МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7
Программа элективного курса
«Информационные технологии в биологии»
Авторы:
учитель информатики и ИКТ
высшей категории
А.Е. Мокрушина
учитель биологии
высшей категории
Н.Н.Себельдина
Нижний Новгород
2013 г
СОДЕРЖАНИЕ
Содержание програмы элективного курса «информационные технологии в биологии»
Учебно-тематический план элективного курса «Информационные технологии в биологии»
В «Пояснительной записке к вопросам о проекте стандарта среднего (полного) общего образования» написано:
«При разработке Стандарта был полностью учтен объективно происходящий в условиях информационного общества процесс формирования новой дидактической модели образования, основанной на компетентностной образовательной парадигме, предполагающей активную роль всех участников образовательного процесса в формировании мотивированной компетентной личности, способной:
ü быстро ориентироваться в динамично развивающемся и обновляющемся информационном пространстве;
ü получать, использовать и создавать разнообразную информацию;
ü принимать обоснованные решения и решать жизненные проблемы на основе полученных знаний, умений и навыков».
Таким образом, при переходе на новые стандарты образования необходимы:
ü овладение приемами работы, базирующимися на ИКТ ‑ компетентности как учащимся, так и учителям;
ü использование инструментария ИКТ при изучении других дисциплин (интеграция предметов);
ü комплексная работа учителя, направленная на реализацию требований стандартов к личностным, метапредметным и предметным результатам обучения.
Информатизация образования – это сложный многоуровневый процесс, который нельзя свести к снабжению школ компьютерами, электронными учебниками и подключению к Интернету. В настоящий период времени необходимо рассматривать и развивать содержательную сторону использования технических средств. Техническое обеспечение, безусловно, является важной, но лишь обеспечивающей основой процесса информатизации.
Внедрение информационных технологий в процесс преподавания всех предметов влечёт за собой необходимость повышения информационной культуры педагога, внедрения новых методов обучения с использованием компьютерных технологий в следующих направлениях:
ü контроль знаний;
ü лабораторный практикум;
ü наглядность на уроке;
ü самообразование (сетевое взаимодействие);
ü использование метода проектов на уроках.
Следует заметить, что любая инновационная деятельность в образовательной сфере должна соответствовать стратегическим целям государства в области образования. Закон Российской Федерации "Об образовании" [1] в качестве основополагающих выдвинул ряд таких целей, среди которых:
1) формирование системы образования, способной адаптироваться к условиям и нормам жизнедеятельности людей, к новому взаимодействию теории и практики;
2) внедрение принципов развивающего обучения и методологии деятельностного подхода, превращение образования в среду освоения способов мышления и деятельности.
Использование основных программ компьютера
Основным потенциалом современных компьютеров являются, во-первых, огромные возможности глобальной сети Internet, во-вторых, прикладное программное обеспечение, входящее в пакет Microsoft Office.
1. Возможности Internet:
Несомненным требованием сегодняшнего дня для всех современных людей является высокая сетевая культура, умение использовать сеть Интернет для поиска, хранения информации, для организации эффективного взаимодействия с другими пользователями сети. Развитие Интернета за последние 2 – 5 лет в значительной степени осуществляется путем активного внедрения ряда принципов и технологий (например, сервисы Веб 2.0).
С помощью Веб 2.0 можно организовать следующую коллективную деятельность:
· совместный поиск и хранение информации;
· создание и совместное использование медиа-материалов;
· совместное создание и редактирование гипертекстов;
· совместное редактирование и использование в сети текстовых документов, электронных таблиц, презентаций и других документов;
· совместное редактирование и использование карт и схем.
2. Возможности прикладных программ Microsoft Office:
1. Microsoft Word – это программа, предназначенная для ввода и редактирования любого текста. Что дает Word? Во-первых, изготовление раздаточного материала (контрольные, самостоятельные работы, тесты и т.д.); т.е. личное задание повышает восприятие и понимание задания учащимися; во-вторых, это возможность качественно заниматься оформлением творческих работ (отчеты, проекты, рефераты и т.д.).
2. Microsoft Excel – это программа для создания и обработки табличных данных, дает большие возможности построения диаграмм и графиков для визуализации и анализа числовой информации.
3. Microsoft Access – программа, предназначенная для формирования и нормализации баз данных.
4. Microsoft Publisher – программа, предназначенная для изготовления буклетов, визиток, приглашений, календарей и т.д.
5. Paint – программа для создания и редактирования изображений.
6. Microsoft PowerPoint – программа для создания и редактирования мультимедийных презентаций.
Таким образом, применение новых информационных технологий на уроках имеет два основных аспекта: компьютер как инструмент изучения биологии и компьютер как средство обучения биологии. Эти аспекты тесно взаимосвязаны в процессе обучения, т.к. любое общение с компьютером предполагает и то и другое.
Исследовательское поведение - один из важнейших источников получения ребенком представлений о мире. Исследовательская деятельность является наиболее доступной для разрешения вопросов мотивации школьников к учению. Основной задачей исследовательской деятельности, является привлечение учеников к познанию мира, себя и себя в этом мире. Исследовательская деятельность учащихся направлена на решение творческих, исследовательских задач с заранее неизвестным ответом. Эта деятельность предполагает наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере, таких как: постановка проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы.
Результатами творческой деятельности учащихся являются: исследовательские работы, презентации, рефераты, проекты, выступления на школьных конференциях, участие в городских, областных и всероссийских конкурсах (Приложение 1).
Актуальность метода проектов в наши дни обусловливается, прежде всего, необходимостью понимать смысл и предназначение своей работы, самостоятельно ставить цели и задачи, продумывать способы их осуществления и многое другое, что входит в содержание проекта. Не случайно в базисный учебный план внесена новая строчка о проектной деятельности, а один из параметров нового качества образования - способность проектировать.
Элективный курс выстроен с учетом основных требований к уровню подготовки выпускников, достижение которого проверяется на едином государственном экзамене по информатике и ИКТ (Приложение 2).
Ожидаемые педагогические результаты:
К числу планируемых результатов освоения программы отнесены:
личностные результаты:
1) готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
2) сформированность мотивации к учению и познанию,
3) ценностно-смысловые установки выпускников школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества;
4) сформированность основ российской, гражданской идентичности.
метапредметные результаты:
1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, давать определения понятиям, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
2) уметь работать с разными источниками информации и использовать программы компьютера для их реализации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
3) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
предметные результаты:
1) формирование интереса к профессиям, связанным с биологией и с использованием персонального компьютера;
2) формирование мыслительной культуры через работу над проектом;
3) освоение всевозможных методов решения задач, реализуемых на персональном компьютере;
4) формирование навыков грамотной разработки и оформления печатной работы, создания баз данных и поиска данных в них;
5) углубление знаний, умений и навыков решения задач по биологии с использованием персонального компьютера.
Цель программы: применение ИКТ при выполнении творческих заданий, решении задач из курса биологии и использование метода проектов на уроках естественно-математического цикла.
Задачи программы:
Использовать ИКТ для:
- формирования у учащихся навыков работы с компьютером, для решения задач из курса биологии;
- применения использования метода проекта на уроках;
- мотивации учащихся к изучению биологии в целом;
- освоения учащимися возможных методов решения задач из курса биологии с помощью ПК.
Программа элективного курса разработана с учетом основных направлений модернизации общего образования, включая:
ü обеспечение углубленного изучения биологии и информатики, и их интеграции;
ü создание условий для дифференциации и индивидуализации обучения, выбора учащимися разных категорий индивидуальных образовательных траекторий в соответствии с их способностями, склонностями и потребностями;
ü расширение возможностей социализации учащихся, для более эффективной адаптации выпускников школ к профессиональному самоопределению.
Новизна программы элективного курса заключается в следующем:
ü курс предназначен для учащихся, углубленно изучающих науки естественного цикла, и направлен на решение задач из курса биологии средствами персонального компьютера. Таким образом, с помощью элективного курса достигается интеграция таких предметов как информатика и биология.
ü основное внимание уделяется научной работе учащихся - в конце изучения каждого раздела учащийся дополняет портфолио своего проекта новым документом.
ü элективный курс апробирован в течение четырех лет на базе МБОУ СОШ №7 в 10-11 классах.
ü программа элективного курса может быть использована для изучения отдельных тем интегрированного курса; решения задач разного уровня сложности, с недостающими или излишними данными; построением графиков и подготовки к ЕГЭ.
Кроме того, условием для успешного освоения учащимися программы элективного курса «Информационные технологии в биологии» является базовый курс биологии. В виду этого содержание курса биологии в программе дается на основе учебников «Биология 10 класс» и «Биология 11 класс» (авторы А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник), а учебно–тематическое планирование увязывается с информационными технологиями.
Изучение информатики в рамках базового курса происходит по УМК Н. Угриновича. С 7 по 9 класс в рамках УМК изучается работа в таких приложениях как MS Paint, MS Word, MS Excel, MS Power Point. Таким образом, к десятому классу учащиеся имеют полное представление об обработке текстовой, числовой и графической информации и создании мультимедийных презентаций.
Представленный вариант программы элективного курса рассчитан на учащихся 10-11 классов в объеме одного часа в неделю. При изучении всех разделов элективного курса учащимся будет предложена тема из курса биологии, которую они должны будут раскрыть с помощью изучаемых программных средств.
В рамках данной программы были проведены открытые мероприятия по защите проектов по биологии с представлением презентаций в Microsoft PowerPoint, на уроках информатики в разделах «Моделирование в среде MS Excel» и «Оптимальное планирование» учащимися 10 и 11 классов выполнялись задания из данного элективного курса по построению электронных таблиц, графиков и диаграмм. Оценивались задания по обеим дисциплинам – и по биологии, и по информатике.
Диагностика результативности работы
Формы контроля:
Текущий – проводится на каждом занятии преподавателем в соответствии с действующей системой оценок успеваемости.
Промежуточный - проводится путем проведения промежуточного тестирования, или открытых мероприятий по защите своих проектов по темам.
Итоговый – осуществляется при выполнении контрольных работ, включающих комплексные задания в виде проекта по темам интегрированного курса.
На первых занятиях по курсу «Информационные технологии в курсе биологии» учащимся будут предложены различные темы из курса биологии. Каждый ученик должен будет выбрать тему и работать над ней индивидуально. В ходе изучения курса каждым учащимся будут создаваться проекты по выбранной теме средствами различных приложений. После выполнения каждый проект будет продемонстрирован на уроке биологии. Таким образом, проекты будут оцениваться дважды – на уроке информатики будет выставлена оценка за грамотное использование компьютерных технологий, на уроке биологии – за научность проекта и правильное раскрытие темы с точки зрения биологии.
По окончании 10 класса в проектной папке каждого ученика будут лежать работы по выбранной теме, выполненные в MS WORD, MS Power Point, MS Publisher. По окончании 11 класса – работы, выполненные в MS Excel и в MS ACCESS.
Литература
Для учителей
1. ЗАКОН РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ "Об образовании" от 10 июля 1992 г. N 3266-1
2. ЗАКОН РФ "О ЗАЩИТЕ ПРАВ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ" от 07.02.1992 N 2300-1
3. Информатика. Задачник-практикум: В 2 т./ Под ред. И.Г. Семакина: Т.1.-М.: Бином. Лаборатория знаний, 2002.
4. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика,10 класс. -М:Бином. Лаборатория знаний, 2004.
5. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика,11 класс. -М.:Бином. Лаборатория знаний, 2004.
6. Каменский, А.А. Общая биология. 10-11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений /А.А. Каменский, Е.А. Крискунов, В.В. Пасечник. – М. : Дрофа, 2012. – 367, [1] с.: ил.
7. Intel® “Обучение для будущего». Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века: Учеб.пособие – 10-е изд., перераб. – М.: НП «Современные технологии в образовании и культуре», 2009. – 168 с. +CD
8. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя/ К.Н. Поливанова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 192 с.- (Работаем по новым стандартам).- ISBN 978-5-09-020813-0.
9. http://www.zakonrf.info/zakon-ob-obrazovanii/
Для учащихся
1. Информатика. Задачник-практикум: В 2 т./ Под ред. И.Г. Семакина: Т.1.- М.: Бином. Лаборатория знаний, 2002.
2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика,10 класс.- М:Бином. Лаборатория знаний, 2004.
3. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика,11 класс. -М.:Бином. Лаборатория знаний, 2004.
4. Угринович Н.Д., Босова Л.Л., Михайлова Н.И. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 класса, - 4-е изд. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
5. Угринович Н.Д., Босова Л.Л., Михайлова Н.И. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса, - 4-е изд. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
6. Каменский, А.А. Общая биология. 10-11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений /А.А. Каменский, Е.А. Крискунов, В.В. Пасечник. – М. : Дрофа, 2012. – 367, [1] с.: ил.
Содержание програмы элективного курса «информационные технологии в биологии»
10 класс (35 часов)
Тема 1. Подготовка печатных работ в среде MS WORD (11 ч)
Представление об информационных технологиях. Знакомство с методом проектов и обоснование основных идей разработки учебного проекта. Критерии оценивания печатной работы.
Общие правила оформления рефератов, курсовых и дипломных работ.
Оформление названий глав и параграфов. Оформление электронного оглавления, ссылок и сносок.
Правила оформления списка использованных источников и литературы
Тема 2. Создание презентаций в среде MS Power Point (6ч)
Назначение приложения MS Power Point. Представление результатов исследования или проекта с помощью мультимедийной презентации. Критерии оценивания презентации.
Правила подбора информации для создания мультимедийных презентаций. Разработка содержания и дизайна презентации к печатной работе.
Демонстрация презентации.
Тема 3. Создание публикаций в среде MS Publisher (14 ч)
MS Publisher – назначение, возможности, основные понятия.
Создание визитной карточки. Создание буклета, брошюры и web-публикации.
Критерии оценивания буклета, брошюры и web-публикации.
Тема 4. Представление и защита проекта (2 ч)
Создание и обработка комплексных информационных объектов в виде печатного текста, презентации, буклета и Web-страницы.
11 класс (35 часов)
Тема 8. Моделирование и формализация в среде MS Excel (16 ч)
Таблица как средство моделирования. Моделирование зависимостей; статистическое моделирование Корреляционное моделирование Оптимальное планирование. Компьютерное моделирование объектов и процессов.
Тема 9. Технология хранения, поиска и сортировки информации в MS Access (16 ч)
Поиск данных в готовой базе. Создание записей в базе данных. Создание информационно-поисковой системы. Запросы к связанным таблицам.
Учебно-тематический план элективного курса «Информационные технологии в биологии»
10 класс (1 час в неделю)
|
№ № уроков
|
Содержание учебного материала |
Кол-во часов |
Характеристика основных видов деятельности учащихся с использованием ИКТ |
Программное обеспечение |
|
Тема 1. Подготовка печатных работ в среде MS WORD (11 ч) |
|
|||
|
1 |
Представление об информационных технологиях. |
1 |
знать/понимать · назначение и области использования основных технических средств информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов; · принципы обеспечения информационной безопасности. уметь · выделять информационный аспект в деятельности человека; · выделять информационное взаимодействие в простейших социальных, биологических и технических системах; · пользоваться справочными системами и другими источниками справочной информации; соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию; · соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию; · выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; обеспечение надежного функционирования средств ИКТ · определять и формулировать цель деятельности; составлять план действий по решению проблемы (задачи); осуществлять действия по реализации плана; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; · применять требования ГОСТ к оформлению печатных работ в среде текстового редактора; · применять требования оформления заголовков и подзаголовков к печатной работе, создавать электронное оглавление, обновлять его, создавать и правильно оформлять сноски и ссылки в текстовом документе; · уметь оформлять список источников и литературы в соответствии с требованиями ГОСТ Р 7.0.11-2011; · самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; поиск и выделение необходимой информации; · уметь перерабатывать информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, выделять причины и следствия) для получения необходимого результата для создания нового продукта; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст, таблица, схема, график, иллюстрация и др.) и выбирать наиболее удобную для себя форму. |
· Текстовый процессор MS WORD. · MS Picture Manager (для обработки отсканированных изображений) · FineReader 6.0 Sprint (для обработки отсканированных текстов)
|
|
2-3 |
Знакомство с методом проектов и обоснование основных идей разработки учебного проекта. Критерии оценивания печатной работы. |
2 |
||
|
4-5 |
Общие правила оформления рефератов, курсовых и дипломных работ.
|
2 |
||
|
6-7 |
Оформление названий глав и параграфов. Оформление электронного оглавления, ссылок и сносок.
|
2 |
||
|
8 |
Правила оформления списка использованных источников и литературы |
1 |
|
|
|
9-11 |
Работа над индивидуальным проектом |
3 |
||
|
· Тема 2. Создание презентаций в среде MS Power Point (6ч) |
||||
|
12-13 |
Назначение приложения MS Power Point. Представление результатов исследования или проекта с помощью мультимедийной презентации. Критерии оценивания презентации. |
2 |
· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: 1) представления информации в виде мультимедиа объектов с системой ссылок, создания собственных цифровых архивов, медиатек; 2) подготовки и проведения выступления, участия в коллективном обсуждении, фиксации его хода и результатов; 3) личного и коллективного общения с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникаций. |
· MS Power Point MS Picture Manager (для обработки отсканированных изображений)
|
|
14 |
Правила подбора информации для создания мультимедийных презентаций. Разработка содержания и дизайна презентации |
1 |
||
|
15 |
Демонстрация презентации. |
1 |
||
|
16-18 |
Работа над индивидуальным проектом |
2 |
||
|
Тема 3. Создание публикаций в среде MS Publisher (14 ч) |
||||
|
19-20 |
MS Publisher – назначение, возможности, основные понятия. Создание визитной карточки. |
2 |
знать/понимать · назначение и области использования основных печатных объектов; · принципы создания основных печатных объектов; · различие между рекламными, имиджевыми и информационными буклетами. · базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей; · нормы информационной этики и права, информационной безопасности. уметь · эффективно размещать большой объем информации, предоставляя ее в максимально понятной для читателя форме; · выбирать дизайн публикации в соответствии с назначением; · создавать web-публикации средствами MS Publisher; · использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: 1) поиска и отбора информации, в частности, связанной с личными познавательными интересами, самообразованием и профессиональной ориентацией; 2) корректировки созданных документов в соответствии с требованиями и критериями оценивания; 3) подготовки и проведения выступления, участия в коллективном обсуждении, фиксации его хода и результатов; 4) личного и коллективного общения с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникаций. |
MS Publisher |
|
21-26 |
Создание буклета и web-публикации. Критерии оценивания буклета и web-публикации. |
8 |
||
|
27-30 |
Работа над индивидуальным проектом |
4 |
||
|
31-32 |
Создание и обработка комплексных информационных объектов в виде печатного текста, презентации, буклета и Web-страницы. Защита проекта.
|
2 |
||
|
Резерв |
3 |
|
|
|
|
Всего |
35 |
|
|
|
11 класс (1 час в неделю)
|
№ № уроков
|
Содержание учебного материала |
Кол-во часов |
Характеристика основных видов деятельности учащихся с использованием ИКТ |
Программное обеспечение |
|
Тема 8. Моделирование и формализация в среде MS Excel (16 ч) |
||||
|
1-4 |
Таблица как средство моделирования. Моделирование зависимостей; статистическое моделирование |
4 |
знать/понимать · виды и свойства информационных моделей реальных объектов и процессов; · методы и средства компьютерной реализации информационных моделей; · общую структуру деятельности по созданию компьютерных моделей
уметь · строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя для этого типовые средства (язык программирования, таблицы, графики, диаграммы, формулы и т.п.); · проводить виртуальные эксперименты; · самостоятельно создавать простейшие модели в учебных виртуальных лабораториях и моделирующих средах; · интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов
|
MS Excel |
|
5-8 |
Корреляционное моделирование |
4 |
||
|
9-12 |
Оптимальное планирование. |
4 |
||
|
13-16 |
Работа над индивидуальным проектом |
4 |
|
|
|
Тема 9. Технология хранения, поиска и сортировки информации в MS Access (16 ч) |
||||
|
17-18 |
Поиск данных в готовой базе. |
2 |
знать/понимать · назначение и области использования основных информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов. уметь: · оперировать информационными объектами, используя имеющиеся знания о возможностях информационных и коммуникационных технологий, в том числе создавать структуры хранения данных; · соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию; · использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: поиска и отбора информации, в частности, связанной с личными познавательными интересами, самообразованием и профессиональной ориентацией. |
MS Access |
|
19-20 |
Создание записей в базе данных. |
2 |
||
|
21-24 |
Создание информационно-поисковой системы. |
4 |
||
|
25-28 |
Запросы к связанным таблицам. |
4 |
||
|
29-32 |
Работа над индивидуальным проектом |
4 |
||
|
Резерв |
3 |
|
|
|
|
Всего |
35 |
|
|
|
10 класс
Практическая работа к уроку № 4
Загрузите файл Урок_4.docx и отформатируйте текст. Создайте таблицу, в которой отразите названия методов и их определение. Сохраните в своей папке под именем методы цитологии.doc
Предмет, задачи и методы цитологии
Цитология (греч. kytos — ячейка, клетка) — наука о клетке.
Предметом ее изучения является клетка как структурная и функциональная единица жизни.
В задачи цитологии входит изучение строения и функционирования клеток, их химического состава, функций отдельных клеточных компонентов, познание процессов воспроизведения клеток, приспособления к условиям окружающей среды, исследование особенностей строения специализированных клеток, этапов становления их особых функций, развития специфических клеточных структур и др. Для решения этих задач в цитологии используются различные методы.
Основным методом изучения клеток является световая микроскопия. Человеческий глаз обладает разрешающей способностью около 100мкм(1 мкм = 0,001 мм). Это означает, что две точки, расположенные на расстоянии менее чем 100 мкм друг от друга, кажутся одной расплывчатой точкой. Чтобы различить более мелкие структуры, применяют оптические приборы, в частности микроскопы. Разрешающая способность микроскопов составляет 0,13—0,20 мкм, т. е. примерно в тысячу раз превышает разрешающую способность человеческого глаза. С помощью световых микроскопов, в которых используется солнечный или искусственный свет, удается выявить многие детали внутреннего строения клетки — отдельные органеллы, клеточную оболочку. Создать световой микроскоп с большим разрешением невозможно, потому что разрешающая способность связана с длиной волны световых лучей, а не только с качеством увеличительных стекол.
Для изучения ультратонкого строения клеточных структур прибегают к методу электронной микроскопии. В электронных микроскопах вместо световых лучей используется пучок электронов. Разрешающая способность современных электронных микроскопов составляет 0,1 нм, поэтому с их помощью выявляют очень мелкие детали. В электронном микроскопе видны биологические мембраны (толщина 6—10 нм), рибосомы (диаметр около 20 нм), микротрубочки (толщина около 25 нм) и другие структуры.
Для исследования химического состава, выяснения локализации отдельных химических веществ в клетке широко используются методы цито- и гистохимии, основанные на избирательном воздействии реактивов и красителей на определенные химические вещества цитоплазмы. Метод дифференциального (разделительного) центрифугирования позволяет разделить с помощью центрифуги содержимое клетки на отдельные разные по массе составляющие и затем детально изучить их химический состав. Метод рентгеноструктурного анализа дает возможность определять пространственное расположение и физические свойства молекул (например, ДНК, белков), входящих в состав клеточных структур.
Для выявления локализации мест синтеза биополимеров, определения путей переноса веществ в клетке широко используется метод авторадиографии — регистрации веществ, меченых радиоактивными изотопами. Многие процессы жизнедеятельности клеток, в частности деление клетки, фиксируют с помощью кино-и фотосъемки.
Изучение клеток разных органов и тканей растений и животных, процессов деления клетки, их дифференцировки и специализации проводят методом клеточных культур — выращиванием клеток (и целых организмов из отдельных клеток) на питательных средах в стерильных условиях.
При исследовании живых клеток, выяснении функций отдельных органелл применяют методы микрохирургии — оперативного воздействия на клетку, связанного с удалением или имплантированием отдельных органелл, их пересаживанием из клетки в клетку, введением в клетку крупных макромолекул и т. д.
Источник : Н.А. Лемеза Л.В.Камлюк Н.Д. Лисов "Пособие по биологии для поступающих в ВУЗы"
Практическая работа к уроку № 5
Уровни организации живой материи_текст.docx.
УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИВОЙ МАТЕРИИ
|
Уровень |
Определение |
|
|
Молекулярный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сохраните файл в своей папке под именем организация живой материи.doc
Практическая работа к уроку № 6
Наберите текст. Оформите в соответствии с правилами оформления глав и заголовков. Примените форматирование:
1) номер главы – буквица, отступ ниже – 14 пт.
2) разделы главы – курсивное начертание, маркированный список, размер шрифта для названия главы – 16 пт, остальной текст – 14 пт.
3) Все поля – 3 см.
Сохраните файл в своей папке под именем заголовки.doc.
2 Глава
Размножение и индивидуальное развитие организмов
Изучив данную главу, вы узнаете:
Как размножаются различные виды живых организмов;
Какими способами делится клетка;
Как формируются гаметы и происходит оплодотворение;
Как развивается зародыш.
Дополнительное задание: Создайте и
дополните схему:
Практическая работа к уроку № 7
Открыть файл методы цитологии.doc в своей папке. Вставить колонтитулы:
1) верхний колонтитул – «Методы цитологии» с нижним отчеркиванием колонтитула от основного текста.
2) Нижний – номер страницы в формате -1-, отделенный от основного текста верней чертой.
Вставить сноску внизу страницы к терминам:
1) Цитология - от греч. kytos — ячейка, клетка)
Сохранить под тем же именем.
Практическая работа к уроку № 8
Средствами SmartArt создать кластер по теме «Экологические системы»:
1. Предложите любую модель экосистемы (в виде своей авторской схемы) и комментарии к ней, доказывающую наличие в экосистеме частей, связанных потоками вещества и энергии и образующих единое целое.
2. Сохранить файл под именем Экосистемы.docx
Практическая работа к уроку № 9
Открыть файл организация живой материи.doc в своей папке. Оформить в конце документа список использованной литературы:
1. Каменский, А.А. Общая биология. 10-11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений /А.А. Каменский, Е.А. Крискунов, В.В. Пасечник. – М. : Дрофа, 2012. – 367, [1] с.: ил.
2. И.Г. Семакин, Е.К.Хеннер «Информатика»11 класс, Москва. Бином, Лаборатория знаний. 2004
3. Информатика. 10-11 класс / Под ред. Н.В.Макаровой. – СПб.: Питер 2002
4. Информатика.Задачник-практикум: В 2 т./ Под ред. И.Г. Семакина: Т.1. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2002.
Зачетная работа по теме «Подготовка печатных работ в среде MS WORD» (урок №№10-11)
Подготовьте печатную работу по выбранной теме, учитывая все правила оформления печатных работ.
Практическая работа к уроку № 12-13
Создать презентацию по теме «Уровни организации живой материи» из 8 слайдов:
1) Титульный лист
2) Схема уровней организации живой материи
3) – 8) Слайды, содержащие определения уровней и иллюстрации к ним.
Сохранить в своей папке под именем Организация живой материи.ppt.
Настроить эффекты анимации к элементам слайдов и самим слайдам.
Создать на слайде №2 гиперссылки с элементов схемы на соответствующие слайды. На каждом слайде создать управляющие кнопки, осуществляющие переход на предыдущий, следующий слайды и слайд №2.
Зачетная работа по теме «Создание презентаций в среде MS Power Point»(урок №№16-17)
Подготовьте презентацию к своему выступлению по выбранной теме.
Практическая работа к уроку № 20-21
Создать визитную карточку для Смирнова Игоря Михайловича, который является старшим научным сотрудником Института микробиологии. Контактные телефоны: 460-87-76, 8-906-458-12-34. E-mail- smirnov_im@mail.ru
Сохранить в своей папке под именем визитная карточка.pub
Практическая работа к уроку № 23-24
Создать буклет о пользе витаминов, разместив на нем информацию из папки Витамины.
Сохранить в своей папке под именем витамины.pub
Практическая работа к уроку № 25-26
Создать Web-публикацию из 3 страниц об истории развития генетики, используя материалы учебника «Биология10-11» и папки Генетика.
1 страница – Определение генетики и ее значение.
2 страница – Краткие сведения о Г. Менделе и его открытиях.
3 страница – Генетические закономерности.
Сохранить в своей папке под именем генетика.pub.
Практическая работа к уроку № 27-28
Откройте файл генетика.pub. Добавьте рисунки из папки Генетика, дополните содержание по своему усмотрению, измените дизайн публикации.
Практическая работа к уроку № 29
Откройте файл генетика.pub. Выполните предварительный просмотр в Internet Explorer. Внесите необходимые изменения. Сохраните публикацию в формате html.
Практическая работа к уроку № 30
Подготовьте публикацию к своему выступлению по выбранной теме.
Практическая работа к уроку № 31-32
Подготовьте Web-публикацию к своему выступлению по выбранной теме.
11 класс
Практическая работа к уроку №2
Создайте таблицу в MS Excel:
Таблица содержания витаминов в продуктах
|
Продукты |
В 100 г продуктов содержится витаминов (в мг) |
||||
|
А |
В1 |
В2 |
РР |
С |
|
|
Хлеб ржаной |
- |
0,15 |
0,07 |
0,9 |
- |
|
Хлеб пшеничный |
- |
0,03 |
0,05 |
1,8 |
- |
|
Крупа гречневая |
- |
0,20 |
- |
4,4 |
- |
|
Крупа ячневая |
- |
0,20 |
0,15 |
2,5 |
- |
|
Крупа овсяная |
- |
0,30 |
0,06 |
1,0 |
- |
|
Горох |
- |
0,09 |
1,00 |
2,4 |
- |
|
Говядина |
0,04 |
0,20 |
0,17 |
6,4 |
2,0 |
|
Баранина |
- |
0,13 |
0,12 |
- |
- |
|
Свинина |
0,04 |
0,40 |
0,20 |
5,6 |
1,3 |
|
Печень |
30,0 |
0,40 |
1,61 |
22,0 |
31,6 |
|
Курица |
- |
0,16 |
0,16 |
6,9 |
- |
|
Треска |
- |
0,06 |
1,09 |
1,1 |
- |
|
Молоко |
0,10 |
0,05 |
0,17 |
0,08 |
1,0 |
|
Масло коровье |
1,2 |
- |
- |
- |
- |
|
Сыр |
0,9 |
0,03 |
0,36 |
- |
- |
|
Яйцо(1 шт) |
1,3 |
0,07 |
0,16 |
0,12 |
- |
|
Картофель |
0,02 |
0,07 |
0,04 |
5,5 |
10,0 |
|
Капуста свежая |
0,02 |
0,07 |
0,04 |
5,5 |
10,0 |
|
Капуста квашенная |
0,02 |
0,02 |
0,07 |
0,3 |
20,0 |
|
Морковь |
9,00 |
0,10 |
0,07 |
0,3 |
- |
|
Свекла |
0,01 |
0,12 |
0,08 |
4,7 |
10,0 |
|
Огурцы |
0,06 |
0,06 |
0,01 |
8,1 |
5,0 |
|
Лук репчатый |
0,02 |
0,07 |
0,01 |
- |
10,0 |
|
Помидоры красные |
2,0 |
0,7 |
0,04 |
16,5 |
40,0 |
|
Редис |
- |
0,06 |
0,01 |
- |
20,0 |
|
Салат |
0,01 |
0,14 |
0,07 |
- |
30,0 |
|
Щавель |
6,0 |
0,10 |
0,18 |
5,8 |
45,0 |
|
Яблоки |
0,09 |
0,04 |
0,04 |
3,5 |
7,0 |
|
Абрикосы |
2,00 |
- |
0,01 |
- |
7,0 |
|
Вишня |
0,02 |
- |
- |
- |
15,0 |
|
Виноград |
0,02 |
- |
0,01 |
- |
3,0 |
|
Клюква |
- |
- |
- |
- |
10,0 |
|
Крыжовник |
1,1 |
- |
- |
- |
50,0 |
|
Смородина черная |
0,7 |
0,06 |
- |
- |
300,0 |
|
Смородина красная |
- |
0,07 |
- |
- |
30,0 |
|
Малина |
0,25 |
0,07 |
- |
- |
25,0 |
|
Земляника |
0,05 |
- |
- |
- |
30,0 |
|
Апельсин |
0,30 |
0,06 |
0,03 |
- |
40,0 |
|
Мандарин |
0,45 |
0,06 |
- |
- |
30,0 |
|
Лимон |
0,40 |
0,05 |
- |
- |
40,0 |
|
Масло растительное |
0,04 |
- |
- |
- |
- |
Сохраните в своей папке под именем витамины.xls
Практическая работа к уроку №3
Откройте файл витамины.xls. Найдите:
а) максимальное содержание витаминов каждой группы;
б) Среднее содержание витамина А в овощах;
в) Минимальное содержание витамина В2 в мясных продуктах;
г) Количество продуктов, содержащих витамин РР.
Практическая работа к уроку №4
Откройте файл витамины.xls. На листе №2 постройте таблицу содержания витаминов в салате, состав которого приведен ниже:
Помидор — 700 г
Лук репчатый – 1 луковица (~40 г)
Лимон — 1 шт (~50 г)
Масло растительное — 60 г
Салат листовой — 12 г
Соль
Перец молотый по вкусу
Примечание:
|
Продукты |
В 100 г продуктов содержится витаминов (в мг) |
||||
|
А |
В1 |
В2 |
РР |
С |
|
|
Масло растительное |
0,04 |
- |
- |
- |
- |
Практическая работа к уроку №5
Ученые установили, что прирост числа какого-либо вида живых организмов за счет рождаемости прямо пропорционален их количеству, а убыль за счет смертности прямо пропорциональна квадрату от их количества. Этот закон известен под названием закона Мальтуса.
В одном хозяйстве собираются разводить карпов. Прежде чем запускать мальков в пруд, решили провести расчеты. Согласно закону Мальтуса изменение числа рыб за один год вычисляется по формуле:
DN=kN-qN2
Здесь N — число карпов в начале года, k — коэффициент прироста, q — коэффициент смертности. Экспериментально установлено, что для данного вида рыб (карпы) и в данных условиях (состояние водоема, наличие корма) k = 1, q = 0,001.
Если первоначально в пруд запущено N0 рыб, то из закона следует, что количество карпов через год будет таким:
N1=N0+(kN0-qN02)
Через два года N2=N1+(kN1-qN12)
и т. д. Можно написать общую формулу для вычисления количества рыб в i-м году после их запуска:
Ni=Ni-1+(kNi-1-qNi-12) для i = 1,2,3,... Эта формула является математической моделью процесса размножения рыб в водоеме.
Заполните электронную таблицу для проведения по этой формуле расчета рыбного «поголовья» в пруду в течение нескольких лет (от 1до 10) . Выполните вычисления на листе №1 для N=100, на листе №2 для N=1000, на листе №3 для N=1500, на листе №4 для N=2000. На листе №5 поместите ваши рекомендации рыбоводческому хозяйству.
Примерный вид таблицы:
|
|
А |
В |
С |
D |
E |
F |
|
1 |
k= |
1 |
q= |
0,001 |
N= |
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Год |
|
Число рыб |
|
|
|
|
4 |
1 |
|
|
|
|
|
|
5 |
2 |
|
|
|
|
|
|
… |
|
|
|
|
|
|
Сохранить в своей папке под именем закон Мальтуса.xls
ДОПОЛНИТЕЛЬНО:
Откройте файл закон Мальтуса.xls. На листе №6 проведите вычислительный эксперимент на таблице расчета количества рыб в пруду, поставив следующую цель: подобрать такие значения параметров k и q, при которых количество рыб за 10 лет может быть доведено до 2000. Сохранить под тем же именем.
Практическая работа к уроку №6
Постройте таблицу:
|
Организм |
Нуклеотидный состав, % |
|||
|
Аденин |
Тимин |
Гуанин |
Цитозин |
|
|
Пшеница |
27,3 |
27,2 |
22,7 |
22,8 |
|
Дрожжи |
31,6 |
32,0 |
18,5 |
17,9 |
|
Курица |
28,8 |
28,9 |
21,1 |
21,2 |
|
Коза |
28,7 |
28,3 |
21,0 |
22,0 |
|
Человек |
30,9 |
29,9 |
19,9 |
19,3 |
Постройте диаграмму, отражающую:
а) соотношение органических веществ в клетке человека.
б) сравнительные данные о составе клеток курицы, козы и человека.
в) сравнительные данные о составе клетки пшеницы.
Дополнительно:
Задача №1
В результате самоизреживания елей в густых посадках число деревьев на 1 га составляло: в 20-летних насаждениях – 6720, в 40-летних – 2380, в 60-летних – 1170, в 80-летних – 755, в столетних – 555, а в 120-летних – 465. Начертить график уменьшения стволов елей в лесу, при увеличении возраста.
Задача № 2
В одном из опытов мелкие насекомые-паразиты искали и заражали своими яйцами куколки-пупарии комнатной мухи. В разных вариантах опыта 40 паразитам предлагали разное число куколок: 25, 50, 100, 200 и 300. Число зараженных куколок оказалось соответственно 18, 32, 48, 54, 62. Начертить график зависимости числа зараженных пупариев, приходящихся на одного паразита, при увеличении численности жертв.
Практическая работа к уроку №7
Откройте файл витамины.xls. На листе №2 постройте 3 диаграммы по данной таблице. Сохраните под тем же именем.
Практическая работа к урокам №9-10
Задача №1
Известно, что наиболее сильное влияние на бронхиально-легочные заболевания оказывает угарный газ — оксид углерода. Поставив цель определить эту зависимость, специалисты по медицинской статистике проводят сбор данных. Они собирают сведения из разных городов о средней концентрации угарного газа в атмосфере и о заболеваемости астмой (число хронических больных на 1000 жителей).
|
С, мг/куб.м |
Р, бол./тыс. |
|
2 |
19 |
|
2,5 |
20 |
|
2,9 |
32 |
|
3,2 |
34 |
|
3,6 |
51 |
|
3,9 |
55 |
|
4,2 |
90 |
|
4,6 |
108 |
|
5 |
171 |
Постройте регрессионную модель по приведенной таблице и найдите зависимость заболевания бронхиальной астмой от количества угарного газа в атмосфере. Сохраните в своей папке под именем угарный газ.xls.
Задача №2
В следующей таблице приводится прогноз средней температуры на последнюю неделю мая в различных городах европейской части России. Города упорядочены по алфавиту. Указана также географическая широта этих городов.
По приведенным данным постройте регрессионную модель, наиболее точно отражающую зависимость температуры от широты.
|
Город |
Широта, гр. с. ш. |
Температура |
|
Воронеж |
51,5 |
16 |
|
Краснодар |
45 |
24 |
|
Липецк |
52,6 |
12 |
|
Новороссийск |
44,8 |
25 |
|
Ростов-на-Дону |
47,3 |
19 |
|
Рязань |
54,5 |
11 |
|
Северодвинск |
64,8 |
5 |
|
Череповец |
59,4 |
7 |
|
Ярославль |
57,7 |
10 |
|
Сочи |
43,5 |
26 |
|
Москва |
55,7 |
10 |
|
Санкт-Петербург |
60 |
7 |
|
Мурманск |
69 |
5 |
Сохраните в своей папке под именем прогноз.xls.
Практическая работа к урокам №12-13
Задача №1
В приведенной ниже таблице содержатся данные опроса о количестве покупаемых в разных районах города квартир и концентрации вредных веществ в атмосфере:
|
Зависимость между экологией в районе и количеством покупаемых квартир в этих районах |
|||
|
№ |
Район |
Концентрация вредных веществ в районе, мг/куб. м |
Количество покупаемых квартир в районе (ср. кол-во в месяц) |
|
1 |
Нижегородский |
2 |
235 |
|
2 |
Советский |
2,5 |
125 |
|
3 |
Автозаводский |
6,5 |
31 |
|
4 |
Сормовский |
5 |
35 |
|
5 |
Московский |
4,4 |
21 |
|
6 |
Приокский |
3 |
87 |
|
7 |
Ленинский |
5,8 |
15 |
|
8 |
Кстовский |
8,1 |
12 |
|
9 |
Борский |
1,2 |
10 |
|
10 |
Арзамаский |
2,4 |
26 |
|
11 |
Дзержинский |
7,8 |
14 |
Определите коэффициент корреляции и сделайте выводы. Сохраните в своей папке под именем экология.xls.
Задача №2
В приведенной ниже таблице содержатся данные о парных измерениях двух величин- произведенных в некоторой школе измерениях температуры воздуха в кабинетах (Х) и количества учащихся, заболевших ОРВИ(Y).
|
Данные измерений |
|||||||||
|
X |
Y |
X |
Y |
X |
Y |
X |
Y |
X |
Y |
|
14 |
30 |
17 |
18 |
20 |
8 |
23 |
2 |
26 |
2 |
|
14 |
35 |
17 |
15 |
20 |
5 |
23 |
0 |
26 |
1 |
|
14 |
40 |
17 |
14 |
20 |
4 |
23 |
3 |
26 |
3 |
|
15 |
32 |
18 |
10 |
21 |
1 |
24 |
3 |
27 |
2 |
|
15 |
35 |
18 |
6 |
21 |
0 |
24 |
1 |
27 |
4 |
|
15 |
26 |
18 |
8 |
21 |
2 |
24 |
2 |
27 |
3 |
|
16 |
20 |
19 |
8 |
22 |
0 |
25 |
1 |
28 |
3 |
|
16 |
24 |
19 |
7 |
22 |
2 |
25 |
0 |
28 |
2 |
|
16 |
17 |
19 |
6 |
22 |
3 |
25 |
2 |
28 |
4 |
Найти коэффициент корреляции и сделать выводы на его основе о зависимости между величинами. Сохраните в своей папке под именем температура.xls.
Практическая работа к урокам №14-15
Задача № 1
Суточная норма витамина С для лиц старше 15 лет примерно 60 мг в сутки. В столовую летнего оздоровительного лагеря привезли яблоки, апельсины и мандарины. Как распределить суточную норму витамина С диетологу лагеря, если известно, что в 100 г яблок содержится 10 мг витамина С, в 100 г апельсинов - 40 мг витамина С, в 100 г мандаринов - 30 мг витамина С. Поскольку фрукты являются скоропортящимся продуктом, желательно, чтобы все виды привезенных фруктов давались отдыхающим в лагере детям ежедневно.
Задача № 2
Суточная норма витамина С для лиц старше 15 лет примерно 60 мг в сутки, а витамина А – 1,5 мг. Составить рецепт салата из помидоров, огурцов и свежей капусты, который бы оптимально подбирал пропорции продуктов, содержащих суточную норму витамина А.
Практическая работа к урокам № 21-22
Создать в своей папке базу данных Многоклеточные животные.mdb из трех таблиц: Представители классов, Характеристики классов, Разнообразие хордовых.
Практическая работа к урокам № 23-26
Откройте базу данных Многоклеточные животные.mdb. Заполните таблицы данными.
Создайте связи между таблицами.
Приложение 1
|
ПРЕДМЕТ |
Секция |
Фамилия имя учащегося |
Место |
|
Биология |
Экология и здоровье |
Решетина Мария |
1 |
|
Нормальная анатомия |
Ачкасова Ксения |
1 |
|
|
Урбоэкология |
Колонтай Анастасия |
1 |
|
|
Зоология |
Долотов Дмитрий |
1 |
|
|
Микробиология |
Печуркина Татьяна |
3 |
|
|
Ботаника |
Абрамов Виталий |
3 |
|
|
Профилактическая медицина |
Глушкова Наталья |
3 |
|
|
Физика |
Теоритическая физика |
Аникина Мария |
1 |
|
Проблемы транспорта |
Вакула Илья |
1 |
|
|
Судовождение и судовые установки |
Цветков Павел |
1 |
|
|
Биофизика |
Смирнова Анна |
2 |
|
|
Механика |
Архаров Александр |
2 |
|
|
Электричество и магнетизм |
Балуков Михаил |
2 |
|
|
Нанотехнологии |
Паригина Екатерина |
3 |
|
|
Химия |
Неорганическая химия |
ДолотовДмитрий |
1 |
|
Информатика |
Программирование |
Пронин Сергей |
1 |
Приложение 2
Содержание элективного курса
и подготовка к ЕГЭ по информатике и биологии
|
№ |
Тема |
Элементы содержания, проверяемые на ЕГЭ |
|
|
|
Биология |
Информатика |
|
|
1 |
Подготовка печатных работ в среде MS WORD |
Биология как наука. Методы научного познания. Признаки и уровни организации живой природы. Обобщение и применение знаний о клеточно-организменном уровне организации жизни. |
Профессиональная информационная деятельность. Информационные ресурсы. Информационная этика и право, информационная безопасность. Понятие о настольных издательских системах. Создание компьютерных публикаций Использование готовых и создание собственных шаблонов. Использование систем проверки орфографии и грамматики. Использование систем распознавания текстов. |
|
2 |
Создание презентаций в среде MS Power Point |
Клеточная теория. Многообразие клеток Многообразие растений. Основные отделы растений. |
Технология создания и обработки графической и мультимедийной информации Форматы графических и звуковых объектов. В вод и обработка графических объектов. Ввод и обработка звуковых объектов. Инструменты создания информационных объектов для Интернета. |
|
3 |
Издательское дело в среде MS Publisher |
Процессы жизнедеятельности организма человека. Применение биологических знаний в практических ситуациях. Генетика, ее задачи, основные генетические понятия |
|
|
4 |
Моделирование и формализация в среде MS Excel |
Внутренняя среда организма человека. Иммунитет. Обмен веществ Гигиена человека. Факторы здоровья и риска. Экологические факторы. Взаимоотношения организмов Экосистема, ее компоненты. Цепи питания. Разнообразие и развитие экосистем. Агроэкосистемы. |
Описание (модель) реального объекта и процесса, соответствие описания объекту и целям описания. Схемы, таблицы, графики, формулы как описания. Математическая обработка статистических данных. Использование динамических (электронных) таблиц для выполнения учебных заданий из различных предметных областей. Использование инструментов решения статистических и расчетно-графических задач. |
|
5 |
Технология хранения, поиска и сортировки информации. |
Хордовые животные. Основные классы, их характеристика |
Системы управления базами данных. Организация баз данных. Использование инструментов поисковых систем (формирование запросов). |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Информатизация образования – это сложный многоуровневый процесс, который нельзя свести к снабжению школ компьютерами, электронными учебниками и подключению к Интернету. В настоящий период времени необходимо рассматривать и развивать содержательную сторону использования технических средств. Техническое обеспечение, безусловно, является важной, но лишь обеспечивающей основой процесса информатизации.
Внедрение информационных технологий в процесс преподавания всех предметов влечёт за собой необходимость повышения информационной культуры педагога, внедрения новых методов обучения с использованием компьютерных технологий в следующих направлениях:
6 661 865 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Себельдина Наталья Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.