Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
«Жизнь для меня не тающая свеча. Это что-то вроде чудесного факела,
который попал мне в руки на мгновение, и я хочу заставить его пылать как можно ярче,
чем передать грядущим поколениям».
Бернард Шоу
СОВРЕМЕННЫЙ ВЫПУСКНИК.
КАКИМ БЫТЬ…
2 слайд
Цели:
1.Осознать собственные ценностные ориентиры;
2.Создать модельный образ современного выпускника – гимназиста ;
3.Разработать реальные действия для формирования желаемого образа выпускника.
3 слайд
Личность
Выпускник
Ценностные ориентации
Черты характера
Сотрудничество
Самосовершенствование
4 слайд
Выявление приоритетных личностных ценностей участников игры
Этап 1
5 слайд
родители
6 слайд
Учащиеся
7 слайд
Познание и широта взглядов
Уверенность в себе и исполнительность
Счастливая семейная жизнь
аккуратность
Развитие и образованность
Интересная работа и ответственность
Жизненная мудрость и твердая воля
Активная деятельная жизнь
смелость
Общественное признание
самоконтроль
Любовь и чуткость
Наличие хороших друзей
рационализм
Творчество
терпимость
Здоровье и воспитанность
Счастливая семейная жизнь и воспитанность
Уверенность в себя и твердая воля
Наличие хороших друзей
ответственность
Развитие и ответственность
Развитие и чуткость
Жизненная мудрость
самоконтроль
Активная жизненная позиция
честность
Любовь и исполнительность
Познание и независимость
Интересная работа
терпимость
Продуктивная жизнь
Широта взглядов
Здоровье и образованность
Родители
Учащиеся
8 слайд
1.Что нового узнали вы сравнивая
свои ценности с ценностями родителей?
2.Было ли такое ощущение,
что ценностные приоритеты
какой –либо из групп вызвали
у вас удивление, непонимание? Объясните.
9 слайд
10 слайд
Создание образа
современного выпускника-гимназиста
Этап 2
11 слайд
познавательный (что знает);
морально-нравственный (что ценит);
творческий (что и как созидает);
коммуникативный (с кем и как общается);
-эстетический
(каковы ее эстетические потребности и как их удовлетворяет)
12 слайд
13 слайд
Самопрезентация
Этап 3
14 слайд
Разработка путей и способов
взаимодействия
разработать комплекс необходимых путей и средств
со стороны родителей, педагогов и самих учащихся,
способствующих реальному воплощению образа выпускника
согласно разработанной модели
Этап 4
15 слайд
16 слайд
«Найти свою дорогу, узнать свое место — в этом все для человека, это для него значит сделаться самим собой.»
В.Г. Белинский
Нетрудно перевоспитаться,
Предстать из радости иль слёз -
Трудней самим собой явиться
Не понарошку, а всерьёз.
С. В. Белова
17 слайд
Спасибо
За
сотрудничество!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
План сценарий классного часа
СОВРЕМЕННЫЙ ВЫПУСКНИК. КАКИМ БЫТЬ…
(слайд № 1)
Здравствуйте. Наш классный час на тему «СОВРЕМЕННЫЙ ВЫПУСКНИК. КАКИМ БЫТЬ…» хочу начать со слов Бернарда Шоу:
«Жизнь для меня не тающая свеча. Это что-то вроде чудесного факела, который попал мне в руки на мгновение, и я хочу заставить его пылать как можно ярче, чем передать грядущим поколениям».
Бернард Шоу
ВСТУПЛЕНИЕ
Ведущий 1: Сегодня мы собрались с вами для того, чтобы вместе поразмышлять над очень важной проблемой. Эта проблема – наше будущее, а ближайшее будущее – выпускной класс. А что значит быть выпускником сегодня?
Наша задача состоит в том, чтобы задуматься, какие мы есть сейчас, все ли делаем для того чтобы наше будущее состоялось? А задумываться над этим нужно как можно чаще. У вас мало свободного времени: уроки, кружки, спортивные секции, телевизор, интернет, улица... Вам кажется, что все еще впереди, еще все успеете потом. Но потом иногда бывает уже слишком поздно.
Ведущий 2: Чтобы решить проблему и задать вектор действий на будущее мы решили запустить деловой проект «Образ современного выпускника», который поможет нам разобраться в ситуации. Поэтому цели нашего классного часа:
(слайд № 2)
Цели:
1. Осознать собственные ценностные ориентиры, которые руководят нашим поведением и деятельностью, а также возможность их изменения или самоутверждения в них;
2. Создать модельный образ современного выпускника – гимназиста на основе интеграции ценностей учащихся, педагогов, родителей, представителей общественности и органов власти;составление обобщающей таблицы по личностным качествам и умениям старшеклассников для создание модели образа выпускника.
3. Разработать реальные действия со стороны учащихся, педагогов, родителей, по созданию образа выпускника – гимназиста, перечень совместных действий, необходимых для формирования желаемого образа выпускника.
Ведущий 1: МЫ приступили к созданию образа будущего выпускника не простой средней общеобразовательной школы, а образа гимназиста ЕУВК «Гимназия№8». Четкое определение стандартов личности тех людей, которые будут создавать будущее, ляжет в основу требованиям к личности наших гимназистов.
Выступающий 1: Обсуждение проекта шло несколько недель в наших 9-х классах. 5 сформированных групп собрали мнения представителей различных сфер общественной жизни: педагоги, родители, выпускники , студенты, предприниматели, ученные, владельцы предприятий разных форм собственности, общественные деятели а также управленческий сектор .
Выступающий 2: ЗАДАЧИ нашего проекта – создать в результате общественного конструирования многогранный образ человека – выпускника гимназии на современном этапе. Каким он видится представителям различных слоёв современного общества; рассмотреть с различных точек зрения, какими свойствами личности и практическими навыками он должен обладать; формирование человека, который обеспечит движение нашей страны вперед.
Ведущий 2: Вами была проделана большая работа. Сегодня мы, работая в группах обобщим, проведем критический анализ собранного материала и наметим путь дальнейших действий. Группы уже сформированы, сидят на своих местах и нам осталось представить вас.
Ведущий 1: (представление групп) Итак , наши исследователи: группа: «Учащиеся», «Педагоги», «Родители», « Студенты», «Органы управления и общественность города». Каждая группа выбрала председателя, секретаря, таймера и спикера. Вы ,решая проблему, должна показать слаженность, согласованность, активность, творческий подход.
Ведущий 1: сегодня нам понадобится вспомнить значение базовых
понятий и терминов, используемых в рефлексивно-деловой игре.
Слайд3
Это: Личность,
Ценностные ориентации
Выпускник
Черты характера
Сотрудничество
Самосовершенствование
поэтому дадим краткую информацию о понятийном аппарате.(на доске и учащиеся представляют)
Ход игры
Слайд 4
Этап 1.
Выявление приоритетных личностных ценностей участников игры.
Цель: осознание участниками собственных ценностных приоритетов, а также возможность их изменения или самоутверждения в них, соотнесение их с особенностями своей профессиональной деятельности.
Средства: личностный опросник (по методике М. Рокича), работа в микрогруппах, групповая дискуссия, групповая рефлексия.
Ожидаемый результат: признание участниками игры факта существования у них ценностных ориентиров, которые руководят их поведением и деятельностью.
Ведущий 2: Приступаем к первому этапу.
Чтобы правильно выстроить и спланировать будущее необходимо проанализировать настоящее и критически оценить актуальное состояние проблемы. У нас это личность выпускника. В качестве стимулирующего материала мы использовали список терминальных ценностей (ценностей-целей) и список инструментальных ценностей (ценностей-средств).Эти ценностные ориентации имеют особое значение, т.к., с одной стороны, они исполняют роль внутренних стимулов, а с другой роль критериев, с опорой на которые личность осуществляет своё поведение и деятельность.
Выступающий 3: Ценностные ориентации оказывают решающее влияние на то, какими будут главные мотивы в нашей жизни и будущем. Если наши потребности совпадают с общественными ценностями, то человек чувствует себя в своем социуме достаточно комфортно, если по каким-либо причинам не совпадают, то приводит проблемам к непониманию, психологическому дискомфорту и даже к конфликтам. Ценностями определяется выбор личностью социальной позиции, поведения во взаимодействии с другими людьми, характер принятых решений, направленность выбора.
Выступающий 4: Мы провели опрос по выявлению ценностных ориентаций и определили наиболее приоритетные и значимые ценности у родителей и у нас уч-ся 9-классов, на которые мы ориентируются, делая свой выбор. Представляем анализ этих ценностей в порядке предпочтения. (На экране Таблица ценностей. Идет рассказ по таблице о результатах опроса родителей, затем детей) (СЛАЙД № 5,6,7)
Дискуссия: (слайд № 8)
Ведущий 1:
1. Что нового узнали вы сравнивая свои ценности с ценностями родителей?
2. Было ли такое ощущение, что ценностные приоритеты какой –либо из групп вызвали у вас удивление, непонимание? Объясните.
Подводя итоги данного этапа работы, можно сказать, что наряду с вышеуказанными ценностями, существуют незыблемые общечеловеческие ценности, такие, как Человек, Семья, Труд, Знания, Культура, Отечество, Земля, Мир, и даёт краткую характеристику каждой из них (по В.А. Караковскому).(слайд № 9)
Образ выпускника общеобразовательной школы
Общечеловеческие ценности
Качества личности
Человек
- гуманное отношение к людям
- уважение прав, свобод и достоинства других людей
- развитое чувство достоинства
Семья
- отношение к браку как к важнейшему жизненному выбору
- уважительное отношение к членам семьи
- ответственность за воспитание своих детей
Труд
- предприимчивость
- чувство честного партнёрства
- творческий подход к работе
Знания
- информационный кругозор
- навыки самообразования
- стремление к интеллектуальному саморазвитию
Культура
-понимание и принятие культурного многообразия мира
- эстетический кругозор и эстетический вкус
- высокая духовность, интеллигентность
Отечество
- бережное отношение к истории своего народа
- стремление защищать своё Отечество
- патриотизм
Земля
- стремление к рациональному использованию природных ресурсов Земли
-планетарное мышление, интерес к общечеловеческим проблемам
- готовность охранять и защищать флору и фауну
Мир
- толерантность
- понимание и принятие философии прав и свобод человека
- стремление к гражданскому миру
Ведущий2: Разработка модели выпускника и программы его развития строится на ожиданиях родителей, педагогов, представителей власти и наших представлениях о потребностях современного общества, города, края, страны. Эти представления оформлены в виде интервью, на основе исследований общественного мнения.
В Ы С Т У П ЛЕ Н ИЕ ДЕТЕЙ представление видеоинтервью (ВИДЕО)
______________________.Ожидания родителей.
______________________ Ожидания детей
______________________ Ожидания педагогов.
_______________________Ожидание студентов
______________Ожидания органов управления и общественности города
слайд 10
Этап 2.
Создание образа современного выпускника-гимназиста.
Ведущий 1: Поскольку основной целью нашего классного часа является ориентация развивающегося ребёнка на общечеловеческие ценности, перевод их в личные ценности каждого воспитанника с учётом национальной культуры, народных традиций и потребностей современного общества, то дальнейшая работа будет направлена на коллективное созданием желаемого образа выпускника на основе интеграции ценностей учащихся, педагогов, родителей, представителей общественности и органов власти. Теперь каждая группа путем обсуждения должна выбрать по 3 качества личности , которыми должен обладать выпускник , на основе тех общечеловеческих качеств, которые условно разбиты на 5 групп:
Слайд 11
- познавательного (что она знает);
- морально-нравственного (что она ценит);
- творческого (что и как она созидает);
- коммуникативного (с кем и как она общается);
-эстетического (каковы ее эстетические потребности и как она их удовлетворяет)
Слайд 12
Каждая группа по очереди прикрепляет ласты с качествами на доску,с проговором этих качеств. Выбираются те, которые совпали по группам и крепятся на доску с рисунком выпускника.Образ создан!
Групповая рефлексия:
1. Легко ли было выбрать данные качества? Были ли разногласия, споры.
2. Является ли данный выбор решением всей группы.
Вывод: не все можно видеть 9-класнику. Необходимо прислушиваться к опыту и мнению других.
слайд 13
Ведущий 1: Образ мы создали и теперь наглядно видим : к чему нам стремиться . Но это надо делать уже сейчас.Давайте посмотрим,что же вы уже сейчас в данный момент делаете и сделали для своего успешного будущего.
ВЫСТУПЛЕНИЕ ДЕТЕЙ С ПОРТФОЛИО
Этап 4
Разработка возможных путей и способов взаимодействия субъектов образования, представителей социума и власти, способствующих созданию желаемого образа выпускника общеобразовательной школы.
Ведущий 2: Предлагаем разработать комплекс необходимых путей и средств со стороны родителей, педагогов и самих учащихся, способствующих реальному воплощению образа выпускника согласно разработанной модели. Помните. что все эти дела должны быть направлены на поиск возможных вариантов развития личности
Слайд 14
Групповая рефлексия:
1.Легко ли было выбрать пути и средства? Были ли разногласия, споры.
2.Является ли данный выбор решением всей группы.
Этап 5
Для того, чтобы вам было легче в вашем пути к тому образу выпускника, которые вы создали, предлагаю послушать советы .
ВИДЕО СОВЕТЫ
ЗАВЕРШАЮЩИЙ ЭТАП
Слайд 15
Взрослым и детям предлагается выполнить следующее задание: представьте созданный образ выпускника и попробуйте призвать себя и всех к соответствованию его, наиболее подходящим словом или строкой стихотворения (песни), пословицы, поговорки, высказывания, крылатого выражения, так, чтобы звучало как девиз к достижению цели.
Дети озвучивают выбранное. Все складывает в «сундучок в дорогу»
И в завершении нашего классного часа прошу заполнить небольшую анкеты о том, чем вас привлек, показался интересным, взволновал наш классный час.
Классный час « Современный выпускник. Каким быть…»
Привлек меня тем….
Показался интересным…
Взволновал…
Заставил задуматься…
Вызвал на размышление….
Ведущий 1, 2: А мы вам хотим пожелать:
Слайд 16
«Найти свою дорогу, узнать свое место — в этом все для человека, это для него значит сделаться самим собой.»
В.Г. Белинский
Нетрудно перевоспитаться,
Предстать из радости иль слёз -
Трудней самим собой явиться
Не понарошку, а всерьёз.
С. В. Белова
Слайд 17
Всем спасибо за сотрудничество! До свидания!
6 655 669 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Пашкова Наталья Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.