II. Основной этап.
1. Актуализация первичного опыта учащихся. Работа в группах.(5-7
мин)
Учитель: Мнения разошлись, поскольку понятие счастье для каждого имеет
свой смысл. Ваше мнение мы узнали. Давайте познакомимся с высказываниями по
этому поводу великих известных людей. Они все ставят на первое место одно
обязательное условие для счастья. В высказываниях оно пропущено, обозначено
многоточиями. Ваша задача попытаться определить, о чем идет речь.
1.Девять десятых нашего счастья зависят от …………
Шопенгауэр А.
2. …….. никогда не может потерять своей цены в глазах человека, потому что и
в довольстве и в роскоши плохо жить без ……...
Чернышевский Н. Г.
3.……… – это главное, все остальное без
него – ничто.
Сократ
4. ………. дороже богатства.
Рей.Д
4.Без …….
невозможно и счастье.
Белинский В.Г.
О чем идет речь? (Варианты ответов детей).
Принятие решения.
Учитель: Без здоровья очень
трудно достичь чего-либо, поэтому оно является одним из главных жизненных ценностей человека.
2. Изучение нового материала (20-25 мин).
2.1. Совместное целеполагание. Учитель
обращает внимание ребят на тему урока.
Учитель: Как вы думаете, о чем
пойдет речь на сегодняшнем уроке?
(Варианты ответов детей).
Учитель: (2-3 слайд, где
изложены изучаемые на уроке вопросы). Сегодня мы выявим смысл понятий
здоровья индивидуального и здоровья общественного, а именно, здоровье –
человеческая ценность; попытаемся создать модель школьника и выясним, чем
здоровье индивидуальное отличается от здоровья общественного.
Учитель: Первый изучаемый
вопрос - Здоровье - человеческая ценность. Попробуйте дать определение
здоровью.
(Варианты ответов детей).
- Можно ли здоровьем назвать
просто отсутствие болезней?
- (Варианты ответов детей).
2.2.Определение, данное
здоровью в Уставе ВОЗ. Обобщение понятие здоровья.
Согласно определению
Всемирной организации здравоохранения «здоровье» - это состояние полного
физического, социального и психического благополучия, а не просто отсутствие
болезней или физических дефектов (записать в тетради). (Cлайд 4)
2.3.Взаимосвязь,
существующая между, физической, социальной и психической составляющими
здоровья человека.
Второй изучаемый вопрос -
создание модели здоровья школьника. Модель можно представить в виде
треугольника, вершиной которого является состояние идеального здоровья. (слайд
5) Такая модель показывает взаимосвязь, существующую между,
физической, социальной и психической составляющими здоровья человека.
Для начала разберем общие
понятия физического, психического и социального здоровья. Попробуйте дать
определения данным понятиям. (Варианты ответов детей)
Учитель( подводит итог, слайд
6): Физическое здоровье –
это функционирование организма, здоровье всех его систем, физическая
активность, режим дня и отдыха, рациональное питание, закаливание и т. д.
Социальное – осознание себя личностью мужского или женского пола,
взаимодействие с окружающими, понимание и развитие навыков, помогающих в
общении с людьми, профилактика социально значимых заболеваний.
Психическое – умение определять свое место в окружающем мире,
понимание своих чувств и умение выражать их, умение прогнозировать различные
ситуации становление и развитие личности старшеклассников, их самоопределение
и самореализация.
Задание: Определите последовательность в расположении видов здоровья в
нашей модели здоровья школьника. Что ляжет в основание. Что над ним и почему?
Ответ аргументируйте.( учащиеся предлагают свои варианты модели).
Учитель (подводит итог) На основе физического формируется социальное здоровье человека.
На базе физического и социального здоровья формируется психическое здоровье
человека.(слайд
7 )
Каждый человек стремится к
своей вершине по сохранению и укреплению здоровья. Каждый человек достигает
своих вершин по формированию здоровья (физического, социального,
психического) индивидуальными маршрутами. Общие задачи маршрута: 1
уровень-знать; 2 уровень - уметь предупредить; 3 высший уровень - быть
способным помочь близким.( слайд 8)
2.4. Задание на ассоциации. Итак, мы выяснили. Что у каждого
свой путь к здоровью и я предлагаю вам сейчас поиграть в ассоциации.(слайд 9)
На каждую букву слова «здоровье»
назовите слова, относящиеся к тому, что делает человека здоровым.
З-Д-О-Р-О-В-Ь-Е-
(Варианты ответов детей).
2.5. Физкультурная пауза.(1
-2 мин)
Упражнения для
физкультминутки (под звучание валеологической
мелодии- слайд
10):
1) Для улучшения мозгового
кровообращения: И. П. - сидя, стоя, руки на поясе. На счёт 1 - махом левую
руку занести через правое плечо, голову повернуть налево, 2 - и. п., на счёт
3-4 тоже правой рукой. Повторить 3-4 раза.
2) Для снятия утомления с
плечевого пояса: «Осьминог» - круговые движения плечами назад-вперёд 3-4
раза, плечи поднять - опустить (оба вместе, затем по очереди) 3-4 раза.
3) Для снятия утомления с
туловища: потянуться в удовольствие до 10 сек.
2.6. Работа в группах:
составление модели здоровья учащихся.(5 мин)
Эти три составляющие
здоровья должны постоянно находиться в гармоничном единстве, дополняя, и влияя
друг на друга. Каждый человек стремится к своей вершине по сохранению и
укреплению здоровья.
Задание группам: Используя
понятие здоровья, общие задачи каждого маршрута по заданной общей модели
создать свою модель или формулу здоровья,
(Во время групповой работы
звучит мелодия).
2.7. Презентация работ
учащихся.(3 мин)
В презентациях они имеют
возможность выразить своё мнение, проявить самостоятельность.(Защита
групповых моделей здоровья.)
Учитель обобщает ответы
детей и акцентирует внимание на целенаправленном стремлении к сохранению и
укреплению здоровья каждого как жизненной ценности.
Вывод: «здоровье» понимается
как единое целое, состоящее из взаимосвязанных и влияющих друг на друга
аспектов. Каждый из вас сможет самостоятельно составить свою индивидуальную
модель здоровья.
2.8. Здоровье индивидуальное
и общественное.(5мин)
Третий изучаемый вопрос -
Здоровье индивидуальное и общественное.
В трактате древнеримского
политика Цицерона (106-43 гг. до н. э.) «Об обязанностях» говорится:
«Обязанности мудрого – заботиться о своем имуществе, здоровье, не совершая
ничего противного обычаям, законам и установлениям … не только ради себя, но
и ради детей, родных, друзей, а особенно ради государства; ведь достояние
отдельных лиц составляют богатство гражданской общины». (Cлайд 11)
Главное богатство любого
государства – это люди. Без человеческого потенциала рухнет любая
экономическая система и бессильна самая передовая и прогрессивная «национальная
идея». (Из Концепции национальной безопасности РФ). (Cлайд 12)
Современная медицина
определяет здоровье как общественное, так и индивидуальное (см. схему) (Cлайд 13)
Схема
Учитель: - Что подразумевается под понятием индивидуальное здоровье?
общественное здоровье?(слайд 14)
- Каким образом
взаимосвязаны понятия общественное и индивидуальное здоровье? (они неразрывно
связаны друг с другом, и одно зависит от другого).
Без здорового
индивидуального человека, как единицы общества не будет здорового общества,
поэтому наше государство заботится о здоровье каждого человека.
3. Закрепление материала и
подведение итогов ( 5 – 7 мин)
Высказывания выдающихся
людей о здоровье. Артур Шопенгауэр «Афоризмы житейский мудрости»: «…прежде
всего мы должны сохранить хорошее здоровье. Средства к этому несложные:
избегать всех эксцессов, излишних бурных и неприятных волнений, а также
чересчур напряженного и продолжительного умственного труда, далее усиленное
движение на свежем воздухе в течение, по крайней мере, двух часов, частое
купание в холодной воде и тому подобные гигиенические меры». (слайд
15)
Учитель:
- Какие выводы можно сделать
после сегодняшнего урока?
- Что такое здоровье?
- Какое место среди
жизненных ценностей отводится здоровью?
(Анализ работы на уроке и
выставление оценок, при условии активной работы учащихся.)
5. Домашнее задание.(1-2 мин)
5.1.Проведите самоанализ по
модели здоровья. При помощи разноцветных карандашей покажите, какой уровень
модели, по-вашему, мнению у вас наиболее развит.
Зеленый – 1 место - очень
хорошо развит.
Желтый - 2 место - хорошо
развит.
Красный - 3 место – плохо
развит.
5.2.Подумайте, почему вы так
оценили свое здоровье и попытайтесь составить небольшую программу действий
для достижения вами уровня состояния идеального здоровья.(слайд 16)
6. Рефлексия.(2 мин)
Выразить
свои мысли и чувства по сегодняшнему уроку, употребив только одно предложение
или словосочетание.
Учитель:
Закончить урок мне бы
хотелось на позитивной волне. Ответьте, пожалуйста, на вопрос :здоровый
человек – счастлив? А как выглядит счастливый человек? Как ведет себя, как
ходит? (учащиеся высказывают свою точку зрения, показывают на примере).
Учитель: Наука психология
доказала, что если человек хотя бы 2 минуты побывает в этом состоянии, то
настроение его непременно улучшится. Поэтому если к вам нагрянет негатив,
постарайтесь прогнать его этим практическим советом. (слайд 17)
На этом я заканчиваю. Всех благодарю
за работу и желаю сибирского здоровья. (слайд 18)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.