Главная / Директору-завучу / Программа духовно-нравственного воспитания "Истоки"

Программа духовно-нравственного воспитания "Истоки"

Комитет образования администрации муниципального района

«Город Валуйки и Валуйский район»


Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Казинская средняя общеобразовательная школа»

Валуйского района Белгородской области


Рассмотрено

на педагогическом совете школы

Протокол № 37 от 19.05.2011г.

«Утверждаю»

Директор МОУ «Казинская СОШ»

______________/Попов В.Г./

Приказ № 164 от 23.05.2011г





«ИСТОКИ»


Программа духовно-нравственного развития,

воспитания обучающихся МОУ «Казинская СОШ»

в среде социального партнерства



Разработчики программы:

администрация МОУ «Казинская СОШ»

Валуйского района Белгородской области, представители родительской общественности


Казинка, 2011 г.

Паспорт программы

1

Наименование программы

Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся МОУ «Казинская СОШ» в среде социального партнерства

2

Основания для разработки программы

-Закон «Об образовании» РФ;

-Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

-Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

-Президентская программа «Дети России»;

-Долгосрочная целевая программа «Развитие образования Белгородской области на 2011-2015 годы»;

-Долгосрочная целевая программа «Духовно-нравственного воспитания населения Белгородской области» на 2011-2013 годы;

- Образ выпускника общеобразовательной школы Белгородской области
- Соглашение о взаимном сотрудничестве между Департаментом образования, культуры и молодёжной политики и Белгородской и Старооскольской епархией.

3

Основные разработчики программы

-Администрация школы;

-Представители родительской общественности.

4

Цель программы

Целенаправленная работа по преобразованию школьного образовательного пространства в пространство социального партнерства как средство для развития духовно-нравственных качеств, социальной компетентности школьников

5

Задачи программы

-создание и развитие в школе единой системы формирования базового образования и воспитания учащихся;

-расширение социальных проб, практик, проектов учащихся, педагогов, родителей внутри и вне школы для приобретения учащимися социального опыта и формирования нравственной позиции;

-создание условий для приобретения партнерских навыков всеми участниками образовательного процесса: развитие инициативы и ответственности, взаимодействия и взаимосодействия;

-реализация системы программных мероприятий, направленных на развитие духовных, нравственных качеств, социального здоровья личности.

-создание эффективной системы общественного управления в школе.

6

Сроки и этапы реализации программы

1. Стартовый этап

(19.05.2011-01.09.2011 г.)


-Анализ состояния учебно-воспитательного процесса, выявление потенциала школы, изучение спроса социальных заказчиков; определение основных направлений работы школы, разработка и утверждение стратегических направлений развития школы.

-Анализ результатов реализации воспитательной системы школы «Мы- русский народ», определение проблемных зон и выработка путей их решения .

-Анализ нормативно-правовой базы школы.

-Разработка программ работы по направлениям.

-Ознакомление работников школы, родительской общественности с Программой развития школы.

2. Основной этап

(сентябрь 2011 – май 2014)

-Реализация содержания программы.

-Реализация образовательных проектов.

-Расширение внутреннего и внешнего партнерства.

-Отслеживание процессов, анализ состояния.

-Развитие системы общественной экспертизы состояния образовательного и воспитательного процесса школы.

3. Заключительный этап.

(май 2014-сентябрь 2014)

-Подготовка аналитического отчета.

-Обобщение и распространения опыта.

-Прогнозирование следующих вариантов развития структурных подразделений и школы в целом.

-Определение перспектив развития школы на последующие годы.

7

Исполнители программы

Сотрудники школы, учащиеся и их родители, социальные партнеры.

8

Ожидаемы результаты реализации программы

1.Создание среды социального партнерства как условий приобретения социального опыта, творческой самореализации обучающихся, родителей и педагогов.

2.Усиление таких характеристик образовательной среды, как открытость, демократичность, мобильность, гибкость, технологичность.

3.Рост образовательных и творческих достижений всех субъектов образовательного процесса.

4.Создание привлекательного в глазах всех субъектов образовательного процесса имиджа школы, подтвержденного результатами социологических исследований.

5.Положительная динамика личностного роста школьников, включая показатели духовно-нравственного развития.

9

Механизм реализации программы

1.Разработка и утверждение программ работ по направлениям.

2.Разработка и реализация учебных и социально-педагогических проектов, направленных на решение отдельных актуальных задач развития учащихся в процессе внешнего и внутреннего партнерства.

3.Подготовка и утверждение договоров о сотрудничестве.

4.Разработка нормативно-правовой базы (положение, правил и др.) для организации работы по направлениям.

5.Формирование системы критериев, показателей и индикаторов качества воспитательной работы.

10

Система организации контроля реализации программы

1.Ежегодный публичный отчет о работе школы;

2.Оперативное руководство реализацией программы и ежегодный проблемно-ориентированный анализ администрацией школы.

3.Обсуждение,утверждение промежуточных результатов, принятие решений по корректировке направлений работы на МС.


11

Источники финансирования

Участие в различных целевых программах, грантах и проектах.

Спонсорская помощь, благотворительные пожертвования родителей.


1. Основания для разработки программы.

Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся МОУ «Казинская СОШ» в среде социального партнерства является составной частью воспитательной системы «Мы- русский народ» МОУ «Казинская СОШ», программы развития духовно нравственного воспитания детей и молодежи «К добру и свету» Духовно-просветительского Центра Казинского сельского округа и разработана в соответствии с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, в связи с введением Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, долгосрочной целевой программы «Развитие образования Белгородской области на 2011-2015 годы», долгосрочной целевой программы «Духовно-нравственное воспитание населения Белгородской области» на 2011-2013 годы. Считаем, что разработка и реализация названных программ будет выполнять объединяющую и координирующую функцию взаимодействия образовательного учреждения, Духовно-просветительского центра, общественности, социальных партнеров для развития и воспитания духовно-нравственных качеств, социальной компетентности детей и молодежи.


2.Актуальность и новизна программы.


Актуальность и новизна такого подхода заключается в том, что значительно расширяется воспитательное пространство (школа, Духовно-просветительский центр, социум), которые работают в одном направлении, имеют общие цели и направления деятельности.


3. История, традиции, социокультурные особенности и вехи развития МОУ «Казинская СОШ».


МОУ «Казинская средняя общеобразовательная школа» Валуйского района Белгородской области имени Героя Советского Союза Г.С. Посохова свою историю отсчитывает с 1970 года. Образовательное учреждение расположено в 20 километрах к западу от г. Валуйки на территории ООО «Оскольские просторы». В 1972 году состоялся первый выпуск школы. Директором до 1981 года работал Затынайченко Николай Никитович, в 1981 году- директором стал Романов Иван Стефанович. В 1994 году директором был назначен Попов Василий Григорьевич – «Отличник народного просвещения», «Заслуженный учитель РФ».

По социальному составу, культурному уровню к образовательным потребностям население микрорайона школы довольно разнообразно. Относительная удаленность от производственных, научных, культурных, политических центров создает своеобразный микросоциум и делает актуальным не только обучающую, но и воспитывающую деятельность педагогического коллектива.

Вехи развития образовательного учреждения.

1998 г. – школа стала победителем областного конкурса «Школа года - 98». 2000 г. – в школе, благодаря ОАО «Белгоодэнерго», появился первый в районе компьютерный класс.

2002 г.- Казинская средняя школа была переименована в Муниципальное общеобразовательное учреждение «Казинская средняя общеобразовательная школа». 2004 г. – школе было присвоено звание Героя Советского Союза Г.С. Посохова. 2004 г. – открылся ДПЦ (Духовно-просветительский центр), включающий следующие структуры: Администрация Казинского сельского округа, Казинский православный храм, Воскресная школа, ДК,  сельская модельная  библиотека, Детский сад, Казинский  Центр ОВП семейной медицины, МОУ «Казинская средняя общеобразовательная школа».

2006 г. – в рамках национального проекта «Образование» учитель иностранного языка Сумин В.М. получил Президентский грант. 2006 г. – оформляется в школе музей, открыт мультимедийный центр.

В 2007 г  -  школа получает статус базовой(опорной).

2010 г –  школа-ресурсный центр по подготовке водителей категории «В».

Сегодня Казинская школа расширяет грани своих возможностей. Пополняется материально-техническая база, происходят изменения в образовательном процессе, которые способствуют переходу школы из узкого интеллектуального центра к образованию и духовно-нравственному воспитанию личности через систему работы, предполагающую совместную скоординированную деятельность религиозных, культурных, образовательных учреждений и дополнительного образования; представителей государственной власти, общественных организаций, медицины и спорта. Воспитательное пространство школы включает ряд учреждений, с которыми нас связывают тесные и плодотворные отношения. Школа работает над созданием модели эффективного взаимодействия: «Школа – социальные партнеры- Образ выпускника».

Социальное партнерство понимается нами как особый вид совместной деятельности между субъектами образовательного процесса, характеризующийся доверием, общими целями и ценностями, добровольностью и долговременностью отношений, а также признанием взаимной ответственности сторон за результат их сотрудничества и развития.

Социальное партнерство – не самоцель, а, в первую очередь, средство для развития социальной компетентности учащихся, формирования способности к нравственному выбору, обеспечения духовного развития учащихся.

В школе имеется положительный опыт социального партнерства, налаженная система партнерских отношений в школьном пространстве разного уровня и характера внутри педагогического коллектива, ученического коллектива, в разновозрастных группах, в системе «педагог-воспитанник», отработано взаимодействие с внешними партнерами: родителями, учреждениями культуры, спорта, общественными организациями. Но в связи с новыми задачами, обозначенными в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, введением стандартов нового поколения, требуется упорядочение работы всех направлений, создание единой системы деятельности в школе, переход сотрудничества на более высокий качественный и результативный уровень.

Социальными партнерами в духовно- нравственном воспитании и развитии обучающихся, МОУ «Казинская СОШ» Валуйского района Белгородской области» являются:

- Комитет образования администрации муниципального района «Город Валуйки и Валуйский район»;

-Приходом храма Казанской иконы Божией Матери;

- ДЮСШ г. Валуйки;

- Администрация Казинского сельского округа;

- «Модельная сельская библиотека с Казинка»;

- «Районная детско-юношеская спортивная школа» п. Уразово;

- «Районный Дом детского творчества»;

- «Детская школа искусств г.Валуйки»;

- «Районная станция юных натуралистов Валуйского района»;

-Духовно-просветительский центр имени митрополита Макария Булгакова Шебекинского района;

- Казинский Центр ОВП семейной медицины;

- Районный Психолого-педагогический центр;

- Районная Станция юных техников;

- Районный Центр детского и юношеского туризма;

- МСДК с. Казинка

- Редакция районной газеты «Валуйская звезда».

Важным средством воспитания в школе являются традиции, которые не только формируют общие интересы, определяют стабильность и результативность учебно-воспитательного процесса, придают школе то особое, неповторимое, что отличает нашу школу от других и тем самым сплачивает школьный коллектив, обогащая его жизнь. Школьные традиции являются тем звеном, которое объединяет учителей, учеников, выпускников, родителей и общественность. В нашей школе сложились богатые традиции. К ним можно отнести мероприятия, проводимые ежегодно:

  1. Вечер встречи выпускников «25 лет спустя»;

  2. Семейные праздники: «Вместе дружная семья», «Для Вас, ветераны»;

  3. Организация экскурсионных поездок по Святым местам;

  4. Дни открытых дверей;

  5. Дни творчества;

  6. Мероприятия «Мои увлечения и хобби»;

  7. Часы духовности;

  8. Родительский лекторий;

  9. Встречи с людьми разных профессий;

  10. Разветвленная система дополнительного образования;

  11. Школьная агитбригада «Формула здоровья»;

  12. Детская общественная организация «Добрый свет»;

  13. Праздники День знаний, Последний звонок

  14. Праздник «Прощание с букварем»

  15. День пожилого человека

  16. День учителя

  17. День народного единства, престольный праздник села

  18. Беседы «Православный месяцеслов»

  19. Театрализованные представления на православную тематику «Славим Рождество», «Пасхальная радость»;

  20. Акции милосердия «Ветеран живет рядом», «Свет в окне»;

  21. Школьный Пресс-центр;

  22. Школьное научное общество «Эрудит»;

23. Читательские конференции;

24. КВН;

25. Конкурсы чтецов;

26. День Матери;

27. Волонтерская деятельность;

28. Дни здоровья;

29. Православный театр;

30. Кукольный театр;

31. Конкурс «Ученик года»;

32. Новогодние праздничные программы;

33. Вечера отдыха;

34. Митинг, посвященный освобождению с. Казинка от немецко-фашистских захватчиков;

35. День Защитника Отечества;

36. Международный женский день;

37. Праздник День Победы;

38. Выпускной бал;

39. Летняя и осенняя оздоровительные кампании.


4.Миссия цели и задачи образовательного учреждения.

Педагогический коллектив МОУ «Казинская СОШ» результативно работает над созданием образовательной среды, обеспечивающей подготовку учащихся к творческой преобразующей деятельности в социуме, путем совершенствования системы воспитания, повышения качества знаний и развития творческого потенциала личности обучающегося. Сотрудничество учителя и ученика, в основе которого лежит совместная деятельность в различных направлениях (труд, познание, общение, творчество) определяет перспективную тактику учебно-воспитательного процесса Казинской школы, которая определила свой ориентир «Учитель + Ученик + Социум = формула успеха».

У выпускников Казинской школы есть яркая отличительная черта, которая позволяет им не потеряться на фоне остальных людей за пределами школы. Их отличает широкий кругозор, творческая индивидуальность, высокий уровень мотивации, преобладание духовно-нравственных приоритетов.

Мы рассматриваем воспитание как целенаправленный процесс развития человека.     Анализируя существующую ситуацию путем выявления социальных факторов развития, которые уже имеются в школе, педагогический коллектив пришел к мнению о необходимости создания нового механизма построения системы образования, воспитания и управление ею. Именно разработка и запуск программы развития системы духовно-нравственного образования и воспитания - это первый шаг на пути становления новой школы.

Разрабатываемая система призвана на решение проблемных зон воспитательного пространства ОУ:

  • координировать влияние различных воспитательных субъектов, инициировать создание единого сообщества взрослых и детей;

  • осуществлять педагогическую поддержку и индивидуальное сопровождение ребенка, семьи;

  • формировать позитивные традиции в микрорайоне, стать центром культурной общественной жизни;

  • организации социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности, нравственного уклада жизни обучающихся на основе:

Нравственного примера педагога;

Социально-педагогического партнерства;

Индивидуально-личностного развития;

Социальной востребованности воспитания.



5.Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания.


Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

Духовно-нравственное развитие – осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

Основным содержанием системы духовно-нравственного воспитания является система базовых национальных ценностей, современный национальный воспитательный идеал, уклад школьной жизни, которые являются приоритетными в развитии и воспитании высоконравственного, компетентного гражданина России.


В сфере личностного развития:

1.Воспитывать личность, способную к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению;

2.Развивать способности к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности на основе моральных норм, непрерывного образования и базовых национальных ценностей:

Патриотизм

Социальная солидарность

Гражданственность

Семья

Труд и творчество

Наука

Традиционные российские религии

Искусство и литература

Природа

Человечество

В сфере общественных отношений:

  1. Воспитывать личность, осознающую себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных ценностей;

  2. Формировать бережное отношение к жизни человека, понимание нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, законопослушность.

  3. Развивать духовную, культурную и социальную преемственность поколений.

В сфере государственных отношений:

  1. Формировать мотивацию к активному и ответственному участию в общественной жизни.

«Современный национальный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации».


6.Содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся.

Реализация программы предполагает создание социально открытого пространства, когда каждый педагог, сотрудник школы, родители, социальные партнеры разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных идеалов и ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:

  • в содержании и построении уроков;

  • в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности;

  • в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;

  • в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;

  • в специальных событиях, спроектированных с учетом определенной ценности и смысла;

  • в личном примере ученикам.

Для организации такого пространства и его полноценного функционирования требуются согласованные усилия всех социальных субъектов-участников воспитания: семьи, общественных организаций, включая и детско-юношеские движения и организации, учреждения дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ, традиционные российские религиозные объединения.

Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе следующих принципов:

  • нравственного примера педагога – нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам;

  • социально-педагогического партнерства – целесообразные партнерские отношения с другими субъектами социализации: семьей, общественными организациями и традиционными российскими религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ;

  • индивидуально-личностного развития – педагогическая поддержка самоопределения личности, развития ее способностей, таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для успешной социализации;

  • интегративности программ духовно-нравственного воспитания – интеграция духовно-нравственного развития и воспитания в основные виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную;

  • социальной востребованности воспитания – соединение духовно-нравственного развития и воспитания с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора.

Программа реализуется в рамках урочной, внеурочной, внешкольной деятельности, социальных и культурных практик.


7.Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в среде социальных партнеров.


Цель образовательного учреждения:

Продолжить работу над созданием условий для воспитания обучающихся в соответствии с концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, способствовать формированию образа выпускника - человека здорового физически, психически, нравственно, социально, обладающего устойчивой системой духовных ценностей, через совершенствование воспитательной системы школы и обеспечения единства работы школы с социумом.


Общей целью программы является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России в условиях социального партнерства.

Задачи определены как ожидаемые результаты и предусматривают:

- создание и развитие в школе единой системы формирования базового образования и воспитания учащихся;

- расширение социальных проб, практик, проектов учащихся, педагогов, родителей внутри и вне школы для приобретения учащимися социального опыта и формирования нравственной позиции;

- создание условий для приобретения партнерских навыков всеми участниками образовательного процесса: развитие инициативы и ответственности, взаимодействия и взаимосодействия;

- реализация системы программных мероприятий, направленных на развитие духовных, нравственных качеств, социального здоровья личности.

- создание эффективной системы общественного управления в школе.

8.Направления и формы работы по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся в условиях социального партнерства.


Программа предполагает поэтапное создание в школе условий для развития личности ребёнка, т. е. создание системы отношений, помогающих ребёнку на каждом возрастном этапе успешно решать задачи в основных сферах своей жизнедеятельности.

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся отбирается на основании базовых национальных ценностей в логике реализации следующих направлений:


Направление

Блок «Отечество» «Личность»

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности

Любовь к России, своему народу, своему краю, своему городу, школе, служение Отечеству, правовое государство, гражданское обществ; закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества

Ожидаемый результат

Первая ступень

У учащихся сформированы:

  • элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;

  • представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;

  • элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

  • элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

  • интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

  • уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;

  • ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;

  • начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

  • элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;

  • интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, Белгородской области, Валуйского района.

  • стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, города, района и Белгородской области;

  • любовь к образовательному учреждению, к своей малой родине, народу, России;

  • уважение к защитникам Родины;

  • умение отвечать за свои поступки;

  • негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

Имеется опыт

    • участия в социально-значимых акциях и мероприятиях школьного и районного уровней;

    • первоначальный опыт исследовательской и проектной работы.


Формы работы

Социально- значимые патриотические акции и проекты, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, воинами-интернационалистами, выпускниками школы- курсантами военных училищ и военнослужащими, беседы, устные журналы, презентации «Овеянный славой флаг наш и герб», праздники и мероприятия «Героическая профессия», творческие конкурсы на военно- патриотическую тематику, музейные уроки, экскурсии, походы, Уроки мужества, библиотечные уроки, сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания, праздники, посвященные Дню защитника Отечества, спортивные мероприятия «Хочу, как папа, сильным быть и также Родине служить», фотоконкурсы и конкурсы рисунков «Мой отчий край», «Мое святое Белогорье», конкурс «Край, в котором я живу», игры военно-патриотического содержания.

Традиционные мероприятия

  • Торжественный прием в «Семицветики» (д/о «Добрый свет»)

  • День Флага Белгородской области;

  • День героев России

  • Месячник военно-спортивной и оборонно-массовой работы

  • Неделя «Музей и дети»

  • День выборов в Президенты школьного самоуправления

  • Дни воинской славы России



Акции:

  • «Ветеран живет рядом»

  • НЕ забудь поздравить бабушку и дедушку


сентябрь



14 октября


8 декабря

Февраль


Февраль


Февраль-март


Июнь

Согласно календарю


Февраль, май


1октября

Ожидаемый результат

Вторая ступень

У учащихся сформированы:

  • ценностное отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, законам РФ, родному языку, народным традициям, старшему поколению;

  • знания об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и структуре российского общества, о традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

  • понятия о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища;

  • чувство национальной гордости, бережное отношение к памятникам истории и культуры, к своей истории, гражданская ответственность за свое поведение;

  • чувство уважения к российской армии, к ее истории и традициям, понимание необходимости своего конституционного долга- защиты Родины.

Имеется опыт:

  • социальной и межкультурной коммуникации;

  • участия в значимых социально-патриотических акциях и проектах школьного, районного и областного уровней;

  • участия в школьном самоуправлении;

  • опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции.


Формы работы

Социально- значимые патриотические акции и проекты, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и воинами-интернационалистами, КТД «Дети против террора», «Имею право на…», творческие конкурсы на военно-патриотическую тематику, музейные уроки, экскурсии по местам боевой славы, походы по памятным местам Белгородчины, просмотр и обсуждение фильмов патриотического и гражданского содержания, Вахты Памяти, фотоконкурсы и конкурсы рисунков «Мой отчий край», «Мое святое Белогорье», творческий конкурс «Мы- Белгородцы! Думай! Решай! Действуй!», игры военно- патриотического содержания.

Работа по реализации областной программы развития детского туризма «Моя Родина- Россия. От святого Белгорья- к святыням отечества».

Работа по реализации школьной программы «К защите Родины- готов!»

Традиционные мероприятия

  • День Флага Белгородской области;

  • День толерантности «Все мы разные, все мы равные»

  • День героев России;

  • КТД «Имею право на…»

  • Торжественное вручение паспортов 14-летним «Я- гражданин России»

  • Месячник военно-спортивной и оборонно-массовой работы;

  • Митинг, посвященный Дню освобождения села от немецко-фашистских захватчиков

  • Неделя «Музей и дети»

  • Торжественный прием в д/о «Добрый свет»

  • Праздник детства

  • Дни воинской славы России

  • Торжественные мероприятия, посвященные Дню независимости России

  • Торжественные мероприятия, посвященные началу Прохоровского танкового сражения

  • Торжественные мероприятия, посвященные Дню освобождения Белгородчины


Акции

  • «Ветеран живет рядом»

  • «Свет в окне»

  • Поздравление ветеранов педагогического труда


14 октября


16 октября



8 декабря

10 декабря


декабрь



февраль




3 февраля




Февраль-март

май

май


согласно календарю



12 июня





12 июля




3-5 августа






февраль, май, август

октябрь-сентябрь, апрель


5 октября

Ожидаемый результат

Третья ступень

У учащихся сформированы:

  • политическая культура, чувство ответственности за будущее своей страны;

Воспитаны:

  • глубокое уважение к национальному наследию, традициям, обычаям, культуре, религиям своей страны;

  • уважение к государственной символике и атрибутике, к русскому языку;

  • чувство гордости за свою страну, свой край, готовность к выполнению социальной роли гражданина;

  • толерантное отношение к другим народам, религиям, мнениям, культурам.

Имеется опыт:

  • организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, социальными партнерами в решении общих проблем;

  • личного участия в социально- значимых мероприятиях, акциях, проектах;

  • участия в выборах в органы ученического самоуправления (Президента и Парламента Школьной республики);

  • участия в школьном самоуправлении.


Формы работы

Социально- значимые патриотические акции и проекты, спартакиады допризывной молодежи, спартакиады среди кадетских классов и военно-патриотических клубов, марш-парад юнармейских войск и кадетских отрядов, мероприятия, посвященные памятным датам войны, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и воинами-интернационалистами, День героев России, конкурсы, посвященные избирательной тематике, выборы в лидеры ученического самоуправления, факельное молодежное шествие «Огонь памяти», День воинов-интернационалистов, День призывника, Дни правовых знаний, Дни молодых избирателей, День защиты прав потребителей; День толерантности, исследовательские работы по программе «Отечество», краеведческие чтения, музейные уроки, посещение выставок и экспозиций, экскурсии по местам боевой славы, просмотр и обсуждение фильмов патриотического и гражданского содержания

Работа по реализации областной программы развития детского туризма «Моя Родина- Россия. От святого Белгорья- к святыням отечества».

Работа по реализации школьной программы «К защите Родины- готов!»

Традиционные мероприятия

  • День города;

  • Выборы в Президенты и Парламент Школьной Республики;

  • День Флага Белгородской области;

  • День самоуправления

  • Конкурс патриотической и бардовской песни «Афганский ветер»;

  • Месячник военно- спортивной и оборонно-массовой работы

  • Районный конкурс на лучшую постановку военно-патриотической работы в ОУ

  • А ну-ка, парни!

  • Митинг, освобождению села Казинка

  • Неделя «Музей и дети»

  • Акция «Не покупайся!» к Международному Дню защиты прав потребителей

  • Торжественные мероприятия, посвященные Дню независимости России

  • Торжественные мероприятия, посвященные началу Прохоровского танкового сражения

  • Торжественные мероприятия, посвященные Дню Победы, Дню освобождения Белгородчины от немецко-фашистских захватчиков;

  • Конкурс плакатов, рефератов, кроссвордов «Мы- будущие избиратели России»

  • Дни воинской славы России


Акции

  • «Ветеран живет рядом»

  • «Свет в окне»

  • Поздравление ветеранов педагогического труда

  • «Обелиск»


Спартакиады допризывной молодежи Военно-полевые сборы



Сентябрь


Октябрь


14 октября




15 февраля




Февраль



Февраль


Февраль


3 февраля


Февраль-март



15 марта



12 июня



12 июля





7-9 мая, 3-5 августа









Декабрь, март, апрель.




Согласно календарю




Февраль, май

Октябрь, апрель-май


5 октября


Апрель


Сентябрь, май




Социальные партнеры

Комитет образования администрации муниципального района «Город Валуйки и Валуйский район», управление по делам молодежи, МОУ ДОД «Районный Дом детского творчества», ЦДЮ тур, комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав, редакция районной газеты «Валуйская звезда», ДЮСШ.

Направление

Блок

«Культура. Духовность. Нравственность»



Воспитание нравственных качеств и этического сознания, ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и духовных ценностях.


Ценности

Нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике; красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие.


Ожидаемый результат

Первая ступень

У учащихся сформированы:

  • первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;

  • различение хороших и плохих поступков;

  • представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;

  • элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;

  • уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

  • установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

  • бережное, гуманное отношение ко всему живому;

  • знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;

  • стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его;

  • представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

  • отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач

Имеется опыт:

    • первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности;

    • первоначальный опыт исследовательской и проектной работы;

    • участия в акциях и мероприятиях по благотворительности, милосердию, оказанию помощи нуждающимся, заботе о животных, других живых существах, природе.

    • первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России.


Формы работы

Уроки Нравственности, классные часы, часы духовности, беседы, встречи с интересными и творческими людьми, просмотр художественных фильмов, творческие конкурсы: рисунков, фотографий, юных поэтов, чтецов, танцоров, вокалистов, музыкантов, мастеров декоративно- прикладного творчества, праздники, мастерские поделок, игровые программы, библиотечные и музейные уроки. Неделя детской книги, Дни чтения, концерты, кружковая работа, посещение выставок, концертных залов, филармоний, театров, психолого-педагогическая консультация родителей, неделя православной культуры

Традиционные мероприятия

  • Осенние посиделки и тематические вечера

  • Новогодние утренники

  • Музыкальный калейдоскоп Белгородчины

  • Мальчишки и девчонки

  • День родного языка

  • День поэзии, посвященный Международному Дню поэзии

  • Неделя детской книги

  • Неделя «Музей и дети»

  • Праздник «Я, ты, он, она, вместе – дружная семья»

  • День музеев

  • День библиотек

  • Фестиваль народных игр


Акции:

«Открытка для любимой мамы»

«Старшие- младшим. Здравствуй, масленица- сахарные уста»

Акции, посвященные -Международному дню «Спасибо»

-Международному Дню волонтера


октябрь


декабрь



декабрь


23 февраля, 8 марта


21 февраля


21 марта


Март





май



18 мая

27 мая

на Днях Здоровья (апрель-май)




ко Дню матери



Масленичная неделя


11 января


5 декабря

Ожидаемый результат

Вторая ступень

Сформированы:

  • четкие представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

  • потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

  • уважительное отношения к родителям, осознанное, заботливое отношения к старшим и младшим;

  • способность открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

  • инициативность, творческое отношение к окружающему миру;

  • доброжелательность и эмоциональная отзывчивость, понимание и сопереживание другим людям;

  • понятия о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

имеется опыт:

  • самореализации в различных видах творческой деятельности;

  • исследовательской и проектной деятельности;

  • участия в акциях и мероприятиях по благотворительности, милосердию, оказанию помощи нуждающимся, заботе о животных, других живых существах, природе;


Формы работы

Уроки Нравственности, часы духовности, классные часы, просмотр художественных фильмов, встречи с интересными и творческими людьми, творческие конкурсы, сюжетно-ролевые игры, библиотечные и музейные уроки, Дни чтения, концерты, спектакли, кружковая работа, Дни семейного отдыха, психолого-педагогическая консультация родителей, семейные клубы, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, знакомство с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам

Традиционные мероприятия

  • КТД «Осенины»

  • Мастерская Деда Мороза.

  • Новогодние праздничные мероприятия

  • Музыкальный серпантин- конкурс вокалистов

  • День родного языка

  • Неделя юношеской книги

  • Неделя музей и дети

  • День поэзии

  • Майский бал

  • День музеев

  • День библиотек

Акции:

«Старшие- младшим. Здравствуй, масленица- сахарные уста.»

Акции, посвященные -Международному дню «Спасибо»

-Международному дню объятий

-Спонтанному проявлению доброты

-Международному Дню улыбки

-Международному Дню волонтера



Октябрь




декабрь



декабрь



21 февраля


март

март

21 марта

18 мая

27 мая



Масленичная неделя




11 января


21 января


17 января


1октября


5 декабря

Ожидаемый результат

Третья ступень

Сформированы:

  • гуманистические и демократические ценностные ориентации;

  • ценностное отношение к прекрасному;

  • четкие представление об эстетических идеалах и ценностях;

  • о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

  • осознанное и уважительное отношение к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

  • способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

имеется опыт:

  • самореализации в различных видах творческой деятельности,

  • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

  • участия в социально-значимых акциях;

  • исследовательской деятельности

  • участия в акциях и мероприятиях по благотворительности, милосердию, оказанию помощи нуждающимся, заботе о животных, других живых существах, природе;


Формы работы

Уроки Нравственности, часы духовности, классные часы, Дни православной молодежи, просмотр и обсуждение художественных и документальных фильмов, творческие и интеллектуальные конкурсы (поэтов, чтецов, вокалистов, танцоров, художников, мастеров декоративно- прикладного творчества и т.п.), сюжетно- ролевые игры, интеллектуальные игры «Потешки школяров», литературные гостиные, литературные проекты, исследовательские работы и проекты, экскурсии и поездки по памятным и святым местам, кружковая работа, посещение выставок, Дни семейного отдыха, лектории по духовно-нравственному воспитанию, психолого-педагогическая консультация родителей, семейные клубы, уход за памятниками духовной и национальной культуры района.

Традиционные мероприятия

  • Дебаты

  • Интеллектуальный турнир «Аукцион знаний»

  • Новогодняя праздничная дискотека

  • «Новогодние колядки учителям на святки» (Поздравление Правительства ШР)

  • Вечер встречи выпускников

  • Конкурс «Мисс и Мистер Школа»

  • День православной молодежи»

  • День родного языка

  • Весельчак года

  • Майский бал

  • Школьная весна

  • День семьи

  • День музеев

  • День библиотек


Акции:

  • «Старшие - младшим. Здравствуй, масленица- сахарные уста»

Акции, посвященные

-Международному дню «Спасибо»

-Международному дню объятий

-Спонтанному проявлению доброты

-Международному Дню улыбки

-Международному Дню волонтера


По плану УО


3 сентября


декабрь




январь




Первая суббота февраля


К 23 февраля, к 8 марта


15 февраля

21 февраля

1 апреля

Май

Апрель

15 мая

18 мая

27 мая




Масленичная неделя




11 января


21 января


17 января


1октября



5 декабря

Социальные партнеры

Комитет образования администрации муниципального района «Город Валуйки и Валуйский раон», управление по делам молодежи, МОУ ДОД «Районный Дом детского творчества», районные краеведческий музей, ЦДЮ тур., ДШИ №1, Центр ОВП семейной медицины, Приход храма Казанской иконы Божией Матери


Направление

Блок «Знания»

«Труд»

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.


Ценности

Уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость.

Ожидаемый результат

Первая ступень

  • первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

  • уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

  • элементарные представления об основных профессиях;

  • ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;

  • элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

  • первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

  • умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

  • умение соблюдать порядок на рабочем месте;

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда Других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

  • отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей;

  • представления о душевной и физической красоте человека;

  • формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

  • интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

  • интерес к занятиям художественным творчеством;

  • стремление к опрятному внешнему виду;

  • отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

Имеется первоначальный опыт игровой, трудовой, исследовательской деятельности

    • первоначальных навыков -трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;


Формы работы

Тематические экскурсии, знакомство с различными профессиями в ходе экскурсии на производственные предприятия, встречи с людьми различных профессий, творческие конкурсы по профессиям (рисунков, стихов, фотографий), игры- путешествия в мир профессий, ролевые, дидактические игры, беседы, общественно полезный труд, работа кружков технического и художественного творчества.


Традиционные мероприятия

  • День встречи с будущими первоклассниками

  • Олимпиады для учеников- занковцев, для учеников

  • Заочные предметные олимпиады и конкурсы

  • Конкурс «Юннат»

  • Конкурс исследовательских работ «Я- исследователь»

  • Парад профессий

Март




По особому плану


Согласно положений



Октябрь



Согласно плану


апрель

Ожидаемый результат

Вторая ступень

Сформировано:

  • сознательное отношение к труду;

  • осознание учащимися своих интересов, способностей, общественных ценностей, связанных с выбором профессии и своего места в обществе;

  • представление о профессиональных навыках, перспективах профессионального роста и мастерства, правилах выбора профессии, умение адекватно оценить свои личностные возможности в соответствии с требованиями избираемой профессии;

  • самосознание и собственная готовность к выполнению различных видов деятельности;

  • Знание рынка труда и профессий города;

  • убеждение в необходимости саморазвития для получения будущей профессии.


Имеется опыт:

  • трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими учащимися и взрослыми;

  • Участия в трудовых акциях;

  • Исследовательской и творческой деятельности


Формы работы

Дни профориентаций, Дни открытых дверей СУЗов области, экскурсии на производственные предприятия города, встречи с людьми различных профессий, знакомство с профессией своих родителей, «круглые столы» по проблемам занятости молодежи с участием представителей администраций, учебных заведений, работодателей, организация выставок технического и художественного творчества, мониторинг профессиональных склонностей учащихся, психофизиологическая диагностика способностей, классные часы и родительские собрания по профориентации, предметные олимпиады, работа кружков технического и художественного творчества, общественно полезный труд,

Традиционные мероприятия

  • Дни открытых дверей СУЗов города области

  • Предметные олимпиады разного уровня

  • Заочные предметные олимпиады и конкурсы

  • Конкурс «Юннат»

  • Школьная и межшкольные ученические конференции

  • Районные краеведческие чтения

Акции:

«Зеленая столица», «Первоцвет»

Согласно плану СУЗов



По особому плану



Согласно положений



Октябрь


Согласно планам



Согласно положению


Сентябрь-октябрь

Апрель-май

Ожидаемый результат

Третья ступень

Сформировано:

  • Ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества;

  • способность к саморазвитию и самовоспитанию;

  • профессиональные намерения с учетом индивидуальных психофизиологических особенностей, состояния здоровья, потребностей региона в кадрах;

  • самооценка своих реальных возможностей;

  • умение принимать решения и планировать свою профессиональную жизнь;

воспитано:

  • трудолюбие, старательность, аккуратность, настойчивость в доведении дела до конца, бережное отношение к результатам своего труда.

Имеет опыт:

  • самооценки через включение в разнообразные виды учебной и внеучебной деятельности

Формы работы

Элективные курсы, Дни профориентаций, ярмарка вакансий ученических и рабочих мест, Дни открытых дверей учебных заведений Белгорода и других городов, летнее трудоустройство, классные часы и родительские собрания по профориентации, трудовые отряды, курсы и дополнительные занятия на базе ВУЗов, организация выставок технического и художественного творчества; исследовательская и опытническая деятельность, предметные олимпиады, изучение профессиональных планов школьников выпускных классов, работа кружков технического и художественного творчества, проведение профконсультаций школьников, профориентационное информирование, профориентационные тренинги и игры, православный отряд.

Традиционные мероприятия

  • Дни открытых дверей ВУЗов области

  • Ярмарка вакансий ученических и рабочих мест

  • День самоуправления

  • Предметные олимпиады разного уровня

  • Конкурс сельхозпрофессий

  • Конкурс юных журналистов «Свой голос»

  • Школьная и межшкольные ученические конференции

  • Районные краеведческие чтения

  • Дни профориентаций

Акции:

«Зеленая столица», «Школьный двор»

Согласно плану ВУЗОв


Согласно плану УО и Центра занятости


10 декабря

Январь


По особому плану




Апрель-май



Согласно планам




Согласно положению



Апрель


Сентябрь-октябрь, апрель-май

Социальные партнеры

Комитет образования администрации муниципального района «Город Валуйки и Валуйский район», управление по делам молодежи, МОУ ДОД «Районный Дом детского творчества», станция юных техников, Приход храма Казанской иконы Божией Матери


Направление

Блок «Здоровье»

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни


Ценности

Уважение родителей; забота о старших и младших; здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.


Ожидаемый результат

Первая ступень

  • ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей (законных представителей), членов своей семьи, педагогов, сверстников;

  • элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);

  • элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;

  • понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

  • знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

  • интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

  • первоначальные представления об оздоровительном вли­янии природы на человека;

  • первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

  • отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

Имеется опыт

    • участия в командных соревнованиях;

    • первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности

Формы работы

Дни Здоровья, Уроки здоровья, спартакиады, Малые Олимпийские игры, спортивные праздники, спортивные соревнования, встречи со спортсменами, тренерами, олимпийские уроки, показательные выступления, семейные спортивные мероприятия и праздники, туристические походы, спортивные секции, посещение спортивных развлекательных центров, мероприятия и акции по борьбе с вредными привычками, подвижные переменки, рейды Мойдодыра и доктора Нехворайкина, конкурс рисунков по теме «Хочу быть здоровым!», участие в реализации общешкольных проектов «Выбери здоровье» и «Мы- за здоровое питание».

Традиционные мероприятия

Месячники

  • Внимание - дети! (за безопасность дорожного движения)

  • Месячник военно-спортивной и оборонно-массовой работы

  • Борьбы с туберкулезом

Акции:

  • «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам».

  • «Мы - за здоровое питание».

  • «Школа- зона вне курения».

  • «Будь здоров - всегда здоров!»

  • «Помнить, чтобы жить».


Мероприятия:

  • Школьный кросс «Золотая осень»

  • День волонтера


  • Дни здоровья




Сентябрь



февраль




март



Октябрь- декабрь




16 октября


Последний четверг ноября


7 апреля


Май-июнь



Октябрь



5 декабря


1 раз в месяц



Ожидаемый результат

Вторая ступень

Сформированы:

  • потребность в здоровом образе жизни, в физическом сомосовершенствовании;

  • навыки рациональной организации умственного и физического труда;

  • четкие представления о взаимосвязи физического, нравственного и психического здоровья,

  • негативное отношение к вредным привычкам;

  • знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы, сквернословия на здоровье человека;

  • знания о культуре питания, о вредной и полезной пище;

Имеет опыт:

  • участия в акциях по пропаганде здорового образа жизни, здорового питания.

  • массовых спортивных мероприятиях.


Формы работы

Дни Здоровья, Уроки здоровья, спартакиады, кроссы и забеги, Малые Олимпийские игры, встречи со спортсменами, тренерами, сдача нормативов ГТО, олимпийские уроки, показательные выступления, семейные спортивные мероприятия и праздники, туристические походы, спортивные секции, олимпиады, мероприятия и акции по борьбе с вредными привычками, Дни профилактики, показательные выступления лучших спортсменов школы, конкурсы плакатов, выпуск санбюллетеней, соревнования дворовых команд по хоккею, футболу, волейболу, творческие конкурсы по темам «Красный крест глазами детей», «Твое здоровье в твоих руках», участие в реализации общешкольных проектов «Выбери здоровье» и «Мы- за здоровее питание».

Традиционные мероприятия

Месячники

  • Внимание - дети! (за безопасность дорожного движения)

  • Борьбы со СПИДом

  • Месячник военно-спортивной и оборонно-массовой работы

  • Борьбы с туберкулезом

Акции:

  • «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам».

  • «Мы - за здоровое питание».

  • «Школа- зона вне курения».

  • «Белая ромашка»

  • «Будь здоров - всегда здоров!»

  • «Помнить, чтобы жить».


Мероприятия:

  • Школьный кросс «Золотая осень»

  • День волонтера

  • Безопасное колесо

  • Президентские игры


Сентябрь


Декабрь


февраль




март




Октябрь- декабрь




16 октября


Последний четверг ноября

март


7 апреля


Май-июнь




Октябрь

5 декабря

Апрель


По плану

Ожидаемый результат

Третья ступень

Сформировано:

  • ценностного отношения к своему здоровью и здоровью близких и окружающих людей;

  • способность к самодиагностике состояния здоровья и устойчивая мотивация на здоровый образ жизни;

  • четкое понимание взаимной обусловленности физического, социального и психического здоровья человека, важности нравственности в сохранении здоровья человека;

  • неприятие вредных привычек;

  • морально-психологическая и физическая готовность у юношей к выполнению ими конституционной обязанности по защите РФ.

Имеется опыт:

  • участия в акциях и мероприятиях по пропаганде здорового образа жизни, борьбы со вредными привычками;

  • результативного участия в спортивных конкурсах, мероприятиях, соревнованиях, спартакиадах

Формы работы

Дни Здоровья, Уроки здоровья, спартакиады, спортивные соревнования по разным видам спорта, олимпиады, акции по пропаганде здорового образа жизни, беседы со специалистами (врачами, работниками правоохранительных органов и наркоконтроля), просмотр учебных фильмов, игровых и тренинговых программ в системе взаимодействия образовательных и медицинских учреждений; Дни профилактики, соревнования дворовых команд по хоккею, футболу, волейболу, конкурсы плакатов, выпуск санбюллетеней, творческие конкурсы по темам «Красный крест глазами детей», «Твое здоровье в твоих руках», работа тренажерных залов и групп здоровья, спортивные клубы и секции, сдача нормативов ГТО, мониторинг здоровья, участие в реализации общешкольных проектов «Выбери здоровье» и «Мы- за здоровее питание», школьной программы «К защите Родины- готов!»

Традиционные мероприятия

Месячники

  • Внимание - дети! (за безопасность дорожного движения)

  • Борьбы со СПИДом

  • Месячник военно-спортивной и оборонно-массовой работы

  • Борьбы с туберкулезом

Акции:

  • Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам.

  • Мы - за здоровое питание.

  • Школа- зона вне курения.

  • Белая ромашка

  • Будь здоров - всегда здоров!

  • Знать, чтобы жить.


Мероприятия:

  • Велопробег по местам боевой славы,

посвященный Дню Победы;

  • Массовый легкоатлетический кросс, посвященный Дню освобождения Белгородчины

  • Школьный кросс «Золотая осень»

  • День волонтера

  • Дни здоровья

  • Мероприятия, посвященные борьбе со сквернословием


Конкурсы и спортивные соревнования::

  • Молодость, на старт!

  • Спортивное многоборье, посвященное Дню района



Сентябрь


Декабрь


февраль




март



Октябрь- декабрь




16 октября

Последний четверг ноября


Март


7 апреля

Май-июнь




Май





3-4 августа




Октябрь


5 декабря

1 раз в месяц


В течение года





5 октября



13 января

Социальные партнеры

Комитет образования администрации муниципального района «Город Валуйки и Валуйский район», управление по делам молодежи, ДЮСШ, МОУ ДОД «Районный Дом детского творчества», Центр ОВП семейной медицины, наркокабинет, комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав, администрация Казинского сельского округа.

Направление

Блок «Земля»


Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.


Ценности

Родная земля; малая родина; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.


Ожидаемый результат

Первая ступень

  • развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

  • ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

  • элементарный опыт природоохранительной деятельности;

  • бережное отношение к растениям и животным

имеется опыт

    • личного участия в наблюдении за природой;

    • участия в природоохранной деятельности в школе, в озеленении класса .


Формы работы

Экскурсии, прогулки, туристические походы и путешествия по родному краю, участие в природоохранительной деятельности (в школе и на пришкольном участке, экологических акциях, десантах, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц и т. д.), участие в реализации общешкольного проекта «От зеленого класса- к зеленой школе», выставки поделок из природного материала, экологические праздники, экологические Дни (День птиц, День Земли, День Воды, День Леса), отряды друзей природы, наблюдения за жизнью природы (Дневник погоды, календарь природы), озеленение класса, конкурсы рисунков, фотографий по экологической тематике, экологические праздники, экологические Дни, экскурсии на природу, в краеведческий музей.


Традиционные мероприятия

  • Дни защиты от экологической опасности;

  • День птиц

  • День Земли

  • Выставка- конкурс «Зимняя фантазия»

  • «Природа. Творчество. Фантазия»

Акции

«Первоцвет»

«Живи, елка!»

«Покормите птиц зимой»


Апрель-май



Апрель

22 апреля

Декабрь



март



Апрель

Декабрь-январь

Январь-февраль



Ожидаемый результат

Вторая ступень

Сформировано:

  • система знаний о предметах и явлениях природы, об их взаимосвязи;

  • понятие экологически целесообразного поведения как показателя духовного развития личности;

  • эмоционально-нравственное отношение к окружающей среде.

  • потребность проявлять активность в решении экологических проблем.

  • познавательные, практические и творческие умения экологического характера.

Имеется опыт:

  • участия в юннатском движении;

  • личного участия в экологических и природоохранительных инициативах, проектах, акциях;

  • участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

  • результативного участия в исследовательской деятельности по экологической тематике;

Формы работы

Экологические акции, проекты, трудовые и экологические десанты, природоохранительные акции, участие в реализации общешкольного проекта «От зеленого класса - к зеленой школе», конкурсы рисунков, фотографий, презентаций, кинофильмов по экологической тематике, организация экологических троп, экскурсии в лес, в заповедники, выезды на природу с маршрутными наблюдениями, экологические праздники, экологические Дни, организация экологической почты и оформление Красной книги, экологические КВНы, организация и проведение игр для младших школьников, посещение краеведческого музея, исследовательская работа, организация зеленых бригад и экологических патрулей, работа на пришкольном участке, Дни туриста.

Традиционные мероприятия

Районный экологический марафон

«Давай докажем, что не зря на нас надеется земля…»

  • Дни защиты от экологической опасности;

  • Выставка- конкурс «Зимняя фантазия»

  • «Природа. Творчество. Фантазия»

  • День Земли

  • День птиц

  • Марш парков

Акции

«Первоцвет»

«Живи, елка!»

«Покормите птиц зимой»

«Зеленая столица»


Участие во всероссийском экологическом форуме

«Зеленая планета»

«Святой источник – бесценный дар природы»





Апрель-май



Декабрь


март



22 апреля

1 апреля

Апрель


Апрель

Декабрь-январь

Январь-февраль


Сентябрь-октябрь, апрель-май


В течение года

Ожидаемый результат

Третья ступень

Сформировано:

  • экологическое мышление и экологическая культура учащихся;

  • знания об экологических проблемах современности как о глобальных проблемах человечества;

  • активное отношение к защите прав людей на качество среды обитания, рост их самостоятельных инициатив;

  • понятие личной ответственности за экологическое состояние окружающего мира;

  • бережное отношение к природным богатствам;

  • чувства эмпатии, сочувствие, ответственности

Имеется опыт:

  • личного участия в экологических и природоохранительных инициативах, проектах, акциях;

  • результативного участия в исследовательской и экспериментальной деятельности по экологической тематике

  • участие в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций

Формы работы

Экологические форумы, фестивали, акции и проекты, творческие и исследовательские конкурсы на экологическую тематику, сюжетно-ролевые игры по данной тематике («Дебаты», «Экологический суд» и т.п.), исследовательская и экспериментальная деятельность,

выставки поделок из природного материала, организация экологических троп, элективные курсы по экологии, экскурсии в заповедники, экологические походы, оформление экологического паспорта микрорайона, участие в реализации общешкольного проекта «От зеленого класса- к зеленой школе», очистка родников и водоемов от бытового мусора, экологический мониторинг, трудовые и экологические десанты, конкурсы плакатов, фото и видеофильмов на экологическую тематику, организация зеленых бригад, Дни туриста, работа на пришкольном участке

Традиционные мероприятия

Районный экологический марафон

«Давай докажем, что не зря на нас надеется земля…»

  • Дни защиты от экологической опасности;

  • Районный фестиваль «Наука. Творчество. Развитие»

  • Конкурс исследовательских работ «Юные защитники окружающей среды»

  • Конкурс исследовательских работ «Подрос»

Акции

«Первоцвет»

«Живи, елка!»

«С любовью к России мы делами добрыми едины»

«Зеленая столица»





Апрель-май




Октябрь



Октябрь




Октябрь




Апрель

Декабрь-январь

Май


Сентябрь-октябрь, апрель-май

Социальные партнеры

Комитет образования администрации муниципального района «Город Валуйки и Валуйский район» , СЮН, МОУ ДОД «Районный Дом детского творчества», управление по делам молодежи, районный краеведческий музей, ЦДЮтур



9. Образ выпускника МОУ «Казинская СОШ»

Исходя из социального заказа, в МОУ «Казинская средняя общеобразовательная школа» сложилась определенная модель выпускника – как теоретический образ, служащий основанием для проектирования образовательной системы школы.

Выпускник школы – это:

- личность, устойчивая в сложных социально-экономических условиях;

-личность, готовая к социальному, гражданскому и профессиональному самоопределению;

-личность, отличающаяся высоким самосознанием, ориентированным на человеческие ценности, ставшие личными убеждениями и жизненными принципами;

-личность, отличающаяся физическим, духовным, нравственным и психологическим здоровьем;

-личность, отличающаяся широкой образованностью, способная к самостоятельному освоению знаний, проявляющемуся в виде непрерывного самообразования, ставшего потребностью, привычкой жизни;

-личность, отличающаяся гражданской активностью, инициативностью и ответственностью.

Поэтапное формирование модели выпускника школы достигается благодаря созданию в образовательном учреждении условий для развития составляющих образа выпускника каждой ступени обучения.


«Портрет» выпускника начальной школы


любящий свой народ, свой край и свою Родину;

уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.


10. Средовое проектирование.

Создание среды, школьного пространства духовно-нравственного воспитания и развития учащихся является важнейшей задачей деятельности школы. Именно в этом пространстве декларируются, осмысливаются, утверждаются, развиваются и реализуются нравственные ценности.

В школе организованы подпространства, позволяющие учащимся:

  • изучать символы российской государственности и символы родного края; общенациональные, муниципальные и школьные праздники; историю, культурные традиции, достижения учащихся и педагогов школы; связи школы с социальными партнерами;

(оформление классных уголков с российской и Белгородской символикой, уголок государственных символов в фойе школы, стационарная фотовыставка (по темам: «Времена года» и «Это наша с тобой биография»), школьный музей);

  • осваивать культуру общения и взаимодействия с другими учащимися и педагогами; эстетические ценности красоты, гармонии, совершенства в архитектурном и предметном пространстве школы; ценности здорового образа жизни, демонстрировать опыт нравственных отношений в урочной и внеурочной деятельности (библиотека, спортивный зал, спортивные площадки, компьютерный класс, конференц-зал, мультимедийное стационарное и переносное оборудование, зал для занятия ритмикой и хореографией, класс музыки, класс ИЗО, класс православной культуры, комнаты для занятий по дополнительному образованию, музей);

  • получать опыт исследовательской и проектной деятельности (исследовательские лаборатории, компьютерный класс, пришкольный опытнический участок, музей);

  • получать опыт участия в системе самоуправления, развивать свои лидерские качества и организационные способности, получать опыт социализации (школьные организации «Добрый свет» и «РСМ.


11. Блок «Семья».

Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся.


Семья – важнейший институт социализации подрастающих поколений. Это персональная среда жизни и развития ребенка, качество которой определяется рядом параметров. Социально-культурный параметр зависит от образовательного уровня родителей и их участия в жизни общества; социально-экономический определяется имущественными характеристиками и занятостью родителей на работе; технико-гигиенический зависит от условий проживания, особенностей образа жизни; демографический определяется структурой семьи. И в эффективном развитии ребенка на том или ином этапе семья всегда играет решающую роль. Приступая к разработке программы, администрация школы заключила договор о сотрудничестве с семьями учащихся.

Одной из педагогических задач разработки и реализации данной программы является организация эффективного взаимодействия школы и семьи в целях духовно-нравственного развития и воспитания учащихся в следующих направлениях:

  • Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) учащихся путем проведения родительских конференций, тематических родительских собраний, организации родительского лектория, выпуска информационных материалов (стенд «Вам, родители!», «Охрана детства»), публичных докладов школы по итогам работы за год, совместная работа школы и Центра семьи, и индивидуальные консультации родителей и содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей, встреча со специалистами (врачами, психологами, социальными педагогами, работниками правоохранительных органов и социальных служб, учителями- предметниками), индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей.

  • Совершенствования межличностных отношений педагогов, учащихся и родителей путем организации совместных мероприятий, праздников ( ко Дню учителя, ко Дню матери, к международному дню 8 марта, ко Дню семьи, Первый Звонок, Последний Звонок, Прощание с начальной школой, День Букваря, Масленица, Пасхальная Неделя, «Я-гражданин России»- вручение паспортов 14-летним, «Папа, мам, я – спортивная семья», «Семь+ Я= СЕМЬЯ», посвященное Международному Дню семьи, и др), различных акций ( «Живи, елка!», «Покормите птиц зимой», «Первоцвет», «Белая ромашка», «Будь здоров - всегда здоров!», «Мы- за здоровое питание!», «Старшие- младшим. Здравствуй, масленица- сахарные уста!» и т.д);

  • Изучение условий семейного воспитания, изучение и распространение положительного семейного опыта (анкетирование, опросы, посещение семей на дому, составление банка данных, сотрудничество с прессой);

  • Расширение партнерских взаимоотношений с родителями путем привлечения их к активной деятельности в составе Управляющего Совета школы, Совета профилактики, активизации деятельности родительских комитетов классных коллективов учащихся, участия в организации школьных выставок, конференций, конкурсов различного уровня и направления, проведения совместных школьных акций в микрорайоне школы, участия в районных социально- значимых акциях и мероприятиях, семейных клубов (Клуб семейного чтения «Светоч», работающий по программе «Читающие родители- читающие дети», Клуб выходного дня, православный клуб «Горница».), привлечение родителей к дежурству и патрулированию, к проведению открытых уроков и внеклассных мероприятий, шефская и спонсорская помощь, организация совместных экскурсионных и туристических поездок.

Совместная деятельность сближает родителей и детей, повышает родительский авторитет, способствует социализации ребенка, повышению его духовно- нравственного воспитания.

Показатели эффективности работы с родителями являются:

  • отсутствие конфликтности, «мирное» разрешение проблем между учащимися и их родителями, учителями и родителями;

  • повышение степени удовлетворенности родителей результатами работы школы и воспитателя;

  • устойчивость в поведении детей.

12. Социальное партнерство.


Школа активно взаимодействие с социальными партнерами в целях реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся. Так со следующими учреждениями культуры, науки и образования школой реализуются программы совместной деятельности:


1.Модельная Казинская сельская библиотека.


Работа по программам «Чарующая классика», «Писатели- юбиляры», «Православный календарь», «Читающие дети - читающие родители». На базе библиотеки проходят мероприятия, библиотечные уроки, заочные и виртуальные экскурсии, интеллектуальные конкурсы, организуются встречи с писателями и поэтами, знаменитыми и творческими людьми района и города. Школа принимает участие в Неделе детской и юношеской книги, в Летних чтениях, участвует в инсценировках произведений детских писателей, в литературных проектах («С книгой - к Победе», «Взятие Литературной высотки», «Самый читающий класс», День библиотек и т. д). Работники библиотек принимают участие в работе школьных МО, приглашаются на родительские собрания. Проводятся совместные литературные и творческие конкурсы. Учащиеся активно участвуют в работе литературных и библиотечных Клубов- «Перекресток», Клуб семейного чтения «Семейный ковчег». Совместная работа по реализации областной целевой программы «Развитие и сохранение культуры и искусства Белгородской области на 2009-2013 годы».


  1. Казинский Дом культуры.


Совместная организация праздников, социально- значимых мероприятий. Участие в конкурсах и фестивалях. Участие в работе кружков и творческих народных детских коллективах. Участие в концертах и массовых мероприятиях. Работа по программе «Нескучные каникулы». Работа по программе «Одаренные дети». Совместная работа по реализации областной целевой программы «Развитие и сохранение культуры и искусства Белгородской области на 2009-2013 годы».


  1. Отдел по делам молодежи.


Совместная организация мероприятий, конкурсов, фестивалей. Проведение социально- значимых районных акций. Учеба школьного актива. Координация деятельности детских общественных организаций. Организация летнего трудоустройства учащихся. Помощь в проведении школьных мероприятий и акций. Участие в школьных конференциях, работах МО классных руководителей, педагогических советах, Совете профилактики. Совместная работа по реабилитации детей, попавших в сложную жизненную ситуацию. Поддержка одаренных и творческих детей, лидеров школьного самоуправления. Работа по профориентации. Совместная работа по реализации областной целевой программы «Молодость Белгородчины» на 2009-2012 годы. Совместная работа по реализации областной целевой программы «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и защита их прав на 2010-2013 годы». Совместная работа по реализации долгосрочной целевой программы «Патриотическое воспитание граждан Белгородской области на 2011-2015 годы». Совместная работа по реализации областной целевой программы «Организация отдыха и оздоровления детей и подростков Белгородской области в 2011-2013 годах»


4.МОУ ДОД «Районный Дом детского творчества».


Участие в конкурсах и фестивалях. Праздники Детства. Мастер- классы и открытые уроки педагогов дополнительного образования учителям начальных классов по изобразительному искусству, технологии. Сотрудничество в рамках «Школы раннего развития». Совместная организация выставок. Работа по программе «Нескучные каникулы». Работа по программе «Одаренные дети». Поддержка детей, попавших в сложную жизненную ситуацию. Координация работы детских школьных организации, учеба школьного актива. РМО старших вожатых и педагогов дополнительного образования. Участие педагогов дополнительного образования в классных родительских собраниях, школьных конференциях, классных мероприятиях.


5.Районный краеведческий музей.


Организация и проведение музейных уроков по различной тематике. Посещение выставок и экспозиций, участие в краеведческих чтениях и музейных мероприятиях. Встреча с интересными людьми. Совместная исследовательская и поисковая деятельность. Работа в рамках программ туристско-краеведческого движения учащихся «Отечество», развития детского туризма на Белгородчине « Моя Родина- Россия. От родного Белогорья- к святыням Отечества». Помощь в организации работы школьного музея, учеба активистов музейной работы. Совместная работа по реализации областной целевой программы «Развитие и сохранение культуры и искусства Белгородской области на 2009-2013 годы».


6.Детская школа искусств.


На базе школы действует филиал ДШИ №1. В рамках договора о сотрудничестве осуществляется совместная организация мероприятий: День музыки, отчетные концерты творческих объединений. Показательные выступления коллективов ДШИ перед учащимися, педагогами и родителями. Работа по программе «Одаренные дети». Совместная работа по реализации областной целевой программы «Развитие и сохранение культуры и искусства Белгородской области на 2009-2013 годы».


7.Детская юношеско - спортивная школа.


Участие в районных спортивных праздниках, кроссах, спартакиадах. Совместное проведение Дней Здоровья в парковой зоне Дома отдыха «Красная Поляна». Организация турпоходов. Работа по программе «Одаренные дети». Показательные выступления лучших юных спортсменов перед родительской общественностью, на школьных мероприятиях. Проведение спортивных акций: «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам», «Спорт против наркотиков», «Спорт против табака» и др. Совместная работа летней спортивной площадки. Совместная работа по реализации областной целевой комплексной программы «Развитие физической культуры и спорта в Белгородской области» на 2008-2011 годы, долгосрочной целевой программы развития школьного туризма для учащихся Белгородской области «Моя Родина - Россия. От родного Белогорья - к святыням Отчизны» на 2008 - 2011 годы, долгосрочной целевой программы «Развитие футбола в Белгородской области на 2011-2015 годы».


8.Центр ОВП семейной медицины.


Совместная работа по профилактике и предупреждению заболеваний. Проведение Дней профилактики. Совместная организация конкурсов, акций мероприятий и праздников. Беседы с учащимися и их родителями по сохранению и укреплению здоровья. Родительские лектории, круглые столы для родителей, организация консультационных пунктов и телефонов доверия. Дни Здоровья и Дни Семьи. Совместный мониторинг здоровья учащихся, составление банка данных. Обследования и вакцинация учащихся. Ежегодный профилактический осмотр педагогов. Организация групп здоровья. Проведение тренингов. Проведение месячников борьбы против СПИДа, туберкулеза, употребления наркотиков. День психического здоровья.

Совместная работа по реализации долгосрочной целевой программы «Оздоровление молодого поколения Белгородской области в возрасте до 25 лет» на 2011-2013 годы. Совместная работа по реализации областной целевой программы «Организация отдыха и оздоровления детей и подростков Белгородской области в 2011-2013 годах», областной комплексной целевой программы «Формирование здорового образа жизни у населения Белгородской области» на 2011-2012 годы.


9.Правоохранительные органы.


Совместная работа по профилактике и предупреждению правонарушений среди учащихся. Проведение Дней профилактики, встреч с работниками инспекции по делам несовершеннолетних, отделом наркоконтроля, сотрудниками ГИБДД. Консультирование родителей по юридическим вопросам.

Круглые столы, беседы. Организация совместных мероприятий, конкурсов, акций. Проведение месячников «Внимание - дети!». Совместная работа по реализации комплексной профилактической операции «Подросток». Совместное патрулирование мест скопления молодежи. Участие в работе Совета профилактики, педагогических советов, родительских собраний.

Совместная работа по реализации областной комплексной межведомственной целевой программы профилактики правонарушений, борьбы с преступностью, обеспечения безопасности дорожного движения на 2006-2012 годы, целевой программы «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и защита их прав на 2010-2013 годы», долгосрочной целевой программы «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту в Белгородской области на 2010-2012 годы».


10.Приход храма Казанской иконы Божией Матери.


Образовательное учреждение тесно сотрудничает с Приходом храма Казанской иконы Божией Матери, отношения между которыми регулируются на основе договора о сотрудничестве, в рамках которого проходят недели православной культуры, часы духовности, театрализованные представления, посвященные православным праздникам. В летнее время организована деятельность православного отряда, в течение учебного года учащиеся школы являются воспитанниками воскресной школы, занятия которой проходят в кабинете православной культуры образовательного учреждения на основе договора об аренде помещения. Настоятель храма Казанской иконы Божией Матери является частым гостем во время проведения праздничных мероприятий, проводит беседы просветительского характера с обществом православных педагогов, участвует в проведении родительских собраний и лекториев.


13.Оценка результатов духовно-нравственного развития и воспитания учащихся.


Воспитательные результаты и эффекты деятельности школьников распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, школе, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде, в которой ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника представителями различных социальных субъектов за пределами школы, в открытой общественной среде.


С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

  • на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

  • на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно-ориентированной социально значимой деятельности.

Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами будут: экспертные суждения (родителей, партнеров школы); анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; самооценочные суждения детей.


Оценка эффективности работы:


Критерии

Показатели

Методики

Изменения в личности учащихся


- приятие себя, приятие других, наличие толерантного сознания;

-внутренний (интернальный) контроль;

-эмоциональный комфорт;

-профессиональное самоопределение;

-повышение культуры поведения;

-проявление гражданской позиции;



Психодиагностика – методика СПА (К. Роджерс, Р. Даймонд)- адапт. Снегиревой Т.В.


Наблюдения классных руководителей, учителей, родителей


Отсутствие правонарушений




Изменение межличностных отношений


Взаимоотношения между участниками школьного самоуправления.


Характер взаимоотношений в классах, школе;

-коэффициент сплоченности;

-коэффициент взаимности;

- коэффициент удовлетворенности отношениями;

-качество проводимых мероприятий, акций;

- активность и инициативность школьников;

-развитие лидерских качеств учащихся


Социометрия


Наблюдения классных руководителей, учителей, родителей


Рейтинг участия в социально-значимых акциях и мероприятиях

Изменение в поведении учащихся


Коммуникативная компетентность



Количество учащихся с доминантой компетентных коммуникативных реакций над зависимыми и агрессивными








Лучшая посещаемость школы.



Социальное становление ребенка.


Улучшение знаний, развитие умений.

-Социометрия

-Содержание отзывов, устных бесед; преобладание позитивных отношений---Наблюдения,

-Тест-опросник коммуникативных умений (Гильбух Ю.З.)


Анализ отчетов учителей, классных руководителей, Совета профилактики


Психодиагностика – методика СПА (К. Роджерс,


Р. Даймонд – адапт. Снегирева Т.В.).


Фиксированные достижения учащихся во внеурочной сфере и системе дополнительного образования.


Портфолио учащихся

Уровень мотивации школьников


Активность и инициативность школьников.

Вовлеченность учащихся в подготовку и проведение мероприятий.


Уровень развития ученического самоуправления

Статистический анализ.


Атмосфера в школе.


Отсутствие асоциального поведения.


Диагностика лидерских качеств учащихся, организаторских способностей


Результативность проведенных акций и инициатив

Изменения в деятельности и отношении родителей к школе.

Уровень вовлеченности в различные виды деятельности.


Повышение уважения со стороны родителей.


Лучшее знание школьных программ.


Повышение родительской компетенции.


Уверенность в том, что при обучении учитывается мнение родителей и их пожелания.


Посещение родителями родительских собраний

Анкетирование.


Беседы с родителями.


Статистические данные классных руководителей.




Посещаемость родительских собраний


Статистический анализ

Изменения в личности педагогов.

Повышение уважения со стороны родителей.


Повышения уважения со стороны социальных партнеров


Улучшение межличностных отношений.


Повышение удовлетворенности своей работой.

Опросник Степанова Е.Н.


Анкетирование.


Наблюдение.


Отзывы в прессе, зафиксированные благодарности

Изменения во взаимодействии с социальными партнерами

Рост вовлеченности учащихся в систему дополнительного образования вне школы


Рост и улучшение качества проводимых совместных мероприятий


Увеличение числа одаренных и творческих детей


Отсутствие количества правонарушений


Расширение среды социального партнерства

Статистические данные и отчеты


Отзывы в прессе


Рейтинг ОУ в среде социальных партнеров


Результаты конкурсов и соревнований


К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников каждой ступени, относятся:

  • ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);

  • характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);

  • индивидуальные личностные характеристики (доброта, дружелюбие, честность и т.п.).

Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика и социальными партнерами.


14.Функциональное обеспечение программы.


Директор

Функции: Обеспечение системного подхода к организации воспитательного процесса, создание необходимых условий для проявления активной жизненной позиции, гражданственности и патриотизма, духовно-нравственного воспитания обучающихся, обеспечение эффективного взаимодействия и сотрудничество с органами местного самоуправления, общественностью, родителями; анализ состояния и совершенствование идеологической и воспитательной работы с учащимися, педагогами и родителями.


Заместитель директора по воспитательной работе

Функции: Организация мониторинга эффективности идеологической и воспитательной работы в школе; взаимодействие с органами государственного управления по проблемам гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания обучающихся; анализ результатов изучения ценностных ориентаций, интересов, потребностей, идеалов обучающихся. Организация условий для реализации учащимися активной жизненной позиции, социальных устремлений, качеств гражданина, патриота, труженика; координация деятельности всех участников воспитательного процесса, родителей, учащихся, направленная на реализацию идеологии и поддержку государственной политики в условиях гимназии; разработка оптимальной модели воспитательного процесса и идеологической работы с учётом специфики учебного заведения, контингента обучающихся.


Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

Функции: Осуществление контроля за качеством и содержанием образования и воспитания обучающихся; создание условий для обеспечения качества воспитательной и идеологической работы, для проведения профилактической работы по преодолению асоциального поведения учащихся, для организации изучения личностного и социального развития учащихся, психологического климата в группах, во взаимодействии с родителями и общественностью в целях оптимизации процесса воспитания.


Классный руководитель

Функции: Создание системы духовно-нравственного воспитания с классом на весь период обучения; постоянный мониторинг эффективности воспитательной деятельности и динамики личностного развития учащихся; стимулирование планов самовоспитания и саморазвития учащихся; взаимодействие в воспитательной и идеологической работе с учащимися родителей, представителей органов государственного управления, правоохранительных, распорядительной и исполнительной власти, депутатов, авторитетных деятелей культуры, науки, искусства; формирование активной жизненной позиции, создание условий для социальной адаптации учащихся, формирования гражданственности, патриотизма, коллективизма, участие в создании воспитывающей среды учебного заведения, обеспечение социального, профессионального, личностного становления учащихся; участие в семинарах, конференциях, повышение квалификации, овладение новыми формами и технологиями воспитательной и идеологической работы; организация работы органов самоуправления в группе, использование потенциала информационных часов для систематического и своевременного ознакомления с общественно- политической жизнью страны.


Старшая вожатая

Функции Организация и проведение культурно-массовой работы по поддержке государственной внутренней и внешней политики; оказание помощи пожилым людям, ветеранам, нуждающимися; анализ интересов и потребностей учащихся и их привлечение их к разработке и участию в различных воспитательных и культурно-массовых программах; применение современных форм и методов воспитательной работы, приобщение учащихся к национальным традициям, культуре; привлечение родителей к проведению совместного досуга с учащимися, установление контактов и сотрудничества с другими заинтересованными организациями по вопросам организации досуга учащихся; проведение конкурсов, выставок достижений учащихся.


Преподаватель–предметник

Функции: Анализ содержания и изучение, в рамках учебных дисциплин, вопросов духовно-нравственного воспитания, функционирования государства, государственной политики и идеологии; формулировка и реализация воспитательной цели каждого урока; элективных курсов; разработка примерной тематики рефератов, отражающих углубленное изучение учащимися проблем идеологии, деятельность по формированию мировоззрения; обучение учащихся навыкам ведения дискуссии, формирование убеждений, высказываний собственного мнения, формирование инициативы, ответственности, гражданственности, патриотизма, трудолюбия учащихся; пропаганда активной жизненной позиции, аргументированное разъяснение государственной политики и интересов страны; использование дополнительных источников информации.

Руководитель детского объединения


Функции: Организация работы кружка, секции, направленная на формирование социальной активности и духовно-нравственного воспитания учащихся; оказание помощи нуждающимися через изготовление продукции, организация выставок, оказание услуг населению; планирование мероприятий, направленных на поддержку и пропаганду культуры, национальных традиций, государственности; шефство над подростками группы риска, пропаганда здорового образа жизни; участие семей учащихся в массовых мероприятиях, организация участия молодежи в общественно – полезной деятельности.


Библиотекарь

Функции: Анализ и обобщение содержания библиотечного фонда гимназии по вопросам духовно-нравственного воспитания, изучение интересов учащихся; организация постоянно действующих выставок, посвященных наиболее важным событиям жизни государства, общества; разработка списков рекомендуемой литературы по проблемам духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания, подготовка аннотаций и выставок новых поступлений; участие в организации воспитательных мероприятий; пропаганда содержания газет и других периодических изданий по проблемам общественно – полезной жизни страны.



15.Формы подведения итогов реализации программы

При подведении итогов реализации Программы (ежегодно в мае) проводится итоговый праздник( Фестиваль Успехов и достижений), который включает в себя награждение лучших и самых активных учащихся в учебном году почетными грамотами, благодарственными письмами и призами; организацию итоговой выставки с художественно-прикладными и техническими работами; формирование лидерской группы из инициативных и активных участников программы.

Диагностика:

Изучение особенностей учащихся, понимание мотивов их поведения дают возможность предвидеть их реакции в различных ситуациях, что, в свою очередь, делает воспитательную работу более рациональной и экономной. Направления диагностики:

1. Изучение индивидуальных особенностей личности учащегося:

  • общие сведения;

  • способности;

  • темперамент;

  • самооценка;

  • успешность в деятельности;

  • уровень воспитанности.

2. Изучение межличностных отношений:

  • социометрия;

  • социально-психологический климат в классе;

  • общие сведения.

3. Формы диагностики:

  • анкетирование;

  • тестирование;

  • наблюдение;

  • беседы.

Критерии успешности нравственного образования


  • Результаты диагностических исследований нравственного роста личности школьников – положительная динамика роста позитивных отношений к нравственным ценностям.

  • Результаты исследования формирования классных коллективов – рост суммы баллов активности и качества участия классных коллективов в общественной жизни.

  • Рейтинговая оценка работы школы ее учащимися и их родителями - положительная динамика по годам.

  • Уровень активности участия всех сторон образовательного процесса в самоуправлении школой – положительная динамика числа участников и их предложений по совершенствованию работы школы.





































16. Приложения.


Диагностическая программа изучения

уровней проявления воспитанности младшего школьника.

 

Основные отношения и показатели воспитанности

Признаки и уровни, формирующихся качеств

 

1. Отношение к обществу. Патриотизм.

1. Отношение к родной природе

5 – любит и бережёт природу, побуждает к бережному отношению других,

4 – любит и бережёт природу;

3 – участвует в деятельности по охране природы под руководством учителя;

2 - участвует в деятельности по охране природы нехотя, только под давлением со стороны;

1 – природу не ценит и не бережёт, ломает природные объекты

2. Гордость за свою страну

5 –интересуется и гордится историческим прошлым Отечества, рассказывает об этом другим;

4 – интересуется историческим прошлым, самостоятельно изучает историю ;

3 - любит слушать рассказы взрослых и одноклассников по истории,

2 – знакомится с историческим прошлым только при побуждении старших,

1 – не интересуется историческим прошлым, высказывает негативные оценки.

3. Служение своему Отечеству.

5 – находит дела на службу малому Отечеству и организует других,

4 – находит дела на службу малому Отечеству;

3 – участвует в делах на службу малому Отечеству, организованных другими людьми с желанием;

2 – участвует в делах на службу малому Отечеству, организованных другими людьми под давлением со стороны;

1 – не принимает участия в делах на пользу малому Отечеству.

4. Забота о своей школе

5 – организует дела на пользу школе; классу,

4 - участвует в делах класса и привлекает других,

3 – испытывает гордость за свою школу, участвует в делах класса,

2 – в делах класса участвует при побуждении,

1- в делах класса не участвует, гордости за свою школу не испытывает.

 

2. Отношение к умственному труду. Любознательность.

1. Познавательная активность

5 - сам много читает, знает, обсуждает с друзьями узнанное;

4- сам много читает;

3 – читает только в рамках заданного на дом,,

2 - читает под присмотром взрослых и учителей,

1 – читает недостаточно, на побуждение взрослых не реагирует

2. Стремление реализовать свои интеллектуальные способности

5 – стремится учиться как можно лучше, помогает другим;

4 - стремится хорошо учиться,

3 – учится средне, особого интереса к учёбе не проявляет

2 – учится при наличии строгого контроля,

1 – плохо учится даже при наличии контроля

3. Саморазвитие

5 – есть любимое полезное увлечение, к которому привлекает товарищей,

4 – есть любимое полезное увлечение,

3 – нет постоянного полезного увлечения, временно увлекается, но потом бросает дело,

2 – нет полезного увлечения, во внеурочной деятельности участвует при побуждении со стороны учителя,

1 – во внеурочной деятельности не участвует.

4.Организованность в учении

5- работу на уроке и домашние задания выполняет внимательно, аккуратно, помогает товарищам,

4 – работу на уроке, домашние задания выполняет аккуратно,

3 – недостаточно внимательно и аккуратно выполняет уроки и домашние задания, но сам

2 – работу на уроке и домашние задания выполняет под контролем,

1 – на уроках невнимателен, домашние задания не выполняет

3. Отношение к физическому труду. Трудолюбие.

1. Инициативность и творчество в труде

5 – находит полезные дела в классе, школе, организует товарищей .

4 – находит полезные дела в классе, школе, выполняет их с интересом,

3 – участвует в полезных делах, организованных другими

2 – участвует в полезных делах по принуждению,

1 – не участвует в полезных делах даже по принуждению.

2. Самостоятельность в труде

5 – хорошо трудится, побуждает к труду товарищей,

4 – сам трудится хорошо, но к труду товарищей равнодушен,

3 – участвует в трудовых операциях, организованных другими, без особого желания,

2 – трудится при наличии контроля,

1 – участие в труде не принимает.

3. Бережное отношение к результатам труда

5 – бережёт личное и общественное имущество, стимулирует к этому других,

4- бережёт личное и общественное имущество,

3 - сам не ломает, но равнодушен к разрушительным действиям других,

2 – требует контроля в отношении к личному и общественному имуществу,

1 – небережлив, допускает порчу личного и общественного имущества.

4. Осознание значимости труда.

5 – осознаёт значение труда, сам находит работу по своим силам и помогает товарищам,

4 – осознаёт значение труда, сам находит работу

3 – сам работает хорошо, но к труду других равнодушен,

2 – не имеет чёткого представления о значимости труда, нуждается в руководстве

1 - не умеет и не любит трудиться.

4. Отношение к людям. Доброта и отзывчивость.

1. Уважительное отношение к старшим

5 – уважает старших, не терпит неуважительного отношения к ним со стороны других,

4 – уважает старших,

3 – уважает старших, но на неуважительное отношение со стороны других не обращает никакого внимания,

2 - к старшим не всегда уважителен, нуждается в руководстве,

1 – не уважает старших, допускает грубость.

2. Дружелюбное отношение к сверстникам

5 – отзывчив к друзьям и близким, дружелюбно относится к сверстникам, осуждает грубость,

4 – отзывчив к друзьям, близким и сверстникам,

3 – сам уважение проявляет, но к грубости других равнодушен,

2 – проявляет дружелюбие при побуждении со стороны взрослых,

1 – груб и эгоистичен.

3. Милосердие

5 – сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным, привлекает к этому других,

4 – сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным

3 – помогает слабым, беспомощным при организации дела другими людьми,

2 – помогает слабым, больным при условии поручения

1 – неотзывчив, иногда жесток.

4. Честность в отношениях с товарищами и взрослыми

5 - честен, не терпит нечестности со стороны других

4 – честен в отношениях,

3 – в основном честен, но иногда допускает «обман во благо»

2 – не всегда честен,

1 – нечестен.

5. Отношение к себе. Самодисциплина.

1.Развитие доброй воли

5 – проявляет добрую волю и старается развивать её, поддерживает проявление доброй воли сверстниками;

4 – проявляет добрую волю, стремиться развивать её;

3 - развивает волю в организованных взрослыми ситуациях,

2 – силой воли не обладает ,

1 – не стремится к развитию доброй воли;

2. Самоуважение. Соблюдение правил культуры поведения.

5 – добровольно соблюдает правила культуры поведения, требует этого от других,

4- добровольно соблюдает правила культуры поведения,

3 – достаточно культурен, но иногда допускает нетактичность

2 – нормы правила поведения соблюдает при наличии контроля,

1 – нормы и правила поведения не соблюдает.

3. Организованность и пунктуальность

5 - своевременно и качественно выполняет любое дело, требует этого от других,

4- своевременно и качественно выполняет свои дела;

3 – дела выполняет добросовестно, но не всегда своевременно,

2 – при выполнении дел и заданий нуждается в контроле,

1 – начатые дела не выполняет.

4. требовательность к себе

5 – требователен к себе и товарищам, стремится проявить себя в хороших делах и поступках,

4 – требователен к себе,

3 – не всегда требователен к себе,

2 – мало требователен к себе,

1 – к себе не требователен, проявляет себя в негативных поступках.

 

    

Анкета «Оцени себя сам»

 

Самооценка — сложное динамическое личностное образование, один из параметров умственной деятельности. Она выполняет прежде всего регулятивную функцию. Эффективность учебной деятельности школьника зависит не только от системы хорошо усвоенных знаний и владения приемами умственной деятельности, но и от уровня самооценки. Существует тесная связь между успехами, достигнутыми в овладении учебной деятельностью, и развитием личности. Это объясняется тем, что в самооценке интегрируется то, чего достиг ребенок, и то, к чему он стремится, то есть проект его будущего.

 

С самооценкой тесно связано такое личностное образование, как уровень притязаний, который рассматривается как устойчивая потребность в определенной положительной оценке. Одних вполне удовлетворяет, когда им говорят, что их работа не хуже остальных. Другие претендуют на оценку выше обычной. Третьи хотят быть лучше всех.

 

Самооценка в младшем школьном возрасте формируется главным образом под влиянием оценок учителя. Особое значение дети придают своим интеллектуальным возможностям и тому, как они оцениваются другими. Детям важно, чтобы положительная характеристика была общепризнана.

 

Для изучения самооценки можно использовать методику А.И. Липкиной «Три оценки».

 

Ученикам предлагается выполнить любое учебное задание в письменной форме. Психолог вместе с учителем дает работе учеников три оценки: адекватную, завышенную, заниженную. Перед раздачей тетрадей ученикам говорят: «Три учительницы из разных школ проверяли ваши работы. У каждой сложилось свое мнение о выполненном задании, и поэтому они поставили разные оценки. Обведите кружочком ту, с которой вы согласны». Затем в индивидуальной беседе с учениками выясняются ответы на следующие вопросы:

 

1. Каким учеником ты себя считаешь: средним, слабым или сильным?

 

2. Твоя работа заслуживает оценки «3», а учительница поставила тебе «5». Обрадуешься ты этому или это тебя огорчит?

 

3. Какие оценки тебя радуют, какие огорчают?

 

Уровень самооценки школьников определяется на основе полученных данных по следующим показателям:

 

совпадение или несовпадение самооценки с адекватной оценкой учителя;

 

характер аргументации самооценки:

 

а) аргументация, направленная на качество выполненной работы,

 

б) любая другая аргументация;

 

устойчивость или неустойчивость самооценки, о которой судят по степени совпадения выставленной самому себе отметки и ответов на поставленные вопросы.

 

 

МОИ ДОСТОИНСТВА И НЕДОСТАТКИ

 

Исследование самооценки детей 7–10 лет можно проводить и при помощи теста «Оцени себя».

 

Ученикам предлагается набор положительных и отрицательных качеств и шкала — вертикальная линия, в верхней части которой располагаются положительные значения, а в нижней — отрицательные.

 

Слова, образующие отдельные качества личности:

 

аккуратность, беспечность, восприимчивость, гордость, грубость, жизнерадостность, заботливость, застенчивость, злопамятство, искренность, изысканность, капризность, легковерие, медлительность, мечтательность, настойчивость, нежность, непринужденность, нервозность, нерешительность, несдержанность, обаяние, обидчивость, осторожность, отзывчивость, педантичность, подвижность, развязность, рассудительность, решительность, самозабвение, сдержанность, сострадание, стыдливость, терпеливость, трусость, увлеченность, упорство, уступчивость, холодность, энтузиазм.

 

В начале тестирования внимание детей обращают только на список оцениваемых качеств, из которых они выбирают по 5–6 самых привлекательных и самых непривлекательных. После того как эти качества отобраны (выписаны или подчеркнуты в списке), ученикам предлагают оценить себя и объясняют принцип размещения качеств на шкале.

 

При анализе результатов важно отметить расположение на шкале как положительных, так и отрицательных качеств. Адекватной считается самооценка, при которой ребенок несколько положительных качеств ставит в верхнюю часть шкалы, а одно-два качества — в нижнюю часть или близко к середине. Если отрицательные качества поставлены близко к середине, одно из них попало в нижнюю часть шкалы, а хотя бы одно — в верхнюю часть, можно говорить, что ребенок в целом принимает себя и свой образ, но не идеализирует его и видит свои отрицательные черты.

 

Если ребенок все положительные качества помещает в верхней части шкалы достаточно высоко, а отрицательные — в нижней или около середины — его оценка неадекватно завышена. Он не может или не хочет правильно себя оценить, не замечает своих недостатков и приписывает себе отсутствующие достоинства.

 

Эта неадекватность может быть источником агрессивного поведения, конфликтности, так же как и тревожности или нарушения общения. Негативные проявления связаны с тем, что образ, который выстроил ребенок, не совпадает с представлением о нем других людей. Такое несовпадение препятствует контактам и является причиной асоциальных реакций школьника.

 

Если ребенок располагает положительные черты ближе к середине, или, что еще хуже, в нижней части шкалы, то независимо от того, где поставлены отрицательные качества, можно говорить о неадекватной заниженной самооценке. Расположение отрицательных качеств только ухудшает (если они находятся в верхней части шкалы) или несколько улучшает (если они помещены внизу) общую структуру самооценки.

 

Для таких детей, как правило, характерны тревожность, неуверенность в себе, стремление расположить к себе собеседника, особенно взрослых. Однако заниженная самооценка может быть связана и с асоциальностью, агрессивностью, особенно в тех случаях, когда от ученика настойчиво требуют выполнения каких-то обязанностей, с которыми он не справляется.

 СПРАВЛЮСЬ ИЛИ НЕТ?

 Уровень притязаний обнаруживается в прогностической, или априорной, самооценке еще не полученного результата. Для ее выяснения у детей начальных классов может быть использована следующая методика.

 Разным по успеваемости ученикам даются поочередно три задания: одно — по русскому языку, другое — по математике (оба на основании изученного и понятного материала), третье — неучебное, например, складывание орнамента по заданным образцам. Им предлагается ответить на вопрос: «Сможешь ли ты выполнить задания, на какую оценку и почему?» Затем дети должны ответить на тот же вопрос относительно трех разных по успеваемости одноклассников.

 Анализу, позволяющему выявить складывающуюся у ученика оценочную позицию, подлежат следующие данные:

 1. Уровень прогностической самооценки у разных по успеваемости школьников (верная, завышенная, заниженная).

 2. Особенности прогностической оценки этих школьников.

 3. Особенности адаптационной оценочной деятельности, ее направленность — на оценку способностей к учебе или на качества личности.

 4. Распространение оценочной деятельности при выполнении учебных заданий на учебные ситуации.

 Данный анализ позволяет выяснить складывающуюся у каждого ученика оценочную позицию. Важность выявления у слабоуспевающих школьников формирующейся оценочной позиции доказана в исследованиях отечественных психологов: с возрастом у таких школьников нарастает тенденция к недооценке своих возможностей. Преобладание неуспеха над успехом, подкрепляемое низкими оценками их работы учителем, ведет к увеличению неуверенности в себе, чувству неполноценности и к заниженному, по сравнению с реальными возможностями, уровню притязаний.

  

Анкета для оценки уровня школьной мотивации

учащихся начальных классов

 

 Данная анкета разработана Н. Г. Лускановой для изучения уровня учебной мотивации учащихся.В нее включено 10 вопросов, отражающих отношение детей к школе и обучению. Вопросы анкеты построены по закрытому типу и предполагают выбор одного из трех вариантов ответов. При этом ответ, свидетельствующий о положительном отношении к школе и предпочтении учебных ситуаций, оценивается в 3 балла; нейтральный ответ — 1 балл; ответ, позволяющий судить об отрицательном отношении ребенка к школьной ситуации, оценивается в 0 баллов.

На основании ответов конкретный учащийся может быть отнесен к одному из 5 уровней школьной мотивации:

1. 25—30 баллов (максимально высокий уровень) — высокий уровень школьной мотивации, учебной активности.

Такие дети отличаются наличием высоких познавательных мотивов, стремлением наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Они очень четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки или замечания педагога. В рисунках на школьную тему они изображают учителя у доски, процесс урока, учебный материал и т.п.

2. 20—24 балла — хорошая школьная мотивация.

Подобные показатели имеет большинство учащихся начальных классов, успешно справляющихся с учебной деятельностью. В рисунках на школьную тему они также изображают учебные ситуации, а при ответах на вопросы проявляют меньшую зависимость от жестких требований и норм. Подобный уровень мотивации является средней нормой.

3. 15—19 баллов — положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами.

Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, учителем. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы таких детей сформированы в меньшей степени и учебный предмет их мало привлекает. В рисунках на школьную тему такие дети изображают, как правило, школьные, но неучебные ситуации.

4.                                     10 – 14 баллов – низкая школьная мотивация.

Подобные школьники посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности. Находятся в состоянии неустойчивой адаптации к школе. В рисунках на школьную тему такие дети изображают игровые сюжеты, хотя косвенно они связаны со школой, присутствуют в школе.

5.Ниже 10 баллов – негативное отношение к школе, школьная дезадаптация.

Такие дети испытывают серьезные трудности в школе, они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, пребывание в которой для них невыносимо. Маленькие дети (5-6 лет) часто плачут, просятся домой. В других случаях ученики могут проявлять агрессивные реакции, отказываться выполнять те или иные задания, следовать тем или иным нормам и правилам. Часто у подобных школьников отмечаются нарушения нервно-психического здоровья.

Данная анкета может быть использована при индивидуальном обследовании ребенка, а также применяться для групповой диагностики. Анкета допускает повторные опросы, что позволяет оценить динамику школьной мотивации. Снижение уровня школьной мотивации может служить критерием школьной дезадаптации ребенка, а его повышение – положительной динамики в обучении и развитии.

 

АНКЕТА

1. Тебе нравится в школе?

а) да

б) не очень

в) нет

2. Утром ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?

а) иду с радостью

б) бывает по-разному

в) чаще хочется остаться дома

3. Если бы учитель сказал, что завтра в школе не обязательно приходить всем ученикам, ты пошел бы в школу или остался дома?

а) пошел бы в школу

б) не знаю

в) остался бы дома

4. Тебе нравится, когда вам отменяют какие-нибудъ уроки?

а) не нравится

б) бывает по-разному

в) нравится

5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали никаких домашних заданий?

а) не хотел бы

б) не знаю

в) хотел бы

6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?

а) нет

б) не знаю

в) хотел бы

7. Ты часто рассказывает о школе своим родителям и друзьям?

а) часто

б) редко

в) не рассказываю

8. Ты хотел бы, чтобы у тебя был другой, менее строгий учитель?

а) мне нравится наш учитель

б) точно не знаю

в) хотел бы

9. У тебя в классе много друзей?
а) много
б) мало
в) нет друзей

10. Тебе нравятся твои одноклассники?
а) нравятся
б) не очень
в) не нравятся

 

Анкета для родителей.

   «Уважаемые родители! Приглашаем вас принять участие в обсуждении проблем обучения, воспитания и развития вашего ребёнка в школе. Нас очень интересует ваше мнение по этим проблемам, поэтому просим ответить на предлагаемые в анкете вопросы. Анкета анонимная, поэтому фамилию можно не указывать. Заранее благодарим вас за участие в анкетировании.

1. Нравится ли вам школа, в которой учится ваш ребёнок (подчеркните)

- да

-больше да, чем нет

- трудно сказать

- больше нет, чем да

-нет.

2. Как относятся жители вашего села к школе? Подчеркните один из предложенных ответов:

- очень хорошо

-хорошо

- удовлетворительно

- плохо

- очень плохо

- безразлично

3. Как относятся жители вашего села к учителям школы (подчеркните)?

- очень хорошо

-хорошо

- удовлетворительно

- плохо

- очень плохо

- безразлично

4.С каким настроением приходит Ваш ребёнок из школы ( подчеркните)

- весёлый и жизнерадостный

- уставший, но удовлетворённый

- раздражительный, расстроенный, неудовлетворённый

5. Как вы думаете, учитывают ли в школе индивидуальные особенности вашего ребёнка (подчеркните)?

- учитывают

- в основном учитывают

- и да, и нет (трудно сказать)

- мало учитывают

- не учитывают

6. Что больше всего вы цените в школе, в которой учится ваш ребёнок (напишите)? __________________________________________________________________________

7. Что не нравится вам в школе (напишите)? ________________________________

8. Какие пожелания ребёнка и других членов вашей семьи не осуществляются в школе (напишите)? ________________________________________________________

11. Каким бы вы хотели видеть своего ребёнка по окончании школы? Какими качествами должен обладать он, как выпускник школы (напишите) ___________ __________________________________________________________________________

9. Подскажите, пожалуйста, что необходимо изменить в школе, чтобы ваш ребёнок обладал названными качествами (напишите)? __________________________________

_________________________________________________________________________

























Литература

  1. Агафонова А.В. «Классные часы на темы этики» Москва, 2009.

  2. Амонашвили Ш.А. «Школа жизни». Москва, 2007.

  3. Виноградова Н.Ф. Концептуальные основы построения учебно – методического комплекта «Начальная школа 21 века», Вентана-Графф, 2003.

  4. Волкова Т.В. «Наука быть человеком» Волгоград, 2008.

  5. Дубенский Ю.П., Тихоненко И.Г. Исследование и проектирование социально-педагогических процессов. Омск 2008

  6. Журова Л.Е. «Беседы с учителем. Методика обучения». 1-4 классы, Вентана-Графф, 2005.

  7. Персидская И.В. и др. «Классные часы 1-4 классы» Москва, 2007.

  8. Система гражданского образования школьников: воспитание гражданской активности, социально-правовое проектирование, изучение гуманитарного права. Методическое пособие /сост. Г.В.Дмитриенко, Т.С.Зорина, Т.В. Черникова/ Москва: Глобус, 2006

  9. Стандарты второго поколения. Концепция под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова.

  10. Стандарты второго поколения. Примерная основная общеобразовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа под ред. А.М. Кондакова, Л.П. Кезина. Москва «Просвещение», 2010





Программа духовно-нравственного воспитания "Истоки"
  • Директору-завучу
Описание:

Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся МОУ «Казинская СОШ» в среде социального партнерства является составной частью  воспитательной системы «Мы- русский народ» МОУ «Казинская СОШ», программы развития духовно нравственного воспитания детей и молодежи «К добру и свету» Духовно-просветительского Центра Казинского сельского округа  и разработана в соответствии с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, в связи с  введением Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, долгосрочной целевой программы «Развитие образования Белгородской области на 2011-2015 годы», долгосрочной целевой программы «Духовно-нравственное воспитание населения Белгородской области» на 2011-2013 годы. Считаем, что разработка и реализация названных программ будет выполнять  объединяющую и координирующую функцию взаимодействия образовательного учреждения, Духовно-просветительского центра, общественности, социальных партнеров  для развития и воспитания духовно-нравственных качеств, социальной  компетентности  детей и молодежи.

Автор Лопухова Людмила Ивановна
Дата добавления 04.01.2015
Раздел Директору-завучу
Подраздел
Просмотров 1064
Номер материала 29741
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓