«Самое воспитание, если оно желает счастья человеку, должно воспитывать его не для счастья, а приготовлять к труду, к жизни».
К.Д. Ушинский
1. Актуальность
Проблема социально-трудовой адаптации детей с особенными образовательными потребностями является одной из самых актуальных и острых проблем в современном обществе.
Дети данной категории имеют ограниченные возможности в развитии, вследствие различных факторов, вызывающие органические нарушения головного мозга и нуждаются в особых методах и приёмах.
Формирование навыков самообслуживания, социально-бытовой ориентировки, привитие трудовых навыков, нацеливание на получение профессии, с последующим трудоустройством – основа социально-трудовой адаптации детей с особыми образовательными потребностями.
Труд в детском доме обычно ограничивается самообслуживанием - убрать постель, накрыть стол. С первого взгляда – однообразная и скучная работа. Душа не лежит, но приходится выполнять. Воспитанник привыкает к тому, что труд неинтересен и принудителен. Вот и дежурит плохо, спустя рукава, не несет ответственность за дом, где живет.
Для решения проблемы трудового воспитания в детском доме, педагогам нужно сделать все возможное, чтобы у воспитанника не было пустого препровождения времени, когда «нет работы в руках и мыслей в голове». В это время у воспитанников меняется мироощущение, они не знают, что с собой делать и привыкают просто «убивать время».
Также не секрет, что большинство выпускников детского дома недостаточно подготовлены к выбору своего жизненного пути.
Трудности перехода воспитанника детского дома в самостоятельную жизнь объективно обусловлены. В течение всего периода пребывания ребёнка в государственном учреждении, его персонал отвечает за жизнь, здоровье своих воспитанников, их материальное благополучие и поведение. Одной из причин социальной дезадаптации является несформированность потребности и способности трудится, отсутствие навыков самостоятельной жизни, отсутствие личного опыта нормальной жизни в семье и многое другое. Искусственное благополучное пребывание в привычном замкнутом пространстве затрудняет переход выпускника в неустойчивый и сложный современный мир, что позволяет сделать вывод о необходимости профилактической адаптационной работы.
Привыкнув к тому, что о них постоянно заботятся, после выпуска из учреждений эти дети часто теряются в жестких жизненных условиях. Они чаще всего направляются в колледжи, где обучаются случайно выбранной профессии без учета своих способностей и желаний. Как правило, это приводит к тому, что они бросают учебу или же, получив низкую профессиональную подготовку по нежеланной специальности, не хотят или не могут устроиться на работу.
В международной Конвенцией ООН о правах ребенка для детей, временно или постоянно лишенных семейного окружения, утверждено право на особую защиту и помощь, предоставляемые государством (ст.20, разд.1). Там же подчеркивается значимость подготовки ребенка к самостоятельной жизни в социуме, обеспечения его свободного развития, гарантий личностно значимых и общественно приемлемых, самоопределения, самореализации и самоутверждения.
У воспитанников детского дома необходимо формировать понимание того, что труд – основа всей жизни, именно трудом созданы все материальные и духовные блага; воспитывать культуру личности во всех ее направлениях, связанных с трудовой деятельностью (культуры труда, экономической, экологической и правовой культуры) Поэтому в детском доме одним из главных направлений воспитательной работы должно стать трудовое воспитание.
2. Анализ уровня трудовой подготовки воспитанников.
На фоне того, что дети владеют трудовыми навыками, навыками самообслуживания в соответствии с возрастными нормами, отношение к трудовой деятельности и желание самостоятельно включаться в общественно – полезный труд остается достаточно низким. Особые проблемы составляют: самообслуживание, отношение к результатам труда других людей, стремление трудиться на благо других.
Цель программы
Создание
позитивного отношения к труду, формирование и закрепление навыков трудовой
деятельности; привитие навыков самообслуживания.
Задачи программы:
• Формирование позитивной установки по отношению к труду, и восприятие труда как одной из высших ценностей в жизни;
• Формирование основ умственного и физического труда;
• Включение детей с нарушением интеллекта в социальную среду, приобщение к общественной жизни на уровне их психофизических возможностей;
• Воспитание трудолюбия, чувства долга и ответственности, целеустремлённости и предприимчивости, честности.
Основные принципы:
Основные направления трудового воспитания:
Содержание программы.
Самообслуживающий труд
Направление деятельности |
Решаемые задачи |
Содержание |
Цикличность |
Соблюдение правил личной гигиены |
Сформировать потребность в соблюдении правил личной гигиены, научить их выполнению. |
- утренний и вечерний туалет;- соблюдение гигиены рук;- соблюдение правил личной гигиены;- проведение банных дней |
ежедневноежедневно перед приемом пищиежедневно и по физиологическим показателям1 раз в неделю |
Поддержание порядка в спальне, комнате |
Сформировать потребность в поддержании чистоты в спальне и комнате, научить правилам выполнения уборки помещения |
- уборка личных вещей, заправка кровати;- дежурство по группе- дежурство в вестибюле |
ежедневнопо графику |
Стирка личных вещей |
Сформировать потребность ухода за личными вещами, содержание их в чистоте, научить проведению мелкого ремонта одежды |
- стирка личных вещей (носки, нательное белье); |
ежедневно (по мере необходимости) |
Проведение мелкого ремонта личных вещей |
- ремонт (штопка, пришивание пуговиц и пр.) |
По мере необходимости |
Требования к знаниям, умения и навыкам воспитанников:
Ø уметь соблюдать личную гигиену, гигиену рук в течение дня, знать предметы и средства личной гигиены, уметь ухаживать за зубами, ногами, уметь пользоваться щеткой, расческой;
Ø знать и выполнять правила утреннего и вечернего туалета;
Ø уметь выполнять стирку мелких вещей;
Ø уметь самостоятельно одеваться и раздеваться, аккуратно складывать свои вещи.
Хозяйственно-бытовой труд
Направление деятельности |
Решаемые задачи |
Содержание |
Цикличность |
Организация дежурств воспитанников |
Научить соблюдению санитарно – гигиенических правил при сервировке стола и его уборке |
- дежурство по столовой |
по графику |
Сформировать потребность в поддержании порядка в доме, соблюдении чистоты на закрепленном участке, формирование уважительного отношения к труду дворника, уборщицы. |
- дежурство по зданию- уборка листьев, снега, мусора на закрепленной территории;- проведение генеральной уборки в спальне |
по графику1 раз в неделю (по мере необходимости)1 раз в неделю (суббота) |
|
Организация посильной помощи работникам детского дома |
Знакомство воспитанников с рабочими профессиям в детском доме, формирование уважительного отношения к людям труда |
- оказание помощи повару;-оказание помощи подсобному рабочему;- оказание помощи кастелянше, прачке; |
|
Работа ремонтных бригад |
Формирование навыков проведения мелких ремонтов мебели, косметических ремонтов помещений, ограждений. |
||
Требования к знаниям, умения и навыкам воспитанников:
Ø поддерживать чистоту и порядок в комнате, проводить сухую и влажную уборку, уметь создать уют в комнате своими руками;
Ø уметь подготовить столы к подаче пищи, убирать и вытирать столы; соблюдать технику безопасности, выполнять санитарные требования и правила этикета при работе в столовой;
Ø уметь пришивать пуговицы, пришивать вешалки к одежде, работать с утюгом, наводить порядок на полке с одеждой;
Ø уметь ремонтировать свою одежду (ставить различные заплаты, зашивать и подшивать изделия), уметь гладить белье;
Ø уметь проводить ремонт лопат, мыть стены покрытые масленой краской, мыть лестницы моющими средствами, работать щеткой, шваброй, выполнять ремонт забора
Сельскохозяйственный труд
Направление деятельности |
Решаемые задачи |
Содержание |
Цикличность |
|
Работа на огороде |
Дать знания, связанные с выращиванием овощных, плодово-ягодных культур;Формировать навыки работы с землёй, ухода за растениями. |
- обработка почвы;-выращивание рассады, высадка в открытый грунт;- уход за посадками (поливка, прополка, рыхление, подкормка);- уборка и хранение урожая |
- ежедневно с мая по сентябрь |
|
Работа на клумбах |
Дать знания о разбивке клумб и выращивании однолетних и многолетних цветов, научить ухаживать за ними. |
- разбивка клумб;- посадка однолетних и многолетних растений, уход за ними;- уборка многолетних растений на хранение |
с мая по сентябрь |
|
Уход за комнатными растениями |
Дать знания об уходе за комнатными растениями, научить способам разведения домашних цветов и уходу за ними. |
- посадка и пересадка растений;- уход за комнатными растениями |
Весна – летопо мере необходимости |
|
Требования к знаниям, умения и навыкам воспитанников:
Ø уметь выращивать основные виды овощей в открытом грунте, обрабатывать почву (очистка поверхности, перекопка, мелкое рыхление гряд, выравнивание поверхности гряд), подбирать и готовить посадочный материала, уметь проводить посадку семян овощей в открытый грунт, распознавать всходы культурных растений от сорняков; знать способы борьбы с насекомыми – вредителями; уметь ухаживать за ягодными кустарниками; проводить подкормку растений;
Ø уметь производить деление и посадку зимующих многолетних растений, рыхление почвы в междурядьях и вокруг растений, подвязывание стеблей к колышкам, прореживание посадок, посадку однолетних цветковых растений семенами, уборку растительных остатков из цветника;
Ø уметь проводить посадку и пересадку комнатных растений, знать сезонные особенности содержания комнатных растений.
Общественно полезный труд.
Направление деятельности |
Решаемые задачи |
Содержание |
Цикличность |
Уборка территории детского дома |
Научить правилам уборки территории детского дома, сформировать потребность в поддержании чистоты и порядка на территории |
- уборка территории от листьев и мусора;- уход за зелеными насаждениями;- благоустройство и озеленение территории;- уборка снега |
1 раз в неделюв зимний период – по мере необходимости |
Озеленение участка детского дома |
Привить навыки благоустройства территории детского дома |
- высадка зеленых насаждений;- уход за посадками |
-2 раза в год(весна, осень) |
Благоустройство территории посёлка |
Привитие уважительного отношения к своей малой Родине, формирование причастности к делам жителей села |
- уборка территории;- уборка мусора;- посадка деревьев и зеленых насаждений |
1 раз(весна) |
Требования к знаниям, умения и навыкам воспитанников:
Ø уметь подгребать опавшие листья, подметать дорожки, собирать и удалять мусор;
Ø расчищать дорожки от снега, собирать мусор и выносить его в установленное место;
Ø уметь обращаться с метлой, лопатой, граблями, совком, носилками, соблюдать технику безопасности при работе секатором.
В мире профессий и обязанностей
Цель: формирование готовности воспитанников к обоснованному выбору профессии, карьеры, жизненного пути с учётом своих склонностей, способностей, состояния здоровья и потребности рынка труда в специалистах.
В ходе занятий решаются следующие задачи:
- обобщить знания воспитанников о сферах трудовой деятельности, профессиях, карьере;
- сформировать знания и умения объективно осуществлять самоанализ уровня развития своих профессионально важных качеств и соотносить их с требованиями профессий, сфер трудовой деятельности к человеку;
- развивать представление о народном хозяйстве и потребности в трудовой деятельности, самовоспитании, саморазвитии и самореализации;
- воспитывать уважение к рабочему человеку.
Требования к знаниям, умения и навыкам воспитанников:
Ø знать профессии, которые можно освоить после выхода из детского дома;
Ø знать группы профессий, требования к выбору профессии, какую помощь оказывает центр занятости населения;
Ø уметь правильно оценивать свои желания, способности и возможности при выборе профессии.
Организация и проведение общих воспитательных мероприятий
· Праздник урожая
· Конкур рисунков «Моя будущая профессия»
· Викторина «Что растет на грядке»
· Мини-проект «Когда труд бывает радостью»
· Воспитательский час: «Труд кормит, а лень портит»
· Классный час «Труд в почете любой, мир профессий большой»
· Аукцион мнений «Что помогает содержать вещи в порядке»
· Творческая мастерская «Поделки из природных материалов»
· Копилка полезных советов «Как подготовить дом к холодному периоду года»
· Беседа «Чем пахнут ремёсла?»
· Практикум «Кормушка для пернатых друзей»
· Клуб мастеров «Мастерская Деда Мороза»
· Акция «Уборка снега на территории школы»
· Занятие-практикум «Посев цветочных растений на рассаду»
Трудовая деятельность воспитанников должна быть организована с соблюдением следующих условий:
- объем и специфика трудовой деятельности должна соответствовать возрастно-половым и функциональным особенностям и состоянию здоровья воспитанников;
- трудовая деятельность воспитанников должна осуществляется в благоприятных санитарно-гигиенических условиях, безопасных для их здоровья и жизни.
Для организации трудовой деятельности подростков соблюдаются следующие правила:
- обязательно должно учитываться физическое, психическое и эмоциональное здоровье воспитанников;
- трудовая деятельность должна быть индивидуальной и иметь несложный производственный цикл;
- работа должна быть разнообразной и интересной;
- в случае отказа подростка от работы предложить смену трудовой деятельности и провести с ним разъяснительную беседу;
- обязательно поощрять каждый продуктивный шаг в трудовой деятельности.
Заключение
Данная программа рассчитана на весь период пребывания воспитанников в детском доме и предполагает постоянную работу по ее дополнению и совершенствованию
Литература.
1. Воспитание дошкольника в труде / В.Г. Нечаева, Р.С. Буре. – М.: Просвещение, 1980
2. Гуламов Г. "Взаимосвязь общественно полезного труда и нравственного воспитания учащихся" // Сов. "педагогика", 1991 г.
3. Макаренко А.С. «Лекции о воспитании детей» пед.сочинения в 8т.,т.4.
4. Мудрость тысячелетий/ автор-сост. В.Балязин. – М.:ОЛМА Медиа Групп, 2010. – 304с.
5. Воронкова В.В. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе.
6. Шинкаренко В.А. Трудовое обучение и воспитание учащихся вспомогательной школы. - Минск, 2009.
7. Мачихина В.Ф. Воспитательная работа во вспомогательной школе. - М., 1980.
Отчет по реализации программы.
Процесс трудового воспитания рассматривается мной не только научить воспитанников некоторым трудовым приемам, но и необходимостью выработать и закрепить выполнение приобретенных навыков и умений.
Целью моей педагогической деятельности является – подготовка воспитанников к самостоятельной трудовой деятельности
Я работаю в семье, где воспитываются 10 детей, которые поступили в детский дом с не сформированными социальными нормами. У этих детей не были развиты трудовые навыки необходимые для самостоятельной жизни. И поэтому перед воспитателем стояла задача привить трудовые навыки, навыки самообслуживания и потребность к труду. Научить ребенка простым, но нужным навыкам самообслуживания.
Учу воспитанников, как правильно пришить пуговицу, постирать и погладить свои вещи, убрать комнату, сделать сервировку стола на каждый день и на праздник, как можно создать уют у себя дома, используя подручные материалы.
В своей работе я стараюсь воспитывать у них ощущение нужности для окружающих, чувство значимости их деятельности. Так приучая воспитанников к самостоятельности, я стремлюсь не спешить идти на помощь ребёнку при первых затруднениях, а даю ему возможность самому попытаться преодолеть трудности, проявить сообразительность и смекалку.
Ребята ежедневно занимаются самообслуживанием, общественно-полезным трудом, что позволяет им приобретать санитарно-гигиенические, трудовые навыки, участвовать в благоустройстве и озеленении территории, прилегающей к зданию детского дома.
Результаты работы позволяют сделать вывод о том, что целенаправленная социально-трудовая деятельность способствует созданию условий для формирования и развития трудовых умений и навыков воспитанников нашего детского дома, что в дальнейшем влияет на их самореализацию в самостоятельной жизни; также в результате выбранных оптимальных методов и форм работы, в рамках общеразвивающей программы, происходит объединение детей в трудовом коллективе, на основе взаимопомощи, взаимовыручки и взаимоподдержки.
В течение года у ребят сформировался стойкий интерес к результатам своей работы. Владеют навыками (до автоматизма) личной гигиены, самообслуживающего труда, гладить бельё, зашивать, пришивать. Имеют представление о видах профессий, труде; осознают связь между благополучием человека и его трудом. Они стали ответственнее, научились правильно организовывать свое рабочее место, по окончании работы приводить его в порядок, соблюдать правила техники безопасности.
В процессе трудового воспитания развивается познавательная деятельность.
В ходе трудовой деятельности формируются такие личностные качества, как трудолюбие, ответственность, чувство коллективизма, взаимопомощи.
Воспитанники видят результаты своего труда.
Научаются планировать трудовую деятельность.
Я в своей работе стараюсь с каждым воспитанником найти индивидуальный подход, заинтересовать увлечь творческой работой, убедить, что это в дальнейшей жизни им пригодиться в оформлении своей квартиры, улучшить свой внешний вид, что этим багажом знаний им легче будет войти в самостоятельную жизнь. Но чтобы добиться положительных результатов, необходимо приложить много усилий и нельзя сбрасывать со счетов фактор времени.
Детский дом для детей становится основной моделью социального мира, и от того, как будет построен процесс воспитания, зависит приобретение социального опыта детьми, основ человеческих взаимоотношений, умений и навыков обеспечения личной жизни и деятельности. Деятельность воспитанников детского дома проявляется в учебе, в различных видах трудовой деятельности, в организации своего свободного времени, в выполнении общественных нагрузок, в поведении в школе, колледжах, детском доме, общественных местах, а также в умении применить культурно – гигиенические навыки.
В заключение хочу привести слова А.С. Макаренко, которые очень точно отражают суть трудового воспитания в детском доме: «Труд – всегда был основой для человеческой жизни и культуры. Поэтому и в воспитательной работе труд должен быть одним из самых основных элементов».
.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель программыСоздание позитивного отношения к труду, формирование и закрепление навыков трудовой деятельности; привитие навыков самообслуживания.Задачи программы:• Формирование позитивной установки по отношению к труду, и восприятие труда как одной из высших ценностей в жизни;• Формирование основ умственного и физического труда;• Включение детей с нарушением интеллекта в социальную среду, приобщение к общественной жизни на уровне их психофизических возможностей;• Воспитание трудолюбия, чувства долга и ответственности, целеустремлённости и предприимчивости, честности.
6 655 712 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Чуйко Ольга Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.