Презентация на тему "Ведущие содержательные линии предмета на текущем и итоговом контроле знаний и умений обучающихся по биологии"

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Ведущие содержательные линии предмета на текущем и итоговом контроле знаний и умений обучающихся по биологии
  Учитель биологии МБОУ «СОШ №10»
  г. Гусь-Хрустальный КУЗНЕЦОВА
  Татьяна Анатольевна
  

• 

  2 слайд

  Формы проведения контроля
  результатов учебной деятельности
  учащихся по биологии за 6—11 классы
  Важным условием повышения эффективности учебного процесса является систематическое получение учителем объективной информации о ходе учебно-познавательной деятельности обучающихся.
  Такую информацию учитель получает в
  процессе контроля этой деятельности. Не-
  обходимо также отметить, что планируемые
  результаты обучения определены учебными
  программами в соответствии с требования-
  ми образовательного стандарта по учебному
  предмету «Биология»
  

• 

  3 слайд

  Система оценивания должна учитывать три составляющие: обучение, воспитание, развитие учащихся (глубина, осознанность и прочность знаний, умение вычленить ведущую идею, применить знания в различных жизненных ситуациях, степень овладения практическими навыками).
  

• 

  4 слайд

  Пять этапов контроля результатов учебной
  деятельности учащихся по биологии
  Первым этапом следует считать предварительное выявление уровня биологических знаний обучающихся.
  Вторым этапом является текущая проверка знаний и умений в процессе усвоения каждой изучаемой темы.
  Третьим этапом является повторная проверка, которая, как и текущая, должна быть тематической.
  Четвёртый этап — периодическая проверка знаний, умений обучаемых по целому разделу или значительной теме курса.
  Пятым этапом в организации проверки являются итоговая проверка и учёт знаний, умений, навыков обучающихся, приобретённых ими на всех этапах образовательного процесса.
  
  Итоговый учёт успеваемости проводится по завершении учебного года.
  

• 

  5 слайд

  Три качества оценивания результатов
  учебной деятельности обучающихся
  ‹‹ «валидность» (чёткое соответствие
  целям учебной программы по биологии);
  ‹‹ жёсткую объективность и стабильность (т. е. не подверженность изменениям, независимость от времени или от характера испытуемого);
  ‹‹ справедливость (все учащиеся должны иметь равные возможности).
  

• 

  6 слайд

  Контроль знаний, умений и навыков обучающихся является важным звеном учебного процесса, от правильной постановки которого во многом зависит успех обучения.
  Основная цель контроля учебной деятельности обучающихся — установить степень обученности в отношении основных содержательных линий учебного предмета.
  Биология как учебный предмет даёт большие возможности реализовать учебные задачи через разнообразные подходы: наблюдения, эксперимент, практические и лабораторные работы, экскурсии, решение логических задач и пр.
  

• 

  7 слайд

  Поурочный контроль
  Например, тема урока 6 класса
  «Строение и функции цветка и его частей»:
  1—2 балла. На рисунках изображены органы растений, найдите среди них цветок.
  а б в
  
  

• 

  8 слайд

  Поурочный контроль
  3—4 балла. Рассмотрите схему строения цветка. Сделайте подписи к рисунку.
  

• 

  9 слайд

  Поурочный контроль
  5—6 баллов. Определите неправильные словосочетания:
  чашечка образована из чашелистиков;
  пестик состоит из пыльника и тычиночной нити;
  цветки, содержащие только тычинки, называются тычиночными;
  двойной околоцветник состоит из чашечки, венчика и лепестков;
  цветки, у которых есть и тычинки и пестики, называются обоеполыми;
  венчик состоит из лепестков.
  

• 

  10 слайд

  Поурочный контроль
  7—8 баллов. Прочтите зашифрованные слова и исключите «лишнее»: рьцлеы, льпныик, зьвазя, кстилоб.
  Ответ: рыльце, пыльник, завязь,
  столбик.
  «Лишнее» — пыльник (он не является частью пестика).
  

• 

  11 слайд

  Поурочный контроль
  9—10 баллов. Предположим, что любители букетов постоянно срывают все появляющиеся цветы у растений, растущих
  на лугу. Правильным ли будет вывод о
  том, что растения на этом лугу вообще не
  смогут размножаться? Является ли постоянное уничтожение цветков безразличным для растений? Обоснуйте свой ответ.
  

• 

  12 слайд

  Тематический контроль
  Например, тема за 10 класс «Структурная организация и регуляция функций в организме. Размножение и индивидуальное развитие, наследственность и изменчивость»:
  
  1—2 балла. Выберите пример модификационной изменчивости:
  а. При низкой температуре воздуха у одуванчика формируются листья с крупными вырезами.
  б. У темноволосого молодого человека с рождения имеется прядь белых волос.
  в. У здорового отца и матери — носительницы дальтонизма родился сын дальтоник.
  

• 

  13 слайд

  Тематический контроль
  3—4 балла. На рисунке показано строение гаструлы ланцетника. Что обозначено цифрой 3:
  а — нервная трубка;
  б — бластоцель;
  в — вторичная полость тела;
  г — первичная кишка?
  1
  2
  4
  3
  

• 

  14 слайд

  Тематический контроль
  5—6 баллов. У растений выделяют
  несколько типов тканей. Колленхима и
  склеренхима относятся к одному из них.
  К какому типу относятся названные ткани?
  ‹‹ В чём заключается сходство строения и функционирования двух указанных
  тканей?
  

• 

  15 слайд

  Тематический контроль
  7—8 баллов. Гаплоидный набор шпината представлен 6 хромосомами. Селекционеры получили четыре мутантные формы (А, Б, В, Г), каждая из них появилась в результате одной геномной мутации (см. таблицу). Определите количество хромосом в соматических клетках мутантов.
  Мутант Мутация Количество хромосом
  А Трисомия
  Б Пентасомия
  В Гексаплоидия
  Г Тетраплоидия
  

• 

  16 слайд

  Тематический контроль
  9—10 баллов. Форма корнеплодов редиса наследуется по типу неполного доминирования (доминантный признак —длинные корнеплоды, рецессивный признак — круглые корнеплоды, промежуточный признак — овальные корнеплоды). Скрещивают два растения с овальными корнеплодами. Установлено, что ещё до оплодотворения гибнет 60 % гамет, несущих доминантный аллель, и 40 % гамет, несущих рецессивный аллель. Рассчитайте процентное соотношение потомков со всеми возможными фенотипами.
  

• 

  17 слайд

  Итоговая проверка
  Например, итоговая контрольная работа за 10 класс:
  1—2 балла. На рисунке показаны различные внутриклеточные структуры. Комплекс Гольжди изображён на рисунке …
  а б в
  

• 

  18 слайд

  Итоговая проверка
  3—4 балла. Закончите фразу:
  Способность организмов восстанавливать утраченные или повреждённые ткани и органы, а также восстанавливать целый организм из его части, называется …
  

• 

  19 слайд

  Итоговая проверка
  5—6 баллов. Для липидов не характерно (Ответ запишите в виде последовательности цифр. Порядок цифр значения
  не имеет.):
  1) наличие в составе серы;
  2) каталитическая функция;
  3) энергетическая функция;
  4) наличие в составе фосфора;
  5) могут иметь третичную пространственную структуру;
  6) высшие карбоновые кислоты;
  7) пептидные связи;
  8) большинство гидрофобны.
  

• 

  20 слайд

  Итоговая проверка
  7—8 баллов. У человека такие заболевания, как врождённая глухота и отсутствие потовых желёз, контролируются рецессивными генами. Ген врождённой глухоты (а) — аутосомный, а ген, определяющий отсутствие потовых желёз (b), расположен в Х-хромосоме. У Галины и Геннадия родился сын без потовых желёз. Генетическое обследование родителей и их
  родственников показало, что: отец Геннадия — глухой с рождения,
  но по отцовской линии у него не было родственников без потовых желёз;
  мать Геннадия не имеет потовых желёз, но по материнской линии у неё не
  было родственников, страдающих врождённой глухотой;
  Галина фенотипически здорова, среди её родственников не было ни одного страдающего врождённой глухотой.
  а. Определите генотипы Галины и Геннадия.
  б. Рассчитайте вероятность рождения у Геннадия и Галины фенотипически здорового сына и дочери, страдающей хотя бы одним из этих заболеваний (% от всех возможных детей).
  

• 

  21 слайд

  Итоговая проверка
  9—10 баллов. Ген, кодирующий белок, имеет длину 255 нм. Определите количество аминокислот в белке, если известно, что на один виток спирали ДНК приходится 10 пар нуклеотидов, а длина витка
  равна 3,4 нм. Сколько энергии нужно затратить на синтез одной такой белковой молекулы, если известно, что на образование одной пептидной связи затрачивается энергия АТФ (аденозинтрифосфорная
  кислота) и ГТФ (гуанозинтрифосфорная кислота), которая выделяется во время гидролиза этих макроэргических соединений (АТФ → АМФ, 2 ГТФ → 2 ГДФ)?
  Энергии дефосфорилирования для АТФ и ГТФ одинаковы.
  

• 

  22 слайд

  Тестовый контроль
  В последнее время в обучении биологии всё более широкое применение стала находить проверка знаний с помощью открытых и закрытых тестов.
  I. С выбором одного или нескольких правильных ответов.
  II. С дополнением ответа.
  III. С одним вариантом ответа из четырёх возможных, но требующих предварительного множественного выбора.
  IV. Тестовые задания, требующие установления соответствия.
  V. На определение последовательности процессов или явлений.
  

• 

  23 слайд

  Вывод
  Систематическое использование комплектов контрольных и самостоятельных работ, тестовых заданий для 6—11 классов позволят:
  ‹‹ подчинить поурочный контроль ведущим задачам тем;
  ‹‹ учесть разнообразные формы учебной деятельности учащихся, их работу на протяжении достаточно длительного времени;
  ‹‹ использовать задания разного уровня сложности;
  ‹‹ контролировать обще-учебные навыки, а не только биологические;
  ‹‹ систематизировать биологические знания, умения и навыки;
  ‹‹ использовать знания для выработки собственных взглядов.
  

• 

  24 слайд

  
  
  
  Контрольная работа по биологии для
  6 класса
  
  Часть А.
  Выбери один правильный ответ из предложенных вариантов.
  А 1. Растения, имеющие в зародыше семени две семядоли относятся к классу
  1) однодольные 2) двудольные
  А 2. Назовите жиросодержащие семена растений
  1) пшеница 2) бобы 3) подсолнечник
  А 3. Листовых пластинок несколько
  1) лист простой 2) лист сложный
  А 4. Функция устьиц
  1) испарение воды3) поглощение воды из воздуха
  2) газообмен 4) испарение воды и газообмен
  А 5. Что образуется в процессе фотосинтеза
  1) крахмал (сахар) 2) вода 3) минеральные соли
  
  

• 

  25 слайд

  Часть В
  При выполнении задания В установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов.
  В 1. Соотнесите
  ЧАСТИ ОРГАНОВ ОРГАНЫ ЦВЕТКА
  А) пыльник 1) пестик
  Б) завязь 2) тычинка
  В) тычиночная нить
  Г) столбик
  Д) рыльце
  

• 

  26 слайд

  В 2. Соотнесите
  ПРИЗНАКИ ПРОЦЕССА ПРОЦЕСС
  А) процесс идёт только в клетках, 1) дыхание
  содержащих хлоропласты 2) фотосинтез
  Б) выделяется кислород
  В) органические вещества расходуются
  Г) для процесса необходим свет
  Д) органические вещества образуются
  Е) поглощается кислород
  

• 

  27 слайд

  
  
  
  
  План описания опыта
  1. Возьмём…….
  2. Поставим одну…….
  3. Поставим другую в…….
  4. Через трое суток……..
  5. Опустим ……….
  6. Опустим………
  Данный опыт доказывает, что……
  
  Часть С
  Дайте краткий ответ
  С 1. Опишите этот опыт по данному плану. Что доказывает данный опыт.
  
  
  
  

• 

  28 слайд

  С 2. Весы были уравновешены. Почему через несколько дней колба с растением стала легче?
   
   
  
  

• 

  29 слайд

  Список использованной литературы:
  1. Амтаниус, М. Психолого-педагогические основы контроля в учебном процессе / М. Амтаниус. — М., 1978.
  2. Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся общеобразовательных учреждений по учебным предметам // Біялогія: праблемы выкладання. — 2009. —№ 4. — С. 14—19.
  3. Онищук, В. А. Дидактика современной школы / В. А. Онищук. — Киев, 1987.
  4. Сухова, Т. С. Контрольные и проверочные работы по биологии / Т. С. Сухова. 6—8 кл. : метод. пособие. — М. : Дрофа, 1996. — 160 с.
  5. Учебная программа для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения.