Автор проекта

Фамилия, имя отчество

Шершнёва  Елена   Михайловна

Регион

Псковская область

Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ

д. Каськово

Номер и/или название школы/ОУ

Муниципальное образовательное учреждение »Каськовская основная общеобразовательная школа»

Описание проекта

Название темы вашего учебного проекта

Магия чисел и числительных

Краткое содержание проекта

Тема проекта «Магия чисел и числительных». В общую тему включаются мини-темы в рамках общеобразовательной программы по русскому языку: «Имя числительное как часть речи», «Простые и составные числительные», «Разряды числительных», «Правописание и склонение числительных, нормы употребления их в речи». Учащимся будут предложены следующие формы учебной деятельности: исследовательская работа по дополнительным источникам об  истории появления чисел в жизни человека и числительных в древнерусском языке, о значении числительных в жизни человека; теоретические, практические и творческие задания по учебнику русского языка, дидактическим материалам и другим источникам. Указанные задания помогут  учащимся  ответить на учебные, основополагающие и проблемные вопросы

Предмет(ы)

Русский язык, математика, информатика, история.

Класс(-ы)

6 класс

Приблизительная продолжительность проекта

16 уроков, 3 недели

Основа проекта

Образовательные стандарты

Языковая и Лингвистическ ая  компетенции

Морфология

Имя числительное как часть речи, грамматическое значение, морфологические при-      знаки, синтаксическая роль.

Род, число числительных. Формы, значение и употребление падежей.

Разряды числительных.

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

Соблюдение основных орфографических норм.

КУЛЬТуРОВЕДЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ: Отражение в языке культуры и истории народа. Овладение нормами русского речевого этикета

КОММУНИКАТИВНАЯ компетенЦИЯ: Овладение видами речевой деятельности

Аудирование (слушание). Понимание устной речи, передача ее в сжатом и развернутом виде. Выявление основной информации, последовательное ее изложение. Понимание и оценка особенностей текстов разных типов, стилей. Понимание языка средств массовой информации.

Чтение. Овладение разными видами чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое чтение), приемами работы с учебной книгой и другими источниками.

Говорение. Создание устных диалогических и монологических высказываний на актуальные учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения.

В результате изучения русского языка  ученик должен знать:

·                основные единицы языка, их признаки;

·                основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

·         опознавать имена числительные, проводить различные виды их анализа;

·         использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·         осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;

·         соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);

·         работать с историческими источниками (отвечать на вопросы и решать поставленные учебные задачи, опираясь на текст исторического документа; использовать факты, содержащиеся в источниках; сравнивать свидетельства разных источников);

·         описывать исторические события (рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов);

·         анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления (соотносить общие исторические процессы и отдельные факты, выявлять существенные черты исторических процессов);

·         Учащиеся будут формировать такие качества и умения 21 века, как:

-  ответственность и адаптивность

-  межличностное взаимодействие и сотрудничество

-  креативность и любознательность

-  критическое и системное мышление

-  информационная и медиаграмотность.

Участники оформят результаты своей работы в форме презентаций и буклетов.

Ожидаемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся смогут:

·        дать определение имени числительного, историческую справку о появлении в жизни человека чисел и числительных;

·        объяснить, каково значение числительных в нашей жизни;

·        различать разряды числительных;

·        правильно употреблять на письме падежные формы числительных и правила их правописания;

·         соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);

·         находить необходимый учебный материал в Internet;

·         работать с офисными программами Publisher, Word, PowerPoint.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

          Можно ли жить, не пользуясь числительными?

Проблемные вопросы учебной темы

Не число, но числительное.   В чём разница и сходство между числительными и числами?

Каково место числительных в древнерусском и современном языке?

Как считали в древности?

Учебные вопросы

Что называется именем числительным?

Каковы морфологические особенности имён числительных?

На какие разряды делятся имена числительные?

Как склоняются имена числительные? 

В чём особенности правописания числительных и употребления их в речи?

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

·         Формирующее оценивание «стартовых знаний» в форме фронтальной беседы в ходе вводной презентации учителя

·         Список тем исследований

·         Критерии оценивания исследований учеников

·         опережающая тестовая работа

·         Оценивание
работы учеников
по предложенным дидактическим материалам

·         Моделирующее оценивание

·         Обсуждение предварительных результатов в каждой группе

·         Заполнение таблицы продвижения групп по проекту

·         Консультации учителя

·     Самооценка работы группы

·         Самооценка учеником успешности своего участия в коллективной работе группы

·     Выступление на уроке-конференции

·     Рефлексия

Описание методов оценивания

Работа над проектом начинается с того, что в ходе презентации учителя выясняются знания учащихся по данной теме, учащиеся мотивируются на проведение исследований в проекте, определяются темы исследований. Учащиеся выполняют опережающий тест с целью выявления первичных знаний по теме проекта.

Учитывая требования стандарта, составляются критерии оценивания будущих работ учащихся (самооценка успехов  работы в проекте, отзывы одноклассников, критерии оценивания работы в проекте, самооценка качества проведённого исследования), по которым происходит контроль и самоконтроль в группах.

Перед началом работы учащиеся знакомятся с данными критериями. В ходе работы группы заполняют таблицу продвижения по проекту, обсуждают полученные результаты, сверяют полученные результаты с критериями. Для глубокого осмысления темы для учащихся разработаны дидактические материалы. Контроль за работой учащихся ведётся руководителем проекта.

После завершения работы заполняются листы самооценки работы группы, самооценка учеником успешности своего участия в коллективной работе группы.

Проводится урок-конференция, на котором заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, краткость и емкость формулировок, умение логично представлять ход и результаты исследования, убедительно аргументировать свою точку зрения, задавать вопросы, активность.

В ходе выступлений учащиеся демонстрируют результаты своей деятельности - презентации и публикации. В завершении конференции коллективно обсуждаются выводы, служащие ответом на основополагающий вопрос проекта.

По итогам проекта осуществляется индивидуальная рефлексия.

Сведения о проекте.

Необходимые начальные знания, умения, навыки

1.      понятие о числе и числительном;

2.      умения:

a)      анализировать учебную и дополнительную литературу;

b)      делать выводы;

3.      навыки:

a)      анализ материала;

b)      первоначальные навыки работы на компьютере (в текстовом редакторе и PowerPoint);

c)      первоначальные навыки поиска информации  в Internet, исторической и учебной литературе;

Учебные мероприятия

План проведения проекта

1 этап.    Подготовительный  2 урока

1. Приглашение родителей и учащихся 6 класса на презентацию проекта учителем:

Ø  Буклет для родителей и учеников «Проект «Магия чисел и числительных»»

Ø  Стартовая презентация учителя

Ø  Моделирующее оценивание (учащимся предлагается оценить свои знания по теме проекта, выполнив творческое задание и опережающее тестовое задание)

2 этап.   Формирующий  

Ø  «Мозговой штурм»: формулирование и обсуждение тем исследований (3 урок, 15 мин).

Ø  Формирование групп (4 урок, 15 минут).

Ø  Обсуждение плана работы группы на каждом этапе учебного проекта (5 урок, 30 мин.)

Ø  Знакомство учащихся с инструкцией  для работы в группе по созданию презентации (5 урок, 10 мин.)

3 этап     НОТ проекта (работа в группах) - шесть уроков

Ø  Распределение обязанностей среди учащихся (6 урок, 15 мин.)

Ø  Работа групп с различными источниками информации (в течение недели и на 6-9 уроках).

Ø  Обращение за консультацией к руководителю проекта, учителям (в ходе работы)

Ø  Анализ изученного материала и составление алгоритмов текстов(10-11 уроки).

Ø  Анализ результатов исследования – дискуссия  (12 урок, 40 минут).

4 этап  Презентация проекта  

Ø  Оформление результатов обсуждения в виде мультимедийной презентации в соответствии с инструкцией, подготовка к защите презентации (13-16 уроки).

Ø  Представление итогов проекта на школьной конференции (внеурочное время)

Материалы для дифференцированного обучения

Возможности для учеников

Создание комфортных условий для дифференцированного обучения

Работа в группах позволяет ученикам выбрать для себя роль в соответствии со склонностями и интересами, чтобы быть успешным и внести свой вклад в итоговую работу:

-  анализ исторических источников;

-  поиск и обработка необходимой информации по теме проекта;

-  поиск и подготовка к представлению иллюстративного материала по теме проекта;

-  организация и проведение совместного обсуждения результатов работы группы;

-  обработка результатов и представление их средствами компьютерных технологий;

-  подготовка и проведение устной презентации работы группы;

-  размещение результатов работы в сети.

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

В работе над проектом ученики выполняют доступные для себя, четко определенные задачи на основе продуманного алгоритма действий. Они имеют возможность воспользоваться помощью других участников группы, проконсультироваться с учителем. Такие ученики должны почувствовать свою значимость в общем деле, почувствовать, что они могут быть успешными.

Учитель готовит для них индивидуальные задания на карточках.

Одаренный ученик

В ходе работы над проектом возможны различные пути изучения материала, которые могут выбрать сами ученики. Школьники, заинтересованные в более глубоком изучении истории, могут выйти за рамки выполняемых учебных задач, провести дополнительные исследования и расширить поле деятельности проекта.

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)

компьютер(-ы)                                    видеооборудование

принтер                                              сканер

цифровая камера                                другие типы интернет-соединений

проекционная система

Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)

СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы

Материалы на печатной основе

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др..Русский язык. 6 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений/ – 31-е изд. – М.: Просвещение, 2009.

Беляева О.В., Даценко О.А. За страницами учебника математики: Пособие для учащихся 5-6 классов ср. шк.- М.: Просвещение,1989.

Поурочные разработки по русскому языку: 6 класс. – М.: ВАКО, 2008.

Саплина Е. В., Саплин А. И. Путешествие в историю. Пособие для учащихся. М.: ЦГО, 1995.

Энциклопедический словарь юного филолога/ Сост. М. В. Панов.- М.: Педагогика,1984.

Другие принадлежности

Текстовые документы из Internet-ресурсов:

Интернет-ресурсы

http://rusgram.narod.ru/1366-1383.html (имя числительное)

n  http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A7%D0%B8%D1%81%D00)

   (грамматическое число –Википедия)

n  http://www.ruslang.ru/?id=book_igdrja4_06

(историческая грамматика…)

• http://kavkaz-dag.ucoz.ru/_ph/9/2/311901310.jpg

      (Фотографии для использования в презентации)

• http://images.yandex.ru/search?p=301&ed=1&text=%D0%B8%D0B   

(Фотографии)

Другие ресурсы

Для успешного проведения проекта необходимо организовать внеурочную работу с учащимися по оформлению буклета, презентации, доклада.

Обратиться с просьбой к учителю информатики об оказании помощи учащимся в период оформления творческих работ.

Пригласить в гости учителя математики, истории.

Привлечь к работе родителей тех учащихся, у которых есть домашние компьютеры.

Фамилия, имя:

Критерии

Балл по рекомендуемой шкале

Пояснение выставленного балла

Соответствие названия и содержания

Соответствие цели и задач теме проекта

Отвечает ли на основополагающий вопрос

Раскрываются ли проблемные и учебные вопросы

Отражена достоверная информация

Соблюдены авторские права

Присутствует  гипотеза 

Наличие картинок, таблиц и схем по теме

Нет ошибок и опечаток

Описаны результаты

Описан ход исследований

Сделаны выводы

Есть в наличии список литературы и других источников

Наличие методов исследования

Оформление презентации

Личный вклад в общее дело

Наличие дневника исследования

Замечания

Пожелания