- 06.10.2020
- 236
- 1
Отдел образования администрации Тальменского района Алтайского края
МОУ «Новоозёрская средняя общеобразовательная школа»
Проект урока математики в 1 классе по теме:
«Сложение вида * + 5,6,7,8,9. Закрепление изученного материала»
Автор программы: Моро М.И., Бантова М.А.
Автор учебника: Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В.
Технология: личностно-ориентированная
Направление: современные образовательные технологии
Автор составитель:
учитель начальных классов
Чернова Елена Александровна
ст. Озерки 2011
Цели урока
|
Образовательные |
Обеспечить условия: · для закрепления изученных приёмов сложения вида * + 5,6,7,8,9. · Для формирования умения и навыка в решении арифметических задач; · для повторения чисел натурального ряда, работы с числовым рядом; · для повторения изученного геометрического материала. |
|
Развивающие |
Обеспечить условия: · Для развития познавательной активности учащихся; · Для развития умения работать сообща и дружно с одноклассниками; · Для совершенствования мыслительных операций: умения анализировать, сравнивать, сопоставлять; · Для развития психических процессов: памяти, мышления, воображения, восприятия, внимания, эмоций. · для развития умения самоконтроля и самооценки учащихся. |
|
Воспитательные |
Обеспечить условия: · для воспитания активности, усидчивости, прилежания, любознательности; · для формирования скромного поведения в некоторых жизненных ситуациях. |
Педагогический и методический сценарий урока
|
Этап урока |
Дидактическая задача |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Показатели выполнения задачи. |
|
1.Орг.момент
2. Постановка целей и задач урока
3.Актуализация знаний учащихся.
4. Закрепление и развитие ЗУН учащихся.
5 Физ.минутка.
6. Закрепление и развитие знаний учащихся (продолжение)
9. Подведение итогов урока. |
Создание положительного эмоционального настроя учащихся к работе.
Обеспечение мотивационной готовности учащихся, ситуация выбора.
Создание условий для повторения теоретического материала, использование имеющихся знаний в нестандартных ситуациях; развитие внимания.
Создание условий для развития ЗУН учащихся решать примеры на сложение в пределах 10.
Организация обратной связи.
Снятие напряжения учащихся. Двигательная активность.
Создать условия для развития умений и навыков в решении задач.
Создать условия для формирования скромного поведения в некоторых жизненных ситуациях.
Создать условия для развития коммуникативной компетенции учащихся; для работы с геометрическим материалом.
Создание условий для развития внимания.
Анализ успешности овладения ЗУН и способами деятельности. |
Психологический настрой учащихся. Сегодня будет необычный урок. А в чём его необычность, вы узнаете прослушав стихотворение. Это что? Это цирк шапито! Интересно? Интересно! Все хотят сюда попасть! Шумно, весело и тесно, Негде яблоку упасть! Нам с тобою говорят: - Проходите в третий ряд! Гражданин, спешите сесть! Ваше кресло номер шесть!
-О чём это стихотворение? - Сегодня мы с вами отправляемся в цирк. А чтобы попасть в цирк, нам нужно приобрести билеты.
Учитель разносит цветные карточки. Дети выбирают понравившийся «билет», с обратной стороны которого написан пример. На жёлтых «билетах» примеры с ответом 7, на зелёных – 8, на красных – 9. - Посчитайте примеры и назовите ответ те, кто выбрал жёлтый «билет». - А теперь назовите ответ те, у кого зелёный билет. - И, наконец, у кого «билет» красного цвета. Молодцы! Вы справились с заданием. - А что вам помогло?
Сегодня постараемся вспомнить всё, чему научились на уроках математики. Предлагаю открыть тетради и записать число.
Организация устного счёта. - Как называется место, где выступают артисты цирка?
- Первым на арену цирка выходит любимец взрослых и детей, смешной и добрый клоун Витёк! Он такой неловкий, что рассыпал все числа. Давайте поможем ему и найдём все числа по порядку, начиная с наименьшего. - Назовите число, которое следует за числом 4, 6, 9. - Назовите число, которое предшествует числу 8, 3, 6. - Назовите «соседей числа 4, 7, 9. - Какое число на 3 больше, чем 4? 6? 5? - Какое число на 4 меньше, чем 10? 7? 5?
Клоун помог нам работать с числовым рядом. Давайте поблагодарим его так, как зрители благодарят артистов цирка?
А на арену цирка выезжает косолапый Мишка на велосипеде. Михаил растерян. Давайте поможем ему проехать по математическому лабиринту. ( примеры 8 – 7, 6 + 1, 7 - 4, 10 -6, 3 + 5, 1 +9, 4 + 2)
( Последнее выражение 3+ 5 = 8) - Прочитайте выражение разными способами.
Давайте поздравим Михаила с успешным выступлением.
На арене цирка выступает Слонёнок. Посмотрите, какой он большой, очень сильный и умный. Хочет подружиться с детворой. А вы хотите иметь такого друга? Он подружится с вами, если вы справитесь с заданием.
(На доске написаны примеры, а ответы закрыты) - Как вы думаете, какое задание придумал для вас Слонёнок? - Посмотрите внимательно на примеры и скажите, какой пример здесь лишний? Почему?
- Какое правило будем применять, когда будем считать примеры на сложение?
Запишите примеры в тетрадь.
Учитель открывает ответы и организует самопроверку. - Поднимите руку, кто все примеры решил правильно. - Кто допустил 1 ошибку? Две?
- Теперь у вас есть новый друг – большой и добрый Слонёнок. Давайте поздравим друг друга.
На арену выходят утята. Они отличные танцоры. Давайте и мы с вами их поддержим. (Звучит «Танец маленьких утят»).
Организует работу над задачей. - Перед вами Китёнок-жонглёр. - Что делают жонглёры?
- Китёнок считает себя самым-самым ловким. - Скромно ли так говорить про себя? -Давайте посмотрим, действительно ли он такой ловкий?
Китёнок жонглировал 7 мячами, но 2 мяча укатилось. Сколько мячей осталось?
-Что это я прочитала? - О чём задача? - Назовите условие задачи. - Назовите вопрос задачи. - Каким действием решается задача? - Почему?
- Запишите решение задачи в тетрадь.
- Самым ли ловким оказался Китёнок? - А кто оказался ловким? - А это скромно? - Как вы понимаете пословицу «Скромность украшает человека»?
-Давайте поблагодарим Китёнка за возможность поработать над задачей и пожелаем ему успеха.
-Пусть артисты цирка отдохнут. Я предлагаю вам поработать в группе. Организует работу в группе. - Что получилось?
- Сколько треугольников? -Сколько кругов? - Чего больше треугольников или кругов? - На сколько? -Какие ещё фигуры видите? - Сколько прямоугольников? - Молодцы! Вы справились с заданием! Давайте себя тоже поблагодарим за хорошую работу.
Организует работу в тетрадях на печатной основе. -откройте тетради на стр.9. Перед вами выступают музыканты. Только выглядят они очень грустными и играют они печальную мелодию. Предлагаю раскрасить картинку. - Первый ряд работает зелёным карандашом и раскрашивает примеры с ответом 7, второй ряд работает жёлтым карандашом и раскрашивает примеры с ответом 8, третий ряд синим цветом раскрашивает примеры с ответом 9. - Музыка зазвучала веселее. Но нам пора прощаться с цирком и его артистами.
- Понравился урок? - Что особенно удалось на уроке? - Что было трудно? - Над чем ещё нужно поработать?
Конец. Пойдём домой. Домой пора. Выходим – Дождь как из ведра! Насквозь промокнем! Но зато Мы побывали в цирке шапито!!! |
Учащиеся слушают стихотворение.
- О цирке.
Дети отвечают хором - 7. - 8. - 9.
-Умение правильно вычислять. - Знания, которые мы получили на уроках математики.
Дети записывают число.
- Арена.
К доске выходит ученик, показывает и называет числа от 0 до 10.
Дети отвечают.
Дети хлопают.
Дети решают «круговые» примеры.
Дети читают выражение разными способами -к 3 прибавить 5 получится 8. - 3 плюс 5 равно 8 (восьми) - первое слагаемое 3, второе слагаемое 5 сумма равна 8(восьми). - сумма чисел трёх и пяти равна восьми 3 увеличить на 5 получится 8.
Дети хлопают.
- Решить примеры.
10 – 2 - пример на вычитание, остальные на сложение. - От перестановки слагаемых сумма не изменяется. Дети самостоятельно решают примеры.
Дети проверяют.
Дети хлопают.
Дети танцуют.
- Подбрасывают и ловят несколько предметов.
- Нет.
- Задачу. - О мячах. Дети отвечают. - Вычитанием. -Потому что 2 мяча укатилось, значит мячей стало меньше.
1 ученик записывает решение на доске, остальные – в тетрадях.
- Нет. - Мы.
Дети высказывают своё мнение.
Дети хлопают.
Дети собирают мозаику. - Геометрический человечек. Дети отвечают.
Дети хлопают.
Ученики находят свои примеры с заданным ответом и раскрашивают картинку.
Дети отвечают. (работать с числовым рядом; решать задачу; решать «круговые» примеры, работать в группе, складывать мозаику, находить примеры с нужным ответом …) |
Кратковременность, быстрота включения учащихся в деловой ритм.
Умение правильно вычислять примеры, знание таблицы сложения и вычитания в пределах 10.
Постановка учебных задач.
Умение работать с числовым рядом.
Умение читать выражение разными способами.
Знание таблицы сложения в пределах 10.
Отдых детей.
Умение правильно выбрать действие, оформить решение задачи.
Оценка своей деятельности. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок-закрепление пройденного материала. Составлен с использованием личностно-ориентированной технологии. Урок задуман как урок-путешествие в цирк. На данном уроке дети окунаются в атмосферу праздника. Организационный момент имеет мобилизхирующий характер, реализуется в стихотворной форме. Используются различные виды заданий: работа с числовым рядом, решение "круговых" примеров, чтение выражения разными способами, решение и составление задач, составление мозаики и работа с геометрическим материалом, работа в тетрадях на печатной основе. Все виды работ использованы для закрепления знаний и умений учащихся.
6 655 772 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Чернова Елена Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.