Программа гражданско-патриотического воспитания "Юный патриот России"

 Программа гражданско-патриотического воспитания

«Юный патриот России»

 Автор - составитель:    Ермилова Оксана Александровна

 Педагог дополнительного образования

         Содержание

 Пояснительная записка…………………………………………4-8

1.1      Введение……………………………………………………4

1.2      Цель и задачи  программы………………………………...6

1.3      Ресурсное обеспечение программы………………………7

1.4      Этапы реализации программы…………………………….8

2.      Содержание программы…………………………..…………….9-22

2.1      Основные направления программы………………………9

2.2      Механизм реализации программы……………………….10

2.3      Формы и методы реализации программы……………….14

2.4      Работа с родителями………………………………………17

3.      Ожидаемые результаты программы………………….……….23-24

4.      Используемая литература………………………….…………..25

5.      Приложение……………………………………………………..26-39

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Введение

     Воспитание гражданственности, патриотизма, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, семье – один из основополагающих принципов государственной политики в области образования, закрепленный в Законе РФ «Об образовании»

     Гражданственность – фундаментальное качество личности, заключающееся в осознании долга перед обществом и деятельном претворении его в жизнь. На базе этого социально значимого качества для каждого из нас и общества в целом в сердцах наших детей зреет патриотическое чувство сопричастности к судьбам Отечества как наивысший результат их социализации. В этом смысле воспитание патриотов – самая высокая задача любой образовательной системы, не теряющая актуальности на протяжении всей истории человечества и особенно актуализирующаяся в периоды испытаний.

     Сегодня в нашей стране проблемы гражданско-патриотического воспитания обострены до предела: экономический кризис, дестабилизация и расслоение общества привели к смене мироощущений и ценностных ориентаций детей и юношества, усилилось их отчуждение от мира взрослых, негативное отношение к понятиям человеческого достоинства, гражданского долга, личной ответственности. Растущий дефицит гуманности в кризисном обществе, социальная напряженность, деформация семей отрицательно влияют на нравственное и физическое здоровье подрастающего поколения. Подростки, неохотно принимают участие в общественной жизни, не интересуются ею, стремятся уклониться от службы в Российской армии, не желают трудиться в государственном секторе, хотят эмигрировать из страны.

Это подтверждает актуальность, общественную значимость, педагогическую целесообразность поставленной задачи и диктует необходимость создания образовательной программы, отвечающей не преходящей конъюнктуре или интересам отдельных групп и ведомств, а интересам общества в целом, которая:

·        имеет гражданско-патриотическую направленность;

·        отражает общий для всех регионов России содержательный компонент образования – воспитание россиянина, гражданина и патриота;

·        способствует возрождению общественного тонуса, народного духа, общероссийской государственности, региональных традиций.

Актуальность проблемы патриотического воспитания детей и молодежи

     Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Он получил большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в различных областях жизни и в то же время, возросла ответственность за свою судьбу и судьбу других людей. В этих условиях патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический и другие аспекты.

     В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должны внести учреждения дополнительного образования детей.

     Учреждение дополнительного образования детей, являясь сложным организмом, отражает характер, проблемы и противоречия общества и в значительной степени благодаря своему воспитательному потенциалу определяет ориентацию конкретной личности, отвечает за социализацию личности. Детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов.

     Но реализация гражданско-патриотического воспитания только с помощью знаниевого подхода невозможна. Новое время требует от учреждения дополнительного образования детей содержания, форм и методов гражданско-патриотического воспитания, адекватных современным социально-педагогическим реалиям. Появляется необходимость в деятельностном компоненте гражданско-патриотического воспитания. Только через активное вовлечение в социальную деятельность и сознательное участие в ней, через изменение климата учреждения, развитие самоуправления можно достигнуть успехов в этом направлении.

Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, систематическая и целенаправленная педагогическая деятельность по формированию у воспитанников высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, стремления к выполнению своего гражданского долга, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха. Гражданско-патриотическое воспитание способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны.

     Программа гражданско-патриотического воспитания «Юный патриот России» разработана в соответствии с Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации и государственными программами: «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2005г», «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010г», Законом РФ «Об образовании»; Конвенцией о правах ребенка; Декларацией прав ребенка; Конституцией РФ; Программой развития МБОУ ДОД « Копьевский районный Дом детского творчества».  

Программа определяет содержание, основные пути развития гражданско-патриотического воспитания в  МБОУ ДОД « Копьевский районный Дом детского творчества» и направлена на воспитание патриотизма и формирование гражданственности.

Программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий. Программа гражданско-патриотического воспитания имеет большое значение для решения ряда воспитательных и социальных проблем.

Инновационный потенциал программы заключается в создании социальной среды, способствующей воспитанию и развитию социально – значимых качеств личности, формированию социальной компетентности воспитанников.

Цель и задачи Программы

Цель: создание условий для  формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.

Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и воспитательную жизнь воспитанников, разнообразные виды деятельности. Ее достижение становится возможным через решение следующих задач:

·        проведение обоснованной организаторской деятельности по созданию условий для эффективного патриотического воспитания детей;

·        формирование эффективной работы по  патриотическому воспитанию, обеспечивающей оптимальные условия развития у каждого подростка, юноши и девушки верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству;

·        утверждение в сознании и чувствах воспитанников патриотических ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям родного края;

·        привлечение учащихся к работе по возрождению и сохранению культурных и духовно-нравственных ценностей родного края;

·        компенсация отсутствующих в общем образовании знаний, умений и навыков в области истории Отечества и Вооруженных Сил России, физкультуры, спортивной гигиены, медицины, развитие интереса к воинским специальностям и формирование желания получить соответствующую подготовку; выработка готовности к достойному служению обществу и государству.

Реализацию программы предполагается осуществлять на основе следующих принципов:

·        гуманистических начал, многообразия и вариативности форм организации жизнедеятельности и образования детей и подростков;

·        приоритета интересов каждого воспитанника, учета его интеллектуальных и психофизиологических и личностных особенностей;

·        непрерывности образования и воспитания;

·        воспитывающего обучения;

·        учета специфических региональных особенностей культуры, экологии и условий жизни;

·        обеспечения воспитаннику комфортной эмоциональной среды – «ситуации успеха» и развивающего обучения;

·        содействия выбору индивидуального образовательного маршрута.

Возраст детей, участвующих в организации программы. Сроки реализации программы

Программа «Юный патриот России» рассчитана на 3 года.  Сроки   реализации   Программы:   2011 -2014 гг.

Участники программы:

- все возрастные группы воспитанников МБОУ ДОД «КРДДТ», члены военно – патриотического клуба «Вымпел», члены гражданско-патриотического общества старшеклассников «Лидер»;

- родители;

- педагоги дополнительного образования;

-образовательные учреждения поселка;

- жители поселка;

- общественность

Этапы реализации Программы

I этап: проектный (2011-2012г.)

Цель: подготовка условий создания системы гражданско-патриотического воспитания.

Задачи:

1.Изучить нормативную базу, подзаконные акты.

2.Разработать, обсудить и утвердить программу по гражданско-патриотическому воспитанию.

3.Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации программы.

4.Подобрать диагностические методики по основным направлениям программы.

II этап: практический (2012-2013г.)

Цель: реализация программы по гражданско-патриотическому воспитанию «Юный патриот России».

Задачи:

1. Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия.

2. Разработать методические рекомендации по гражданско-патриотическому воспитанию.

3. Вовлекать в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности социально-педагогического воспитательного пространства.

4. Проводить мониторинг реализации программы.

5. Принимать участие в мероприятиях, конкурсах по гражданско-патриотическому воспитанию.

III этап: аналитический (2013-2014г.)

Цель: анализ итогов реализации программы.

Задачи:

1.Обобщить результаты работы учреждения.

2.Провести коррекцию затруднений в реализации программы.

3.Спланировать работу на следующий период.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа включает в себя следующие  направления:

1.Направление «Связь поколений»

Цель: Осознание воспитанниками ценности причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему.

Задачи:

1. Воспитывать гордость за свою Родину, народных героев.

2. Сохранять историческую память поколений в памяти подрастающего поколения.

3. Способствовать формированию у воспитанников чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны.

Формы: тематические беседы, предметные недели, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, воинами–интернационалистами, конкурсы, викторины, посещение музеев, праздники, посвященные памятным датам.

2. Направление «Растим патриота и гражданина России»

Цель: формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции.

Задачи:

1. Воспитывать правосознание, способность к осознанию своих прав и прав другого человека.

2. Формировать культуру проявления гражданской позиции.

3. Формировать у воспитанников систему знаний, уважения и интереса к государственным символам России.

Формы: тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике,  дня Конституции, устный журнал, встречи с интересными людьми, акции, диспуты, слет лидеров.

3. Направление «Мой край родной»

Цель: Воспитание у детей любви к родному краю как к своей малой Родине.

Задачи:

1.Изучать историю родного края.

2. Воспитывать у детей позицию «Я – гражданин  Хакасии».

3.Формировать экологическое поведение.

Формы: тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины на экологическую тему,  посещение краеведческих музеев, устный журнал, встречи с интересными людьми, акции, диспуты.

4. Направление «Я и семья»

Цель: осознание воспитанниками семьи как важнейшей жизненной ценности, воспитание уважения к семье, родителям, семейным традициям

Задачи:

1.Воспитывать культуру семейных отношений, позитивных семейных ценностей.

2.Повышать педагогическую и психологическую компетенцию родителей.

3. Создавать условия для участия родителей в воспитательном процессе.

Формы: беседы, родительские собрания, родительский лекторий, индивидуальное консультирование, совместные мероприятия, игры, анкетирование, семейные праздники, часы общения, школа родительской любви..

5. Направление «В здоровом теле - здоровый дух»

Цель: Воспитание активной жизненной позиции в отношении собственного здоровья, неприятие асоциальных явлений, подрывающих физическое и духовное здоровье нации.

Задачи:

1. Формирование позитивного отношения к здоровому образу жизни.

2. Формирование у воспитанников потребности в регулярных занятиях физической культурой и спортом, воспитание осмысленного отношения к ним, как способу самореализации и личностно значимому проявлению человеческих способностей.

3. Профилактика правонарушений.

Формы: Спортивные соревнования, состязания, спартакиады, походы, показательные выступления. Практическая подготовка военной, военно-технической и военно-спортивной направленности (учебно-полевые сборы, военно-спортивные игры,  секции по военно-прикладным видам спорта). Экскурсии в воинскую часть г. Ужура. Встречи с военнослужащими, сотрудниками силовых структур, ветеранами и участниками боевых действий.

Все эти направления взаимосвязаны и дополняют друг друга. Комплекс программных мероприятий предусматривает их воплощение в жизнь через:

1.Знаниевый компонент, основанный на предметном начале для детей младшего, среднего и старшего школьного возраста.

2.Региональный компонент с рассмотрением гражданской тематики.

3.Систему тематических бесед, творческих встреч и  воспитательных мероприятий.

4.Участие в тематических конкурсах, выставках.

5.Активное сотрудничество с  социумом и общественными организациями.

Механизм реализации Программы

Воспитательная работа строится с учетом возрастного критерия.

При планировании работы учитываются традиционные, муниципальные, региональные, республиканские мероприятия, связанные с юбилейными и государственными датами; положения  муниципальных, региональных, федеральных конкурсах.

Формы реализации Программы

Форма организации работы по программе в основном – коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы.

Формы учебных занятий.

1.     Учебно-тренировочное занятие. Содержание учебного материала должно соответствовать обучающей и воспитательной задаче.

2.     Тематические экскурсии. Могут являться разновидностью занятий либо культурно-досуговым мероприятием.

3.     Дискуссии, ролевые игры по тематике программы.

4.     Трудовая деятельность педагога и воспитанников. Участие в совместном труде, например, в субботнике или работах по поддержанию материальной базы, что предполагает использование педагогом личного примера как метода решения воспитательной задачи.

5.     Досуговые, массовые мероприятия, соревнования, посвященные различным историческим или памятным датам.

Кроме названных выше существуют и другие формы занятий:

·        День братства (собираются все группы, приходят интересные люди, проводятся беседы, просмотр и обсуждение фото- и видеоматериалов и т.п.);

·        походы по знаменательным историческим местам;

·        участие в соревнованиях по традиционным и боевым искусствам;

·        учебные семинары;

·        помощь ветеранам войн;

·        вахта памяти;

·        показательные выступления.

·        литературные чтения

·        экологические рейды

Основные формы выездных мероприятий:

1.     Экспедиции.

2.     Походы.

3.     Экскурсии.

4.     Соревнования.

По данному направлению составлены и проведены: познавательное мероприятие «История государственных символов России», «День народных традиций» и интеллектуальная игра «Главная книга страны». Проводятся беседы: «Главная книга России – конституция Российской Федерации», «Государственные праздники Российской Федерации», «Учим гимн России», «Цвета нашего флага», «Мои права и обязанности», «Моя семья», «Человек в космосе», «Музеи нашего района», «Я и мои права», «Я ступаю гордо по своей стране». Проводились: игры-викторины «Овеянные славою флаг наш и гимн», «Я – гражданин России», «Юный космонавт», конкурсы рисунков «Моя семья», «Мой город», «Мир глазами детей», «Российская государственная символика», «Мы – юные избиратели России».

Формы подведения итогов реализации программы

При подведении итогов реализации Программы проводится итоговый праздник, который включает в себя награждение лучших и самых активных учащихся в учебном году почетными грамотами, благодарственными письмами и призами; организацию итоговой выставки с художественно - прикладными  работами; формирование лидерской группы из инициативных и активных участников программы.

Итоговый контроль:

- контрольные занятия;

- соревнования

- зачет;

- собеседование;

- показательные выступления.

Методы, используемые в процессе обучения.

Все используемые методы условно можно разделить на группы:

·        методы, оценивающие и стимулирующие деятельность личности;

·        методы, побуждающие и формирующие определенную деятельность, сознание личности;

·        методы самовоспитания, т.е. самоуправляемого воспитания, которое подразумевает систему самостоятельных упражнений и тренировок.

1.     Метод убеждения – разъяснение, эмоционально-словесное воздействие, внушение, просьба.

2.     Словесные методы – рассказ, лекция, беседа, дискуссия, опрос, этическая беседа, диспут, инструкция, объяснение.

3.     Метод показа – демонстрация изучаемых действий, экскурсии, посещение соревнований и т.п.

4.     Метод упражнения – систематическое выполнение и повторение изучаемых действий, закрепление полученных знаний, умений и навыков.

5.     Метод состязательности – поддержание у воспитанников интереса к изучаемому материалу, проверка на практике действенности полученных знаний и умений, демонстрация и сравнение достижений воспитанников, определение успехов, ошибок и путей их исправления.

6.     Анкетирование, опрос воспитанников – позволяют выяснить состояние и динамику развития личностных качеств обучающихся и определить направления дальнейшего педагогического воздействия на них.

7.     Работа с родителями (родительские собрания, родительский комитет, индивидуальная работа и т.д.) дает возможность для согласованного воздействия на воспитанников, педагогов и родителей.

Работа с родителями по гражданско-патриотическому воспитанию.
       Чтобы стать патриотом, не обязательно быть героем, достаточно любить свою Родину, свой народ, гордиться его прошлым и настоящим. Для того, чтобы у наших детей появилось желание ощущать себя гражданином Отечества, появилось чувство ответственности за свое будущее, недостаточно только учебных занятий, на которых приобретаются знания, нужна система учебной деятельности и воспитательной работы, основанная на сотрудничестве педагогов, воспитанников и  их родителей.
Всё начинается с семьи. Любовь к Родине начинается с любви к своим близким. Семья является благодатной средой для воспитания чувства гордости за культуру своего народа. Ведь в семье особый микроклимат, основанный на доверительных отношениях. Каждая семья имеет свои традиции, свой опыт передачи информации и богатейшего духовного опыта от поколения к поколению. Ценности семейной жизни, усваиваемые ребенком с первых лет, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека. Поэтому работа  педагогов по гражданско-патриотическому воспитанию невозможна  без участия родителей.
Педагоги дополнительного образования имеют большие возможности активизировать общение детей со своими родителями, бабушками, дедушками.
Семья как субъект воспитания выполняет следующие функции:
•    обеспечение диалога между поколениями в формировании личности;
•    привитие любви к родному краю, преданности памяти своих предков – защитников и созидателей Отечества;
•    формирование знаний о генетических корнях своей семьи, рода, фамилии;
Через семью наполняются конкретным содержанием такие понятия, как «малая Родина», «Отечество», «родная земля», «родной язык», «моя семья и род», «мой дом».
     Свою работу педагоги ДО начинают со знакомства с семьёй воспитуемого. Совместно с родителями составляют социальный паспорт семьи, проводят анкетирование родителей с целью выяснить  уровень образованности родителей, их жизненные интересы, степень значимости воспитательного воздействия семьи на ребенка. Родителям можно предложить анкеты: «Я и мой ребенок», «Духовные традиции семьи», «Досуг ребенка в семье», «Что такое Родина», «Мы - граждане России», «Увлечения Вашей семьи».
Результаты диагностики показывают, что во многих семьях существуют проблемы: отсутствует эмоциональная связь поколений, некоторые родители заботятся только о материальном достатке семьи, недооценивают нравственную сторону воспитания, мало интересуются успехами ребенка в школе.
     Исходя из этого, работа  педагогов ДО строится по трем основным направлениям:
•    психолого-педагогическое просвещение родителей;
•    создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников воспитательного процесса – педагогов, детей и их родителей;
•    вовлечение родителей в воспитательный процесс.
В качестве форм работы с семьей по гражданско-патриотическому воспитанию детей выступают:
- родительские собрания гражданско-патриотической направленности.  Это одна из главных и наиболее распространенных форм. Тематика родительских собраний определяется педагогами ДО в соответствии с целями и задачами работы КРДДТ по гражданско-патриотическому воспитанию;
-  индивидуальные и тематические консультации;
-  дни творчества детей и родителей;
-  проведение совместных воспитательных мероприятий  (выставки, конкурсы, экскурсии, спектакли, именины детей, родителей, составление своего генеалогического древа, родословной, открытые занятия), на которых  знакомятся  с традициями, обычаями и увлечениями семей;
-  практические занятия для небольших групп родителей по культуре поведения детей,  по организации семейных праздников;
-  привлечение родителей к проведению экскурсий и походов, к организации поездок в театр и кино, посещение музеев. Проведение совместных праздников способствуют установлению благоприятного микроклимата в отношениях между педагогами, воспитанниками и родителями и создают благоприятные условия для гражданско-патриотического воспитания детей;
-  выставки детских работ, отчетные концерты, театрализованные представления;
-  вечера-знакомства с семьей;

- совместные спортивные мероприятия: веселые эстафеты, «Семейные зарницы», спартакиады.

Применение в воспитательной работе разнообразных методов, форм, создание определенных организационно-педагогических условий позволяют обеспечить повышение эффективности гражданско-патриотического воспитания.

Ожидаемые результаты, их социальная и воспитательная значимость

Оценка эффективности реализации Программы

Оценка результативности реализации Программы осуществляется на основе использования системы объективных критериев, представленных нравственно-духовными и количественными параметрами.

Нравственно-духовные параметры:

1. Сформированность гражданских навыков:

·        умение работать и действовать индивидуально и в коллективе;

·        знание своих прав и обязанностей и умение их использовать;

·        умение принимать и защищать свои решения;

·        готовность к участию в общественных делах;

·        готовность к образованию.

2. Сформированность осознанного отношения к базовым ценностям:

·        патриотизм и любовь к Родине;

·        права и свобода человека и гражданина;

·        символика Российской Федерации;

·        национальное самосознание;

·        уважение чести и достоинства других граждан;- гражданственность.

Количественные параметры:

·        включенность каждого воспитанника в воспитательные ситуации;

·        качество отношений (отношения детей к реалиям жизни учреждения, к  учреждению, к педагогу, объединению, совместным делам);

·        отсутствие детей с девиантным поведением;

·        участие в конкурсах по гражданско-патриотической тематике;

·        проведение мероприятий.

В результате реализации Программы ожидается:

1. В  учреждении, как в образовательной системе:

·        создание работы по гражданско-патриотическому воспитанию;

·        обогащение содержания гражданско-патриотического воспитания;

·        вовлечение в работу гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.

2. В образе  выпускника:

·        в познавательной сфере: развитие творческих способностей;

·        в историко - краеведческой: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;

·        в социальной: способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;

·        в духовно-нравственной сфере: осознание воспитанниками высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.

·        В физкультурно-оздоровительной сфере: формирование культуры здоровья  воспитанников, воспитание личность, способную принимать ответственные решения в отношении собственного здоровья и здоровья других.

Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией. Конечным результатом реализации Программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание воспитанников, как основа личности гражданина России.

    Реализация Программы призвана способствовать:

развитию целостной системы гражданско-патриотического воспитания, позволяющей формировать у воспитанников высокой общей культуры, патриотических чувств и сознания на основе исторических ценностей России, родного села и района;

воспитанию у детей любви к своей «малой» Родине, родному краю, её замечательным людям;

формированию ответственного понимания воспитанников своего гражданского долга и конституционных обязанностей;

созданию благоприятных условий для нравственного интеллектуального и физического формирования личности ребенка и подрастающего поколения.