Главная / Начальные классы / Программа по внеурочной деятельности "В мире книг".

Программа по внеурочной деятельности "В мире книг".



МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СЕМИБУГРОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»



«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено» Руководитель МО ________ Зам.дир. по УМР ______ Директор МБОУ /Доштамбаева И.Ж./ /Кравцова Е.Н./ «Семибугровская ООШ»__________

/Ибрагимова Р.С./




Рабочая программа внеурочной деятельности на 2014-2015 учебный год




Название: «В мире книг»

Составитель: Шудирова Л.Т.



Программа рассчитана первого года обучения. Требования ФГОС соблюдены.


Рабочая программа по внеурочной деятельности «В мире книг»

Направление: духовно-нравственное

Пояснительная записка


Данная программа составлена на основе программы внеурочной деятельности Л.Ефросининой «В мире книг» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Программа может быть реализована учителем начальной школы. Учитель проводит занятия во внеурочное время один раз в неделю. Программа включает в себя 34 занятия по 35 минут и рассчитана на четыре года обучения.

Занятия по программе «В мире книг» способствуют расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя.

Эти занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Главные цели программы:

— создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг;

— расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов;

— формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.

Преемственность занятий с основным курсом литературного чтения позволяет от класса к классу проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа способствует овладению детьми универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями. Формы организации кружковых занятий могут быть различными: литературные игры, конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам

книг, проекты, встречи с писателями своего края, уроки-спектакли и т. д. Содержание факультативных занятий создаёт условия для углубления знаний, полученных на уроках литературного чтения, и применения их в самостоятельной читательской деятельности. На кружковых занятиях предполагается практическая работа с разными типами книг, детскими периодическими и электронными изданиями.



Ценностные ориентиры содержания внеурочного занятия: Содержание программы создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.

Занятия направлены на создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание кружковых занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами:

рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).

В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.

Планируемые результаты освоения ОБУЧАЮЩИМИСЯ программы внеурочной деятельности

«В мире книг»



Воспитательные результаты и эффекты деятельности обучающихся распределяются по трём уровням:

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение обучающимся опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.



С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности.

Таким образом, знания о ценностях переводятся в реально действующие, осознанные мотивы поведения, значения ценностей присваиваются обучающимися и становятся их личностными смыслами, духовно-нравственное развитие обучающихся достигает относительной полноты.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным.

Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.

По каждому из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должны быть предусмотрены и могут быть достигнуты обучающимися следующие воспитательные результаты.


Прогнозируемый результат 1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Первый уровень результатов

-начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

-ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

Второй уровень результатов

-элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

Третий уровень результатов

-первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

-опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

-опыт социальной и межкультурной коммуникации;

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Первый уровень результатов



-начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп; уважительное отношение к традиционным религиям;

-неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

-знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

Второй уровень результатов

-нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

-способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

Третий уровень результатов

-уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Первый уровень результатов

-ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

-ценностное и творческое отношение к учебному труду;

-элементарные представления о различных профессиях;

Второй уровень результатов


-первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

-осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

-потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

Третий уровень результатов:

-первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

-мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Первый уровень результатов

-ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

-первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

-знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.



Второй уровень результатов

-элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

Третий уровень результатов

-первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Первый уровень результатов

-ценностное отношение к природе;

-элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

Второй уровень результатов

-первоначальный опыт эстетического, эмоционально- нравственного отношения к природе;

Третий уровень результатов

-первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, по месту жительства, личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Первый уровень результатов

-первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей, в окружающем мире;

-элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

-первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

Второй уровень результатов

-первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

Третий уровень результатов

-первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве

образовательного учреждения и семьи.






Предметные результаты:

В результате освоения программы «В мире книг» формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

Ученик научится

— осознавать значимость чтения для личного развития;

— формировать потребность в систематическом чтении;

— использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее,

выборочное, поисковое);

— уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

— пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Выпускник получит возможность научиться:

  • ·творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

  • ·создавать иллюстрации по содержанию произведения;

  • ·работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

  • ·создавать собственный текст (повествование–по аналогии, рассуждение – развёрнутый ответ на вопрос; описание – характеристика героя).



Метапредметные результаты:

В результате прохождения программы «В мире книг»


Регулятивные умения:

Ученик научится:

- работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

— самостоятельно работать с новым произведением;

Аппарат книги — совокупность материалов, дополняющих и поясняющих основ-

ной текст: титульный лист, введение, предисловие и пр.


— работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

— определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.




Познавательные учебные умения:

Ученик научится


— прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

— отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

— ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

— составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

— пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.


Коммуникативные учебные умения:

Ученик научится


— участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

— оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

— высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

— участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

— соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.


Личностные результаты:

У ученика будут сформированы:

-первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей, в окружающем мире;

-элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

-первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

-первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

-первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.






Содержание программы

.

(34 ч)

Книга, здравствуй (3 ч)

Роль книги в жизни человека. Учебная книга и её справочный аппарат.

Конкурс «Пословицы о книге и учении». Оформление рукописной

книги.

Художественные книги. Художники-оформители. Иллюстрации

в книге и их роль. Правила работы с книгой.

Читальный зал: самостоятельное чтение выбранной книги.

Книгочей — любитель чтения (2 ч)

Библиотека. Библиотечный формуляр.

Поиск книги по каталогам. Алфавитный каталог. Назначение библиотечного каталога. Работа с каталожной карточкой.

Викторина «Что вы знаете о книге?».

Игра «Я — библиотекарь».

Книги о твоих ровесниках (4 ч)

Библиотечный урок «Дети — герои детских книг». Выставка книг.

Книги-сборники В. Осеевой, Е. Пермяка, В. Драгунского, Н. Носова

и других детских писателей.

Читальный зал. Чтение и рассматривание книги В. Железникова «Таня и Юсник» или В. Крапивина «Брат, которому семь лет». Конкурс- кроссворд «Имена героев детских книг».

Презентация книг о детях-ровесниках (устные отзывы).

Читальный зал. Чтение произведений о детях на страницах детских газет и журналов. Детские журналы «Почитай-ка», «Зёрнышко» (электронная версия).

Библиотечные плакаты «Герои-ровесники» (работа в группах).

Живой журнал «Парад героев-сверстников» (инсценирование отдельных эпизодов из рассказов о детях).

Крупицы народной мудрости. Книги-сборники (4 ч)

Книги-сборники малых жанров фольклора. Пословицы. Темы пословиц. Путешествие по тропинкам фольклора.

Загадки. Темы загадок. Игра «Отгадай загадку».

Скороговорки. Конкурс «Чистоговорщики».

Проект «Живой цветок народной мудрости» (работа в группах).


Писатели-сказочники (4 ч)

Выставка книг с литературными сказками. Обзор выставки.

Книги писателей-сказочников. Поиск книги в открытом библиотечном фонде. Чтение выбранной книги.

Герои сказок. Викторина.

Творческая работа «Лукошко сказок» (проектная деятельность).

Книги о детях (4 ч)

Книги-сборники о детях и для детей (В. Осеева, Н. Носов, С. Михалков и др.).

Книги о животных (В. Бианки, Э. Шим, Г. Скребицкий, Н. Сладков и др.).

Книги-сборники стихотворений для детей (Я. Аким, С. Маршак, С. Михалков, А. Барто).

Старые добрые сказки (4 ч)

Книги сказок народов мира. Сборники сказок. Выставка.

Переводчики, пересказчики и обработчики сказок народов других стран. Справочный аппарат книги-сборника. Каталожная карточка. Сказки народов мира с «бродячими» сюжетами (русская народная сказка «Снегурочка», японская народная сказка «Журушка» и др.). Поисковая работа. Читальный зал: народные сказки на страницах детских журналов.

9


Книги о тех, кто подарил нам жизнь (3 ч)

Книги о семье, маме, детях. Выставка книг о тех, кто защищал свою Родину. Жанры произведений о семье: стихотворения, пословицы, сказки, рассказы, колыбельные песни. Рукописная книга.

Литературная игра «По страницам учебника»: чтение произведений о семье по учебнику или наизусть.

Мини-проекты (работа в группах): «Они писали о семье», «Рассказы о семье», «Пословицы о семье», «Стихотворения о семье». Рукописная книга «Семья».

Защитникам Отечества посвящается (3 ч)

Книги о защитниках Отечества. Былины и сказы о защитниках Отечества.

Выставка книг детских писателей о защитниках Отечества.

Библиотечный урок: встреча с участниками или героями Великой Отечественной войны, которые живут рядом.

Работа с книгой А. Гайдара «Сказка о Военной тайне, Мальчише-Кибальчише и о его твёрдом слове»: чтение, рассматривание.

Рукописная книга «Защитники Отечества в твоей семье»: фотографии, письма, воспоминания, рисунки.

По страницам любимых книг (3 ч)

Книги разных жанров, тем, типов и авторской принадлежности.

Библиотечный урок: книги-сборники по авторам, жанрам, темам.

Проектная деятельность: презентация любимых книг (по оформлению, содержанию и поступкам героев).


Коллективная творческая работа: комиксы и весёлые истории.

Оформление еженедельника «Летнее чтение» или «Дневник читателя».

Универсальные учебные действия:

— знать структурные элементы библиотеки: абонемент, читальный зал;

— ориентироваться в мире книг (отбирать книги по авторской принадлежности в открытом библиотечном фонде);

— пользоваться алфавитным каталогом для отбора нужной книги;

— заполнять каталожную карточку;

— систематизировать книги по авторской принадлежности;

— составлять список прочитанных книг;

— выделять особенности учебной книги;

— работать самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с книгой»;

— аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв);

— классифицировать книги по авторской принадлежности, теме, жанру.






















Календарно - тематическое планирование

Название разделов и тем

Содержание занятий.

Кол-во часов

Дата по плану

Дата по факту

1

Книга, здравствуй! (3 ч.)

Роль книги в жизни человека.

Рассказ учителя о роли книги в жизни человека. Презентация детских книг.

1

03.09


2

История создания книги. Первая печатная книга на Руси.

Презентация по теме.

1

10.09


3

Структура книги (элементы книги).

Элементы книги: корешок, страницы, переплет, оглавление. Беседа о бережном отношении к книгам. Просмотр мультфильма «Гришины книжки».

1

17.09


4

Книгочей – любитель чтения (2 ч.)

Экскурсия в библиотеку ( школьную, сельскую).

Знакомство со школьной библиотекой. Правила поведения в библиотеке, порядок выдачи книг

1

24.09


5

Правила поведения в библиотеке. Алфавитный каталог. Каталожная карточка.

Знакомство с сельской библиотекой. Правила поведения в библиотеке, порядок выдачи книг

1

01.10


6

Книги о твоих ровесниках (4 ч)

Выставка книг о детях. Структура книги.

Элементы книги: корешок, страницы, переплет, оглавление. Беседа о бережном отношении к книгам.


1

08.10


7

Книги В. Осеевой. Книга-сборник.

Беседа. Работа с источниками. Детское творчество.

1

15.10


8

Книги Е. Пермяка. Титульный лист.

Беседа. Работа с источниками. Детское творчество.

1

22.10


9

Книги Н. Носова. Типы книг.

Беседа. Работа с источниками. Детское творчество.

1

29.10


10

Книги В. Драгунского. Аппарат книги.

Беседа. Работа с источниками. Детское творчество.

1

12.11


11

Герои детских книг. Библиотечный стенд (плакат).

Беседа. Работа с источниками. Детское творчество.

1

19.11


12

Крупицы народной мудрости. Книги-сборники (4 ч)

Книги-сборники. Малые жанры фольклора.

Знакомство с пословицами и поговорками соответствующей



тематики. Творческие мини-проекты «Моя первая книжка-малышка» (изготовление книжки с пословицами, поговорками определенной темы).


1

26.11


13

Пословицы. Темы пословиц. Рукописная книга «Пословицы о книге и учении».

Знакомство с пословицами и поговорками соответствующей тематики. Творческие мини-проекты «Моя первая книжка-малышка» (изготовление книжки с пословицами, поговорками определенной темы).

1

03.12


14

Загадки. Темы загадок. Конкурс «Отгадай загадку».


Знакомство с загадками. Творческие мини-проекты «Загадки» (изготовление книжки с загадками определенной темы).

1

10.12


15

Скороговорки и чистоговорки.

Знакомство с о скороговорками и чистоговорками. Творческие мини-проекты (изготовление книжки )

1

17.12


16

Писатели-сказочники (4 ч)


Книги с литературными (авторскими) сказками.

Беседа. Работа с источниками. Детское творчество.


1


24.12


17

Писатели-сказочники.

Беседа. Работа с источниками. Детское творчество.

1

14.01


18

Герои сказок. Викторина

Беседа. Работа с источниками. Детское творчество.

1

21.01


19

По страницам сказок Х.К. Андерсена.

Беседа. Работа с источниками. Детское творчество.

1

28.01


20

Проектная деятельность «Путешествие в страну сказок».

Выполнение и защита проекта по теме «Путешествие в страну сказок»..

1

04.02


21

Книги о детях (4 ч)


Книги о детях. Выставка книг.

Беседа. Работа с источниками. Детское творчество.


1

11.02


22

Герои книг В. Осеевой.

Беседа. Работа с источниками.


Детское творчество.

1

18.02


23

Книги Н. Носова. Приключение-сказка о Незнайке и его друзьях.

Беседа. Работа с источниками. Детское творчество.

1

25.02


24

Книги С. Михалкова: стихотворения, басни, рассказы.

Беседа. Работа с источниками. Детское творчество.

1

04.03


25

Книги о братьях наших меньших. Художники-оформители.

Беседа. Работа с источниками. Детское творчество.

1

11.03


26

Сборники стихотворений для детей. Каталожная карточка.

Беседа. Работа с источниками. Детское творчество.

1

18.03


27

Старые добрые сказки (4 ч)


Книги-сборники сказок народов мира. Переводчики, пересказчики и обработчики народных сказок.

Беседа. Работа с источниками. Детское творчество.



1

01.04


28

Народные сказки на страницах детских журналов.

Беседа. Работа с источниками. Детское творчество.

1

08.04


29

Книги о тех, кто подарил нам жизнь (3 ч)


Книги о семье.

Беседа. Работа с источниками. Детское творчество.


1

15.04


30

Защитникам Отечества посвящается (3 ч)


Книги о защитниках Отечества. Книга А. Гайдара

«Сказка о Военной тайне, о Мальчише-Кибальчише и его твёрдом слове».

Беседа. Работа с источниками. Детское творчество.



1



22.04


31

По страницам любимых книг (3ч) Библиотечный урок «Хвала книге». По страницам любимых книг. Презентация любимой книги.

Беседа. Работа с источниками. Детское творчество.


1


29.04


32

Библиотечный урок «Хвала книге». По страницам любимых книг. Презентация любимой книги.

Беседа. Работа с источниками. Детское творчество.

1

06.05


33

Библиотечный урок «Хвала книге». По страницам любимых книг. Презентация любимой книги.

Беседа. Работа с источниками. Детское творчество.

1

13.05


34

Летнее чтение. Оформление еженедельника «Книгочей» или «Дневника читателя».

Задание на лето.

1

20.05








ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ:






  1. Агапова И., Давыдова М. Литературные игры для детей. – «Лада», Москва, 2006

  2. Гостимская Е.С., Мишина М. И. Внеклассное чтение. – Москва, «5 за знания», 2006

  3. Ксензова Г.Ю. Педагогические алгоритмы анализа воспитательного мероприятия. – Калинин, 2008

  4. Ксензова Г.Ю. Внеурочное воспитание в развивающейся школе. – Тверь, 2007

  5. Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников. – Москва, 2008

  6. Сухин И.Г. Занимательные литературные кроссворд-тесты. – Ярославль, «Академия развития», 2006

  7. Щуркова Н.Е. Собрание пестрых дел. – Москва, «ВАКО», 2006

  8. Писатели нашего детства: 100 имен. Биогр. слов, ч.1.— М.: Либерия, 1999.





Программа по внеурочной деятельности "В мире книг".
  • Начальные классы
Описание:

Программа по внеурочной деятельности "В мире книг" составлена на основе программы внеурочной деятельности Л.Ефросининой «В мире книг» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Программа может быть реализована учителем начальной шко­лы. Учитель про­водит занятия во внеурочное время один раз в неделю. Программа включает в себя 34 занятия по 35 минут и рассчитана на четыре года обучения.

Занятия по программе «В мире книг» способствуют расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя.

Эти занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Автор Шудирова Лилия Тулебаевна
Дата добавления 27.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Планирования
Просмотров 1341
Номер материала 58396
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓