|
Согласовано
Методический совет школы
Протокол № от г.
|
Утверждаю
Приказ № от
_________
Директор МОУ СОШ
№8
_______ Белоусова
Л.Н.
|
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 8
с. Горькая Балка
Советского района»
«Умелые
руки»
авторская программа кружка
для детей 8-10 лет
Автор: Поескова Елена
Александровна
Пояснительная записка
Настоящий этап развития общества
отличается интенсивным внедрением во все сферы человеческой деятельности новых,
наукоёмких и высоких технологий, обеспечивающих более полную реализацию
потенциальных способностей личности. Такая тенденция нашей действительности
настоятельно требует подготовки подрастающего поколения, владеющего технологической
культурой, готового к преобразовательной деятельности и имеющего необходимые
для этого научные знания. Технологическая культура – это новое отношение к
окружающему миру, основанное на преобразовании, улучшении и совершенствовании
среды обитания человека. Технологическое образование должно обеспечить человеку
возможность более гармонично развиваться и жить в современном технологическом
мире.
Технологическое образование включает в
себя информационно-познавательный и деятельностный компоненты.
Информационный компонент
(технико-технологическая компетентность) отражает технологические знания и
умения.
Деятельностный компонент – это
практическое овладение учащимися алгоритмами созидательной, преобразующей,
творческой деятельности, направленной, в частности, на развитие
технологического мышления. При этом основными критериями успешности обучения
детей становятся самостоятельность и качество выполняемой работы, а также
умение открывать знания, пользоваться различными источниками информации для
решения насущных проблем.
В современном, быстро меняющемся мире
возникает необходимость позаботиться об укреплении связей ребенка с природой и
культурой, трудом и искусством. Это своеобразная школа чувств, которая
активизирует мысли, фантазию, речь, память, эмоции, прививает любовь к прекрасному,
служит целям умственного, нравственного и эстетического воспитания.
В процессе занятий, накапливая
практический опыт, учащиеся от простых изделий постепенно переходят к освоению
более сложных образцов.
Программа кружка “Умелые руки” носит
интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными
сторонами материального мира, объединенными общими закономерностями, которые
обнаруживаются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях
преобразования сырья, энергии, информации.
Цель занятий кружка «Умелые руки» - воспитание творческой
личности и её развитие, где деятельность учащихся рассматривается, как средство
познания окружающего мира и своей роли в нем как преобразователя.
Она предполагает решение следующих задач:
·
развитие творческих
способностей и самовыражение ребёнка через рукоделие;
·
развитие у ребёнка
эмоциональной отзывчивости и эстетического восприятия различных видов
декоративно-прикладного искусства;
·
выработка начальных навыков
работы с тканью, инструментами, различными материалами;
·
ознакомление с традиционными
видами прикладного искусства: ткачество, вышивка, аппликация, плетение;
·
развитие творческих
способностей ребёнка — фантазия, чувство цвета, самостоятельный выбор
художественного образа;
·
отработка технологических
приемов, развивающих глазомер, мелкую моторику рук, аккуратность и
усидчивость.
Программа занятий имеет направленность
на формирование у детей общетрудовых умений и навыков: анализ, планирование,
организация и контроль трудовой деятельности, которые расширяются и углубляются
в процессе трудовой деятельности ребенка.
Программа
рассчитана на 2 года, включает 68 занятия и состоит из пяти разделов. Занятия
проходят во второй половине дня, продолжительность занятий 2 часа, один раз в
неделю. Наполняемость группы составляет не более 15 человек.
Программа состоит из четырех основных блоков.
В первом блоке большое внимание
уделяется работе бумагой. На занятиях дети знакомятся с такими видами работы
как плоскостная и объемная аппликация, оригами, и выполняют работы по данным
темам. Программа составлена по принципу - от простого к сложному.
В ходе занятия детям демонстрируются
образцы, детские работы по теме, объясняется технологический процесс и каждому
показывается метод выполнения данной техники. При изготовлении изделий ребенок
учится устанавливать последовательность выполнения действий, порядок работы
инструментами, при этом поощряется творчество, самостоятельность, необычность,
аккуратность выполняемой работы.
Второй блок посвящен работе с нитками. На данных занятиях дети
учатся мыслить пространственно, моделировать действительность в образах шаров,
помпонов, сделанных из ниток, в технике изонить. Предоставляются возможности
для дифференциации учебно – воспитательной деятельности учащихся. Это
проявляется в выборе объектов конструирования, индивидуальных возможностях и
предпочтениях каждого участника процесса.
Третий блок посвящен работе с тканью. При этом работа идет по
трем направлениям: плоскостные панно, выпуклые и объемные изделия. Дети учатся
правильному обращению с инструментами для шитья, выполнению декоративных швов,
знакомятся с правилами увеличения и уменьшения шаблонов, экономному раскрою
ткани.
Четвертый блок включает в себя обработку природных материалов и
изготовлению из них настенных панно. На данных занятиях учащиеся знакомятся с
технологией обработки соломки, изготовлением соленого теста, способами его
окрашивания, методами придания заготовкам интересных форм и фактуры.
В процессе занятий идет обсуждение
способов выполнения заданий, каждый привносит свой собственный вклад, проявляет
творчество и самостоятельность.
Организация выставок и работ учащихся,
конкурсов на лучшие изделия, раскрывает для детей значимость их труда,
формирует положительные мотивы работы.
Примерный перечень изделий может быть
расширен по усмотрению учителя в зависимости от степени самостоятельной
активности учащихся.
На занятиях применяются словесные,
практические методы, используется наглядность.
Данная программа рассчитана на детей 8
– 10 летнего возраста.
Формы работы: коллективная, групповая, индивидуальная.
Требования к знаниям,
умениям и навыкам
при работе в кружке
“Умелые руки”
Учащийся должен иметь представление:
- о проектной деятельности в целом и её основных
этапах;
- о понятиях конструкция (простая и сложная,
однодетальная и многодетальная), композиция, чертёж, эскиз, технология,
экология, дизайн;
Знать:
- правила ТБ;
- название и назначение ручных инструментов
(ножницы, игла), контрольно-измерительных инструментов (линейка, угольник,
циркуль), приспособлений (шаблон, булавки) и правила безопасной работы с ними;
- правила личной гигиены при работе с колющими и
режущими инструментами;
- правила общения;
- названия
и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;
- что такое деталь (составная часть изделия);
- что такое конструкция и что конструкции изделий
бывают однодетальными и многодетальными;
- основные требования дизайна к конструкциям,
изделиям (польза, удобство, красота);
- виды материалов;
- последовательность изготовления несложных
изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
- способы разметки: сгибание и по шаблону;
- способы соединения с помощью клея ПВА, проволоки,
ниток и тонких верёвочек;
- виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая
строчка и её варианты.
Уметь:
- находить и использовать дополнительную информацию
из различных источников (в том числе из Интернета);
- наблюдать, сравнивать, делать простейшие
обобщения;
- различать материалы по их назначению;
- различать однодетальные и многодетальные
конструкции несложных изделий;
- читать простейший чертёж (эскиз);
- качественно выполнять изученные операции и приёмы
по изготовлению несложных изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону,
резание ножницами, сборку изделий с помощью клея, эстетично и аккуратно
отделывать изделия рисунками, аппликациями, прямой строчкой и её вариантами;
- безопасно использовать и хранить режущие и
колющие инструменты (ножницы, иглы);
- выполнять правила культурного поведения в
общественных местах;
- выполнять посильные действия при решении
экологических проблем на доступном уровне (личная гигиена, культура поведения в
природе и обществе, поддержание чистоты в быту и в общественных местах,
культура общения – речь, этикет и т.д.).
Общетрудовые умения:
Самостоятельно:
- анализировать предложенное учебное задание;
- организовывать рабочее место в соответствии с
разработанным проектом, подбирать необходимые материалы, инструменты и
приспособления;
- экономно, рационально и творчески строить свою
практическую работу на всех её этапах;
- обосновывать выбор конструкции и технологии
выполнения учебного задания в единстве требований полезности, прочности,
эстетичности;
- выполнять доступные практические задания с опорой
на чертёж (эскиз), схему.
С помощью учителя:
- выбирать темы для практических работ;
- формулировать проблему, проводить коллективное
обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем;
- выдвигать возможные способы их решения;
- доказывать своё мнение.
Критериями
результативности обучения школьников
по данной программе
считаются:
· желание посещать занятия кружка;
· радость творчества;
· творческий подход к предложенной работе;
· удовлетворение результатами своего труда;
· освоение ребёнком простейших технологических
приемов,
а также:
· умение ориентироваться в новой, нестандартной для
ребенка ситуации.
· умение планировать этапы своей деятельности.
· умение понимать и выполнять алгоритм действий.
· умение устанавливать причинно-следственные связи.
· умение выбирать способы действий из усвоенных ранее
способов.
· умение использовать способы преобразования
(изменение формы, величины, функций по воссозданию, аналогии и т.д.)
· умение понимать и принимать задание и предложения
взрослого или товарища.
· умение принимать решение и применять знания в тех
или иных жизненных ситуациях.
· умение организовать рабочее место.
· умение доводить начатое дело до конца и добиваться
результатов.
Учебно-методическое
обеспечение
Занятия по программе “Умелые руки” проходят
в классе во второй половине дня.
Имеются столы, стулья, рассчитанные на
14-15 рабочих мест, демонстрационный стенд, гладильная доска, электрический
утюг, шкафы для пособий.
Также имеются:
-
индивидуальные рабочие наборы (игольница с иглой, ножницы),
- набор ниток
различных расцветок;
- емкость для
сбора мусора;
- набор
английских булавок, кольца для выполнения помпона, пяльцы,
- клей, салфетки;
- таблицы по видам
тканей;
- трафареты
аппликаций по темам;
- эскизы вышивок;
- таблицы по видам
швов;
- трафареты по
темам;
- трафареты и
выкройки мягких игрушек;
- сборник стихов,
загадок про инструменты для шитья;
- демонстрационный
материал:
образцы
авторской разработки,
работы
детей,
детские
поделки,
- коллекция ниток;
- наборы цветной
бумаги;
- методическая
литература:
по
работе с тканью;
по
изготовлению мягких игрушек;
изготовлению
игрушек из ниток;
изготовлению
игрушек из яичной скорлупы;
по
выполнению вышивок.
Уровни
освоения программы
Высокий
уровень: характеризуется
проявлением устойчивого интереса к рукоделию. Ребёнок правильно называет виды
прикладного искусства, знает характерные особенности того или иного вида
рукоделия (вышивка, плетение, шитье мягких игрушек, лоскутное шитьё, изонить).
Умеет самостоятельно выбирать художественный образ; качественно выполнять технологии
и приемы по изучаемым темам.
Умеет
самостоятельно украшать, оформлять готовую вещь дополнительными деталями,
отделочными элементами, пуговицами и т.д. соответственно своему художественному
образу, стремится к оригинальному решению поставленной задачи.
Эмоционально
относится к процессу создания вещи; самостоятельно, без помощи руководителя
выполняет поставленные задачи.
Применяет знания и
умения приобретенные на занятиях при изготовлении кукольной одежды, сувениров
вне занятий
Адекватно
оценивает результаты своей деятельности и деятельности других детей.
Средний
уровень: характеризуется
проявлением интереса к рукоделию. Ребёнок знает виды прикладного искусства. В
основном знает характерные особенности различных видов рукоделия (вышивка,
плетение, шитьё мягкой игрушки, изонить, лоскутное шитьё). Не всегда
самостоятельно выбирает художественный образ, владеет технологиями и приёмами
изготовления вещей. В реализации замысла проявляет самостоятельность,
творчество, инициативу, получая при этом эстетическое наслаждение от
результатов своей деятельности. Использует полученные ранее умения и навыки при
самостоятельном творчестве.
При изучении,
освоении технологий требуется помощь руководителя. Самостоятельно оценивает
результаты своей деятельности и деятельности других детей.
Уровень ниже
среднего: характеризуется слабым
интересом к рукоделию. Ребёнок не знает многие виды народно-прикладного
искусства.
В процессе
изучения технологий ему не всегда удается правильно выполнять задание, не
аккуратно.
Не умеет работать
с некоторыми материалами, не уверенно работает инструментами, не всегда
соблюдает технику безопасности.
Может самостоятельно выбрать образ, но
изображает его схематично, стереотипно. При реализации замысла творчество
проявляется при активном напоминании руководителя. В процессе работы часто
обращается за помощью, иногда не доводит работу до конца.
Учебно-тематический план
занятий
1 год обучения
|
п/п
|
Тема занятия
|
Теория
|
Практика
|
|
|
1 блок Работа с бумагой
|
|
|
|
1
|
Виды
бумаги и способы её обработки
|
0,5
|
1,5
|
|
2
|
Аппликация
как вид прикладного искусства «Букет для мамы»
|
0,25
|
1,75
|
|
3
|
Плоскостная
аппликация «На весёлой ферме»
|
0,25
|
1,75
|
|
4
|
Плоскостная
аппликация «чудесный остров»
|
0,25
|
1,75
|
|
5
|
Изготовление
объемных цветов из различных видов бумаги (креповая, салфетка)
|
0,25
|
1,75
|
|
6
|
Знакомство
с техникой квиллинг. Способы выполнения заготовок.
|
0,25
|
1,75
|
|
7
|
Аппликация
в технике квиллинг «Лебедь»
|
0,25
|
1,75
|
|
8
|
Оригами
. Журавлик.
|
0,5
|
1,5
|
|
9
|
Шар
кусудама
|
0,25
|
1,75
|
|
|
2 блок Работа с нитками
|
|
|
|
10
|
Виды
ниток. Техника выполнения помпонов
|
0,5
|
1,5
|
|
11
|
Игрушка
«Капитошка»
|
0,25
|
1,75
|
|
12
|
Объемная
игрушка из помпонов «Гусеница»
|
0,25
|
1,75
|
|
13
|
Сувенир
«Ангелочек»
|
0,25
|
1,75
|
|
14
|
Сувенир
«Совенок»
|
0,25
|
1,75
|
|
15
|
Плетение
браслета в технике макраме
|
0,25
|
1,75
|
|
16
|
Изготовление
игрушек на основе кокона. Создание кокона.
|
0,25
|
1,75
|
|
17
|
Закрепление
и сушка коконов. Изготовление деталей при помощи шаблонов.
|
0,25
|
1,75
|
|
18
|
Оформление
игрушки «Попугай». Крепление деталей к кокону
|
0,25
|
1,75
|
|
|
3 блок Работа с тканью
|
|
|
|
19
|
Виды
тканей. Приемы работы с тканью. Раскрой ткани по шаблону.
|
0,25
|
1,75
|
|
20
|
Виды
швов. Соединение деталей. Плоская игрушка «Рыбка»
|
0,25
|
1,75
|
|
21
|
Чехол
для сотового телефона
|
0,25
|
1,75
|
|
22
|
Игольница
«Жемчужная раковина»
|
0,25
|
1,75
|
|
23
|
Заколка
для волос из лент
|
0,25
|
1,75
|
|
24
|
Объёмная
игрушка «Кукла Дашенька»
|
0,25
|
1,75
|
|
25
|
Объёмная
игрушка «Кукла Дашенька» Оформление лица
|
0,25
|
1,75
|
|
26
|
Объёмная
игрушка «Слоник»
|
0,25
|
1,75
|
|
27
|
Объёмная
игрушка «Слоник». Оформление работы.
|
0,25
|
1,75
|
|
|
4 блок Изделия из природного материала
|
|
|
|
28
|
Аппликация
в технике ассамбляж. «На морском дне»
|
0,25
|
1,75
|
|
29
|
Обработка
соломки и подготовка материала к работе.
|
0,5
|
1,5
|
|
30
|
Изготовление
заготовок для цветов.
|
0,25
|
1,75
|
|
31
|
Плетение
корзины из соломки. Изготовление листьв. Способы колорирования материала.
|
0,25
|
1,75
|
|
32
|
Панно
из соломки «Ромашки». Оформление работы.
|
0,25
|
1,75
|
|
33
|
Коллаж.
Тематическое панно из различных видов природного материала
|
0,25
|
1,75
|
|
34
|
Подведение
итогов работы. Выставка поделок.
|
|
2
|
Учебно-тематический план
занятий
2 год обучения
|
п/п
|
Тема занятия
|
Теория
|
Практика
|
|
|
1 блок Работа с бумагой
|
|
|
|
1
|
Работа
в технике квиллинг «На пшеничном поле».
|
0,25
|
1,75
|
|
2
|
Аппликация
в технике квиллинг «Волшебные снежинки»
|
0,25
|
1,75
|
|
3
|
Построение
шаблона в технике айрис-фолдинг
|
0,5
|
1,5
|
|
4
|
Аппликация
в технике айрис-фолдинг.
|
0,25
|
1,75
|
|
5
|
Картина
из мятой бумаги «Барашки на лугу»
|
0,25
|
1,75
|
|
6
|
«Цветущая
сакура» - цветы из кругов.
|
0,25
|
1,75
|
|
7
|
Аппликация-мозаика
в технике торцевание. «Утята»
|
0,25
|
1,75
|
|
8
|
Аппликация-мозаика
в технике торцевание. «Забавные пчёлки»
|
0,25
|
1,75
|
|
9
|
Лебедь
в технике оригами
|
0,25
|
1,75
|
|
|
2 блок Работа с нитками
|
|
|
|
10
|
Выполнение
изделий в технике изонить с применением контурного шитья.
|
0,5
|
1,5
|
|
11
|
Моделирование
композиций: Изготовление трафаретов.
|
0,25
|
1,75
|
|
12
|
Выполнение
работы «Елочные игрушки»
|
0,25
|
1,75
|
|
13
|
Выполнение
работы «Новогодняя ёлка»
|
0,25
|
1,75
|
|
14
|
Объемные
декоративные изделия. Шкатулка
|
0,25
|
1,75
|
|
15
|
Изготовление
шаблона, эскиз отделки, цветовое решение, перенос эскиза на картон
|
0,25
|
1,75
|
|
16
|
Выполнение
отделки в технике изонить.
Сборка
шкатулки, отделка
|
0,25
|
1,75
|
|
17
|
Изготовление
угловых рамок в технике изонить
|
0,25
|
1,75
|
|
18
|
Изготовление
овальных рамок в технике изонить
|
0,25
|
1,75
|
|
|
3 блок Работа с тканью
|
|
|
|
19
|
Аппликация
из ткани «Моя деревенька»
|
0,25
|
1,75
|
|
20
|
Аппликация
из ткани «Моя деревенька» - завершение работы
|
0,25
|
1,75
|
|
21
|
Аппликация
«Подводное царство»
|
0,25
|
1,75
|
|
22
|
Аппликация
«Подводное царство» - завершение работы
|
0,25
|
1,75
|
|
23
|
Цветы
из фетра «Пионы»
|
0,25
|
1,75
|
|
24
|
Поделка
из фетра «Лев»
|
0,25
|
1,75
|
|
25
|
Кластер
для домашних мелочей
|
0,25
|
1,75
|
|
26
|
Объемная
игрушка «Забавные котята»
|
0,25
|
1,75
|
|
27
|
Домовенок
«Кузя» - объмная игрушка
|
0,25
|
1,75
|
|
|
4 блок Изделия из природного материала
|
|
|
|
28
|
Способы
приготовления цветного теста. Создание фактурных поверхностей.
|
0,25
|
1,75
|
|
29
|
Скрепление
деталей между собой. Оформление работ.
|
0,25
|
1,75
|
|
30
|
Панно
«Земляничка»
|
0,25
|
1,75
|
|
31
|
Панно
«Корзина с цветами и фруктами»
|
0,25
|
1,75
|
|
32
|
Панно
«Ёжик». Сушка изделий.
|
0,25
|
1,75
|
|
33
|
Композиция
«Чучело»
|
0,25
|
1,75
|
|
34
|
Подведение
итогов работы. Выставка поделок.
|
|
2
|
Литература:
1.
Блондель А., Деон С.
«Игрушки-помпоны своими руками». М., «Мир книги» 2006
г.
2.
Давыдова Г.Н. «Детский
дизайн. Поделки из бросового материала». М., «Издательство «Скрипторий» 2003»
2006г.
3.
Коротеева Е. «Веселые друзья-фантики.
Аппликация из фантиков». М., издательство» Ниола-Пресс» 2009
г.
4.
Крупенская Н. «Поделки из
помпончиков». М., «Айрис-Пресс» 2008г.
5.
Ланг Имгард «Поделки из
пуговиц». М., «Айрис-Пресс» 2007г.
6.
Леонова О.В. «Рисуем нитью.
Ажурные картины». С - Пб «Издательский дом Литера» 2005г.
7.
Лихачева Т.Г. «Моя подружка -
мягкая игрушка» . Я «Академия Холдинг» 2004г.
8.
Максимова М.В., Кузьмина М.А.
«Вышивка. Первые шаги» .М «Эксмо-пресс» 1998г.
9.
Малышева А.Н. «Работа с
тканью». Я «Академия развития, К° академия холдинг» 2001г.
10.
Нагибина М.И. «Плетение для
детворы из ниток, прутьев и коры» . Я «Академия развития» 1997г.
11.
Нагибина М.И. «Чудеса из ткани
своими руками». Я. «Академия развития» 1997г.
12.
Салагаева Л.М. «Чудесные
скорлупки». С - Пб «Детство-пресс» 2004г.
13.
Сидорович Ю., Соколова Ю.
«Мягкая игрушка». С - Пб «Литира» 1998г.
14.
Смотрова Н.А. «Нитяные
игрушки». С - Пб «Издательство Детство-Пресс» 2005г.
15.
Соколова Ю.А. «Игры с
пальчиками». М «Издательство Эксмо» 2005г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.