- 31.12.2020
- 1227
- 9
Алматинская область
Уйгурский район
Село Чунджа средняя школа№5
Молотова Гулбадям Курбанжановна
9 класс Русский язык (казахские классы)
Тема: Сложносочиненное предложение с соединительными союзами
Цели:1.Формировать у учащихся понятие о сложносочиненном предложении с соединительными союзами; совершенствовать навыки постановки знаков препинания в ССП.
2.Развивать навыки выполнения грамматических разборов; развивать навыки определения сложносочиненных предложений с соединительными союзами
3. Воспитывать чувство патриотизма, гордость за свою страну.
Тип урока: комбинированный
Оборудование урока, литература: таблица, доска, учебное пособие, раздаточно-дидактический материал, тесты
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания
Проверка упражнения («по цепочке»).
«Лингвистическая разминка»
-Какое предложение называется сложным?
-Назовите основные виды сложных предложений.
- Что общего между различными видами сложных предложений и в чем отличие?
-Какими способами соединяются простые предложения в составе сложного?
-Какое предложение в составе сложного называется главным, а какое придаточным?
-Какие виды сложных союзных предложений вы можете назвать?
-Чем отличаются сложносочиненные предложения от сложноподчиненных?
3.Повторение изученного материала.
1. Индивидуальная работа учащихся по карточкам (раздел словообразование)
2.Выборочный синтаксический разбор предложений (три человека работают у доски, остальные — в тетрадях):
Выделить основы, указать, какими частями речи они выражены; отметить ряды однородных членов; указать виды сложных предложений, объяснить постановку знаков препинания.
Комната Александра была возле крыльца, с окном на двор, через которое он увидел меня, услышал колокольчик. (И. И. Пущин)
Тоненькие служат больше по особенным поручениям или только числятся и виляют туда и сюда; их существование как-то слишком легко, воздушно и совсем ненадежно. (Н. В. Гоголь)
Днем мы заняли город, а уже к вечеру откуда-то, словно из-под земли, начали появляться люди с узлами, с чемоданами, с тележками, чаще с ребятишками на руках. (В. П. Астафьев)
4.Постановка цели
5. Изучение нового материала
Сложносочиненные предложения с соединительными союзами И, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ДА=И, НИ...НИ
Пример: Ни ветра на земле, ни туч на бледном своде.
 |
|
НИ , НИ .
Запись предложений с объяснением постановки знаков препинания, определения смысловых отношений между частями сложного (с соединительными и разделительными союзами).
Групповая работа
І группа «А» Определить тип ССП и графически верно обозначить в записанных конструкциях грамматические основы , орфограммы
1) Ни ветра на земле, ни туч на бледном своде
2) Солнце уже спряталось , и на цветущей ржи растянулись вечерние тени
3) Сыпались звезды, да иглы звенели
1)Не то дождь пошёл, не то воробьи пробежали по крыше.
2) Мать посмотрела в окно, девочка тоже взглянула на улицу.
3) Сегодня было ясно и солнечно, завтра тоже ожидается хорошая погода
І группа « В»
1) Белка песенки поёт да орешки грызёт.
2) Луна взошла багровая и хмурая, звёзды также хмурились.
3)Всё та же туманная дымка теперь ещё гуще окутывала поля, и всё так же странно и непонятно глядела природа.
Данные простые предложения соедините в сложное с помощью союзов и, но, однако. Сделайте вывод о том, как союзы влияют на смысл предложения. 1) Рассказ был о путешествии. 2) Брату он понравился
5.Проверка понимания
Уровневые задания
І уровень Упр.41,Допишите незаконченные ССП.Скажите, в каких предложениях явления происходят одновременно, в каких –следуют одно за другим
ІІ уровень Упр,43 Из данных простых предложений составьте ССП.Выделите главные члены
ІІІ уровень Упр.44 Составьте ССП и запишите их, используя во второй части безличные предложения
2. Индивидуальная работа по карточкам.
Карточка № 1
Придумать и записать сложные предложения, графически изображенные на схеме. Определить их вид.
Карточка № 2
Придумать и записать сложные предложения, графически изображенные на схеме. Определить их вид.
Карточка № 3
Придумать и записать сложные предложения, графически изображенные на схеме. Определить их вид.
6.Закрепление изученного материала
-Работа над текстом «Юрта в саду» Упр.45
-С каким словом у вас ассоциируется слово «юрта»?
-Почему?
-Найдите ССП. и определите значения частей
Работа над тестом
I вариант1. Укажите тип предложения
Голубые глаза девушки широко открылись от испуга, и в них сверкнули слезы.
А Простое предложение;
Б сложносочиненное предложение;
В сложноподчиненное предложение;
Г бессоюзное предложение.
2. К какой группе относится союз, связывающий части сложносочиненного предложения Рыбка мелка, да уха сладка?
А Противительный союз;
Б разделительный союз;
В соединительный союз.
3. Определите тип предложений (а — простое; б — сложносочиненное).
А Никита вылез из кровати и на цыпочках прошелся по горячим солнечным квадратам на полу.
Б Другой берег густо порос камышом, золотился на солнце, и камышовые цветы красивыми кистями наклонились к воде.
В Мы долго искали сухое пристанище для ночлега и наконец наткнулись на костер.
Г То падал как будто туман, то вдруг припускал косой крупный дождь.
4. Определите тип предложений (а — простое; б — сложносочиненное).
А. Холодно и за весь май черемуха не успела отцвести.
Б .Пословицы и песни всегда кратки, а ума и чувства вложено в них на целые книги.
В Петр Петрович погрузился в работу и о посетителе совершенно забыл.
Г На лето Даша не поехала к отцу на дачу, а с радостью осталась у сестры на взморье.
5. Определите, в каких сложносочиненных предложениях нужно поставить тире.
А Удар короток и мяч в воротах!
Б Здесь горели костры и вокруг них толпились любопытные.
В Безветрие и все небо залито ровной синевой.
6. Укажите сложносочиненные предложения, в которых не нужны запятые перед союзом и.
А Ворота выходили в переулок над ними низко свешивались густые ветки старого серебристого тополя.
Б Дождь пролетел и тяжело, устало раскачивались яблони в саду.
В На дворе всходило солнце и громко пели птицы.
II вариант
1. Укажите тип предложения Ветер стихал, и свежая прохлада начала распространяться в виноградниках.
А Простое предложение;
Б сложносочиненное предложение;
В сложноподчиненное предложение;
Г бессоюзное предложение.
2. К какой группе относится союз, связывающий части сложносочиненного предложения Песня то замирала за степными курганами, то ветер доносил ее издалека?
А Противительный союз;
Б разделительный союз;
В соединительный союз.
3. Определите тип предложений (а — простое; б — сложносочиненное).
А Поезд пришел точно по расписанию, но Вари не оказалось на перроне.
Б Два года плавания не то что утомили меня, а утолили вполне мою жажду путешествий.
В Писатель должен много писать, но не должен спешить.
Г Я полон дум о юности веселой, но ничего в прошедшем мне не жаль.
4. Определите тип предложений (а — простое; б — сложносочиненное).
А Солнце на севере не светит, а как будто просвечивает через толстое стекло.
Б Я бродил подолгу и видел много примет осени.
В Слушайте тишину и тогда осень лесная покажет вам все богатства.
Г Все ушли и разговоры спрятала ночная мгла.
5. Укажите сложносочиненные предложения, в которых не нужны запятые перед союзом и.
А Окна в сад были подняты и оттуда веет бодрой осенней прохладой.
Б На солнцепеке было совсем тепло и пахло землей.
В Луна только еще всходила и в темноте было трудно разобраться.
Г К концу дня дождь перестал и ветер начал заметно стихать.
Занимательная лингвистика
Жители Москвы — москвичи и москвички. А как называют жителей Петербурга, Тулы, Воронежа, Архангельска, Перми, Курска. Нижнего Новгорода?
(Петербуржец петербурженка, петербуржцы; туляк, тулячка, туляки; воронежец, воронежка, воронежцы; архангелогородец, архангелородка, архангелогородцы; пермяк пермячка, пермяки; курянин, курянка, куряне; нижегородец, нижегородка, нижегородцы)
7. Домашнее задание.
Упр.46,47 для слабых, стр.47
Упр.48 ,49 для средних уч.
Упр.50,52 Стр.50 для сильных уч-ся
Всем : выучить наизусть стих на стр .50 Упр.52 .Подготовиться к письму по памяти
8.Итог урока.Рефлексия
Таблица ЗХУ
|
Знаю |
Хочу знать |
Узнал |
|
|
|
|
Выставление оценок
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Поурочное планирование составлено в соответствии с программой общеобразовательных учреждений по русскому языку для 9 класса.Конспект урока включает подробное описание хода урока с указанием цели и методических приемов, рекомендации домашних заданий и разбор наиболее сложных вопросов.При работе с пособием учитель может воспользоваться как полным планом проведения уроков, так и отдельными материалами и заданиями.
6 661 359 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бондарева Лариса Валентиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.