Дата___________
Класс:7
Учитель: Воронова Е.В.
Тема: Природные зоны Евразии
Цель урока : Формирование знаний о природных зонах Евразии
Цель обучения: Изучить природные зоны Евразии, и иметь представление о растительном и животном мире каждой зоны.
Быть в состоянии: называть природные зоны Евразии, особенности каждой зоны, представителей растительного и животного мира.
Участвовать в совместной работе, проявляя заинтересованность.
Критерии успеха: различать природные зоны Евразии, давать характеристику каждой природной зоне, называть представителей растительного и животного мира.
Результаты:
Ученик А будет способен: называть природные зоны Евразии, объяснять причины их расположения на материке, охарактеризовать каждую природную зону, называть типичных представителей растительного и животного мира природных зон в процессе взаимодействия друг с другом.
Ученик Б, называть природные зоны Евразии, охарактеризовать каждую природную зону, называть типичных представителей растительного и животного мира природных зон участвуя в совместной работе.
Ученик С будет способен: называть природные зоны Евразии, охарактеризовать каждую природную зону, называть типичных представителей растительного и животного мира природных зон, пользуясь опорными схемами, вопросами и поддержкой своих одноклассников.
|
№ |
Этапы урока Время
|
Деятельность учителя: Что я буду делать?
|
Деятельность учеников: Что будут делать ученики?
|
Оценивание |
Ресурсы: книги, оборудования, ИКТ и т.д.
|
|
1 |
Организационный момент |
Введение. Создание комфортной психологической атмосферы на уроке. Стратегия «Пожелание» Создание коллаборативной среды. Просмотр видеоролика « Причины распределения природных зон на Земле». Предположите тему урока.
|
Дарят друг другу цветочек и говорят пожелание.
Просматривают видеоролик и формулируют тему урока.
|
Словестное поощрение |
Цветочки из бумаги с желтыми и зелеными листочками, Интерактивная доска, проектор, видеоролик.
|
|
2 |
Актуализация пройденного |
Стратегия «Дистанция» На доску вывожу последовательно по вопросу: - Самая длинная река Евразии. - Эта река Европы впадает в Каспийское море. - Эта Европейская река протекает по территории 10 стран. -Единственная река, вытекающая из озера Байкал. - В эту реку России впадает Иртыш. - Самое большое озеро в мире. - Самое глубокое озеро в мире. - Самое большое озеро Европы. |
Участвуют в проверке знаний по пройденной теме: Если уверенно знают ответ на вопрос, делают два шага и встают на 1 линию, если есть сомнения в правильности ответа – на 2, если не знают ответ на вопрос, остаются на 3 линии. |
На 1 линии за каждый правильный ответ получают «+» и аплодисменты.
В таблицу «Я» напротив своего имени записывают «+» Максимальное количество – 8. |
Мультимедийная презентация. Слайды с вопросами. Жетончики- наклейки за правильные ответы, таблица «Я» на большом формате с именами учеников класса. |
|
3 |
Актуализация опорных знаний |
Деление на группы Рассмотрите цветочки, которые вы подарили друг другу: одни с жёлтыми листочками, другие – с зелеными. По данному признаку разделитесь на 2 группы. |
Формируют группы. |
Словестное поощрение |
Бумажные цветочки |
|
Задание №1 Индивидуально ознакомьтесь с содержанием параграфа «Природные зоны» Обсудите в группе, установите соответствие. Перед вами таблица. В первом столбике дана характеристика природной зоны. Вклейте во второй столбик карточку с названием природной зоны, которой соответствуют названная особенность. 1. Занимает самую большую область в Евразии (тайга) 2. На территории зоны произрастают такие деревья как дуб, граб, бук (широколиственные леса) 3. Характерны моховая и лишайниковая флора, а также произрастают кустарнички (тундра) 4. Преобладают открытые равнинные ландшафты. Произрастают различные злаковые, ковыль (степь) 5. Растительность очень скудная, типичное растение саксаул (пустыни) 6. Безлесные пространства, есть только лишайники и мхи? (арктические пустыни) Задание №2. Вы получили инструкционные карточки, в которых отражен алгоритм ваших действий: - Составьте модель природных зон Евразии. Укажите типичных представителей растительного и животного мира: 1 группа – зоны арктических пустынь, тундры и лесотундры, тайги, смешанных широколиственных лесов, лесостепи и степи; 2 группа – зоны полупустынь и пустынь, саванн и редколесий, жестколистных вечнозеленых лесов и кустарников, переменно влажных (в том числе муссонных) лесов, влажных экваториальных лесов.
|
Знакомятся с текстом параграфа «Природные зоны Евразии». Устанавливают соответствие между названием природных зоны и их характерными особенностями.
Взаимодействуют в группе, распределяют обязанности, отмечают цветом каждую природную зону, приклеивают изображения типичных представителей животного и растительного мира. Стратегия «Коллаж». |
Взаимопроверка по образцу (слайд презентации)
Получают балл за каждый правильный ответ.
В таблицу «Мы» приклеивают количество заработанных баллов при групповой работе. Максимальное количество баллов - 6
|
Учебник «География материков и океанов 7 класс», Атлас, карточки с заданием, карточки с названием природных зон, клей, фломастеры. Мультимедийная презентация.
Мультимедийная презентация. Флипчарты, маркеры, стикеры, магниты, магнитная доска, цветные картинки с изображениями животных и растений, цветные карандаши, ножницы, клей. |
||
|
|
|
Защита презентаций
Стратегия «Лови ошибку». Ответьте на 5 предложенных утверждений, если согласны, поднимите карточку «ДА», если не согласны – карточку «НЕТ» (слайд 8) |
Выбор спикера Совещаются в группе, прикрепляют к оцениваемой работе звездочки и одно пожелание, что нужно улучшить. Комментируют оценивание.
Читают утверждение на слайде, выражают своё согласие или несогласие посредством сигнальных карточек «ДА», «НЕТ» разных цветов.
|
Стратегия «Две звезды и одно пожелание»
Суммативное оценивание: 5 верных ответов на утверждения –оценка « 5», 4 верных ответа – «4», 3 верных – «3» |
Стикеры желтого цвета в форме звезды, и розового цвета в форме квадрата.
Слайды с утверждениями, разноцветные сигнальные карточки «ДА», «НЕТ». |
|
4 |
Рефлексия |
Стратегия «Эмоциональные острова» Прикрепите свой кораблик на тот остров, который отражает ваше состояние после взаимодействия на уроке: Остров воодушевления, Остров надежды, Остров тревоги, Остров Недоверия. |
Прикрепляют кораблик к понравившемуся острову, каждый объясняет свой выбор. |
Вовлечение всех в процесс рефлексирования |
Постер с «островами», картинки с изображением кораблика, двусторонний скотч. |
|
|
Домашнее задание |
Прочитать параграф 21-22 «Природные зоны» Задания на выбор: *Пользуясь планом на стр.233 учебника, составить характеристику любой природной зоны Евразии. *Ответьте на вопрос: Какие природные зоны умеренного пояса наиболее освоены? Объясните причину.
|
|
|
Слайд презентации «Домашнее задание» |
Ресурсы к уроку
|
Природная зона |
Тип климата |
Особенности климата |
Растительность |
Почва |
Животный мир |
||
|
Tянв. |
Tиюль |
Сумма осадков |
|||||
|
Тундра |
Субарктический |
-8 |
+16 |
500 |
Островки мелких берёз, ивы, рябины |
Горно-арктические, горно-тундровые |
Грызуны, волки, лисы, полярные совы |
|
Лесотундра |
Умеренно морской |
0 |
+16 |
1000 |
берёзы и ольхи |
Подзолы иллювиально-гумусов. |
Лось, белая куропатка, песец |
|
Хвойный лес |
Умеренный умеренно-континентальный |
-8 |
+24 |
1000 |
Ель европейская, сосна обыкновенная |
Подзолистые |
Леминг, медведь, волк, рысь, глухарь |
|
Смешанный лес |
Умеренный Умеренно-континентальный |
-8 |
+24 |
1000 |
Сосна, дуб, бук, берёза |
Дерново-подзолистые |
Кабан, бобёр, норка, куница |
|
Широколиственный лес |
Умеренный морской |
+8 |
+24 |
1000 |
Дуб, бук, верещатник |
Бурые лесные |
Косуля, зубр, выхухоль |
|
Хвойные леса |
Умеренный муссонный |
-8 |
+16 |
1000 |
Пихта, ель, дальневосточный тис, мелколиственная берёза, ольха, осина, ива |
Бурые лесные широколиственных лесов |
Антилопа, леопард, амурский тигр, утка мандаринка, белый аист |
|
Вечнозелёные субтропические леса |
Субтропический |
+8 |
+24 |
1500 |
Сосна Массона, кипарис печальный, криптомерия японская, лианы |
Краснозёмы и желтозёмы |
Азиатский муфлон, винторогий козёл, волки, тигры, сурки, суслики |
|
Влажные тропические леса |
Субэкваториальный |
+16 |
+24 |
2000 |
Пальмы, фикус |
Красно-жёлтые ферраллитные |
Обезьяны, грызуны, ленивцы, павлины |
|
Степи |
Умеренный |
-8 |
+16 |
500 |
Злаки: ковыль, типчак, тонконог, мятлик, овсец |
Чернозёмы |
суслики, сурки, степной орёл, дрофа, волк |
|
Пустыни |
Умеренный, субтропический, тропический |
-8 +8 |
+24 +32 |
Менее 100 |
тамарикс, селитрянка солянка, джузгун |
Пустынные песчаные и каменистые |
Грызуны, ящерицы, змеи |
Таблица «Природные зоны Евразии»
|
Природная зона |
Растения |
Животные |
|
арктических пустынь |
Мхи, лишайники, водоросли |
Белый медведь, полярная лисица, тюлень, морж
|
|
тундры и лесотундры |
Оленьи мхи (ягель), карликовая береза, лишайники. |
Северный олень, лось, бурый медведь, заяц, песец, лемминг. |
|
тайги |
Ель, сосна, кедр, лиственница, пихта. |
Лось, бурый медведь, рысь, лисица, белка, глухарь, кабан, соболь. |
|
смешанных широколиственных лесов |
Дуб, липа, дикий виноград, корейский кедр, сибирская пихта, клен, граб, бук |
Зубр, бурый медведь, благородный олень, косуля, кабан, волк, белка, бобр, еж.
|
|
лесостепи и степи |
Береза, осина, ковыль, тимофеевка, пырей. |
Волк, суслик, сурок, рысь, грызуны, степной орел, куница, дрофа
|
|
полупустыни и пустыни |
Полынь, ковыль, типчак, саксаул, тюльпан, перекати-поле. |
Кулан, сайгак, джейран, лисичка-корсак, лошадь Пржевальского, верблюд, змеи, ящерицы, грызуны тушканчик |
|
Саванн и редколесий |
Пальма, тиковое и сандаловое деревья. |
Слон, антилопа, крокодил, тигр, носорог.
|
|
Жестколистный вечнозеленых лесов и кустарников (средиземноморская) |
Пробковый дуб, зонтичная средиземноморская сосна пиния, лавр, лавровишня, грецкий орех, оливковое дерево, кипарис, цитрусовые(лимон, апельсин, мандарин) |
Серна |
|
Переменно влажных (в том числе муссонных) лесов |
Бук, вяз, магнолия, лавр, , камелия, бамбук, сосна, кипарис. |
Птица-носорог, павлин, гиббон, змеи, леопард, тигр |
|
Влажных экваториальных лесов |
Пальмы, лианы, бамбук, орхидеи |
Носороги, макаки, гиббоны, орангутанги, тигры, леопарды, павлины. |
Задание 1. Установите соответствие между названием природной зоны и ее описанием.
ТАЙГА, ШИРОКОЛИСТВЕННЫЙ ЛЕС, ТУНДРА, СТЕПЬ, ПУСТЫНЯ, ЗОНА АРКТИЧЕСКИХ ПУСТЫНЬ
|
Описание природной зоны
|
Название природной зоны |
|
Занимает самую большую область в Евразии.
|
|
|
На территории зоны произрастают такие деревья как дуб, граб, бук
|
|
|
Характерны моховая и лишайниковая флора, а также произрастают кустарнички |
|
|
Преобладают открытые равнинные ландшафты. Произрастают различные злаковые, ковыль
|
|
|
Растительность очень скудная, типичное растение саксаул.
|
|
|
Безлесные пространства, есть только лишайники и мхи.
|
|
Карточки для задания 1
|
Тайга
|
Тайга |
|
|
|
Широколиственный лес
|
Широколиственный лес |
|
|
|
Тундра
|
Тундра |
|
|
|
Степь
|
Степь |
|
|
|
Пустыни
|
Пустыни |
|
|
|
Арктические пустыни
|
Арктические пустыни |
|
|
кораблики на «эмоциональные острова»
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект урока подробно отражает используемые стратегии и приемы при организации учебной деятельности на уроке, содержит задания для повторения пройденной темы, для изучения и закрепления материала урока. Конспект содержит необходимые к уроку ресурсы в виде дополнительного материала. Урок построен с применением новых подходов к обучению с учетом возрастных особенностей учащихся, а так же с учетом различных образовательных потребностей отдельных учащихся. Предусмотрена предметная рефлексия с помощью стратегии "Лови ошибку" и эмоциональная рефлексия по окончании урока.
6 663 931 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Воронова Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
7 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.