Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
«Формирование орфографических навыков школьников на основе развития памяти и мышления на уроках русского языка»
Учитель русского языка и литературы Голяшова Светлана Викторовна
2 слайд
Цель: определить условия формирования орфографических навыков школьников на основе развития памяти и мышления на уроках русского языка.
Задачи исследования:
Изучить методическую и психологическую литературу.
Выявить условия развития памяти на уроках русского языка.
Провести анализ программ и учебников разных авторов.
Рассмотреть различные методы и приемы формирования орфографических навыков.
Рассмотреть систему орфографических упражнений, используемых на уроках русского языка.
Изучить методы работы педагогов – новаторов.
3 слайд
Объектом исследования рассматриваемой нами проблемы является методика обучения орфографии школьников через развитие долговременной памяти
Предметом изучения орфографического курса является учебно-воспитательный процесс на уроке русского языка.
4 слайд
Гипотеза: формированию орфографических навыков учащихся будет способствовать использование
современных педтехнологий обучения, разработанных на основе знаний психологических особенностей младших школьников, знаний психологической теории памяти, особенностей изучения орфографии в школе и методов и приемов формирования орфографических навыков.
5 слайд
Методы исследования:
Теоретические:
-изучение учебно-методической литературы;
-изучение опыта педагогов – новаторов, опубликованных в периодической печати.
Практические:
- составление конспектов уроков по теме исследования;
- подбор упражнений для использования на уроках русского языка;
- подбор диагностик для установления уровня орфографической грамотности учащихся.
6 слайд
Психолого-педагогические основы развития памяти в формировании орфографического навыка
Рубенштейн. С.Л.: «Без памяти мы были бы существами мгновения. Наше прошлое было бы мертво для будущего. Настоящее, по мере его протекания, безвозвратно исчезло бы в прошлом». Блонский П.П.: «Основным занятием школьника является мыслящее усвоение, а основная функция в этом возрасте – мыслящая память, то есть запоминание, сопровождаемое думаньем, что и как запомнить, и воспоминание, сопровождаемое думаньем, что и когда вспомнить»
Вопрос изучали: Рогов Е.И., Ушинский К.Д., Рубенштейн С.Л., Блонский П.П. и др.
7 слайд
Развитие долговременной памяти у детей младшего школьного возраста зависит от уровня сохранения материала и количества повторений, проводимых систематически.
Учителю необходимо учитывать условия для успешного развития орфографических навыков, этим он облегчает работу по его освоению и выработке у младших школьников, так как развитие орфографических навыков – сложный и длительный процесс.
8 слайд
Методы и приемы развития орфографических навыков на уроках русского языка Группировка методов обучения с точки зрения организации учебного процесса:
связное сообщение учителем учебного материала;
метод беседы учителя с учениками;
самостоятельная работа учащихся с известной долей руководства со стороны учителя.
Группировка методов обучения по источникам знаний:
словесные методы (объяснение учителя, работа с учебником);
наглядные методы (наблюдения, демонстрации наглядных пособий);
практические работы (устные и письменные упражнения).
9 слайд
Чистякова Л.Н. предлагает развивать логическое мышление. Использует: объяснительный и предупредительный диктанты, письмо текста по памяти с предварительным орфографическим разбором, комментированное письмо и запись текста под диктовку с последующей сверкой с записью текста на доске или в учебнике, выборочное списывание и выборочный диктант.
Педагоги – новаторы
10 слайд
в процессе применения которых у учащегося формируются лингвистические знания, умения и навыки и одновременно вырабатывается и совершенствуется ряд интеллектуальных качеств.
Бакулина Г.А. утверждает, что учитель во время учебно-воспитательной работы на уроке русского языка должен использовать такие методы, приемы, упражнения,
11 слайд
Тихонова Е.Ю. предлагает свои приемы работы с непроверяемыми и труднопроверяемыми словами. Они рассчитаны на неделю работы с блоком слов
12 слайд
Педагогическая теория и школьная практика знают немало методов, или способов обучения, которыми может пользоваться учитель на уроках русского языка, чтобы достичь лучших результатов в своей работе. Но самое главное – он должен видеть перспективу своей деятельности, идти в ногу со временем, использовать в работе разнообразные методы и приемы.
13 слайд
Цель диктанта: проверить усвоение первоначальных орфографических навыков на основе изученных правил
14 слайд
Игра «Сложи имена»
Ва, Та, То, Лю, Ви, ся, ня, ля, ка
Загадки
Не сердятся, а усами ворочают, не молчат, а слова не скажут, идут, а с места не сдвинутся. (Часы)
Нахмурится, насупится, в слезы ударится – ничего не останется. (Туча)
Хвостом виляет, зубаста, а не лает. (Щука)
Носил меня зверь, а попала на людей. (Шуба)
Цепочка из названий
Город цветок имя мальчика имя девочки название инструмента одежда птица город
15 слайд
Цель: проверить навыки употребления заглавной буквы в именах собственных, усвоение орфографических навыков на основе изученных правил.
16 слайд
Сравнительный анализ контрольных работ
17 слайд
Формированию орфографических навыков учащихся способствует использование современных педтехнологий обучения, разработанных на основе знаний психологических особенностей младших школьников, знаний психологической теории памяти, особенностей изучения орфографии в школе и методов и приемов формирования орфографических навыков.
Таким образом, гипотеза оказалась верной.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Формированию орфографических навыков школьников способствует использование современных педагогических технологий обучения, разработанных на основе знаний психологических особенностей школьников, особенностей изучения орфографии в школе и методов и приемов формирования орфографических навыков.
Цель исследования: выявить условия формирования орфографических навыков школьников на основе развития памяти и мышления на уроках руского языка.
Задачи исследования:
ØИзучить методическую и психологическую литературу.
ØВыявить условия развития памяти на уроках русского языка.
ØПровести анализ программ и учебников разных авторов.
ØРассмотреть различные методы и приемы формирования орфографических навыков.
ØРассмотреть систему орфографических упражнений, используемых на уроках русского языка.
ØИзучить методы работы педагогов – новаторов.
6 662 042 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Голяшова Светлана Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.