Программа индивидуального обучения для 9-11 класса "Обществознание"

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3» города Мурома

Рассмотрено на МО учителей «Утверждаю»

гуманитарно-эстетического цикла Директор МОУ «СОШ №3»

Протокол №___________ ___________Е. В. Грошкова

от____________________

Руководитель МО

_______________С. В. Наумова

Программа индивидуального обучения

по обществознанию

ученицы 9 а класса

Киселевой Ангелины

2012 – 2013 учебный год

2013 – 2014 учебный год

2014 – 2015 учебный год

Учитель истории и

обществознания

высшей квалификационной

категории Осокина Н. А.

Муром

2012

Пояснительная записка

Данная индивидуальная программа предназначена для более глубокого изучения обществознания учащейся 9 а класса Киселевой Ангелины. Ребенок проявляет особый интерес к изучению истории и обществознания, показывает отличные знания по предмету, самостоятельно работает над расширением своего кругозора по истории, обществознанию, праву, успешно выступает на городской олимпиаде по обществознанию (2011-2012 учебные годы II-ое место).

Данная программа ориентируется на расширение общего кругозора учащейся, формирование активной гражданской позиции, повышение нравственно-правовой культуры, личного подхода к оценке происходящих событий, приобретение социального опыта, развитие критического мышления, навыков самостоятельной исследовательской деятельности. Программа направлена на социализацию учащейся, формирование у нее основы для освоения социальных ролей и базовых коммуникативных, политических, социальных компетенций.

Программа рассчитана на 105 часов (3 года). Базой содержания программы являются ныне действующие нормативные документы, регулирующие изучение школьного предмета.

УМК:

Обществознание: глобальный мир в XXI веке: 11 класс: / Под ред. Л. Н.

Полякова. – М.: Просвещение, 2008.

Никитин А. Ф. Право. – М.: Просвещение, 2008.

Никитин А. Ф. Основы государства и права. - М.: Дрофа, 2005

Актуальность программы обусловлена следующими факторами:

· личностной ориентацией содержания образования;

· необходимостью эффективно формировать знания социально-гуманитарной направленности;

· психическими особенностями подросткового возраста (постоянное стремление узнавать что-то новое).

Целями данной программы являются:

· гражданско – патриотическое и нравственное воспитание учащейся;

· формирование личности учащейся, ее человеческих качеств, волевой и эмоциональной сферы;

· более глубокое знакомство с обществоведческим материалом;

· выработка навыков исследовательской деятельности;

· формирование активной жизненной позиции.

Психологическое заключение по результатам комплексного исследования личностных и интеллектуальных особенностей

учащейся 8а класса Киселевой Ангелины.

Фамилия, имя, отчество: Киселева Ангелина

Дата рождения: 20.02.1998 г.

Домашний адрес: ул. Казанская д.7 I

Вид одаренности: академическая

План исследования:

1. Тест «ТУС» ( Амтхауэр)

3. Корректурная проба (Бурдон)

4. Опросник «Карта интересов»

5. Личностный опросник (Айзенк)

6. Личностный опросник 16PF (Кетелл)

1. Психологическое исследование интеллектуальных особенностей показало:

1) Общий уровень интеллекта – 117 IQ, что соответствует высокому результату по возрасту.

2) У учащейся наблюдается высокая результативность по тестам как вербального так невербального интеллекта, что свидетельствует о склонности учащейся к предметам и гуманитарно-эстетического цикла и к предметам естественно-математического направления.

3) Запас относительно простых сведений и знаний из самых разных областей: географии, истории, биологии и т.д. – 115 IQ, что соответствует высокому результату.

4) Аналитико-синтетическая деятельность, способность выделять общие признаки и свойства предметов или понятий, их умение сравнивать, переходить от наглядно-действенных форм сравнения к сравнению отвлеченному - 109 IQ, что соответствует высокому результату.

5) Уровень словесно- логического мышления - 108 IQ, что соответствует среднему результату по возрасту.

6) Уровень развития абстрактного мышления, богатство словарного запаса – 118 IQ, что соответствует высокому уровню.

7) Уровень развития кратковременной памяти – 113 IQ, что соответствует

высокому результату по возрасту.

8) Способность к математическому анализу и синтезу, логическому умозаключению, математическому обобщению – 115 IQ, что соответствует высокому результату по возрасту.

9) Способность к теоретическому математическому мышлению – 113 IQ, что соответствует высокому результату по возрасту.

10) Способность к оперированию двумерными образами – 108 IQ, что соответствует среднему результату по возрасту.

11) Умение работать с объемными предметами в практическом пространстве – 88 IQ, что соответствует низкому результату по возрасту.

2. Результаты исследования внимания:

1. Кривая объема внимания представлена на рис.1

Рис. 1 Кривая объема внимания

Кривая ошибок внимания представлена на рис.2

Рис. 2 Кривая ошибок внимания

Заключение: в результате проведенного исследования особенностей внимания выяснилось, что объем внимания выше среднего. Уровень работоспособности высокий.

3. Изучение интересов учащейся показало, что у нее наблюдается высокая мотивация к следующим предметам:

1. обществознание

2. история

3. информатика

4. литература

5. математика

4. У учащейся наблюдается умеренная экстраверсия и средний уровень нейротизма.

5. Изучение личностных особенностей учащейся показало:

1) Социально-психологические особенности, экстраверсия - интроверсия: открытость, общительность, активность в установлении как межличностных, так и социальных контактов. В поведении проявляются экспрессивность, импульсивность, социальная смелость, склонность к риску, готовность к вступлению в новые группы, быть лидером. Направленность вовне, на людей. Экстраверсия.

2) Социально-психологические особенности, коммуникативные свойства: независимость характера, настороженность по отношению к людям, прямолинейность. В социальной сфере проявляются конформные реакции: зависимость от мнения и требования группы, приверженность общепринятым моральным правилам и нормам, некоторая социальная несамостоятельность, независимость проявляется в мотивации и чувстве долга и ответственности.

3) Эмоциональные характеристики личности: генетическая эмоциональная стабильность, высоко развитый контроль эмоций и поведения, выраженный волевой компонент и саморегуляция обеспечивают уравновешенность поведения. Однако внутренняя неудовлетворенность собой, мнительность и некоторая тревожность порождают фрустрированность и низкую стрессоустойчивость. При высоких оценках по факторам N и L можно говорить о завышенном уровне притязаний.

4) Интеллектуальные характеристики личности: оперативность, подвижность мышления, высокий уровень общей культуры, умение оперировать абстракция ми, развитая аналитичность, развитые интеллектуальные интересы, стремление к новым знаниям, склонность к свободомыслию, радикализму, высокая эрудированность, широта взглядов. (При высоких оценках по фактору Е отмечается самостоятельность и оригинальность в решении интеллектуальных задач.)

5). Самооценка: завышенная самооценка.

Содержание программы

Программа рассчитана на 105 часов для работы по следующим темам:

Тема 1 «Специфика обществознания и основные этапы его развития» (10 часов);

Тема 2 «Человек. Общество. Познание» (10 часов);

Тема 3 «Экономическая жизнь общества» (17 часов);

Тема 4 «Социальная структура общества» (10 часов);

Тема 5 «Политическая система общества» (17 часов);

Тема 6 «Право и его роль в жизни общества» (30 часов

Тема 7 «Духовная жизнь общества» (11 часов).

Методы работы: проектно – исследовательский, эвристический, метод дискуссий, методы развития критического мышления.

№

Тема занятия

Основные понятия

Форма занятия

Тема 1. Специфика обществознания и основные этапы его развития (10 часов)

Науки о природе и науки об обществе. Их сходство и различия.

Объективное, рациональное, системное научное знание. Научные методы. Классификация наук. Натуралисты и антинатуралисты.

Лекция. Работа с научной литературой. Составление схемы «Классификация наук».

Социальные идеи Древности.

Конфуцианство. Моизм. Легизм. Даосизм. Софисты.