Презентация в помощь классному руководителю "Формы и методы духовно-нравственного воспитания"

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Формы и методы духовно-нравственного воспитания
  Паламарчук И.Е.
  

• 

  2 слайд

  
  
  „Именно через образование мы хотим возродить в нашем обществе нравственно-духовные ценности, чтобы каждый человек мог в полной мере реализовать заложенные в нем от рождения способности и тем самым принести пользу не только нашему государству, но и всем людям на Земле“
  Назарбаева Сара Алпысовна
  
  

• 

  3 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Духовно-нравственное воспитание учащихся сегодня является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования
  
  
  
  
  
  
  
  Возрождение Казахстана, поддержание его статуса как великой державы сегодня связано не только с решением политических, экономических и социальных проблем, но, прежде всего, с воспитанием Человека в человеке, формированием у него духовности, нравственности, исторически сложившейся казахстанской ментальности.
  

• 

  4 слайд

  Современный национальный воспитательный идеал
  Высоконравственный, творческий, компетентный гражданин Казахстана, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Казахстана
  Статус. Национальный воспитательный идеал является высшей целью образования. Он представляет собой нравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, религиозных и общественных организаций, СМИ
  Важнейший принцип современного воспитания. Воспитание личности в национальных культурных и духовных традициях для успешной жизни в высокотехнологичном мире.
  Историческая особенность. Впервые национальный воспитательный идеал определяется как преемственный по отношению к воспитательным идеалам прошлых эпох
  
  

• 

  5 слайд

  Духовно-нравственное развитие гражданина Казахстана
  Духовно-нравственное развитие гражданина Казахстана – это осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, посредством осознанного принятия ею ценностей:
  семейной жизни;
  классного и школьного коллектива;
  культурно-регионального сообщества;
  культуры своего народа,
  казахстанской гражданской нации;
  мирового сообщества
  Духовно-нравственное развитие гражданина формирует его способность сознательно выстраивать отношения к себе, своей семье, другим людям, к жизни и труду, к обществу, государству, миру в целом на основе общепринятых моральных норм, нравственных установок, традиционных национальных духовных идеалов
  Вывод: духовно-нравственное воспитание обучающихся возможно в условиях педагогически организованного взаимодействия школы, семьи, государства, общественных и традиционных религиозных организаций, других институтов социализации
  
  

• 

  6 слайд

  Система базовых национальных ценностей
  Патриотизм (любовь к Казахстану, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);
  Социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);
  Гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);
  Семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);
  Труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);
  Наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
  Традиционные религии (представления о вере, духовности, религиозной жизни человека и общества, религиозной картине мира);
  Искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
  Природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);
  Человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).
  
  

• 

  7 слайд

  ПЕРЕЧЕНЬ СРЕДСТВ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКА
  Обращение к образцам прекрасного, духовного и нравственного в воспитательной работе;
  Поддержка ростков аналитической деятельности и неординарности;
  Организация классных мероприятий;
  Участие школьников в общешкольных КТД;
  Организация участия школьников в олимпиадах и конкурсах;
  Разработка и реализация социально-значимых проектов;
  Вовлечение школьников в систему дополнительного образования;
  Экскурсионно-краеведческая работа;
  Создание и наполнение индивидуального портфолио ученика;
  Презентационные мероприятия.
  

• 

  8 слайд

  Основные направления воспитания:
  1.Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
  2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания
  3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
  4. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде
  5. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях
  

• 

  9 слайд

  Пути осуществления:
  Учебный процесс,
  Правовое и политическое просвещение,
  Самообразование,
  Использование потенциала СМИ,
  Внеучебная воспитательная работа,
  Участие в общественных делах школы,
  Семейное воспитание,
  Участие в деятельности общественных объединений,
  Выполнение общественных поручений.
  
  

• 

  10 слайд

  
  Методы воспитания - это конкретные пути влияния на сознание, чувства, поведение школьников для решения педагогических задач в совместной деятельности (общении) последних с учителем-воспитателем. Методы воспитания следует отличать от средств воспитания, с которыми они связаны. Средствами воспитания являются, прежде всего, предметы материальной и духовной культуры, которые используются для решения педагогических задач. Метод воспитания реализуется через деятельность педагога-воспитателя, средство же (книга, кинофильм и пр.) может влиять и вне деятельности педагога, без педагога
  Классификация методов по источникам передачи содержания
  Группы методов Виды методов Источники передачи содержания
  I группа Словесные методы Рассказ, беседа, инструктаж и др.
  
  II группа Практические методы Упражнения, тренировка,
  самоуправление и др.
  
  III группа Наглядные методы Иллюстрирование, показ,
  предъявление материала и др.
  

• 

  11 слайд

  Другая классификация методов построена на основе простейшей структуры личности:
  методы формирования сознания;
  методы формирования поведения;
  методы формирования чувств и отношений
  
  1. Методы формирования сознания учащихся предназначены для того, что передавать информацию от учителя к учащемуся и обратно.
  Метод убеждения в воспитании - это путь воздействия на знание школьника для разъяснения фактов и явлений общественной или личной жизни, формирования взглядов. Он является ведущим в воспитательной работе
   2. Методы организации деятельности и формирования поведения - это практические методы : упражнение, приучение, поручение, педагогическое требование, воспитывающие ситуации и др.
    3. Методы формирования чувств и отношений, стимулирующие познание и деятельность, используются в единстве с методами формирования сознания и деятельности. К ним относятся:поощрение, порицание, наказание, создание ситуаций успеха, контроль, самоконтроль, оценка и самооценка и др.
  

• 

  12 слайд

  
  Формы воспитания - это способы организации воспитательного процесса, способы целесообразной организации коллективной и индивидуальной деятельности учащихся. Используют и термины "воспитательное мероприятие, организационные формы воспитания". Мероприятие - организованное действие коллектива, направленное на достижение каких-либо воспитательных целей.
  
  Наиболее распространенной является классификация организационных форм воспитания в зависимости от того, как организованы учащиеся: массовые формы (участие всего класса), кружковая-групповая и индивидуальная.
  Заслуживает внимания подход к определению форм воспитательной работы, связанный с направлениями воспитательной деятельности. Например, для организации познавательно-развивающей деятельности учащихся более подходят такие формы, как викторина, аукцион знаний, конкурс знатоков "Что? Где? Когда?", конкурс проектов, деловые игры, научные конференции учащихся, конкурс изобретателей и фантазеров и т.п.
            При осуществлении задач нравственного воспитания могут применяться такие формы, как диспуты, круглый стол, беседа на этические темы, телемосты, акции милосердия, литературно-музыкальные композиции и т. п.). Для каждого детского коллектива следует выбирать наиболее подходящие формы. Чем разнообразнее и богаче по содержанию формы организации воспитательного процесса, тем он эффективнее.
  

• 

  13 слайд

• 

  14 слайд

• 

  15 слайд

  Ведущими, безусловно, являются методы творческого характера: исследовательский, проблемный, частично-поисковый и др.
  
  Так как доминирующее воздействие на ту или иную сферу оказывают не все методы, а какой-то определенный метод воспитания, то эту взаимосвязь можно представить в виде таблицы
  
  Классификация используемых методов воспитания
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 

  16 слайд

  
  Наиболее эффективные методы словесно - эмоционального воздействия:
  Рассказ. 
  Разъяснение..
  Внушение.
  Этическая беседа.
  Метод наглядно – практического воздействия – пример. Пример даёт конкретные образцы для подражания и тем самым активно формирует сознание, чувства, убеждения.
  
  

• 

  17 слайд

  Система воспитательной работы включает воспитание в процессе обучения (на учебных занятиях) и внеучебной деятельности, в ходе которых решаются проблемы коллективного и индивидуального воспитания. Организация воспитательной работы подразумевает и взаимодействие с социумом, сотрудничество с семьей с целью установления гуманистических отношений и благоприятного морально-психологического климата.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 

  18 слайд

  Сухомлинский считал, что «незыблемая основа нравственного убеждения закладывается в детстве и раннем отрочестве, когда добро и зло, честь и бесчестье, справедливость и несправедливость доступны пониманию ребенка лишь при условии яркой наглядности, очевидности морального смысла того, что он видит, делает, наблюдает»
  

• 

  19 слайд

  Духовно-нравственное воспитание имеет целый ряд направлений:
  Военно-патриотическое.
  Художественно-эстетическое.
  Туристско-краеведческое.
  Спортивно-оздоровительное.
  
  

• 

  20 слайд

  формы и приемы воспитания
  
  
  
  
  
  конкурсы рисунков и поделок, спортивные мероприятия, общешкольные, семейные праздники, трудовые дела, творческие сочинения, сочинения стихов и рассказов о дружбе и помощи, встречи с интересными людьми, экскурсии, патриотические мероприятия, акции милосердия и другие;
  совместная работа и с педагогами дополнительного образования;
  проведение различных праздников, игр, выставок, концертов;
  
  В работе желательно использовать игровые технологии, коммуникативные и исследовательские.
  
  
  
  

• 

  21 слайд

  В нравственном воспитании учащихся весьма актуальным является формирование гуманных отношений между детьми, воспитание у них действенных нравственных чувств.
  
  Недели эстетики, классные часы "Дорогою добра", "Чтобы людям радость дарить, надо добрым и вежливым быть", беседы на этические темы, чтение художественной литературы, обсуждение положительных и отрицательных поступков детей.
  
  

• 

  22 слайд

  Знакомство учащихся с традициями народной культуры
  Формы: игры, песни, сказки, загадки, праздники;
  Творческая мастерская. Дети знакомятся с тем, как наши предки понимали окружающий мир и своё место в мире.
  Системообразующим видом деятельности, способствующим освоению традиций и ценностей казахской народной культуры, является познавательная коллективная деятельность. Ключевое дело м.б. в форме театрализованного праздника, например, «Наурыз-праздник обновления»
  Исследовательские работы вместе с родителями «Юрта», «Национальный казахский костюм «, «Традиции в казахской семье»и др.
  “Дни духовности и культуры” предполагают встречи с интересными людьми.
  Классный народный театр.
  
  

• 

  23 слайд

  
  Частью духовного воспитания является патриотическое воспитание
  Воспитание гражданина страны является одним из главных условий национального возрождения.
  
  Неделя истории, встречи с ветеранами ВОВ, уроки Памяти, смотр строя и песни, встреча поколений "День нашей памяти и боли", акции "Письмо ветерану", "Подарок ветерану", конкурс рисунков "Война глазами детей" и мн. др.
  Тимуровское движение -помогать всем, кто нуждается в помощи. Ветераны Великой Отечественной войны, педагогического труда и пожилые люди
  Тематические беседы и викторины, воспитывающие уважение к символам и атрибутам Казахстана.
  Школьный лекторий «Закон и порядок» (встречи с представителями правоохранительных органов, психологической службы, ГИБДД, медработниками);мероприятия на правовую и гражданскую тематику.
  
  
  
  
  
  

• 

  24 слайд

  Будущему Казахстана- здоровое поколение Работа с родителями
  беседы, включающие вопросы гигиены, питания и закаливания дают знания в области оздоровления;
  динамические паузы, включающие не только физические упражнения, но и музыкальные этюды для души создают спортивный образ (спортивный стиль) жизни;
  деловые игры, игры-соревнования, праздники здоровья совместно с родителями способствуют развитию позитивного отношения детей к базовым ценностям современного общества
  Классные часы и мероприятия по изучению своей семьи, составлению генеалогического дерева семьи; совместные мероприятия посвящённые «Дню семьи», «Дню матери», бабушкам и дедушкам,
  совместные концертные программы, экскурсии( в музей, библиотеку, по школе, по улице, по городу и т.д.)
  
  

• 

  25 слайд

  
  
  Все намеченные мероприятия могут быть распределены по разделам, в зависимости от целей, которые перед ними поставлены.
  1)Воспитание красотой; 2)Уроки воспитания характера; 3)Введение во храм слова; 4)Духовные истоки воспитания; 5)Уроки доброты; 6)Уроки патриотизма; 7) Уроки правды и т.д.
  
  
  Использование ИКТ
  различных компьютерных программ , технологий в работе с классом, создание мультимедийных презентаций о жизни классного коллектива и о каждом учащемся, анимационные фильмы, тематические газеты, листовки.
  
  
  Экологическое сознание
  Экскурсии, походы, участие в природоохранительной деятельности (в школе и на пришкольном участке, экологических акциях, десантах, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц и т. д.).
  
  

• 

  26 слайд

  
  Традиционные технологии
  
  Технология организации и проведения группового воспитательного дела (Н.Е.Щурковой);
  Педагогика сотрудничества;
  Гуманно – личностная технология (Ш.А. Амонашвили);
  Технология коллективного творческого воспитания (И.П.Иванова);
  Технология гуманного коллективного воспитания (В.А.Сухомлинского).
  Здоровьесберегательные;
  ИКТ - технологии;
  Шоу-технологии;
  Технология проведения дискуссий;
  Технология личностно развивающего диалога,
  Технология проектной деятельности;
  Технология индивидуального рефлексивного воспитания.
  
  

• 

  27 слайд

  Технология развития чувства
  «педагогической любви»
  1.Постараться понять,
  что они - дети,
  потому и ведут себя
  как обычные дети.
  
  2. Постараться принять
  ребенка таким,
  каков он есть на самом деле –
  с "плюсами" и "минусами.
  
  3. Возможно более полно узнать, почему он стал "таким", и постараться "выработать" в себе понимание, сострадание и сочувствие к ребенку.
  
  4. Найти позитивное в личности ребенка, выразить ему доверие, постараться включить его в общую деятельность (с заранее прогнозируемой позитивной оценкой).
  
  

• 

  28 слайд

  Технология развития чувства
  «педагогической любви»
  5. Не упустить момент
  словесного или эмоционального
  отклика с его стороны,
  принять действенное участие
  в проблемах и
  трудностях ребенка.
  
  6. Установить личный контакт
  с помощью средств
  невербального общения, создавать "ситуации успеха", оказывать ребенку позитивную словесную поддержку.
  
  8. Не стесняться проявлять свою любовь к детям, открыто откликаться на проявление ответной любви, закреплять дружеский, сердечный, искренний тон в практике повседневного общения.
  

• 

  29 слайд

  “Руководить
  нравственным воспитанием
  – это значит создавать
  тот моральный тонус
  школьной жизни,
  который выражается в том,
  что каждый воспитанник о ком – то заботится,
  о ком-то печётся и беспокоится,
  кому-то отдаёт своё сердце»
  В.А.Сухомлинский