Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
3 736
методических разработок в категории другое
Перейти в каталог
Группа |
Число |
Группа |
Число |
Группа |
Число |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема урока № 1: Философия и её роль в жизни общества
Тип урока: урок сообщения нового материала / по типологии Вагина А.А./
Межпредметные связи: всемирная история, культурология, обществознание, география, биология
Литература:
Аблеев С.Р.Философия в схемах и таблицах М., 2004
Боженов А. Основы философии – Астана; 2009
Гуревич А. Философия – М., 2005
Горбачев В.Г. Основы философии М.;1997
Гриненко Г.В. История философии М., 2003
История философии – ред. Кирвель Ч., Минск, 2003
Маслобоева Н. Философия – М., 2006
Спиркин А.Г. Философия М., 2001
Тихонравов М. Философия – М., 2005
Философия Сост. Т.Г. Габитов – Алматы. 2003
(инструктаж)
План изучения:
Задание: Выделить особенности исторических типов философии, особенности философии как науки
Изучаемый вопрос |
Деятельность преподавателя |
Деятельность учащихся |
1. Понятие философии |
1. Постановка проблемного вопроса «Выделить особенности философии»
2.Объяснение материала об особенностях философии ( с использованием опорного конспекта, презентации (слайды 1-7)
3.Беседа по вопросам: -Назовите социально-политические предпосылки возникновения философии -Каковы культурно-исторические предпосылки возникновения философии? -Перечислите особенности философии. -В чем заключаются функции философии?
|
слушают объяснение -работа по опорному конспекту -конспектирование, словарная работа -просмотр презентации
- ответ на вопросы |
2. Мировоззрение |
1.Постановка проблемного вопроса «Выделить особенности типов мировоззрения»
2.Объяснение материала /с использованием опорного конспекта и презентации (слайды 7-10)/
3.Беседа по вопросам - Что такое мировоззрение? - Какова структура мировоззрения? - Какие формы мировоззрения можно выделить?
|
слушают объяснение
-работа по опорному конспекту -конспектирование -просмотр презентации
- ответ на вопросы |
3.Исторические типы философии |
1.Постановка задания «Выделить характерные черты типов философии»
2.Объяснение материала / с использованием схемы «Типы философии», презентации (Слайды 11-13)/
3.Беседа по вопросам задания - Каковы особенности мифологии? - Чем характеризуется религиозное мировоззрение? -Каковы признаки философского мировоззрения? |
слушают объяснение - работа с терминами - конспектирование - ответы на вопросы |
4.Закрепление Перечислите типы мировоззрения
Дайте определение философии
Перечислите типы философии
Каковы особенности философии как науки?
Закрепление по тесту 1 (при наличии времени)
Подготовить сообщения (отдельным учащимся) по темам:
Философские взгляды Платона
Философские взгляды Аристотеля
Философские взгляды Демокрита
Философские взгляды Эпикура
Подготовить (по желанию) тесты по теме «Философия, мировоззрение»
Группа |
Число |
Группа |
Число |
Группа |
Число |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема урока № 2: Философия древнего мира
Межпредметные связи: всемирная история, культурология, политология
Литература:
Аблеев С.Р.Философия в схемах и таблицах М., 2004
Боженов А. Основы философии – Астана; 2009
Гуревич А. Философия – М., 2005
Горбачев В.Г. Основы философии М.;1997
Гриненко Г.В. История философии М., 2003
История философии – ред. Кирвель Ч., Минск, 2003
Маслобоева Н. Философия – М., 2006
Спиркин А.Г. Философия М., 2001
Тихонравов М. Философия – М., 2005
Философия Сост. Т.Г. Габитов – Алматы. 2003
По карточкам (тестам 4 человека)
Терминологическая минутка
(аксиология, гносеология, мировоззрение, мифология, религия, философия )
-В чем заключаются функции философии?
-Каковы особенности философии?
-Перечислите виды мировоззрения
Индив. Рассказать об исторических типах философии
Задание группе: слушать внимательно, дополнить
План изучения:
1. Философские представления в Древней Индии и Китае
2. Основные черты философии Древней Греции
Задание: Выделить особенности древней философии.
Изучаемый вопрос |
Деятельность преподавателя |
Деятельность учащихся |
1 Философские представления Древней Индии и Китаая |
1.Постановка проблемного вопроса «В чем особенность понимания цели жизни в философии Древней Индии и Китая?»
2.Объяснение материала ( с использованием презентации (слайды 1-10)
3.Задание учащимся просмотрев видеосюжет ответить на вопросы: - Какие истины были открыты Буддой -Какие пути спасения предлагает Гаутама?
4.Опережающие задания учащихся О философских представлениях Конфуцианства, даосизма
5.Задание учащимся ответить на вопросы: -В чем смысл жизни, по мнению даосизма? -Каким должен быть человек, по мнению Конфуция? -В чем особенность понимания цели жизни в философии Древнего Китая и Индии? |
- осмысливают задание
-слушают объяснение-просмотр презентации -конспектирование, -анализируют - отвечают на вопросы-слушают объяснение- осмысливают задание - отвечают на вопросы |
2.Основные черты философии Древней Греции |
1.Постановка задания В чем сходство и различие в философских системах древнего Востока и философии Древней Греции?
2.Объяснение материала ( с использованием презентации (слайды 15-30)
3.Постановка задания 1.Прослушав сообщения, выделите общее и особенное в понятиях мира, сущности жизни.
4.Опережающие задания – сообщения о философских представлениях Платона и Аристотеля, Демокрита и Эпикура
5.Беседа по вопросам 1.Каковы особенности в представлениях об устройстве мира Платона и Аристотеля? 2. Каковы общие и отличительные черты в философском понимании мира Демокритом и Эпикуром? |
- осмысливают задание
-слушают объяснение-просмотр презентации -конспектирование,
-слушают объяснение-просмотр презентации -конспектирование,
-анализируют - отвечают на вопросы |
В чем сходство и различие в философских системах древнего Востока и Греции?
Каковы особенности древней философии
Горбачев В.раздел 1-2, Боженов 2.1,2.2, Философия Габитов 1.3
Подготовить сообщение по теме:
Философские идеи А. Блаженного
Философские идеи Ф. Аквинского
Философские идеи Т. Мора
Философские идеи Н. Коперника
Философские идеи Г. Галилея
Группа |
Число |
Группа |
Число |
Группа |
Число |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оборудование урока: карточки с заданием, компьютерная презентация №3 «Философия средневековья»
Межпредметные связи: всемирная история, культурология, обществознание
Литература:
Аблеев С.Р.Философия в схемах и таблицах М., 2004
Боженов А. Основы философии – Астана; 2009
Гуревич А. Философия – М., 2005
Горбачев В.Г. Основы философии М.;1997
Гриненко Г.В. История философии М., 2003
История философии – ред. Кирвель Ч., Минск, 2003
Маслобоева Н. Философия – М., 2006
Спиркин А.Г. Философия М., 2001
Тихонравов М. Философия – М., 2005
Философия Сост. Т.Г. Габитов – Алматы. 2003
Терминологическая минутка:
Индив. Рассказать об основных направлениях древнеиндийской философии
Задание группе: Слушать внимательно, задать вопросы по упущенному материалу
Фронт. Каковы особенности взглядов древнекитайских философов?
Каковы моральные принципы Конфуцианства?
Перечислите черты благородного мужа
Каков путь жизни человека в философии даосизма?
Каков путь познания в философии даосизма?
Индив. Рассказать о взглядах древнегреческих философов-материалистов
Задание группе: дополнить
Фронт. Каковы представления Платона об устройстве мира?
Что ждет человека после смерти в представлении Платона?
Где находится центр мира, по мнению Платона и Аристотеля?
План изучения
1.Особенности средневековой философии
2.Философия эпохи Возрождения
Задание: Выделить общее и особенное в философии древности и средневековья в вопросе об устройстве мира
В чем особенность философских взглядов Возрождения на смысл существования человека?
Изучаемый вопрос |
Деятельность преподавателя |
Деятельность учащихся |
1. Особенности средневековой философии
|
1. Постановка проблемного вопроса 1.Выделить особенности философии средневековья 2.Сравнить философские взгляды на устройство мира в средние века и в древней Греции
2.Объяснение материала о философии средневековья /с использованием опорного конспекта, компьютерной презентации (слайды 2-8)/
3.Нацеливание учащихся на прослушивание подготовленных сообщений о взглядах философа Августина Блаженного
4.Задание по тексту опорного конспекта выписать основные идеи философии средневековья
5. Беседа по вопросам - Каковы общие черты взглядов средневековых философов и древнегреческих на устройство мира? |
- осмысливают задание
-слушают объяснение -работа по опорному конспекту -конспектирование, словарная работа
конспектирование,
- ответ на вопросы |
2.Философия эпохи Возрождения |
1. Постановка задания В чем отличие во взглядах на устройство мира философии возрождения и средневековой?
2. Объяснение материала о философии эпохи Возрождения (с использованием компьютерной презентации, слайды 9-21 )
3.Нацеливание учащихся на прослушивание подготовленных сообщений о взглядах философов Г.Галилея Н.Коперника
4. Постановка задания «Выделить черты идеального общества в представлении Т.Мора и Т.Кампанелла»
5.Организация работы по опережающим сообщениям о взглядах философов - утопистов
6. Проверка выполнения задания черты идеального общества в представлении Т.Мора и Т.Кампанелла» |
- осмысливают задание
-слушают объяснение
-просмотр презентации
-работа по опорному конспекту
-конспектирование
- ответ на вопросы |
Какова сущность «града божьего»?
На каких принципах основаны город Солнца и остров Утопия?
Подготовить сообщение по темам
Философские взгляды Р.Декарта, Ф. Бэкона
К.Маркса,
Чернышевского Н.Г.
Бердяева Н.А.
По желанию подготовить тесты, кроссворды по теме: «Типы философии»
Группа |
Число |
Группа |
Число |
Группа |
Число |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оборудование: карточки с заданием, тесты, компьютерная презентация «Философия нового времени»
Межпредметные связи: всемирная история, культурология, обществознание, политология
Литература:
Аблеев С.Р.Философия в схемах и таблицах М., 2004
Боженов А. Основы философии – Астана; 2009
Гуревич А. Философия – М., 2005
Горбачев В.Г. Основы философии М.;1997
Гриненко Г.В. История философии М., 2003
История философии – ред. Кирвель Ч., Минск, 2003
Маслобоева Н. Философия – М., 2006
Спиркин А.Г. Философия М., 2001
Тихонравов М. Философия – М., 2005
Философия Сост. Т.Г. Габитов – Алматы. 2003
Индив. Рассказать об основных представлениях средневековой философии
Задание группе: Слушать внимательно, дополнить
Фронт. Каковы представления Коперника об устройстве Вселенной?
Перечислите черты идеального общества в представлении Т.Мора
Каков вклад Галилея в философию?
Каковы взгляды Бруно на космос?
Каков принцип распределения в городе Солнца, по мнению Кампанеллы?
В чем сходство системы распределения в г. Солнца и о. Утопия?
Каким должно быть воспитание в г. Солнца?
Какие виды собственности есть у соляриев?
План изучения
1.Философия нового времени
2.Основные проблемы философии 19-20 вв.
Задание: Выделить особенность философских направлений нового времени
Изучаемый вопрос |
Деятельность преподавателя |
Деятельность учащихся |
1.Философия Нового времени |
1. Постановка проблемного вопроса 1.«Выделить особенности философии нового времени (16-18 вв.) 2.Сравнить философские взгляды на процесс познания в средние века и новое время»
2.Объяснение материала о философии нового времени / с использованием опорного конспекта, презентации (слайды 2-21)/
3.Нацеливание учащихся на прослушивание подготовленных сообщений о взглядах философов Ф.Бэкона Р.Декарта
4.Опережающие задания учащихся о взглядах философов Ф.Бэкона Р.Декарта
5. Беседа по вопросам - Каковы философские взгляды на процесс познания в новое время? -В чем отличие от средневековых взглядов? |
- осмысливают задание
- слушают объяснение -работа по опорному конспекту -конспектирование, словарная работа
-слушают объяснение -анализируют
- отвечают на вопросы |
2.Основные проблемы философии 19-20 вв. |
1. Постановка задания Выделить основные направления философии 19-20 вв.
2.Объяснение материала о философии 19-20 вв. /с использованием опорного конспекта, презентации (слайды 22-34)/
3.Нацеливание учащихся на прослушивание подготовленных сообщений о взглядах философов К. Маркса И.Канта
4.Опережающие задания учащихся о взглядах философов К. Маркса И.Канта
5. Беседа по вопросам В чем суть философии индустриального общества? |
- осмысливают задание
-слушают объяснение -анализируют - конспектируют
-слушают объяснение
- конспектируют
-отвечают на вопросы |
Каковы направления философии 20 века?
По тестам
Подготовить сообщения- по теме Философские взгляды Чернышевского Н.Г
А.Кунанбаева
Ч.Валиханова
Ломоносова М.В.
Группа |
Число |
Группа |
Число |
Группа |
Число |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оборудование урока: опорный конспект № 5, карточки с заданием Карт.5 ,видеофильм «Абай», «Ясави», компьютерная презентация «Отечественная философия»
Межпредметные связи: всемирная история, культурология, обществознание, история Казахстана
Литература:
Аблеев С.Р.Философия в схемах и таблицах: Учеб. пос.-М.: Высш. Шк.- 2004.-207 с.
Боженов А. Основы философии, Астана: Фолиант -2009-264 с.
Горбачев В.Г. Основы философии: Курс лекций - М., Владос, 1998. -352 с.
Гриненко Г.В. История философии М., 2003
Спиркин А.Г. Философия М.: Гардарика, 2001. -816 с.
Философия Сост. Т.Г. Габитов – Алматы: Каржы-Каражат, 2003. – 368 с.
Индив. Рассказать об основных представлениях философии нового времени
Задание группе: Слушать внимательно, дополнить
Фронт.
Каковы представления И. Канта об устройстве Вселенной?
Перечислите черты идеального общества в представлении К. Маркса
Каков вклад Гегеля в философию?
Каковы основные направления философии 20 века?
Каковы основные идеи о цели человека в философии средневековья?
План изучения
1.Философия средневековья
2.Основные проблемы отечественной философии 19-20 вв.
Задание: Выделить основные проблемы отечественной философии
Изучаемый вопрос |
Деятельность преподавателя |
Деятельность учащихся |
1.Философия средневековья |
1. Постановка проблемного вопроса «Выделить особенности отечественной философии средневековья. - Какие факторы влияли на философские представления? - Сравнить философские взгляды западных и отечественных философов» 2.Объяснение материала об отечественной философии средневековья (русская и тюркская философия ) /с использованием компьютерной презентации слайды 2-10, видеоматериала «Ясави»/
3.Нацеливание учащихся на прослушивание подготовленных сообщений о взглядах философов: Аль-Фараби. Ю. Баласагунский
4.Опережающие задания учащихся О философских представлениях Аль-Фараби. Ю. Баласагунского
5. Беседа по вопросам - Каковы особенности отечественной философии средневековья? -Сравните философские взгляды западных и отечественных философов. Что общего? В чем отличие? |
-осмысливают задание
слушают объяснение
-конспектирование
-слушают объяснение -анализируют
-слушают объяснение -анализируют
- отвечают на вопросы |
2. Основные проблемы отечественной философии 19-20 вв.
|
1. Постановка задания -Каковы представления отечественных философов на будущее страны и народа?
2.Объяснение материала об отечественной философии /с использованием компьютерной презентации слайды 11-30/
3.Нацеливание учащихся на прослушивание подготовленных сообщений о взглядах философов: Ломоносова М.В., Соловьева В.А., Чернышевского Н.Г.
3.Постановка задания Просмотрев видеоматериал, ответьте на вопрос в чем смысл жизни, по мнению Абая?
4. Нацеливание учащихся на прослушивание подготовленных сообщений о взглядах философов: Бердяева Н.А., Валиханова Ч.
5.Опережающие задания учащихся О философских представлениях Бердяева Н.А., Валиханова Ч.
6. Беседа по вопросам -Какие проблемы волновали отечественных философов нового времени? -Каков вклад в философию внесли казахские ученые 19-20 вв.? |
-слушают объяснение -анализируют
-конспектирование
просмотр видеоматериала анализ видеоматериала
-слушают объяснение
отвечают на вопросы
|
Тестовые задания для учащихся
Подготовить (по желанию)- тест, кроссворд по теме «Исторические типы философии»
-презентацию по теме «Исторические типы философии»
-реферат по теме «Отечественная философия» (А.Кунанбаев, Ч.Валиханов, И. Алтынсарин, Х.Ясави, М.Кашгарский, Ломоносов М.В.)
Группа |
Число |
Группа |
Число |
Группа |
Число |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Образовательная цель: Раскрыть философский смысл проблемы бытия, соотношения категорий субстанции, материи, свойств материи.
Межпредметные связи: история, биология, обществознание, химия, металлургия, физика, астрономия.
Литература:
Аблеев С.Р.Философия в схемах и таблицах: Учеб. пос.-М.: Высш. Шк.- 2004.-207 с.
Боженов А. Основы философии, Астана: Фолиант -2009-264 с.
Горбачев В.Г. Основы философии: Курс лекций- М., Владос, 1998. -352 с.
Гриненко Г.В. История философии М., 2003
Спиркин А.Г. Философия М.:Гардарика, 2001. -816 с.
Философия Сост. Т.Г.Габитов – Алматы: Каржы-Каражат, 2003. – 368 с.
План изучения
1.Бытие как философская категория
2.Материя, виды материи
3.Движение, формы движения материи
4.Пространство и время
Задание: Выделить свойства материи
Изучаемый вопрос |
Деятельность преподавателя |
Деятельность учащихся |
1. Бытие как философская категория |
1. Постановка проблемного вопроса «Выделить характерные признаки видов бытия»
2.Объяснение материала о бытие, видах, особенностях становления категории (с использованием опорного конспекта, эл. презентации слайды 2-7 )
3. Беседа по вопросам Назовите виды бытия Дайте определение бытию. Чем характеризуется природное бытие? |
слушают объяснение -конспектирование
-анализируют
- отвечают на вопросы |
2.Материя, виды материи
|
1.Постановка задания Выделить характерные признаки материи
2.Объяснение материала о материи, видах, свойствах (с использованием опорного конспекта эл. презентации слайды 8-19 )
3. Беседа по вопросам Что такое материя? Каковы виды материи? Перечислите свойства материи |
слушают объяснение -конспектирование
-анализируют - отвечают на вопросы |
3.Движение, формы движения материи
|
1.Постановка задания Слушая материал, работая с опорным конспектом выделить виды движения, признаки
2.Объяснение материала о движении, видах движения
3. Беседа по вопросам Чем характеризуется химическое движение? Приведите примеры биологического движения. Перечислите формы социального движения. |
слушают объяснение -конспектирование
-анализируют
- отвечают на вопросы |
4. Пространство и время
|
1.Постановка задания Слушая материал, работая с опорным конспектом выделить виды, свойства пространства и времени
2.Объяснение материала о пространстве и времени, свойствах, видах
3. Беседа по вопросам Назовите виды времени Каковы общие свойства времени и пространства? В чем различие свойств времени и пространства? |
слушают объяснение -конспектирование
-анализируют
- отвечают на вопросы |
Каковы виды бытия?
Что такое движение?
Подготовить (по желанию)- тест или кроссворд по теме «Бытие, материя»
Группа |
Число |
Группа |
Число |
Группа |
Число |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Межпредметные связи: всемирная история, обществознание, биология,
Литература:
Аблеев С.Р.Философия в схемах и таблицах: Учеб. пос.-М.: Высш. Шк.- 2004.-207 с.
Боженов А. Основы философии, Астана: Фолиант -2009-264 с.
Горбачев В.Г. Основы философии: Курс лекций- М., Владос, 1998. -352 с.
Гриненко Г.В. История философии М., 2003
Спиркин А.Г. Философия М.: Гардарика, 2001. -816 с.
Философия Сост. Т.Г. Габитов – Алматы: Каржы-Каражат, 2003. – 368 с.
Фронт. Дайте определение понятию бытия
Перечислите виды бытия
Дайте определение понятию материи
Индив. Рассказать о материи и видах и свойствах
Задание дополнить
Фронт. Перечислите формы движения материи
Дайте определение движения
Дайте понятие субстанции
Свойства времени
Свойства пространства
План изучения
1.Сознание
2.Виды сознания
Задание: Выделить причины возникновения сознания
Изучаемый вопрос |
Деятельность преподавателя |
Деятельность учащихся |
1. Сознание
|
1. Постановка задания «Выделить причины возникновения сознания Отметить, как меняются формы отражения» 2.Объяснение материала о сознании (с использованием опорного конспекта и презентации, слайды 2-7 )
3. Беседа по вопросам Назовите виды отражения. Дайте определение сознанию. Каковы причины возникновения сознания? |
слушают объяснение -конспектирование
-анализируют
- отвечают на вопросы |
2.Виды сознания |
1. Постановка задания «Выделить факторы, влияющие на индивидуальное и общественное сознание»
2.Объяснение материала о сознании (с использованием опорного конспекта и презентации, слайды 8-16 )
3. Беседа по вопросам Какие факторы влияют на индивидуальное сознание? Какие факторы влияют на общественное сознание? Какова взаимосвязь общественного и индивидуального сознания? |
слушают объяснение -конспектирование
-анализируют
- отвечают на вопросы |
5.Закрепление
Перечислите виды сознания
В чем особенность общественного сознания современного этапа?
Подготовить (по желанию)- тест или кроссворд по теме «Бытие, материя, сознание»
Опорный конспект по теме «Сознание»
Группа |
Число |
Группа |
Число |
Группа |
Число |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- раскрыть причины изменений, источник и процесс развития, взаимосвязь между различными стадиями процесса развития
Развивающая цель: Учить анализировать, выделять общее в природе, обществе, в процессе развития
Межпредметные связи: история, химия, физика, биология, анатомия, геология, металлургия
Литература:
Аблеев С.Р.Философия в схемах и таблицах: Учеб. пос.-М.: Высш. Шк.- 2004.-207 с.
Боженов А. Основы философии, Астана: Фолиант -2009-264 с.
Горбачев В.Г. Основы философии: Курс лекций- М., Владос, 1998. -352 с.
Гриненко Г.В. История философии М., 2003
Спиркин А.Г. Философия М.:Гардарика, 2001. -816 с.
Философия Сост. Т.Г. Габитов – Алматы: Каржы-Каражат, 2003. – 368 с.
Индив. Рассказать о категории сознания
Задание дополнить
Фронт. Перечислите виды сознания
Назовите формы общественного сознания
Дайте им определение
Перечислите виды бытия
Какие свойства есть у материи?
Что такое движение?
Как происходит движение, по каким законам развивается окружающий мир, есть ли всеобщие законы развития? Поиски ответов привели к понятию диалектики. Свой вклад внесли ученые Аристотель, Конфуций, Декарт. Гегель.
1.Закон единства и борьбы противоположностей
2.Закон количественных и качественных изменений
3.Закон отрицания отрицания
4.Категории диалектики
Задание: Выделить общее в природе, обществе, в процессе развития
Изучаемые вопросы |
Деятельность преподавателя |
Деятельность учащихся |
1.Закон единства и борьбы противоположностей |
1.Постановка задания: Выделить причины, т.е. источник всякого развития Привести примеры в живой, неживой, социальной материи
2.Объяснение нового материала (с использованием опорного конспекта, презентации слайды 2-11 )
3.Организация контроля работы Выделение главного в материале
4. Беседа по вопросам Привести примеры противоположностей в неживой, живой, социальной материи Привести примеры противоречий в неживой, живой, социальной материи |
Слушают объяснение
-конспектируют -анализируют -приводят примеры
-отвечают на вопросы |
2.Закон перехода количественных изменений в качественные
|
1.Постановка задания: Раскрыть процесс развития Привести примеры действия закона в живой, неживой, социальной материи
2.Объяснение материала (с использованием опорного конспекта и презентации слайды 12-16 )
3.Организация работы по опорным конспектам
4. Беседа по вопросам Привести примеры действия закона в неживой, живой, социальной материи |
Слушают объяснение
анализируют
Конспектируют
Отвечают на вопросы Приводят примеры |
3.Закон отрицания отрицания (закон двойного отрицания)
|
1.Постановка задачи: Прослушав материал, привести примеры действия закона в живой, неживой, социальной материи
2.Объяснение материала (с использованием опорного конспекта и презентации слайды 17-20 ) 3.Организация конспектирования
4. Беседа по вопросам Привести примеры действия закона в неживой, живой, социальной материи |
Слушают объяснение
анализируют конспектируют
Отвечают на вопросы Приводят примеры |
4.Категории диалектики |
1.Задание учащимся: Выделить признаки категорий диалектики «Привести примеры категорий в неживой, живой, социальной материи»
2.Объяснение материала (с использованием опорного конспекта и презентации слайды 21-23 )
3.Организация конспектирования 4.. Беседа по вопросам Привести примеры категорий в неживой, живой, социальной материи |
Слушают объяснение Конспектируют Отвечают на вопросы Приводят примеры |
5.Домашнее задание:
конспект по теме
Подготовить сообщение по теме: первобытный строй
рабовладельческий строй
феодальный строй
капиталистический строй
коммунистический строй
род
племя
народность
нация
По желанию составить тест по темам «Материя. Диалектика»
Дайте определение слов: противоположности, мера, качество, количество, отрицание, категория.
В чем суть законов диалектики?
Группа |
Число |
Группа |
Число |
Группа |
Число |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Межпредметные связи: всемирная история, обществознание, культурология, Биология, политология
Литература:
Аблеев С.Р.Философия в схемах и таблицах: Учеб. пос.-М.: Высш. Шк.- 2004.-207 с.
Боженов А. Основы философии, Астана: Фолиант -2009-264 с.
Горбачев В.Г. Основы философии: Курс лекций- М., Владос, 1998. -352 с.
Гриненко Г.В. История философии М., 2003
Спиркин А.Г. Философия М.: Гардарика, 2001. -816 с.
Философия Сост. Т.Г. Габитов – Алматы: Каржы-Каражат, 2003. – 368 с.
Индив. Рассказать о законе единства и борьбы противоположностей
Задание привести примеры в живой, неживой, социальной материи
Задание привести примеры в живой, неживой, социальной материи
Фронт. Дайте определение понятию отрицание
В чем суть закона отрицания отрицания?
Перечислите категории диалектики
План изучения нового материала
1.Понятие общества. Теории развития общества.
2.Общественно-экономическая формация, способ производства материальных благ
3.Развитие общества, формы развития общества.
Задание: Выделить общие и отличительные черты в развитии общества
Изучаемые вопросы |
Деятельность преподавателя |
Деятельность учащихся |
1.Понятие общества. Теории развития общества.
|
1.Постановка задания: « Выделить характерные признаки общества Выделить факторы, влияющие на развитие общества»
2.Объяснение нового материала (с использованием опорного конспекта, электронной презентации слайды 2-8 ) 3.Организация контроля работы
4. Беседа по вопросам Каковы признаки общества? В чем суть религиозной и географической теорий? Каковы главные факторы развития общества по Мальтусу, Марксу? |
Слушают объяснение
-конспектируют -анализируют
-отвечают на вопросы |
2.Общественно-экономическая формация, способ производства материальных благ |
2.Постановка задания: « Выделить характерные признаки ОЭФ»
.2. Объяснение нового материала (с использованием схем, электронной презентации слайды 9-11 )
3.Организация конспектирования
4. Беседа по вопросам Дайте определение базиса и надстройки Каковы главные элементы способа производства |
Слушают объяснение -конспектируют -анализируют
-отвечают на вопросы |
3. Формы развития общества |
1.Постановка задания: « Выделить характерные признаки развития общества Отметить признаки в схему»
2. Объяснение нового материала (с использованием схем, электронной презентации слайды 13-16 )
3.Организация конспектирования
4. Беседа по вопросам Приведите примеры революций Какие из реформ современности вам запомнились? Что такое эволюция? Приведите примеры регрессивного развития |
Слушают объяснение -конспектируют - Заполняют схему анализируют
-отвечают на вопросы |
Философия Сост. Т.Г.Габитов – Алматы: Каржы-Каражат, 2003 – 4-2, 4-3, 4-5
Дайте
определение понятий: общество, способ производства, общественно-экономическая
формация, надстройка, базис.
Группа |
Число |
Группа |
Число |
Группа |
Число |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Межпредметные связи: всемирная история, обществознание, культурология, биология, политология
Литература:
Боженов А. Основы философии, Астана: Фолиант -2009-264 с.
Горбачев В.Г. Основы философии: Курс лекций- М., Владос, 1998. -352 с.
Гриненко Г.В. История философии М., 2003
Спиркин А.Г. Философия М.: Гардарика, 2001. -816 с.
Философия Сост. Т.Г. Габитов – Алматы: Каржы-Каражат, 2003. – 368 с.
Фронт Дайте определение общества
Каковы признаки общества?
Что включает понятие способ производства?
Чем характеризуется ОЭФ?
Какие факторы влияют на базис?
Дайте определение понятию производительные силы
Что такое производственные отношения?
Индив. Рассказать о теориях развития общества
Задание дополнить
Фронт. Дайте определение понятию средства производства
Перечислите способы производства
План изучения нового материала
Задание: Выделить общие и отличительные черты в развитии общества
Изучаемые вопросы |
Деятельность преподавателя |
Деятельность учащихся |
1.Общественно-экономическая формация, цивилизация, культура |
1.Постановка задания: « Выделить характерные признаки ОЭФ, цивилизации и культуры
2. Объяснение нового материала
3. Беседа по вопросам Дайте определение ОЭФ Главный признак цивилизации Каковы особенности культуры? Каковы общие черты этих понятий? В чем отличие? |
Слушают
-анализируют -отвечают на вопросы |
2. Первобытная и рабовладельческая формация.
|
1.Постановка задания: « Выделить характерные признаки каждой ОЭФ» Отметить признаки в таблицу
2.Нацеливание учащихся на обсуждение темы и заполнение таблицы
3. Объяснение нового материала ( с использованием опорного конспекта и презентации, слайды 2-9)
4. Беседа по вопросам Коллектив людей в эпоху первобытного строя? Какие классы появились при рабовладении? |
Слушают Заполняют таблицу анализируют выделяют главное -отвечают на вопросы |
3. Особенности общественного развития в эпоху феодализма |
1.Постановка задания: « Выделить характерные признаки феодального строя
2. Нацеливание учащихся на прослушивание опережающих заданий и заполнение таблицы
3. Опережающее задание - объяснение нового материала
4.Организация конспектирования, заполнения таблицы
4. Беседа по вопросам Что нового в орудиях труда и занятиях возникло при феодализме? Как изменились отношения между людьми? Какие классы появились при феодализме? |
Слушают объяснение
-конспектируют -анализируют -заполняют таблицу
-отвечают на вопросы |
4. Характеристика экономики и положения классов в период капитализма
|
1.Постановка задания: « Выделить характерные признаки капиталистического строя
2. Нацеливание учащихся на прослушивание опережающих заданий и заполнение таблицы
3. Опережающее задание - объяснение нового материала
4.Организация конспектирования, заполнения таблицы
5.Беседа по вопросам Каковы характерные признаки капиталистического строя? Какие изменения произошли в производительных силах? Как меняются производственные отношения? Какие классы определяли развитие капитализма? |
Слушают Заполняют таблицу анализируют выделяют главное
-отвечают на вопросы |
Философия. Сост. Т.Г. Габитов – Алматы: Каржы-Каражат, 2003 – 4-2
Приготовить сообщение на тему наука как форма познавательной деятельности человека
По желанию приготовить творческие задания:
Электронная презентация по развитию общества
Тесты по теме «Общество»
Кроссворды по теме «Общество»
Выделите общие и отличительные черты в развитии общества
Группа |
Число |
Группа |
Число |
Группа |
Число |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Межпредметные связи: всемирная история, обществознание, культурология, Биология, политология
Литература:
Аблеев С.Р.Философия в схемах и таблицах: Учеб. пос.-М.: Высш. Шк.- 2004.-207 с.
Боженов А. Основы философии, Астана: Фолиант -2009-264 с.
Горбачев В.Г. Основы философии: Курс лекций- М., Владос, 1998. -352 с.
Гриненко Г.В. История философии М., 2003
Спиркин А.Г. Философия М.: Гардарика, 2001. -816 с.
Философия Сост. Т.Г. Габитов – Алматы: Каржы-Каражат, 2003. – 368 с.
1 вариант
Дать характеристику первобытного строя
Определите понятие способа производства
Раскройте религиозную теорию развития общества
2 вариант
Дать характеристику рабовладельческого строя
Определите понятие общественно-экономической формации
Раскройте географическую теорию развития общества
3 вариант
Дать характеристику феодального строя
Определите понятие формы развития общества
Раскройте теорию Мальтуса развития общества
4 вариант
Дать характеристику капиталистического строя
Определите теории развития общества
Раскройте теорию Маркса развития общества
Вариант опроса тесты
План
1.Познание. Виды познания
2.Наука, методы научного познания
Задание: Выделить основные черты процесса познания
Изучаемые вопросы |
Деятельность преподавателя |
Деятельность учащихся |
1. Познание. Виды познания
|
1.Постановка задания: « Выделить характерные признаки процесса познания Отметить формы чувственного и рационального познания »
2.Объяснение нового материала (с использованием опорного конспекта, эл. презентации, слайды 2-10 )
3.Организация работы по конспектированию основных положений
4. Беседа по вопросам Каковы характерные признаки процесса познания? Каковы формы чувственного и рационального познания? |
Слушают объяснение
-конспектируют -анализируют
-отвечают на вопросы |
2.Наука, методы научного познания |
1.Постановка задания: Каковы особенности науки на современном этапе?
2.Объяснение нового материала (с использованием опорного конспекта, эл. презентации, слайды 11-15 )
3. Нацеливание учащихся на прослушивание подготовленных сообщений о науке
4.Организация работы по конспектированию основных положений
5. Беседа по вопросам Какие научные методы можно отнести к эмпирическим, какие к рациональным? Каковы особенности науки на современном этапе? |
Слушают объяснение
-конспектируют -анализируют
-отвечают на вопросы |
Философия Сост. Т.Г. Габитов – Алматы: Каржы-Каражат, 2003 3-2,3-3,3-4
подготовить сообщение по темам
Мораль, право, религия, искусство
По желанию тесты по теме, кроссворды
Охарактеризуйте процесс познания.
Группа |
Число |
Группа |
Число |
Группа |
Число |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Образовательная цель: Раскрыть философский смысл понятия общественное сознание, показать особенности формирования общественного сознания.
Межпредметные связи: всемирная история, обществознание, культурология
Литература:
Аблеев С.Р.Философия в схемах и таблицах: Учеб. пос.-М.: Высш. Шк.- 2004.-207 с.
Боженов А. Основы философии, Астана: Фолиант -2009-264 с.
Горбачев В.Г. Основы философии: Курс лекций- М., Владос, 1998. -352 с.
Гриненко Г.В. История философии М., 2003
Спиркин А.Г. Философия М.: Гардарика, 2001. -816 с.
Философия Сост. Т.Г. Габитов – Алматы: Каржы-Каражат, 2003. – 368 с.
Фронт. Дайте определение понятию познание
Перечислите формы познания
Перечислите виды чувственного познания
Перечислите виды логического познания
Особенности науки в современном мире
Индив. Рассказать о методах научного познания.
Задание задать вопросы по упущенному материалу
План изучения нового материала
1. Мораль и право как формы общественного сознания
2. Религия как форма общественного сознания
3.Наука как форма общественного сознания
Задание: Выделить особенности форм общественного сознания
Изучаемые вопросы |
Деятельность преподавателя |
Деятельность учащихся |
1. Мораль и право как формы общественного сознания
|
1.Постановка задания: « Выделить характерные признаки морали и права Выделить общие черты права и морали»
2.Объяснение нового материала (с использованием опорного конспекта, видеоматериала, презентации, слайды 2-8)
3.Нацеливание учащихся на прослушивание подготовленных сообщений о морали и праве
4.Организация работы по заполнению таблицы
5. Беседа по вопросам Как меняются правовые и моральные нормы? Какие факторы влияют на изменение права и морали? |
Слушают объяснение
заполняют таблицу
-конспектируют -анализируют -заполняют таблицу -отвечают на вопросы |
2. Религия как форма общественного сознания
|
1.Постановка задания: Каковы особенности религиозного сознания?
2.Нацеливание учащихся на прослушивание подготовленных сообщений о религии
3.Объяснение нового материала (с использованием схемы, презентации, слайды 9-11)
4.Организация конспектирования
5. Беседа по вопросам Каковы особенности религиозного сознания? Каковы причины возникновения религии? Каковы элементы религии? Перечислите виды религии. |
Слушают объяснение
-конспектируют -анализируют
-отвечают на вопросы |
3. Наука как форма общественного сознания
|
1.Постановка задания: Каковы особенности научного сознания?
2.Нацеливание учащихся на прослушивание подготовленных сообщений о науке
3.Организация работы по изучению материала об особенностях современного состояния науки
4. Беседа по вопросам Чем характеризуются формы общественного сознания? |
Слушают объяснение конспектируют -анализируют
-Отвечают на вопросы |
5.Домашнее задание
конспект
Философия Сост. Т.Г. Габитов – Алматы: Каржы-Каражат, 2003 4-7,4-8
6. Закрепление
В чем сходство и различие права и морали?
Каковы особенности религии и науки?
Группа |
Число |
Группа |
Число |
Группа |
Число |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Образовательная цель: Раскрыть философский смысл понятия общественное сознание, показать особенности формирования общественного сознания.
Межпредметные связи: всемирная история, обществознание, культурология
Литература:
Аблеев С.Р.Философия в схемах и таблицах: Учеб. пос.-М.: Высш. Шк.- 2004.-207 с.
Боженов А. Основы философии, Астана: Фолиант -2009-264 с.
Горбачев В.Г. Основы философии: Курс лекций- М., Владос, 1998. -352 с.
Гриненко Г.В. История философии М., 2003
Спиркин А.Г. Философия М.: Гардарика, 2001. -816 с.
Философия Сост. Т.Г. Габитов – Алматы: Каржы-Каражат, 2003. – 368 с.
Фронт. Дайте определение понятию сознание
Перечислите виды сознания
Каковы особенности морального сознания?
Какова роль науки в современном мире?
В чем особенность религиозного сознания?
Индив. Рассказать о праве как форме общественного сознания
Задание задать вопросы по упущенному материалу
План изучения нового материала
1. Искусство как форма общественного сознания
2. Политическая идеология как форма общественного сознания
Задание: Выделить особенности форм общественного сознания
Изучаемые вопросы |
Деятельность преподавателя |
Деятельность учащихся |
1. Искусство как форма общественного сознания |
1.Постановка задания: Какова особенность искусства как формы общественного сознания?
2. Организация работы по изучению материала об особенностях различных видов искусства Учебник «Эстетическое воспитание» Стр. 247-
3.Нацеливание учащихся на прослушивание подготовленных сообщений об искусстве (с использованием опорного конспекта, видеоматериала, презентации, слайды 2-8)
4. Организация выступлений учащихся по изученным темам
5. Беседа по вопросам Какова особенность искусства как формы общественного сознания? Какие средства используют разные виды искусства? |
Слушают объяснение
заполняют таблицу
-конспектируют -анализируют -заполняют таблицу -отвечают на вопросы |
2. . Политическая идеология как форма общественного сознания
|
1.Постановка задания: Каковы особенности политического сознания?
2.Нацеливание учащихся на прослушивание подготовленных сообщений о политической идеологии
3.Организация работы по изучению материала об особенностях политического сознания
4. Беседа по вопросам Чем характеризуются формы общественного сознания? |
Слушают объяснение конспектируют -анализируют
-Отвечают на вопросы |
5.Домашнее задание
конспект
Философия Сост. Т.Г. Габитов – Алматы: Каржы-Каражат, 2003 4-7,4-8
6. Закрепление
В чем сходство и различие политики и философии?
Каковы особенности искусства?
Какие средства используют различные виды искусства?
Группа |
Число |
Группа |
Число |
Группа |
Число |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Межпредметные связи: всемирная история, обществознание, культурология
Литература:
Аблеев С.Р.Философия в схемах и таблицах: Учеб. пос.-М.: Высш. Шк.- 2004.-207 с.
Боженов А. Основы философии, Астана: Фолиант -2009-264 с.
Горбачев В.Г. Основы философии: Курс лекций- М., Владос, 1998. -352 с.
Гриненко Г.В. История философии М., 2003
Спиркин А.Г. Философия М.: Гардарика, 2001. -816 с.
Философия Сост. Т.Г. Габитов – Алматы: Каржы-Каражат, 2003. – 368 с.
Задание дополнить
Фронт. Выделите характерные черты права
Каковы причины возникновения религии?
Перечислите особенности науки
Назовите средства искусства
План изучения нового материала
1.Бытие человека
2.Гипотезы происхождения человека
Задание: Выделить основные представления о сущности человека
Изучаемые вопросы |
Деятельность преподавателя |
Деятельность учащихся |
1. Бытие человека
|
1.Постановка задания: « Выделить понятия сущности человека
2.Объяснение нового материала (с использованием опорного конспекта, презентации слайды 2-8)
3.Организация конспектирования
4. Беседа по вопросам Какие направления понятия бытия человека можно выделить? Каково понятие человека в средние века? Каковы представления о человеке в эпоху Возрождения? |
Слушают объяснение -конспектируют -анализируют
-отвечают на вопросы |
2.Гипотезы происхождения человека |
1.Постановка задания: « Выделить гипотезы происхождения человека
2.Объяснение нового материала (с использованием опорного конспекта, видеоматериала презентации слайды 9-17)
3.Организация конспектирования
4. Беседа по вопросам Какие человеческие типы известны в эволюционной теории? Как и чем они отличаются? Что нового внесла гипотеза космической эволюции? |
-Слушают объяснение -Просмотр видеоматериала -конспектируют -анализируют -отвечают на вопросы |
5..Домашнее задание
конспект
Философия Сост. Т.Г.Габитов – Алматы: Каржы-Каражат, 2003 4-1
Понятие
сущности человека в разные периоды времени
Группа |
Число |
Группа |
Число |
Группа |
Число |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Межпредметные связи: всемирная история, обществознание, культурология
Литература:
Аблеев С.Р.Философия в схемах и таблицах: Учеб. пос.-М.: Высш. Шк.- 2004.-207 с.
Боженов А. Основы философии, Астана: Фолиант -2009-264 с.
Горбачев В.Г. Основы философии: Курс лекций- М., Владос, 1998. -352 с.
Гриненко Г.В. История философии М., 2003
Спиркин А.Г. Философия М.: Гардарика, 2001. -816 с.
Философия Сост. Т.Г. Габитов – Алматы: Каржы-Каражат, 2003. – 368 с.
Фронт. Перечислите точки зрения на проблему сущности человека
Какое представление о человеке было распространено в древности?
Что в качестве сущности человека определяло средневековье?
Как изменились представления о человеке в новое время?
3.Переход к изучению нового материала.
План изучения нового материала
1.Проблема жизни и смерти в духовном опыте человечества
2.Концепции смысла жизни
Задание: Выделить основные представления о жизни и смерти, смысле жизни
Изучаемые вопросы |
Деятельность преподавателя |
Деятельность учащихся |
1. Проблема жизни и смерти в духовном опыте человечества
|
1.Постановка задания: « Выделить понятия сущности человека»
2.Объяснение нового материала (с использованием опорного конспекта, видеоматериала, презентации слайды 2-12) 3. Беседа по вопросам - Какие представления о жизни и смерти высказывали философы древней Индии? - Представления Демокрита и Эпикура о смерти и смысле жизни. - Какие идеи высказывали философы Древней Греции? - Понятие смысла жизни и бессмертия у древних египтян
4.Организация конспектирования
5. Беседа по вопросам Какие направления понятия жизни и смерти можно выделить? Сходство и различие представлений эпохи древности и средневековья? |
Слушают объяснение
-Просмотр видеоматериала -отвечают на вопросы
-конспектируют -анализируют
-отвечают на вопросы |
2.Концепции смысла жизни
|
1.Постановка задания: « Выделить представления о смысле жизни»
2.Объяснение нового материала (с использованием опорного конспекта, презентации слайды 13-18) 3. Беседа по вопросам Чем характеризуется каждое направление? |
Слушают объяснение -конспектируют -анализируют -отвечают на вопросы |
5..Домашнее задание
конспект
Философия Сост. Т.Г. Габитов – Алматы: Каржы-Каражат, 2003 4-1
Подготовиться к семинарскому занятию по теме «Глобальные проблемы современности»
Как определяется смысл жизни в разные периоды времени, в разные эпохи?
В чем отличие прагматизма от аскетизма?
Каково отличие аскетизма от эвдемонизма?
Группа |
Число |
Группа |
Число |
Группа |
Число |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Межпредметные связи: всемирная история, обществознание, культурология, политология, экология
Литература:
Аблеев С.Р.Философия в схемах и таблицах: Учеб. пос.-М.: Высш. Шк.- 2004.-207 с.
Боженов А. Основы философии, Астана: Фолиант -2009-264 с.
Горбачев В.Г. Основы философии: Курс лекций- М., Владос, 1998. -352 с.
Гриненко Г.В. История философии М., 2003
Спиркин А.Г. Философия М.: Гардарика, 2001. -816 с.
Философия Сост. Т.Г. Габитов – Алматы: Каржы-Каражат, 2003. – 368 с.
Задание дополнить
Фронт. Выделите понятия сущности человека.
Каково понятие человека в средние века?
Каковы представления о человеке в эпоху Возрождения?
Каковы представления о жизни и смерти в эпоху древности?
Каковы средневековые идеи о смысле жизни?
План изучения нового материала
1. Причины появления и виды глобальных проблем
2. Экологические проблемы
3. Экономические проблемы
4.Политические проблемы.
5.Будущее человечества. Пути решения глобальных проблем
4.Изучение нового материала
Задание: Выделить причины и основные направления глобальных проблем
Изучаемые вопросы |
Деятельность преподавателя |
Деятельность учащихся |
1. Причины появления и виды глобальных проблем
|
1.Постановка задания: «Выделить причины появления проблем» 2.Объяснение нового материала (с использованием опорного конспекта, презентации слайды 2-8)
3.Организация конспектирования
4. Беседа по вопросам Почему проблемы названы глобальными? Какие причины вызывают глобальные проблемы |
Слушают объяснение -конспектируют -анализируют
-отвечают на вопросы |
2. Экологические проблемы
|
1.Постановка задания: « Выделить направления экологических проблем»
2.Объяснение нового материала (с использованием опорного конспекта, видеоматериала презентации слайды 9-17)
3.Организация конспектирования
4. Беседа по вопросам Перечислите экологические проблемы Есть ли экологические проблемы в нашей области? Какое значение для будущего имеют экологические проблемы? Каков путь решения экологических проблем? |
-Слушают объяснение -Просмотр видеоматериала -конспектируют -анализируют -отвечают на вопросы |
3. Экономические проблемы |
1.Постановка задания: Выделить экономические проблемы и законспектировать
2.Организация самостоятельного изучения материала (учебник стр.232-234 учебник Боженова Основы философии)
3.Беседа по вопросам Каковы причины отсталости стран? Как можно эти проблемы разрешить? Как связаны экономические и политические проблемы? |
-читают материал
-конспектируют
-отвечают на вопросы |
4.Политические проблемы |
1.Постановка задания: Прослушав сообщение ответить на вопрос в чем опасность войн и терроризма?
2.Нацеливание учащихся на прослушивание подготовленных сообщений
3.Организация конспектирования
4.Беседа по вопросам В чем опасность терроризма? Какова причина войн? |
-слушают -конспектируют
-отвечают на вопросы |
5.Будущее человечества. Пути решения глобальных проблем
|
1.Постановка задания: Выделить пути решения глобальных проблем
2.Нацеливание учащихся на прослушивание подготовленных сообщений
3.Организация конспектирования
4.Беседа по вопросам Каковы пути решения экологических проблем? В чем опасность политической нестабильности? Пути выхода? Какие прогнозы делают пессимисты? В чем сущность оптимистического взгляда на будущее? Что такое постиндустриальное общество?
|
-слушают -конспектируют
-отвечают на вопросы |
5..Домашнее задание
конспект
Философия Сост. Т.Г.Габитов – Алматы: Каржы-Каражат, 2003 4-1
В чем причина глобальных проблем?
В чем причина межнациональных конфликтов?
Каковы пути решения проблем?
Группа |
Число |
Группа |
Число |
Группа |
Число |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Межпредметные связи: всемирная история, обществознание, культурология, политология, экология
Литература:
Аблеев С.Р.Философия в схемах и таблицах: Учеб. пос.-М.: Высш. Шк.- 2004.-207 с.
Боженов А. Основы философии, Астана: Фолиант -2009-264 с.
Горбачев В.Г. Основы философии: Курс лекций - М., Владос, 1998. -352 с.
Гриненко Г.В. История философии М., 2003
Спиркин А.Г. Философия М.: Гардарика, 2001. -816 с.
Философия Сост. Т.Г. Габитов – Алматы: Каржы-Каражат, 2003. – 368 с.
Фронт. Почему проблемы названы глобальными?
Как можно эти проблемы разрешить?
Задание дополнить
План изучения нового материала
1. Нравственные проблемы современности
2. Культура личности
4.Изучение нового материала
Задание: определить значение нравственности для жизни общества?
Изучаемые вопросы |
Деятельность преподавателя |
Деятельность учащихся |
1 Прогнозы будущего человечества.
|
1.Постановка задания: «Выделить направления нравственных проблем»
2.Объяснение нового материала (с использованием опорного конспекта, презентации слайды 2-8)
3.Организация конспектирования
4. Беседа по вопросам Что такое нравственность? Может ли общество обойтись без морали? Право сильного, в чем его смысл? Общество без морали, каков его путь? Как связаны нравственные проблемы с будущим человечества? Зачем нужна нравственность? |
Слушают объяснение -конспектируют -анализируют
-отвечают на вопросы |
2. Культура личности
|
1.Постановка задания: « Для чего в обществе существует этикет и мораль»
2. Беседа по вопросам Что такое этикет? Каковы сходство и различие морали и этикета? Перечислите представления философов о правилах жизни общества и человека? Может ли быть безнравственным образованный человек? Влияет ли уровень грамотности на уровень моральности? Можно ли по внешнему виду определить некультурного человека? Можно ли по внешнему виду определить безнравственного человека? В чем сходство и в чем различие этих понятий? |
-Слушают объяснение -Просмотр видеоматериала -конспектируют -анализируют -отвечают на вопросы |
5..Домашнее задание
конспект
подготовка к зачету
Каково значение нравственности в жизни общества?
В нашем каталоге доступно 74 297 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Поурочные планы по основам философии составлены Малон Л.В. преподавателем социальных дисциплин Риддерского аграрно-технического колледжа. Восточно-Казахстанской области. Планы 18 уроков в группах технического учебного заведения. Данные планы уроков могут помочь молодым преподавателям в качестве шаблона, который можно варьировать, изменять, дополнять. Готовый шаблон уроков экономит время начинающего преподавателя. В планах уроков соблюдаются основные методические требования к поурочному планированию, указывается литература, необходимая для подготовки занятий, определяется тип занятий, виды деятельности и задания для учащихся.
6 661 558 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мельников Сергей Иванович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.