План урока «Вставка графических объектов в текст»
|
Предмет |
информатика |
7 класс |
||||||||||||
|
Подход в преподавании / обучении |
Использование элементов семи модулей «Новые подходы в преподавании и обучении», «Обучение критическому мышлению», «Оценивание для обучения и оценивание обучения», «Использование ИКТ в преподавании и обучении», «Обучение талантливых и одаренных учеников», «Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников», «Управление и лидерство в обучении». Приоритетным является модуль «Обучение критическому мышлению». |
|||||||||||||
|
Ссылки |
ГОСО РК 2.3.4.01 -2010, утвержден МОН РК от 09.07.2010 №367, Учебная программа «информатика» 7-9 классы, Астана 2010, Учебник «Информатика 7 класс» Н. Ермеков, Н. Стифутина, |
|||||||||||||
|
Тема (часть учебного плана) |
Вставка графических объектов в текст |
|||||||||||||
|
Общие цели урока |
- освоить понятия «графический объект», уметь вставлять в текст картинки, рисунки, графические примитивы, объект WordArt, художественные рамки; уметь работать с Панелью рисования - следовать правилам работы в группе -уметь анализировать и сравнивать результаты деятельности друг друга и оценивать по общим критериям; -преодолевать языковой барьер и психологический барьер перед использование нового программного обеспечения
|
|||||||||||||
|
Ключевые идеи |
Создание коллаборативной среды позволит создать благоприятный эмоциональный климат в классе, излагать и отстаивать свое мнение; активизация критического мышления учащихся позволит развивать навыки исследовательской деятельности, опираясь на собственный и косвенный опыт; групповое взаимообучение позволит развить навыки эффективного общения и решения проблем; индивидуальная работа позволит повысить уровень саморегулирования и развить навыки самооценивания; углубленные задания для учеников категории А позволят стать им наиболее заинтересованными и мотивированными, |
|||||||||||||
|
Конкретный результат обучения |
Изучение данной темы позволяет сформировать знания о графическом объекте, умение вставлять в текст различные графические объекты, используя для этого Панель рисования Ученики станут более активными, приобретут навыки коммуникативного общения (при отгадывании кроссворда, выполнении групповых заданий с использование стратегии «Коллаж», «Карусель»), самооценивания и взаимооценивания (при использовании стратегии «Плюс-минус-интересно», «Две звезды одно желание», «Светофор») |
|||||||||||||
|
Результаты обучения для учеников (A) |
Учащиеся категории А в конце урока освоят понятие «графический объект», будут уметь вставлять в текст различные графические объекты, применять к ним эффекты объема, тени; работать с Панелью рисования; -смогут анализировать и сравнивать результаты деятельности друг друга и оценивать по общим критериям; оказывать помощь другим ученикам, смогут работать в группе в качестве консультанта, спикера; смогут задавать вопросы высокого и низкого порядка и отвечать на них; смогут выполнять задания уровня С. |
|||||||||||||
|
Результаты обучения для учеников (B) |
Учащиеся категории В в конце урока освоят понятие «графический объект», будут уметь вставлять в текст основные графические объекты, работать с Панелью рисования; смогут сравнивать результаты деятельности друг друга и оценивать по общим критериям; смогут работать в группе в качестве консультанта; смогут задавать вопросы высокого и низкого порядка и отвечать на них; смогут выполнять задания уровня В |
|||||||||||||
|
g) Результаты обучения для учеников (C) |
Учащиеся категории С в конце урока освоят понятие «графический объект», будут уметь вставлять в текст картинки, фигурный текст; -смогут задавать тонкие вопросы и отвечать на них -смогут сравнивать результаты деятельности друг друга и оценивать себя и других учеников по выработанным критериям; смогут выполнять задания уровня А. |
|||||||||||||
|
Источники, оснащение и оборудование |
Учебник «Информатика 7 класс» Н. Ермеков, Н. Стифутина, презентация , Интерактивная доска, проектор, персональные компьютеры Ватман, фломастеры Ресурсы для работы с заданиями: кроссворд, шаблон оценивания «Плюс-минус-интересно», карточки с разноуровневыми заданиями, оценочные листы. Руководство для учителя; Активные методы обучения. |
|||||||||||||
|
Записи учителя по четвертому занятию |
||||||||||||||
|
Действия учителя |
Действия учеников |
Время |
||||||||||||
|
Введение: |
|
|||||||||||||
|
1.Создание
психологически благоприятного климата, используя эмоциональный тренинг через
эпиграф: «Если вы хотите, чтобы жизнь вам улыбалась, подарите ей сначала
хорошее настроение». Предлагаю учащимся улыбнуться друг другу и сказать
комплимент соседу слева и справа.
3. Предлагаю заслушать эссе, написанные дома и проанализировать их, используя стратегию «Плюс-минус-интересно», где плюс – преимущество, минус – недостаток, интересно – интересный момент
4. Задание 1.
(работа в парах):
Предлагаю провести самооценку по стратегии «Светофор»
Основная часть
1. Задание 2. (групповое задание): Предлагаю учащимся изучить меню Вставка и ответить на вопрос: Какие графические объекты можно добавлять в текст? Стратегия «Карусель»
2. Задание 3.(групповая работа) Предлагаю группам выполнить задания по карточкам «Вставка графических объектов» (индивидуальная для каждой группы): 1. Вставка рисунка, картинки, 2. Вставка объекта WordArt и художественной рамки 4. Вставка автофигур Стратегия «Коллаж» 3. Предлагаю оценить работу каждой группы используя стратегию «Две звезды одно желание»
4. Музыкальная физминутка «Бегемот и собачка»
5. Задание 4. (индивидуальное) 5.1 Предлагаю выполнить практическую работу по теме: “Вставка графических объектов” используя разноуровневые задания
Для категории А – задание Создать презентацию на тему “Вставка графических объектов в текстовый документ 5.2 Предлагаю осуществить взаимопроверку в тройках по критериям и написать отзывы о работе каждого учащегося в листах оценивания.
Заключение
Предлагаю ответить учащимся на стикерах на три вопроса: - Что было для вас очень важно на уроке? - Что нужно доработать? - Что можно выбросить в корзину?
Предлагаю учащимся подвести итог урока, ответив на вопрос: «Насколько Вы достигли поставленных на уроке целей?», используя стратегию «От кулака до пяти пальцев»: v Все пять пальцев подняты, если Вы абсолютно уверены, что добились поставленных целей; v Три пальца, если Вы чувствуете, что частично добились успеха в поставленных целях, но стоит еще поработать над этой темой; v Кулак, если вы считаете, что не добились никакого успеха в поставленной задаче. Суммативное оценивание учителем |
Учащиеся настраиваются на урок в благоприятной атмосфере через эмоциональный тренинг.
Учащиеся делятся на 4 группы по 4 человека.
Ученики (категории А,В, С) зачитывают эссе. Остальные учащиеся задают вопросы и оценивают эссе по шаблону Плюс-Минус-Интересно с последующим разбором отмеченных интересных моментов
Учащиеся в парах разгадывают кроссворд, определяют и озвучивают тему урока, вырабатывают цели урока
Проводят самооценку (стратегия «Светофор»): Зеленый кружок – я уверен в ответе, Желтый кружок – частично знаю ответ, Красный кружок – я не знаю ответа
Учащиеся в группах изучают меню Вставка и отвечают на поставленный вопрос на флипчарте. Передают флипчарты друг другу, читают ответы друг друга, обсуждают, записывают собственные мысли по вопросу. Готовят вопросы по ромашке Блума для других групп. Оценивают флипчарты с помощью стикеров
Учащиеся групп получают карточки с заданиями, определяют правила вставки данных им графических объектов и спикеры каждой группы демонстрируют алгоритм вставки графического объекта на интерактивной доске Взаимооценивание групп Стратегия «Две звезды одно желание»: ученики имеют набор стикеров, записывают два желания для каждого из рабочих элементов, и выражают одно желание, которое по их мнению улучшит данную работу
Учащиеся получают индивидуальные карточки с заданием, сами выбирают задание (А, В,С) и выполняют индивидуально работу на ПК.
Ученики после выполнения задания представляют свои презентации на интерактивной доске
Ученики после выполнения задания осуществляют взаимопроверку в тройках Стратегия «Ротационные тройки»
Ученики отвечают на вопросы на разных стикерах и приклеивают стикеры с ответом на 1 вопрос под рисунком сундука, на 2 вопрос – под рисунком цветка, на 3 вопрос – под рисунком урны.
Ученики отвечают на поставленный вопрос по стратегии «От кулака до пяти пальцев
|
2 мин
1 мин
7 мин
5 мин
1 мин
4 мин
7 мин
2 мин
2 мин
8 мин
3 мин
2 мин
1 мин |
||||||||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Общие цели урока:
-освоить понятия «графический объект», уметь вставлять в текст картинки, рисунки, графические примитивы, объект WordArt, художественные рамки; уметь работать с Панелью рисования;
- следовать правилам работы в группе
-уметь анализировать и сравнивать результаты деятельности друг друга и оценивать по общим критериям.
Ключевые идеи: Создание коллаборативной среды позволит создать благоприятный эмоциональный климат в классе, излагать и отстаивать свое мнение; активизация критического мышления учащихся позволит развивать навыки исследовательской деятельности, опираясь на собственный и косвенный опыт; групповое взаимообучение позволит развить навыки эффективного общения и решения проблем; индивидуальная работа позволит повысить уровень саморегулирования и развить навыки самооценивания; углубленные задания для учеников категории А позволят стать им наиболее заинтересованными и мотивированными
6 656 356 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Хайруллина Фирая Минигалиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.