Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
2 слайд
Двадцать третье октября.
Классная работа.
3 слайд
4 слайд
Ответ
1. Глагол
2. Глагол
3. Инфинитив
4. Несовершенного и совершенного
5. Переходные
6. Условное, повелительное, изъявительное
Оцени соседа по парте:
Если правильных ответов
6 – «5»,
4-5 – «4»,
3 – «3»,
2 и менее – «2»
5
4
3
5 слайд
Постоянные признаки
Непостоянные признаки
ВРЕМЯ
СПРЯЖЕНИЕ
ВОЗВРАТНОСТЬ
ПЕРЕХОДНОСТЬ
РАЗРЯД ПО ЗНАЧЕНИЮ
ПАДЕЖ
РОД
СКЛОНЕНИЕ
НАКЛОНЕНИЕ
ЧИСЛО
ВИД
ЛИЦО
6 слайд
Постоянные признаки
Непостоянные признаки
ВРЕМЯ
СПРЯЖЕНИЕ
ВОЗВРАТНОСТЬ
ПЕРЕХОДНОСТЬ
РОД
НАКЛОНЕНИЕ
ЧИСЛО
ВИД
ЛИЦО
О
Ц
Е
Н
И
С
Е
Б
Я
7 слайд
8 слайд
Родимая степь. (Задание №3)
Утром, когда рассветает, на стеблях трав, на ростках хлебов дрожит роса. Ветер стряхивает её, и капельки, радостно сверкая, падают на ласковую землю. Над нарядной степью поднимаются туманы.
Днём нагретая солнцем степь дышит ароматами трав. А когда вечереет и постепенно смеркается, земля остывает.
Шолохов
Михаил Александрович
Родился 11 мая (24 мая) 1905 — 21 февраля 1984) — русский советский писатель, лауреат Нобелевской премии по литературе (1965 г. — «за художественную силу и цельность эпоса о донском казачестве в переломное для России время»)
9 слайд
10 слайд
Сергей Иванович Ожегов
1900-1964)
российский языковед, лексиколог, лексикограф, исследователь норм русского литературного языка, доктор филологических наук
11 слайд
12 слайд
Уметь находить в предложении и тексте безличные глаголы, определять их синтаксическую роль и связи в предложении, учиться правильно употреблять их в собственной речи.
Цель урока
13 слайд
I вариант работает по учебнику теории под ред. Бабайцевой (5-9 класс) – стр.127 (составление опорной схемы).
II вариант – синтаксический разбор предложения.
На морском берегу дышится легко.
Сопоставительный анализ текстов.
III вариант – работа с текстом школьного помощника.
Групповая работа (Первухина К., Первухина А., Цейтлин В., Ларионов А., Лукина В.) – работа с таблицей.
Разноуровневая работа
14 слайд
15 слайд
Безличные глаголы
1. Обозначают
действие без действующего лица
2. Изменяются
по временам.
Имеют вид. В наст. вр. глагол сов. вида не имеет
3. В предложении выступают в роли
сказуемого, при них нет подлежащего
4. Могут быть образованы
от личных с помощью суффиксов – ся, -сь.
5. Могут обозначать:
явления природы;
состояние человека;
желание, возможность, необходимость действия.
6. Употребляются только:
А) в изъявительном наклонении
*имеют только форму 3-его л. ед. ч. наст. и буд. вр.,
* форму ср. р. ед. ч. прош. вр.
Б) в условном наклонении
* в форме ср. р.
В) в н.ф.
В безличном значении могут быть использованы
личные глаголы
16 слайд
Безличные глаголы
Личные глаголы
Дышится
Спрашивает
Идём
Не верится
Любит
Холодает
Машет
Завьюжило
С
О
О
Т
Н
Е
С
И
Г
Л
А
Г
О
Л
Ы
17 слайд
Однозвучно гремит колокольчик, и дорога пылится слегка
Дождик так и льётся, лужи у крыльца
Уж тает снег, бегут ручьи, в окно повеяло весною
Из песни слова не выкинешь
Увы, повтори правило!
Молодец!!!
В каком предложении есть безличный глагол?
1
2
3
4
18 слайд
Укажите глагол, обозначающий
состояние человека
Захотелось воды
За окном моросит
Под утро завьюжило
Уже вечереет
Подумай ещё!
Умница!
1
2
3
4
19 слайд
Укажите предложение с безличным глаголом в роли сказуемого
Кошка умывается
Ветерок за собой манит
Всё похрустывает
Пахнет ноябрём
Конечно!
Ой, здесь есть ошибки!
1
2
3
4
20 слайд
Найдите неверное утверждение
Безличные глаголы не изменяются по числам, лицам и родам
В прошедшем времени безличные глаголы имеют форму м.р., ед. ч.
В настоящем и будущем времени безличные глаголы имеют только форму ед. ч., 3 лица
В предложении безличные глаголы являются сказуемыми
Разумеет-ся!
Эх, неверно…
1
2
3
4
21 слайд
Игра «Кто зоркий»
Пахло милым тлением осени.
Подморозило и воздух стал свежим.
Веет с поля ночная прохлада.
В одну минуту дорогу занесло.
![Подморозило , и воздух стал свежим.
[ ], и [ ].](https://documents.infourok.ru/d883b384-4f71-4445-91ad-7301be26e720/0/slide_22.jpg "Подморозило , и воздух стал свежим.
[ ], и [ ].")
22 слайд
Подморозило , и воздух стал свежим.
[ ], и [ ].
23 слайд
Самостоятельная работа
Упр. 308 (н), упр. 207 (с)
2. Задание №5 выполняют Безбородов В, Мамонтов Ж, Хатько С, Лыткин А, Калашникова А.
3. Составить 3-4 предложения с безличными глаголами.
(Первухина К., Первухина А., Цейтлин В., Ларионов А., Лукина В.)
24 слайд
25 слайд
Домашнее задание
Стандартный минимум: (на «3»)
- параграф 95 (выучить правило). Упр. 309 (н), упр. 208 (с) (выполнить задания в упражнении)
Повышенный: (на «4»)
- найти 3 предложения с безличными глаголами в изучаемом сейчас на уроках
литературы произведении или в произведении, которое вы читаете сейчас самостоятельно. У глаголов определить их значение, форму, синтаксическую роль
Творческий: (на «5»)
Написать мини-сочинение с использованием безличных глаголов или сочинить четверостишие
26 слайд
1) На уроке я работал …………………… активно/пассивно
2) Своей работой на уроке я ……………. доволен/недоволен
3) Урок для меня показался …………… коротким/длинным
4) За урок я ……………………………………. устал/не устал
5) Домашнее задание мне кажется ……… лёгким/трудным
Вывод. Рефлексия
27 слайд
Выберите условные знаки,
соответствующие
вашей работе на уроке
!
?
-
- Мне всё понятно, я всё усвоил
- Я понял, но мне надо еще потренироваться
- Я ничего не понял
За урок ставлю себе «5» «4» «3»
28 слайд
К
О
М
Ф
О
Р
Т
Н
О
П
О
Р
А
Б
О
Т
А
Л
Б
Ы
Е
Щ
Ё
ТРЕВОЖНОЕ СОСТОЯНИЕ
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема: Безличные глаголы
Цели деятельности учителя: Создание условий для решения учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.
Задачи:
- образовательные: ознакомить учащихся с понятием безличного глагола, морфологическими, словообразовательными, синтаксическими особенностями безличного глагола, сформировать умение находить безличные глаголы, использовать их в речи;
- развивающие: развивать коммуникативную компетенцию, информационную компетенцию, рефлексивную компетенцию, творческие способности, личностно-смысловое отношение к учебному процессу, развитие речи; развивать познавательный интерес через создание проблемной ситуации, общеучебные навыки (работа с книгой, самоконтроль, самооценка учебной деятельности, умение применять и намечать задачи деятельности, планировать свою деятельность);
- воспитательные: воспитание эстетического восприятия – нравственной активности (любви к родному языку, краю), самостоятельности через организацию разных видов деятельности.
Планируемые результаты и уровень усвоения (в соответствии с ФГОС):
Предметные: Распознают безличные глаголы; приводят соответствующие примеры
Метапредметные:
ЛУУД: Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания»;
ПУУД: Умеют заменять термины определениями. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме;
РУУД: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона;
КУУД: Демонстрируют способность к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения, взаимопонимание.
Тип урока: урок усвоения нового материала
Методы: частично-поисковый, творческий, ИКТ.
Приёмы: необычное начало, своя опора, немой опрос, опрос-итог, творческое задание.
Ресурсы: учебник, электронный учебник, дидактический материал, презентация.
Место урока: урок №38 в разделе «Глагол».
6 656 307 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Игнатенко Анна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.