Проблема
формирования патриотизма и гражданственности у школьников
Описание
работы: данная работа может
привлечь классного руководителя при подготовке к работе по формированию
патриотизма и гражданственности у школьников.
В образовательном стандарте выделяются три
группы достижений школьников при освоении общеобразовательных программ:
личностные (ценностные), надпредметные (компетентностные), предметные. При этом
среди личностных достижений выделяются социальные, что еще раз подчеркивает
высокую значимость формирования таких ценностей как гражданственность и
патриотизм.
Социальный заказ для школы - подготовка граждан
своей страны к жизни и созидательному труду в современных условиях. «Портрет
выпускника - гражданина Казахстана: патриот, уважающий ценности иных культур,
креативный, мотивированный, уважающий других людей, готовый сотрудничать,
способный принимать самостоятельные решения».
Из
этого следует:
1. Развитие и воспитание гражданина Казахстана
начинается в семье. Ценности семейной жизни, усваиваемые ребенком с первых лет
жизни, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте.
Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют
основу гражданского поведения человека.
2.Осознанное принятие личностью традиций,
ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни его
родного села, города, района, области, края, республики. «Через семью,
родственников, друзей, природную среду, образование и социальное окружение
наполняются конкретным содержанием такие понятия, как «малая Родина»,
«Отечество», «родная земля», «родной язык», «моя семья и род», «мой дом»».
3.Более высокой ступенью духовно-нравственного
развития гражданина Казахстана является принятие культуры и духовных традиций
многонационального народа Казахстана. Казахстанскую идентичность и культуру
можно сравнить со стволом могучего дерева, корни которого образуют культуры
многонационального народа Казахстана . «Важным этапом развития гражданского
самосознания является укорененность в этнокультурных традициях, к которым
человек принадлежит по факту своего происхождения и начальной социализации».
«Организационные формы учебной деятельности
школьников должны обеспечивать разнообразные коммуникации участников
образовательного процесса в целях расширения предоставляемых обучающимся
возможностей реализации собственной социально¬нравственной позиции, выбора форм
и видов учебной, творческой, практической деятельности».
При организации учебного процесса необходимо
добиваться единства обучения, воспитания, развития. Эффективность решения
воспитательных задач зависит от целенаправленного отбора содержания учебного
материала, предоставляющего ученикам образцы подлинной нравственности,
духовности, гражданственности, гуманизма, от профессионализма педагога.
Организация самостоятельной творческой
исследовательской деятельности учащихся на уроке и соответствующего
пространства реализации полученных знаний, умений и навыков в практической
социально и личностно значимой деятельности во внеурочное время содействует
эффективному решению воспитательных задач. Совершенствовать технологии
воспитания в процессе обучения необходимо в соответствии с возрастными
особенностями учащихся, задачами становления культурного человека,
осуществления преемственности между различными ступенями образования и
содержанием учебных программ. Особенно актуальны сегодня игровые методики, технологии,
обеспечивающие расширение позитивного социокультурного опыта школьников.
Современная школа должна выявлять и активно
реализовывать воспитательный потенциал всех образовательных областей и
предметов.
«Осваивая общественные науки, школьники получают
историческую, социальную, географическую информацию, которая позволяет учащимся
обогатить их знания о человеке, об основных этапах истории человечества, о
закономерностях исторического развития Казахстана, о географической среде, об
основных областях общественной жизни». Дисциплины этого цикла позволяют
обеспечить личностно-эмоциональное осмысление школьниками опыта взаимодействия
людей в настоящем и прошлом, формировать у них понимание ценностей
демократического общества, важнейших качеств личности: толерантности,
гражданской позиции, патриотизма.
Предметы искусствоведческого цикла помогают
реализовывать целый комплекс воспитательных задач. Дисциплины этого цикла
направлены на развитие у учащихся способности эмоционально реагировать на
культурно-эстетические достижения народов разных стран, умение понимать и
оценивать творения художников разных эпох. Воспитание учащихся в контексте
лучших традиций отечественной и мировой культуры позволяет приобщать их к
духовно-нравственным ценностям. Знакомство школьников с разными видами
искусств, живописью, музыкой, архитектурой содействует воспитанию личности,
готовой участвовать в диалоге культур, бережно относящейся к богатствам
цивилизации, к собственной национальной культуре.
Занятия физической культурой и спортом необходимо
рассматривать как эффективное средство решения задач нравственного и
патриотического воспитания подрастающего поколения.
Таким образом, в условиях школы
гражданственность и патриотизм традиционно формируются в ходе работы с
историческими материалами, раскрывающими традиции казахского народа;
героическую борьбу, подвиги, талант лучших сынов Отечества; воспитывающими
нравственные качества государственных, политических и общественных деятелей и
др.; уважение к атрибутам государственности (Флагу, Гербу и Гимну) страны.
Гражданское образование представляет собой
единый комплекс, стержнем которого является политическое, правовое и
нравственное образование и воспитание, реализуемое посредством организации
учебы, проведение внеклассной и внеурочной работы, а также создание
демократического уклада школьной жизни и правового пространства школы,
формирование социальной и коммуникативной компетентности школьников средствами
учебных дисциплин.
Гражданское образование в общеобразовательной
школе включает в себя три ступени.
На первой ступени (начальное образование)
закладываются основные моральные ценности, нормы поведения, начинается
формирование, личности. Решение одной из главных задач начального образования -
развитие творческого потенциала младшего школьника - помогает сформировать
личность, способную внести свой вклад в жизнь страны.
Вторая ступень (основная школа) продолжает
формировать систему ценностей и установок поведения подростка, помогает
приобретать знания и умения, необходимые для будущей самостоятельной жизни в
обществе.
На этом этапе стержнем гражданского образования
является формирование уважения к закону, правам других людей и ответственности
перед обществом. Идет обогащение сознания и мышления учащихся знаниями об
истории Отечества, моральных и правовых нормах.
На третьей ступени углубляются, расширяются
знания о процессах, происходящих в различных сферах общества, о правах людей,
определяется гражданская позиция человека, его социально - политическая
ориентация.
Итак, гражданско-патриотическое воспитание -
многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная
деятельность образовательной системы школы по формированию у учащихся свойств,
присущих характеристике гражданина, патриота своей страны: умение жить в
условиях рынка, обеспечивая себе экономическую самостоятельность; способность
интегрироваться в сложившуюся систему общественных отношений; умение
устанавливать контакты с другими людьми; готовность к объединению для решения
лично и общественно значимых проблем, к сотрудничеству и согласию; неприятие
агрессии, жесткости, насилия над личностью; умение любить свою Родину.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.