Главная / Украинский язык / Правила вживання м’якого знака. Сполучення букв ьо, йо

Правила вживання м’якого знака. Сполучення букв ьо, йо

Тема. Правила вживання м’якого знака. Сполучення букв ьо, йо

Соціокультурна тема: Образу хліба вклонімося...

Мета навчальна: узагальнити вивчений матеріал у початкових класах та розкрити зміст нових правил вживання м’якого знака, буквосполучення ьо, йо; формувати вміння правильно писати та вимовляти слова із вказаними орфограмами;

розвивальна: розвивати орфографічні навички, логічне мислення, увагу, пам'ять, уточнювати та збагачувати словниковий запас учнів;

виховна: виховувати повагу та бережливе ставлення до хліба та праці хліборобів, почуття відповідальності перед ними та їх працею.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу

Обладнання: підручники, схема-опора “Правила вживання м’якого знака”, картки із завданнями, фотографії хліба, роздатковий матеріал (тексти творів).

Епіграф:

З хлібом у нас зустрічають гостей,

Хліб на весіллі цвіте в короваї,

І кращих на світі немає вістей,

А ніж хліб уродився у рідному краї.

П.Воронько

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

- Стали, діти, всі рівненько,

Усміхнулися гарненько,

Настрій на урок взяли

Й працювати почали.

Працюватимем старанно,

Щоб почути у кінці

Що у нашім 5-м класі

Учні просто молодці.

ІІ. Актуалізація опорних знань

1. Бесіда за змістом раніше вивченого матеріалу

- Що таке фонетика?

- Якими бувають приголосні звуки в українській мові?

- Коли тверді приголосні можуть перетворюватися у м’які або пом’якшені?

2. Відгадайте загадку

Я один в сім’ї такий,

Кажуть, надто вже м’який,

Хоч мовчун, та не дивак,

В слові я — не зайвий знак.

(М’який знак).

3. Прочитайте слова. Скажіть, чи є відмінність у напи­санні й лексичному значенні слів, від чого це залежить?

Банка — банька; булка — булька; галка — галька.


ІІІ. Оголошення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності

Слово вчителя.

Дійсно, живе в країні Граматика відомий чарівник. І звуть його М’яким Знаком. Варто йому підійти до якогось слова, і воно стає невпізнанним: консервна бан­ка стала теплою банькою, рум’яна булка стала водя­ною булькою, а криклива галка стала кам’яною галь­кою.

  • Отже, сьогоднішній наш з Вами урок – це місток між вивченим раніше матеріалом у початкових класах і тим, з чим ми зараз будемо детально знайомитися. На цьому уроці – кожен учень – це активний учасник різних видів роботи. Тож тепер ми матимемо змогу показати свої знання. Отже, відкриваємо свої робочі зошити і записуємо тему та епіграф уроку. Тему нашого уроку Ви вже здогадалися самі. Дійсно, це правила вживання м’якого знака. Буквосполучення ЬО, Йо. Епіграфом до уроку я взяла вислів П.Воронька про хліб.

З хлібом у нас зустрічають гостей,

Хліб на весіллі цвіте в короваї,

І кращих на світі немає вістей,

Аніж хліб уродився у рідному краї.

Давайте тепер з вами завітаємо до чарівної Країни Орфографії, де проживає м’який знак, і детально поговоримо про правила його вживання в українській мові, згадаємо і про буквосполучення ЬО, ЙО та поряд з мовною темою простежимо історію виникнення найціннішого багатства в житті людини – хліба. Адже з давніх – давен народ над усе цінив хліб, сіль та честь. Хліб – то багатство, достаток, сіль - гостинність і щирість, а честь – людська гідність, за яку наші предки стояли. І нам, спадкоємцям, заповідали стояти на тому і понад усе шанувати хліб.

Цей матеріал, який ми зараз з Вами будемо вивчати відіграє у вашому житті велику роль, оскільки він, в першу чергу, знадобиться вам для того, щоб бути освіченими та обізнаними, вміти гарно і грамотно оформлювати свої висловлювання. Тож рушаймо в гості до Країни Орфографії чарівного м’якого знака.

IV. Сприйняття і засвоєння учнями навчального матеріалу

1. Спостереження над мовним матеріалом

- Пригадайте правила написання м’якого знака, які ви вивчали в попередніх класах. Запишіть при­клади.

- Тепер ми детальніше ознайомимося з правилами вживання м’якого знака та буквосполучення ьо,йо в українській мові. На цю тему я розповім цікаву історію.

Країна Орфографія

Розповідь наша про допитливого Метелика, який літав скрізь: над полями, ярами, квітучими долинами та блакитними джерельцями.

Скільки всяких див бачив Метелик! Скільки пісень почув у веселих гайочках! Із них найвідоміші: «дзінь-дзінь», «тьох-тьох», а в житах – «підпадьом, підпадьом». Усе це наспівували пташки, яких звали Синичка, Соловей, Перепел. Були тут і степові чайки та інші птахи.

Весело було цікавому Метелику.

Літає собі й літає, не знаючи ніяких турбот. Аж раптом його увагу привернув білий стовп, на якому яснів напис «Країна Орфографія».

  • Що воно таке? – здивувався Метелик, і йому закортіло туди полетіти. Та ледь змахнув рожевими в цяточку крильцями, як зненацька подув вітерець і не дав навіть зрушити з місця.

  • Ех, – зажурився Метелик. – Як же мені тепер перелетіти туди?

І тут Метелик помітив дівчинку в блакитній сукенці.

  • Дівчинко, я цікавий Метелик, – зашепотів той ласкаво. – Скажи-но, що воно за Орфографія і як мені туди потрапити?

Перелетів Метелик дівчинці на руку й чекає.

А дівчинка й каже:

  • Орфографія – це слово, що означає «правильно пишу». Це країна квітів. Там є багато цікавого. А щоб дістатися туди, любий Метелику, треба сказати чарівні слова: «Пусти, вітрику, будь ласка, у країну – добру казку». Тільки вимовиш ці слова – зараз і опинишся там.

  • Дякую, – аж засміявся Метелик від щастя та й полетів. І враз опинився у Країні Орфографії, бо все виконав так, як казала йому дівчинка.


- Давайте ж і ми скажемо чарівні слова і потрапимо у чарівну Країну Орфографію (всі разом промовляють слова «Пусти, вітрику, будь ласка, у країну – добру казку».)

Було тут дуже гарно, скрізь росли дивовижні квіти. Метелик зачудовано милувався чарівним краєвидом.

  • А це хто до нас залетів? – несподівано прогудів чийсь голос.

Глянув Метелик – аж то волохатий Джміль. Метелик тоді до нього:

  • Добрий день, пане. Я тут вперше.

  • Бачу. Ти якось і говориш не так. Мабуть, і писати по-нашому не вмієш?

  • Ні…

  • Отож, слухай. Я в цій місцевості відкрив школу м’якого знака. Думаю, що вона потрібна всім. І тобі теж. Для початку запам’ятай – іноді слова треба вимовляти м’яко, а пом’якшення робить ось такий знак.(Показав на ілюстрацію м’якого знака)

І він показав букву м’який знак із зігнутої травинки. Метелик уважно слухав. А джмелик продовжував:

  • Отже, правило перше. М’який знак пишеться після букв д, т, з, с, ц, л, н, що позначають м’які приголосні звуки в кінці та в середині слів.

І Джмелик почав писати паличкою на піску:

Он у траві горить стеблина, як мідь, а ось від тополі тінь, а он молотьба хлібів почалась.

Дане речення учні записують в зошити, підкреслюють слова, в яких є м’який знак.

Крім того, для полегшення запам’ятовування приголосних, після яких вживається м’який знак, учні записують таке речення: Де ти з’їси ці лини?

  • Запам’ятав усе це ?– суворо запитав Джміль. – А ні, то лети собі геть.

  • Ні! – ображено затріпотів крильцями Метелик. – Я не такий уже й забудько. До речі, слово «забудько» теж із цього правила.

  • Молодець! – радо промовив Джмелик.

Учитель робить паузу і пропонує учням вловлювати у розповіді слова і записувати їх і зошити.

До цього уроку прислухався Коник-Стрибунець, інші метелики, а зелена Ящірка навіть підняла голівку, слухаючи друге правило.

  • Слухаємо правило друге, – почав Джмелик. – Після «л», що позначає м’який приголосний, який стоїть перед іншим м’яким приголосним, теж пишеться м’який знак: пальці, пральня.

  • Можна, я скажу, – вже сміливіше озвався Метелик. – Он десь чути ковальський дзвін. Слово «ковальський»…

  • Ну, молодець, – знову похвалив його вчитель. – Слухай далі. М’який знак пишемо після букв, що позначають приголосні звуки, перед «о». Он голуб сів. Чим він клює?

  • Носиком

  • Та ні, не носиком, а дзьобом. А то що за квіти синіють?

  • Льон, – вигукнула разом уся комашня.

  • А як співають солов’ї?

  • Тьох-тьох.

  • Оце вже тобі, Метелику, й третє правило.

  • А чи є ще й четверте правило? – запитав Метелик.

  • Є, – поважно прогудів Джмелик. – Дівчинку ти бачив?

  • Бачив.

  • То Гальчина донька. Треба тітці Гальці привіт передати за її добре серце. А її двір біля Васьчиного. Оце тобі й четверте правило, коли вживається м’який знак. А саме: у сполученнях –льц-, -льч-, -ньц-, -ньч-, -сьч- – підняв лапку волохатий вчитель.

Метелик знав і Васьчин двір, і доньку Гальчину, тому й легко запам’ятав це правило

  • А «голуб» пишемо без м’якого знака, – сказав Метелик.

  • Правильно, але це вже інша тема. Отже, м’який знак не пишемо після букв:

а) б, п, в, м, ф: рів, сім, сипте;

б) ж, ч, ш, щ: ніжно, вишня, ніч, дощ;

в) р: гектар, Харків, тоді як у російській мові пишеться Харьков.

  • А знаєте, – сказав Метелик сміливіше,– у слові «пісня» теж не пишемо м’який знак.

  • Ні. Бо після букв, що позначають м’які приголосні звуки (крім «л») і стоять перед іншими м’якими приголосними, м’який знак не вживається: пізнє, свято, могутня, але тьмяний, бо від слова «тьма».

  • Дорогий Джмелику, дякую тобі за науку! – вигукнув Метелик. – Але мені вже пора летіть… А у слові «летіть» теж пишеться м’який знак.

  • Ну й молодець, – вигукнув Джмелик. – Оце здібний учень. Ну, лети собі. І хай тобі щастить ще й інших учити.

  • Прилечу-у-у-у, – почулося, мабуть.

Бо густа трава зашуміла, а рожеві крильця перелітали з квітки на квітку, покидаючи школу м’якого знака та її доброго вчителя.

3. Робота з підручником.

- Давайте зараз cпочатку розглянемо таблицю „Правила вживання м’якого зна­ка” на сторінці 171. (Учні разом з вчителем її опрацьовують)


Мякий знак пишемо:


Після букв д, т, з, с, ц, л, н, якщо ці букви передають м’які приголосні [д‘], [т‘], [з‘], [дз‘], [с‘], [ц‘], [л‘], [н‘]




Мідь, мить, мазь, міць, вільно, станьте


Після літер, що позначають мякі приголосні, у середині складу перед о



Сьогодні, льон, тьох


Після м’якого приголосного [л‘] перед наступним м’яким приголосним



Учительська, сільський, їдальня, пральня, пальці


У дієсловах на –ть, - ться



Навчаються, сміється

У суфіксах –еньк, -оньк, -есеньк, - ісіньк, -юсіньк.


Маленький, дитинонька, чорнесенький


  • Зрозуміло. Тепер давайте розглянемо правила, коли м’який знак не вживається” на сторінці 171. (Учні разом з вчителем їх опрацьовують)


Мякий знак не пишемо:


Після літер б, п, в, м, ф;

Ж, ч, ш, щ;

Г, к, х



Голуб, кров, ніч, змаж, посаг


Після р, що позначає твердий звук


Сибір, Харків, вірте,

але Горький



Перед літерами, що позначають м’які або пом’якшені приголосні



Кузня, цвях, весняний,

але тьмяний, бо тьма

різьбяр, бо різьба



Після н перед ж,ч, ш, щ


Тонший, кінчик, барабанщик




  • Отже, ми з вами розглянули коли в українській мові вживається і не вживається м’який знак. Розкажіть, що нового ви дізналися про вживання м’якого знака.(Учні один за одним розповідають). Добре, я бачу Ви зрозуміли, коли необхідно писати м який знак. Зараз ми з Вами мусимо ще поговорити і про буквосполучення ЬО, ЙО. Відкриймо підручник на сторінці 175 і прочитаймо.



Сполуки літер ЬО, ЙО



Пишемо ЙО



Пишемо ЬО

Для позначення сполучення приголосного [й] з голосним [о] на початку слова або складу:


Йорж, гайок, бойовий


Для позначення м’якості попереднього приголосного перед [о] в середині складу:


Сьомий, бадьорість, льох


  • Скажіть, мені, будь ласка з якою метою ми вживаємо сполуки ЬО, ЙО?

  • Коли вони пишуться?

V. Закріплення нового матеріалу

1. Пояснювальний диктант (учні ланцюжком пояснюють правила написання м’якого знака у словах) (для дітей з вадами зору)

Вогонь, батько, кільце, більший, святий, збираються, сьогодні.


2. Від поданих слів утворити прикметники за допомогою суфікса – ськ. Слова записати парами, в утворених словах позначити орфограму (для дітей з вадами зору)

Наприклад: село – сільський.

Школяр, учень, Львів, професор.


3.. Прочитайте та перекажіть текст, використовуючи слова, де вживається м’який знак

З давніх часів і у всіх народів найбільшою святістю був хліб. Його присутність народжувала поетів і мислителів, сприяла появі пісень і дум, продовжувала родовід, і, навпаки, коли він зникав, приходило лихо.

І чи не в найголовнішому слові нашої мови «життя» предки не лише воздали заслужену хвалу житу-годувальнику, а й визнали його правічні заслуги в долі людства. В зернину, в цей маленький тугий злиточок матерії стільки вкладено життєвої мудрості, добра і віри в безсмертя, що його тайна і досі здається нам магічною. Все у нас від нього, від хліба. А в тім, і ми самі, кожен з нас — дитина своїх батьків, свого народу й хліба.

З давніх часів батьки привчали дітей своїх берегти хліб. Ще з молоком матері засвоювались правила бережливого ставлення до святая святих. Хліб був мірилом життя, визначальником людських статків, повсякденної культури.

Людей, які прийшли з чистим серцем, доброю місією чи хорошою новиною, на нашій землі завжди зустрічали хлібом сіллю. Короваєм благословляли молодят, без хлібини не можна було зайти в новий дім, народжувалася дитина — теж ішли з хлібом…

Віддаймо ж пошану тим, хто зростив його, рукам, котрі подарували духмяні, схожі на сонце, паляниці. Знімімо перед ним капелюхи, уклонімося, аби одвічно він був на нашому столі, щоб не черствів, бо, як мовлять народні вуста, коли черствіє хліб — черствіють душі.


4. Вибірковий диктант.

Випишіть слова з м’яким знаком у колонку, поруч запишіть їх фонетичну транскрипцію.

Хліб — традиційний харчовий продукт європейців, жителів Близького Сходу та представників індійських культур. Його випікають з тіста, перемолотого зерна (муки), води, дріжджів (або опара). Можливі також і інші добавки. Зовнішню верхню частину називають шкоринкою хліба. Внутрішню — м'якушкою хліба.

Свіжий хліб цінується за свій смак та колір. Підтримання свіжості дуже важливе, щоб зберегти хліб смачним. Сучасний хліб обгортають паперовою, чи пластиковою обгорткою і кладуть в герметичні вмістилища, такі як хлібниці, щоб зберегти свіжість. Поверхня хліба, який тримають у теплому вологому оточенні, сприйнятлива для росту цвілі. Хліб швидко черствіє при низьких температурах, хоча утримуючи його в холоді, менш ймовірно, що буде рости пліснява.


5. Розподільний диктант (Завдання з ключем)

Запишіть слова у дві колонки:

1) слова з м’яким знаком;

2) слова без м’якого знака.

Кавказ ...кий, тюр...ма, астрахан...ський, різ...бяр, арал...ський, камін...чик, щіл...ний, емул...сія, мален...кий, електропаял…ник, астрахан...ці, щонаймен...ший, нян…чити, економіч...ний, шахтарс...кий, емал...ований.

Ключ. З перших букв колонок утвориться крилатий вислів: «Краще менше, та краще».

6. Перепишіть, на місці крапок уставляючи, де потрібно м’який знак (для дітей з вадами слуху)

Ні робота, ні життя, ні весілл...я — ніщо на світі не обходит...ся без хліба. Він дорожчий за золото, сил...ніший за все. З давнини зберігс...я звичай «хлібувати» — обсипати зерном молодих, новонароджених. На ден... Нового року дітвора ходила по хатах і «посипала», промовляючи: «На щастя, на здоров'я, на Новий рік». Хліб Таїт... у собі тепло серц...я і душі, тепло сонц...я. І ставлення до н...го має бути теплим. Бо кинуте в земл...ю зерно стає колосом, що наливаєт...с...я соками землі та сонц...я, і потім радує врожаєм. Л..юдство знає жахливі роки без хліба, коли вимирали цілі міста і села. І жодній війні не снилос....я таке спустошенн...я. Знати ціну хлібові — це морал...не завданн...я для кожного. Бо хліб і життя — це не розділ..ні поняття. Хлібом багата наша Україна. Хлібом повинні бути багаті душі людс....кі. Бо хліб — то основа основ життя кожної людини.


7. Виконання вправ з підручника

Вправа № 351 на с.172

Прочитайте слова, подані в обох колонках. Зробіть висновок про вживання м’якого знака у сполученнях – льц, - льч, - ньц, - ніч.


Ляльці, ляльчин (бо лялька).

Неньці, неньчин (бо ненька)


Сопілці, сопілчин (бо сопілка)

Матінка, матінці (бо матінчин)


Вправа № 353 на с.173(для дітей з вадами зору)

Від поданих слів усно утворіть прикметники із суфіксом – ин. Запишіть тільки ті слова, де вживається м’який знак.

Зразок: Учителька – учительшин.

Миколка, рибалка, вихователька, Тетянка, сусідонька, Наталка, лялька.

8. Складіть діалог «Мій друг – м’який знак»(для дітей з вадами зору)

VІ. Підсумок уроку

1.Ось і добіг кінця наш урок у Країні Орфографії, і зараз ми маємо повертатися назад до школи за шкільні парти та на гомінку перерву. Але перш ніж повернутися ми мусимо пройти через одне випробування продовжити речення.

- Орфографія – це………

- Орфограма – це……..

- М’який знак вживається для……….

- Після букв д, т, з , с, ц, л, н пишемо ………..

- В українських словах після приголосного, переважно на початку складу вживається……...

- М’який знак не пишемо, коли…….

- Для роздільної вимови використовуємо буквосполучення…………..

2. Метод „Мікрофон” (учні висловлюють по черзі свою думку про хліб)

- Хліб – то..........

- Я маю дбайливо .........

- Він для мене як.......

VІІ. Умотивоване оцінювання

VІІІ. Домашнє завдання

  1. Повторити матеріал підручника &25, с. 174

  2. Виконати вправи 346, 348, стор. 175

  3. Підберіть слова для словникового диктанту на вживання м’якого знака (15-20 слів).

4. Написати твір – роздум про роль хліба у нашому житті.


13


Правила вживання м’якого знака. Сполучення букв ьо, йо
  • Украинский язык
Описание:

Тема. Правила вживання м’якого знака. Сполучення букв ьо, йо

Соціокультурна тема:  Образу хліба вклонімося...

Мета навчальна: узагальнити вивчений матеріал у початкових класах та розкрити зміст нових правил вживання м’якого знака, буквосполучення ьо, йо; формувати  вміння  правильно писати та вимовляти слова із вказаними орфограмами;

розвивальна: розвивати орфографічні навички, логічне мислення, увагу, пам'ять, уточнювати та збагачувати словниковий запас учнів;

виховна: виховувати повагу та бережливе ставлення до хліба та праці хліборобів, почуття відповідальності перед ними та їх працею.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу

Обладнання: підручники, схема-опора “Правила вживання м’якого знака”, картки із завданнями, фотографії хліба, роздатковий матеріал (тексти творів).

Епіграф:                                                 

   З хлібом у нас зустрічають гостей,

 Хліб на весіллі цвіте в короваї,

І кращих на світі немає вістей,

А ніж хліб уродився у рідному краї.

П.Воронько

                                                      ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

- Стали, діти, всі рівненько,

Усміхнулися гарненько,

Настрій на урок взяли

Й працювати почали.

Працюватимем старанно,

Щоб почути у кінці

Що у нашім 5-м класі

Учні просто молодці.

ІІ.  Актуалізація опорних знань

1. Бесіда за змістом раніше вивченого матеріалу

- Що таке фонетика?

- Якими бувають приголосні звуки в українській мові?

- Коли тверді приголосні можуть перетворюватися у м’які або пом’якшені?

 2. Відгадайте загадку

Я один в сім’ї такий,

Кажуть, надто вже м’який,

Хоч мовчун, та не дивак,

В слові я — не зайвий знак.

                (М’який знак).

3. Прочитайте слова. Скажіть, чи є відмінність у напи­санні й лексичному значенні слів, від чого це залежить?

Банка — банька; булка — булька; галка — галька.

 

ІІІ. Оголошення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності

Слово вчителя.

     Дійсно, живе в країні Граматика відомий чарівник. І звуть його М’яким Знаком. Варто йому підійти до якогось слова, і воно стає невпізнанним: консервна бан­ка стала теплою банькою, рум’яна булка стала водя­ною булькою, а криклива галка стала кам’яною галь­кою.

-         Отже,  сьогоднішній наш з Вами урок – це місток між вивченим раніше матеріалом у початкових класах і тим, з чим ми зараз будемо детально знайомитися. На цьому уроці – кожен учень – це активний учасник різних видів роботи. Тож тепер ми матимемо змогу показати свої знання. Отже, відкриваємо свої робочі зошити і записуємо тему та епіграф уроку. Тему нашого уроку Ви вже здогадалися самі. Дійсно, це правила вживання м’якого знака. Буквосполучення ЬО, Йо. Епіграфом до уроку я взяла вислів П.Воронька про хліб.

   З хлібом у нас зустрічають гостей,

 Хліб на весіллі цвіте в короваї,

І кращих на світі немає вістей,

Аніж хліб уродився у рідному краї.

Давайте тепер з вами завітаємо до чарівної Країни Орфографії, де проживає м’який знак, і детально поговоримо про правила його вживання в українській мові, згадаємо і про буквосполучення ЬО, ЙО та поряд з мовною темою простежимо історію виникнення найціннішого багатства в житті людини – хліба. Адже з давніх – давен народ над усе цінив хліб, сіль та честь. Хліб – то багатство, достаток, сіль - гостинність і щирість, а честь – людська гідність, за яку наші предки стояли. І нам, спадкоємцям, заповідали стояти на тому і понад усе шанувати хліб.

Цей матеріал, який ми зараз з Вами будемо вивчати відіграє у вашому житті велику роль, оскільки він, в першу чергу, знадобиться вам для того, щоб бути освіченими та обізнаними, вміти гарно і грамотно оформлювати свої висловлювання. Тож рушаймо в гості до Країни Орфографії  чарівного м’якого знака.

IV.  Сприйняття і засвоєння учнями навчального матеріалу

1. Спостереження над мовним матеріалом

- Пригадайте правила написання м’якого знака, які ви вивчали в попередніх класах. Запишіть при­клади.

-    Тепер ми детальніше ознайомимося з правилами вживання м’якого знака та буквосполучення ьо,йо в українській мові. На цю тему я розповім цікаву історію.

Країна Орфографія

      Розповідь наша про допитливого Метелика, який літав скрізь: над полями, ярами, квітучими долинами та блакитними джерельцями.

     Скільки всяких див бачив Метелик! Скільки пісень почув у веселих гайочках! Із них найвідоміші: «дзінь-дзінь», «тьох-тьох», а в житах – «підпадьом, підпадьом». Усе це наспівували пташки, яких звали Синичка, Соловей, Перепел. Були тут і степові чайки та інші птахи.

     Весело було цікавому Метелику.

     Літає собі й літає, не знаючи ніяких турбот. Аж раптом його увагу привернув білий стовп, на якому яснів напис «Країна Орфографія».

       Що воно таке? – здивувався Метелик, і йому закортіло туди полетіти. Та ледь змахнув рожевими в цяточку крильцями, як зненацька подув вітерець і не дав навіть зрушити з місця.

       Ех, – зажурився Метелик. – Як же мені тепер перелетіти туди?

     І тут Метелик помітив дівчинку в блакитній сукенці.

       Дівчинко, я цікавий Метелик, – зашепотів той ласкаво. – Скажи-но, що воно за Орфографія і як мені туди потрапити?

     Перелетів Метелик дівчинці на руку й чекає.

     А дівчинка й каже:

       Орфографія – це слово, що означає «правильно пишу». Це країна квітів. Там є багато цікавого. А щоб дістатися туди, любий Метелику, треба сказати чарівні слова: «Пусти, вітрику, будь ласка, у країну – добру казку». Тільки вимовиш ці слова – зараз і опинишся там.

       Дякую, – аж засміявся Метелик від щастя та й полетів. І враз опинився у Країні Орфографії, бо все виконав так, як казала йому дівчинка.

 

-     Давайте ж і ми скажемо чарівні слова і потрапимо у чарівну Країну Орфографію (всі разом промовляють слова «Пусти, вітрику, будь ласка, у країну – добру казку».)

     Було тут дуже гарно, скрізь росли дивовижні квіти. Метелик зачудовано милувався чарівним краєвидом.

       А це хто до нас залетів? – несподівано прогудів чийсь голос.

     Глянув Метелик – аж то волохатий Джміль. Метелик тоді до нього:

       Добрий день, пане. Я тут вперше.

       Бачу. Ти якось і говориш не так. Мабуть, і писати по-нашому не вмієш?

       Ні…

       Отож, слухай. Я в цій місцевості відкрив школу м’якого знака. Думаю, що вона потрібна всім. І тобі теж. Для початку запам’ятай – іноді слова треба вимовляти м’яко, а пом’якшення робить ось такий знак.(Показав на ілюстрацію м’якого знака)

     І він показав букву м’який знак із зігнутої травинки. Метелик уважно слухав. А джмелик продовжував:

       Отже, правило перше. М’який знак пишеться після букв д, т, з, с, ц, л, н, що позначають м’які приголосні звуки в кінці та в середині слів.

     І Джмелик почав писати паличкою на піску:

 Он у траві горить стеблина, як мідь, а ось від тополі тінь, а он молотьба хлібів почалась.

     Дане речення учні записують в зошити, підкреслюють слова, в яких є м’який знак.

     Крім того, для полегшення запам’ятовування приголосних, після яких вживається м’який знак, учні записують таке речення: Де ти з’їси ці лини?

       Запам’ятав усе це ?– суворо запитав Джміль. – А ні, то лети собі геть.

       Ні! – ображено затріпотів крильцями Метелик. – Я не такий уже й забудько. До речі, слово «забудько» теж із цього правила.

       Молодець! – радо промовив Джмелик.

     Учитель робить паузу і пропонує учням вловлювати у розповіді слова і записувати їх і зошити.

     До цього уроку прислухався Коник-Стрибунець, інші метелики, а зелена Ящірка навіть підняла голівку, слухаючи друге правило.

       Слухаємо правило друге, – почав Джмелик. – Після «л», що позначає м’який приголосний, який стоїть перед іншим м’яким приголосним, теж пишеться м’який знак: пальці, пральня.

       Можна, я скажу, – вже сміливіше озвався Метелик. – Он  десь чути ковальський дзвін. Слово «ковальський»…

       Ну, молодець, – знову похвалив його вчитель. – Слухай далі. М’який знак пишемо після букв, що позначають приголосні звуки, перед «о». Он голуб сів. Чим він клює?

       Носиком

       Та ні, не носиком, а дзьобом. А то що за квіти синіють?

       Льон, – вигукнула разом уся комашня.

       А як співають солов’ї?

       Тьох-тьох.

       Оце вже тобі, Метелику, й третє правило.

       А чи є ще й четверте правило? – запитав Метелик.

       Є, – поважно прогудів Джмелик. – Дівчинку ти бачив?

       Бачив.

       То Гальчина донька. Треба тітці Гальці привіт передати за її добре серце. А її двір біля Васьчиного. Оце тобі й четверте правило, коли вживається м’який знак. А саме: у сполученнях –льц-, -льч-, -ньц-, -ньч-, -сьч-  – підняв лапку волохатий вчитель.

     Метелик знав і Васьчин двір, і доньку Гальчину, тому й легко запам’ятав це правило

       А «голуб» пишемо без м’якого знака, – сказав Метелик.

       Правильно, але це вже інша тема. Отже, м’який знак не пишемо після букв:

а) б, п, в, м, ф: рів, сім, сипте;

б) ж, ч, ш, щ: ніжно, вишня, ніч, дощ;

в) р: гектар, Харків, тоді як у російській мові пишеться Харьков.

       А знаєте, – сказав Метелик сміливіше,– у слові «пісня» теж не пишемо м’який знак.

       Ні. Бо після букв, що позначають м’які приголосні звуки (крім «л») і стоять перед іншими м’якими приголосними, м’який знак не вживається: пізнє, свято, могутня, але тьмяний, бо від слова «тьма».

       Дорогий Джмелику, дякую тобі за науку! – вигукнув Метелик. – Але мені вже пора летіть… А у слові «летіть» теж пишеться м’який знак.

       Ну й молодець, – вигукнув Джмелик. – Оце здібний учень. Ну, лети собі. І хай тобі щастить ще й інших учити.

       Прилечу-у-у-у, – почулося, мабуть.

     Бо густа трава зашуміла, а рожеві крильця перелітали з квітки на квітку, покидаючи школу м’якого знака та її доброго вчителя.

3. Робота з підручником.

- Давайте зараз  cпочатку розглянемо  таблицю „Правила вживання м’якого зна­ка” на сторінці 171. (Учні разом з вчителем її опрацьовують)

 

Мякий знак пишемо:

 

Після букв д, т, з, с, ц, л, н, якщо ці букви передають м’які приголосні [д‘], [т‘], [з‘],  [дз‘], [с‘], [ц‘], [л‘], [н‘]

 

 

 

Мідь, мить, мазь, міць, вільно, станьте

 

Після літер, що позначають мякі приголосні, у середині складу перед о

 

 

Сьогодні, льон, тьох

 

Після м’якого приголосного [л‘] перед наступним м’яким  приголосним

 

 

Учительська, сільський, їдальня, пральня, пальці

 

У дієсловах на –ть, - ться

 

 

Навчаються, сміється

У суфіксах –еньк, -оньк, -есеньк, - ісіньк, -юсіньк.

 

Маленький, дитинонька, чорнесенький

 

-         Зрозуміло. Тепер давайте розглянемо  правила, коли м’який знак не вживається” на сторінці 171. (Учні разом з вчителем їх опрацьовують)

 

Мякий знак не пишемо:

 

Після літер б, п, в, м, ф;

 Ж, ч, ш, щ;

Г, к, х

 

 

Голуб, кров, ніч, змаж, посаг

 

Після р, що позначає твердий звук

 

Сибір, Харків, вірте,

але Горький

 

 

Перед літерами, що позначають м’які або пом’якшені приголосні

 

 

Кузня, цвях, весняний,

але тьмяний, бо тьма

різьбяр, бо різьба

 

 

Після н перед ж,ч, ш, щ

 

Тонший, кінчик, барабанщик

 

 

 

-         Отже, ми з вами розглянули коли в українській мові вживається і не вживається м’який знак. Розкажіть, що нового ви дізналися про вживання м’якого знака.(Учні один за одним розповідають). Добре, я бачу Ви зрозуміли, коли необхідно писати м який знак. Зараз ми з Вами мусимо ще поговорити і про буквосполучення ЬО, ЙО. Відкриймо підручник  на сторінці 175 і прочитаймо.

 

 

Сполуки літер ЬО, ЙО

 

 

Пишемо ЙО

 

 

Пишемо ЬО

Для позначення сполучення приголосного [й]  з голосним  [о] на початку слова або складу:

 

Йорж, гайок, бойовий

 

 Для позначення м’якості попереднього приголосного перед  [о] в середині складу:

 

Сьомий, бадьорість, льох

 

-         Скажіть, мені,  будь ласка з якою метою ми вживаємо сполуки ЬО, ЙО?

-         Коли вони пишуться?

V. Закріплення нового матеріалу

1. Пояснювальний диктант (учні ланцюжком пояснюють правила написання м’якого знака у словах) (для дітей з вадами зору)

Вогонь, батько,  кільце, більший, святий, збираються,  сьогодні.

 

2. Від поданих слів утворити  прикметники за допомогою суфікса – ськ. Слова записати парами, в утворених словах позначити орфограму (для дітей з вадами зору)

Наприклад: село – сільський.

Школяр, учень, Львів, професор.

 

3.. Прочитайте та перекажіть текст, використовуючи слова, де вживається м’який знак

З давніх часів і у всіх народів найбільшою святістю був хліб. Його присутність народжувала поетів і мислителів, сприяла появі пісень і дум, продовжувала родовід, і, навпаки, коли він зникав, приходило лихо.

І чи не в найголовнішому слові нашої мови «життя» предки не лише воздали заслужену хвалу житу-годувальнику, а й визнали його правічні заслуги в долі людства. В зернину, в цей маленький тугий злиточок матерії стільки вкладено життєвої мудрості, добра і віри в безсмертя, що його тайна і досі здається нам магічною. Все у нас від нього, від хліба. А в тім, і ми самі, кожен з нас — дитина своїх батьків, свого народу й хліба.

З давніх часів батьки привчали дітей своїх берегти хліб. Ще з молоком матері засвоювались правила бережливого ставлення до святая святих. Хліб був мірилом життя, визначальником людських статків, повсякденної культури.

Людей, які прийшли з чистим серцем, доброю місією чи хорошою новиною, на нашій землі завжди зустрічали хлібом сіллю. Короваєм благословляли молодят, без хлібини не можна було зайти в новий дім, народжувалася дитина — теж ішли з хлібом…

Віддаймо ж пошану тим, хто зростив його, рукам, котрі подарували духмяні, схожі на сонце, паляниці. Знімімо перед ним капелюхи, уклонімося, аби одвічно він був на нашому столі, щоб не черствів, бо, як мовлять народні вуста, коли черствіє хліб — черствіють душі.

 

    4.  Вибірковий диктант.

Випишіть слова з м’яким знаком у колонку, поруч запишіть їх фонетичну транскрипцію.

Хліб — традиційний харчовий продукт європейців, жителів Близького Сходу та представників індійських культур. Його випікають з тіста, перемолотого зерна (муки), води, дріжджів (або опара). Можливі також і інші добавки. Зовнішню верхню частину називають шкоринкою хліба. Внутрішню — м'якушкою хліба.

Свіжий хліб цінується за свій смак та колір. Підтримання свіжості дуже важливе, щоб зберегти хліб смачним. Сучасний хліб обгортають паперовою, чи пластиковою обгорткою і кладуть в герметичні вмістилища, такі як хлібниці, щоб зберегти свіжість. Поверхня хліба, який тримають у теплому вологому оточенні, сприйнятлива для росту цвілі. Хліб швидко черствіє при низьких температурах, хоча утримуючи його в холоді, менш ймовірно, що буде рости пліснява.

 

5.   Розподільний диктант    (Завдання з ключем)

Запишіть слова у дві колонки:

1) слова з м’яким знаком;

2) слова без м’якого знака.

     Кавказ ...кий, тюр...ма, астрахан...ський, різ...бяр, арал...ський, камін...чик, щіл...ний, емул...сія, мален...кий, електропаял…ник, астрахан...ці, щонаймен...ший, нян…чити, економіч...ний, шахтарс...кий, емал...ований.

Ключ. З перших букв колонок утвориться крилатий вислів: «Краще менше, та краще».

6. Перепишіть, на місці крапок уставляючи, де потрібно м’який знак (для дітей з вадами слуху)

Ні робота, ні життя, ні весілл...я — ніщо на світі не обходит...ся без хліба. Він дорожчий за золото, сил...ніший за все. З давнини зберігс...я звичай «хлібувати» — обсипати зерном молодих, новонароджених. На ден... Нового року дітвора ходила по хатах і «посипала», промовляючи: «На щастя, на здоров'я, на Новий рік». Хліб Таїт... у собі тепло серц...я і душі, тепло сонц...я. І ставлення до н...го має бути теплим. Бо кинуте в земл...ю зерно стає колосом, що наливаєт...с...я соками землі та сонц...я, і потім радує врожаєм. Л..юдство знає жахливі роки без хліба, коли вимирали цілі міста і села. І жодній війні не снилос....я таке спустошенн...я. Знати ціну хлібові — це морал...не завданн...я для кожного. Бо хліб і життя — це не розділ..ні поняття. Хлібом багата наша Україна. Хлібом повинні бути багаті душі людс....кі. Бо хліб — то основа основ життя кожної людини.

 

7. Виконання вправ з підручника

Вправа № 351 на с.172

Прочитайте слова, подані в обох колонках. Зробіть висновок про вживання м’якого знака у  сполученнях – льц, - льч, - ньц, - ніч.

 

Ляльці, ляльчин (бо лялька).

Неньці, неньчин (бо ненька)

 

Сопілці, сопілчин (бо сопілка)

Матінка, матінці (бо матінчин)

 

Вправа № 353 на с.173(для дітей з вадами зору)

Від поданих слів усно утворіть прикметники із  суфіксом – ин. Запишіть тільки ті слова, де вживається м’який знак.

Зразок: Учителька – учительшин.

Миколка, рибалка, вихователька, Тетянка, сусідонька, Наталка, лялька.

8. Складіть діалог  «Мій друг – м’який знак»(для дітей з вадами зору)

VІ. Підсумок уроку

1.Ось і добіг кінця наш урок у Країні Орфографії, і зараз ми маємо повертатися назад до школи за шкільні парти та на гомінку перерву. Але перш ніж повернутися ми мусимо пройти через одне  випробування продовжити  речення.

-  Орфографія – це………

- Орфограма – це……..

- М’який знак вживається для……….

 -  Після букв д, т, з , с, ц, л, н пишемо ………..

- В українських словах після приголосного, переважно на початку складу вживається……...

- М’який знак не пишемо, коли…….

- Для роздільної вимови використовуємо буквосполучення…………..

2. Метод „Мікрофон” (учні висловлюють по черзі свою думку про хліб)

- Хліб – то..........

- Я маю дбайливо .........

- Він для мене як.......

VІІ. Умотивоване оцінювання

VІІІ. Домашнє завдання

1.     Повторити матеріал підручника &25, с. 174

2.     Виконати вправи 346, 348, стор. 175

3.     Підберіть слова для словникового диктанту на вживання м’якого знака (15-20 слів).

4. Написати твір – роздум про роль хліба у нашому житті.

 

 

Автор Лихошапка Оксана Петрівна
Дата добавления 20.11.2014
Раздел Украинский язык
Подраздел Конспекты
Просмотров 3683
Номер материала 4029
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓