения образовательного процесса и контроля за ним.

  1. Усиление роли общественных организаций в управлении лицеем

5. Уровень профессионального технологического контроля в предоставлении образовательных услуг учителей лицея;

(Исходя из условий и стратегической, тактической, оперативной целей формируется учебный план лицея).

6.Уровень коррекционной деятельности


3. Основные задачи, направления работы и ожидаемый результат


Задачи

Направления работы

Ожидаемый результат реализации

1.Модернизация содержания лицейского образования. Создание и совершенствование индивидуальных образовательных программ на основе личностно-ориентированного подхода к учащимся и усиление научно-исследовательского аспекта.














1. Конструирование содержания предметов базового уровня, предметов углубленного изучения в рамках обозначенных в программе развития приоритетов.

2. Апробация и внедрение УМК, расширяющие образовательные возможности лицея.

3. Апробация и внедрение индивидуальных образовательных программ.


4.Повышение квалификации учителей, работающих по новым УМК.

5.Повышение квалификации учителей, работающих в классах с углубленным изучением информационных и коммуникационных технологий

6. Разработка критериев выявления качества образования.

1. Разработаны и внедрены УМК, расширяющие образовательные возможности лицея, отвечающие требованиям модернизации содержания Российского образования:

-научности,

- универсальности,

- доступности,

- целостности,

-преемственности,

- модульности

2.Внедрены индивидуальные образовательные программы на основе личностно-ориентированного подхода к учащимся и усиления в них научно-исследовательского компонента.

3. Внедрен мониторинг качества образования (обучения, развития, воспитания) в соответствии с типом осваиваемых образовательных программ.

2.Совершенствование пространственно-предметной среды лицея, способствующей личному развитию учащихся и педагогов через:

- комплексное использование современных педагогических, в том числе информационных, технологий;

- совершенствование режима УВП и формирование УМК;

- совершенствование научно-исследовательской деятельности учащихся;

- развитие школьной медиатеки, обеспечивающей доступность для учащихся всех источников информации.












1.Освоение педагогами персональных компьютеров и информационных технологий.

2.Внедрение информационных технологий в образовательную практику.

3.Целенаправленная работа по формированию функциональной информационной грамотности учащихся.

4.Укрепление и совершенствование технического оснащения образовательного процесса.

5.Создание банка программно-методических материалов.

6.Подбор мультимедиа-программ, пособий, учебников для эффективной работы по внедрению информационных технологий в образовательный процесс.

7. Налаживание внешних связей для организации научно-исследовательской деятельности учащихся и освоения дополнительных образовательных программ.


1. Преобладающее большинство учителей владеют ресурсом в сфере современных информационных технологий, т.е. на уровне пользователя знают компьютер и умеют с ним работать, успешно осваиваивают высокотехнологичные процессы обучения

2. Преобладающее большинство учителей используют возможности ИКТ как в образовательной, так и в научно-исследовательской деятельности.

3.Сформирован состав педагогов, обеспечивающих реализацию дополнительных образовательных услуг в сфере информационных технологий, в которых достаточно четко прописаны научно-исследовательские линии.

4. Расширился круг связей с учреждениями дополнительного образования, педагогическими вузами и научными учреждениями Республики Коми и Российской Федерации по организации научно-исследовательской деятельности учащихся.

5.Созданы индивидуальные образовательные программы, с учетом содержания дополнительного образования, как необходимой составляющей.

6. Создан банк программно-методических материалов.

3.Обеспечение роста профессиональной компетентности педагогов.
























1.Организация постоянно действующего семинара для учителей лицея, направленного на повышение профессионального роста педагогов.


2.Формирование творческих групп учителей, мотивированных на работу по новым технологиям в режиме расширения образовательных компонентов лицея.


3.Отслеживание и своевременное обучение педагогов лицея современным педагогическим, в том числе информационным, технологиям.


4. Разработка и внедрение системы мер по стимулированию опытно-экспериментальной деятельности учителей.

1.Внедрены деятельностные технологии в практику обучения.


2.Активно используются информационных и коммуникационные технологии.


3. Широко используются проектные форм работы с детьми.


4. Интегрирована деятельность кафедр в использовании надпредметных технологий.


5. Развита внеурочная предметная деятельность, расширен спектр дополнительных образовательных программ и услуг по предметным областям

6. Высокая активность участия учителей в научно-исследовательской деятельности

4.Развитие системы воспитательной работы лицея, обеспечивающей развитие способностей учащихся, формирование гражданской позиции, социальной активности.








































1. Корректировка имеющихся положений об органах ученического самоуправления.

2. Внедрение такой формы работы по развитию детского самоуправления, как социально-ролевая игра, направленная на сплочение классного и лицейского коллективов.

3. Возрождение вожатского движения, шефской помощи.

4. Усовершенствование работы с классными воспитателями по повышению их профессионального уровня, распространению их интересного опыта работы, создание методической базы по классному руководству.

5. Развитие традиционной системы тематических классных часов.

6. Формирование корпоративной культуры. Единство стиля (стиль руководства, стиль общения участников образовательного процесса, стиль образовательной среды, индивидуальность для каждой ступени образования).


7.Повышение уровня информированности участников УВП как об образовательных успехах, так и об общем качестве образования в лицее.


8. Создание системы работы по формированию правовой культуры родителей, которая содействует все

1. Единые правила лицейской жизни, действующие для всех участников образовательного процесса.


2.Тесное взаимодействие ступеней обучения в лицее. Планирование совместных мероприятий.

Отсутствие потребительского отношения учащихся к тому, что их окружает. Формирование сплоченного лицейского коллектива.


3. Создана методическая база по классному руководству.

Сложилась традиционная система тематических классных часов.


4. Сформирована корпоративная культура. Единство стиля:

стиль руководства, стиль общения участников образовательного процесса, стиль образовательной среды, индивидуальность для каждой ступени образования.


5. Создан информационный стенд для родителей. Повысился уровень информированности об образовательных успехах лицея.


6. Создана система работы по формированию правовой культуры родителей, которая содействует все большему осознанию ими себя и своего ребенка как правовых субъектов образования.


7. Развито общественное соуправление.






большему осознанию ими себя и своего ребенка как правовых субъектов образования.


9. Развитие общественного соуправления.









5.Разработка новой нормативно – правовой базы деятельности лицея, обеспечивающей эффективную регламентацию функционирования и развития лицея в условиях нормативного финансирования и самостоятельного ведения бухгалтерского учёта.


1.Внесение изменений в УСТАВ лицея в связи с заявленными изменениями.


2.Совершенствование функциональных обязанностей всех участников УВР и служб обеспечения.


3. Усовершенствование

Положения стимулирующего труд учителя.

1.Утверждена новая редакция Устава.


2.Утверждены усовершенствованные должностные обязанности всех участников УВР и служб обеспечения.


3. Утверждены

положения,
стимулирующие труд учителя.

6.Совершенствование системы управления лицеем, за счет развития общественно-гражданских подструктур управления.



1.Введение в структуру управления лицея внутрикафедральных методических объединений.


2.Наделение управленческими правами и обязанностями органов соуправления лицеем:

- кафедры,

- родительские комитеты,

- Совет лицеистов.


3.Организация волонтерского движения.

1. Активное общественное участие в управление всех участников УВП.

2.Динамичное руководство, как продукт преуспевания; непрерывное улучшение результатов.

3. Разработка новых и корректировка имеющихся положений о структурах соуправления в лицее.

4.Организовано проведение учебы ученического и родительского актива. Ученики и их родители знают, как работать в коллективе, знают ключевые проблемы процесса, способны измерить степень успеха в достижении своих целей.

5. Создан кадровый резерв.


6.Информационный всеобуч.

7. Сетевое взаимодействие.

8. Сформирована и структурирована служба мониторинга и анализа.



4.План мероприятий I этапа - ориентировочного (на 2007/2008 уч. год) по реализации программы развития.

Выписка из общего координационного плана работы лицея на 2007-08 уч. год

Модернизация образовательного процесса

Система работы с учащимися. Воспитывающая деятельность лицея.

Система работы по повышению эффективности общественного соуправления.

август

  1. Педсовет

  • Анализ работы лицея.

  • Планирование работы на новый учебный год».

  • Принятие программы развития







СЕНТЯБРЬ


  1. Совещание при директоре

  • Организация начала учебного года и создание творческой группы по регулированию работы над программой развития.

  1. Формирование группы учителей для обучения современным педагогическим технологиям в КРИРО и ПК и на других курсах.

3. Совещание при завуче

  • Разработка и проведение мониторинговых процедур по выявлению уровня обученности и воспитанности учащихся

  • Об участии педагогов в конкурсах, смотрах педагогического мастерства, научно-практических конференциях

4.Организация работы с одаренными детьми.

  • Формирование общелицейской олимпиадной команды

  • Выдвижение учащихся для участия в научно-практических конференциях

5.Заседание кафедр:

  • Составление плана рабаты кафедр по реализации программы развития

  • О разработке личностно-ориентированных образовательных программ

6.Экспертиза и коррекция учебно-методических комплектов по предметам в соответствии с концепцией развития лицея.

7.Совещание при директоре

  • о состоянии работы по сохранности здоровья учащихся, подготовка к медосмотру лицея.

8. Совещание при завуче


  • планирование работы классного воспитателя в соответствии с приоритетными направлениями программы развития.

  1. М/О классных воспитателей по коррекции планов воспитательной работы в условиях реализации программы развития.


  1. Комплектование контингента учащихся по освоению дополнительных образовательных программ и услуг.

  2. Организация и проведение кафедрой гуманитарных наук внеклассной работы (декады) по географии совместно с Советом лицеистов.

  3. Совместные общелицейские внеклассные мероприятия (КТД), организованные Советом лицеистов, администрацией и Советом лицея

  • поход на Красную гору.

  • Участие в городском легкоатлетическом кроссе, в соревнованиях по футболу.

  • Участие в городской акции «Безопасность движения».

  1. Заседание Совета лицеистов

  • об определении роли детских общественных организаций в управлении лицея

  1. Совместное заседание

администрации, Совета

лицеистов

  • Составление плана работы Совета лицеистов по повышению качества обученности.

  1. Заседание кафедр

  • планирование работы классных воспитателей по решению задач программы развития.



    1. Родительские собрания по курсам:


  • Итоги работы и задачи на новый учебный год - 1 этап реализации программы развития..

  • Выборы родительского актива.


    1. Совместное заседание Совета лицея, родительского комитета, администрации

  • Планирование деятельности родительского комитета по реализации программы развития лицея.


.


ОКТЯБРЬ



1. Педсовет

  • Составляющие качества знаний учащихся и факторы его роста

  1. Педконсилиум

    • Система мер по коррекции степени обученности вновь поступивших учащихся.

  2. Совещание при директоре

  • О состоянии техники безопасности на уроках биологии, химии, физики, физкультуры, как важнейшего фактора сохранности здоровья учащихся.


  1. Организация и проведение кафедрой гуманитарных наук внеклассной работы (декады) по русскому языку и литературе совместно Советом лицеистов.

  2. Организация и проведение кафедрой естественных наук внеклассной работы (декады) по биологии и химии совместно Советом лицеистов.

  1. Совместный рейд Совета лицеистов, администрации и родительским комитетом по проверке выполнения домашних заданий

  2. Организация работы с одаренными детьми

    • Лицейский тур олимпиад: география, химия, биология, физика, ИВТ, экология, экономика, математика


  1. Тематическое курсовое собрание для родителей учащихся 7-х классов «О процессе адаптации в новом учебном заведении».

  2. Рейд родительского комитета совместно с Советом лицея по проверке состояния питания учащихся.

  3. Заседание родительского комитета

  • Корректировка сметы расходов внебюджетных средств, в связи с принятием программы развития.


НОЯБРЬ

  1. Малый педсовет

    • о развитии воспитательной работы в лицее, направленной на решение задач обозначенных в программе развития

  2. Педсовет:

  • Формы работы по повышению мотивации к учению

  1. Совещание при директоре

  • о состоянии преподавания информатики и информационно коммуникационных технологий.


  1. Методический семинар

  • слагаемые педагогической технологии (типы, формы и структурные элементы современного урока)

  1. Открытые уроки по обмену опытом использования современных образовательных технологий

  2. Педконсилиум

  • Влияние использования современных педагогических технологий на степень обученности учащихся 8-х классов.


1. Заседание М/О классных воспитателей

  • о ходе решения задач I этапа - ориентировочного реализации программы развития


  1. Совместное общелицейское внеклассное мероприятие, организованное Советом лицеистов, администрацией и Советом лицея

  • «К Пушкину приходят не однажды»

  • «День Матери»

  • «День Учителя»

  1. Работа с одаренными детьми

    • Лицейский тур предметных олимпиад по русскому языку, литературе, истории.

  2. Совместное общелицейское внеклассное мероприятие, организованное администрацией и родительским комитетом

  • лекторий «Человек и здоровье»




  1. Тематическое курсовое собрание для родителей учащихся 8-х классов «Психологические особенности подросткового возраста».


2. Совместное заседание Совета лицея, администрации, родительского комитета

  • Об организации совместной деятельности родительской общественности и педагогов в нравственно-эстетическом воспитании учащихся.

ДЕКАБРЬ

  1. Совещание при директоре

  • О ходе выполнения задач,

обозначенных в программе развития

  1. Совещание при завуче

  • О подготовке учащихся к участию в городских и республиканских олимпиадах, научно-практических конференциях, конкурсах

3. Творческий отчет кафедры гуманитарных наук о внедрении в учебный процесс новых педагогических технологий.

  1. КТД по пропаганде здорового образа жизни, организованное администрацией и Советом лицеистов

  • участие в университетских соревнованиях по плаванию, настольному теннису, лыжным гонкам, шахматам.

  1. Совместное общелицейское внеклассное мероприятие, организованное администрацией и Советом лицеистов

Посвящение в просвещение (Посвящение в лицеисты)

  1. Заседание родительского комитета лицея

  • об обеспечении учебного процесса современными УМК

  1. Классные родительские собраниям совместно с администрацией лицея и по итогам первого полугодия и о ходе выполнения задач обозначенных в программе развития


ЯНВАРЬ

1. Педагогический совет

  • о ходе первого этапа реализации программы развития

  • итоги работы за первое полугодие и коррекция плана на второе полугодие

2.Методический семинар

      • курс информационных и коммуникационных технологий: состояние, проблемы, перспективы.

    • Организация и проведение открытых уроков по обмену опытом использования проектных методик.

3. Творческий отчет кафедры естественно-математических наук об организации научно-исследовательской деятельности учащихся


1.Организация работы с одаренными детьми

    • Лицейский тур олимпиад по немецкому, французскому, английскому языкам

2. Организация и проведение кафедрой естественных наук внеклассной работы (декады) по математике совместно Советом лицеистов.

3. КТД, организованное Советом лицеистов, администрацией и родительским комитетом

    • Татьянин день

    • День памяти А.С. Пушкина

  1. Тематическое курсовое собрание для родителей учащихся 9-х классов совместно с советом лицея и родительским комитетом лицея.

«Профилактика конфликтов в общении подростков и родителей».

  1. Заседание родительского комитета

  • О укреплении материально-технической базы медицинского кабинета и повышении эффективности его работы.

ФЕВРАЛЬ

  1. Педсовет

  • Информационно-коммуникационные технологии как один из факторов повышения качества воспитания и образования

  1. Организация и проведение уроков по обмену опытом использования методов проблемного обучения

  2. Совещание при завуче

    • Итоги классно-обобщающего контроля в 9-х классах. Уровень сформированности ключевых компетенций выпускников основной школы

    • Итоги проверки качества, объема домашнего задания и классных журналов.

  1. Совещание при директоре

    1. О качестве преподавания курсов дополнительных образовательных программ (предметная специализация)



  1. Совместное общелицейское внеклассное мероприятие, организованное администрацией и Советом лицеистов

    • Вечер встречи выпускников «Лицейский минимум».

    • Встреча с ветеранами. День Защитника Отечества. Уроки мужества (7-11 классы).

  1. Учеба актива учащихся

  • «Коммунарские сборы»



1. Организация Советом лицея, Советом лицеистов, родительским комитетом Дня открытых дверей для родителей 7-11 классов.


2. Заседание Совета лицея

  • о создании попечительского совета из выпускников лицея

  • о эффективности взаимодействия структур соуправления лицеем.

МАРТ

  1. Педсовет

  • Развитие самоуправления учащихся, как важнейший фактор организации воспитательной работы лицея в соответствии с программой развития

  1. Совещание при завуче.

  • состояние образовательной подготовки учащихся 11-х классов, готовность к государственной итоговой аттестации

  1. Методический семинар

  • здоровьесберегающие технологии

4. Совещание при директоре

  • о ходе обеспечения образовательных программ современными УМК



1. Совместное общелицейское внеклассное мероприятие, организованное администрацией, Советом лицеистов и родительским комитетом

  • Праздник Весны, посвященный международному дню 8 Марта.

2. Общелицейское КТД

  • Фестиваль стран и народов

  1. Тематическое курсовое собрание для родителей учащихся 10-х классов «Психологические аспекты профессионального самоопределения личности».

  2. Совместное заседание родительского комитета и администрации

  • о подготовке к летней научно-исследовательской практике учащихся

АПРЕЛЬ

1. Совещание при завуче

  • аналитическая деятельность кафедр по оценке учебно-воспитательной работы.

  • Обсуждение мониторинговых процедур.

  1. Творческий отчет кафедры иностранных языков о работе по модернизации УМК.

  2. Совещание при директоре

О результатах участия педагогов в конкурсах, смотрах педагогического мастерства, научно-практических конференциях

  1. Совещание при завуче

    • Итоги классно-обобщающего контроля в 10-х классах. Влияние на качество обученности использования современных педагогических технолгий

    • Итоги проверки качества, объема домашнего задания и классных журналов.



  1. Общелицейское собрание по итогам учебного года.

  2. Ежегодная лицейская научно-практическая конференция.

  3. Организация и проведение кафедрой иностранных языков внеклассной работы (декады) иностранным языкам совместно Советом лицеистов.





  1. Тематическое курсовое собрание для родителей учащихся 11-х классов «Психологическая поддержка выпускника – одна из функций родителей».

  2. Заседание родительского комитета о подготовке к проведению родительской конференции.


МАЙ

  1. Заседание кафедр

  • Итоги работы и планирование

  • работы кафедр на следующий учебный год в соответствии с программой развития лицея.

2. Совещание при завуче

  • О результатах курсовой подготовки педагогов по освоению новых педагогических технологий.

3.Совещание при директоре

  • Доклад творческой группы о итогах мониторинга реализации основных направлений программы развития.

  1. Совместное заседание Совета лицея и педагогического совета

    • о ходе выполнения плана мероприятий первого этапа программы развития.





  1. Диагностика профессиональной направленности учащихся 11-х классов. Ответственные: психолог.


  1. Внутрилицейская научно-практическая конференция

3.Совместные общелицейские внеклассные мероприятия, организованные администрацией, Советом лицеистов и родительским комитетом, посвященные Дню Победы

  • Конкурс рисунка, конкурс чтецов, конкурс творческих работ «День Победы»

  • Операция «Ордена в моем доме»

Оформление стенда ко Дню Победы

Уроки мужества

Линейка памяти

4. КТД праздник последнего звонка


  1. Родительская конференция о ходе реализации первого этапа - программы развития.

  2. Заседание родительского комитета

  • о укреплении материально-технической базы кабинетов гуманитарного цикла.

  • о укреплении здоровья учащихся в летний период.


ИЮНЬ

1. Совещание при директоре

  • о разработке плана мероприятий второго этапа программы развития

1. Организация научно-исследовательской практики учащихся в рамках работы летнего лагеря

1. Заседание родительского комитета

  • о подготовке к новому учебному году и планирование работы на втором этапе программы развития


Данный план мероприятий является основной составной частью Координационного плана работы лицея на 2007-2008 уч. год.


VI. Возможные риски процесса реализации программы.


  • Изменение потребностей общества в сфере образовательных приоритетов, отторжение фундаментальной науки как ведущей социальной ценности.


  • Трудность формирования контингента обучающихся в соответствии с заявленной миссией в связи с несовершенством методик выявления в раннем подростковом возрасте способностей и склонностей к научно-исследовательской деятельности.


  • Старение педагогических кадров и недостаточность притока молодых кадров приводят к угрозе психоэмоционального «выгорания», что приводит к ослаблению стремления к овладению и внедрению в педагогическую практику современных образовательных технологий и желанием заниматься научно-исследовательской деятельностью.


  • Несовпадение традиционных педагогических представлений о возможностях учащихся и их реального психофизического состояния.



VII. Управление реализацией программы


Управление реализацией программы предполагается осуществлять через:

  • Совет лицея совместно с Учредителем

  • педагогический совет;

  • учебно-методические кафедры;

  • Совет лицеистов;

  • общелицейский родительский комитет;

  • аналитическую творческую группу, обеспечивающую отслеживание хода реализации программы.













VIII. Смета расходов на реализацию программы:

МЕРОПРИЯТИЯ

по реализации программы развития

Финансовые средства

Источники финансирования

Обучение и повышение педагогических кадров (выезд на семинары и курсы, приглашение специалистов для организации практических семинаров в лицее)

100 тыс. руб.


50 тыс. руб.

Бюджетные средства


Внебюджетные средства

Совершенствование материально – технической базы учебных кабинетов и лабораторий:

- лаборатория физики, химии, биологии

  • кабинеты иностранного языка

  • кабинет истории

  • кабинет русского языка и литературы

  • кабинет географии

50 тыс. руб.

100 тыс. руб.

50 тыс. руб.

50 тыс. руб.

50 тыс. руб




Внебюджетные средства

Бюджетные средства

Приобретение мультимедийных учебников и практикумов для медиатеки лицея

50 тыс. руб.

Бюджетные средства

Приобретение компьютерных классов:

  • 1 стационарный класс (по 12 учебных машин + 1 учительская машина);

  • 1 мобильный класс (12 ноутбуков + 1 учительский, объединённых беспроводной сетью)


300 тыс. руб.



300 тыс. руб.


Внебюджетные средства


Бюджетные средства

Приобретение мебели для компьютерных классов

40 тыс. руб.

Внебюджетные средства

Приобретение интнрактивной доски (1 шт.)

150 тыс. руб.

Бюджетные средства

Приобритение мультимедийного оборудования (2 шт.)

60 тыс. руб.

Бюджетные средства

Совершенствование материально – технической базы медицинского блока

Приобретение кварцевых ламп, оборудования для физиотерапевтических процедур, люстр Чижевского и т.п.)

100 тыс. руб.

Бюджетные средства

Приобретение спортивного инвентаря

10 тыс. руб.

Бюджетные средства

Косметический ремонт лицея

50 тыс. руб.

Бюджетные средства

10.

Обновление книжного фонда, в том числе художественной литературы

100 тыс. руб.

100 тыс. руб.

Бюджетные средства

Внебюджетные средства


ИТОГО:

Бюджетные средства

Внебюджетные средства

1710 тыс. руб.

1070 тыс.руб.

640 тыс. руб.



46


«Программа инновационного развития Государственного общеобразовательного учреждения «Коми республиканский лицей при Сыктывкарском государственном университете»
  • Директору-завучу
Описание:

«Программа инновационного развития Государственного общеобразовательного учреждения «Коми республиканский лицей при Сыктывкарском государственном университете»

Ожидаемые конечные результаты реализации программы:

 

·         Создание и развитие в лицее системы педагогической, психолого-педагогической, информационной и организационной среды способствующей развитию каждого лицеиста. Формирование устойчивых установок на получение непрерывного высшего и послевузовского образования на уровне бакалавриат-магистратура,  аспирантура на основе укрепления разносторонних связей с кафедрами СыктГУ.

·         Наличие программно-методического обеспечения  личностно-ориентированного процесса обучения.

·         Наличие эффективных авторских разработок (программы, учебные пособия, методические рекомендации) в том числе электронные УМК и их использование на практике;

·         Наличие воспитательной системы, позволяющей сформировать социально-значимые ценностные ориентации учащихся. 

·         Повышение социальной значимости научно-исследовательских проектов, создаваемых в рамках лицея совместно с кафедрами СыктГУ.

·         Высокие результаты образовательного процесса и научно-исследовательской работы учащихся;

·         Создание модернизированной системы управления лицеем, предполагающей усиление общественно-государственного управления.

 

 

Автор Попова Ирина Львовна
Дата добавления 04.01.2015
Раздел Директору-завучу
Подраздел
Просмотров 577
Номер материала 27488
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓