Урок № 7 Дата 22.09.2014
Время:
Предмет: химия
Класс: 8
Ключевые понятия: эвристическая беседа, диалог в зоне ближайшего развития
Тип урока: Изучение нового материала
Оценка: формативное оценивание (самооценивание, взаимооценивание), суммативное оценивание (защита кластеров)
Тема урока: Закон постоянства состава, химические формулы. Относительная атомная и относительная молекулярная масса.
Цель урока: восприятие учащимися и первичное ознакомление с понятиями «Закон постоянства состава», «химические формулы», «относительная атомная масса», «относительная молекулярная масса».
Задачи урока:
1. Образовательная: ознакомить учащихся с основными понятиями урока;
2.Развивающая: продолжать развивать навыки анализа материала, умение делать выводы, обобщать, сравнивать, сопоставлять, осознанно и обоснованно вести диалог;
3.Воспитательная: продолжить воспитывать личность, способную критически мыслить в процессе обучения.
Вид урока: смешанный
Учащиеся должны знать к уроку: понятие «простые и сложные вещества», «металлы и неметаллы», «химический элемент», «атомы», «молекулы»;
Учащиеся должны уметь к уроку: различать простые и сложные вещества
Прогнозируемые результаты - учащиеся будут:
-знать понятия «Закон постоянства состава», «химические формулы», «относительная атомная масса», «относительная молекулярная масса»;
-уметь отличать понятия «Закон постоянства состава», «химические формулы», «относительная атомная масса», «относительная молекулярная масса»;
-применять полученные знания в повседневной жизни.
Основные методы: эвристическая беседа, анализ образца задачи, работа по карточкам, «лесенка успеха», «Мозговой штурм», «создание алгоритма решения данного вида задач в тетрадях», «Синквейн», «Две звезды одно пожелание», «Рефлексия настроения»;
Формы работы: групповая работа (ГР), парная работа (ПР), индивидуальная работа (ИР).
На данном уроке применяются, следующие технологии 7 модулей:
Новые подходы в преподавании и обучении (групповая работа, эвристическая беседа, элементы саморегуляции)
Обучение критическому мышлению (беседа, анализ по тексту, мозговой штурм)
Оценивание для обучения (формативное - самооценивание, взаимооценивание, суммативное оценивание)
ИКТ (интерактивная доска, интерактивная беседа, презентация-мультимедиа)
Обучение талантливых и одаренных детей (дифференцированные задания, карточки по уровням А,В,С)
Учет возрастных особенностей учеников – учащиеся 14 лет
Управление и лидерство
Ресурсы: ИКТ, стикеры, ватманы – А3, мультимедиа, д/з - уровень А,В,С
Этапы урока (время)
Вид работы
Действия учителя
Действия учащихся
Орг. момент
(5 мин)
Создание коллаборативной среды
Проводит разминку «лесенка успеха». Предлагает разделиться на группы счету 1,2,3,4
(4 группы)
Определяют ступень, на которой они считают находятся на начало урока, делятся на группы
Актуализация ЗУН
(2 мин)
«Мозговой штурм» (ИР, ГР)
При необходимости учитель корректирует ответы учащихся
Задают друг другу вопросы. Повторяют пройденный материал, развивают критическое мышление, делают выводы, обобщают, анализируют, сравнивают, сопоставляют, применяют знания на практике на стыке наук и переносят ранее усвоенные знания на рассмотрение новых факторов и явлений, осознанно и обоснованно ведут диалог;
Опрос домашнего задания
(5 мин)
Взаимопроверка уровней А,В,С учащимися (ПР, ГР)
Наблюдает за работой учащихся, корректирует их ответы при необходимости
Оценивают работы (кластеры) одноклассников – парная работа, домашнее задание. Отвечают на вопросы учителя, дополняют ответы
Подготовка к усвоению знаний
(3 мин)
Диалог – ученик- учитель. Просмотр мультимедиа.
Подводит к теме урока определению ее цели, знакомит с критериями успешности, мотивирует учащихся к ее усвоению, ставит перед учащимися проблему
Определяют тему урока, формулируют цель урока, знакомятся с критериями успешности;
решают поставленную учителем проблему. Определяют личную значимость, где пригодится в жизни.
Этап усвоения новых знаний с проверкой на понимание
(15 мин)
«Чтение с остановками. Учебная лекция или кластер по желанию учащихся»
(ГР)
Помогает, направляет
Учащиеся составляют конспект или кластеры в рабочих тетрадях и по желанию изображают на доске (ПР). Учащиеся анализируют материал, делают выводы
Этап закрепления
(8 мин
«Синквейн», (ИР,ГР)
Направляет учащихся
Учащиеся
развивают мышление, составляют синквейн
Домашнее задание
(2 мин)
Дифференциро-ванное
Уровень А (§9 упр.6-8, §10 упр.11-13, §14 упр.5-6)
Уровень В + дополнительная информация приготовить презентацию «О значении закона постоянства состава вещества »)
Уровень С + дополнительная информация приготовить презентацию «О значении относительной атомной и молекулярной массах»)
Объясняет д/з
Записывают д/з, задают уточняющие вопросы
Этап обобщения
(2 мин)
Диалог – ученик-ученик «Две звезды одно пожелание»
Учитель знакомит учащихся с данной методикой взаимооценивания. При необходимости учитель корректирует ответы учащихся
Учащиеся подводят общий вывод по новой теме, оценивают работу групп (формативное оценивание)
Этап рефлексии
(3 мин)
Рефлексия настроения
Выставляет оценки за урок, комментирует (суммативное оценивание)
Определяют смайлик, который соответствует их эмоциональному состоянию на конец урока. Учащиеся записывают свои пожелания на стикерах
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.