Главная / Директору-завучу / Проект з правовиховної роботи в ЗНЗ

Проект з правовиховної роботи в ЗНЗ


Білицька ЗОШ І-ІІІ ступенів № 9

Добропільської міської ради











hello_html_756f7743.gif




hello_html_3982afc6.gif


Автор –

заступник директора з виховної роботи

Філіппова Олена Іванівна










Добропілля - 2014

hello_html_339f651d.gif


Назва проекту «Школа без проблем»


Автор Філіппова Олена Іванівна -

заступник директора з виховної роботи

Білицької ЗОШ І-ІІІ ступенів № 9

Добропільської міської ради


Науковий керівник проекту Єфанова В.І. – методист міського

методичного кабінету

Консультанти Плужнікова Е.О. - спеціаліст відділу освіти

Добропільської міської ради,

Рєпна Л.В. – директор Білицької ЗОШ І-ІІІ ступенів № 9 Добропільської міської ради


Термін та етапи реалізації середньостроковий – 2014-2016 н.р.


Ресурсне забезпечення матеріально-технічна база школи

Учасники учні, батьки та педколектив школи













Пояснювальна записка


Превентивна освіта спрямована на формування і розвиток особистості, здатної керувати своєю поведінкою в системі негативних явищ. Превентивна діяльність спрямована на утвердження здорового, безпечного способу життя, соціально-психологічний та соціально-правовий захист дітей і молоді, попередження правопорушень, паління, вживання алкогольних напоїв та інших наркотичних речовин, Інтернет залежності, ВІЛ/СНІДу та попередження негативної соціалізації та її проявів.

Переконана в тому, що нині виникає потреба у створенні та розробці ефективних технологій превентивної освіти підростаючого покоління, інноваційних моделей формування культури здоров’я. Аналіз педагогічної практики показує, що, на жаль, й досі профілактична діяльність шкіл ґрунтується на адміністративно-авторитарних підходах до дитини як до об’єкта виховання, спрямована на подолання негативних явищ, а не на їх профілактику.

Вважаю, що такий підхід вимагає корекції педагогічних підходів до формування в учнів навичок здорового способу життя на нових теоретико-технологічних засадах. У зв’язку з цим виникла потреба оновлення змісту і технологій здійснення превентивної освіти, перетворення учасників НВП на субектів . Це, відповідно, обумовлює впровадження проекту «Школа без проблем», учасниками якого стали учні та вчителі Білицької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №9 Добропільської міської ради.


















ЗМІСТ


1.Актуальність………………………………………………………………..…………4


2.Мета проекту………………………………………………………….……...............7


3.Завдання проекту…….…………………………………………………...................8


4.Типологія проекту……………………………………………………………………9


5.Етапи реалізації проекту …………………………………………………………….10 5.1 Діагностично-прогностичний етап ………………………………….11

5.2 Організаційно-методичний (практичний) етап…………………….12

5.3 Аналітично-просвітницький етап ……………………………...…15


6. Розділи проекту. Форми, методи їх реалізації……………………………………..16

7. Очікувані результати..……………………………………………………..………19


7. Критерії ефективності реалізації проекту…....……………………………………20


8. Література…………………………………………………………………………….21


9. «Портфоліо проекту»…………………………………………………….............22























Справжня суть виховної роботи полягає

не в безпопосередньому впливу на дитину,

а в організації життя дитини.

А. Макаренко


  1. Актуальність проекту



Проблема превентивності завжди була і є пріоритетною в системі психолого-педагогічних, медичних, правових, соціологічних досліджень світової науки в рамках ЮНЕСКО. В Україні ця проблема набуває особливої гостроти, оскільки молодь формується в складних соціокультурних умовах економічних і політичних суперечностей, неврівноваженості соціальних процесів, криміногенності суспільства. Це зумовлено тим, що сучасні діти соціалізуються під загрозами поширення таких явищ як злочинність, алкоголізм, наркоманія, ВІЛ/СНІД, ІПСШ тощо.

Превентивний підхід в освітній системі України розвивається з урахуванням передових надбань європейського досвіду як єдина модель захисту прав дитини на здоров’я, соціальний розвиток відповідно до Декларації прав дитини. Таким чином, проблема превентивності у навчально-виховному процесі виступає на перший план.

Вивчення сучасної виховної ситуації вказує на неблагополуччя у світі дитинства. Зараз в дитячому середовищі спостерігається нехтування правовими, моральними, соціальними нормами, спад інтересу до навчання і суспільно корисної праці. Про складність ситуації свідчить також погіршення стану здоров’я сучасних дітей і молоді. Сучасні діти вирізняються прогресуючою відчуженістю, підвищеною тривожністю, духовною спустошеністю, жорстокістю, проявами різних форм насильства та агресії, грубим ставленням до оточуючих, низьким рівнем патріотичності, невідвідуванням навчальних занять, відчуженням від шкільного середовища.

Деструктивно впливає на життя дітей залежність від компютерних ігор та Інтернету.

Основними причинами деструктивної поведінки є, зокрема, психологічний дискомфорт, негативні переживання, загальна втрата духовних орієнтирів, девальвація загальнолюдських цінностей, неспроможність батьків приділяти увагу вихованню своєї дитини, несформованість у значної частини дітей почуттів терпимості, толерантності, милосердя, честі, совісті, доброти, що викликає у дітей апатію, нудьгу, відчуття своєї непотрібності, нерозуміння сенсу життя.

Враховуючи недоліки практики реалізації профілактичних завдань, основна увага системи превентивного виховання має бути спрямована на організацію належного догляду за діяльністю школярів та запобігання формуванню в учнів негативних звичок, рис характеру, проявам асоціальної поведінки підлітків.

Це організований освітньою установою комплекс систематичного і цілеспрямованого впливу на свідомість, почуття і волю учнів з метою попередження антигромадської поведінки. Сутність її полягає у розвитку почуття соціальної відповідальності підлітків за свою поведінку, що сприяє глибокому усвідомленню не лише своїх прав, а й обов’язків.

Превентивне виховання має сприяти формуванню в учнів моральних почуттів, які регулювали б їхню поведінку: почуття законності обраної мети, правомірності шляхів і засобів їх реалізації, відповідальності.

Система превентивного виховання - це керована діяльність, що забезпечує теоретичну та практичну реалізацію заходів щодо попередження та подолання відхилень у поведінці школярів, запобігання розвитку різних форм асоціальної та аморальної поведінки, яка є однією із складних проблем сучасної школи.

Щоб досягти успіху в коригуванні окремих негативних проявів, недоліків у поведінці учнів, слід встановити контроль за проведенням їх вільного часу, за ходом засвоєння ними норм і правил поведінки і дотримання їх у школі та вдома.

Педагог, як правило, використовує ситуацію, що стихійно створюється в учнівському колективі, або будує її з урахуванням своїх знань і досвіду. Методом створення ситуації модулюються певні умови, за яких учневі необхідно розкрити свої погляди, вчинки, беручи до уваги громадську думку, норму та правила поведінки в школі, суспільні й національні традиції тощо.

Надаючи важковиховуваному учневі допомогу, ставлячи його у відповідні до його потреб та інтересів, здібностей і психологічних якостей проблемні ситуації, педагог стимулює прояв таких привабливих соціально-психологічних рис, як адекватна самооцінка, відповідальність, гуманність, активність. Класний керівник навчає орієнтуватись в складних ситуаціях, допомагає дотримуватись соціально бажаної поведінки.

Вироблення філософії, методології та педагогічної технології превентивного виховання, підвищення наукового рівня теорії, визначення шляхів посилення педагогічної майстерності у здійсненні превентивної роботи, вдосконалення традиційних і нетрадиційних форм і методів є побудова нової стратегії даного напряму виховання у загальноосвітній школі.















Мета проекту:


  • розробка заходів щодо профілактики правопорушень;

  • підвищення правової культуру всіх учасників НВП;

  • формування навички здорового способу життя;

  • формування й розвиток компетентнісної особистості із активною громадянською позицією, активного творця своєї долі і своєї країни.



































Завдання проекту:


  • виявлення умов ефективності профілактики правопорушень;

  • створення організаційно-функціональної структури процесу формування особистості, яка стає на життєвий шлях без правопорушень;

  • визначення оптимальних методів, засобів діяльності;

  • розробка учнями, схильними до правопорушень, власної життєвої програми;

  • створення умов для формування позитивних якостей особистості в процесі різноманітних видів трудової, навчальної, позашкільної діяльності;

  • стимулювання неповнолітніх до здорового способу життя і позитивної соціальної орієнтації.


































Типологія проекту:


  • За кінцевим результатом: практико спрямований на становлення особистості як активного творця своєї долі;

  • За кількістю учасників: колективний (учні, практичний психолог, класні керівники, заступник директора з виховної роботи, батьки)

  • За тривалістю: середньо тривалий ( 2014- 2015 навчальний рік та 2015-2016 начальний рік);

  • За характером контактів: внутрішній ( Білицька ЗОШ І-ІІІ ступенів № 9 Добропільської міської ради)
































Етапи реалізації проекту:


Діагностично-прогностичний етап (01.09.2014-30.12.2014 р.р.)

  • вивчення стану превентивного виховання в класах і в школі взагалі;

  • вивчення досвіду з проблеми;

  • методичне та теоретичне обґрунтування засад, форм, методів розв'язання проблеми;

  • розробка програми дій класних керівників, психолога, заступника директора з виховної роботи, громадського інспектора з охорони правопорядку;

  • встановлення критеріїв оцінювання проекту;

  • формування громадської та педагогічної думки стосовно проекту;

  • поширення ідей проекту через розроблені методичні рекомендації.

Організаційно-методичний (практичний) етап (01.01.2015-30.05.2016 р.р.)

  • презентація проекту;

  • опрацювання і реалізація розділів проекту із проблем превентивного виховання.

Аналітично-просвітницький етап (01.06.2016-30.08.2016 р.р.)

  • аналіз моніторингів;

  • аналіз роботи проекту;

  • проведення науково-практичної конференції «Профілактика правопорушень: шляхи оптимізації на сучасному етапі».





















Діагностично-прогностичний етап

(01.09.2014-30.12.2014 р.р.)


Зміст роботи

Форма роботи

Відповідальний

Термін виконання

1.

Діагностування учнів

«Мої права та обов’язки»


Діагностування

Прак.псих.

Вересень 2014р.

2.

Визначення рівня вихованості

Діагностування

Практичний психолог

Жовтень 2014р

3.

Аналіз існуючого досвіду з даної проблеми

Засідання творчої групи

Заступник директора з виховної роботи

Жовтень 2014р

4.

Визначення напрямків роботи по проблемах та призначення керівників та наставників за розділами проекту.

Засідання творчої групи

Заступник директора з виховної роботи

Вересень 2014р

5.

Розроблення методичних рекомендацій щодо впровадження проекту

Педрада

Заступник директора з виховної роботи

Листопад 2014р

6.

Створення творчих груп за розділами проекту

Засідання творчої групи

Заступник директора з виховної роботи

Листопад 2014р

7.

Складання банку ідей щодо реалізації проекту


Заступник директора з виховної роботи

Грудень 2014 р

8.

Складання алфавітно-довідкового обліку осіб, схильних до провопорушень


Заступник директора з виховної роботи

Грудень 2014 р

9.

Встановлення критеріїв оцінювання проекту

Засідання творчої групи

Заступник директора з виховної роботи

Грудень 2014 р


Організаційно-методичний ( практичний) етап

(01.01.2015-30.05.2016 р.р.)


Зміст роботи

Форма роботи

Відповідальний

Термін виконання

1.

Аналіз соціального рівня:

дезактивна поведінка (агресивність, нечемність тощо);

соціометричний статус учнів у школі;

стосунки з батьками;

девіантна поведінка.


анкетування


Заступник директора з виховної роботи, практичний психолог, кл.керівники.

Грудень 2015р








2.

Аналіз психологічного рівня:

мотивація до культурологічної діяльності (досягнення успіху або запобігання невдач)

емоційний стан (рівні тривожності);

визначення самооцінки;

ставлення до себе, до однолітків, до школи;

ціннісні орієнтації, спрямованість особистості;

рефлексивні здібності та вміння;

креативність;


анкетування


Заступник директора з виховної роботи, практичний психолог, кл.керівники.

Грудень 2015р



3.

Створення картотеки учнів з девіантної поведінки


Заступник директора з виховної роботи, педагог- організатор

Січень 2015р

4.

Організація роботи гуртків


Керівники гуртків

Постійно

5.

Організація роботи правового лекторію

Засідання

Керівник освітньо-правової служби

Постійно

6.

Організація роботи Ради з профілактиці правопорушень

Засідання

Голова Ради

Постійно

7.

Організація роботи учнівського самоврядування

Засідання

Педагог-організатор

Постійно

8.

Патронажна робота з дітьми, які знаходяться на обліку

Диспути, бесіди

Заступник директора з виховної роботи, практичний психолог, кл.керівники

Постійно

9.

Реалізація мети під час уроків , виховних годин.


Уроки

Учителі предметники

Постійно

10.

Пропаганда моральних цінностей через виступи агітбригад, КВК, інсценізації

Виступи

Кл. керівники, педагог-організатор.

Постійно

11.

Презентація проекту перед педколективом.


Виступ

Заступник директора з виховної роботи,

Грудень 2014 р.

12.

Впровадження розділів проекту:

«Створи себе сам»,

«Скажи життю «Так»»,

«Духовне відродження»,

«Шляхами права»,

«Майбутнє народжується сьогодні».

Інтерактивні технології (круглі столи, шоу,марафон, тренінги, інсценізації, виступи агітбригад)

Кл. керівники, заступник директора з виховної роботи, педагог- організатор



Квітень 2015 р.

Жовтень 2016 р.

Грудень 2016 р.

Лютий 2016 р.


Квітень 2016 р.

13.

Проведення місячника методичної роботи.

Тренінги, години спілкування.

Класні керівники.

Згідно графіка

14.

Проведення виховних годин в рамках розділів проекту «Створи себе сам», «Духовне відродження»,

«Скажи життю «Так»»,

«Майбутнє народжується сьогодні»,

«Шляхами права».

Заняття

Кл.керівники,


Постійно

15.

Організація індивідуальної самоосвітньої роботи педагогів з проблеми.



Педколектив

Постійно

16.

Організація виставки „Педагогічна творчість - 2015".


Виставка

Заступники директора з Навчально-виховної та виховної роботи

Серпень 2015 р.

17.

Створення банку даних на учасників НВП


Заступник директора з виховної роботи, учитель інформатики

Вересень – травень 2016 р.















Аналітично-просвітницький етап

(01.06.2016-30.08.2016 р.р.)


Зміст роботи

Форма роботи

Відповідальний

Термін виконання

1.

Оцінювання результатів проекту за допомогою підготовленого на діагностично- прогностичному етапі механізму моніторингу.

Анкетування

Практичний психолог, заступник директора з виховної роботи

Червень 2016 р.

2.

Аналізи моніторингів

Анкетування

Практичний психолог, заступник директора з виховної роботи

Червень 2016 р.

3.

Проведення семінару з елементами тренінгу «Становлення превентивного виховання».

Семінар

Заступник директора з виховної роботи

Серпень 2016 р.

4.

Проведення науково-практичної конференції «Профілактика правопорушень: шляхи оптимізації на сучасному етапі».

Конференція

Заступник директора з виховної роботи

Серпень 2016 р.

5.

Організація виставки „Педагогічна творчість - 2016".


Виставка

Заступники директора з Навчально-виховної та виховної роботи

Серпень 2016 р.

6.

Узагальнення досвіду роботи


Заступники директора з Навчально-виховної та виховної роботи

Серпень 2016 р.


Розділи проекту . Форми , методи їх реалізації

Розділи проекту

  1. Створи себе сам.

  2. Духовне відродження.

  3. Скажи життю «Так».

  4. Майбутнє народжується сьогодні.

  5. Шляхами права.

Реалізація розділів проекту:

  1. Семінари з елементами тренінгу: «Пізнай себе сам», «Я це вмію».

  2. Круглий стіл «Твій духовний потенціал», усний журнал «Жити в гармонії ».

  3. Агітбригада «Обери життя без наркотиків», виставка творчих робіт «Здоровим бути здорово».

  4. Конференція «Еталон випускника школи».

  5. Лекція-диспут «Власні вчинки і відповідальність».

Хто виховує хороших людей, той і перемагає. Ми знаємо, що кожна дитина, кожен учень – це Особистість. Її ми повинні відчути серцем, підтримати в разі потреби, вселити надію на щасливе майбутнє. Головне – створити в людині – Людину. Це ніби збудувати храм, що завжди не просто. Для цього слід змінити свою свідомість, перейти на інший рівень. Надягти інші окуляри. Однак лише так можна і себе вдосконалити, і допомогти іншим досягнути життєвого успіху.

Стратегія цього підходу передбачає якісне забезпечення виховної діяльності як цілеспрямований процес формування особистості, який здійснюється за допомогою різноманітних форм та методів.

Превентивне виховання базується на активних методах та формах соціально-психологічного взаємодії і підкреслює важливість активного способу пізнання, тобто методу та форми, що спонукає тих, кого виховують, приймати усвідомлене рішення та робити вільний вибір на основі співпраці.





Фhello_html_421e2328.pngорми роботи






















Методи роботи


hello_html_m72fcf203.gif

Виховання свідомості

Контроль та аналіз ефективності виховання

hello_html_ea065ff.gifhello_html_m77648bb2.gif

hello_html_m1748e7d6.gifhello_html_m5bae946e.gif




Формування суспільної поведінки

Стимулювання діяльності й поведінки














Очікувані результати

За принципами особистісно-орієнтованої педагогіки навчальний процес зорієнтовано на пріоритети духовного та соціального становлення особистості, як найбільш доступний процес збереження здоров’я та засвоєння правил безпечної поведінки. У проекті головна увага приділяється сприянню і розвитку духовно-моральних, соціально-компетентних якостей особистості на основі якісного забезпечення функцій превентивної педагогіки шляхами впровадження інтерактивних технологій.

Виходячи із вище зазначеного, визначимо і сформулюємо очікувані результати:

  • залучення учнів, схильних до правопорушень, до створення програми власного життя;

  • розкриття здібностей учнів, позитивних сторін особистості;

  • становлення особистості як активного творця своєї долі;

  • профілактика негативних явищ в учнівському середовищі;

  • створення сприятливих умов для повноцінного та активного залучення учнів до життя школи і класу, подолання соціальної апатії;

  • формування згуртованого колективу в атмосфері захищеності, через поєднання індивідуального виховання та самовиховання методом демонстрації позитивних якостей учнів класу; виховувати ціннісні орієнтації у сфері спілкування, вдосконалювати ціннісні пріоритети; активно залучати до різнобічної діяльності;

  • поглиблення знань класного керівника про роботу з проблемними дітьми;

  • здійснення організаційно-методичного забезпечення підвищення батьківської майстерності з питань запобігання негативній соціалізації у родині;

  • оптимізація роботи практичного психолога;

  • розробка, апробація, впровадження в практику роботи анкет, тренінгів, карт, методичних рекомендацій, напрацьованих під час реалізації проекту.














Критерії ефективності проекту:


  • позитивні тенденції в поведінці учнів, які раніше були схильні до правопорушень;

  • відсутність правопорушень;

  • відсутність дітей, які мають шкідливі звички;

  • відстеження результатів проекту;

  • висвітлення проекту на педраді;

  • забезпечення високого рівня підготовки методичних матеріалів;

  • розробка і впровадження нових методик, технологій превентивного виховання;

  • встановлення контактів з громадськими організаціями, адміністративними одиницями;

  • забезпечення високого рівня керівництва проектом;

  • залучення до впровадження висококваліфікованих спеціалістів, батьків;

  • підвищення професійної компетентності педагогів через створення гнучкої, оперативної науково-методичної підготовки.



Література


  1. Алексєєва В.І. Особистісно орієнтований підхід до дитини в умовах гуманізації освіти // Виховна робота в школі, 2009. - № 8. – 2-6 с.

  2. Анікіна Н. Педагогічна підтримка обдарованості. – К.: Шкільний світ, 2005. – 24-25 с., 54 с.

  3. Виховання у школі. // Упорядники В.Варава, В. Зоц. – К.: Ред. загальнопед. газ., 2003. – 7-10 с., 23-35 с.

  4. Энциклопедия домашнего психолога/Автор-составитель О.Нагоркина. – Саратов: Софит-Принт, м.: ОЛМА-ПРЕСС, 2000. – 540с.: ил.

  5. Жгут О.А., Маслова Л.А. Школа життєвої компетентності // Виховання життєтворчості: моделі виховних систем (Упорядник Єрмаков І.Г.). – Харків: Основа, 2006. – 108-113 с.

  6. Класні години з психологом / уклад. О.В.Скворчевська, О.С.Нурєєва. – Х.: Вид. група «Основа», 2008. – 240с.

  7. Киричук В.О., Киричук В.В. Діагностично-проектуючий комплекс «Універсал».

  8. Оржеховська В.М., Пилипенко О.І. Превентивна педагогіка. Навчальний посібник. – Черкаси, 2007. – 13 с., 71-76с., 82 с., 86-89 с., 121-140 с.

  9. Оржеховська В.М., Пилипенко О.І., Зінченко С.В. Педагогічна профілактика девіантної педагогіки неповнолітніх. Орієнтовна програма для системи післядипломної педагогічної освіти. – К., 2007. – 37-38 с., 41-42 с.

  10. Оржеховська В.М., Федорченко Т.Є. Профілактика девіантної поведінки неповнолітніх. Навчальний посібник. – Черкаси, 2008. – 140 с., 144 с., 151 с., 257 с., 260-261с.

  11. Фокіна Т.В. Правовий порадник для учнів, батьків, педагогів / виховна робота в школі. 2011. - №1. 8-13 с.

  12. Завуч. Журнал. – Шкільний світ /Майбутнє готуємо сьогодні.2013. - № 21(519).14-17с.

  13. Завуч. Журнал. – Шкільний світ /Правознавчий проект «Чужих дітей не буває».2014. - № 11(533).20с.

  14. Завуч. Журнал. – Шкільний світ /Правовиховна та правоосвітня робота.2014. - № 3(525).26-29с.














hello_html_mf1231bf.gif





















Порядок ведення та визначення критеріїв постановки на внутрішньошкільний облік учнів Білицької ЗОШ І-ІІІ ступенів № 9 Добропільської міської ради, які вчинили злочини або схильні до їх вчинення


Постановка учнів на внутрішньошкільний облік загальноосвітнього навчального закладу, спрямована на удосконалення роботи з профілактики правопорушень, посилення соціального і правового захисту дітей, створенню системи роботи з учнями, які вчинили злочин або схильні до їх вчинення.

Постановка на внутрішньошкільний облік носить виключно профілактичний характер та є підставою для проведення індивідуальної профілактичної роботи в межах компетенції навчального закладу, яка регламентується Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Конвенцією ООН про права дитини, примірним Положенням про загальноосвітній навчальний заклад (затвердженим Постановою Кабінету Міністрів від 27 серпня 2010 р. № 778), Примірним статутом загальноосвітнього навчального закладу (затвердженим наказом Міністерства освіти і науки від 29 квітня 2002 р. № 284), Примірним положенням про раду загальноосвітнього навчального закладу, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки від 27 березня 2001 р. №159.

Згідно з аналізом зазначених вище документів, посадових обов`язків педагогічних працівників вважаємо доцільним термін «внутрішньошкільний облік» змінити на «посилене психолого-педагогічне супроводження». Підставою для постановки на внутрішньошкільний облік (посилене психолого-педагогічне супроводження дітей) може вважатися:

  • невідвідування або систематичні пропуски навчальних занять без поважних причин;

  • неодноразове порушення Статуту школи, систематичне невиконання домашніх завдань, відмова від роботи та порушення дисципліни на уроках;

  • жорстока поведінка, рукоприкладство по відношенню до інших неповнолітніх, в тому числі бійки, що привели до тілесних ушкоджень;

  • знущання над учнями іншої національності, віросповідання, расової приналежності (порушення Конвенції ООН про права дитини);

  • вчинення злочину, яке несе за собою притягнення неповнолітнього до відповідальності;

  • діти та сім’ї, які опинилися у складних життєвих обставинах;

  • учні, схильні до вживання алкогольних напоїв, наркотичних та психотропних речовин.

Розгляд питання про постановку на внутрішньошкільний облік (посилене психолого-педагогічне супроводження дітей) здійснюється Комісією по профілактиці правопорушень навчального закладу( Рада з профілактики правопорушень), яка створюється Радою навчального закладу відповідно до п.4.3.5 Примірного статуту загальноосвітнього навчального закладу, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки від 29 квітня 2002 р. №284 за наявності:

  • заяви класного керівника;

  • характеристик на неповнолітнього, підготовлених класним керівником, психологом;

  • акта обстеження умов проживання неповнолітнього, складеного службою у справах дітей або кримінальною міліцією у справах неповнолітніх на замовлення навчального закладу;

  • довідок класного керівника, вихователя, психолога, соціального педагога про профілактичну роботу з неповнолітнім з відповідними датами, бесідами, протоколами зустрічей з батьками або особами, що їх замінюють;

  • виписка оцінок за останній семестр (у разі постановки на внутрішньошкільний облік (посилене психолого-педагогічне супроводження) з приводу ухилення від навчальних занять);

  • доповіді вчителів-предметників з приводу успішності засвоєння знань, відвідування та поведінки на уроках, інші матеріали, які підтверджують необхідність постановки на внутрішньошкільний облік неповнолітнього (посилене психолого-педагогічне супроводження).

Для постановки неповнолітнього на внутрішньошкільний облік (посилене психолого-педагогічне супроводження) на засіданні Ради з профілактики правопорушень розглядаються питання стосовно кожного випадку окремо.

Рішення про постановку на внутрішньошкільний облік (посилене психолого-педагогічне супроводження), або відмова, фіксується у протоколі засідання Ради із зазначенням переліку заходів з проведення профілактичної роботи, відповідним визначенням термінів та відповідальних.

У випадку прийняття рішення про постановку учня на внутрішньошкільний облік (посилене психолого-педагогічне супроводження) в протоколі зазначаються:

  • терміни розробки індивідуальних планів роботи з учнем класного керівника, психолога, соціального педагога;

  • залучення спеціалістів (медичних робітників, соціальних робітників, психологів, служби у справах неповнолітніх) для проведення консультацій з неповнолітніми, його батьками або особами, що їх замінюють;

  • форми періодичності термінів контролю за поведінкою підлітка, відвідуванням ним занять, засвоєння освітніх програм;

  • виявлення здібностей дитини та клопотання перед закладами позашкільної освіти щодо відвідування гуртків за місцем проживання з наданням в подальшому інформації про проведену роботу з учнем; у випадку відвідування інших гуртків, надання характеристики на учня керівником гуртка з рекомендаціями для загальноосвітнього навчального закладу.

Підставою для зняття з внутрішньошкільного обліку (посиленого психолого-педагогічного супроводження) учня може бути:

  • покращення ситуації, яка була причиною постановки на внутрішньошкільний облік (посилене психолого-педагогічне супроводження):

  • ліквідація неуспішності;

  • відсутність пропусків навчальних занять;

  • закінчення загальноосвітнього або професійно-технічного навчального закладу;

  • зміна місця навчального закладу.

Рішення про зняття з внутрішньошкільного обліку (посиленого психолого-педагогічного супроводження) учнів приймається Радою по профілактиці правопорушень на підставі спільного клопотання заступника директора з виховної роботи, соціального педагога, психолога, класного керівника, вихователя або представника служби у справах дітей за наявності відповідних документів.

Збір і узагальнення матеріалів щодо роботи з учнем, який знаходиться на внутрішньошкільному обліку (посиленому психолого-педагогічному супроводженні), покладається на особу, яка персонально в межах своїх службових обов’язків відповідає за організацію роботи Ради з профілактиці правопорушень в загальноосвітньому навчальному закладі – заступника директора з виховної роботи.

























Шкільна Рада з профілактики правопорушень

Білицької ЗОШ І-ІІІ ступенів № 9

Добропільської міської ради


1. Основна мета та задачі

  • Облік учнів, схильних до порушень дисципліни та порядку, режимних правил поведінки; до агресивної, не толерантної поведінки у школі, поза школою, у позаурочний час, у спілкуванні з оточенням.

  • Розробка та здійснення програми діяльності з профілактики та попередження правопорушень серед неповнолітніх, особливо серед тих, хто перебуває на внутрішньошкільному обліку та на обліку у правоохоронних органах.

  • Розповсюдження та пропаганда правових знань серед неповнолітніх із метою виховання правової культури та свідомості, законослухняності, дисциплінованості.

  • Утворення у шкільному закладі атмосфери неприпустимості до будь-яких проявів антигромадської, протиправної поведінки.


2. Структура Ради та форми роботи

1. Координаційна рада :

  • розробляє та здійснює програму роботи центру, координує роботу його підрозділів - служб;

  • приймає рішення про постановку на внутрішньошкільний облік учнів, які схильні до скоєння правопорушень або виховуються у проблемних родинах (алкоголізм, наркоманія, наявність засуджених родичів і т. п.) або перебувають на обліку у правоохоронних органах;

  • закріплює за учнями, які поставлені на внутршньошкільний облік, наставників - досвідчених педагогів, здійснює координацію їх діяльності, забезпечує їм методичну та практику допомогу;

  • організує співробітництво з кримінальною міліцію у справах неповнолітніх, службою у справах неповнолітніх держадміністрації, іншими правоохоронними органами (прокуратурою, адвокатурою).


Склад Ради з профілактики правопорушень:

  • Голова ради - заступник директора з виховної роботи;

  • керівник освітньо-правової служби- учитель історії та права;

  • керівники МО;

  • шкільний медичний працівник;

  • педагог-організатор дитячого колективу;

  • практичний психолог;

  • член учнівського самоврядування.




Методичні рекомендації

щодо алгоритму взаємодії адміністрації, педагогічного колективу,

та практичного психолога в організації

психолого-педагогічного супроводу учнів соціально-незахищених категорій у Білицької ЗОШ І-ІІІ ступенів № 9

Добропільської міської ради


  1. Класні керівники двічі на рік (в січні та у вересні) збирають об’єктивні дані про соціальний статус учнів школи та надають їх адміністрації навчального закладу ( заступникові директора з виховної роботи).

  2. Заступник директора з виховної роботи аналізує соціальний статус учнів, відокремлює групи дітей соціально незахищених категорій, складає списки таких учнів (банки даних).

  3. Заступник директора з виховної роботи надає списки учнів соціально незахищених категорій практичному психологу, відповідні служби міста для супроводу і патронату.

  4. За потреби заступник директора з виховної роботи, або класний керівник робить замовлення практичному психологу про діагностування стану розвитку учня. Замовлення робиться у письмовій формі, де вказується причина необхідності діагностування.

  5. Практичний психолог здійснює діагностику учня.

  6. Практичний психолог інформує замовника про результати діагностики.

  7. Практичний психолог проводить корекційно-відновлювальну та розвивальну роботу з учнем.

  8. Класні керівники та заступник директора з виховної роботи планують свою роботу щодо превентивного виховання з урахуванням рекомендацій практичного психолога (планування превентивного виховання).

  9. Школа як соціальне оточення тримає на обліку всі групи дітей і створює належні безпечні умови співіснування з кожною окремою дитиною групи дітей соціально незахищених категорій, не відокремлюючи її від шкільної родини.













Планування превентивного виховання



  • Виховні заходи з превентивного виховання учнів 1-11 класів;

  • Комплексні заходи з попередження правопорушень , безпритульності та асоціальної поведінки учнів;

  • Програма “Школа сприяння здоровю”;

  • План сумісної профілактичної діяльності школи і відповідних служб міста;

  • Комплексний та індивідуальні плани роботи з дітьми девіантної поведінки ;

  • Комплексний план заходів роботи з батьками ( батьківський лекторій, заходи з попередження насилля в родині,) та індивідуальні плани роботи з асоціальними родинами.



























Акт обстеження

матеріально-побутового рівня життєдіяльності неповнолітнього

за місцем проживання

вересня 201 _ р.

Ми, комісія у складі _ чоловік: ______________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

обстежили побутові умови неповнолітнього:

  1. П.І.Б.__________________________________________________________________

  2. Дата народження: “__”____________19__ р.

  3. Місце народження ______________________________________________________

  4. Школа_________________________________________________________________

  5. Місце проживання______________________________________________________

  6. П.І.Б. батька___________________________________________________________

  7. П.І.Б. матері____________________________________________________________

  8. П.І.Б. інших членів, що опікуються неповнолітнім ___________________________

_________________________________________________________________________

9. Вид трудової діяльності дорослих членів сім”ї _______________________________

_________________________________________________________________________

  1. Наявність підсобного господарства ________________________________________

____________________________

Наявність майна у неповнолітнього

_______________________________________________________________

  1. Стан здоровя членів сім”ї________________________________________________

_________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

  1. Характеристика сім”ї, умови, в яких проживає та виховується неповнолітній (образ життя батьків, відношення до дитини, стосунки в родині)________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Висновки: _____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

З актом ознайомлений: _____________________________________________________

Попереджений про недопустимість

застосування фізичної сили у вихованні дитини ________________________________


Підписи осіб, _________/_________________/

що обстежили умови _________/_________________/

проживання неповнолітніх _________/_________________/
















План заходів індивідуальної профілактики учня:


  1. Отримання повної інформації про дитину, виявлення всебічних даних про середовище, у якому проживає дитина.


  1. Реалізація заходів індивідуальної профілактики, а саме: проведення ознайомлювальних, попереджувальних, виховних бесід з дитиною, яка перебуває на профілактичному обліку, здійснення контролю за її поведінкою.


  1. Проведення заходів щодо попередження адміністративних та кримінальних правопорушень.


  1. Заходи профілактики кримінальних правопорушень на стадії висловлення намірів чи їх підготовки шляхом схиляння до добровільної відмови від їх вчинення, допомоги у вирішенні проблеми, яка є причиною, що штовхає дитину на вчинення кримінального та адміністративного правопорушення.


  1. Здійснення контролю за ефективністю індивідуальної профілактики шляхом надсилання запитів про поведінку дітей за місцем проживання, навчання, опитування осіб, які оточують дитину.


  1. Підготовка матеріалів для зміни статусу дитини (зняття з профілактичного обліку).


















Комплексна програма супроводу дитини

______________________________________, яка знаходиться на внутрішньошкільному обліку



з/п

Спеціалісти супроводу

Мета

Основні заходи з напрямків супроводу

( форма проведення)

Строки

виконання

Результативність

Примітка

1

Заступник директора з ВР

Забезпечення успішної соціалізації





2

Класний керівник

Зміцнення здоров’я





Захист прав дитини

Допомога у НВП

Ціннісне ставлення до себе

Ціннісне ставлення до Батьківщини, природи

3

Практичний психолог

Соціальна адаптація





Творчі здібності

4

Учителі предметники

Виконання правил

для учнів






5

Керівник гуртка

Розвиток творчих здібностей






Основні заходи з напрямків супроводу ( форма проведення):

бесіди, диспути, лекторії, виступи, відвідування, діагностика, консультація, а головне складання власної життєвої програми за допомогою фахівців.


Превентивне виховання є системою взаємодії учня як соціального суб'єкта







Соціальне оточення


Учнівське самоврядування



hello_html_6781fe84.gifhello_html_m2a964888.gif

Педагогічний колектив


Гуртки, творчі об’єднання



hello_html_m29809727.gif

Клас


hello_html_6d2fa0f2.gif

hello_html_me2a0c0e.gif

Друзі


hello_html_m756f3a3c.gif

hello_html_dc8f3f3.gif

Сім'я


Соціальні мережі


hello_html_m7b0c5f9a.gifhello_html_m3b4b82c9.gif


















Проект з правовиховної роботи в ЗНЗ
  • Директору-завучу
Описание:

Проект розроблено з метою: розробки заходів щодо профілактики правопорушень; підвищення правової культуру всіх учасників НВП; формування навички здорового способу життя; формування й розвиток компетентнісної особистості із активною громадянською позицією, активного творця своєї долі і своєї країни. Можна використовувати в виховній та правоосвітній діяльності школи для створення організаційно-функціональної структури процесу формування особистості, яка стає на життєвий шлях без правопорушень та стимулювання неповнолітніх до здорового способу життя і позитивної соціальної орієнтації.

Автор Филиппова Елена Ивановна
Дата добавления 02.01.2016
Раздел Директору-завучу
Подраздел Другое
Просмотров 353
Номер материала MA-063523
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓