Главная / Иностранные языки / Программа и тематическое планирование для 5 класса по английскому языку к учебнику "Forward" автор М.В.Вербицкая

Программа и тематическое планирование для 5 класса по английскому языку к учебнику "Forward" автор М.В.Вербицкая

2. Пояснительная записка

2.1 Перечень нормативных документов:

  • Закон Российской Федерации от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в РФ» (с последующими изменениями и дополнениями).

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего образования".

  • Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях".

  • Федеральный государственный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение, 2010. – 32с. – (Стандарты второго поколения).

  • Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

  • Приказ Миобрнауки РФ № 1015 от 30.08.2013 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.02.2012 №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план, примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 №1312».

  • Приказ МО Оренбургской области № 01/20 – 621 от 13.04.2012 «Об утверждении региональных экспериментальных площадок по введению ФГОС ООО».

  • Приказ Министерства образования Оренбургской области от 19.07.2013 № 01-21/1061 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Оренбургской области».

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2012 г. N1067 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год".

  • Приказ РУО № 372/1 от 02.09.2013 «Об утверждении муниципальной экспериментальной площадки».

  • Устав Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения МОБУ «Средняя общеобразовательная школа № 7 г.Соль-Илецка» Оренбургской области.

  • Образовательная программа МОБУ «Средняя общеобразовательная школа № 7 г.Соль-Илецка».

  • Положение МОБУ «Средняя общеобразовательная школа № 7 г.Соль-Илецка» «О рабочей программе педагога».

  • Учебный план МОБУ «Средняя общеобразовательная школа № 7 г.Соль-Илецка» Оренбургской области на 2014- 2015 учебный год.

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта

начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

  1. М.В. Вербицкая, Б.Эббс, Э.Уорелл, Э.Уорд. Forward. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений в 2-ух частях. М.: Pearson Education Limited: «Вентана-Граф», 2012. 206 с.

  2. М.В. Вербицкая, Б.Эббс, Э.Уорелл, Э.Уорд. Forward. Рабочая тетрадь. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Pearson Education Limited: «Вентана-Граф», 2013. 101 с.

  3. М.В. Вербицкая, Английский язык: программа 5-9 классы. М.: «Вентана – Граф», 2013. 80 с.

2.2 Ведущие целевые установки в предмете «Английский язык»

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Социальноэкономические и социальнополитические изменения, проходящие в России с начала XXI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлеченных в межкультурные контакты с представителями других стран и культур.

В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса обновляются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.

Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов: слухового, речемоторного, зрительного, двигательного в их сложном взаимодействии.

Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения.

В свете происходящих изменений в коммуникации все более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо и чтение. Поэтому следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.

В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

Предлагаемая духовнонравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.Рабочая программа предназначена для учащихся 5х классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, с учётом концепции

2.3. Цели обучения:


Изучение английского языка в 5 классе направлено на достижение следующей целей:

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мыслив родном и иностранном языках;

- социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы на разных этапах.

  • развитие личности обучающимися посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка.

  • подготовка к ГИА с учетом требований государственного стандарта к базовому курсу.


2.4. Конкретизация целей обучения английского языка


Модульный подход в серии УМК «Forward» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов, интервьюирование одноклассников, составление проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлены на развитие языковых навыков, умения «учись учиться» и на приобретение навыков общения.

Цель рабочей программы конкретизировать формирование коммуникативной компетенции учащихся, т.е. способности и готовности осуществлять межличностное и межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности для данного года обучения.

Цель обучения английскому языкуразвитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих—речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной, и развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Рабочая программа реализуется на основе учебного курса «Forward», основными принципами которого являются:

· коммуникативная направленность всего процесса обучения;

· дифференцированное и интегрированное обучение всем видам речевой деятельности;

· активный деятельностный и сознательный характер процесса обучения;

· личностноориентированный подход к изучению иностранного языка;

· одновременное и взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное развитие учащихся;

· использование всех видов наглядности;

· максимальная повторяемость материала;

· постепенное, неспешное усвоение языкового материала учащимися.

Курс «Forward в 5 классе общеобразовательной школы» предусматривает для обучающихся:

- повторение и закрепление изученного материала в 4 классе:

- освоение нового материала в области иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной

- дальнейшее развитие навыков слушания, говорения, перевода, монологической и диалогической речи, чтения, письма.


2.5. Задачи изучения учебного предмета «Forward» 5 класс

Обучение иностранному языку  в 5 классе направлено на достижение следующих задач:  

- реализовать системно-деятельностный (коммуникативный) подход к обучению;

- способствовать приобщению обучающихся к культуре страны изучаемого языка;

- содействовать общему и речевому развитию, образованию и воспитанию обучающихся;

- формировать новые и закрепить и развивать ранее приобретенные обучающимися знания, умения и навыки; 

- совершенствовать речевые навыки и умения в устной  речи, чтении и письме.


2.6 Общая характеристика учебного предмета

Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуется приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых обучающимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности. В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большое значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.


2.7. Общая характеристика учебного процесса.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 5 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словаря ми; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

В образовательном процессе используются следующие технологии и методы:

Технологии: здоровье - сберегающие, личностно - ориентированные, развивающего обучения, проблемного обучения, развития творческого мышления, дифференцированного обучения, ИКТ, игровые технологии и другие.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические, репродуктивные, продуктивные, поисковые, индуктивные, дедуктивные, самостоятельной работы, метод проектов и другие.

Формы обучения: фронтальные, групповые, индивидуальные, коллективные, парные.

Выбор технологий, форм и методов обучения зависит от целей и задач каждого урока.


2.8. Обоснование выбора УМК «Forward» на основе описания учебно-познавательных и учебно-практических задач, решаемых им.

Основная идея данного УМК: формирование коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как готовность и способность учащихся общаться на английском языке в пределах, обозначенных нормативными документами.

Для реализации основной идеи предусматривается :

-развитие коммуникативная компетенция в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

-использование сюжетного построения учебника, интересного и познавательного страноведческого материала, отбор лексики, актуальной для данной возрастной группы, наличие игр, стихов, песен;

-подробные и доступные объяснения на русском языке, повторяемость лексического и грамматического материала;

- разноуровневые задания, задания для групповой работы, творческие задания/проекты;

-повторение ранее пройденного материала на фоне новизны видов деятельности.

-расширение спектра социокультурных знаний и умений учащихся 5 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

- развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.

-расширение спектра общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.

Программа разработана на основе Примерных программ по иностранным языкам с учётом требований Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является ее отличительной особенностью.


2.9 Описание места учебного предмета в учебном плане.

Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

Учебный план школы рассчитан на 35 учебных недель в год. Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часов из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.

Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).


2.10 Результаты освоения конкретного учебного предмета


Личностные результаты:

1. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

8. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

9. осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

10. формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;


Метапредметные результаты:

1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

7. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

8. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

9. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

10. развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;

11. формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;

12. усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации;

13. сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.


Предметные результаты:


А. В сфере коммуникативной компетенции:

1. языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

2. аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

3. письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

4. социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).


Б. В познавательной сфере:

5. формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

6. умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;

7. перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

8. умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.


В. В ценностно-ориентационной сфере:

1. восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

2. ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

3. перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.


Г. В эстетической сфере:

1. знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

2. формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

3. развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

1. умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

2. готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;

3. начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.


Универсальные учебные действия. /УУД/

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности).

Смыслообразования ( «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него).

Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).

Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия).

Постановка вопросов ( инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).

Разрешение конфликтов ( выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация).

Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Общеучебные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические

- моделирование

Логические

- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

- подведение под понятие, выведение следствий;

-установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений;

- доказательство;

- выдвижение гипотез и их обоснование.

Действия постановки и решения проблем:

- формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).

Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).

Прогнозирование (предвосхищение результатаи уровня усвоения, его временных характеристик).

Контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)

Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта).

Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).

Волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий).



3 Содержание учебного предмета

Весь учебный материал УМК “Forward” для 5го класса разделен на 16 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из учебника, рабочей тетради, и заканчивается выполнением контрольного задания в рабочей тетради.


Содержание курса.


«Давай сделаем журнал»

«Соревнование»

«В студии фильма»

«На буровой вышке»

«В Америку»

«Мистер Биг планирует»

«Какой дорогой мы пойдем?»

«Какой дорогой мы пойдем?»

«Каникулы в США»

«Где капсула?»

«Интересы и хобби»

«Можем ли мы поговорить с Риком Морелл, пожалуйста?»

«Немного истории»

«Остров мистера Бига»

«Острова Южного Тихого океана»

«Пещера мистера Бига»

«Прощальная вечеринка»

«Диалог культур»


4 Тематическое планирование


п/п

Наименование разделов

Общее количество часов

1.

Знакомство с учебником

1

2.

Раздел 1. «Давай сделаем журнал»

6

3.

Раздел 2. «Соревнование»

7

4.

Раздел 3. «В студии фильма»

5

5.

Раздел 4. «На буровой вышке»

5


Урок-обобщение

2


Контрольная работа

1


Диалог культур

1

6.

Раздел 5. «В Америку»

5

7.

Раздел 6. «Мистер Биг планирует»

4

8.

Раздел 7. «Какой дорогой мы пойдем?»

4

9.

Раздел 8. «Каникулы в США»

5


Урок-обобщение

2


Контрольная работа

1


Диалог культур

1

10.

Раздел 9. «Где капсула?»

6

11.

Раздел 10. «Интересы и хобби»

7

12.

Раздел 11. «Можем ли мы поговорить с Риком Морелл, пожалуйста?»

6

13.

Раздел 12. «Немного истории»

7


Урок-обобщение

2


Контрольная работа

1


Диалог культур

2

14.

Раздел 13. «Остров мистера Бига»

4

15.

Раздел 14. «Острова Южного Тихого океана»

5

16.

Раздел 15. «Пещера мистера Бига»

5

17.

Раздел 16. «Прощальная вечеринка»

4


Урок-обобщение

2


Контрольная работа

1


Диалог культур

2


Весёлый английский

2


Итого

105


5 Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса


Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

  • Материально-техническое обеспечение

  • компьютер

  • магнитофон

  • проектор

  • Информационно-техническое обеспечение


  • ЦОР:

  • презентации по темам программы

  • компьютерные тесты на активизацию лексико-грамматического материала

  • интернет-информационные образовательные ресурсы: www.fcior.edu.ru


Для учителя.


Основная литература


  1. Forward” Учебник англ. яз. для 5 кл. общеобраз. учрежд. /М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012.

  2. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка ‘Forward”для 5 кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012.

  3. Аудиоприложение к учебнику англ. яз. ‘Forward” для 5 кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012.


Дополнительная литература


  1. Английский язык в школе: Учебно-методический журнал/Под ред. О.А. Денисенко. – Обнинск: Титул.

  2. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы.-М.: Просвещение, 2011г.

  3. Английский язык: Методическая газета для учителей английского языка /Под ред. А. Громушкиной. – М.: Первое сентября.

  4. Донецкая Н. Б. «Сборник тестов по английскому языку для учащихся 5-11 классов (Тамбов 2006).

  5. О. В. Афанасьева, И. В. Михеева «Английский язык: тренировочные тесты для подготовки к ЕГЭ» (Ростов –на – Дону «Феникс» 2004)

  6. Excellent exam Reading (для подготовки учащихся 9-11 классов к сдаче письменного компонента ЕГЭ (Тамбов 2006)

  7. А. П. Миньяр – Белоручева «300 тестовых заданий по английскому языку» (Москва 2001).

  8. Virginia Evans “Round – up 6” (Longman). (2006)

  9. Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles “Grammar and Vocabulary” Macmillan (2008).


Для обучающихся


  1. Forward” Учебник англ. яз. для 5 кл. общеобраз. учрежд. /М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012.

  2. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка ‘Forward”для 5 кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012.

  3. Аудиоприложение к учебнику англ. яз. ‘Forward” для 5 кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012.



6 Планируемые результаты изучения предмета

Коммуникативные умения

Говорение.

Диалогическая речь

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог- побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированные диалоги.


Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, рассказ и т.д.


Обучающийся научится:

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

передача основное содержание прочитанного текста с опорой или без

опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы;

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.


Аудирование

Развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста)в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, научно- популярные, публицистические. Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, интервью, инструкция, стихотворение и др. Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом обучающимися языковом материале. Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию.


Обучающийся научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.


Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Жанры текстов : научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические. Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и т.д.


Обучающийся научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.


Письменная речь

Развитие и совершенствование письменной речи.


Обучающийся научится:

заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.


Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в ловах и фразах, ритмико- интонационные навыки произношения различных типов предложений.


Обучающийся научится:

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

соблюдать правильное ударение в изученных словах;

различать коммуникативные типы предложения по интонации;

адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

различать на слух британские и американские варианты английского языка.


Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Обучающийся научится

  • правильно писать изученные слова.

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.


Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы. Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

  1. аффиксация:

  • глаголов dis-(disagree), mis-(misunderstand), re- (rewrite); -ize/-ise (organize);

  • существительных –sion/- tion (celebration), -ance/ence (performance), - ment (environment), -ity (possibility), - ness (kindness), - ship (friendship), -ist (optimist), - ing (meeting);

  • прилагательные un-, im-in, inter, -y, -ly, -ful, -al, -ic, - ian/-an, -ing, -ous, -able/-ible, less, -ve;

  • наречий –ly;

  • числительные - teen, -ty, -th;

  1. словосложение:

  • существительное + существительное;

  • прилагательное + прилагательное;

  • прилагательное+ существительное;

  1. конверсия:

  • образование существительных от неопределенной формы глагола;

  • образование существительных от прилагательных.

Распознавание и использование интернациональных слов. Представление о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.


Обучающийся научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);

использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).


Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

распознавать и употреблять в речи:

различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

предложения с начальным It (Its cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);

предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

имена существительные c определенным/неопределенным/нулевым артиклем;

личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;

имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу, и исключения; а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little);

количественные и порядковые числительные;

глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous,Present Perfect;

глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party);

модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional IIIf I were you, I would start learning French);

использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.


  1. Приложение к рабочим программам


Положение о системе оценивания в предмете


Система оценивания учебных достижений обучающихся:

  • пятибалльная;

  • качественная – вербальная (при оценивании работ учащихся на занятиях, при представлении проектов).


Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков.

Оценка устного ответа учащихся

 Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по предмету. Развернутый ответ должен представлять собой связное, логичное последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях. При оценке ученика необходимо учитывать следующие критерии: полноту и правильность ответа, степень осознанности, понимания изучаемого, языковое оформление ответа.

Отметка “5” выставляется, если полно излагается изученный материал, дается правильное определение предметных понятий; обнаруживается понимание материала, обосновываются суждения, ученик демонстрирует способность применить полученные знания на практике, привести примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные; ученик излагает материал последовательно с точки зрения логики предмета и норм литературного языка.

Отметка “4” выставляется, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки “5”, но допускаются 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка “3” выставляется, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил, понятий; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

 Отметка “2” выставляется, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка “2” отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

 Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ

Письменная работа является одной из форм выявления уровня грамотности учащегося. Письменная работа проверяет усвоение учеником материала темы, раздела программы изучаемого предмета; основных понятий, правил, степень самостоятельности учащегося, умения применять на практике полученные знания, используя, в том числе ранее изученный материал. При оценке письменной работы, проверяется освоение учеником основных норм современного литературного языка и орфографической грамотности. При оценке письменной работы исправляются, но не учитываются ошибки на правила, которые не включены в школьную программу; на еще не изученные правила. Исправляются, но не учитываются описки. Среди ошибок следует выделить негрубые, т. е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну ошибку. Необходимо учитывать повторяемость и однотипность ошибок. Однотипными считаются ошибки на одно правило. Первые однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

Отметка “5” выставляется, если учеником не допущено в работе ни одной ошибки, а также при наличии в ней 1 негрубой ошибки. Учитывается качество оформления работы, аккуратность ученика, отсутствие орфографических ошибок.

Отметка “4” выставляется, если ученик допустил 2 ошибки, а также при наличии 2-х негрубых ошибок. Учитывается оформление работы и общая грамотность.

Отметка “3” выставляется, если ученик допустил до 4-х ошибок, а также при наличии 5 негрубых ошибок. Учитывается оформление работы

Отметка “2” выставляется, если ученик допустил более 4-х ошибок.




Календарно – тематическое планирование


Тема урока

Цель урока

Вид урока

Основные понятия

Оборудова

ние

УУД

Домашнее задание

Дата

5 а

5 б

1

Знакомст-во с учеб-ником

Познакомить учащихся с УМК, структурой учебника

Вводный урок

Forward, Unit, Main topic, Vocabulary

Учебник, рабочая тетрадь, словарь

Р – организовывать свое рабочее место

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К – участвовать в диалоге на уроке

Упр.5. с.5 – написать и ответить на вопросы по тексту



Раздел 1. Давайте делать журнал

2

Школьный журнал

Развивать навыки чтения и работы с текстовыми заданиями. Работать в группах

Комбинированный урок

ЛЕ: a magazine, reading, article, pictures and photos

Учебник, тетрадь, словарь

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К – участвовать в диалоге на уроке

Упр.8 с.6 – выучить слова.

Учить правило упр.

7 с.6



3

Личная информа-ция

Развивать навыки говорения, диалогической речи, работы в группах

Комбинированный урок

ЛЕ: summer, last year, go hiking, ride bicycle, send a letter

Учебник, тетрадь, словарь

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Упр. 11 с.7



4

Прощай, лето

Формировать навыки по грамматике по теме

The Past Simple Tense

Ознакомление с новым материалом

Спряжение глагола to be, Regular and Irregular verbs

Учебник, тетрадь, грамматические таблицы, ИКТ

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Учить правило упр.7 с.6 Выучить слова упр.12 с.7, упр.14 с.8



5

Заголовки к статьям

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту

Применение знаний и умений

Journey club, Reading is fun, Holidays and Festivals

Учебник, тетрадь, словарь

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Упр.22 с.10

Упр.23 с. 11 1 часть



6

Детский стих про Мэри

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать монологическую речь

Комбинированный урок

ЛЕ: Poem, lamb, preface, nursery rhyme, author

Учебник, тетрадь, словарь

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Упр.30 с.12




7

А знаете ли вы?

Развивать навыки чтения, перевода и диалогической речи.

Комбинированный урок

ЛЕ: Invention, phonograph, the building, schoolhouse

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

Упр.33 с.13



Раздел 2. Соревнование

8

Конкурс

Формировать навыки по грамматике по теме «The Present Continuous Tense – to be»


Ознакомление с новым материалом

Конструкции с употребле-

нием The Present Continuous Tense. Спряжение глагола To Be

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Упр.4 с.15, выуч. правило упр.5 .15



9

День Домино

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту

Комбинированный урок

ЛЕ: milkman, garden shed, tin, get up, watch TV

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К – участвовать в диалоге на уроке

Упр.10 с.17 – выуч.

правило,

упр.14 с.18





10

Режим дня Питера и Элисон

Формировать навыки по грамма-тике по теме The Present Continuous Tense, образование предложений

Применение знаний и умений

The Present Continuous Tense: повес-твоват., воп-росит., отри-цат. предл.

Учебник, тетрадь, ИКТ, демонстрационный материал

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выпол-ненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

Упр.17 с.18



11

Сюрприз для Кейт

Развивать навыки чтения, перевода и диалогической речи.

Комбинированный урок

ЛЕ: win, visit, judge, prize, congratulate, film

Учебник, тетрадь, словарь

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Упр.20 с.19 – выучить

Повторить времена




12

Как работают камеры?

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать монологическую речь

Комбинированный урок

ЛЕ: Camera, modern, film, obscura, photograph, record, appear

Учебник, тетрадь, словарь

Р – определять цели выполнения деятельности

П –пересказывать прос-лушанную информацию

К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке

Упр.26 с.21













13

Спросите дядю Гарри

Развивать навыки чтения, перевода и диалогической речи.

Комбинированный урок

ЛЕ: sing together, say cheese, smile, face, picture

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – находить общее и различие

К - слушать и понимать речь других


Упр.31 с.23



Раздел 3. В киностудии

14

Встреча с режиссе-ром

Развивать навыки чтения, аудирования и монологической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: Film studio, director, stars, stunt, oil rig

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять план выполнения задания

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке


Выучить слова





15

Чем ты любишь заниматься?

Формировать навыки по грамматике по теме «Конструкция like/hate/go/do+ -ing»

Комбинированный урок

Конструкции с употреблением like/hate

/go/do+ форма на -ing

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы


упр.16 с.28





16

Как снимается фильм

Развивать навыки чтения, аудирования и монологической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: camera operator, sound recordist, actor, producer, director

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи


Упр.22 с.31





17

Собака - спасатель

Формировать навыки по грамма-тике по теме «Конст-рукция to be going to». Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту

Ознакомление с новым материалом

Конструкция to be going to: утвердит., вопросит., отрицат. формы

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К- читать вслух

Выучить правило,

упр. 20 с.30




18

Вы любите фильмы?

Развивать навыки чтения, аудирования и монологической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: sound effects, Film questionnaire, favourite film, comedy, cartoon

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – находить общее и различие

К - слушать и понимать речь других

Выучить слова с.32





Раздел 4. На буровой вышке

19

На буровой вышке

Познакомить с новой лексикой. Отрабатывать навыки чтения и работы со словарем.

Комбинированный урок

ЛЕ: the oil rig, submarine, helicopter, capsule, to wait for smth/smb

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Упр.1 с.34,

Упр. 4 с. 36 – выучить слова





20

День Питера и Элисон

Формировать навыки по грамматике по теме “The Present Simple Tense”. Развивать навыки монологич. речи

Комбинированный урок

The Present Simple Tense: утвердит., вопросит., отрицат. формы

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в диалоге


Учить правило

Упр.9 с.38





21

Потерян-ная капсула

Формировать навыки по грамматике по теме “The Present Continuous Tense”. Развивать навыки диалогической речи.

Комбинированный урок

The Present Continuous Tense: утвердит., вопросит., отрицат. формы

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в диалоге


Упр.13 с.38





22

Дары природы

Развивать навыки чтения, аудирования и монологической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: oil, gold, rubber, tea, sugar, bananas, wool, cotton, silk, cocoa beans

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять цели выполнения деятельности

П –пересказывать прослушанную информацию

К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке


Упр.16 с.40, упр. 18 с.41





23

Черное золото

Развивать навыки чтения, аудирования и монологической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: black gold, oil, dig, power station

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять цели выполнения деятельности

П –пересказывать прослушанную информацию

К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке


Упр.11с.47











24

Закрепле-ние мате-риала с 1-4 разделы

Повторить пройденный грамматический и лексический материал

Комбинированный урок

ЛЕ: poetry competition, writer, read books, famous

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух текст


Упр.12 с.47



25

Обобще-ние и пов-торение

Повторить пройденный грамматический и лексический материал

Обобще-

ние и систематизация знаний

The Present Simple Tense, The Present Continuous Tense, Конструкция to be going to,

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи


Упр.6 с.45











26

Контроль-ная работа

Проверить уровень полученных знаний

Урок проверки знаний

Progress check, test, fill, write, match, complete

Учебник, тетрадь, словарь

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы




27

Диалог культур

Познакомить с новой лексикой. Отрабатывать навыки чтения и работы со словарем.

Комбинированный урок

ЛЕ: Body language, gesture, posture, facial expression

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух текст


Упр.4 с.85





Раздел 5. В Америку!

28

На подводной лодке

Развивать навыки чтения, аудирования и диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: submarine, capsule, scientist, Wrecktracker, rollerskating, monorail, deer, picnic, dinosaur

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи


Упр.6 с.50 – выучить слова






29

«Гулливер-парк» в Санкт-Петербур-ге

Развивать навыки чтения, работы с текстом

Комбинированный урок

ЛЕ: theme park, Gulliver-park, puppet theatre, horse carousel

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое суждение на основе иллюстраций в учебнике

К - отвечать на вопросы


Упр.13 с.52






30

Путешест-вия Гулливера часть 1

Развивать навыки чтения, работы с текстом

Комбинированный урок

ЛЕ: travels, great storm, big wave, character, beach, ground

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух текст


Упр.17 с.53





31

Путешест-вия Гулливера часть 2

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать монологическую речь.

Комбинированный урок

ЛЕ: cords, arrows, inch, Lilliput, little man, handkerchief, comb, tobacco box

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух текст


Упр.22, 23 с.54





32

Когда ты счастлив

Развивать навыки чтения, аудирования и диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: happy, sad, excited, nervous, angry, frightened, bored

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять цели выполнения деятельности

П – соотносить выпол-ненное задание с образцом

К - слушать и понимать других; работать в группе


Упр.26 с.55 – выучить слова






Раздел 6. Мистер Биг планирует

33

На острове

Развивать навыки чтения, аудирования и диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: Island, gang, disguises, order, capsule

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информ-ацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других


Упр.1 с.56 – выучить слова





34

Маскиров-ка банды

Формировать навыки по грамматике по теме «Модальный глагол Must». Развивать навыки чтения

Комбинированный урок

Конструкции с употребле-нием Мод. глагола Must: настоящее, прошедшее и будущее времена

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы


Упр.8 с.59, выучить правило





35

Солнечная система

Развивать навыки чтения, аудирования и диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: The solar system, The Sun, the Earth, Mars, Venus, Saturn, Pluto, Mercury

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информа-цию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других


Упр.17 с.61





36

Космичес-кий отель

Формировать навыки по грамматике по теме «Конструкция to be going to и простое будущее время». Развивать навыки чтения, аудирования

Комбинированный урок

Конструкция to be going to, Future Simple

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполнен-ное задание с образцом

П – передавать информа-цию о прослушанном

К - участвовать в работе группы



Упр.22 с.63






Раздел 7. Какой дорогой мы пойдем?

37

Какой дорогой мы пойдем?

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки аудирования и диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: way, taxi, turn, go, truck, past, towards, along

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выпол-ненное задание с образцом

П – передавать информа-цию о прослушанном

К - участвовать в работе группы



Упр.7 с.66










38

Рисунки Кейт

Формировать навыки по лексике по теме «Употребление прилагательных и наречий». Развивать навыки чтения

Комбинированный урок

ЛЕ: Adjectives, Adverbs, drawings, twins, members

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы



Упр.13 с.67





39

Подвод-ный мир

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки аудирования и диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: Sea, ocean,сreature, trench, jellyfish, whales, herrings, white shark, rays, octopuses

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух текст


Упр.17 с.69





40

Сокрови-ща моря

Формировать навыки по грамматике по теме «Степени сравнения прилагательных (1)». Развивать навыки чтения

Комбинированный урок

Degrees of comparison: Comparative degree, Superlative degree

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи

Упр.23 с.71, выучить правило с.70





Раздел 8. Каникулы в США

41

За границей

Формировать навыки по грамматике по теме The Present Perfect Tense. Развивать навыки чтения, аудирования

Комбинированный урок

The Present Perfect Tense: утвердит., вопросит., отрицат. предложения

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ, таблица времен

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи


Упр.4,5 с.73, выучить правило





42

Нью-Йорк

Закрепить пройденный грамматический материал. Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту.

Комбинированный урок

ЛЕ: New York, West Coast, united States, Was-hington DC, Grand Canyon, Mount Rushmore

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в диалоге



Упр.8 с.74







43

Соединен-ные Штаты Америки

Формировать навыки по грамма-тике по теме «Степе-ни сравнения прила-гательных (2)». Развивать навыки чтения

Комбинированный урок

Degrees of comparison: Comparative degree, Superlative degree, Positive degree

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – сравнивать, находить общее

К - участвовать в диалоге


Упр.14 с.76, выучить правило





44

Два амери-канца

Отрабатывать навы-ки чтения и работы по тексту. Развивать навыки аудирования и диалогич. речи

Комбинированный урок

ЛЕ: The national flag, states, stripes, stars, declaration

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информа-цию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других


Упр.18 с.77












45

Каникулы

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: interest, event, date, time, place, ballet, ice skating

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в диалоге

Упр.22 с.79



46

Обобще-ние и пов-торение

Актуализировать знания по пройденному грамматическому, лексическому материалу

Обобще-

ние и систематизация знаний

Degrees of comparison: Comparative degree, Superlative degree, Positive degree

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи


Упр.6,7 с.81













47

Обобще-ние и пов-торение

Актуализировать знания по пройденному грамматическому, лексическому материалу

Обобще-

ние и систематизация знаний

The Present Perfect Tense: утвердит., вопросит., отрицат. предложения

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи


Упр.12 с.82



48

Контрольная работа

Проверить уровень полученных знаний

Урок проверки знаний

Progress check, test, fill, write, match, complete

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы








49

Диалог культур

Познакомить с новой лексикой. Отрабатывать навыки чтения и работы со словарем.

Комбинированный урок

ЛЕ: A glimpse of the USA, state, flag, stripe, star, bargain, city, territory

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух текст

Упр.4 с.50 – выучить слова





Раздел 9. Где капсула?

50

Проблемы и решения

Формировать навыки по грамматике по теме «Модальный глагол Could для обозначения возможности»

Комбинированный урок

Модальный глагол Could/Couldn’t, problems, solutions

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух текст

Упр.3 с.5 – выучить правило, упр.5 с.5





51

Проблем -ная страничка

Формировать навыки по грамматике по теме «The Present Perfect Tense »

Комбинированный урок

The Present Perfect Tense: утвердит., вопросит., отрицат.

предложения

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ, грамматич. таблица

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выпол-ненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

С.7 – учить правило, упр.8 с.7





52

Дома с Риком Мореллом

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: home, flat, desert, things, friend, eat, song

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять план выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в речи


С.9 – выучить слова





53

Какой ты человек?

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки аудирования и диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: friendly person, polite, modest, observer, clean and tidy

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять план выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в речи


Упр.16 с.10





54

Приключения Тома Сойера

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: adventures, paint fence, weekend, walk, river, swim

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух


Упр.19 с.11





55

Употребление времен

Формировать навыки по грамматике по теме «Употребление Present Perfect and Past Simple»

Комбинированный урок

Present Perfect and Past Simple

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

Упр.27 с.13



Раздел 10. Интересы и хобби

56

А знаете ли вы?

Формировать навыки по грамматике по теме «Употребление глаголов в пассивном залоге». Развивать навыки чтения

Комбинированный урок

Конструкции с Passive voice. ЛЕ: Interest, Hobby, coin collecting, jigsaw puzzle

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

Упр.5 с.15 – выучить правило, упр.7 с.15





57

Какую музыку вы любите?

Формировать навыки по грамматике по теме «Придаточные предложения времени с союзом when»

Комбинированный урок

Придаточные предложения времени с союзом when, Future plans

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы


Упр.14 с.17, выучить правило





58

Планы на будущее

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: Придаточные предложения времени с союзом when, Future plans

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух


Упр. 25 с.19, выучить правило





59

Вы хотите быть звездой?

Познакомить с новой лексикой. Отрабаты-вать навыки чтения и работы со слова-рем. Развивать навыки аудирования и диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: popstar, tour, record, professions, recording studio

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других


Выучить слова с.20





60

А что любит Карен?

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: interested in, climbing, films, swimming, plane, tennis, travelling, space, animals

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух


Упр.36 с.22





61

Александр Бородин

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: genius, music, chemistry, composer, medicine, surgeon

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух

С.22 – учить правило



62

Новый мир

Формировать навыки по грамматике по теме «Прилагательные и наречия в английском языке». Развивать навыки чтения, аудирования

Комбинированный урок

ЛЕ: adjectives, adverbs, spelling, video storyboard, new world

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других


Упр.40 с.23





Раздел 11. Можем ли мы поговорить с Риком Мореллом, пожалуйста?

63

Можно услышать Рика Морелла?

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: speak, parachute, airstrip, helicopter pad, vulture’s nest

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух


Выучить слова упр.9 с.26





64

Дом Рика

Развивать навыки чтения, аудирования

Комбинированный урок

ЛЕ: house, big, modern, exci-ting, colourful, tiny, quite, old, small, beautiful

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информа-цию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других


Упр.11 с.27





65

Дом, милый дом

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: cottage, terraced house, bungalow, semi-detached house

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух



Упр.17 с.28,







66

Игра

Развивать навыки аудирования, чтения и работы со словарем

Комбинированный урок

Speaking, Reading, Listening


Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других


Упр.21 с.31





67

Вежливые просьбы

Развивать навыки аудирования и диалогической речи

Комбинированный урок

Polite requests:

Can you tell me? Can I borrow…?

Can we have…?

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информа-цию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других


Упр.26 с.32





68

Масленица

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: Maslenitsa, Pancake day, Fat Tuesday, Lent, blini, troika rides, sledging

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух


Упр.1 с.34





Раздел 12. Немного истории

69

А знаете ли вы?

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: a glimpse, day off, ally, independence Day, Victory Day, shake hands

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух



Упр.5 с.35







70

Путешест -вия

Развивать навыки аудирования и диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: Kinds of transport: ship, plane, train, bus, canoe, camel, car, dog sled, sailing boat

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других


Упр.14 с.38





71

Машина будущего

Развивать навыки чтения, аудирования и диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: Inventions: the motor car, the wheel, the aeroplane, the bicycle, locomotive

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других


С.38 – выучить слова





72

Пассивный залог

Формировать навы-ки по грамматике по теме «The Passive Voice». Развивать навыки диалоги-ческой речи

Ознакомление с новым материа-лом

The Active Voice, The passive Voice, tenses

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы


учить правило с.39





73

Ориенти-ры

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: landmarks, museum, residence, building

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи


Упр.23 с.40





74

Блинный день

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: the pancake day, to last, to hold, to toss, apron, unlike

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи


Выучить слова с.42





75

Блинный день

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту

Комбинированный урок

ЛЕ: Maslenitsa, The Pancake Day, Westminster School

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы


Упр.1 с.44





76

Обобще -ние и пов -торение

Актуализировать знания по пройденному грамматическому, лексическому материалу

Обобще-

ние и систематизация знаний

The Active Voice, The passive Voice, tenses, Polite requests

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи


Упр. 8 с.46













77

Обобще-ние и пов-торение

Актуализировать знания по пройденному грамматическому, лексическому материалу

Обобще-

ние и систематизация знаний

Придаточные предложения времени с союзом when, Present Perfect and Past Simple

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи


Упр.12 с.47




78

Контрольная работа

Проверить уровень полученных знаний

Урок проверки знаний

Progress check, test, fill, write, match, complete

Учебник, тетрадь, словарь

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы






79

Диалог культур

Познакомить с новой лексикой. Отрабатывать навыки чтения и работы со словарем.

Комбинированный урок

ЛЕ: The United kingdom of Great Britain and Northern Ireland, Prime Minister

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух текст

С.48 – выучить слова













80

Диалог культур

Познакомить с новой лексикой. Отрабатывать навыки чтения и работы со словарем.

Комбинированный урок

ЛЕ: The United kingdom of Great Britain and Northern Ireland, Prime Minister

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух текст




Раздел 14. Остров мистера Бига

81

Остров мистера Бига

Развивать навыки чтения, аудирования и диалогической речи

Комбинированный урок

Модальная конструкция to have to do, island

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других


С.51 – учить правило





82

Обязаннос-ти

Формировать навыки по грамма-тике по теме «Мо-дальная конструкция to have to do». Развивать навыки чтения и работы со словарем

Комбинированный урок

Модальная конструкция to have to do something

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы


Упр.6 с.49





83

Робинзон Крузо

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: Robinson Crusoe, Defoe, real life story, writer

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух


Упр.17 с.52





84

Робинзон Крузо

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: Robinson Crusoe, Defoe, real life story, writer

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух

Упр.21 с.53



Раздел 15. Острова Южного Тихого океана

85

Острова Южного Тихого океана

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: the South Pacific, taro, root, roof, mat, strip, coconut

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы


С.55 – выучить слова





86

Послание в бутылке

Формировать навыки по грамматике по теме «Обозначение количества». Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту

Ознаком-ление с новым материа-лом

Обозначение количества: many/much, a lot of/ lots of, a few/ few, a little/little, how many/how much

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы


С.57 – выучить правило





87

Другой мир

Закрепить знания по теме «Обозначение количества». Развивать навыки аудирования и диалогической речи

Закрепление изу-ченого

Обозначение количества: many/much, a lot of/ lots of, a few/ few, a little/little

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы


Упр.14 с.59





88

Немного о России

Формировать навыки по грамматике по теме «Reading and writing numbers»

Комбинированный урок

Reading and writing numbers, Quiz

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы


Упр.16 с.60





89

Остров голубой лагуны

Развивать навыки чтения, аудирования и диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: Island, a blue lagoon, fish, golden sand

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других


Упр.20 с.61





Раздел 15. Пещера мистера Бига

90

Пещера мистера Бига

Развивать навыки чтения, аудирования и диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: cave, tunnel, slippery, to load, way, to go on boat

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других


С.64-65 – учить правило





91

Способы выражения необходи-мости

Формировать навыки по грамматике по теме « Способы выражения необходимости».

Комбинированный урок

Способы выражения необходимости: must and have to.

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы


Упр.8 с.65





92

Новый курорт

Развивать навыки чтения, аудирования и диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: The changing islands, a new resort, tourism, industry, way of life

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других


Упр.14 с.67 (1 ч)





93

А знаете ли вы?

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: underwater hotel, ice hotel, a hotel in the trees, visit, enjoy

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы


Упр.17 с.68





94

Отпуск

Отрабатывать навыки аудирования, чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: vacation, the magic castle, key, tent, map

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других


Упр.21 с.68





Раздел 16. Прощальная вечеринка

95

Прощаль-ная вечеринка

Отрабатывать навыки аудирования, чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: goodbye party, to pay wages, to lock up, barbecue, pile, garland

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других


Упр.7 с.72





96

На вечеринке

Развивать навыки диалогической речи, аудирования и чтения

Комбинированный урок

ЛЕ: enjoy, nasty, exciting, pile, best place, moment

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

Выучить слова с.72



97

Наши вос-поминания

Развивать навыки диалогической речи, аудирования и чтения

Комбинированный урок

ЛЕ: memories, picnic, trip, Science Museum

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять цели выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других


Упр.12 с.73





98

Пригласи-тельная

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: Invitation, cheese, honey, egg, rubber, banana, fish

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в диалоге;

К- читать вслух


Выучить слова

упр. 14 с.75





99

Обобще -ние и пов-торение

Актуализировать знания по пройденному грамматическому, лексическому материалу

Обобще-

ние и систематизация знаний

Модальная конструкция to have to do. Способы выражения необходимости: must и have to.

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи


Упр.5 с.76















100

Обобще-ние и пов-торение

Актуализировать знания по пройденному грамматическому, лексическому материалу

Обобще-

ние и систематизация знаний

Обозначение количества: many/much, a lot of/ lots of, a few/ few, a little/little

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи


Упр.12 с.79



101

Контроль-ная работа

Проверить уровень полученных знаний

Урок проверки знаний

Progress check, test, fill, write, match, complete

Учебник, тетрадь, словарь

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы






102

Диалог культур

Познакомить с новой лексикой. Отрабатывать навыки чтения и работы со словарем.

Комбинированный урок

ЛЕ: Christmas, Boxing Day, Easter, St. Valentine’s Day, Halloween

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы


Выучить слова с.83





103

Диалог культур

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: Public holiday, festival, celebration

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы






Резервные уроки

104

Веселый английс-кий

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

Комбинированный урок

Listening, Speaking, Writing, Grammar, vocabulary

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы














105

Веселый английс -кий

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту. Развивать навыки диалогической речи

Комбинированный урок

Listening, Speaking, Writing, Grammar, vocabulary

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы






Программа и тематическое планирование для 5 класса по английскому языку к учебнику "Forward" автор М.В.Вербицкая
  • Иностранные языки
Описание:

2. Пояснительная записка

2.1 Перечень нормативных документов:

·           Закон Российской Федерации  от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в РФ»  (с последующими изменениями и дополнениями).

·           Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации  от 17.12.2010 г. №1897 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего образования".

·           Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях".

·           Федеральный государственный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение, 2010. – 32с. – (Стандарты второго поколения).

·           Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 1897  «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

·           Приказ Миобрнауки РФ № 1015 от 30.08.2013 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам  начального общего, основного общего и среднего общего образования».

·           Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.02.2012 №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план, примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 №1312».

·           Приказ МО Оренбургской области № 01/20 – 621 от 13.04.2012 «Об утверждении региональных экспериментальных площадок по введению ФГОС ООО».

·           Приказ Министерства образования Оренбургской области от 19.07.2013 № 01-21/1061  «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Оренбургской области».

·           Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2012 г. N1067 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год".

·           Приказ РУО № 372/1 от 02.09.2013 «Об утверждении муниципальной экспериментальной площадки».

·           Устав Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения МОБУ «Средняя общеобразовательная школа № 7 г.Соль-Илецка» Оренбургской области.

·           Образовательная программа МОБУ «Средняя общеобразовательная школа № 7 г.Соль-Илецка».

·           Положение  МОБУ «Средняя общеобразовательная школа № 7 г.Соль-Илецка»  «О рабочей программе педагога».

·           Учебный  план МОБУ  «Средняя общеобразовательная школа № 7 г.Соль-Илецка» Оренбургской области  на 2014- 2015 учебный год.

    Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта

начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1.        М.В. Вербицкая, Б.Эббс, Э.Уорелл, Э.Уорд. Forward. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений в 2-ух частях. М.: PearsonEducationLimited: «Вентана-Граф», 2012. 206 с.

2.        М.В. Вербицкая, Б.Эббс, Э.Уорелл, Э.Уорд. Forward. Рабочая тетрадь. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: PearsonEducationLimited: «Вентана-Граф», 2013. 101 с.

3.        М.В. Вербицкая, Английский язык: программа 5-9 классы. М.: «Вентана – Граф», 2013. 80 с.

 

2.2 Ведущие целевые установки в предмете «Английский язык»

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Социальноэкономические и социальнополитические изменения, проходящие в России с начала XXI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлеченных в межкультурные контакты с представителями других стран и культур.

В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса обновляются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.

Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов: слухового, речемоторного, зрительного, двигательного в их сложном взаимодействии.

Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения.

В свете происходящих изменений в коммуникации все более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо и чтение. Поэтому следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.

В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

Предлагаемая духовнонравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.Рабочая программа предназначена для учащихся 5х классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, с учётом концепции

2.3. Цели обучения:

 

Изучение английского языка в 5 классе направлено на достижение следующей целей:

ü    развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция –  новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мыслив родном и иностранном языках;

- социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы на разных этапах.

ü    развитие личности обучающимися посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка.

ü    подготовка к ГИА с учетом требований государственного стандарта к базовому курсу.

 

2.4. Конкретизация целей обучения английского языка

 

Модульный подход в серии УМК «Forward» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов, интервьюирование одноклассников, составление проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлены на развитие языковых навыков, умения «учись учиться» и на приобретение навыков общения.

Цель рабочей программы конкретизировать формирование коммуникативной компетенции учащихся, т.е. способности и готовности осуществлять межличностное и межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности для данного года обучения.

Цель обучения английскому языкуразвитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих—речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной, и развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Рабочая программа реализуется на основе учебного курса «Forward», основными принципами которого являются:

· коммуникативная направленность всего процесса обучения;

· дифференцированное и интегрированное обучение всем видам речевой деятельности;

· активный деятельностный и сознательный характер процесса обучения;

· личностноориентированный подход к изучению иностранного языка;

· одновременное и взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное развитие учащихся;

· использование всех видов наглядности;

· максимальная повторяемость материала;

· постепенное, неспешное усвоение языкового материала учащимися.

Курс «Forward в 5 классе общеобразовательной школы» предусматривает для обучающихся:

- повторение и закрепление изученного материала в 4 классе:

- освоение нового материала в области иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной

-  дальнейшее развитие навыков слушания, говорения, перевода, монологической и диалогической речи, чтения, письма.

 

2.5.  Задачи изучения учебного предмета «Forward» 5 класс

Обучение иностранному языку  в 5 классе направлено на достижение следующих задач:  

- реализовать системно-деятельностный (коммуникативный) подход к обучению;

- способствовать приобщению обучающихся к культуре страны изучаемого языка;

- содействовать общему и речевому развитию, образованию и воспитанию обучающихся;

- формировать новые и закрепить и развивать ранее приобретенные обучающимися знания, умения и навыки; 

- совершенствовать речевые навыки и умения в устной  речи, чтении и письме.

 

2.6 Общая характеристика учебного предмета

Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников,  так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуется приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых обучающимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности. В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большое значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

 

2.7. Общая характеристика учебного процесса.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 5 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словаря ми; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

В образовательном процессе используются следующие технологии и методы:

Технологии: здоровье - сберегающие, личностно - ориентированные, развивающего обучения, проблемного обучения, развития творческого мышления, дифференцированного обучения, ИКТ, игровые технологии и другие.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические, репродуктивные, продуктивные, поисковые, индуктивные, дедуктивные, самостоятельной работы, метод проектов и другие.

Формы обучения: фронтальные, групповые, индивидуальные, коллективные, парные.

Выбор технологий, форм и методов обучения зависит от целей и задач каждого урока.

 

2.8. Обоснование выбора УМК «Forward» на основе описания учебно-познавательных и учебно-практических задач, решаемых им.

Основная идея данного УМК: формирование коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как готовность и способность учащихся общаться на английском языке в пределах, обозначенных нормативными документами.

Для реализации основной идеи предусматривается :

-развитие коммуникативная компетенция в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

 -использование сюжетного построения учебника, интересного и познавательного страноведческого материала, отбор лексики, актуальной для данной возрастной группы, наличие игр, стихов, песен;

 -подробные и доступные объяснения на русском языке, повторяемость лексического и грамматического материала;

- разноуровневые задания, задания для групповой работы, творческие задания/проекты;

-повторение ранее пройденного материала на фоне новизны видов деятельности.

-расширение спектра социокультурных знаний и умений учащихся 5 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

 - развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.

 -расширение спектра общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.

Программа разработана на основе Примерных программ по иностранным языкам с учётом требований Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является ее отличительной особенностью.

 

2.9 Описание места учебного предмета в учебном плане.

          Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

Учебный план школы рассчитан на 35 учебных недель в год. Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часов из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.

Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

-                     межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

-                     многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

-                     полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

 

2.10 Результаты освоения конкретного учебного предмета

 

Личностные результаты:

1. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей  многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

8. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

9. осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

 10. формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и  вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;

 

Метапредметные результаты:

1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2.  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

 3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4.  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

7. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

8. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

9. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

10. развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;

11. формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;

12. усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях,  преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации;

13. сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.

 

Предметные результаты:

 

А. В сфере коммуникативной компетенции:

1. языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

2. аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

3. письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);  

4. социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

 

Б. В познавательной сфере: 

5. формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

6. умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;

7. перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

8. умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

 

В. В ценностно-ориентационной сфере:

1. восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

2. ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

3. перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

 

Г. В эстетической сфере:

1. знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

2. формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

3. развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

 

Д. В трудовой сфере:

1. умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

2. готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;

3. начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

 

Универсальные учебные действия. /УУД/

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности).

Смыслообразования ( «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него).

Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).

Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия).

Постановка вопросов ( инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).

Разрешение конфликтов ( выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация).

Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Общеучебные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические

- моделирование

Логические

- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;

- выбор оснований  и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

- подведение под понятие, выведение следствий;

-установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений;

- доказательство;

- выдвижение гипотез и их обоснование.

Действия постановки и решения проблем:

- формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).

Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).

Прогнозирование (предвосхищение результатаи уровня усвоения, его временных характеристик).

Контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)

Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план  и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта).

Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).

Волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий).

 

 

3 Содержание учебного предмета

Весь учебный материал УМК “Forward” для 5го класса разделен на 16 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из учебника, рабочей тетради, и заканчивается выполнением контрольного задания в рабочей тетради.

 

Содержание курса.

 

«Давай сделаем журнал»

«Соревнование»

«В студии фильма»

«На буровой вышке»

«В Америку»

«Мистер Биг планирует»

«Какой дорогой мы пойдем?»

«Какой дорогой мы пойдем?»

«Каникулы в США»

«Где капсула?»

«Интересы и хобби»

«Можем ли мы поговорить с Риком Морелл, пожалуйста?»

«Немного истории»

«Остров мистера Бига»

«Острова Южного Тихого океана»

«Пещера мистера Бига»

«Прощальная вечеринка»

«Диалог культур»

 

4 Тематическое планирование

 

№ п/п

Наименование разделов

Общее количество часов

1.

Знакомство с учебником

1

2.

Раздел 1. «Давай сделаем журнал»

6

3.

Раздел 2. «Соревнование»

7

4.

Раздел 3. «В студии фильма»

5

5.

Раздел 4. «На буровой вышке»

5

 

Урок-обобщение

2

 

Контрольная работа

1

 

Диалог культур

1

6.

Раздел 5. «В Америку»

5

7.

Раздел 6. «Мистер Биг планирует»

4

8.

Раздел 7. «Какой дорогой мы пойдем?»

4

9.

Раздел 8. «Каникулы в США»

5

 

Урок-обобщение

2

 

Контрольная работа

1

 

Диалог культур

1

10.

Раздел 9. «Где капсула?»

6

11.

Раздел 10. «Интересы и хобби»

7

12.

Раздел 11. «Можем ли мы поговорить с Риком Морелл, пожалуйста?»

6

13.

Раздел 12. «Немного истории»

7

 

Урок-обобщение

2

 

Контрольная работа

1

 

Диалог культур

2

14.

Раздел 13. «Остров мистера Бига»

4

15.

Раздел 14. «Острова Южного Тихого океана»

5

16.

Раздел 15. «Пещера мистера Бига»

5

17.

Раздел 16. «Прощальная вечеринка»

4

 

Урок-обобщение

2

 

Контрольная работа

1

 

Диалог культур

2

 

Весёлый английский

2

 

Итого

105

 

5 Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса

 

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

·          Материально-техническое обеспечение

·                    компьютер

·                    магнитофон

·                    проектор

·              Информационно-техническое обеспечение

 

·                    ЦОР:

·                    презентации по темам программы

·                    компьютерные тесты на активизацию лексико-грамматического материала

·                    интернет-информационные образовательные  ресурсы: www.fcior.edu.ru

 

Для учителя.

 

 Основная литература

 

1.                  Forward” Учебник англ. яз. для 5 кл. общеобраз. учрежд. /М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012.

2.                  Рабочая тетрадь к учебнику английского языка ‘Forward”для 5 кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012.

3.                  Аудиоприложение к учебнику англ. яз. ‘Forward”  для 5 кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012.

 

Дополнительная литература

 

1.                  Английский язык в школе: Учебно-методический журнал/Под ред. О.А. Денисенко. – Обнинск: Титул.

2.                  Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы.-М.: Просвещение, 2011г.

3.                  Английский язык: Методическая газета для учителей английского языка /Под ред. А. Громушкиной. – М.: Первое сентября.

4.                  Донецкая Н. Б. «Сборник тестов по английскому языку для учащихся 5-11 классов (Тамбов 2006).

5.                  О. В. Афанасьева, И. В. Михеева «Английский язык: тренировочные тесты для подготовки к ЕГЭ» (Ростов –на – Дону «Феникс» 2004)

6.                  Excellent exam Reading (для подготовки учащихся 9-11 классов к сдаче письменного компонента ЕГЭ (Тамбов 2006)

7.                  А. П. Миньяр – Белоручева «300 тестовых заданий по английскому языку» (Москва 2001).

8.                  Virginia Evans “Round – up 6” (Longman). (2006)

9.                  Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles “Grammar and Vocabulary” Macmillan (2008).

 

Для обучающихся

 

1.                  Forward” Учебник англ. яз. для 5 кл. общеобраз. учрежд. /М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012.

2.                  Рабочая тетрадь к учебнику английского языка ‘Forward”для 5 кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012.

3.                  Аудиоприложение к учебнику англ. яз. ‘Forward”  для 5 кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012.

 

 

6 Планируемые результаты изучения предмета

    

Коммуникативные умения

Говорение.

Диалогическая речь

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог- побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированные диалоги.

 

Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, рассказ и т.д.

 

Обучающийся научится:

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

•  даватькраткую  характеристику реальных людей и литературных персонажей;

передача основное содержание прочитанного текста с опорой или без

опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы;

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

 

Аудирование

Развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста)в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, научно- популярные, публицистические. Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, интервью, инструкция, стихотворение и др. Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом обучающимися языковом материале. Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию.

 

Обучающийся научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

 

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Жанры текстов : научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические. Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и т.д.

 

Обучающийся научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

 

Письменная речь

Развитие и совершенствование письменной речи.

 

Обучающийся научится:

заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

 

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в ловах и фразах, ритмико- интонационные навыки произношения различных типов предложений.

 

Обучающийся научится:

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

соблюдать правильное ударение в изученных словах;

различать коммуникативные типы предложения по интонации;

адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

 

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Обучающийся  научится

·                    правильно писать изученные слова.

·                    сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

 

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы. Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

 Основные способы словообразования:

1)                 аффиксация:

·                    глаголов   dis-(disagree), mis-(misunderstand), re- (rewrite); -ize/-ise (organize);

·                    существительных –sion/- tion (celebration), -ance/ence (performance), - ment (environment), -ity (possibility), - ness (kindness), - ship (friendship), -ist  (optimist), - ing (meeting);

·                     прилагательные  un-, im-in, inter, -y, -ly, -ful, -al, -ic, - ian/-an, -ing, -ous, -able/-ible, less, -ve;

·                    наречий –ly;

·                    числительные - teen, -ty, -th;

2)                 словосложение:

·                    существительное + существительное;

·                    прилагательное + прилагательное;

·                    прилагательное+ существительное;

3)                 конверсия:

·                    образование существительных от неопределенной формы глагола;

·                    образование существительных от прилагательных.

Распознавание и использование интернациональных слов. Представление о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

 

Обучающийся  научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативнойзадачей.

употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

 

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new houselastyear);

— предложения с начальным It (Itscold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);

предложениясначальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

— сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

— косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

— имена существительные c определенным/неопределенным/нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;

— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу, и исключения; а также наречия, выражающие количество (many / much, few / afew, little / alittle);

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, Present и PastContinuous,Present Perfect;

— глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

— различные грамматические средства для выражения будущего времени: SimpleFuture, tobegoingto, PresentContinuous;

условныепредложенияреальногохарактера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party);

модальныеглаголыиихэквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

• распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

• распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

• распознавать в речи условные предложения нереального характера (ConditionalIIIfIwereyou, IwouldstartlearningFrench);

• использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога: PastPerfect, PresentPerfectContinuous, Future-in-the-Past;

• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

 

7.        Приложение к рабочим программам

 

Положение о системе оценивания в предмете

 

Система оценивания учебных достижений обучающихся:

·пятибалльная;

·качественная – вербальная (при оценивании работ учащихся на занятиях, при представлении проектов).

 

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков.

Оценка устного ответа учащихся

 Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по предмету. Развернутый ответ должен представлять собой связное, логичное последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях. При оценке ученика необходимо учитывать следующие критерии: полноту и правильность ответа, степень осознанности, понимания изучаемого, языковое оформление ответа.

Отметка “5” выставляется, если полно излагается изученный материал, дается правильное определение предметных понятий; обнаруживается понимание материала, обосновываются суждения, ученик демонстрирует способность применить полученные знания на практике, привести примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные; ученик излагает материал последовательно с точки зрения логики предмета и норм литературного языка.

Отметка “4” выставляется, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки “5”, но допускаются 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка “3” выставляется, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил, понятий; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

 Отметка “2” выставляется, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка “2” отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

 Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ

 Письменная работа является одной из форм выявления уровня грамотности учащегося. Письменная работа проверяет усвоение учеником материала темы, раздела программы изучаемого предмета; основных понятий, правил, степень самостоятельности учащегося, умения применять на практике полученные знания, используя, в том числе ранее изученный материал. При оценке письменной работы, проверяется освоение учеником основных норм современного литературного языка и орфографической грамотности. При оценке письменной работы исправляются, но не учитываются ошибки на правила, которые не включены в школьную программу; на еще не изученные правила. Исправляются, но не учитываются описки. Среди ошибок следует выделить негрубые, т. е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну ошибку. Необходимо учитывать повторяемость и однотипность ошибок. Однотипными считаются ошибки на одно правило. Первые однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

Отметка “5” выставляется, если учеником не допущено в работе ни одной ошибки, а также при наличии в ней 1 негрубой ошибки. Учитывается качество оформления работы, аккуратность ученика, отсутствие орфографических ошибок.

Отметка “4” выставляется, если ученик допустил 2 ошибки, а также при наличии 2-х негрубых ошибок. Учитывается оформление работы и общая грамотность.

Отметка “3” выставляется, если ученик допустил до 4-х ошибок, а также при наличии 5 негрубых ошибок. Учитывается оформление работы

Отметка “2” выставляется, если ученик допустил более 4-х ошибок.

 

 

 

Календарно – тематическое планирование

 

Тема урока

Цель урока

Вид урока

Основные понятия

Оборудова

ние

УУД

Домашнее задание

Дата

5 а

5 б

1

Знакомст-во с учеб-ником

Познакомить учащихся с УМК, структурой учебника

Вводный урок

Forward, Unit, Main topic, Vocabulary

Учебник, рабочая тетрадь, словарь

Р – организовывать свое рабочее место

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К – участвовать в диалоге на уроке

Упр.5. с.5 – написать и ответить на вопросы по тексту

 

 

Раздел 1. Давайте делать журнал

2

Школьный журнал

Развивать  навыки чтения и работы с текстовыми заданиями.  Работать в группах

Комбинированный урок

ЛЕ: a magazine, reading, article, pictures and photos

Учебник, тетрадь, словарь

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К – участвовать в диалоге на уроке

Упр.8 с.6 – выучить слова.

Учить правило упр.

7 с.6

 

 

3

Личная информа-ция

Развивать навыки говорения, диалогической речи, работы в группах

Комбинированный урок

ЛЕ: summer, last year, go hiking, ride  bicycle, send a letter

Учебник, тетрадь, словарь

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К -  отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Упр. 11 с.7

 

 

4

Прощай, лето

Формировать навыки по грамматике по теме

ThePastSimpleTense

Ознакомление с новым материалом

Спряжениеглагола to be, Regular and Irregular verbs

Учебник, тетрадь, грамматические таблицы, ИКТ

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К -  отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Учить правило упр.7 с.6 Выучить слова упр.12 с.7, упр.14 с.8

 

 

5

Заголовки к статьям

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту

Применение знаний и умений

Journey club, Reading is fun, Holidays and Festivals

Учебник, тетрадь,словарь

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К -  отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Упр.22 с.10

Упр.23 с. 11 1 часть

 

 

6

Детский стих про Мэри

Отрабатывать  навыки чтения и работы по тексту. Развивать монологическую речь

Комбинированный урок

ЛЕ: Poem, lamb, preface, nursery rhyme, author

Учебник, тетрадь,словарь

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К -  отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Упр.30 с.12

 

 

 

7

А знаете ли вы?

Развивать  навыки чтения, перевода и диалогической речи.

Комбинированный урок

ЛЕ: Invention, phonograph, the building, schoolhouse

Учебник, тетрадь,словарь, ИКТ

Р – определять  план  выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К -  участвовать в работе группы

Упр.33 с.13

 

 

Раздел 2. Соревнование

8

Конкурс

Формировать навыки по грамматике по теме «ThePresentContinuousTense – to be»

 

Ознакомление с новым материалом

Конструкциисупотребле-

нием  The Present Continuous Tense. Спряжениеглагола To Be

Учебник, тетрадь,словарь, ИКТ

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К -  отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Упр.4 с.15, выуч. правило упр.5 .15

 

 

9

День Домино

Отрабатывать навыки чтения и работы по тексту

Комбинированный урок

ЛЕ: milkman, garden shed, tin, get up, watch TV

Учебник, тетрадь,словарь, ИКТ

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К – участвовать в диалоге на уроке

Упр.10 с.17 – выуч.

правило,

упр.14 с.18

 

 

 

 

10

Режим дня Питера и Элисон

Формировать навыки по грамма-тике по теме ThePresentContinuousTense, образование предложений

Применение знаний и умений

ThePresentContinuousTense: повес-твоват., воп-росит., отри-цат. предл.

Учебник, тетрадь, ИКТ, демонстрационный материал

Р – определять  план  выполнения деятельности

П – соотносить выпол-ненное задание с образцом

К -  участвовать в работе группы

Упр.17 с.18

 

 

11

Сюрприз для Кейт

Развивать  навыки чтения, перевода и диалогической речи.

Комбинированный урок

ЛЕ: win, visit, judge, prize, congratulate, film

Учебник, тетрадь, словарь

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К -  отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Упр.20 с.19 – выучить

Повторить времена

 

 

 

12

Как работают камеры?

Отрабатывать  навыки чтения и работы по тексту. Развивать монологическую речь

Комбинированный урок

ЛЕ: Camera, modern, film, obscura, photograph, record, appear

Учебник, тетрадь, словарь

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П –пересказывать прос-лушанную информацию

К -  участвовать в жизненных ситуациях на уроке

Упр.26 с.21

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

13

Спросите дядю Гарри

Развивать  навыки чтения, перевода и диалогической речи.

Комбинированный урок

ЛЕ: sing together, say cheese, smile, face, picture

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – находить общее и различие

К -  слушать и понимать речь других

 

Упр.31 с.23

 

 

Раздел 3. В киностудии

14

Встреча с режиссе-ром

Развивать навыки чтения, аудирования и монологической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: Film studio, director, stars, stunt, oil rig

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  план выполнения задания

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К -  участвовать в жизненных ситуациях на уроке

 

Выучить слова

 

 

 

 

15

Чем ты любишь заниматься?

Формировать навыки по грамматике по теме «Конструкция like/hate/go/do+ -ing»

Комбинированный урок

Конструкции с употреблением  like/hate

/go/do+ форма на -ing

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  план  выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К -  участвовать в работе группы

 

упр.16 с.28

 

 

 

 

16

Как снимается фильм

Развивать навыки чтения, аудирования и монологической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: camera operator, sound recordist, actor, producer, director

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К -  оформлять свои мысли в устной речи

 

Упр.22 с.31

 

 

 

 

17

Собака - спасатель

Формировать навыки по грамма-тике по теме «Конст-рукция tobegoingto».  Отрабатывать  навыки чтения и работы по тексту

Ознакомление с новым материалом

Конструкция tobegoingto: утвердит., вопросит., отрицат. формы

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К-  читать вслух

Выучить правило,

упр. 20 с.30

 

 

 

18

Вы любите фильмы?

Развивать навыки чтения, аудирования и монологической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: sound effects,  Film questionnaire, favourite film, comedy, cartoon

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – находить общее и различие

К -  слушать и понимать речь других

Выучить слова с.32

 

 

 

 

Раздел 4. На буровой вышке

19

На буровой вышке

Познакомить с новой лексикой. Отрабатывать навыки чтения и работы со словарем.

Комбинированный урок

ЛЕ: the oil rig, submarine, helicopter, capsule, to wait for smth/smb

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К -  отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Упр.1 с.34,

Упр. 4 с. 36 – выучить слова

 

 

 

 

20

День Питера и Элисон

Формировать навыки по грамматике по теме “ThePresentSimpleTense”. Развивать навыки монологич. речи

Комбинированный урок

ThePresentSimpleTense:  утвердит., вопросит., отрицат. формы

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К -  участвовать в диалоге

 

Учить правило

Упр.9 с.38

 

 

 

 

21

Потерян-ная капсула

Формировать навыки по грамматике по теме “ThePresentContinuousTense”.  Развивать навыки диалогической речи.

Комбинированный урок

ThePresentContinuousTense: утвердит., вопросит., отрицат. формы

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К -  участвовать в диалоге

 

Упр.13 с.38

 

 

 

 

22

Дары природы

Развивать навыки чтения, аудирования и монологической речи

Комбинированный урок

ЛЕ:  oil, gold, rubber, tea, sugar, bananas, wool, cotton, silk, cocoa beans

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П –пересказывать прослушанную информацию

К -  участвовать в жизненных ситуациях на уроке

 

Упр.16 с.40, упр. 18 с.41

 

 

 

 

23

Черное золото

Развивать навыки чтения, аудирования и монологической речи

Комбинированный урок

ЛЕ:  black gold, oil, dig, power station

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П –пересказывать прослушанную информацию

К -  участвовать в жизненных ситуациях на уроке

 

Упр.11с.47

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

24

Закрепле-ние мате-риала с 1-4 разделы

Повторить пройденный грамматический и лексический материал

Комбинированный урок

ЛЕ: poetry competition, writer, read books, famous

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К -  читать вслух текст

 

Упр.12 с.47

 

 

25

Обобще-ние и пов-торение

Повторить пройденный грамматический и лексический материал

Обобще-

ние и систематизация знаний

The Present Simple Tense,  The Present Continuous Tense, Конструкция to be going to, 

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К -  оформлять свои мысли в устной речи

 

Упр.6 с.45

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

26

Контроль-ная работа

Проверить уровень полученных знаний

Урок проверки знаний

Progress check, test, fill, write, match, complete

Учебник, тетрадь, словарь

Р – определять  план  выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К -  участвовать в работе группы

 

 

 

27

Диалог культур

Познакомить с новой лексикой. Отрабатывать навыки чтения и работы со словарем.

Комбинированный урок

ЛЕ: Body language, gesture, posture, facial expression

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К -  читать вслух текст

 

Упр.4 с.85

 

 

 

 

Раздел 5. В Америку!

28

На подводной лодке

Развивать навыки чтения, аудирования и диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: submarine, capsule, scientist, Wrecktracker,  rollerskating, monorail, deer, picnic, dinosaur

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К -  оформлять свои мысли в устной речи

 

Упр.6 с.50 – выучить слова

 

 

 

 

 

29

«Гулливер-парк» в Санкт-Петербур-ге

Развивать навыки чтения, работы с текстом

Комбинированный урок

ЛЕ: theme park, Gulliver-park, puppet theatre, horse carousel

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое суждение на основе иллюстраций в учебнике

К -  отвечать на вопросы

 

Упр.13 с.52

 

 

 

 

 

30

Путешест-вия Гулливера часть 1

Развивать навыки чтения, работы с текстом

Комбинированный урок

ЛЕ: travels, great storm, big wave, character, beach, ground

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К -  читать вслух текст

 

Упр.17 с.53

 

 

 

 

31

Путешест-вия Гулливера часть 2

Отрабатывать  навыки чтения и работы по тексту. Развивать монологическую  речь.

Комбинированный урок

ЛЕ: cords, arrows, inch, Lilliput, little man, handkerchief, comb, tobacco box

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К -  читать вслух текст

 

Упр.22, 23 с.54

 

 

 

 

32

Когда ты счастлив

Развивать навыки чтения, аудирования и диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: happy, sad, excited, nervous, angry, frightened, bored

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – соотносить выпол-ненное задание с образцом

К -  слушать и понимать других; работать в группе

 

Упр.26 с.55 – выучить слова

 

 

 

 

 

Раздел 6. Мистер Биг планирует

33

На острове

Развивать навыки чтения, аудирования и диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: Island, gang, disguises, order, capsule

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – передавать информ-ацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

 

Упр.1 с.56 – выучить слова

 

 

 

 

34

Маскиров-ка банды

Формировать навыки по грамматике по теме «Модальный глагол Must».  Развивать навыки чтения

Комбинированный урок

Конструкции с употребле-нием  Мод. глагола Must: настоящее, прошедшее и будущее времена

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  план  выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К -  участвовать в работе группы

 

Упр.8 с.59, выучить правило

 

 

 

 

35

Солнечная система

Развивать навыки чтения, аудирования и диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: The solar system, The Sun, the Earth, Mars, Venus, Saturn, Pluto, Mercury

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – передавать информа-цию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

 

Упр.17 с.61

 

 

 

 

36

Космичес-кий отель

Формировать навыки по грамматике по теме «Конструкция tobegoingto и простое будущее время».  Развивать навыки чтения, аудирования

Комбинированный урок

Конструкция to be going to, Future Simple

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять  план  выполнения деятельности

П – соотносить выполнен-ное задание с образцом

П – передавать информа-цию о прослушанном

К -  участвовать в работе группы

 

 

Упр.22 с.63

 

 

 

 

 

Раздел 7.  Какой дорогой мы пойдем?

37

Какой дорогой мы пойдем?

Отрабатывать  навыки чтения и работы по тексту.  Развивать навыки аудирования и диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: way, taxi, turn, go, truck, past, towards, along

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять  план  выполнения деятельности

П – соотносить выпол-ненное задание с образцом

П – передавать информа-цию о прослушанном

К -  участвовать в работе группы

 

 

Упр.7 с.66

 

 

 

 

 

 

 

 

 

38

Рисунки Кейт

Формировать навыки по лексике по теме «Употребление прилагательных и наречий».  Развивать навыки чтения

Комбинированный урок

ЛЕ: Adjectives, Adverbs, drawings, twins, members

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять  план  выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К -  участвовать в работе группы

 

 

Упр.13 с.67

 

 

 

 

39

Подвод-ный мир

Отрабатывать  навыки чтения и работы по тексту.  Развивать навыки аудирования и диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: Sea, ocean,сreature, trench, jellyfish, whales, herrings, white shark, rays, octopuses

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К -  читать вслух текст

 

Упр.17 с.69

 

 

 

 

40

Сокрови-ща моря

Формировать навыки по грамматике по теме «Степени сравнения прилагательных (1)».  Развивать навыки чтения

Комбинированный урок

Degrees of comparison: Comparative degree, Superlative degree

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К -  оформлять свои мысли в устной речи

Упр.23 с.71, выучить правило с.70

 

 

 

 

Раздел 8.  Каникулы в США

41

За границей

Формировать навыки по грамматике по теме ThePresentPerfectTense.  Развивать навыки чтения, аудирования

Комбинированный урок

ThePresentPerfectTense: утвердит., вопросит., отрицат. предложения

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ, таблица времен

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К -  оформлять свои мысли в устной речи

 

Упр.4,5 с.73, выучить правило

 

 

 

 

42

Нью-Йорк

Закрепить пройденный грамматический материал. Отрабатывать  навыки чтения и работы по тексту. 

Комбинированный урок

ЛЕ: New York, West Coast, united States, Was-hington DC, Grand Canyon, Mount Rushmore

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К -  участвовать в диалоге

 

 

Упр.8 с.74

 

 

 

 

 

 

43

Соединен-ные Штаты Америки

Формировать навыки по грамма-тике по теме «Степе-ни сравнения прила-гательных (2)».   Развивать навыки чтения

Комбинированный урок

Degrees of comparison: Comparative degree, Superlative degree, Positive degree

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – сравнивать, находить общее

К -  участвовать в диалоге

 

Упр.14 с.76, выучить правило

 

 

 

 

44

Два амери-канца

Отрабатывать  навы-ки чтения и работы по тексту.  Развивать навыки аудирования и диалогич.  речи

Комбинированный урок

ЛЕ: Thenationalflag, states, stripes, stars, declaration

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – передавать информа-цию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

 

Упр.18 с.77

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

45

Каникулы

Отрабатывать  навыки чтения и работы по тексту.  Развивать навыки диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: interest, event, date, time, place, ballet, ice skating

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К -  участвовать в диалоге

 

Упр.22 с.79

 

 

46

Обобще-ние и пов-торение

Актуализировать знания по пройденному грамматическому, лексическому материалу

Обобще-

ние и систематизация знаний

Degrees of comparison: Comparative degree, Superlative degree, Positive degree

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К -  оформлять свои мысли в устной речи

 

Упр.6,7 с.81

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

47

Обобще-ние и пов-торение

Актуализировать знания по пройденному грамматическому, лексическому материалу

Обобще-

ние и систематизация знаний

ThePresentPerfectTense: утвердит., вопросит., отрицат. предложения

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К -  оформлять свои мысли в устной речи

 

Упр.12 с.82

 

 

48

Контрольная работа

Проверить уровень полученных знаний

Урок проверки знаний

Progress check, test, fill, write, match, complete

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять  план  выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К -  участвовать в работе группы

 

 

 

 

 

 

 

49

Диалог культур

Познакомить с новой лексикой. Отрабатывать навыки чтения и работы со словарем.

Комбинированный урок

ЛЕ: A glimpse of the USA, state, flag, stripe, star, bargain, city, territory

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К -  читать вслух текст

Упр.4 с.50 – выучить слова

 

 

 

 

Раздел 9. Где капсула?

50

Проблемы и решения

Формировать навыки по грамматике по теме «Модальный глагол Could для обозначения возможности»

Комбинированный урок

Модальныйглагол Could/Couldn’t, problems, solutions

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К -  читать вслух текст

Упр.3 с.5 – выучить правило, упр.5 с.5

 

 

 

 

51

Проблем -ная страничка

Формировать навыки по грамматике по теме «ThePresentPerfectTense »

Комбинированный урок

The Present Perfect Tense:  утвердит., вопросит., отрицат.

предложения

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ, грамматич. таблица

Р – определять  план  выполнения деятельности

П – соотносить выпол-ненное задание с образцом

К -  участвовать в работе группы

С.7 – учить правило, упр.8 с.7

 

 

 

 

52

Дома с Риком Мореллом

Отрабатывать  навыки чтения и работы по тексту.  Развивать навыки диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: home, flat, desert, things, friend, eat, song

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  план  выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К -  оформлять свои мысли в речи

 

С.9 – выучить слова

 

 

 

 

53

Какой ты человек?

Отрабатывать  навыки чтения и работы по тексту.  Развивать навыки аудирования и диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: friendly person, polite, modest, observer, clean and tidy

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  план  выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К -  оформлять свои мысли в речи

 

Упр.16 с.10

 

 

 

 

54

Приключения Тома Сойера

Отрабатывать  навыки чтения и работы по тексту.  Развивать навыки диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: adventures, paint fence, weekend, walk, river, swim

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К -  читать вслух

 

Упр.19 с.11

 

 

 

 

55

Употребление времен

Формировать навыки по грамматике по теме «Употребление PresentPerfectandPastSimple»

Комбинированный урок

Present Perfect and Past Simple

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  план  выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К -  участвовать в работе группы

Упр.27 с.13

 

 

Раздел 10. Интересы и хобби

56

А знаете ли вы?

Формировать навыки по грамматике по теме «Употребление глаголов в пассивном залоге».  Развивать навыки чтения

Комбинированный урок

Конструкциис Passive voice.  ЛЕ: Interest, Hobby, coin collecting, jigsaw puzzle

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  план  выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К -  участвовать в работе группы

Упр.5 с.15 – выучить правило, упр.7 с.15

 

 

 

 

57

Какую музыку вы любите?

Формировать навыки по грамматике по теме «Придаточные предложения времени с союзом when»

Комбинированный урок

Придаточные предложения времени с союзом when, Futureplans

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  план  выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К -  участвовать в работе группы

 

Упр.14 с.17, выучить правило

 

 

 

 

58

Планы на будущее

Отрабатывать  навыки чтения и работы по тексту.  Развивать навыки диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ:  Придаточные предложения времени с союзом when, Futureplans

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К -  читать вслух

 

Упр. 25 с.19, выучить правило

 

 

 

 

59

Вы хотите быть звездой?

Познакомить с новой лексикой. Отрабаты-вать навыки чтения и работы со слова-рем. Развивать навыки аудирования и диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ:  popstar, tour, record, professions, recording studio

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

 

Выучить слова с.20

 

 

 

 

60

А что любит Карен?

Отрабатывать  навыки чтения и работы по тексту.  Развивать навыки диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ:  interested in, climbing, films, swimming, plane, tennis, travelling, space, animals

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К -  читать вслух

 

Упр.36 с.22

 

 

 

 

61

Александр Бородин

Отрабатывать  навыки чтения и работы по тексту.  Развивать навыки диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: genius, music, chemistry, composer, medicine, surgeon

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К -  читать вслух

С.22 – учить правило

 

 

62

Новый мир

Формировать навыки по грамматике по теме «Прилагательные и наречия в английском языке».  Развивать навыки чтения, аудирования

Комбинированный урок

ЛЕ: adjectives, adverbs, spelling, video storyboard, new world

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

 

Упр.40 с.23

 

 

 

 

Раздел 11. Можем ли мы поговорить с Риком Мореллом, пожалуйста?

63

Можно услышать Рика Морелла?

Отрабатывать  навыки чтения и работы по тексту.  Развивать навыки диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: speak, parachute, airstrip, helicopter pad, vulture’s nest

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К -  читать вслух

 

Выучить слова упр.9 с.26

 

 

 

 

64

Дом Рика

Развивать навыки чтения, аудирования

Комбинированный урок

ЛЕ: house, big, modern, exci-ting, colourful, tiny, quite, old, small, beautiful

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – передавать информа-цию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

 

Упр.11 с.27

 

 

 

 

65

Дом, милый дом

 Отрабатывать  навыки чтения и работы по тексту.  Развивать навыки диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: cottage, terraced house, bungalow, semi-detached house

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К -  читать вслух

 

 

Упр.17 с.28,

 

 

 

 

 

 

66

Игра

Развивать навыки аудирования, чтения и работы со словарем

Комбинированный урок

Speaking, Reading, Listening

 

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

 

Упр.21 с.31

 

 

 

 

67

Вежливые просьбы

Развивать навыки аудирования и диалогической речи

Комбинированный урок

Polite requests:

Can you tell me? Can I borrow…?

Can we have…?

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – передавать информа-цию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

 

Упр.26 с.32

 

 

 

 

68

Масленица

Отрабатывать  навыки чтения и работы по тексту.  Развивать навыки диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: Maslenitsa, Pancake day, Fat Tuesday, Lent, blini, troika rides, sledging

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К -  читать вслух

 

Упр.1 с.34

 

 

 

 

Раздел 12. Немного истории

69

А знаете ли вы?

Отрабатывать  навыки чтения и работы по тексту.  Развивать навыки диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: a glimpse, day off, ally, independence Day, Victory Day, shake hands

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К -  читать вслух

 

 

Упр.5 с.35

 

 

 

 

 

 

70

Путешест -вия

Развивать навыки аудирования и диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: Kinds of transport: ship, plane, train, bus, canoe, camel, car, dog sled, sailing boat

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

 

Упр.14 с.38

 

 

 

 

71

Машина будущего

Развивать навыки чтения,  аудирования и диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: Inventions: the motor car, the wheel, the aeroplane, the bicycle, locomotive

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

 

С.38 – выучить слова

 

 

 

 

72

Пассивный залог

Формировать навы-ки по грамматике по теме «ThePassiveVoice». Развивать навыки диалоги-ческой речи

Ознакомление с новым материа-лом

The Active Voice, The passive Voice, tenses

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  план  выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К -  участвовать в работе группы

 

учить  правило с.39

 

 

 

 

73

Ориенти-ры

Отрабатывать  навыки чтения и работы по тексту.  Развивать навыки диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: landmarks, museum, residence, building

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К -  оформлять свои мысли в устной речи

 

Упр.23 с.40

 

 

 

 

74

Блинный день

Отрабатывать  навыки чтения и работы по тексту.  Развивать навыки диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: the pancake day, to last, to hold, to toss, apron, unlike

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К -  оформлять свои мысли в устной речи

 

Выучить слова с.42

 

 

 

 

75

Блинный день

Отрабатывать  навыки чтения и работы по тексту

Комбинированный урок

ЛЕ: Maslenitsa, The Pancake Day, Westminster School

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  план  выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К -  участвовать в работе группы

 

Упр.1 с.44

 

 

 

 

76

Обобще -ние и пов -торение

  Актуализировать знания по пройденному грамматическому, лексическому материалу

Обобще-

ние и систематизация знаний

The Active Voice, The passive Voice, tenses,  Polite requests

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К -  оформлять свои мысли в устной речи

 

Упр. 8 с.46

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

77

Обобще-ние и пов-торение

Актуализировать знания по пройденному грамматическому, лексическому материалу

Обобще-

ние и систематизация знаний

Придаточные предложения времени с союзом when,  Present Perfect and Past Simple

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К -  оформлять свои мысли в устной речи

 

Упр.12 с.47

 

 

 

78

Контрольная работа

Проверить уровень полученных знаний

Урок проверки знаний

Progress check, test, fill, write, match, complete

Учебник, тетрадь, словарь

Р – определять  план  выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К -  участвовать в работе группы

 

 

 

 

 

79

Диалог культур

Познакомить с новой лексикой. Отрабатывать навыки чтения и работы со словарем.

Комбинированный урок

ЛЕ: The United kingdom of Great Britain and Northern Ireland, Prime Minister

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К -  читать вслух текст

С.48 – выучить слова

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

80

Диалог культур

Познакомить с новой лексикой. Отрабатывать навыки чтения и работы со словарем.

Комбинированный урок

ЛЕ: The United kingdom of Great Britain and Northern Ireland, Prime Minister

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К -  читать вслух текст

 

 

 

Раздел 14.  Остров мистера Бига

81

Остров мистера Бига

Развивать навыки чтения,  аудирования и диалогической речи

Комбинированный урок

Модальнаяконструкция to have to do, island

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

 

С.51 – учить правило

 

 

 

 

82

Обязаннос-ти

Формировать навыки по грамма-тике по теме «Мо-дальная конструкция tohavetodo».  Развивать навыки чтения и работы со словарем

Комбинированный урок

Модальнаяконструкция to have to do something

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  план  выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К -  участвовать в работе группы

 

Упр.6 с.49

 

 

 

 

83

Робинзон Крузо

Отрабатывать  навыки чтения и работы по тексту.  Развивать навыки диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: Robinson Crusoe, Defoe, real life story, writer

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К -  читать вслух

 

Упр.17 с.52

 

 

 

 

84

Робинзон Крузо

Отрабатывать  навыки чтения и работы по тексту.  Развивать навыки диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: Robinson Crusoe, Defoe, real life story, writer

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К -  читать вслух

Упр.21 с.53

 

 

Раздел 15.  Острова Южного Тихого океана

85

Острова Южного Тихого океана

Отрабатывать  навыки чтения и работы по тексту.  Развивать навыки диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: the South Pacific, taro, root, roof, mat, strip, coconut

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  план  выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К -  участвовать в работе группы

 

С.55 – выучить слова

 

 

 

 

86

 Послание в бутылке

Формировать навыки по грамматике по теме «Обозначение количества». Отрабатывать  навыки чтения и работы по тексту

Ознаком-ление с новым материа-лом

Обозначениеколичества: many/much, a lot of/ lots of, a few/ few, a little/little, how many/how much

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  план  выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К -  участвовать в работе группы

 

С.57 – выучить правило

 

 

 

 

87

Другой мир

Закрепить знания по теме «Обозначение количества». Развивать навыки аудирования и диалогической речи

Закрепление изу-ченого

Обозначениеколичества: many/much, a lot of/ lots of, a few/ few, a little/little

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять  план  выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К -  участвовать в работе группы

 

Упр.14 с.59

 

 

 

 

88

Немного о России

Формировать навыки по грамматике по теме «Readingandwritingnumbers»

Комбинированный урок

Reading and writing numbers, Quiz

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  план  выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К -  участвовать в работе группы

 

Упр.16 с.60

 

 

 

 

89

Остров голубой лагуны

Развивать навыки чтения,  аудирования и диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: Island, a blue lagoon, fish, golden sand

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

 

Упр.20 с.61

 

 

 

 

Раздел 15.  Пещера мистера Бига

90

Пещера мистера Бига

Развивать навыки чтения,  аудирования и диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: cave, tunnel, slippery, to load, way, to go on boat

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

 

С.64-65 – учить правило

 

 

 

 

91

Способы выражения необходи-мости

Формировать навыки по грамматике по теме « Способы выражения необходимости».

Комбинированный урок

Способы выражения необходимости: mustandhaveto.

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  план  выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К -  участвовать в работе группы

 

Упр.8 с.65

 

 

 

 

92

Новый курорт

Развивать навыки чтения,  аудирования и диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: The changing islands, a new resort, tourism, industry, way of life

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

 

Упр.14 с.67 (1 ч)

 

 

 

 

93

А знаете ли вы?

Отрабатывать  навыки чтения и работы по тексту.  Развивать навыки диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: underwater hotel, ice hotel, a hotel in the trees, visit, enjoy

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  план  выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К -  участвовать в работе группы

 

Упр.17 с.68

 

 

 

 

94

Отпуск

Отрабатывать  навыки аудирования, чтения и работы по тексту.  Развивать навыки диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: vacation, the magic castle, key, tent, map

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

 

Упр.21 с.68

 

 

 

 

Раздел 16.  Прощальная вечеринка

95

Прощаль-ная вечеринка

Отрабатывать  навыки аудирования, чтения и работы по тексту.  Развивать навыки диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: goodbye party, to pay wages, to lock up, barbecue, pile, garland

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

 

Упр.7 с.72

 

 

 

 

96

На вечеринке

Развивать навыки диалогической речи, аудирования  и  чтения

Комбинированный урок

ЛЕ: enjoy, nasty, exciting, pile, best place, moment

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять  план  выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К -  участвовать в работе группы

Выучить слова с.72

 

 

97

Наши вос-поминания

Развивать навыки диалогической речи, аудирования  и  чтения

Комбинированный урок

ЛЕ: memories, picnic, trip, Science Museum

Учебник, тетрадь, словарь, CD

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – передавать информацию о прослушанном

К – слушать и понимать речь других

 

Упр.12 с.73

 

 

 

 

98

Пригласи-тельная

Отрабатывать  навыки чтения и работы по тексту.  Развивать навыки диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: Invitation, cheese, honey, egg, rubber, banana, fish

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К -  участвовать в диалоге;

К-      читать вслух

 

Выучить слова

упр. 14 с.75

 

 

 

 

99

Обобще -ние и пов-торение

Актуализировать знания по пройденному грамматическому, лексическому материалу

Обобще-

ние и систематизация знаний

Модальная конструкция tohavetodo.  Способы выражения необходимости: mustи haveto.

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К -  оформлять свои мысли в устной речи

 

Упр.5 с.76

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

100

Обобще-ние и пов-торение

Актуализировать знания по пройденному грамматическому, лексическому материалу

Обобще-

ние и систематизация знаний

Обозначениеколичества: many/much, a lot of/ lots of, a few/ few, a little/little

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  цели  выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К -  оформлять свои мысли в устной речи

 

Упр.12 с.79

 

 

101

Контроль-ная работа

Проверить уровень полученных знаний

Урок проверки знаний

Progress check, test, fill, write, match, complete

Учебник, тетрадь, словарь

Р – определять  план  выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К -  участвовать в работе группы

 

 

 

 

 

102

Диалог культур

Познакомить с новой лексикой. Отрабатывать навыки чтения и работы со словарем.

Комбинированный урок

ЛЕ: Christmas, Boxing Day, Easter, St. Valentine’s Day, Halloween

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  план  выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К -  участвовать в работе группы

 

Выучить слова с.83

 

 

 

 

103

Диалог культур

Отрабатывать  навыки чтения и работы по тексту.  Развивать навыки диалогической речи

Комбинированный урок

ЛЕ: Public holiday, festival, celebration

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  план  выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К -  участвовать в работе группы

 

 

 

 

 

Резервные уроки

104

Веселый английс-кий

Отрабатывать  навыки чтения и работы по тексту.  Развивать навыки диалогической речи

Комбинированный урок

Listening, Speaking, Writing, Grammar, vocabulary

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  план  выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К -  участвовать в работе группы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

105

Веселый английс -кий

Отрабатывать  навыки чтения и работы по тексту.  Развивать навыки диалогической речи

Комбинированный урок

Listening, Speaking, Writing, Grammar, vocabulary

Учебник, тетрадь, словарь, ИКТ

Р – определять  план  выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К -  участвовать в работе группы

 

 

 

                     

 

Автор Матвеева Оксана Васильевна
Дата добавления 04.01.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел
Просмотров 4589
Номер материала 27409
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓