№ п/п
|
Дата
|
Тема
урока
|
Планируемые результаты (предметные)
Деятельность обучающихся
|
Планируемые
результаты (личностные и метапредметные)
|
Д/з
|
|
Личностные
УУД
|
Познавательные
УУД
|
Коммуникативные
УУД
|
Регулятивные
УУД
|
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
|
Знакомство с учебником.
Какая бывает речь?
|
Познакомить с
новым учебником и правилами работы по нему.
|
Делать выводы о значении речи в жизни
человека.
|
Работать по учебнику, пользуясь условными
обозначениями.
|
Уметь договарива-ться и приходить к общему
решению.
|
Оценивать свои результатов.
|
У.3
|
|
2.
|
|
Что можно узнать
о человеке по его речи?
|
С помощью
наглядных примеров показать учащимся, что речь является источником информации
о человеке; развивать умение употреблять в речи «вежливые» слова.
|
Оценивать поступки с точки зрения
общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.
|
Делать выводы о значении речи в жизни
человека.
|
Анализиро-вать и делать выводы.
|
Обнаруживать и формулировать учебную
проблему.
|
У.5
|
|
3
|
|
Как отличить
диалог от монолога?
|
Познакомить с терминами «диалог» и
«монолог»; формировать умение оформлять диалог.
|
Оценивать поступки с точки зрения
общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.
|
Различать диалог и монолог.
|
Сотрудни-чать с одноклассниками при
выполнении учебной задачи.
|
Аргументиро-вать свою позицию.
|
У.11
|
|
4
|
|
Входная
диагностическая работа.
|
Проверить и систематизировать знания по теме
«Наша речь»
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Использовать знания по теме в новых
условиях.
|
Обнаружи-вать и формулиро-вать учебную
проблему
совместно с учителем.
|
Анализиро-вать, делать выводы, сравнивать.
|
-
|
|
|
|
|
|
5
|
|
Что такое текст?
|
Повторить признаки текста. Научить
определять тему текста.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Различать предложение и группу предложений.
|
Аргументи-ровать свою позицию.
|
Соотносить результат своей деятельности с
целью и оценивать его.
|
У.13
|
|
6
|
|
Что такое тема и
главная мысль текста?
|
Научить
определять тему и главную мысль текста.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Определять тему, главную мысль текста.
|
Уметь договарива-ться и приходить к общему
решению.
|
Способность к мобилизации сил и энергии, к
волевому усилию, к преодолению трудностей.
|
У.19
|
|
7
|
|
Части текста.
Составление
текста по началу и опорным словам.
|
Научить выделять
в тексте начало, основную часть и концовку.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Выделять части текста.
|
Обнаружи-вать и формулировать учебную
проблему совместно с учителем.
|
Волевая саморегуляция. Прогнозиро-вание
результата.
|
Правило,18
|
|
8
|
|
Диктант
№1«Повторение изученного в 1 классе».
|
Проверить умение писать слова с
орфограммами, оформлять работу.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Видеть и правильно записывать слова с
орфограммами
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Способность к мобилизации сил и энергии, к
волевому усилию.
|
-
|
|
9
|
|
Работа над
ошибками.
Словарный
диктант.
|
Научить классифицировать и исправлять
ошибки.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Классифицировать ошибки по орфограммам.
|
Умение аргументировать своё предположение.
|
Оценка результатов работы.
|
Словарные слова.
|
|
|
|
|
10
|
|
Что такое предложение?
|
Повторитьпризнаки
предложения,правила постановки знаков препинания в конце предложения.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Различать группу предложения и группу слов,
оформлять предложение на письме.
|
Обнаружи-вать и формулировать учебную
проблему совместно с учителем.
|
Умение высказывать своё предположение на
основе работы с материалом учебника.
|
У.24
|
|
11
|
|
Как из слов
составить предложение?
|
Научить составлять из слов предложение,
находить главное по смыслу слово в предложении.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Составлять предложения, читать их, делать
логическое ударение.
|
Сотрудничество с учителем и сверстника-ми.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
У.28
|
|
12
|
|
Контрольное
списывание.
|
Проверить умение грамотно списывать, навык
грамотного каллиграфического письма.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Списывать текст, проговаривать его по
слогам.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуника-ции.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
-
|
|
13
|
|
Что такое главные члены предложения?
|
Познакомить с терминами «главные члены»,
«основа предложения»; научить находить главные члены предложения и его
основу.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Находить основу и второстепенные члены
предложения.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Умение высказывать своё предположение на
основе работы с материалом учебника.
|
У.30правило
|
|
14
|
|
Что такое второстепенные члены предложения?
|
Познакомить с термином «второстепенные члены
предложения»; научить находить второстепенные члены предложения.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Находить второстепенные члены предложения,
дополнять основу второстепенными членами.
|
Умение работать в паре, группе; выполнять
различные роли (лидера, исполните-ля)
|
Способность к мобилизации сил и энергии, к
волевому усилию, к преодолению трудностей.
|
У.34правило
|
|
15
|
|
Подлежащее и сказуемое – главные члены
предложения.
|
Познакомить с
терминами «подлежащее» и «сказуемое»; научить находить подлежащее и сказуемое
в предложении.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Находить главные члены предложения.
|
Умение работать в паре, группе; выполнять
различные роли (лидера, исполните-ля)
|
Прогнозирование – предвосхищение результата
и уровня усвоения знаний.
|
У.38правило
|
|
16
|
|
Что такое распространённые и
нераспространённые члены предложения?
|
Познакомить с понятиями «и распространённое»
и «нераспространённое» предложение; научить находить в предложении подлежащее
и сказуемое.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Различать распространённые и
нераспространённые предложения.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Планирование – определение
последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
|
У.41правило
|
|
17
|
|
Как установить связь слов в предложении?
|
Научить задавать вопросы к словам в
предложении.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Устанавливать связь слов в предложении,
ставить вопрос от главного к зависимому.
|
Умение оформлять свои мысли в устной и
письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
|
Умение проговаривать последовательность
действий на уроке.
|
У.45
|
|
18
|
|
Развитие речи. Коллективное составление
рассказа по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень».
|
Научить письменно
излагать свои мысли.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Научиться правильно строить предложения,
излагая свои мысли.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуника-ции.
|
Умение определять и формулиро-вать цель
деятельности на уроке с помощью учителя.
|
-
|
|
19
|
|
Анализ сочинений.
|
Выполнить работу
над ошибками, допущенными в сочинении; проверить знания по теме
«Предложение».
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Находить, анализировать и исправлять свои
ошибки.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Делать выводы, сравнивать.
|
Словарные слова.
|
|
20
|
|
Контрольный диктант №2 по теме
«Предложение».
|
Проверить умение писать слова с
орфограммами, оформлять работу.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Видеть и правильно записывать слова с
орфограммами
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Способность к мобилизации сил и энергии, к
волевому усилию.
|
-
|
|
21
|
|
Работа над ошибками.
Словарный диктант
|
Научить классифицировать и исправлять ошибки.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Классифицировать ошибки по орфограммам.
|
Умение аргументировать своё предположение.
|
Оценка результатов работы.
|
Правила.
|
|
|
|
|
22
|
|
Что такое
лексическое значение слова?
|
Познакомить с понятием « лексическое значение слова».
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Определять лексическое значение слов.
|
Управление поведением партнёра – контроль,
коррекция, оценка его действий.
|
Прогнозирование результата. Осознание
качества и уровня усвоения материала.
|
У.51
|
|
23
|
|
Что такое
лексическое значение слова?
|
Познакомить с понятием « лексическое значение слова».
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Определять лексическое значение слов.
|
Управление поведением партнёра – контроль,
коррекция, оценка его действий.
|
Прогнозирование результата. Осознание
качества и уровня усвоения материала.
|
У.56
|
|
24
|
|
Что такое однозначные и многозначные слова?
|
Познакомить с понятием «многозначные слова»;
развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Различать однозначные и многозначные слова.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Контроль в форме сличения способа действия и
его результата.
|
У.60
|
|
25
|
|
Что такое прямое
и переносное значение многозначных слов?
|
Познакомить с понятиями « прямое» и
«переносное» значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас
учащихся.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Различать прямое и переносное значение слов.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуника-ции.
|
Волевая саморегуляция.
|
У.63
|
|
26
|
|
Что такое
синонимы?
|
Познакомить с
термином «синонимы»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Различать оттенки значений синонимов.
|
Умение работать в паре, группе.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи.
|
У.67
|
|
27
|
|
Что такое
синонимы?
|
Познакомить с
термином «синонимы»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Различать оттенки значений синонимов.
|
Умение работать в паре, группе.
|
Целеполагание как постановка учебной задачи.
|
У.69
|
|
28
|
|
Что такое
антонимы?
|
Познакомить с
термином «антонимы»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Находить в тексте антонимы. Употреблять их в
речи.
|
Умение оформлять свои мысли в устной и
письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
|
Прогнозирование результата.
|
У.74
|
|
29
|
|
Развитие речи.
Изложение текста по данным к нему вопросам.
|
Научить письменно
передавать содержание текста
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Научиться правильно строить предложения, излагая
свои мысли.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуника-ции
|
Умение определять и формулиро-вать цель
деятельности на уроке с помощью учителя.
|
-
|
|
30
|
|
Что такое родственные слова?
|
Познакомить с понятием «родственные слова»,
с признаками однокоренных слов; формировать умение видеть и образовывать
родственные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Находить в тексте и образовывать родственные
слова, употреблять их в речи.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуника-ции.
|
Способность к мобилизации сил и энергии, к
волевому усилию, к преодолению трудностей.
|
У.79правило
|
|
31
|
|
Что такое родственные слова?
|
Познакомить с понятием «родственные слова»,
с признаками однокоренных слов; формировать умение видеть и образовывать
родственные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Находить в тексте и образовывать родственные
слова, употреблять их в речи.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуника-ции.
|
Способность к мобилизации сил и энергии, к
волевому усилию, к преодолению трудностей.
|
У.83правило
|
|
32
|
|
Что такое корень слова? Что такое
однокоренные слова?
|
Познакомить с
понятиями «корень», «однокоренные слова»; формировать умение находить в
словах корень, образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять
словарный запас учащихся.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Находить в словах корень образовывать
однокоренные слова, употреблять их в речи.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуника-ции.
|
Умение определять и формулиро-вать цель
деятельности на уроке с помощью учителя.
|
У.85правило
|
|
33
|
|
Что такое корень слова? Что такое
однокоренные слова?
|
Познакомить с
понятиями «корень», «однокоренные слова»; формировать умение находить в
словах корень, образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять
словарный запас учащихся.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Находить в словах корень образовывать
однокоренные слова, употреблять их в речи.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуника-ции.
|
Умение определять и формулиро-вать цель
деятельности на уроке с помощью учителя.
|
У.92правило
|
|
34
|
|
Какие бывают слоги?
|
Повторить правила деления слова на слоги.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Делить слова на слоги.
|
Умение работать в паре, группе.
|
Способность к мобилизации сил и энергии, к
волевому усилию, к преодолению трудностей.
|
У.97правило
|
|
35
|
|
Как определить ударный слог?
|
Повторить понятие
«ударение»; формировать умение ставить ударения.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Находить в словах ударный слог.
|
Умение оформлять свои мысли в устной и
письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
|
Прогнозиро-вание результата.
|
У.101правило
|
|
36
|
|
Как определить ударный слог?
Словарный диктант
|
Повторить понятие
«ударение»; формировать умение ставить ударения.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Находить в словах ударный слог.
|
Умение оформлять свои мысли в устной и
письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
|
Прогнозиро-вание результата.
|
У.105правило
|
|
37
|
|
Как переносить слова с одной строки на
другую?
|
Повторить правила
переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Переносить слова с одной строки на другую.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуника-ции.
|
Умение определять и формулиро-вать цель
деятельности на уроке с помощью учителя.
|
У.109правило
|
|
38
|
|
Как переносить слова с одной строки на
другую?
|
Повторить правила
переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Переносить слова с одной строки на другую.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуника-ции.
|
Умение определять и формулиро-вать цель
деятельности на уроке с помощью учителя.
|
У.113правило
|
|
39
|
|
Развитие речи. Составление рассказа по серии
сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.
|
Продолжить работу над развитием письменной речи.
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
Писать сочинения по серии картинок.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
-
|
|
40
|
|
Проверочная работа.
|
Проверить знания по теме «Слово».
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Умение осознанно и произвольно строить своё
речевое высказывание.
|
Оформлять свои мысли письменно.
|
Контроль в форме сличения способа действия и
его результата.
|
-
|
|
41
|
|
Контрольный диктант№3 по теме «Слова и
значение слов».
|
Проверить умение
писать слова с изученными орфограммами.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Видеть в словах орфограммы.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Осознание качества и уровня усвоения
материала – оценка деятельности.
|
-
|
|
42
|
|
Работа над ошибками.
|
Научить исправлять ошибки.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Объяснять допущенные ошибки, исправлять их
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуника-ции.
|
Оценка результатов работы.
|
Словарные слова
|
|
|
|
43
|
|
Как различать звуки и буквы?
|
Обобщить знания о
буквах и звуках; развивать умение различать звуки буквы.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Различать звуки и буквы, записывать
транскрипцию слов.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуника-ции.
|
Прогнозирование результата.
|
У.117правило
|
|
44
|
|
Как мы используем алфавит?
|
Повторить порядок букв в алфавите, названия
букв, записывать слова в алфавитном порядке.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Называть буквы, записывать слова в
алфавитном порядке.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Выучить алфавит
|
|
45
|
|
Как мы используем алфавит?
|
Повторить порядок букв в алфавите, названия
букв, записывать слова в алфавитном порядке.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Называть буквы, записывать слова в
алфавитном порядке.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
У.123алфавит
|
|
|
|
|
46
|
|
Какие слова пишутся с заглавной буквы?
|
Обобщить знания учащихся об употреблении большой буквы в именах
собственных.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Писать имена собственные с большой буквы.
|
Умение оформлять свои мысли в устной и
письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
У.131правило
|
|
47
|
|
Как определить гласные звуки?
|
Развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать
гласные звуки на письме.
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
Видеть гласные звуки в словах, правильно
обозначать их буквами.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
У.136правило
|
|
48
|
|
Развитие речи. Работа с текстом. Запись
ответов на вопросы к тексту.
|
Развивать умение
грамотно передавать содержание прочитанного
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Уметь писать и оформлять предложения,
правильно писать слова со знакомыми орфограммами
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Контроль в форме сличения способа действия и
его результата.
|
Сл.сл.
|
|
49
|
|
Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне.
|
Обобщить и
дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть
и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение
точно отвечать на вопросы.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Различать формы слова и однокоренные слова,
видеть орфограмму в слове.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуника-ции.
|
Уметь точно отвечать на вопросы.
|
У.141правило
|
|
50
|
|
Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне.
|
Обобщить и
дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить
видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь,
умение точно отвечать на вопросы.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Различать формы слова и однокоренные слова,
видеть орфограмму в слове.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуника-ции.
|
Уметь точно отвечать на вопросы.
|
У.145правило
|
|
51
|
|
Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне.
|
Обобщить и
дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить
видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь,
умение точно отвечать на вопросы.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Различать формы слова и однокоренные слова,
видеть орфограмму в слове.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуника-ции.
|
Уметь точно отвечать на вопросы.
|
У.149правило
|
|
52
|
|
Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне.
|
Обобщить и
дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить
видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь,
умение точно отвечать на вопросы.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Различать формы слова и однокоренные слова,
видеть орфограмму в слове.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуника-ции.
|
Уметь точно отвечать на вопросы.
|
У.152правило
|
|
53
|
|
Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне.
|
Обобщить и
дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить
видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь,
умение точно отвечать на вопросы.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Различать формы слова и однокоренные слова,
видеть орфограмму в слове.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуника-ции.
|
Уметь точно отвечать на вопросы.
|
У.155правило
|
|
54
|
|
Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне.
|
Обобщить и
дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить
видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь,
умение точно отвечать на вопросы.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Различать формы слова и однокоренные слова,
видеть орфограмму в слове.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуника-ции.
|
Уметь точно отвечать на вопросы.
|
У.159правило
|
|
55
|
|
Правописание слов с непроверяемыми
безударными гласными звуками в корне.
Словарный диктант
|
Формировать
умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную
речь, умение точно отвечать на вопросы.
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
Видеть орфограмму в слове, проверять
безударные гласные в коне слова.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Планирование – определение
последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
|
У.164правило
|
|
56
|
|
Правописание слов с непроверяемыми
безударными гласными звуками в корне.
|
Формировать
умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную
речь, умение точно отвечать на вопросы.
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
Видеть орфограмму в слове, проверять
безударные гласные в коне слова.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Планирование – определение
последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
|
У.171правило
|
|
57
|
|
Правописание слов с непроверяемыми
безударными гласными звуками в корне.
|
Формировать
умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную
речь, умение точно отвечать на вопросы.
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
Видеть орфограмму в слове, проверять
безударные гласные в коне слова.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Планирование – определение
последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
|
У.160правило
|
|
58
|
|
Развитие речи. Коллективное составление
рассказа по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство»
|
Учить детей
оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Писать сочинение, видеть орфограмму в слове,
грамотно писать.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Сл.сл.
|
|
59
|
|
Диктант№4 по теме: «Правописание слов с
безударными гласными» Проверочная работа.
|
Учить детей
оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Уметь писать и оформлять предложения,
правильно писать слова со знакомыми орфограммами
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуника-ции.
|
Контроль в форме сличения способа действия и
его результата.
|
-
|
|
60
|
|
Работа над ошибками.
|
Научить детей
работать над исправлением ошибок.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Объяснять допущенные ошибки, исправлять их
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуника-ции.
|
Оценка результатов работы.
|
правила
|
|
61
|
|
Как определить согласные звуки?
|
Повторить
изученный материал по теме «Согласные звуки».
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Различать гласные и согласные звуки.
|
Умение работать в паре, группе.
|
Способность к мобилизации сил и энергии, к
волевому усилию, к преодолению трудностей.
|
У.182правило
|
|
62
|
|
Согласный звук [Й] и буква И краткое.
|
Познакомить
учащихся с особенностями буквы Й.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й,
Е, Ё, Ю, Я.
|
Умение работать в паре, группе.
|
Прогнозирование результата.
|
У.187правило
|
|
63
|
|
Слова с удвоенными согласными.
|
Познакомить с
правописанием слов с удвоенными согласными.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Слышать слова с удвоенной согласной в корне,
правильно обозначать их на письме.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуника-ции.
|
Умение определять и формулиро-вать цель
деятельности на уроке с помощью учителя.
|
У.190правило
|
|
64
|
|
Развитие речи. Коллективное составление
рассказа по репродукции картины и опорным словам (А.А.Степанов «Лоси»)
|
Учить выражать
свою мысль письменно и устно.
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
Составлять рассказ по картинке.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Сл.сл.
|
|
65
|
|
Наши проекты. И в шутку и в серьёз.
|
Заинтересовать темой проекта; прививать
интерес к русскому языку.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Решать логические задачи по русскому языку.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Способность к мобилизации сил и энергии, к
волевому усилию, к преодолению трудностей.
|
У.119
|
|
66
|
|
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для
их обозначения.
|
Повторить способы обозначения мягкости
согласных звуков на письме.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Обозначать мягкость согласных звуков на
письме.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Способность к мобилизации сил и энергии, к
волевому усилию, к преодолению трудностей.
|
У.196правило
|
|
67
|
|
Как обозначить мягкость согласного звука на
письме?
|
Повторить способы обозначения мягкости
согласных на письме.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Обозначать мягкость согласных звуков на
письме.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуника-ции.
|
Умение определять и формулиро-вать цель
деятельности на уроке с помощью учителя.
|
У.204правило
|
|
68
|
|
Правописание мягкого знака в конце и
середине слова перед другими согласными.
|
Повторить способы обозначения мягкости
согласных на письме при помощи буквы Ь.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Обозначать мягкость согласных звуков на
письме.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
У.206.сл.сл
|
|
69
|
|
Правописание мягкого знака в конце и
середине слова перед другими согласными.
Словарный диктант
|
Повторить способы обозначения мягкости согласных
на письме при помощи буквы Ь.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Обозначать мягкость согласных звуков на
письме.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
У.206правило
|
|
70
|
|
Развитие речи. Работа с текстом. Составление
ответов на вопросы к тексту.
|
|
|
|
|
|
-
|
|
71
|
|
Проверочная работа
|
|
|
|
|
|
-
|
|
72
|
|
Работа над ошибками.
|
Учить видеть, анализировать и исправлять
ошибки.
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
Анализировать ошибки, классифицировать их по
орфограммам.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать мысли .
.
|
Оценка результатов работы.
|
Слов.сл.
|
|
|
73
|
|
Наши проекты. Пишем письмо.
|
Познакомить с
понятием «письмо», правилами его написания.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Письменно излагать свои мысли, писать
письма.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Оценка результатов работы.
|
У.129
|
|
74
|
|
Обобщающий урок.
|
Научить
использовать полученные знания в нестандартных условиях.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Применять знания для решения нестандартных
задач.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Оценка результатов работы.
|
Прави-ла
|
|
75
|
|
Итоговый диктант №5 за первое полугодие
|
Учить детей
оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Уметь писать и оформлять предложения,
правильно писать слова со знакомыми орфограммами
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуника-ции.
|
Контроль в форме сличения способа действия и
его результата.
|
-
|
|
76
|
|
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.
|
Развивать навыки
правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму
в слове; развивать мышление.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН,
НЧ;
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуника-ции.
|
Находить в чужой и собственной работе
орфографичес-кие ошибки.
|
У.4правило
|
|
|
|
|
77
|
|
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.
|
Развивать навыки
правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять
орфограмму в слове; развивать мышление.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН,
НЧ;
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуника-ции.
|
Находить в чужой и собственной работе
орфографические ошибки.
|
У.8правило
|
|
78
|
|
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.
|
Развивать навыки
правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять
орфограмму в слове; развивать мышление.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН,
НЧ;
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуника-ции.
|
Находить в чужой и собственной работе
орфографические ошибки.
|
У.9правило
|
|
79
|
|
Повторение темы «Твёрдые и мягкие
согласные».
|
Обобщить знания о
написании мягких и твёрдых согласных; формировать умение обозначать мягкость
согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю,Ь; развивать навыки правописания слов с
сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове;
развивать речь, мышление.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Находить в словах изученные орфограммы.
|
Строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
У.6правило
|
|
80
|
|
Развитие речи. Работа с текстом.
|
Учить определять
тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана;
формировать умение устанавливать связь между предложениями; развивать речь.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Пересказывать содержание текста с опорой на
вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные
орфограммы.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
У.9
|
|
|
|
81
|
|
Наши проекты. Рифма.
|
Нацелить на
выполнение проектной деятельности.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Выбирать способы решения, соотносить задания
с изученными темами
|
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
|
Планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации
|
У.4-6
|
|
82
|
|
Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
|
Формировать
навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать
орфографическую зоркость.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Применять правила правописания. Подбирать
примеры с определённой орфограммой.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуника-ции.
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
У.15правило
|
|
83
|
|
Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
|
Формировать
навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать
орфографическую зоркость.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Применять правила правописания. Подбирать
примеры с определённой орфограммой.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуника-ции.
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
У.21правило
|
|
84
|
|
Проверь себя.
Словарный диктант.
|
Формировать
навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать
орфографическую зоркость.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Устанавливать аналогии
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуника-ции.
|
Контроль в форме сличения способа действия и
его результата.
|
-
|
|
85
|
|
Как отличить
звонкие согласные от глухих?
Модуль.Тема№1
|
Систематизировать
и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о
произношении этих
.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Характеризовать парные звонкие и глухие
согласные
|
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
У.26 прави-ло
|
|
86
|
|
Как отличить звонкие согласные от глухих?
|
Систематизировать
и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о
произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса
учащихся.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Характеризовать парные звонкие и глухие
согласные
|
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
У.28правило
|
|
87
|
|
Проверка парных согласных в корне слова.
Модуль Тема№2
|
Познакомит со
способом проверки парных согласных в корне путём изменения формы слова и
путём подбора однокоренных слов
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Проверять парные звонкие и глухие согласные
в корне слова
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуника-ции.
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
У.31правило
|
|
88
|
|
Распознавание проверяемых и проверочных
слов. Проверка парных согласных.
|
Развивать умения
распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и
проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Проверять парные звонкие и глухие согласные
в корне слова
|
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
У.33правило
|
|
89
|
|
Распознавание проверяемых и проверочных
слов. Проверка парных согласных.
МодульТема№3
|
Развивать умения
распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и
проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Проверять парные звонкие и глухие согласные
в корне слова
|
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
У.37правило
|
|
90
|
|
Правописание парных звонких и глухих
согласных на конце слова.
|
Формировать
умение проверять написание парных согласных разными способами; учит
распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять
произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся
навыки грамотного письма.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Проверять парные звонкие и глухие согласные
на конце слова
|
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
У.41правило
|
|
91
|
|
Правописание парных звонких и глухих
согласных на конце слова.
Модуль Тема№4
|
Формировать
умение проверять написание парных согласных разными способами; учит
распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять
произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся
навыки грамотного письма.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Проверять парные звонкие и глухие согласные
на конце слова
|
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
У.45правило
|
|
92
|
|
Правописание парных звонких и глухих
согласных на конце слова.
Модуль Тема№5
|
Формировать
умение проверять написание парных согласных разными способами; учит
распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять
произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся
навыки грамотного письма.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Проверять парные звонкие и глухие согласные
на конце слова
|
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
У.49правило
|
|
93.
|
|
Развитие речи. Письменное изложение текста
по вопросам.
|
Формировать умение правильно писать слова с
парными звонкими и глухими согласными на конце слова; развивать
орфографическую зоркость; способствовать развитию речи учащихся.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Пересказывать содержание текста с опорой на
вопросы.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Слов .сл.
|
|
94
|
|
Проверка знаний.
|
Проверить умение правильно писать слова с
парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать
орфографическую зоркость.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Определять орфограмму и правильное написание
слов.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
С30вопросы
|
|
95
|
|
Диктант №6 по теме «Правописание слов с
парными по глухости согласными на конце слова и перед согласными».
|
Проверить умения писать слова на изученные
орфограммы. Слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в
середине слова, делать звуко-буквенный анализ слова; развивать орфографическую
зоркость.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Находить в словах изученные орфограммы на
слух.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Контроль в форме -сличения способа действия
и его результата.
|
|
|
96
|
|
Работа над ошибками . Обобщение изученного
материала.
Словарный диктант
|
Провести работу над ошибками, допущенными в
тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать па
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
Применять правила правописания.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуника-ции.
|
Оценка результатов работы.
|
Прави-ла
|
|
97.
|
|
Правописание слов с разделительным мягким
знаком.
Модуль Тема№6
|
Формировать у учащихся представление об
употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с
разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с
разделительным мягким знаком.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Сопоставлять произношение и написание слов
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуника-ции.
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
У.54 прави-ло
|
|
98.
|
|
Правописание слов с разделительным мягким
знаком.
|
Формировать у учащихся представление об
употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с
разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с
разделительным мягким знаком.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Сопоставлять произношение и написание слов
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуника
ции.
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
У.98 прави ло
|
|
99
|
|
Правописание слов с разделительным мягким
знаком.
Модуль Тема№7
|
Формировать у учащихся представление об
употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с
разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с
разделительным мягким знаком.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Сопоставлять произношение и написание слов
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуника
ции.
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
У.63 прави-ло
|
|
100.
|
|
Разделительный мягкий знак. Обобщение
изученного материала.
|
Формировать навыки правописания слов с
разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным
мягким знаком.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Писать и переносить слова с разделительным
мягким знаком.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
У.65 прав ло
|
|
101
|
|
Контрольное списывание.
|
Проверить умение каллиграфически правильно
списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажения букв; учить
делать перенос слов с разделительным мягким знаком.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Безошибочно писывать текст с орфографическим
проговариванием.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуника-ции.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
-
|
|
102
|
|
Развитие речи. Составление устного рассказа
по серии рисунков.
|
Формировать умение связно излагать свои
мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать
орфографическую зоркость.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Писать сочинение, видеть орфограмму в слове,
грамотно писать.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Прави-ла
|
|
103
|
|
Работа над ошибками.
Модуль Тема№8
|
Провести работу над ошибками, допущенными в
сочинении
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
Применять правила правописания.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуника-ции.
|
Оценка результатов работы.
|
Прави-ла
|
|
104
|
|
Обобщение изученного материала. Упр.67
Проверка знаний.
|
Проверить умения правильно писать и
переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный
разбор слова, развивать орфографическую зоркость.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Соотносить произношение и написание слов.
|
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
У.67
|
|
|
|
|
105
|
|
Что такое части речи?
Модуль Тема№9
|
Дать понятие о трёх самостоятельных частях
речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе; формировать
умение распознавать самостоятельные части речи.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Использовать специальную терминологию
|
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
У.71-прави-ла
|
|
106
|
|
Что такое части речи?
Словарный диктант.
|
Дать понятие о трёх самостоятельных частях
речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе; формировать
умение распознавать самостоятельные части речи.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Использовать специальную терминологию
|
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
У.73 прави ла
|
|
107
|
|
Что такое имя существительное?
Модуль Тема№10
|
Формировать понятие об имени
существительном; развивать наблюдательность, речь.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Распределять имена существительные в
тематические группы предметов.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуника-ции
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
У.79 прави-ло
|
|
108
|
|
Одушевлённые и неодушевлённые имена
существительные.
МодульТема№11
|
Формировать умение отличать слова,
отвечающие на вопрос кто? От слов, отвечающих на вопрос что;
учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно;
классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки
грамотного письма.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Использовать специальную терминологию
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуника-ции.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
У.86 прави-ло
|
|
109
|
|
Собственные и нарицательные имена
существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей
Заглавная буква в написаниях кличек животных.
МодульТема№12
|
Формировать умение отличать собственные и
нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов
самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах
собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать
орфографическую зоркость.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Использовать специальную терминологию
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
У.89 прави-ло
|
|
110
|
|
Собственные и нарицательные имена
существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей
Заглавная буква в написаниях кличек животных.
|
Формировать умение отличать собственные и
нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно;
формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных;
проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую
зоркость.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Использовать специальную терминологию
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
У.92 прави-ло
|
|
111
|
|
Собственные и нарицательные имена
существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей
Заглавная буква в написаниях кличек животных.
Модуль Тема№13
|
Формировать умение отличать собственные и
нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов
самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах
собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать
орфографическую зоркость.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Использовать специальную терминологию
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
У.97 прави-ло
|
|
112
|
|
Собственные и нарицательные имена
существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей
Заглавная буква в написаниях кличек животных.
|
Формировать умение отличать собственные и
нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов
самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах
собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать
орфографическую зоркость.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Использовать специальную терминологию
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
У.101 прави-ло
|
|
113
|
|
Заглавная буква в географических названиях.
Модуль Тема№14
|
Формировать умение писать с заглавной буквы
собственные имена существительные, обозначающие географические предметы;
воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою Родину.
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
Распознавать собственные имена
существительные.
|
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
У.103 прави-ло
|
|
114
|
|
Развитие речи. Составление устного рассказа
по картине В.М.Васнецова «Богатыри»
|
Формировать умения составлять предложения –
ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь
слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать
орфографическую зоркость.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Пересказывать содержание текста с опорой на
вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные
орфограммы.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Слов .сл.
|
|
115
|
|
Обобщение знаний о написании слов с
заглавной буквы.
Модуль Тема№15
|
Обобщить знания учащихся об употреблении
заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных
орфограмм; развивать речевую деятельность; отрабатывать правильное
произношение.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Распознавать собственные имена
существительные.
|
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
Прави-ла
|
|
116
|
|
Обобщение знаний о написании слов с
заглавной буквы.
|
Обобщить знания учащихся об употреблении
заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных
орфограмм; развивать речевую деятельность; отрабатывать правильное
произношение.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Распознавать собственные имена
существительные.
|
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
Прави-ла
|
|
117
|
|
Единственное и множественное число имён
существительных.
Модуль Тема№16
|
Дать понятие об изменении имён
существительных по числам; учит определять число имён существительных,
употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать
наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Изменять имена существительные по числам.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
У.107 прави-ло
|
|
118
|
|
Единственное и множественное число имён
существительных.
Модуль Тема№17
|
Дать понятие об изменении имён
существительных по числам; учит определять число имён существительных,
употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать
наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Изменять имена существительные по числам.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
У.112 прави-ло
|
|
119
|
|
Единственное и множественное число имён
существительных.
Модуль Тема№18
|
Дать понятие об изменении имён
существительных по числам; учит определять число имён существительных,
употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать
наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Изменять имена существительные по числам.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
У.114 прави-ло
|
|
120
|
|
Развитие речи. Работа с текстом. Подробное
изложение повествовательного текста по данным вопросам.
|
Формировать умения составлять предложения –
ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь
слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать
орфографическую зоркость.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Пересказывать содержание текста с опорой на
вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные
орфограммы.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Слов .сл.правила
|
|
121
|
|
Диктант №7 по теме: «Имя существительное»
|
Обобщить знания учащихся об имени
существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе
изученных тем.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Применять правила правописания.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Контроль в форме сличения способа действия и
его результата.
|
-
|
|
122
|
|
Работа над ошибками.
|
Провести работу над ошибками, допущенными в
тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умение проверять
парные согласные в корне слова, безударные гласные путём подбора форм
множественного и единственного числа.
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
Применять правила правописания.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуника-ции.
|
Оценка результатов работы.
|
Правила,сл .сл
|
|
123
|
|
Что такое глагол?
Модуль Тема№19
|
Познакомить с частью речи – глаголом, его
отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные
навыки.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Видеть глаголы в речи, составлять
словосочетания с глаголами.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуника-ции
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
У.119 прави-ло
|
|
124
|
|
Что такое глагол?
Модуль Тема№20
|
Познакомить с частью речи – глаголом, его
отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные
навыки.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Видеть глаголы в речи, составлять
словосочетания с глаголами.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуника-ции
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
У.122 прави-ло
|
|
125
|
|
Развитие речи. Составление рассказа по
репродукции картины художника А.К.Саврасова «Грачи прилетели»
|
Формировать умения составлять предложения –
ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь
слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать
орфографическую зоркость.
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Пересказывать содержание текста с опорой на
вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные
орфограммы.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Сл . сл
|
|
126
|
|
Единственное и множественное число глаголов.
Словарный диктант
|
Познакомить с единственным и множественным
числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь,
коммуникативные навыки.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Определять число глаголов.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
У.131 прави-ло
|
|
127
|
|
Единственное и множественное число глаголов.
Модуль Тема№21
|
Познакомить с единственным и множественным
числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь,
коммуникативные навыки.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Определять число глаголов.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
У.134 пра-вило
|
|
128
|
|
Правописание частицы НЕ с глаголами.
|
Формировать навык раздельного написания
глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными признаками и ролью в
речи; развивать речь, коммуникативные навыки.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуника-ции.
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
У.138 прави-ло
|
|
129
|
|
Обобщение и закрепление знаний по теме
«Глагол».
Модуль Тема№22
|
Формировать навык раздельного написания
глаголов с частицей НЕ; развивать речь, коммуникативные навыки.
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуника-ции.
|
Оценка результатов работы.
|
У.140 прави-ло
|
|
130
|
|
Что такое текст-повествование?
|
Познакомить учащихся с понятием текст –
повествование, с его отличительными признаками; развивать речь,
коммуникативные навыки.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Распознавать текст – повествование и
выделять его характерные признаки.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
У.147 прави-ло
|
|
|
|
|
131
|
|
Что такое имя прилагательное?
Модуль Тема№23
|
Познакомить учащихся со словами,
обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая?
какое? какие?, и их ролью в речи.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Находить прилагательные в тексте.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуника-ции
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
У.151 прави-ло
|
|
132
|
|
Связь имени прилагательного с именем
существительным.
|
Познакомить со смысловым значением имён
прилагательных; показать связь имени прилагательного с именем
существительным.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Устанавливать связь между существительным и
прилагательным.
|
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
У.154 прави-ло
|
|
133
|
|
Прилагательные близкие и противоположные по
значению.
Модуль Тема№24
|
Формировать представление о прилагательных –
синонимах и прилагательных – антонимах и их роли в речи.
|
Установление учащимися связи между целью
учебной
.
|
Подбирать к существитель-ным прилагательные,
близкие и противополож-ные по смыслу
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
У.157 прави-ло
|
|
134
|
|
Единственное и множественное число имён
прилагательных.
|
Формировать умение распознавать
прилагательные в единственном и множественном числе.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Определять число имени прилагательного.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
У.159 прави-ло
|
|
135
|
|
Что такое текст – описание?
Словарный диктант.
|
Познакомить учащихся с понятием текст –
описание, с его отличительными признаками; развивать речь,
коммуникативные навыки.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Распознавать текст – описание и выделять
его характерные признаки.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
У.165 прави-ло
|
|
136
|
|
Роль имен прилагательных в тексте-описании.
Составление текста-описания
|
Познакомить учащихся с понятием текст –
описание, с его отличительными признаками; развивать речь,
коммуникативные навыки.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Распознавать текст – описание и выделять
его характерные признаки.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
У.169 прави-ло
|
|
137.
|
|
Развитие речи. Составление текста-описания
натюрморта по репродукции картины Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и
птичка»
|
Составлять текст-описание по репродукции
картины.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Пересказывать содержание текста с опорой на
вопросы.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Сл.сл.
|
|
138
|
|
Что такое местоимение?
Упр.171-173
Модуль Тема№25
|
Формировать представление о местоимении как
части речи, его роли в предложении.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Осознавать местоимение как часть речи.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
У.173 прави-ло
|
|
139
|
|
Что такое местоимение?
|
Формировать представление о местоимении как
части речи, его роли в предложении.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Осознавать местоимение как часть речи.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
У.177 прави-ло
|
|
140
|
|
Развитие речи. Редактирование текста с
повторяющимися именами существительными. Составление по рисункам диалога.
|
Заменять повторяющиеся в тексте имена
существительные личными местоимениями. Составлять по рисункам диалоги.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Пересказывать содержание текста с опорой на
вопросы.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Сл.сл.
|
|
141
|
|
Что такое текст – рассуждение?
Модуль Тема№26
|
Познакомить учащихся с понятием текст –
рассуждение, с его отличительными признаками; развивать речь,
коммуникативные навыки.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Распознавать текст – рассуждение и выделять
его характерные признаки.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
У.181
|
|
142
|
|
Развитие речи. Работа с текстом
|
Работать с текстом, определять тип текста,
тему и главную мысль.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Распознавать текст – рассуждение и выделять
его характерные признаки.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Сл.сл.прави-ла
|
|
143
|
|
Проверочная работа.
|
Оценивать свои достижения при выполнении
заданий «Проверь себя»
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Устанавливать связь между существительным и
прилагательным.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
-
|
|
144
|
|
Общее понятие о предлоге.
Словарный диктант.
.
|
Формировать представление о предлоге как
части речи, его роли в предложении.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Осознавать предлог как часть речи.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуника-ции
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
У.186 прави-ло
|
|
145
|
|
Раздельное написание предлогов со словами.
Модуль Тема№27
|
Развивать умение писать предлоги раздельно с
другими словами в предложении.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Устанавливать связь слов в предложении с
помощью предлогов.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
У.190правило
|
|
146
|
|
Развитие речи. Редактирование текста;
восстановление предложений.
|
Развивать умение анализировать и корректировать
предложения с нарушенным порядком слов.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Писать предлоги отдельно от других слов.
|
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Сл.сл прави-ла
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
147
|
|
Контрольный диктант №8 по теме: «Части
речи».
|
Проверить навыки правописания слов с
изученными орфограммами.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Применять правила правописания.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Контроль в форме сличения способа действия и
его результата.
|
-
|
|
148
|
|
Работа над ошибками.
МодульТема№28
|
Формировать умения находить и исправлять
ошибки; повторить и закрепить изученный материал.
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
Классифицировать ошибки в соответствии с
изученными правилами.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуника-ции.
|
Оценка результатов работы.
|
Сл.сл.
|
|
149
|
|
Наши проекты.
«В словари – за частями речи!»
|
Нацелить на
выполнение проектной деятельности.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Выбирать способы решения, соотносить задания
с изученными темами
|
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
|
Планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации
|
Прави-ла
|
|
|
|
|
150
|
|
Повторение по теме «Текст».
Модуль Тема№29
|
Повторить изученный материал по теме
«Текст».
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Отличать текст от предложения.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
У.194
|
|
151
|
|
Развитие речи. Сочинение по репродукции
картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом бору»
|
Формировать навыки описания картины.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Соотносить словесные и зрительные образы.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу.
|
Прави-ла
|
|
152
|
|
Повторение по теме «Предложение».
Модуль Тема№30
|
Повторить изученный материал по теме
«Предложение».
|
Установление учащимися связи между
.
|
Отличать предложение от группы слов.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуника-ции.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
У.197
|
|
153.
|
|
Повторение по теме «Предложение».
|
Повторить изученный материал по теме
«Предложение».
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Отличать предложение от группы слов.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуника-ции.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
У.200
|
|
154
|
|
Повторение по теме «Предложение».
Модуль Тема№31
|
Повторить изученный материал по теме
«Предложение».
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Отличать предложение от группы слов.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуника-ции.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
У.202
|
|
155
|
|
Повторение по теме «Слово и его значение.
МодульТема№32
|
Повторить изученный материал по теме «Слово
и его значение».
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Распознавать однокоренные слова по двум
признакам.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
У.205
|
|
156
|
|
Повторение по теме «Слово и его значение».
|
Повторить изученный материал по теме «Слово
и его значение».
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Распознавать однокоренные слова по двум
признакам.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
У.207
|
|
157
|
|
Повторение по теме «Части речи».
|
Повторить изученный материал по теме «Части
речи».
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Распознавать части речи.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
У.210
|
|
158
|
|
Повторение по теме «Части речи».
|
Повторить изученный материал по теме «Части
речи».
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Распознавать части речи.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
У.213 сл.сл.
|
|
159
|
|
Повторение по теме «Части речи».
|
Повторить изученный материал по теме «Части
речи».
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Распознавать части речи.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
У.215
|
|
160
|
|
Повторение по теме «Звуки и буквы».
Словарный диктант.
|
Повторить изученный материал по теме «Звуки
и буквы».
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и её мотивом.
|
Проводить фонетический анализ слова.
|
Строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
У.219
|
|
161
|
|
Повторение по теме «Правила правописания»
Модуль Тема№33
|
Проверить знания учащихся о правилах
правописания.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Применять правила правописания.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
У.222
|
|
162
|
|
Повторение по теме
«Правила правописания»
Модуль Тема№34
|
Проверить знания учащихся о правилах правописания.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Применять правила правописания.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
У.223
|
|
163
|
|
Контрольное списывание.
|
Проверить умение грамотно списывать, навык
грамотного каллиграфического письма.
|
Осознание роли языка и речи в жизни
человека.
|
Списывать текст, проговаривать его по
слогам.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
-
|
|
164
|
|
Итоговый диктант за год №9
|
Проверить навыки правописания слов с
изученными орфограммами.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Видеть орфограммы в слове.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Контроль в форме сличения способа действия и
его результата.
|
-
|
|
165
|
|
Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
|
Формировать умения находить и исправлять
ошибки; повторить и закрепить изученный материал.
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
Классифицировать ошибки в соответствии с
изученными правилами.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Оценка результатов работы.
|
Сл.сл.прави-ла
|
|
166
|
|
Итоговая комплексная работа.
|
Проверить уровень сформированности
метапредметных результатов.
|
|
|
|
|
-
|
|
167
|
|
Итоговое тестирование по изученному
материалу.
|
Уровень сформированности предметных
результатов.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Видеть орфограммы в слове.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Контроль в форме сличения способа действия и
его результата.
|
-
|
|
168
|
|
Повторение и закрепление изученного
материала.
|
Повторить и закрепить изученный материал;
проверить знания учащихся.
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
Применять правила правописания.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуника-ции.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
У.224-225
|
|
169
|
|
Повторение по теме «Правила правописания».
|
Проверить знания учащихся о правилах
правописания.
|
Умение осознавать роль языка и речи в жизни
людей.
|
Применять правила правописания.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Прави-ла
|
|
170
|
|
Повторение и закрепление изученного
материала.
|
Повторить и закрепить изученный материал;
проверить знания учащихся.
|
Нравственно-этическая ориентация.
|
Применять правила правописания.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
Прави-ла
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.