Планирование по обществознанию 5-9 класс. ФГОС

№

Название тем и урока

Количество часов

Основные виды учебной деятельности

Введение

2

1

Науки, изучающие развитие общества.

1

Определять сущностные характеристики изучаемого объекта; извлекать информацию из учебника; объяснять значения понятия «общество»;

высказывать суждение о причинах вхождения человека в какое-либо сообщество.

2

Сферы жизни общества.

1

Определять сущностные характеристики изучаемого объекта; извлекать информацию из учебника;

переводить  информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в схему); анализировать схему; называть основные сферы жизни общества.

Тема 1. Человек

6

3

Значение изучения общества для человека.

1

Сознательно организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результата); объяснять  на конкретных примерах явления и процессы социальной действительности; выполнять познавательные задания направленных на выбор верных критериев для сравнения.

Работа с текстом учебника,  определять свое место среди сверстников и взрослых, понимать себя.  Определять цели и личностно значимую проблему урока.

4

Цели и ценность человеческой жизни

1

Осуществлять поиск необходимой информации, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, допуская возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера:

раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни;

понимать что необходимо ребенку, чтобы он рос и развивался; осмысливать гуманистические традиции и ценности современного общества.

5

Природа человека.

1

Анализ  схемы и таблицы, высказывать собственное мнение, суждение, анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт, работать в группах.

6

Отличие человека от животного.

1

Выражать свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу. Проявлять учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Работа с учебником. Определять отличия человека от животного.

7

Отрочество – особая пора жизни.

1

Сознательно организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результата); определять свое место среди сверстников и взрослых, понимать себя.

определять цели и личностно значимую проблему урока. Высказывать собственное мнение, суждение, анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт.

8

Практикум по теме «Человек».

1

Актуализировать ранее приобретенные знания и имеющийся социальный опыт;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Объяснять значение понятия «самостоятельность», «неорганизованность», «дисциплина»

приводить примеры; высказывать суждения о необходимости сотрудничества между людьми;

предлагать способы разрешения межличностных конфликтов.

Тема 2. Семья.

7

9

Семья и семейные отношения.

1

Объяснять значение понятия «семья», называя ее основные признаки. Изучать историю своей семьи

10

Семья под защитой государства.  Семейный кодекс.

1

Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи.

Характеризовать семейно-правовые отношения. Работа с текстами. Устанавливать причинно-следственные связи.

11

Виды семей. Семейные ценности и нормы.

1

Определять сущностные характеристики изучаемого объекта; извлекать информацию из учебника; сравнивать двухпоколенные и трехпоколенные  семьи; раскрывать на конкретных примерах семейные ценности и нормы.

12

Семейное хозяйство.

1

Характеризовать совместный труд членов семьи; сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя;

описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства; составлять месячный бюджет своей семьи.

13

Свободное время.

1

Сравнение различных точек зрения на проблему. Оценивать собственную урочную и внеурочную деятельности. Составлять режим дня.

14

Значимость здорового образа жизни.

1

Осуществлять поиск необходимой информации, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, допуская возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не

совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера:

высказывать собственное мнение, суждение, анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт.

15

Практикум по теме «Семья».

1

Актуализировать ранее приобретенные знания и имеющийся социальный опыт;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; предлагать способы  становления и поддержания хороших отношений в семье; распределять домашние обязанности; предлагать свои варианты как облегчить домашний труд; составлять экономический план своей семьи; составлять памятку «Правила жизни в моей семье».

Тема 3. Школа.

5

16

Роль образования в жизни человека.

1

Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом; называть и характеризовать задачи, которые решает наука в современном обществе; на конкретных примерах характеризовать особенности труда ученых.

17

Ступени школьного образования. Система образования в Кузбассе.

1

Описывать ступени школьного образования.  Выявлять позитивные результаты учения, опираясь на примеры из художественных произведений. Описывать систему образования в Кузбассе.

18

Образование и самообразование.

1

Определять основные формы образования;

высказывать суждения о необходимости самообразования; делать выводы, составлять рассказ.

19

Дружный класс.

1

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями; иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека; оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями.

20

Практикум по теме «Школа»

1

Уметь организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результата)

актуализировать ранее приобретенные знания и имеющийся социальный опыт;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, делать выводы, составлять рассказ.

Тема 4. Труд 

7

21

Труд – основа жизни.

1

Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества;

характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека; наблюдать и оценивать явления социальной жизни, с опорой на приобретенные знания; выступать публично. Формулировать свою точку зрения.

22

Результаты труда.

1

Объяснять на примерах значение труда в жизни человека и общества;

характеризовать отношение к труду в современном обществе; раскрывать на конкретных примерах роль труда в жизни человека.

23

Заработная плата.

1

Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества;

наблюдать и оценивать явления социальной жизни, с опорой на приобретенные знания;

выступать публично.

24

Трудовое законодательство Кузбасса.

1

Уметь организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результата) использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Работать с документами.

25

Благотворительность и меценатство.

1

Объяснять значение понятий, называть его существенные признаки;

называть исторические памятники архитектуры, искусства родного края;

26

Труд и творчество.

1

Объяснять значение понятий, называть его существенные признаки;

объяснять взаимосвязь труда и творчества;

называть исторические памятники архитектуры, искусства родного края;

приводить конкретные примеры работ мастеров города, края.

27

Практикум по теме «Труд»

1

Уметь организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результата)

актуализировать ранее приобретенные знания и имеющийся социальный опыт;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Тема 5. Родина

7

28

Наша Родина – Россия.

1

Приводить примеры проявлений патриотизма.

29

Субъекты Федерации. Малая Родина – Кузбасс.

1

Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федерации». Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа. Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа.

30

Многонациональное государство.

1

Характеризовать особенности России как многонационального государства. Объяснять значение русского языка как государственного.

31

Государственные символы России. Символика Кузбасса.

1

Объяснять взаимосвязь государства и его граждан; характеризовать Конституцию как основной закон государства;

называть символы РФ и Кузбасса;

объяснять символику РФ и Кузбасса;

работать в группе.

32

Права граждан России. Обязанности граждан.

1

Объяснять взаимосвязь государства и его граждан; характеризовать Конституцию как основной закон государства;

приводить примеры прав и обязанностей гражданина РФ; называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ;

называть основные обязанности граждан РФ.

33

Россия – многонациональное государство.

1

Объяснять взаимосвязь государства и его граждан;

характеризовать Конституцию как основной закон государства.

Характеризовать особенности России как многонационального государства.

34

Практикум по теме «Родина»

1

Объяснять взаимосвязь государства и его граждан;

характеризовать Конституцию как основной закон государства;

приводить примеры прав и обязанностей гражданина РФ;

объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин». - называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ;

называть основные обязанности граждан РФ.

Итоговое повторение.

1

35

Личностный опыт – социальный опыт.

1

Извлекать информацию из различных источников (в том числе правовых) и работать с ней;

объяснять изученные положения на конкретных примерах;

организовывать свою познавательную деятельность.

Ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

определять главную тему, общую цель или назначение текста;

выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт.

№

Название тем и урока

Количество часов

Основные виды учебной деятельности

Введение.

1

1

Значение изучения общества для человека.

1

Работать с текстом учебника. Анализировать схему. Формулировать выводы.

Тема 1. Человек в социальном измерении.

14

2

Личность.

1

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности. Отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий.  Характеризовать материальные и духовные потребности и доказывать их различия. Определять роль ценностных ориентиров в жизни человека.

3

Социальные параметры личности.

1

Работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий. Различать в социальной информации факты и мнения; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями. Анализировать информацию, объяснять смысл основных понятий; характеризовать материальные и духовные потребности и доказывать их различия.

4

Индивидуальность человека.

1

Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия  "индивидуальность". Характеризовать качества человека. Объяснить способность человека к творческой деятельности.

5

Познание человеком мира и самого себя.

1

Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя.  Анализировать информацию, объяснять смысл основных понятий.

6

Самосознание и самооценка.

1

Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику. Анализировать информацию, объяснять смысл основных понятий:

социальное партнерство. самопознание, самооценка, притязание, взаимопонимание, идентификация, эмпатия, эффект, стереотип восприятия.

7

Способности человека.

1

Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия  "способности". Уметь организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результата):

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Формулировать выводы.

8

Деятельность человека.

1

Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия  "деятельность". Характеризовать деятельность человека, ее отдельные виды. Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности.

9

Связь между деятельностью и формированием личности.

1

Определять сущностные характеристики изучаемого объекта; извлекать информацию из учебника; переводить  информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу). Формулировать выводы.

10

Знания и умения.

1

Объяснять связь между трудом и удовлетворением основных потребностей человека.

11

Потребности человека. 

1

Характеризовать и иллюстрировать примерами основные потребности человека.  Извлекать информацию из текста учебника и работать с ней; объяснять изученные положения на конкретных примерах. Ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл: определять главную тему, общую цель или назначение текста.

12

Индивидуальный характер потребностей.

1

Иллюстрировать индивидуальный характер потребностей.  Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями.

13

Духовный мир человека.

1

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств. Формулировать свою точку зрения на выбор пути достижения жизненного успеха.

14

Проблема выбора профессии. Рынок труда в Кузбассе.

1

Характеризовать  и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни. Анализировать статистические данные. Формулировать выводы. Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты. Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашедших свое призвание в жизни и достигших успеха, из адаптированных источников различного типа.

15

Практикум по теме «Человек в социальном измерении»

1

Уметь организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результата): актуализировать ранее приобретенные знания и имеющийся социальный опыт; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Тема 2. Человек среди людей.

13

16

Межличностные отношения.

1

Формулировать  понятия: человек, духовная культура, духовные ценности. Описывать межличностные отношения и их отдельные виды. Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе.  Оценивать различные суждения. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание. Работать в парах.

17

Социальные группы.

1

Опираясь на текст учебника, формулировать понятия: условные группы, малые группы, референтная группа, интеграция, социальная дифференциация, групповая дифференциация, лидер. Характеризовать с научной позиции основные явления. Устанавливать соответствия между существенными чертами

и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями. Работать в группах.

18

Человек в малой группе.

1

Описывать большие и малые группы.  Приводить примеры таких групп. Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические результаты, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание. Исследовать практические ситуации, связанные с выявлением места человека в группе.

19

Группы формальные и неформальные.

1

Описывать формальные и неформальные группы. Приводить примеры таких групп. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические результаты, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание. Исследовать практические ситуации, связанные с выявлением места человека в группе.

20

Лидер. Групповые нормы.

1

Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические результаты, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание. Исследовать практические ситуации, связанные с выявлением места человека в группе, проявлением лидерства.

21

Общение.

1

Определять сущностные характеристики изучаемого объекта. Характеризовать общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей.  Формулировать понятия: общение, вербальное и невербальное общение. Уметь организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результата): актуализировать ранее приобретенные знания и имеющийся социальный опыт; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, делать выводы, составлять рассказ.

22

Цели общения.

1

Иллюстрировать с помощью примеров различные цели общения.   Извлекать информацию из учебника; переводить  информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в схему). Формулировать выводы.

23

Средства общения.

Иллюстрировать с помощью примеров различные средства общения.   Извлекать информацию из учебника; конспектировать. Составлять алгоритм моделирования общения в различных ситуациях. Формулировать выводы.

24

 Стили общения.

1

Сравнивать и сопоставлять различные стили общения. Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Оценивать собственное умение общаться.

25

Межличностные конфликты.

1

Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов. Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях. Объяснять варианты поведения в конфликтных ситуациях.

26

Агрессивное поведение.

1

Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов. Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях. Объяснять варианты поведения в конфликтных ситуациях. Объяснять, в чем заключается конструктивное разрешение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами.

27

Конструктивное разрешение конфликта.

1

Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях. Объяснять варианты поведения в конфликтных ситуациях. Объяснять, в чем заключается конструктивное разрешение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами. Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации.

28

 Практикум по теме «Человек среди людей»

1

Описывать межличностные отношения и их отдельные виды. Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах. Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов. Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях.

Тема 3. Нравственные основы жизни.

6

29

Человек славен добрыми делами.

1

Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра. Составлять определение «добро», «зло», «добрые дела».

30

Мораль.

1

Определять сущностные характеристики изучаемого объекта. Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали. Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали.

31

Смелость.

1

Определять сущностные характеристики изучаемого объекта. На конкретных примерах дать оценку проявлениям мужества, смелости, случаям преодоления людьми страха в критических и житейских ситуациях.

32

 Страх – защитная реакция человека.

1

Определять сущностные характеристики изучаемого объекта. Моделировать ситуации проявления смелости и страха. Делать доклады, сообщения, презентации о смелости  и отваге кузбассовцев.

33

Противодействие злу. Человечность.

1

Раскрывать на примерах смысл понятия "человечность". Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках. На примерах конкретных ситуаций оценивать проявления внимания к нуждающимся в нем. Оценивать предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла. Составлять памятку добрых дел и поступков.

34

Практикум по теме «Нравственные основы жизни».

1

Решать проблемные задачи. Определять сущностные характеристики изучаемого объекта. Объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах - анализировать и классифицировать социальную информацию; сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия. Устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями.

Итоговое повторение.

1

35

Личностный опыт – социальный опыт.

1

Проводить простейшие исследования, интервьюировать родителей и других родственников, одноклассников. Создавать иллюстрированный текст или электронную презентацию на заданную тему, выступать с подготовленным сообщением. Обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

№

Название тем и урока

Количество часов

Основные виды учебной деятельности

Тема 1. Человек и закон.

17

1

Право и закон.

1

Определять сущностные характеристики изучаемого объекта. Характеризовать на примерах социальные нормы и их роль в общественной жизни. Выявлять связь и отличие между понятиями «право» и «закон».

2

Правовая норма. Правоотношения.

1

Уметь организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результата): актуализировать ранее приобретенные знания и имеющийся социальный опыт; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, делать выводы, составлять рассказ. Составлять определения: «правовая норма», «правоотношения».

3

Закон и законодательство. Законодательство Кузбасса.

1

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. Работать с текстом учебника, в том числе правовыми документами. отделять значимую информацию от второстепенной. Делать выводы.

4

Кодексы.

1

Переводить  информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу). Приводить примеры правовых норм в соответствии с кодексами РФ.

5

Основы конституционного строя России.

1

Характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ. Анализировать несложные практические ситуации, связанные с

реализацией гражданами своих прав и

свобод. Находить и извлекать социальную информацию о механизмах реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.

6

Социальное государство.

1

Раскрывать понятие «социальное государство». На конкретных примерах иллюстрировать

основные направления социальной политики нашего государства. Конспектировать материал урока. Анализировать полученную информацию, делать выводы. Составлять кластер по теме.

7

Верховенство права.

1

Актуализировать ранее приобретенные знания и имеющийся социальный опыт. Составлять рассказ. Формулировать выводы.

8

Судебная власть.

1

Переводить  информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в схему). Выделять существенные признаки понятий. Актуализировать ранее приобретенные знания и имеющийся социальный опыт

9

Конституционный Суд РФ. Суды общего назначения.

1

Переводить  информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в схему). Выделять существенные признаки понятий. Проводить сравнение на основе существенных признаков.

10

Права человека. Обязанности гражданина.

1

Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка. Объяснять и

конкретизировать фактами социальной жизни связь закона и правопорядка, закона и справедливости. Раскрывать связь между правами и обязанностями граждан на практических примерах.

11

Права ребенка.

1

Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка. Называть права ребенка. Раскрывать связь между правами и обязанностями ребенка на практических примерах.

12

Конвенция о правах ребенка. Органы опеки и попечительства.

1

Работать с документом, выделять основную мысль. Делать выводы. Приводить примеры защиты прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.

13

Защита прав человека.

1

Объяснять смысл понятия «права человека». Объяснять, почему Всеобщая декларация прав человека не является юридическим документом.

Классифицировать права и свободы (приводить примеры различных групп прав).

14

Преступление и наказание. Виды преступлений.

1

Характеризовать ответственность за нарушение законов. Определять черты законопослушного поведения. Моделировать несложные

практические ситуации, связанные с последствиями противозаконного поведения.

15

Уголовная ответственность несовершеннолетних.

1

Описывать и иллюстрировать примерами проявления ответственности несовершеннолетних. Формулировать выводы.

16

Правоохранительные органы.

1

Называть правоохранительные органы РФ. Различать сферу деятельности правоохранительных органов, в том числе судебной системы. Приводить примеры деятельности правоохранительных органов.

Исследовать несложные практические

ситуации, связанные с деятельностью

правоохранительных органов

17

Практикум по теме «Человек и закон»

1

Анализировать информацию из различных источников, делать выводы.  Использовать

приобретенные знания для решения

познавательных задач и творческих заданий: составлять кроссворд, написать сочинение-рассуждение (на выбор учащегося).

Человек и экономика.

17

18

Что означает слово «экономика».

1

Формулировать определения: «экономика», «производство», «потребление», «ресурсы», «рациональное решение». Самостоятельно делать выводы о роли человека в экономике.

19

Распределение, обмен, потребление.

1

Характеризовать роль потребителя и производителя в экономике, приводить примеры их деятельности. Описывать различные формы

организации хозяйственной жизни.

Исследовать несложные практические

ситуации, связанные с выполнением социальных ролей потребителя и производителя.

20

Рыночная и нерыночная экономика.

1

Осуществлять поиск необходимой информации, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.  При помощи различных источников выделять существенные признаки рыночной и нерыночной экономики. Переводить  информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу).

21

Факторы производства.

1

Раскрывать роль производства в удовлетворении потребностей общества. Характеризовать факторы, влияющие на производительность труда. Объяснять значение разделения труда в развитии производства.

Различать общие, постоянные и переменные затраты производства. Описывать факторы производства. Работать в группах.

22

Человек — важнейшее звено экономики. Рынок труда в Кузбассе.

1

Работать по алгоритму.  Переводить  информацию из одной знаковой системы в другую (из схемы в текст). Составлять связный рассказ, аргументировать свою точку зрения. Анализировать статистические данные. Описывать закономерность изменения

потребительских расходов семьи в зависимости от доходов.

23

Что такое деньги. Функции денег.

1

Формулировать понятия: «деньги», «валюта», «банкнота», «купля-продажа».  Описывать виды денег. Раскрывать на примерах функции денег.

24

Понятие рыночной экономики.

1

Уметь организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результата): актуализировать ранее приобретенные знания и имеющийся социальный опыт; делать выводы, составлять рассказ.  Характеризовать рыночное хозяйство

как один из способов организации

экономической жизни. Характеризовать условия

функционирования рыночной экономики. Описывать действие рыночного механизма формирования цен на товары и услуги.

Формулировать собственное мнение о

роли рыночного механизма регулирования экономики в жизни общества.

25

Что такое спрос и предложение.

1

Актуализировать ранее приобретенные знания и имеющийся социальный опыт. Формулировать понятия «спрос» и «предложение». Выявлять связь между спросом и предложением. Определять факторы, влияющие на них.

26

Прибыль. Виды цен.

1

Составлять определения: «прибыль», «цена», «стоимость». Различать виды цен. Формулировать проблему урока, разрабатывать алгоритм ее решения. Делать выводы. Работать в парах.

27

Что такое предпринимательство.

1

Объяснять значение бизнеса в экономическом развитии страны. Характеризовать особенности

предпринимательской деятельности. Сравнивать формы организации бизнеса. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с

достижением успеха в бизнесе. Выражать собственное отношение к бизнесу с морально-этических позиций.

28

Индивидуальное предпринимательство.

1

Уметь организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результата): актуализировать ранее приобретенные знания и имеющийся социальный опыт. Работать в группах. Выполнять творческие задания. Осуществлять

взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

29

Какие бывают предприятия. Промышленность Кузбасса.

1

Работать в группах. Выполнять творческие задания. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Выделять существенные признаки различных видов предприятий, основываясь на собственном социальном опыте.

30

Акции безымянные и именные. Дивиденды.

1

Сознательно организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результата); выполнять познавательные задания направленных на выбор верных критериев для сравнения. Работать с текстом учебника и иными источниками. Определять цели и личностно значимую проблему урока.

31

Что такое налоги.

1

Сознательно организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результата); выполнять познавательные задания направленных на выбор верных критериев для сравнения. Характеризовать экономические функции государства. Описывать различные формы вмешательства государства в рыночные отношения. Различать прямые и косвенные

налоги. Раскрывать смысл понятия

«государственный бюджет».

32

Налогоплательщики.

1

Формулировать понятие «налогоплательщики».  Уметь организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результата): актуализировать ранее приобретенные знания и имеющийся социальный опыт; определять прав аи обязанности налогоплательщика. определять ответственность за неуплату налогов. Делать выводы.

33

Налоговые органы.

1

Объяснять значение деятельности налоговых органов в экономическом развитии страны. Характеризовать особенности

Деятельности налоговых органов. Формулировать выводы.

34

Практикум по теме «Человек и экономика».

1

Уметь организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результата): актуализировать ранее приобретенные знания и имеющийся социальный опыт; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Итоговое повторение.

1

35

Значение курса в жизни каждого.

1

Уметь анализировать, отвечать на вопросы,

делать выводы, высказывать свою точку зрения,

использовать приобретенные знания для решения познавательных задач и творческих

заданий. Строить логические рассуждения,

включающие установление причинно-следственных связей. Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения курса.

№

Название тем и урока

Количество часов

Основные виды учебной деятельности

Тема 1. Что такое человек.

7

1

«Обществознание. Специфика и формы обучения.

1

Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 8 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятель­ности.

Определить основные требования к результа­там обучения и критерии успешной работы учащихся.

2

Что делает человека человеком.

1

Выявлять отличия человека от животных.

Объяснять человеческие качества. Различать биологические и природные качества человека.

Характеризовать и конкретизировать при­мерами биологическое и социальное в человеке.

Выявлять связь между мышлением и речью.

3

Ваши способности в вашей власти.

1

Определять своё отношение к различным качествам человека. Объяснять понятие «самореализация», «способности». Определять и конкретизировать примерами сущностные характеристики деятельности. Переводить  информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в схему).

4

Человек и человечность.

1

Формулировать понятия «человечность», «гуманизм», «альтруизм». Высказывать и аргументировать свою точку зрения. Приводить примеры гуманного отношения. Моделировать ситуации проявления человечности. Определять причинно-следственные связи. Составлять памятку «Правила гуманного отношения».

5

Человек и культура. Культура Кузбасса.

1

Определять сущностные характеристики по­нятия «культура». Различать и описывать явления духовной культуры. Находить и извлекать социальную инфор­мацию о достижениях и проблемах культуры из адаптированных источников. Характеризовать духовные ценности россий­ского народа.

Выражать своё отношение к тенденциям в культурном развитии. Защищать проект «Культура Кузбасса».

6

Вечные вопросы.

1

Решать проблемную ситуацию. Работать в группах. Переводить  информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в схему). Формулировать выводы, аргументировать свою точку зрения.  Учиться сотрудничеству, быть толерантными. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнера.

7

Практикум по теме «Что такое человек».

1

Уметь организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результата): актуализировать ранее приобретенные знания и имеющийся социальный опыт; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Тема 2. Человек и природа.

3

8

Природа, общество, человек.

1

Раскрывать смысл понятия «ноосфера».

Оценивать утверждение о связи природы и общества и аргументировать свою оценку.

Характеризовать возможности человеческо­го разума. Раскрывать значение моральных норм.

Конкретизировать на примерах влияние природных условий на людей. Анализировать и оценивать текст с задан­ных позиций. Анализировать факты и обосновывать сделанные выводы.

9

Природа под охраной государства.

1

Характеризовать природоохранную деятельность государства. Выявлять причинно-следственные связи.  Высказывать собственное мнение, суждение, анализировать свои поступки.

10

Экологическая проблема Кузбасса.

1

Осуществлять поиск необходимой информации, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Работать с различными источниками информации для решения проблемы. Работать в парах. Защищать проект «Красная книга г. Кемерово».

Тема 3. Человек среди людей.

5

11

Межличностные отношения.

1

Формулировать понятия «межличностные отношения», «толерантность», «социальная группа». Выявлять и различать разные социальные общности и группы.

Раскрывать причины социального неравенства.

Характеризовать причины социальных кон­фликтов, используя межпредметные связи, мате­риалы СМИ; показывать пути их разрешения.

Находить и извлекать инфор­мацию из адаптированных источников раз­личного типа. Делать выводы.

12

Радости и сложности общения.

1

Формулировать понятие «общение». Уметь организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результата): актуализировать ранее приобретенные знания и имеющийся социальный опыт; делать выводы, составлять рассказ. Характеризовать межпоколенческие отноше­ния в современном обществе. Выражать собственное отношение к проблеме нарастания раз­рыва между поколениями. Составлять алгоритм моделирования общения в различных ситуациях.  Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Оценивать собственное умение общаться.

13

Психологический климат в семье.

1

Объяснять значение понятия «семья». Характеризовать семейные отношения.  Раскрывать на конкретных примерах семейные ценности и нормы. Раскрывать роль благоприятного психологического климата в семье. Формулировать выводы. Составлять памятку «Психологический климат семьи».

14

Человек среди людей.

1

Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность». Использовать элементы причинно-следствен­ного анализа при характеристике социальных па­раметров личности. Выявлять и сравнивать признаки, характе­ризующие человека как индивида, индивидуаль­ность и личность. Описывать агентов социализации, оказываю­щих влияние на личность. Исследовать несложные практические ситуа­ции, в которых проявляются различные качества личности, её мировоззрение, жизненные ценно­сти и ориентиры.

15

Практикум по теме «Человек среди людей».

1

Решать проблемные задачи. Определять сущностные характеристики изучаемого объекта. Объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах - анализировать и классифицировать социальную информацию; сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия. Устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями.

Тема 4. Человек в обществе.

19

16

Человек и общество.

1

Систематизировать информацию в виде схемы «Основные социальные институты». Приводить конкретные примеры и сравнивать малые и боль­шие группы общества, выявлять их отличия и общее. Описывать социальные роли, которые вы исполняете в жизни сейчас и будете исполнять в будущем.

17

Человек в мире экономических отношений.

1

Формулировать понятие «экономика». Характеризовать роль экономики в жизни общества. Определять потребности общества. Формулировать понятие «экономические ресурсы». Объяснять ограниченность ресурсов.

Классифицировать экономические ресурсы на воспроизво­димые и невоспроизводимые.

Перечислять и характеризовать основные факторы произ­водства. Определять спрос и предложение. Понимать механизм расчета цены товара, услуги и прибыли. Приводить примеры потребностей общества. Показывать на конкретных примерах воспроизводимые и невоспроизводимые ресурсы. Работать с информацией в виде схем: «Ограниченность эко­номических ресурсов», «Основные факторы производства». Приводить собственные примеры расчета цены товара (услуг) и прибыли. Обосновывать собственное мнение, почему экономика долж­на быть экономной.

18

Государство и экономика.

1

Учиться понимать действие основных законов экономиче­ского развития. Формировать представление о современных экономических процессах, понимать особенности экономического развития России на данном этапе, чтобы стать сознательным участ­ником экономических отношений и работать на процветание своей страны. Приобретать теоретические знания о функционировании рыночной экономики, учиться применять свои знания для оценки происходящих событий и процессов в экономике страны, а также для того, чтобы планировать свою дальней­шую трудовую деятельность в условиях рынка. Приобретать знания правовых основ экономики страны и учиться применять их на практике. Знать правовые основы государственной политики в области труда, защиты прав работающих.

19

Экономика Кузбасса.

1

Осваивать приемы работы с экономической информацией, учиться делать собственные выводы и прогнозы, давать обоснованные оценки экономических процессов. Формировать интерес к изучению экономической науки.

20

Промышленные предприятия Кузбасса.

1

Осваивать приемы работы с экономической информацией, учиться делать собственные выводы и прогнозы, давать обоснованные оценки экономических процессов. Формировать интерес к изучению экономической науки.

21

Повторение. Человек в мире экономических отношений.

1

Уметь анализировать, отвечать на вопросы,

делать выводы, высказывать свою точку зрения,

использовать приобретенные знания для решения познавательных задач и творческих

заданий. Строить логические рассуждения,

включающие установление причинно-следственных связей. Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения темы.

22

Социальная сфера жизни общества.

1

Выявлять и различать разные социальные общности и группы. Раскрывать причины социального неравенства. Приводить примеры различных видов соци­альной мобильности.

Характеризовать причины социальных конфликтов, используя межпредметные связи, мате­риалы СМИ; показывать пути их разрешения. Находить и извлекать социальную инфор­мацию о структуре общества и направлениях её изменения из адаптированных источников раз­личного типа

23

Нации и межнациональные отношения.

1

Знать и правильно использовать в предлага­емом контексте понятия «этнос», «нация», «национальность». Конкретизировать примерами из прошлого и современности значение общего исторического прошлого, традиций в сплочении народа. Характеризовать противоречивость межнаци­ональных отношений в современном мире. Объяснять причины возникновения межнациональных конфликтов и характеризовать воз­можные пути их разрешения.

24

Связь поколений.

1

Характеризовать межпоколенческие отноше­ния в современном обществе. Выражать собственное отношение к проблеме нарастания раз­рыва между поколениями. Составлять алгоритм моделирования общения в различных ситуациях.

25

Политика и политическая жизнь.

1

Формулировать определения понятий «политика», «политическая власть», «политические партии», «политический режим», «выборы», «референдум». Показывать, с какими сферами жизни связана политика и почему.

Характеризовать основные функции политики. Характеризовать политическую систему общества и ее элементы. Объяснять, что относится к внутренней и внешней политике. Рассказывать о зарождении политики.

Приводить конкретные примеры,  оказывающие связь по­литики с другими областями жизни общества. Систематизировать информацию о функциях политики в форме схемы, давать характеристику каждой функции. Сравнивать на конкретных примерах деятельность профессиональных и непрофессиональных субъектов политики. Обосновывать собственное мнение, что влиятельнее в совре­менной России — политика или право. Иллюстрировать примерами, что означает, по-вашему, выражение: «Политика — искусство управления обществом».

26

Политическое развитие Кузбасса.

1

Освоить приемы работы с политической, социально зна­чимой информацией, официальными документами, учить­ся анализировать, делать обоснованные выводы и прог­нозы, давать оценки политическим событиям и процессам в стране. Оценивать собственное поведение как гражданина своей страны. Формировать интерес к дальнейшему изучению политоло­гии.

27

Гражданин и государство.

1

Характеризовать понятие «гражданин». Объяснять смысл понятия «гражданственность», приводить его составляющие. Формулировать определение понятия «гражданство», назы­вать документы, его регламентирующие. Классифицировать основания приобретения гражданства.  Рассказывать о возникновении понятия «гражданин», ис­пользовать свои знания по истории России. Сравнивать понятия «гражданин» и «человек», выявлять их отличия и сходства, приводить конкретные примеры прояв­ления в жизни. Анализировать конкретные ситуации получения российско­го гражданства, в том числе и на собственном примере. Рассказывать и иллюстрировать конкретными примерами, как менялось наполнение понятия «гражданин» в разные исторические периоды. Приводить конкретные примеры приобретения или лише­ния гражданства при изменении границ государства. Работать с официальными документами и делать собствен­ные выводы.

28

Культура. Культура Кузбасса.

1

Аргументировать свое мнение, можно ли создать новую культуру, разрушив до основания старую. Рассказывать на конкретных примерах из жизни об отноше­нии к культуре в последнее время в нашей стране. Обосновывать собственное мнение, что может сделать каж­дый человек для сохранения культуры. Рассказывать о своем участии в возрождении культуры на­шей страны, Кузбасса.

29

Наука. Научные центры Кузбасса.

1

Формулировать понятие «наука». Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость науки в наше время и в прошлом; называть и характеризовать задачи, которые решает наука в современном обществе; на конкретных примерах характеризовать особенности труда ученых. Делать выводы. Описывать деятельность научных центров Кузбасса.

30

Искусство. Искусство Кузбасса.

1

Формулировать понятие «искусство». Определять отличие искусства от науки. Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость искусства в наше время и в прошлом; характеризовать современное искусство. Защищать проект «Художники Кузбасса», «Скульптура Кузбасса», «Архитектура Кузбасса» (на выбор учащегося).

31

Человек и выбор жизненного пути.

1

Объяснять, какой смысл имеет понятие «жиз­ненный путь». Формулировать определение понятия «служение». Рассказывать, что такое призвание человека. Характеризовать условия, которые необходимо выполнять, чтобы найти свое призвание. Рассказывать на конкретных примерах о людях, нашедших свое призвание. Описывать свои планы на будущее. Обосновывать собственное мнение, влияет ли образование на выбор жизненного пути.

Формулировать собственное определение понятия «миссия».

32

Современный мир.

1

Учиться воспринимать мир в его единстве. Иметь представление о мировых религиях, понимать значение религиозных норм в развитии общечеловеческой мора­ли. Развивать толерантность и веротерпимость. Укреплять единство разных культур. Иметь представление об истории развития общества, его со­временном состоянии и структуре для понимания современ­ного этапа развития своей страны и ее будущего. Понимать суть глобальных проблем, стоящих перед челове­чеством, необходимость их разрешения, осознавать ответственность живущих сегодня перед грядущими поколения­ми. Систематизировать информацию в виде схемы «Отличительные признаки глобальных проблем». Приводить конкретные примеры экологических катастроф, характеризовать их опасность для человечества. Обосновывать собственное мнение, почему проблема отста­лости стран «третьего мира» приобрела глобальный характер; рассказывать о путях ее разрешения.

Анализировать проблему миграции в России и странах Европы, делать собственные прогнозы развития ситуации. Обосновывать собственное мнение, почему сохранение мира является глобальной проблемой человечества. Приводить конкретные примеры военных конфликтов из истории XX в. и современности. Иллюстрировать конкретными примерами защиту прав жертв международных вооруженных конфликтов, использовать для ответа ресурсы Интернета.

Использовать информацию из различных источников и при­водить конкретные примеры народной дипломатии.

33

Повторение. Духовная сфера.

1

Уметь анализировать, отвечать на вопросы,

делать выводы, высказывать свою точку зрения,

использовать приобретенные знания для решения познавательных задач и творческих

заданий. Строить логические рассуждения,

включающие установление причинно-следственных связей. Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения темы.

34

Практикум по теме «Человек в обществе».

1

Решать проблемные задачи. Определять сущностные характеристики изучаемого объекта. Объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах - анализировать и классифицировать социальную информацию; сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия. Устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями.

Итоговое повторение.

1

35

Человек в обществе.

1

Уметь анализировать, отвечать на вопросы,

делать выводы, высказывать свою точку зрения,

использовать приобретенные знания для решения познавательных задач и творческих

заданий. Строить логические рассуждения,

включающие установление причинно-следственных связей. Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения курса.

№

Название тем и урока

Количество часов

Основные виды учебной деятельности

Тема 1. Гражданин. Государство. Право.  

11

1

Роль права в жизни человека, общества, государства.

1

Объяснять, почему закон является норматив­ным актом высшей юридической силы.

Сопоставлять позитивное и естественное право.

Характеризовать основные элементы систе­мы российского законодательства.

2

Гражданин, гражданство и государство.

1

Характеризовать понятие «гражданин». Объяснять смысл понятия «гражданственность», приводить его составляющие. Формулировать определение понятия «гражданство», назы­вать документы, его регламентирующие. Классифицировать основания приобретения гражданства.  Рассказывать о возникновении понятия «гражданин», ис­пользовать свои знания по истории России. Сравнивать понятия «гражданин» и «человек», выявлять их отличия и сходства, приводить конкретные примеры прояв­ления в жизни. Анализировать конкретные ситуации получения российско­го гражданства, в том числе и на собственном примере. Рассказывать и иллюстрировать конкретными примерами, как менялось наполнение понятия «гражданин» в разные исторические периоды. Приводить конкретные примеры приобретения или лише­ния гражданства при изменении границ государства. Работать с официальными документами и делать собствен­ные выводы.

3

Право – особый регулятор общественных отношений.

1

Воспитывать уважение к праву как к основе государствен­ной, политической, экономической жизни в стране. Учиться защищать правопорядок правовыми средствами. Формировать правовое правосознание для оценки собствен­ного поведения и поступков других людей с точки зрения со­блюдения правовых норм. Воспитывать в себе правовую ответственность. Иметь представление о российской системе права, об основ­ных отраслях права и их главных источниках, чтобы ис­пользовать свои знания на практике.

Учиться защищать свои гражданские права правовыми средствами. Понимать, что российское законодательство обеспечивает защиту жизни, здоровья, достоинства личности, личной неприкосновенности, чести и достоинства, деловой репута­ции и др., чтобы уметь пользоваться своими гарантирован­ными правами и уметь защищать их. Получить необходимые в жизни знания об основах права в различных отраслях права. Повышать свою правовую культуру.  Работать с правовой информацией, нормативно-правовыми актами, учиться анализировать, делать выводы, давать оценку событиям и процессам с точки зрения соответствия российскому и международному праву. Формировать интерес к дальнейшему изучению права.

4

Нормы права, отрасли права.

1

Иметь представление о российской системе права, об основ­ных отраслях права и их главных источниках, чтобы ис­пользовать свои знания на практике. Работать в группах. Переводить  информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу). Определять причинно-следственные связи. Делать выводы.

5

Правовая ответственность.

1

Различать правонарушение и правомерное поведение. Называть основные виды и признаки право­нарушений. Характеризовать юридическую ответствен­ность в качестве критерия правомерного поведе­ния.

Объяснять смысл презумпции невиновности.

6

Административный проступок.

1

Определять сферу общественных отноше­ний, регулируемых административным правом. Описывать субъекты административных правоотношений. Указывать основные признаки административного правонарушения. Характеризовать значение административных наказаний.

7

Преступление.

1

Характеризовать особенности уголовного права и уголовно-правовых отношении. Указы­вать объекты уголовно-правовых отношений,

Перечислять важнейшие признаки престу­пления

Отличать необходимую оборону от самосуда.

Характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних.

8

Правоохранительные органы. Законодательство Кузбасса.

1

Называть основные правоохранительные ор­ганы РФ. Различать сферы деятельности правоохрани­тельных органов и судебной системы. Приводить примеры деятельности правоохра­нительных органов. Работать с правовой информацией, нормативно-правовыми актами, учиться анализировать, делать выводы, давать оценку событиям и процессам.

9

Гражданское общество и государство.

1

Раскрывать сущность гражданского общества. Характеризовать местное самоуправление

10

Правовое государство.

1

Раскрывать принципы правового государства. Характеризовать разделение властей

11

Конституция Российской Федерации.

1

Характеризовать Конституцию РФ как закон высшей юридической силы. Приводить конкретные примеры с опорой на текст Конституции РФ, подтверждающие её высшую юридическую силу. Называть главные задачи Конституции. Объяснять, какие принципы правового госу­дарства отражены в статьях 2, 10, 15, 17, 18 Кон­ституции РФ. Характеризовать принципы федерального устройства РФ. Проводить различия между статусом человека и статусом гражданина.

Тема 2. Права человека и гражданина.

7

12

Гражданин – человек свободный и ответственный.

1

Объяснять смысл понятия «права человека».

Объяснять, почему Всеобщая декларация прав человека не является юридическим доку­ментом

Классифицировать права и свободы (приво­дить примеры различных групп прав). Составлять кластер «Обязанности гражданина РФ». Аргументировать свою точку зрения.

13

Международные правовые документы.

1

Воспитывать уважение к праву. Формировать правовое правосознание для оценки собственного поведения и поступков других людей с точки зрения со­блюдения правовых норм. Воспитывать в себе правовую ответственность. Повышать свою правовую культуру. Работать с правовой информацией, нормативно-правовыми актами, учиться анализировать, делать выводы, давать оценку событиям и процессам с точки зрения соответствия российскому и международному праву. Формировать интерес к дальнейшему изучению права.

14

Международное гуманитарное право.

1

Объяснять сущность гуманитарного права. Характеризовать основные нормы, направленные на защиту раненых, военнопленных, мир­ного населения. Указывать методы и средства ведения войны, которые запрещены. Объяснять значение международного гумани­тарного права.

Раскрывать смысл понятия «военное преступление».

15

Частная жизнь гражданина.

1

Формулировать собственное определение понятия «частная жизнь», «консти­туционный статус

человека», показывать на примерах, из чего он складывается. Обосновывать собственное мнение, какие права являются самыми важными и почему.

Анализировать статьи Всеобщей декларации прав человек а и выделять положения, которые отражены в российских праве. Приводить конкретные примеры гражданских прав, проана­лизировав статьи Конституции РФ. Обосновывать собственное мнение, почему гражданские пра­ва так важны для человека. Анализировать конкретную ситуацию реализации права на неприкосновенность частной жизни. Защита проекта «Защита права на частную жизнь в РФ».

16

Частное право. Имущественные отношения.

1

Формулировать понятие «частное право». Характеризовать особенности гражданских правовых отношений. Называть виды и приводить примеры граж­данских договоров.

Раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних. Анализировать конкретную ситуацию возникновения и раз­решения гражданско-правового спора.

17

Собственность и ее формы.

1

Сравнивать и иллюстрировать примерами понятие «собст­венность» в экономическом и юридическом смыслах. Приводить конкретные примеры частной собственности. Иллюстрировать примерами объекты государственной соб­ственности. Рассказывать об объектах муниципальной собственности в г. Кемерово. Анализировать ч. 2 ст. 8 Конституции РФ и обосновывать собственное мнение, с чем было связано появление этого положения в Основном Законе страны. Использовать информацию из разных источников и рассказывать об объектах интеллектуальной собственности.

18

Предпринимательская деятельность.

1

Описывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства. Сравнивать различные организационно-пра­вовые формы предпринимательской деятельности.

Объяснять преимущества и недостатки мало­го бизнеса. Выражать собственное отношение к пробле­ме соблюдения морально-этических норм в пред­принимательстве. Оценивать возможности своего участия в предпринимательской деятельности.

Тема 3. Духовная жизнь.

5

19

Право человека на духовную свободу.  Свобода совести.

1

Определять сущностные характеристики по­нятия «духовная свобода». Различать и описывать явления духовной культуры.

Находить и извлекать социальную инфор­мацию о достижениях и проблемах культуры из адаптированных источников. Характеризовать духовные ценности россий­ского народа.

Выражать своё отношение к тенденциям в культурном развитии. Определять сущностные характеристики религии и её роль в культурной жизни. Объяснять сущность и значение веротерпимости. Раскрывать сущность свободы совести. Оце­нивать своё отношение к религии и атеизму.

20

Правовые основы брака и семьи.

1

Объяснять условия заключения и расторже­ния брака. Приводить примеры прав и обязанностей су­пругов, родителей и детей. Находить и извлекать информацию о семей­ных правоотношениях из адаптированных источников различного типа.

21

Принцип наилучшего обеспечения прав ребенка.

1

Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка. Называть права ребенка. Раскрывать связь между правами и обязанностями ребенка на практических примерах.

22

Личное и семейное потребление.

1

Показывать на конкретных примерах доходы и расходы сво­ей семьи. Рассказывать о бюджете конкретной семьи. Рассчитывать потребительскую корзину, в том числе своей семьи. Сравнивать семейное потребление в нашей стране и за рубе­жом, используя информацию из дополнительных источни­ков, в том числе Интернета. Работать с информацией в табличной форме, сравнивая показатели норм потребительской корзины и фактического семейного потребления. Рассчитывать на конкретных данных прожиточный мини­мум.

23

Потребитель и его права.

1

Находить и извлекать информацию о правах потребителя, предусмотренных законом РФ.

Раскрывать на примерах меры защиты прав потребителей. Защита проекта «Права потребителя и их защита».

Тема 4. Публичная жизнь.

7

24

Участие граждан в политике и управлении.

1

Анализировать влияние политических отношений на судьбы людей.

Описывать различные формы участия гражданина в политической жизни.

Обосновывать ценность и значимость гражданской активности. Иллюстрировать конкретными примерами участие простых граждан в политике страны. Рассказывать, что можно считать необходимым для того, чтобы стать политически культурным человеком. Используя информацию из различных источников, в том числе Интернета, приводить конкретные примеры биогра­фий политических деятелей. Рассказывать, что их привело в политику, каковы их цели.  Защита проекта «Я – политик».

25

Выборы. Референдумы.

1

Обосновывать собственное мнение, почему так важно для граждан участвовать в выборах.

Приводить конкретные примеры норм избирательного права. Сравнивать и иллюстрировать конкретными примерами активное и пассивное избирательное право.

Рассказывать, с какого возраста можно участвовать в выборах — голосовать и быть избранным, а также о своей гражданской ответственности как избирателя. Систематизировать информацию в виде таблицы «Принци­пы избирательного права».

Анализировать и сравнивать конкретные ситуации выборов в Государственную Думу РФ до 2007 г. и после. Составить схему этапов избирательного процесса. Обосновывать собственное мнение, какова роль процедуры в проведении выборов. Рассматривать конкретную ситуацию дня проведения выбо­ров, рассказывать, как проходил день голосования на вашем избирательном участке.

26

Гражданские и политические свободы.

1

Объяснять смысл понятия «права и свободы человека». Классифицировать права и свободы (приво­дить примеры различных групп прав). Приводить примеры своих гражданских свобод.

27

Труд. Трудовые отношения и их правовое регулирование.

1

Называть основные юридические гарантии права на свободный труд. Характеризовать особенности трудовых правоотношений.

Объяснять роль трудового договора в отношениях между работниками и работодателями. Раскрывать особенности положения несовер­шеннолетних в трудовых правоотношениях.

28

Социальные права человека. Социальная политика Кузбасса.

1

Называть основные социальные права чело­века.

Приводить примеры социальных прав. Защита проекта «Социальная политика Кузбасса».

29

Социальное государство.

1

Раскрывать понятие «социальное государство».

На конкретных примерах конкретизировать основные направления социальной политики нашего государства.

30

Право на образование.

1

Объяснять смысл понятия «право на образование». Различать право на образование примени­тельно к основной и полной средней школе. Объяснять взаимосвязь права на образование и обязанности получить образование. Оценивать значение образования в информа­ционном обществе. Извлекать информацию о тенденциях развития образования из различных источников.

Характеризовать с опорой на примеры современную образовательную политику РФ.

Обосновывать свое отношение к непрерыв­ному образованию.

Тема 5. Личность и мораль.

4

31

Личность и моральная ответственность.

1

Объяснять человеческие качества. Выявлять связь между понятиями «личность» и «мораль». Различать биологические и природные качества человека. Определять своё отношение к различным ка­чествам человека. Использовать элементы причинно-следствен­ного анализа при характеристике социальных па­раметров личности. Исследовать несложные практические ситуа­ции, в которых проявляются различные качества личности, её мировоззрение, жизненные ценно­сти и ориентиры.

32

Нравственность, мораль, этика.

1

Формулировать понятия «нравственность», «мораль», «этика». Объяснять роль морали в жизни общества. Характеризовать основные принципы мо­рали. Находить связь между моралью и нравственностью. Характеризовать моральную сторону раз­личных социальных ситуаций. Использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения влияния моральных устоев на развитие общества и человека.

33

Долг и совесть.

1

Осуществлять рефлексию своих нравствен­ных ценностей. Приводить примеры морального выбора. Давать нравственные оценки собственным поступкам, поведению других людей.

34

Критический анализ собственных помыслов и поступков.

1

Уметь анализировать, отвечать на вопросы,

делать выводы, высказывать свою точку зрения,

использовать приобретенные знания для решения познавательных задач и творческих

заданий. Строить логические рассуждения,

включающие установление причинно-следственных связей. Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения курса.