Главная / Русский язык и литература / Планирование Литература 10 класс

Планирование Литература 10 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Статус документа.

Настоящая программа по литературе для 10 класса разработана на основании следующих нормативно-правовых документов:

1.Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы.

Нормативные документы.

1

Федеральный закон об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 №273-ФЗ)


Федеральный закон от 01.12. 2007 №309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в частности изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»

2

-Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

3

-Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

4

-Приказ Минобрнауки России от 20 августа 2008 года № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

5

Приказ Министерства образования и науки РФ от 10 ноября 2011 г. N 2643 "О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089";

6

-Приказ Минобрнауки России от 30.08.2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

7

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

8

Приказ Минобрнауки России от 03.06. 2011 года № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312»;

9

Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год»;

10

-Приказ Минобрнауки России от 31.01.2012 года № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089»;

11

Приказ Минобрнауки России от 01.02.2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»;

12

- Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 30.04. 2014 года №263 «Об утверждении учебных планов для общеобразовательных учреждений Ростовской области на 2014-2015 учебный год»;

13

-Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Пролетарской средней общеобразовательной школы. Постановление Администрации Орловского района от 09.09.11 г. № 624

14

Программа для общеобразовательных учреждений по литературе 5 – 11 классы. Т.Ф. Курдюмова.Дрофа

2006г .

15

Письмо Министерства образования и науки РФ от 09 ноября № 03-2335 « Об использовании учебников разных лет выпуска»

16

Областной закон « Об образовании в Ростовской области» от 14.11. 2013 № 26-ЗС

17

Образовательная программа МБОУ Пролетарской СОШ на 2014-2015 учебный год

18

- Приказ МБОУ Пролетарской СОШ от 14.08.14 г. № 82 «Об утверждении учебного плана на 2014 – 2015учебный год».



Рабочая программа по литературе составлена на основании программы по литературе для общеобразовательных учреждений 5-11классы: под редакцией Т.Ф. Курдюмовой, 10 класс - 3 часа в неделю (105 ч.)

Программа соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта (основного) общего образования на базовом уровне.

Согласно календарному учебному графику и расписанию занятий МБОУ Пролетарской СОШ на 2014 – 2015 учебный год, данная рабочая программа будет реализована в объёме 103 часа. Для прохождения программы в полном объёме считаю целесообразным объединить материал уроков 100 «Понятие социально-психологической драмы. О. де Бальзак. «Гобсек». Тема власти денег» и 101 «Э.По «Золотой жук». Острая характерность облика и поведения героев», 102 «Связь реального и фантастического в романтических произведениях. Э.Т.А. Гофман «Серапионовы братья» и 103 «Ч. Диккенс «Записки Пиквикского клуба».


В связи с подготовкой к празднованию 110-летия со дня рождения М.А. Шолохова и в соответствии с письмом минобразования области от 08.08.2014 № 24/4.1.1 – 4852/м и письмом Управления образования Орловского района № 1516 от 04.09.2014 в рабочую программу включён модуль по изучению произведений М.А. Шолохова. Внесены изменения в структуру курса в раздел «Зарубежная литература» за счёт сокращения часов на её изучение (вместо 4-х уроков 2 урока).

Для реализации рабочей программы используется:

Учебник: Литература. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый и профил. Уровни. В 2 ч. Автор Ю.В. Лебедев-М.:Просвещение 2012.

Учебник соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования по литературе и реализует авторскую программу Т.Ф. Курдюмовой. Входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014г. № 253. Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».


Цель литературного образования – способствовать духовному становлению личности, формированию нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью.


Цель литературного образования определяет ряд конкретных задач:

  • формирование у учащихся представлений о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа;

  • осознание ими своеобразия и богатства литературы как искусства;

  • осваивание теоретических понятий, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;

  • овладение знаниями и умениями аналитического характера и теми, которые связаны с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельностью самого ученика;

  • использование различных форм общения с искусством слова для совершенствования собственной устной и письменной речи.




Контрольные работы проводятся в виде творческих работ (сочинений ), тестов.

Контрольные работы взяты из пособия И.В. Золотаревой, Т.И. Михайловой: « Поурочные разработки по русской литературе». М: «ВАКО» 2009.

Структура курса.

п/п

Модуль (глава)

Кол – во

часов

Сроки.

1

Введение.

1

1.09


Русская литература первой половины 19 века.

1

2.09 – 7.10

2

Творчество А.С. Пушкина.

7

4.09 – 18.09

3

Творчество М.Ю. Лермонтова.

5

22.09 – 7.10

4

Творчество Н.В. Гоголя.

3

5.10 – 11.10


Русская литература второй половины 19 века.

1

9.10 – 16.05

5

Творчество А.Н. Островского.

6

13.10 – 23.10

6

Творчество И.А. Гончарова.

7

27.10 – 17.11

7

Творчество И.С. Тургенева.

8

18.11 – 4.12

8

Творчество Ф.И. Тютчева.

2

8.12 – 9.12

9

Творчество А.А Фета.

2

11.12 – 15.12

10

Творчество А.К. Толстого

2

16.12 – 18.12

11

Творчество Н.А. Некрасова.

8

22.12 – 15.01

12

Творчество К. Хетогурова.

1

19.01

13

Творчество Н.Г. Чернышевского.

4

20.01 – 27.01

14

Творчество Н.С. Лескова.

4

29.01 – 5.02

15

Творчество М.Е. Салтыкова – Щедрина.

5

9.02 – 17.02

16

Творчество Ф.М. Достоевского.

8

19.02 – 12.03

17

Творчество Л.Н. Толстого.

16

16.03 – 27.04

18

Творчество А.П. Чехова.

7

28.04 – 18.05

19

Зарубежная литература 19 века.

4

21.05 – 25.05

20

Творчество М.А. Шолохова

2

26.05 – 29.05

21

Итоговый контроль.

1

19.05


итого

105


График текущего контроля.

п/п

Тема

Сроки

Форма

контроля

1

Творчество А.С. Пушкина.

21.09

Тест

2

Творчество И.С. Тургенева.

4.12

Сочинение.

3

Творчество Н.А. Некрасова.

15.01

Сочинение

4

Творчество М.Е. Салтыкова – Щедрина.

17.02

Сочинение

5

Творчество Ф.М. Достоевского.

12.03

Сочинение

6

Творчество Л.Н. Толстого.

27.04

Сочинение

7

«Русская литература второй половины 19 века»

19.05

Тест



Контрольные работы взяты из пособия И.В. Золотаревой, Т.И. Михайловой: « Поурочные разработки по русской литературе». М: «ВАКО» 2009.





Календарно – тематическое планирование. Литература. 10 кл.

п/п

урока в теме

Тема

Кол – во

часов

Дата

Кор – ка

даты



Введение (1 ч.)





1

1

Литература 19 века. Романтизм и реализм в русской литературе.

1

1.09




Русская литература первой половины XIX века. (1 ч.)




2

1

Роль Н.М. Карамзина в реформе русского языка.

1

2.09




Творчество А.С. Пушкина. (7 ч.)




3

1

А.С. Пушкин. Своеобразие эпохи. Этапы творчества.

1

4.09


4

2

О назначении поэта и поэзии. Основные мотивы лирики Пушкина.

1

8.09


5

3

Философская лирика Пушкина. Любовная лирика.

1

9.09


6

4

«Медный всадник». Проблема народа и власти в трагедии. Идея государственности.

1

11.09


7

5

«Медный всадник» и Евгений. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта.

1

15.09


8

6

«Борис Годунов». Проблема народа и власти в трагедии.

1

16.09


9

7

Контрольная работа № 1. Творчество А.С. Пушкина в русской литературе. (тест)

1

18.09




Творчество М. Ю. Лермонтова. (5 ч.)




10

1

М.Ю. Лермонтов. Своеобразие художественного мира поэта.

1

22.09


11

2

Тема поэта и поэзии в творчестве М.Ю. Лермонтова.

1

23.09


12

3

Тема родины в творчестве поэта.

1

25.09


13

4

Тема любви в поэзии М.Ю. Лермонтова.

1

29.09


14

5

Итоговый урок по творчеству М.Ю. Лермонтова.

1

30.09




Творчество Н. В. Гоголя (3 ч.)




15

1

Н.В. Гоголь. Этапы биографии и творчества.

1

2.10


16

2

Н.В. Гоголь. «Петербургские повести». Образ города в повести «Невский проспект».

1

6.10


17

3

Сатира на страницах повести. «Нефантастическая фантастика Гоголя.

1

7.10




Русская литература второй половины XIX века

(1 ч. )




18

1

Русская литература второй половины XIX века. Богатство проблематики и широта тематики. Традиции и новаторство. Развитие критического реализма.

1

9.10




Творчество А.Н. Островского. (6 ч.)




19

1

А.Н. Островский. Этапы биографии и творчества.

1

13.10


20

2

А.Н. Островский. «Гроза». Семейный и социальный конфликт в драме.

1

14.10


21

3

Героиня драмы, ее столкновение с «темным царством».

1

16.10


22

4

Роль религиозности в духовном мире героини. Тема греха, возмездия, покаяния.

1

20.10


23

5

Смысл названия и символика пьесы.

1

21.10


24

6

Сочинение по произведению А.Н. Островского «Гроза».

1

23.10




Творчество И.А. Гончарова. (7 ч.)




25

1

И.А. Гончаров. Этапы жизни и творчества.

1

27.10


26

2

Образ главного героя. Понятие «обломовщина».

1

28.10


27

3

Сущность характера героя, его мироощущение и судьба.

1

30.10


28

4

Художественное мастерство Гончарова. Прием антитезы в романе.

1

10.11


29

5

Роль второстепенных персонажей в романе. Женские образы в романе, их роль в развитии сюжета.

1

11.11


30

6

Способы выражения авторской позиции. Образ Обломова в ряду мировой литературы.

1

13.11


31

7

Обзор критических статей по творчеству Гончарова.

1

17.11




Творчество И.С. Тургенева. (8 ч.)




32

1

И.С. Тургенев. Этапы биографии и творчества.

1

18.11


33

2

«Отцы» и «дети». Творческая история. Эпоха и роман.

1

20.11


34

3

Конфликт «отцов» и «детей» или конфликт жизненных позиций.

1

24.11


35

4

Базаров в системе действующих лиц. Базаров и его мнимые последователи.

1

25.11


36

5

Причины конфликта героя с окружающими и причины одиночества героя.

1

27.11


37

6

«Вечные темы» в романе: природа, любовь, искусство.

1

1.12


38

7

«Тайный психологизм»: художественная функция портрета, пейзажа, интерьера.

1

2.12


39

8

Контрольная работа № 2. Сочинение по произведению И.С. Тургенева «Отцы и дети».

1

4.12




Творчество Ф.И. Тютчева (2 ч.)




40

1

Тютчев – поэт – философ и певец родной природы. Раздумья о жизни, человеке и мироздании.

1

8.12


41

2

Любовная лирика: любовь как «поединок роковой». Художественное своеобразие и единство в поэзии.

1

9.12




А.А. Фет. (2 ч.)




42

1

А.А. Фет. Очерк о жизни и творчестве. Фет и теория чистого искусства.

1

11.12


43

2

Волшебство ритмов, звучаний и мелодий.

Точность в передаче человеческого восприятия картин родной природы.

1

15.12




А.К. Толстой. ( 2 ч.)




44

1

А.К. Толстой. Краткий обзор жизни и творчества. Своеобразие художественного мира. Ведущие темы лирики поэта.

1

16.12


45

2

А.К. Толстой. Взгляд на русскую история в его произведениях.


1

18.12




Творчество Н.А. Некрасова. (8 ч.)




46

1

Н.А. Некрасов. Очерк о жизни и творчестве. Поэт «мести и печали».

1

22.12


47

2

Гражданственность лирики Некрасова, обостренная правдивость и драматизм изображения жизни народа.

1

23.12


48

3

«Кому на Руси жить хорошо». История создания поэмы.

1

25.12


49

4

Сюжет, жанровое своеобразие поэмы, ее фольклорная основа, смысл названия. Путешествие как прием организации повествования.

1

29.12


50

5

Мастерство изображения жизни на Руси. Многообразие народных типов в галерее героев поэмы.


1

30.12


51

6

«Люди холопского звания» и «народные заступники». Гриша Добросклонов.

1

12.01


52

7

Сатирические образы помещиков. Проблемы счастья и смысла жизни в поэме. Народ в споре о счастье.

1

13.01


53

8

Контрольная работа № 3. Сочинение по творчеству Н.А. Некрасова.

1

15.01




К. Хетогуров. (1ч. )




54


К. Хетогуров. Поэзия и фольклор. Близость творчества к лирике Некрасова.

1

19.01




Творчество Н.Г. Чернышевского. (4 ч. )




55

1

Н.Г. Чернышевский. Очерк о жизни и творчестве.

1

20.01


56

2

«Что делать?». Творческая история романа.

1

22.01


57

3

Эстетическая теория Чернышевского в романе «Что делать?». Жанровое своеобразие романа.

1

26.01


58

4

Роль романа «Что делать?» в литературном процессе 60 – 70 – х годов 19 века.

1

27.01




Творчество Н.С. Лескова. (4 ч.)




59

1

Н.С. Лесков. Очерк о жизни и творчестве.

1

29.01


60

2

«Очарованный странник». Особенности сюжета повести.

1

2.02


61

3

Изображение этапов духовного пути личности. Смысл странствий героя повести.

1

3.02


62

4

Былинные мотивы в повести. Особенности лесковской повествовательной манеры сказа.

1

5.02




Творчество М. Е. Салтыкова – Щедрина. (5 ч. )




63

1

М.Е. Салтыков – Щедрин. Очерк о жизни и творчестве. Жизненная позиция писателя.

1

9.02


64

2

«История одного города» - Сатирическая летопись истории Российского государства.

1

10.02


65

3

Собирательные образы городоначальников и «глуповцев».

1

12.02


66

4

Тема народа и власти. Терпеливость и бесправие народа. Смысл финала «Истории…».

1

16.02


67

5

Контрольная работа № 4. Сочинение по теме «Своеобразие приемов сатирического изображения в произведениях Салтыкова – Щедрина»


1

17.02




Ф.М. Достоевский. (8 ч. )




68

1

Ф.М. Достоевский. Очерк о жизни и творчестве.

1

19.02


69

2

«Преступление и наказание». Детективный сюжет и глубина постановки нравственных проблем.

1

24.02


70

3

Идея Раскольникова о праве сильной личности. Смысл его теории и причина поражения. Преступление Раскольникова.

1

26.02


71

4

Раскольников и его «двойники». Лужин и Свидригайлов. Образы униженных и оскорбленных.

Мрачный облик Петербурга в романе.

1

2.03


72

5

Наказание Раскольникова.

1

3.03


73

6

Сонечка Мармеладова и проблема нравственного идеала автора. Библейские мотивы в романе.

1

5.03


74

7

Воскрешение человека в Раскольникове через любовь. Роль эпилога в романе.

1

10.03


75

8

Контрольная работа № 5. Сочинение по произведению Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

1

12.03




Творчество Л.Н. Толстого. (16 ч. )




76

1

Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь писателя. Духовные искания в годы юности.

1

16.03


77

2

Военный опыт писателя. Изображение суровой правды войны, героизма, патриотизма солдат в «Севастопольских рассказах».

1

17.03


78

3

«Война и мир». История создания, «Бородино» Лермонтова как зеркало замысла романа-эпопеи.

1

19.03


79

4

Жанровое своеобразие романа-эпопеи. Художественные особенности произведения: специфика композиции, психологизма и диалектика души в раскрытии характеров персонажей.

1

30.03


80

5

«Мысль народная» в эпопее.

1

31.03


81

6

Система образов в романе и нравственная концепция Толстого, его критерии оценки

личности.

1

2.04


82

7

Герои романа – эпопеи в поисках смысла жизни.

1

6.04


83

8

Идея нравственной ответственности человека не только за судьбы близких, но и за судьбы мира. «Мысль народная» и «мысль семейная» в романе.

1

7.04


84

9

Различие путей нравственных поисков героев романа - Пьера Безухова и Андрея Болконского.

1

9.04


85

10

Женские образы романа. Н. Ростова и Марья Болконская. Судьбы любимых героинь Толстого.

1

13.04


86

11

Исторические личности на страницах романа. Кутузов и Наполеон как личности, их человеческие и полководческие качества. Смысл резкого противопоставления этих героев.

1

14.04


87

12

Картины войны в романе. Осуждение войны. Война 1812 г. – отечественная война. Бородинское сражение как идейно – композиционный центр романа.

1

16.04


88

13

« Дубина народной войны» - партизанское движение и его герои.


1

20.04


89

14

«Роевая» жизнь крестьянства в романе. Значение образа Платона Каратаева.

1

21.04


90

15

Психологизм прозы Толстого. Приемы изображения духовного мира героев. Внутренний монолог как прием психологической характеристики героя.

1

23.04


91

16

Контрольная работа № 6. Сочинение по творчеству Л.Н. Толстого.

1

27.04




Творчество А.П. Чехова (7 ч.)




92

1

А.П. Чехов – прозаик, драматург. Этапы биографии и творчества.

1

28.04


93

2

Рассказы Чехова, своеобразие их тематики и стиля.

1

30.04


94

3

Традиции русской классической литературы в решении темы «маленького человека». Рассказы «Ионыч», «Палата № 6».

1

5.05


95

4

«Вишневый сад» как одно из наиболее характерных для Чехова драматических произведений, Особенности сюжета и конфликта пьесы.

1

7.05


96

5

Герои пьесы и их судьбы.

1

12.05


97

6

Раневская и Гаев как герои уходящего в прошлое усадебного быта.

1

14.05


98

7

Итоговый урок. Сочинение по творчеству А.П. Чехова.

1

18.05


99

1

Контрольная работа № 7 по теме «Русская литература второй половины 19 века»

1

19.05




Зарубежная литература 19 века. (4 ч.)




100

101

1

Понятие социально-психологической драмы. О. де Бальзак. «Гобсек». Тема власти денег.

1

21.05


2

Э.По «Золотой жук». Острая характерность облика и поведения героев.



102

103

3

Связь реального и фантастического в романтических произведениях. Э.Т.А. Гофман «Серапионовы братья».

1

25.05


4

Ч. Диккенс «Записки Пиквикского клуба».





Литература Дона. (2 ч.)




104

1

М. А. Шолохов из цикла «Донские рассказы»:

рассказ «Родинка»

1

26.05


105

2

М. А. Шолохов из цикла «Донские рассказы»:

рассказ «Продкомиссар»

1

29.05




Требования к знаниям и умениям учащихся X класса.

Ученик должен знать:

- логику развития историко-литературного процесса в веке;

- важнейшие литературные направления века;

- биографические сведения об изученных писателях;

- содержание изученных произведений; отчетливо представлять себе роль и место изученного произведения в литературном процессе, а так же его судьбу в читательской практике.

Ученик должен уметь:

- владеть различными приемами изучения художественного текста как при классном анализе, так и при самостоятельном чтении;

- определять как время, изображенное, так и время создания, а так же время, когда происходит чтение;

- использовать биографические материалы, а также литературоведческую и критическую литературу;

- давать доказательную и убедительную оценку самостоятельно прочитанному произведению;

- свободно и целенаправленно использовать конкретные понятия теории литературы;

- активно и целесообразно использовать различные виды справочной литературы;

- при необходимости обращаться к различным формам взаимодействия искусств, используя эти материалы как при обращении к конкретному произведению, так и к определенным этапам литературного процесса.









Приложение. Контрольные работы.















Итоговый тест за курс 10 класс Вариант – 1

1.Какое литературное направление господствовало в литературе второй половины 19 века?

А)романтизм В)сентиментализм

Б)классицизм Г)реализм

2.Укажите основоположников «натуральной школы».

А)В.Г.Белинский, И.С.Тургенев В)М.Ю.Лермонтов, Ф.И.Тютчев

Б)А.С.Пушкин, Н.В.Гоголь Г)В.Г.Белинский, Н.В.Гоголь

3.Кого из русских писателей называли «Колумбом Замоскворечья»?

А)И.С.Тургенев В)Л.Н.Толстой

Б)А.Н.Островский Г)Ф.М.Достоевский

4.Героиню пьесы Островского «Гроза», Кабаниху, звали:

А)Анна Петровна В)Катерина Львовна

Б)Марфа Игнатьевна Г)Анастасия Семеновна

5.Укажите, какой художественный прием использует А.А.Фет в выделенных словосочетаниях:

«Снова птицы летят издалека//К берегам, расторгающим лед,//Солнце теплое ходит высоко//И душистого ландыша ждет.»

А)олицетворение В)эпитет

Б)инверсия Г)аллегория

6.Герой какого произведения при рождении был обещан Богу, «много раз погибал и не погиб»?

А)Л.Н.Толстой, «Война и мир», князь Андрей В)И.С.Тургенев, «Отцы и дети», Базаров

Б)А.Н.Островский, «Гроза»,Катерина Кабанова Г)Н.С.Лесков, «Очарованный странник». Флягин

7.В каком произведении русской литературы появляется герой-нигилист?

А)А.Н.Островский «Лес» В)Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»

Б)И.С.Тургенев «Отцы и дети» Г)И.А.Гончаров «Обломов»

8.Катерина Измайлова – это героиня:

А)очерка Н.С.Лескова «Леди Макбет Мценского уезда»

Б)пьесы А.Н.Островского «Бесприданница»

В)романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»

Г)романа И.А.Гончарова «Обломов»

9.Кто был автором «Сказок для детей изрядного возраста»?

А)А.Н.Островский В)М.Е.Салтыков-Щедрин

Б)Ф.М.Достоевский Г)Л.Н.Толстой

10.Кто из героев романа «Война и мир» предложил М.Кутузову план партизанской войны?

А)Долохов В)Болконский

Б)Денисов Г)Друбецкой

11.Какому герою «Война и мир» принадлежит высказывание «Шахматы расставлены. Игра начнется завтра»?

А)князю Андрею В)Наполеону

Б)императору Александру 1 Г)М.И.Кутузову

12.Какого героя романа «Преступление и наказание» Разумихин характеризует следующими словами: «Угрюм, мрачен, надменен и горд»?

А)Порфирия Петровича В)Раскольникова

Б)Зосимова Г)Свидригайлова

13.Укажите, кто из героев романа Толстого «Война и мир» проходит путь исканий.

А)Платон Каратаев В)Пьер Безухов

Б)Федор Долохов Г)Анатоль Курагин

14.Кому из русских поэтов принадлежат слова «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан»?

А)А.С.Пушкину В)Ф.И.Тютчеву

Б)Н.А.Некрасову Г)М.Ю.Лермонтову


15.К какому роду литературы следует отнести жанры романа, повести, рассказа?

А)лирика В)эпос

Б)драма Г)лиро-эпика

16.Назовите основную черту характера Сони Мармеладовой (Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»)

А)жертвенность В)лицемерие

Б)легкомыслие Г)свободолюбие

17. Укажите, кто из русских писателей является автором цикла «Фрегат Паллада»?

А)Л.Н.Толстой В)И.А.Гончаров

Б)А.П.Чехов Г)Ф.М.Достоевский

18.Укажите, кто из русских критиков назвал героиню драмы А.Н.Островского «Гроза» «лучом света в темном царстве».

А)В.Г.Белинский В)Н.Г.Чернышевский

Б)Н.А.Добролюбов Г)Д.И.Писарев

19.Назовите имя поэта, который был сторонником «чистого искусства».

А)А.С.Пушкин В)Н.А.Некрасов

Б)А.А.Фет Г)М.Ю.Лермонтов

20. Укажите правильное название имения Кирсановых (И.С.Тургенев «Отцы и дети»)

А)Ягодное В)Марьино

Б)Заманиловка Г)Отрадное

21.Как был наказан Долохов (Л.Н.Толстой «Война и мир») за шутку с квартальным?

А)выслан из Петербурга В)не был наказан, так как дал взятку

Б)разжалован в рядовые Г) не был наказан, так как имел поддержку среди власть имущих

22.Теория Раскольникова (Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание») – это

А)строгое научное обоснование разделения людей на разряды

Б)разделение людей на разряды в зависимости от их социальной принадлежности, образования

В)разделение людей на разряды: материал и собственно людей

23.Иван Флягин (Н.С.Лесков «Очарованный странник») в своей жизни не был

А)нянькой грудного ребенка В)солдатом

Б)садовником Г)артистом

24.Назовите произведения, в которых мотив странствий играет важную роль в организации сюжета:

А) «Гроза», «Очарованный странник»

Б) «Очарованный странник», «Кому на Руси жить хорошо»

В) «Кому на Руси жить хорошо», «Человек в футляре»

Г) «Гроза», «Человек в футляре»

Итоговый тест за курс 10 класс Вариант – 2

1.Укажите писателей второй половины 19 века, в названии произведений которых есть противопоставление.

А)А.Н.Островский, И.С.Тургенев, М.Е.Салтыков-Щедрин

Б)И.С.Тургенев, Ф.М.Достоевский, Л.Н.Толстой

В)И.А.Гончаров, Ф.М.Достоевский, А.П.Чехов

Г)Л.Н.Толстой, Н.С.Лесков, И.С.Тургенев

2.В творчестве какого поэта впервые была применена импрессионистическая манера изображения?

А)Н.А.Некрасов В)А.А.Фет

Б)Ф.И.Тютчев Г)А.К.Толстой

3.Укажите автора и название произведения, в котором дан психологический отчет одного преступления?

А)А.Н.Островский «Гроза» В)Л.Н.Толстой «Живой труп»

Б)Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание» Г)Н.С.Лесков «Леди Макбет…»

4.Какой художественный прием использовал автор в данном отрывке: «Блажен незлобивый поэт,//В ком мало желчи, много чувства://Ему так искренен привет//Друзей спокойного искусства..»

А)аллегория В)антитеза

Б)метафора Г)гипербола

5.Назовите основные критерии оценки личности в романе Л.Н.Толстого «Война и мир».

А)гордость и самолюбие В)естественность и нравственность

Б)благородство и доброта Г)щедрость и мужество

6.Кто из русских писателей был осужден на каторжные работы?

А) М.Е.Салтыков-Щедрин В) Ф.М.Достоевский

Б)А.И.Герцен Г) Н.А.Некрасов

7.Какой литературный тип изображен в образе Дикого (А.Н.Островский «Гроза»)?

А)тип «маленького человека» В)самодур

Б)тип «лишнего человека» Г)романтический герой

8.В произведениях какого автора основными художественными приемами являются гипербола, фантастика, гротеск?

А) И.А.Гончаров В) М.Е.Салтыков-Щедрин

Б) Н.А.Некрасов Г)А.П.Чехов

9.Укажите, какую позицию занимает в романе –эпопее «Война и мир» автор.

А)участник происходящих событий

Б)человек, глубоко переживающий и комментирующий описываемые события

В)бесстрастный наблюдатель

Г)повествователь, прерывающий рассказ, чтобы поведать читателю о себе

10.Укажите название полка, в котором служил Николай Ростов (Л.Н.Толстой «Война и мир»).

А)Преображенский В)Измайловский

Б)Павлоградский Г)Семеновский

11.Какой род литературы стал господствующим во второй половине 19 в.?

А)лирика В)эпос

Б)драма Г)лиро-эпика

12.Укажите, кто из русских писателей говорил о необходимости «по капле выдавить из себя раба».

А)И.А.Гончаров В)Л.Н.Толстой

Б)А.П.Чехов Г)Ф.М.Достоевский

13. В произведении какого писателя впервые показан тип «маленького человека»?

А)Самсон Вырин в «Станционном смотрителе» А.С.Пушкина

Б)Акакий Акакиевич в «Шинели» Н.В.Гоголя

В)Максим Максимыч в «Герое нашего времени» М.Ю.Лермонтова

Г)капитан Тушин в «Войне и мир» Л.Н.Толстого

14.Агафья Пшеницына – это героиня:

А)романа И.С.Тургенева «Отцы и дети»

Б)романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» Г

В)романа И.А.Гончарова «Обломов»

Г)романа Л.Н.Толстого «Война и мир»

15.Кто является автором следующих строк «Умом Россию не понять, //Аршином общим не измерить://У ней особенная стать-//В Россию можно только верить»

А)А.С.Пушкин В)Ф.И.Тютчев

Б)Н.А.Некрасов Г)А.А.Фет

16.Кто из героев романа Ф.М.Достоевского задавался вопросом «Тварь ли я дрожащая или право имею»?

А)Соня Мармеладова В)Р.Раскольников

Б)Петр Лужин Г)Лебезятников

17. Укажите, кому из русских поэтов принадлежит стихотворение «Я встретил вас – и все былое…»

А)Н.А.Некрасов В)Ф.И.Тютчев

Б)А.С.Пушкин Г)А.А.Фет

18.Назовите «счастливого» человека в поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».

А)Савелий В)Матрена Корчагина

Б)Григорий Добросклонов Г)Ермил Гирин

19.Укажите, что преподавал учитель Беликов, персонаж рассказа «Человек в футляре» А.П.Чехова.

А)география В)словесность

Б)греческий язык Г)закон Божий

20.В романе «Война и мир» есть положительные герои, достигшие вершины нравственного и духовного развития. Один из них – Кутузов, другой – это

А)Пьер Безухов В)Андрей Болконский

Б)Платон Каратаев Г)Василий Денисов

21.Какие просчеты совершил Раскольников (Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание») во время убийства старухи?

А)забыл закрыть дверь квартиры В)оставил шляпу на месте преступления

Б)забыл взять орудие преступления Г)испачкался в крови

22.Жанровое определение «роман-эпопея» означает:

А)роман об идейно-нравственных исканиях личности, сопряженных с судьбой нации

Б)роман, в котором не один, а несколько центральных героев, а среди других персонажей есть исторические лица

В)роман, посвященный историческому событию, влияющему на судьбу страны

23.Переломный момент в жизни Ивана Флягина (Н.С.Лесков «Очарованный странник») наступает, когда

А)он осознает себя великим грешником и хочет искупить вину страданием

Б)он отказывается от веры и перестает молиться

В)по его вине погибает человек

24.Не имеет отношения к рассказу «Человек в футляре» А.П.Чехова следующий персонаж

А)Гуров В)Коваленко

Б)Буркин Г)Беликов















Формы и средства контроля

Основные виды устных и письменных работ по литературе в 5 - 9 классах

Устно

Правильное, беглое и выразительное чтение художественных, учебных и научно-популярных текстов, в том числе и выученных наизусть.

Пересказ художественных произведений (подробный, краткий, выборочный, от другого лица, художественный - с максимальным использованием особенностей текста). Устное словесное рисование. Устное сочинение-рассуждение, сочинение-описание по изучаемому произведению. Характеристика героев (индивидуальная, сравнительная, групповая). Рассказ о писателе, о художнике-иллюстраторе на основе рассказа учителя, статьи учебника, самостоятельного чтения дополнительной литературы.

Отзыв о прочитанном самостоятельно литературном произведении, просмотренном кинофильме, спектакле, телепередаче, прослушанной звукозаписи, об актерском или авторском чтении. Сочинение-рассказ о посещении выставки, экскурсии, музея; индивидуальное творческое задание - создание стихотворения, спектакля, прозаического или стихотворного произведения (басни, былины, сказки, рассказа, инсценировки и пр.).

Письменно

Пересказ художественного произведения или отзыв о нем (изложение). Сочинение-рассуждение по изучаемому произведению. Развернутый ответ на вопрос, написание тезисов. Проблемная характеристика героя (индивидуальная, сравни¬тельная, групповая). Составление плана (простого, сложного, цитатного) прочитанного произведения или собственного высказывания. Отзыв о самостоятельно прочитанной книге, просмотренном спектакле, кинофильме, телепостановке. Сочинение на основе личных наблюдений. Доклад или реферат на литературную тему. Конспект, план исторической статьи. Работы творческого характера (рассказы, очерки, стихотворения и пр.).

Основные виды деятельности по освоению литературных произведений

- Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

- Выразительное чтение.

- Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием).

- Заучивание наизусть стихотворных текстов.

- Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.

- Анализ и интерпретация произведений.

- Составление планов и написание отзывов о произведениях.

- Написание изложений с элементами сочинения.

- Написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.

- Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.



Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по литературе



1.Оценка устных ответов

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;

умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;

понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;

знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;

умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;

уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст.

При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:

Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.

Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе.

Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.

Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

2.Оценка сочинений.

Сочинение – основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

С помощью сочинений проверяются:

а) умение раскрыть тему;

б) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

в) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе отметки считаются отметками по литературе.

Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:

соответствие работы ученика теме и основной мысли;

полнота раскрытия темы;

правильность фактического материала;

последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений учитывается:

разнообразие словаря и грамматического строя речи;

стилевое единство и выразительность речи;

число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.


Отметка Основные критерии отметки

Содержание и речь Грамотность

«5» 1. Содержание работы полностью соответствует теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют.

3. Содержание излагается последовательно.

4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочетов. Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

«4» 1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5. Стиль работы отличает единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов. Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

«3» 1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов. Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 4 грамматические ошибки.

«2» 1. Работа не соответствует теме.

2. Допущено много фактических неточностей.

3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

5. Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов. Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.


Примечание:

1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую отметку за сочинение на один балл.

2. Первая отметка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

3. На оценку сочинения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях.


3. Оценка тестовых работ.

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

«5» - 90 – 100 %;

«4» - 78 – 89 %;

«3» - 60 – 77 %;

«2»- менее 59 %.






































Критерии оценивания (оценки) сочинений по литературе в 10 классе


Среди предложенных критериев, по которым оценивается сочинение, первый и второй критерий (содержательный

аспект) являются главными. Если при проверке сочинения эксперт по этим критериям ставит 0 баллов, задание

считается невыполненным и по другим критериям не оценивается (в протокол проверки ответов выставляется 0

баллов).

При оценке выполнения задания следует учитывать объём написанного сочинения. Экзаменуемым рекомендован

объём не менее 200 слов. Если в сочинении менее 150 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе и служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.


1. Глубина и самостоятельность понимания проблемы


Баллы

а) экзаменуемый понимает проблему, предложенную в вопросе, и предлагает объяснение её смысла


2

б) экзаменуемый упрощённо понимает проблему, предложенную в вопросе, и объясняет её смысл поверхностно


1

в) экзаменуемый не обнаруживает понимания проблемы, предложенной в вопросе, и (или) даёт ответ, который содержательно не соотносится с поставленной задачей


0

2. Глубина раскрытия темы сочинения и убедительность суждений


Макс. балл

10

а) на уровне родо - жанровой специфики



- понято и проанализировано, фактические ошибки отсутствуют

- понято частично, экзаменуемый допускает незначительные недочёты в фактических знаниях

- не понято

или

экзаменуемый показывает грубое незнание фактов и неумение ими оперировать


0-2



2

1

0




б) на уровне темы, идеи, проблемы



- понято и проанализировано, фактические ошибки отсутствуют

- понято частично, экзаменуемый допускает незначительные недочёты в фактических знаниях

- не понято

или

экзаменуемый показывает грубое незнание фактов и неумение ими оперировать


0-2



2

1

0


в) на уровне авторской позиции



- понято и проанализировано, фактические ошибки отсутствуют

- понято частично, экзаменуемый допускает незначительные недочёты в фактических знаниях

- не понято

или

экзаменуемый показывает грубое незнание фактов и неумение ими оперировать


0-2



2

1

0


г) на уровне сюжетно-композиционной структуры художественного произведения



- понято и проанализировано, фактические ошибки отсутствуют

- понято частично, экзаменуемый допускает незначительные недочёты в фактических знаниях

- не понято

или

экзаменуемый показывает грубое незнание фактов и неумение ими оперировать


0-2



2

1

0


д) на уровне отдельных образов, деталей



- понято и проанализировано, фактические ошибки отсутствуют

- понято частично, экзаменуемый допускает незначительные недочёты в фактических знаниях

- не понято

или

экзаменуемый показывает грубое незнание фактов и неумение ими оперировать


0-2



2

1

0


4. Обоснованность привлечения текста произведения



а) текст рассматриваемого произведения привлекается разносторонне и обоснованно (цитаты с комментариями к ним, пересказ фрагментов текста с их оценкой, ссылки на текст произведения)


3


б) текст привлекается обоснованно, комментируется

2

в) текст привлекается, но не комментируется или привлекается не всегда обоснованно (т.е. вне прямой связи с выдвинутым тезисом)

1

г) текст не привлекается, суждения текстом не обосновываются


0

5. Композиционная цельность и логичность изложения



а) сочинение характеризуется композиционной цельностью, части высказывания логически связаны, мысль последовательно развивается, нет необоснованных повторов и нарушений

логической последовательности


2


б) в сочинении есть нарушения композиционной цельности: части высказывания логически связаны между собой, но мысль повторяется;

и/или есть нарушения в последовательности изложения (в том числе внутри смысловых частей высказывания);

и/или есть отступления от темы сочинения

1

в) в сочинении не прослеживается композиционного замысла;

и/или допущены грубые нарушения в последовательности изложения;

и/или нет связи между частями и внутри частей

0

6. Следование нормам речи

а) учащийся показывает высокую степень владения речью (речевые недочеты и ошибки отсутствуют или они незначительны); языковые нормы (в том числе правописные) соблюдаются так, что можно говорить о высоком уровне «функциональной грамотности» пишущего


3


б) учащийся хорошо владеет речью (в работе встречаются отдельные речевые недочеты и ошибки); языковые нормы в целом соблюдаются, «функциональная грамотность» в целом сформирована

2

в) учащийся допускает значительное количество речевых недочетов и ошибок; в тексте встречается ощутимое количество нарушений языковых норм (не препятствующее, однако, пониманию общего смысла)

1

г) речевые и языковые нормы нарушаются учащимся так часто, что это существенно мешает восприятию и пониманию текста и заставляет характеризовать пишущего как человека с крайне низкой «функциональной грамотностью»


0



7. Соблюдение этических норм


а) этические ошибки в работе отсутствуют


1

б) допущены этические ошибки (1 и более)


0



Шкала пересчета

первичного балла за выполнение экзаменационной работы в отметку по пятибалльной шкале


Отметка по пятибалльной шкале

«2»

незачёт

«3»

зачёт

«4»

зачёт

«5»

зачёт

Общий балл

0 - 7

8 - 12

13 - 18

19 - 23

Учебно-методическое обеспечение для учителя:



  1. Программа для общеобразовательных учреждений. Литература 5 – 11 классы. Под редакцией Т.Ф. Курдюмовой. М: Дрофа 2006.

  2. Литература. 10 кл. Методические рекомендации учителя. Под редакцией Т.Ф. Курдюмовой. М: Дрофа. 2011.

  3. И.В. Золотарева, Т.И. Михайлова. Поурочные разработки по русской литературе. М: «ВАКО» 2011.

  4. И.М. Михайлова. Тесты. 9 – 11 кл. :Учебно-методич. Пособие для учителя. – М.: Дрофа, 2012.



Учебно-методическое обеспечение для учащихся:


  1. Айхенвальд Ю. Силуэты русских писателей. - М., 1994.

  2. Андроников И. Л. Лермонтов: Исследования и находки. - М.; Л., 2004.

  3. Анненков П. В. Материалы для биографии А. С. Пушкина. - М., 1984.

  4. Батюто А. И. Тургенев-романист. - Л., 1972.

  5. Белинский В. Г. Статьи о Гоголе // Белинский В. Г. Статьи о Пушкине, Лермонтове, Гоголе. - М., 2000.

  6. Белинский В. Г. Статьи о Лермонтове // Белинский В. Г. Статьи о Пушкине, Лермонтове, Гоголе. - М., 2005.

  7. Белов С. В. Роман Достоевского «Преступление и наказание»: Комментарий. - М.,

  8. Бочаров С. Г. Роман Л. Н. Толстого «Война и мир». - М., 1978.

  9. Воропаев В. А. Н. В. Гоголь: Жизнь и творчество. - М.,2004.

  10. Гуковский Г. А. Реализм Гоголя. - М.; Л., 2003.

  11. . Корман Б. О. Лирика Некрасова. - Ижевск, 2008.

  12. Краснощёкова Е. А. Роман И. А. Гончарова «Обломов». - М., 2004



















Итоговый тест за курс 10 класс Вариант – 1

1.Какое литературное направление господствовало в литературе второй половины 19 века?

А)романтизм В)сентиментализм

Б)классицизм Г)реализм

2.Укажите основоположников «натуральной школы».

А)В.Г.Белинский, И.С.Тургенев В)М.Ю.Лермонтов, Ф.И.Тютчев

Б)А.С.Пушкин, Н.В.Гоголь Г)В.Г.Белинский, Н.В.Гоголь

3.Кого из русских писателей называли «Колумбом Замоскворечья»?

А)И.С.Тургенев В)Л.Н.Толстой

Б)А.Н.Островский Г)Ф.М.Достоевский

4.Героиню пьесы Островского «Гроза», Кабаниху, звали:

А)Анна Петровна В)Катерина Львовна

Б)Марфа Игнатьевна Г)Анастасия Семеновна

5.Укажите, какой художественный прием использует А.А.Фет в выделенных словосочетаниях:

«Снова птицы летят издалека//К берегам, расторгающим лед,//Солнце теплое ходит высоко//И душистого ландыша ждет.»

А)олицетворение В)эпитет

Б)инверсия Г)аллегория

6.Герой какого произведения при рождении был обещан Богу, «много раз погибал и не погиб»?

А)Л.Н.Толстой, «Война и мир», князь Андрей В)И.С.Тургенев, «Отцы и дети», Базаров

Б)А.Н.Островский, «Гроза»,Катерина Кабанова Г)Н.С.Лесков, «Очарованный странник». Флягин

7.В каком произведении русской литературы появляется герой-нигилист?

А)А.Н.Островский «Лес» В)Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»

Б)И.С.Тургенев «Отцы и дети» Г)И.А.Гончаров «Обломов»

8.Катерина Измайлова – это героиня:

А)очерка Н.С.Лескова «Леди Макбет Мценского уезда»

Б)пьесы А.Н.Островского «Бесприданница»

В)романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»

Г)романа И.А.Гончарова «Обломов»

9.Кто был автором «Сказок для детей изрядного возраста»?

А)А.Н.Островский В)М.Е.Салтыков-Щедрин

Б)Ф.М.Достоевский Г)Л.Н.Толстой

10.Кто из героев романа «Война и мир» предложил М.Кутузову план партизанской войны?

А)Долохов В)Болконский

Б)Денисов Г)Друбецкой

11.Какому герою «Война и мир» принадлежит высказывание «Шахматы расставлены. Игра начнется завтра»?

А)князю Андрею В)Наполеону

Б)императору Александру 1 Г)М.И.Кутузову

12.Какого героя романа «Преступление и наказание» Разумихин характеризует следующими словами: «Угрюм, мрачен, надменен и горд»?

А)Порфирия Петровича В)Раскольникова

Б)Зосимова Г)Свидригайлова

13.Укажите, кто из героев романа Толстого «Война и мир» проходит путь исканий.

А)Платон Каратаев В)Пьер Безухов

Б)Федор Долохов Г)Анатоль Курагин

14.Кому из русских поэтов принадлежат слова «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан»?

А)А.С.Пушкину В)Ф.И.Тютчеву

Б)Н.А.Некрасову Г)М.Ю.Лермонтову


15.К какому роду литературы следует отнести жанры романа, повести, рассказа?

А)лирика В)эпос

Б)драма Г)лиро-эпика

16.Назовите основную черту характера Сони Мармеладовой (Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»)

А)жертвенность В)лицемерие

Б)легкомыслие Г)свободолюбие

17. Укажите, кто из русских писателей является автором цикла «Фрегат Паллада»?

А)Л.Н.Толстой В)И.А.Гончаров

Б)А.П.Чехов Г)Ф.М.Достоевский

18.Укажите, кто из русских критиков назвал героиню драмы А.Н.Островского «Гроза» «лучом света в темном царстве».

А)В.Г.Белинский В)Н.Г.Чернышевский

Б)Н.А.Добролюбов Г)Д.И.Писарев

19.Назовите имя поэта, который был сторонником «чистого искусства».

А)А.С.Пушкин В)Н.А.Некрасов

Б)А.А.Фет Г)М.Ю.Лермонтов

20. Укажите правильное название имения Кирсановых (И.С.Тургенев «Отцы и дети»)

А)Ягодное В)Марьино

Б)Заманиловка Г)Отрадное

21.Как был наказан Долохов (Л.Н.Толстой «Война и мир») за шутку с квартальным?

А)выслан из Петербурга В)не был наказан, так как дал взятку

Б)разжалован в рядовые Г) не был наказан, так как имел поддержку среди власть имущих

22.Теория Раскольникова (Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание») – это

А)строгое научное обоснование разделения людей на разряды

Б)разделение людей на разряды в зависимости от их социальной принадлежности, образования

В)разделение людей на разряды: материал и собственно людей

23.Иван Флягин (Н.С.Лесков «Очарованный странник») в своей жизни не был

А)нянькой грудного ребенка В)солдатом

Б)садовником Г)артистом

24.Назовите произведения, в которых мотив странствий играет важную роль в организации сюжета:

А) «Гроза», «Очарованный странник»

Б) «Очарованный странник», «Кому на Руси жить хорошо»

В) «Кому на Руси жить хорошо», «Человек в футляре»

Г) «Гроза», «Человек в футляре»

Итоговый тест за курс 10 класс Вариант – 2

1.Укажите писателей второй половины 19 века, в названии произведений которых есть противопоставление.

А)А.Н.Островский, И.С.Тургенев, М.Е.Салтыков-Щедрин

Б)И.С.Тургенев, Ф.М.Достоевский, Л.Н.Толстой

В)И.А.Гончаров, Ф.М.Достоевский, А.П.Чехов

Г)Л.Н.Толстой, Н.С.Лесков, И.С.Тургенев

2.В творчестве какого поэта впервые была применена импрессионистическая манера изображения?

А)Н.А.Некрасов В)А.А.Фет

Б)Ф.И.Тютчев Г)А.К.Толстой

3.Укажите автора и название произведения, в котором дан психологический отчет одного преступления?

А)А.Н.Островский «Гроза» В)Л.Н.Толстой «Живой труп»

Б)Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание» Г)Н.С.Лесков «Леди Макбет…»

4.Какой художественный прием использовал автор в данном отрывке: «Блажен незлобивый поэт,//В ком мало желчи, много чувства://Ему так искренен привет//Друзей спокойного искусства..»

А)аллегория В)антитеза

Б)метафора Г)гипербола

5.Назовите основные критерии оценки личности в романе Л.Н.Толстого «Война и мир».

А)гордость и самолюбие В)естественность и нравственность

Б)благородство и доброта Г)щедрость и мужество

6.Кто из русских писателей был осужден на каторжные работы?

А) М.Е.Салтыков-Щедрин В) Ф.М.Достоевский

Б)А.И.Герцен Г) Н.А.Некрасов

7.Какой литературный тип изображен в образе Дикого (А.Н.Островский «Гроза»)?

А)тип «маленького человека» В)самодур

Б)тип «лишнего человека» Г)романтический герой

8.В произведениях какого автора основными художественными приемами являются гипербола, фантастика, гротеск?

А) И.А.Гончаров В) М.Е.Салтыков-Щедрин

Б) Н.А.Некрасов Г)А.П.Чехов

9.Укажите, какую позицию занимает в романе –эпопее «Война и мир» автор.

А)участник происходящих событий

Б)человек, глубоко переживающий и комментирующий описываемые события

В)бесстрастный наблюдатель

Г)повествователь, прерывающий рассказ, чтобы поведать читателю о себе

10.Укажите название полка, в котором служил Николай Ростов (Л.Н.Толстой «Война и мир»).

А)Преображенский В)Измайловский

Б)Павлоградский Г)Семеновский

11.Какой род литературы стал господствующим во второй половине 19 в.?

А)лирика В)эпос

Б)драма Г)лиро-эпика

12.Укажите, кто из русских писателей говорил о необходимости «по капле выдавить из себя раба».

А)И.А.Гончаров В)Л.Н.Толстой

Б)А.П.Чехов Г)Ф.М.Достоевский

13. В произведении какого писателя впервые показан тип «маленького человека»?

А)Самсон Вырин в «Станционном смотрителе» А.С.Пушкина

Б)Акакий Акакиевич в «Шинели» Н.В.Гоголя

В)Максим Максимыч в «Герое нашего времени» М.Ю.Лермонтова

Г)капитан Тушин в «Войне и мир» Л.Н.Толстого

14.Агафья Пшеницына – это героиня:

А)романа И.С.Тургенева «Отцы и дети»

Б)романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» Г

В)романа И.А.Гончарова «Обломов»

Г)романа Л.Н.Толстого «Война и мир»

15.Кто является автором следующих строк «Умом Россию не понять, //Аршином общим не измерить://У ней особенная стать-//В Россию можно только верить»

А)А.С.Пушкин В)Ф.И.Тютчев

Б)Н.А.Некрасов Г)А.А.Фет

16.Кто из героев романа Ф.М.Достоевского задавался вопросом «Тварь ли я дрожащая или право имею»?

А)Соня Мармеладова В)Р.Раскольников

Б)Петр Лужин Г)Лебезятников

17. Укажите, кому из русских поэтов принадлежит стихотворение «Я встретил вас – и все былое…»

А)Н.А.Некрасов В)Ф.И.Тютчев

Б)А.С.Пушкин Г)А.А.Фет

18.Назовите «счастливого» человека в поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».

А)Савелий В)Матрена Корчагина

Б)Григорий Добросклонов Г)Ермил Гирин

19.Укажите, что преподавал учитель Беликов, персонаж рассказа «Человек в футляре» А.П.Чехова.

А)география В)словесность

Б)греческий язык Г)закон Божий

20.В романе «Война и мир» есть положительные герои, достигшие вершины нравственного и духовного развития. Один из них – Кутузов, другой – это

А)Пьер Безухов В)Андрей Болконский

Б)Платон Каратаев Г)Василий Денисов

21.Какие просчеты совершил Раскольников (Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание») во время убийства старухи?

А)забыл закрыть дверь квартиры В)оставил шляпу на месте преступления

Б)забыл взять орудие преступления Г)испачкался в крови

22.Жанровое определение «роман-эпопея» означает:

А)роман об идейно-нравственных исканиях личности, сопряженных с судьбой нации

Б)роман, в котором не один, а несколько центральных героев, а среди других персонажей есть исторические лица

В)роман, посвященный историческому событию, влияющему на судьбу страны

23.Переломный момент в жизни Ивана Флягина (Н.С.Лесков «Очарованный странник») наступает, когда

А)он осознает себя великим грешником и хочет искупить вину страданием

Б)он отказывается от веры и перестает молиться

В)по его вине погибает человек

24.Не имеет отношения к рассказу «Человек в футляре» А.П.Чехова следующий персонаж

А)Гуров В)Коваленко

Б)Буркин Г)Беликов



Планирование Литература 10 класс
  • Русский язык и литература
Описание:

                            ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

        Статус документа.

Настоящая программа по литературе  для 10  класса  разработана на основании  следующих    нормативно-правовых документов:

1.Нормативные  документы,  обеспечивающие  реализацию  программы.

Нормативные документы.

1

Федеральный закон об образовании  в  Российской Федерации» (от 29.12.2012 №273-ФЗ)

 

Федеральный закон от 01.12. 2007 №309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении  изменений  в  отдельные  законодательные  акты РФ в частности  изменения  и  структуры  Государственного  образовательного  стандарта»

2

-Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

3

-Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

4

-Приказ Минобрнауки России от 20 августа 2008 года № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

5

Приказ Министерства образования и науки РФ от 10 ноября 2011 г. N 2643 "О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089";

6

-Приказ Минобрнауки России от 30.08.2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

7

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

8

Приказ Минобрнауки России от 03.06. 2011 года № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312»;

9

Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год»;

10

-Приказ Минобрнауки России от 31.01.2012 года № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089»;

11

Приказ Минобрнауки России от 01.02.2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»;

12

- Приказ  Министерства  общего  и  профессионального  образования  Ростовской  области от      30.04. 2014  года  №263  «Об  утверждении  учебных планов  для  общеобразовательных  учреждений  Ростовской  области  на  2014-2015  учебный  год»;

13

-Устав  муниципального  бюджетного  общеобразовательного  учреждения  Пролетарской  средней   общеобразовательной  школы.   Постановление Администрации  Орловского   района  от  09.09.11 г. №  624

14

Программа  для общеобразовательных  учреждений  по литературе 5 – 11 классы. Т.Ф. Курдюмова.Дрофа

2006г .

15

Письмо Министерства  образования  и  науки  РФ от 09 ноября № 03-2335 « Об  использовании  учебников  разных  лет  выпуска»

16

Областной  закон « Об  образовании в  Ростовской  области» от 14.11. 2013 № 26-ЗС

17

Образовательная  программа  МБОУ Пролетарской  СОШ на 2014-2015 учебный  год

18

- Приказ МБОУ  Пролетарской  СОШ от 14.08.14 г. № 82 «Об  утверждении  учебного  плана  на  2014 – 2015учебный год».

 

  Рабочая программа по литературе  составлена на основании   программы по литературе для общеобразовательных учреждений 5-11классы: под  редакцией  Т.Ф. Курдюмовой,  10 класс - 3 часа в неделю (105 ч.)

Программа соответствует  федеральному  компоненту  государственного  образовательного стандарта (основного) общего  образования  на    базовом уровне.

Согласно календарному учебному графику и расписанию занятий МБОУ Пролетарской СОШ на 2014 – 2015 учебный год, данная  рабочая программа  будет реализована  в объёме 103 часа. Для прохождения программы в полном объёме  считаю целесообразным  объединить  материал уроков 100 «Понятие социально-психологической драмы. О. де  Бальзак. «Гобсек».  Тема  власти  денег»  и 101 «Э.По  «Золотой жук». Острая характерность облика и поведения героев»,  102 «Связь реального и фантастического  в романтических произведениях.  Э.Т.А. Гофман «Серапионовы братья» и 103 «Ч. Диккенс «Записки Пиквикского клуба».

 

В связи с подготовкой  к  празднованию 110-летия  со  дня  рождения  М.А. Шолохова и в соответствии  с письмом  минобразования  области от 08.08.2014  № 24/4.1.1 – 4852/м и письмом Управления образования  Орловского района № 1516 от  04.09.2014 в рабочую  программу включён  модуль  по  изучению  произведений М.А. Шолохова. Внесены  изменения  в  структуру  курса  в  раздел  «Зарубежная литература» за счёт сокращения часов   на  её изучение (вместо 4-х уроков 2 урока).                                                                                                                                                                                                                              

Для реализации рабочей программы используется:

 Учебник: Литература. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый и профил. Уровни. В 2 ч. Автор   Ю.В. Лебедев-М.:Просвещение 2012.                                                                                                                                                                            

      Учебник соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования по литературе и реализует авторскую программу Т.Ф. Курдюмовой.  Входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год, утвержденный приказом Министерства  образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014г. № 253. Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

 

Цель  литературного  образования – способствовать  духовному  становлению  личности,  формированию  нравственных  позиций,  эстетического  вкуса,  совершенному  владению  речью.

 

Цель  литературного  образования  определяет  ряд  конкретных  задач:

  • формирование  у  учащихся   представлений  о  художественной  литературе  как  искусстве  слова  и  ее  месте  в  культуре  страны  и  народа;

  • осознание    ими   своеобразия  и  богатства  литературы  как  искусства;

  • осваивание  теоретических  понятий,  которые  способствуют  более  глубокому  постижению  конкретных    художественных  произведений;

  • овладение  знаниями   и  умениями  аналитического  характера  и  теми,  которые  связаны  с  развитием  воссоздающего  воображения  и  творческой  деятельностью  самого  ученика;

  • использование  различных  форм  общения  с  искусством  слова  для   совершенствования  собственной  устной  и  письменной  речи.

     

     

     

Контрольные  работы проводятся  в виде    творческих работ (сочинений ), тестов.

Контрольные  работы  взяты  из   пособия  И.В. Золотаревой,  Т.И.  Михайловой: « Поурочные  разработки  по  русской  литературе». М:  «ВАКО» 2009.   

Структура  курса.

п/п

Модуль   (глава)

Кол – во

часов

Сроки.

1

Введение.

1

1.09

 

Русская   литература первой  половины 19 века.

1

2.09 – 7.10

2

Творчество   А.С.  Пушкина.

7

4.09 – 18.09

3

Творчество   М.Ю. Лермонтова.

5

22.09 – 7.10

4

Творчество   Н.В. Гоголя.

3

5.10 – 11.10

 

Русская  литература  второй  половины   19 века.

1

9.10 – 16.05

5

Творчество   А.Н. Островского.

6

13.10 – 23.10

6

Творчество     И.А. Гончарова.

7

27.10 – 17.11

7

Творчество     И.С.  Тургенева.

8

18.11 – 4.12

8

Творчество      Ф.И. Тютчева.

2

8.12 – 9.12

9

Творчество      А.А   Фета.

2

11.12 – 15.12

10

Творчество      А.К.  Толстого

2

16.12 – 18.12

11

Творчество      Н.А. Некрасова.

8

22.12 – 15.01

12

Творчество      К.  Хетогурова.

1

19.01

13

Творчество      Н.Г.  Чернышевского.

4

20.01 – 27.01

14

Творчество      Н.С.  Лескова.

4

29.01 – 5.02

15

Творчество     М.Е.  Салтыкова – Щедрина.

5

9.02 – 17.02

16

Творчество     Ф.М. Достоевского.

8

19.02 – 12.03

17

Творчество      Л.Н. Толстого.

16

16.03 – 27.04

18

Творчество      А.П.  Чехова.

7

28.04 – 18.05

19

Зарубежная  литература    19 века.

4

21.05 – 25.05

20

Творчество М.А. Шолохова

2

26.05 – 29.05

21

Итоговый  контроль.

1

19.05

 

итого

105

 

График  текущего  контроля.

п/п

Тема

Сроки

Форма

контроля

1

Творчество   А.С.  Пушкина.

21.09

Тест

2

Творчество     И.С.  Тургенева.

4.12

Сочинение.

3

Творчество      Н.А. Некрасова.

15.01

Сочинение

4

Творчество      М.Е.  Салтыкова – Щедрина.

17.02

Сочинение

5

Творчество     Ф.М. Достоевского.

12.03

Сочинение

6

Творчество      Л.Н. Толстого.

27.04

Сочинение

7

«Русская литература  второй половины 19 века»

19.05

Тест

 

Контрольные  работы  взяты  из   пособия  И.В. Золотаревой,  Т.И.  Михайловой: « Поурочные  разработки  по  русской  литературе». М:  «ВАКО» 2009.   

 

 

Календарно – тематическое  планирование. Литература. 10 кл.

п/п

№ урока в теме

Тема

Кол – во

часов

Дата

Кор – ка

даты

 

 

Введение  (1 ч.)

 

 

 

 

1

1

Литература  19 века. Романтизм  и  реализм  в  русской  литературе.

1

1.09

 

 

 

Русская  литература  первой  половины   XIX века.  (1 ч.)

 

 

 

2

1

Роль  Н.М.  Карамзина  в  реформе  русского  языка.

1

2.09

 

 

 

Творчество  А.С. Пушкина.  (7 ч.)

 

 

 

3

1

А.С. Пушкин.  Своеобразие  эпохи.  Этапы  творчества.

1

4.09

 

4

2

О  назначении  поэта  и  поэзии. Основные  мотивы  лирики  Пушкина.

1

8.09

 

5

3

Философская  лирика  Пушкина. Любовная  лирика.

1

9.09

 

6

4

«Медный  всадник».  Проблема  народа  и  власти  в  трагедии.  Идея  государственности.

1

11.09

 

7

5

«Медный  всадник»  и  Евгений. Образ  Евгения  и  проблема  индивидуального  бунта.

1

15.09

 

8

6

«Борис  Годунов». Проблема  народа  и  власти  в  трагедии.

1

16.09

 

9

7

Контрольная работа № 1.   Творчество  А.С. Пушкина  в  русской  литературе.  (тест)

1

18.09

 

 

 

Творчество  М. Ю.  Лермонтова.  (5 ч.)

 

 

 

10

1

М.Ю. Лермонтов. Своеобразие  художественного  мира  поэта.

1

22.09

 

11

2

Тема  поэта  и  поэзии  в  творчестве  М.Ю.  Лермонтова.

1

23.09

 

12

3

Тема  родины  в  творчестве  поэта.

1

25.09

 

13

4

Тема  любви  в  поэзии   М.Ю.  Лермонтова.

1

29.09

 

14

5

Итоговый  урок  по  творчеству    М.Ю. Лермонтова.

1

30.09

 

 

 

Творчество  Н. В. Гоголя  (3 ч.)

 

 

 

15

1

Н.В. Гоголь.  Этапы  биографии  и  творчества.

1

2.10

 

16

2

Н.В. Гоголь.  «Петербургские  повести». Образ  города  в  повести  «Невский  проспект».

1

6.10

 

17

3

Сатира  на  страницах  повести.  «Нефантастическая  фантастика  Гоголя.

1

7.10

 

 

 

Русская  литература  второй  половины  XIX века

(1 ч. )

 

 

 

18

1

Русская  литература  второй  половины  XIX века. Богатство  проблематики  и  широта  тематики.  Традиции  и  новаторство.  Развитие  критического  реализма.

1

9.10

 

 

 

Творчество  А.Н.  Островского.  (6 ч.)

 

 

 

 

19

1

А.Н.  Островский. Этапы  биографии  и  творчества.

1

13.10

 

20

2

А.Н.  Островский. «Гроза».  Семейный  и социальный  конфликт  в  драме.

1

14.10

 

21

3

Героиня  драмы,  ее  столкновение  с  «темным  царством».

1

16.10

 

22

4

Роль  религиозности  в  духовном  мире  героини.  Тема  греха,  возмездия,  покаяния.

1

20.10

 

23

5

Смысл  названия  и  символика  пьесы.

1

21.10

 

24

6

Сочинение  по  произведению  А.Н.  Островского  «Гроза».

1

23.10

 

 

 

Творчество  И.А. Гончарова.  (7 ч.)

 

 

 

25

1

И.А. Гончаров.  Этапы  жизни  и  творчества.

1

27.10

 

26

2

Образ  главного  героя. Понятие  «обломовщина».

1

28.10

 

27

3

Сущность  характера  героя,  его  мироощущение  и  судьба.

1

30.10

 

28

4

Художественное  мастерство  Гончарова.  Прием  антитезы  в  романе.

1

10.11

 

29

5

Роль  второстепенных  персонажей  в  романе.   Женские  образы  в  романе,  их  роль  в  развитии  сюжета.

1

11.11

 

30

6

Способы  выражения  авторской  позиции. Образ  Обломова  в  ряду   мировой  литературы.

1

13.11

 

31

7

Обзор  критических  статей  по  творчеству   Гончарова.

1

17.11

 

 

 

Творчество  И.С. Тургенева.  (8 ч.)

 

 

 

32

1

И.С. Тургенев.  Этапы  биографии  и  творчества.

1

18.11

 

33

2

«Отцы»  и  «дети».  Творческая  история. Эпоха  и  роман.

1

20.11

 

34

3

Конфликт  «отцов»  и  «детей»  или  конфликт  жизненных  позиций.

1

24.11

 

35

4

Базаров  в  системе  действующих  лиц. Базаров  и  его  мнимые  последователи.

1

25.11

 

36

5

Причины  конфликта  героя  с  окружающими  и  причины  одиночества  героя.

1

27.11

 

37

6

«Вечные  темы»  в  романе: природа,  любовь,  искусство.

1

1.12

 

38

7

«Тайный  психологизм»:  художественная  функция  портрета,  пейзажа,  интерьера.

1

2.12

 

39

8

Контрольная работа № 2. Сочинение  по  произведению  И.С. Тургенева  «Отцы  и  дети».

1

4.12

 

 

 

Творчество  Ф.И. Тютчева  (2 ч.)

 

 

 

40

1

Тютчев – поэт – философ  и  певец  родной  природы.  Раздумья  о  жизни,  человеке  и  мироздании.

1

8.12

 

41

2

Любовная  лирика:  любовь  как  «поединок  роковой». Художественное  своеобразие  и  единство  в  поэзии.

1

9.12

 

 

 

А.А. Фет.  (2 ч.)

 

 

 

42

1

А.А. Фет. Очерк  о  жизни  и  творчестве.  Фет  и  теория  чистого  искусства.

1

11.12

 

43

2

Волшебство  ритмов,  звучаний  и  мелодий.

Точность   в  передаче  человеческого  восприятия  картин  родной  природы.

1

15.12

 

 

 

А.К. Толстой.  ( 2 ч.)

 

 

 

44

1

А.К. Толстой.  Краткий  обзор  жизни  и  творчества. Своеобразие  художественного  мира.  Ведущие  темы  лирики  поэта.

1

16.12

 

45

2

А.К.  Толстой.  Взгляд  на  русскую  история  в  его  произведениях.

 

1

18.12

 

 

 

Творчество  Н.А. Некрасова. (8 ч.)

 

 

 

46

1

Н.А. Некрасов.  Очерк  о  жизни  и  творчестве.   Поэт  «мести  и  печали».

1

22.12

 

47

2

Гражданственность  лирики  Некрасова,  обостренная  правдивость   и  драматизм  изображения  жизни  народа.

1

23.12

 

48

3

«Кому  на  Руси  жить  хорошо».  История  создания  поэмы.

1

25.12

 

49

4

Сюжет,  жанровое  своеобразие  поэмы,  ее  фольклорная  основа,  смысл   названия.  Путешествие  как  прием  организации  повествования.

1

29.12

 

50

5

Мастерство  изображения  жизни  на  Руси. Многообразие  народных  типов  в  галерее  героев  поэмы.

 

1

30.12

 

51

6

«Люди  холопского  звания»  и  «народные  заступники».  Гриша  Добросклонов.

1

12.01

 

52

7

Сатирические  образы  помещиков.  Проблемы  счастья  и  смысла  жизни  в  поэме.  Народ  в  споре  о  счастье.

1

13.01

 

53

8

Контрольная работа № 3. Сочинение по  творчеству  Н.А. Некрасова.

1

15.01

 

 

 

К. Хетогуров.  (1ч. )

 

 

 

54

 

К. Хетогуров.  Поэзия  и  фольклор.  Близость  творчества  к  лирике  Некрасова.

1

19.01

 

 

 

Творчество  Н.Г. Чернышевского.  (4 ч. )

 

 

 

55

1

Н.Г. Чернышевский. Очерк  о  жизни  и  творчестве.

1

20.01

 

56

2

«Что  делать?».  Творческая  история  романа.

1

22.01

 

57

3

Эстетическая  теория  Чернышевского  в романе  «Что  делать?».  Жанровое  своеобразие  романа.

1

26.01

 

58

4

Роль  романа  «Что  делать?»  в  литературном  процессе  60 – 70 – х годов  19  века.

1

27.01

 

 

 

Творчество  Н.С. Лескова.  (4 ч.)

 

 

 

59

1

Н.С. Лесков.  Очерк  о  жизни  и  творчестве.

1

29.01

 

60

2

«Очарованный  странник». Особенности  сюжета  повести.

1

2.02

 

61

3

Изображение  этапов  духовного  пути  личности. Смысл  странствий  героя  повести.

1

3.02

 

62

4

Былинные  мотивы  в  повести.  Особенности лесковской  повествовательной  манеры   сказа.

1

5.02

 

 

 

Творчество М. Е. Салтыкова – Щедрина. (5 ч. )

 

 

 

63

1

М.Е. Салтыков – Щедрин. Очерк  о  жизни  и  творчестве. Жизненная  позиция  писателя.

1

9.02

 

64

2

«История  одного  города» - Сатирическая  летопись  истории  Российского  государства.

1

10.02

 

65

3

Собирательные  образы городоначальников  и   «глуповцев».

1

12.02

 

66

4

Тема  народа  и  власти.  Терпеливость  и  бесправие  народа. Смысл  финала   «Истории…».

1

16.02

 

67

5

Контрольная работа № 4.  Сочинение  по теме «Своеобразие  приемов  сатирического  изображения  в  произведениях  Салтыкова – Щедрина»  

 

1

17.02

 

 

 

Ф.М. Достоевский.  (8 ч. )

 

 

 

68

1

Ф.М. Достоевский. Очерк  о  жизни  и  творчестве.

1

19.02

 

69

2

«Преступление  и  наказание». Детективный  сюжет   и  глубина  постановки  нравственных  проблем.

1

24.02

 

70

3

Идея  Раскольникова  о  праве  сильной  личности.  Смысл  его  теории   и  причина  поражения.  Преступление  Раскольникова.

1

26.02

 

71

4

Раскольников  и  его  «двойники».  Лужин  и  Свидригайлов.  Образы  униженных  и  оскорбленных.

Мрачный  облик  Петербурга  в  романе.

1

2.03

 

72

5

Наказание  Раскольникова.

1

3.03

 

73

6

Сонечка  Мармеладова  и  проблема  нравственного  идеала   автора.  Библейские  мотивы  в  романе.

1

5.03

 

74

7

Воскрешение  человека  в  Раскольникове  через  любовь.  Роль  эпилога  в  романе.

1

10.03

 

75

8

Контрольная работа № 5.  Сочинение  по  произведению  Ф.М. Достоевского  «Преступление  и  наказание».

1

12.03

 

 

 

Творчество  Л.Н. Толстого.  (16 ч. )

 

 

 

76

1

Л.Н. Толстой. Жизненный  и  творческий  путь  писателя. Духовные  искания  в  годы  юности.

1

16.03

 

77

2

Военный  опыт  писателя. Изображение  суровой  правды  войны,  героизма,  патриотизма  солдат   в  «Севастопольских  рассказах».

1

17.03

 

78

3

«Война  и   мир». История  создания,  «Бородино»  Лермонтова  как  зеркало  замысла  романа-эпопеи.

1

19.03

 

79

4

Жанровое  своеобразие   романа-эпопеи. Художественные  особенности  произведения:  специфика  композиции,  психологизма  и  диалектика  души  в  раскрытии  характеров  персонажей.

1

30.03

 

80

5

«Мысль  народная»    в  эпопее.

1

31.03

 

81

6

Система  образов  в  романе  и  нравственная  концепция  Толстого,  его  критерии  оценки 

личности.

1

2.04

 

82

7

Герои  романа – эпопеи  в  поисках  смысла  жизни.

1

6.04

 

83

8

Идея  нравственной  ответственности  человека  не  только  за  судьбы   близких,  но  и  за  судьбы  мира.  «Мысль  народная»   и  «мысль   семейная»  в  романе.

1

7.04

 

84

9

Различие  путей   нравственных  поисков   героев   романа   - Пьера  Безухова   и  Андрея  Болконского.

1

9.04

 

85

10

Женские  образы  романа. Н. Ростова  и  Марья  Болконская. Судьбы  любимых  героинь  Толстого.

1

13.04

 

86

11

Исторические  личности  на  страницах  романа. Кутузов  и  Наполеон  как  личности,  их  человеческие  и  полководческие  качества. Смысл  резкого  противопоставления  этих  героев.

1

14.04

 

87

12

Картины  войны  в  романе. Осуждение  войны. Война  1812 г. – отечественная  война. Бородинское  сражение  как  идейно – композиционный    центр    романа.

1

16.04

 

88

13

« Дубина  народной  войны» - партизанское  движение  и  его  герои.

 

1

20.04

 

89

14

«Роевая»  жизнь  крестьянства  в  романе.  Значение  образа Платона  Каратаева.

1

21.04

 

90

15

Психологизм  прозы  Толстого.  Приемы  изображения  духовного  мира  героев.  Внутренний  монолог как  прием   психологической  характеристики  героя.

1

23.04

 

91

16

Контрольная работа № 6.  Сочинение  по  творчеству  Л.Н. Толстого.

1

27.04

 

 

 

Творчество  А.П. Чехова  (7 ч.)

 

 

 

92

1

А.П. Чехов – прозаик,  драматург. Этапы  биографии  и  творчества.

1

28.04

 

93

2

Рассказы  Чехова,  своеобразие  их  тематики  и  стиля. 

1

30.04

 

94

3

Традиции  русской  классической  литературы  в  решении  темы  «маленького  человека». Рассказы  «Ионыч»,  «Палата № 6».

1

5.05

 

95

4

«Вишневый  сад»  как  одно  из  наиболее  характерных  для  Чехова  драматических  произведений, Особенности  сюжета  и  конфликта  пьесы.

1

7.05

 

96

5

Герои  пьесы  и  их  судьбы.

1

12.05

 

97

6

Раневская  и   Гаев  как  герои  уходящего  в  прошлое  усадебного  быта.

1

14.05

 

98

7

Итоговый  урок.  Сочинение  по  творчеству  А.П. Чехова.

1

18.05

 

99

1

Контрольная работа № 7 по теме «Русская литература  второй половины 19 века»

1

19.05

 

 

 

Зарубежная  литература  19 века. (4 ч.)

 

 

 

100

101

1

Понятие социально-психологической драмы. О. де  Бальзак. «Гобсек».  Тема  власти  денег. 

1

21.05

 

2

Э.По  «Золотой жук». Острая характерность облика и поведения героев.

 

 

102

103

3

Связь реального и фантастического  в романтических произведениях.  Э.Т.А. Гофман «Серапионовы братья».

1

25.05

 

4

Ч. Диккенс «Записки Пиквикского клуба».

 

 

 

 

Литература  Дона.  (2 ч.)

 

 

 

104

1

М. А. Шолохов  из цикла «Донские рассказы»:

рассказ «Родинка»

1

26.05

 

105

2

М. А. Шолохов  из цикла «Донские рассказы»:

рассказ «Продкомиссар»

1

29.05

 

 

Требования  к  знаниям  и  умениям  учащихся  X  класса.

    Ученик  должен  знать:

- логику  развития  историко-литературного  процесса  в  веке;

- важнейшие  литературные  направления   века;

- биографические  сведения  об  изученных  писателях;

- содержание  изученных  произведений;  отчетливо  представлять  себе  роль  и  место  изученного  произведения  в  литературном  процессе,  а  так  же  его  судьбу  в  читательской  практике.

 Ученик  должен  уметь:

- владеть  различными  приемами  изучения    художественного   текста  как  при  классном  анализе,  так  и  при  самостоятельном  чтении;

- определять  как  время,  изображенное,  так  и  время  создания,  а  так  же  время,  когда    происходит  чтение;

- использовать  биографические  материалы,  а  также  литературоведческую  и  критическую  литературу;

- давать  доказательную  и  убедительную  оценку  самостоятельно  прочитанному  произведению;

- свободно  и  целенаправленно  использовать      конкретные  понятия  теории  литературы;

- активно  и  целесообразно     использовать    различные  виды  справочной  литературы;

-  при  необходимости  обращаться  к  различным  формам   взаимодействия  искусств,  используя  эти  материалы  как   при  обращении  к  конкретному  произведению,  так  и  к  определенным  этапам  литературного  процесса.

 

 

 

 

Приложение. Контрольные  работы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итоговый тест за курс 10 класс                                                                         Вариант – 1

            1.Какое литературное направление господствовало в литературе второй половины 19 века?

А)романтизм                                                            В)сентиментализм

Б)классицизм                                                                       Г)реализм

            2.Укажите основоположников «натуральной школы».

А)В.Г.Белинский, И.С.Тургенев                           В)М.Ю.Лермонтов, Ф.И.Тютчев

Б)А.С.Пушкин, Н.В.Гоголь                                               Г)В.Г.Белинский, Н.В.Гоголь

            3.Кого из русских писателей называли «Колумбом Замоскворечья»?

А)И.С.Тургенев                                                       В)Л.Н.Толстой

Б)А.Н.Островский                                                  Г)Ф.М.Достоевский

            4.Героиню пьесы Островского «Гроза», Кабаниху, звали:

А)Анна Петровна                                                   В)Катерина Львовна

Б)Марфа Игнатьевна                                              Г)Анастасия Семеновна

            5.Укажите, какой художественный прием использует А.А.Фет в выделенных словосочетаниях:

«Снова птицы летят издалека//К берегам, расторгающим лед,//Солнце теплое ходит высоко//И душистого ландыша ждет.»

А)олицетворение                                                    В)эпитет

Б)инверсия                                                               Г)аллегория

            6.Герой какого произведения при рождении был обещан Богу, «много раз погибал и не погиб»?

А)Л.Н.Толстой, «Война и мир», князь Андрей               В)И.С.Тургенев, «Отцы и дети», Базаров

Б)А.Н.Островский, «Гроза»,Катерина Кабанова                      Г)Н.С.Лесков, «Очарованный странник». Флягин

            7.В каком произведении русской литературы появляется герой-нигилист?

А)А.Н.Островский «Лес»                                      В)Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»

Б)И.С.Тургенев «Отцы и дети»                             Г)И.А.Гончаров «Обломов»

            8.Катерина Измайлова – это героиня:

А)очерка Н.С.Лескова «Леди Макбет Мценского уезда»

Б)пьесы А.Н.Островского «Бесприданница»

В)романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»

Г)романа И.А.Гончарова «Обломов»

            9.Кто был автором «Сказок для детей изрядного возраста»?

А)А.Н.Островский                          В)М.Е.Салтыков-Щедрин

Б)Ф.М.Достоевский                        Г)Л.Н.Толстой

            10.Кто из героев романа «Война и мир» предложил М.Кутузову план партизанской войны?

А)Долохов                                        В)Болконский

Б)Денисов                                         Г)Друбецкой

            11.Какому герою «Война и мир» принадлежит высказывание «Шахматы расставлены. Игра начнется завтра»?

А)князю Андрею                                         В)Наполеону

Б)императору Александру 1                      Г)М.И.Кутузову

            12.Какого героя романа «Преступление и наказание» Разумихин характеризует следующими словами: «Угрюм, мрачен, надменен и горд»?

А)Порфирия Петровича                             В)Раскольникова

Б)Зосимова                                                   Г)Свидригайлова

            13.Укажите, кто из героев романа Толстого «Война и мир» проходит путь исканий.

А)Платон Каратаев                                     В)Пьер Безухов

Б)Федор Долохов                                        Г)Анатоль Курагин

            14.Кому из русских поэтов принадлежат слова «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан»?

А)А.С.Пушкину                                          В)Ф.И.Тютчеву

Б)Н.А.Некрасову                                         Г)М.Ю.Лермонтову

 

            15.К какому роду литературы следует отнести жанры романа, повести, рассказа?

А)лирика                                                      В)эпос

Б)драма                                                         Г)лиро-эпика

            16.Назовите основную черту характера Сони Мармеладовой (Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»)

А)жертвенность                                           В)лицемерие

Б)легкомыслие                                             Г)свободолюбие

            17. Укажите, кто из русских писателей является автором цикла «Фрегат Паллада»?

А)Л.Н.Толстой                                             В)И.А.Гончаров

Б)А.П.Чехов                                                 Г)Ф.М.Достоевский

            18.Укажите, кто из русских критиков назвал героиню драмы А.Н.Островского «Гроза» «лучом света в темном царстве».

А)В.Г.Белинский                                         В)Н.Г.Чернышевский

Б)Н.А.Добролюбов                                     Г)Д.И.Писарев

            19.Назовите имя поэта, который был сторонником «чистого искусства».

А)А.С.Пушкин                                                        В)Н.А.Некрасов

Б)А.А.Фет                                                    Г)М.Ю.Лермонтов

            20. Укажите правильное название имения Кирсановых (И.С.Тургенев «Отцы и дети»)

А)Ягодное                                                    В)Марьино

Б)Заманиловка                                             Г)Отрадное

            21.Как был наказан Долохов (Л.Н.Толстой «Война и мир») за шутку с квартальным?

А)выслан из Петербурга                 В)не был наказан, так как дал взятку

Б)разжалован в рядовые                 Г) не был наказан, так как имел поддержку среди власть имущих

            22.Теория Раскольникова (Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание») – это

А)строгое научное обоснование разделения людей на разряды

Б)разделение людей на разряды в зависимости от их социальной принадлежности, образования

В)разделение людей на разряды: материал и собственно людей

23.Иван Флягин (Н.С.Лесков «Очарованный странник») в своей жизни не был

А)нянькой грудного ребенка                     В)солдатом

Б)садовником                                               Г)артистом

            24.Назовите произведения, в которых мотив странствий играет важную роль в организации сюжета:

А) «Гроза», «Очарованный странник»

Б) «Очарованный странник», «Кому на Руси жить хорошо»

В) «Кому на Руси жить хорошо»,  «Человек в футляре»

Г) «Гроза», «Человек в футляре»

Итоговый тест за курс 10 класс                                                                            Вариант – 2

            1.Укажите писателей второй половины 19 века, в названии произведений которых есть противопоставление.

А)А.Н.Островский, И.С.Тургенев, М.Е.Салтыков-Щедрин

Б)И.С.Тургенев, Ф.М.Достоевский, Л.Н.Толстой

В)И.А.Гончаров, Ф.М.Достоевский, А.П.Чехов

Г)Л.Н.Толстой, Н.С.Лесков, И.С.Тургенев

            2.В творчестве какого поэта впервые была применена импрессионистическая манера изображения?

А)Н.А.Некрасов                                          В)А.А.Фет

Б)Ф.И.Тютчев                                              Г)А.К.Толстой

            3.Укажите автора и название произведения, в котором дан психологический отчет одного преступления?

А)А.Н.Островский «Гроза»                                                           В)Л.Н.Толстой «Живой труп»

Б)Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»         Г)Н.С.Лесков «Леди Макбет…»

            4.Какой художественный прием использовал автор в данном отрывке: «Блажен незлобивый поэт,//В ком мало желчи, много чувства://Ему так искренен привет//Друзей спокойного искусства..»

А)аллегория                                     В)антитеза

Б)метафора                                       Г)гипербола

            5.Назовите основные критерии оценки личности в романе Л.Н.Толстого «Война и мир».

А)гордость и самолюбие                            В)естественность и нравственность

Б)благородство и доброта                          Г)щедрость и мужество

            6.Кто из русских писателей был осужден на каторжные работы?

А) М.Е.Салтыков-Щедрин                         В) Ф.М.Достоевский

Б)А.И.Герцен                                                           Г) Н.А.Некрасов

            7.Какой литературный тип изображен в образе Дикого (А.Н.Островский «Гроза»)?

А)тип «маленького человека»                   В)самодур

Б)тип «лишнего человека»                         Г)романтический герой

            8.В произведениях какого автора основными художественными приемами являются гипербола, фантастика, гротеск?

А) И.А.Гончаров                                         В) М.Е.Салтыков-Щедрин

Б) Н.А.Некрасов                                          Г)А.П.Чехов

            9.Укажите, какую позицию занимает в романе –эпопее «Война и мир» автор.

А)участник происходящих событий

Б)человек, глубоко переживающий и комментирующий описываемые события

В)бесстрастный наблюдатель

Г)повествователь, прерывающий рассказ, чтобы поведать читателю о себе

            10.Укажите название полка, в котором служил Николай Ростов (Л.Н.Толстой «Война и мир»).

А)Преображенский                         В)Измайловский

Б)Павлоградский                             Г)Семеновский

            11.Какой род литературы стал господствующим во второй половине 19 в.?

А)лирика                                          В)эпос

Б)драма                                             Г)лиро-эпика

            12.Укажите, кто из русских писателей говорил о необходимости «по капле выдавить из себя раба».

А)И.А.Гончаров                              В)Л.Н.Толстой

Б)А.П.Чехов                                     Г)Ф.М.Достоевский

            13. В произведении какого писателя впервые показан тип «маленького человека»?

А)Самсон Вырин в «Станционном смотрителе» А.С.Пушкина

Б)Акакий Акакиевич в «Шинели» Н.В.Гоголя

В)Максим Максимыч в «Герое нашего времени» М.Ю.Лермонтова

Г)капитан Тушин в «Войне и мир» Л.Н.Толстого

            14.Агафья Пшеницына – это героиня:

А)романа И.С.Тургенева «Отцы и дети»            

Б)романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»      Г

В)романа И.А.Гончарова «Обломов»

Г)романа Л.Н.Толстого «Война и мир»

            15.Кто является автором следующих строк «Умом Россию не понять, //Аршином общим не измерить://У ней особенная стать-//В Россию можно только верить»

А)А.С.Пушкин                                                        В)Ф.И.Тютчев

Б)Н.А.Некрасов                                           Г)А.А.Фет

            16.Кто из героев романа Ф.М.Достоевского задавался вопросом «Тварь ли я дрожащая или право имею»?

А)Соня Мармеладова                                  В)Р.Раскольников

Б)Петр Лужин                                              Г)Лебезятников

            17. Укажите, кому из русских поэтов принадлежит стихотворение «Я встретил вас – и все былое…»

А)Н.А.Некрасов                                          В)Ф.И.Тютчев

Б)А.С.Пушкин                                                         Г)А.А.Фет

            18.Назовите «счастливого» человека в поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».

А)Савелий                                                    В)Матрена Корчагина

Б)Григорий Добросклонов                         Г)Ермил Гирин

            19.Укажите, что преподавал учитель Беликов, персонаж рассказа «Человек в футляре» А.П.Чехова.

А)география                                                 В)словесность

Б)греческий язык                                         Г)закон Божий

            20.В романе «Война и мир» есть положительные герои, достигшие вершины нравственного и духовного развития. Один из них – Кутузов, другой – это

А)Пьер Безухов                                           В)Андрей Болконский

Б)Платон Каратаев                                      Г)Василий Денисов

            21.Какие просчеты совершил Раскольников (Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание») во время убийства старухи?

А)забыл закрыть дверь квартиры              В)оставил шляпу на месте преступления

Б)забыл взять орудие преступления          Г)испачкался в крови

            22.Жанровое определение «роман-эпопея» означает:

А)роман об идейно-нравственных исканиях личности, сопряженных с судьбой нации

Б)роман, в котором не один, а несколько центральных героев, а среди других персонажей есть исторические лица

В)роман, посвященный историческому событию, влияющему на судьбу страны

            23.Переломный момент в жизни Ивана Флягина (Н.С.Лесков «Очарованный странник») наступает, когда

А)он осознает себя великим грешником и хочет искупить вину страданием

Б)он отказывается от веры и перестает молиться

В)по его вине погибает человек

            24.Не имеет отношения к рассказу «Человек в футляре» А.П.Чехова следующий персонаж

А)Гуров                                 В)Коваленко

Б)Буркин                               Г)Беликов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формы и средства контроля

Основные виды устных и  письменных работ по литературе в  5 - 9 классах

Устно

 Правильное, беглое и выразительное чтение художественных, учебных и научно-популярных текстов, в том числе и выученных наизусть.

Пересказ художественных произведений (подробный, краткий, выборочный, от другого лица, художественный - с максимальным использованием особенностей текста). Устное словесное рисование. Устное сочинение-рассуждение, сочинение-описание по изучаемому произведению. Характеристика героев (индивидуальная, сравнительная, групповая). Рассказ о писателе, о художнике-иллюстраторе на основе рассказа учителя, статьи учебника, самостоятельного чтения дополнительной литературы.

Отзыв о прочитанном самостоятельно литературном произведении, просмотренном кинофильме, спектакле, телепередаче, прослушанной звукозаписи, об актерском или авторском чтении. Сочинение-рассказ о посещении выставки, экскурсии, музея; индивидуальное творческое задание  - создание стихотворения, спектакля, прозаического или стихотворного произведения (басни, былины, сказки, рассказа, инсценировки и пр.).

Письменно

 Пересказ художественного произведения или отзыв о нем (изложение). Сочинение-рассуждение по изучаемому произведению. Развернутый ответ на вопрос, написание тезисов. Проблемная характеристика героя (индивидуальная, сравни¬тельная, групповая). Составление плана (простого, сложного, цитатного) прочитанного произведения или собственного высказывания. Отзыв о самостоятельно прочитанной книге, просмотренном спектакле, кинофильме, телепостановке. Сочинение на основе личных наблюдений. Доклад или реферат на литературную тему. Конспект, план исторической статьи. Работы творческого характера (рассказы, очерки, стихотворения и пр.).

Основные   виды деятельности по освоению литературных  произведений

-  Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

- Выразительное чтение.

- Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием).

- Заучивание наизусть стихотворных текстов.

- Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.

- Анализ и интерпретация произведений.

- Составление планов и написание отзывов о произведениях.

- Написание изложений с элементами сочинения.

- Написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.

- Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

 

Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по литературе

 

1.Оценка устных ответов

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

•знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;

•умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;

•понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;

•знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;

•умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;

•уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст.

При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:

Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.

Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе.

Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.

Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

2.Оценка сочинений.

Сочинение – основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

С помощью сочинений проверяются:

а) умение раскрыть тему;

б) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

в) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе отметки считаются отметками по литературе.

 Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:

          соответствие работы ученика теме и основной мысли;

          полнота раскрытия темы;

          правильность фактического материала;

          последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений учитывается:

          разнообразие словаря и грамматического строя речи;

          стилевое единство и выразительность речи;

          число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.

 

Отметка         Основные критерии отметки

            Содержание и речь  Грамотность

«5»      1.         Содержание работы полностью соответствует теме.

2.         Фактические ошибки отсутствуют.

3.         Содержание излагается последовательно.

4.         Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5.         Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочетов.   Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

«4»      1.         Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2.         Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3.         Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4.         Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5.         Стиль работы отличает единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.            Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

«3»      1.         В работе допущены существенные отклонения от темы.

2.         Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3.         Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

4.         Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5.         Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.            Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 4 грамматические ошибки.

«2»      1.         Работа не соответствует теме.

2.         Допущено много фактических неточностей.

3.         Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

4.         Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

5.         Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

 

Примечание:

 1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую отметку за сочинение на один балл.

2. Первая отметка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

3. На оценку сочинения  распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях.

 

3. Оценка тестовых работ.

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

«5» - 90 – 100 %;

«4» - 78 – 89 %;

«3» - 60 – 77 %;

«2»- менее 59 %.

 

Критерии оценивания (оценки) сочинений по литературе в 10 классе

 

            Среди предложенных критериев, по которым оценивается сочинение, первый и второй критерий (содержательный                      

             аспект) являются главными. Если при проверке сочинения эксперт по этим критериям ставит 0 баллов, задание

           считаетсяневыполненным и по другим критериям не оценивается (в протокол проверки ответов выставляется 0

           баллов).

           При оценке выполнения задания   следует учитывать объём написанного сочинения. Экзаменуемым рекомендован   

объём не менее 200 слов. Если в сочинении менее 150 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе и служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.

 

1. Глубина и самостоятельность понимания проблемы

 

Баллы

а) экзаменуемый понимает проблему, предложенную в вопросе,  и предлагает объяснение её смысла

 

2

б) экзаменуемый упрощённо понимает проблему, предложенную в вопросе,  и   объясняет  её смысл поверхностно

 

1

в) экзаменуемый не обнаруживает понимания проблемы, предложенной в вопросе,  и (или) даёт ответ, который содержательно не соотносится с поставленной задачей

 

0

2. Глубина раскрытия темы сочинения и убедительность суждений

 

Макс. балл

10

а) на уровне родо - жанровой специфики

 

- понято и проанализировано, фактические ошибки отсутствуют

- понято частично, экзаменуемый допускает незначительные недочёты в фактических знаниях

- не понято

или

экзаменуемый показывает грубое незнание фактов и неумение ими оперировать

 

0-2

 

2

1

0

 

 

б) на уровне темы, идеи, проблемы

 

- понято и проанализировано, фактические ошибки отсутствуют

- понято частично, экзаменуемый допускает незначительные недочёты в фактических знаниях

- не понято

или

экзаменуемый показывает грубое незнание фактов и неумение ими оперировать

 

0-2

 

2

1

0

 

в)  на уровне авторской позиции

 

- понято и проанализировано, фактические ошибки отсутствуют

- понято частично, экзаменуемый допускает незначительные недочёты в фактических знаниях

- не понято

или

экзаменуемый показывает грубое незнание фактов и неумение ими оперировать

 

0-2

 

2

1

0

 

г) на уровне сюжетно-композиционной структуры художественного произведения

 

- понято и проанализировано, фактические ошибки отсутствуют

- понято частично, экзаменуемый допускает незначительные недочёты в фактических знаниях

- не понято

или

экзаменуемый показывает грубое незнание фактов и неумение ими оперировать

 

0-2

 

2

1

0

 

д) на уровне отдельных образов, деталей

 

- понято и проанализировано, фактические ошибки отсутствуют

- понято частично, экзаменуемый допускает незначительные недочёты в фактических знаниях

- не понято

или

экзаменуемый показывает грубое незнание фактов и неумение ими оперировать

 

0-2

 

2

1

0

 

4.  Обоснованность привлечения текста произведения

 

 

а) текст рассматриваемого произведения привлекается разносторонне и обоснованно (цитаты с комментариями к ним, пересказ фрагментов текста с их оценкой, ссылки на текст произведения)

 

3

 

б) текст привлекается обоснованно, комментируется

 

2

в) текст привлекается, но не комментируется или привлекается не всегда обоснованно (т.е. вне прямой связи с выдвинутым тезисом)

 

1

г) текст не привлекается, суждения текстом не обосновываются  

 

0

5.  Композиционная цельность и логичность изложения

 

 

а)  сочинение характеризуется композиционной цельностью, части высказывания логически связаны, мысль последовательно развивается, нет необоснованных повторов и нарушений

логической последовательности

 

2

 

б)  в сочинении есть нарушения композиционной цельности: части высказывания логически связаны между собой, но мысль повторяется;

и/или есть нарушения в последовательности изложения (в том числе внутри смысловых частей высказывания);

и/или есть отступления от темы сочинения

 

1

в) в сочинении не прослеживается композиционного замысла;

и/или допущены грубые нарушения в последовательности изложения;

и/или нет связи между частями и внутри частей 

0

 6. Следование нормам речи

  

а) учащийся показывает высокую степень владения речью (речевые недочеты и ошибки отсутствуют или они незначительны); языковые нормы (в том числе правописные) соблюдаются так, что можно говорить о высоком уровне «функциональной грамотности» пишущего

 

3

 

б) учащийся хорошо владеет речью (в работе встречаются отдельные речевые недочеты и ошибки); языковые нормы в целом соблюдаются, «функциональная грамотность» в целом сформирована 

 

2

в) учащийся допускает значительное количество речевых недочетов и ошибок; в тексте встречается ощутимое количество нарушений языковых норм (не препятствующее, однако, пониманию общего смысла)

  

1

г) речевые и языковые нормы нарушаются учащимся так часто, что это существенно мешает восприятию и пониманию текста и заставляет характеризовать пишущего как человека с крайне низкой «функциональной грамотностью»

 

0

 

7. Соблюдение этических норм

 

 

 а) этические ошибки в работе отсутствуют

 

1

б) допущены этические ошибки (1 и более)

 

0

 

 

 

Шкала пересчета

первичного балла за выполнение экзаменационной работы в отметку по пятибалльной шкале

 

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

незачёт

«3»

зачёт

«4»

зачёт

«5»

зачёт

Общий балл

0 - 7

8 - 12

13 - 18

19 - 23

     

  Учебно-методическое обеспечение для учителя:

 

  1. Программа  для  общеобразовательных  учреждений.  Литература  5 – 11 классы. Под  редакцией  Т.Ф. Курдюмовой. М: Дрофа 2006.

  2. Литература. 10 кл. Методические  рекомендации  учителя. Под  редакцией  Т.Ф. Курдюмовой. М: Дрофа. 2011.

  3. И.В. Золотарева,  Т.И. Михайлова. Поурочные  разработки  по  русской  литературе. М: «ВАКО»  2011.

  4. И.М. Михайлова. Тесты.  9 – 11 кл. :Учебно-методич. Пособие  для  учителя. – М.: Дрофа, 2012.

 

 

Учебно-методическое обеспечение для учащихся:

 

  1. Айхенвальд Ю. Силуэты русских писателей. - М., 1994.
  2. Андроников И. Л. Лермонтов: Исследования и находки. - М.; Л., 2004.
  3. Анненков П. В. Материалы для биографии А. С. Пушкина. - М., 1984.
  4. Батюто А. И. Тургенев-романист. - Л., 1972.
  5. Белинский В. Г. Статьи о Гоголе // Белинский В. Г. Статьи о Пушкине, Лермонтове, Гоголе. - М., 2000. 
  6. Белинский В. Г. Статьи о Лермонтове // Белинский В. Г. Статьи о Пушкине, Лермонтове, Гоголе. - М., 2005.
  7. Белов С. В. Роман Достоевского «Преступление и наказание»: Комментарий. - М.,
  8.  Бочаров С. Г. Роман Л. Н. Толстого «Война и мир». - М., 1978.
  9. Воропаев В. А. Н. В. Гоголь: Жизнь и творчество. - М.,2004.
  10. Гуковский Г. А. Реализм Гоголя. - М.; Л., 2003.
  11. . Корман Б. О. Лирика Некрасова. - Ижевск, 2008.
  12. Краснощёкова Е. А. Роман И. А. Гончарова «Обломов». - М., 2004
Автор Харченко Лариса Ивановна
Дата добавления 23.12.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел
Просмотров 1473
Номер материала 10690
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓




Похожие материалы