- 06.10.2020
- 380
- 0
Литературное чтение
Тема раздела:XIX век. Путешествие продолжается...
Тема: Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». Картины русской природы в стихотворении.
Цели:
• высказыватьи аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста;
• видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;
• самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
• по ходу чтения представлятькартины, устно выражать (рисовать) то, что представили.
|
Этапы урока |
Ход урока
|
Формирование УУД |
|
Мотивация и самоопределение к учебной деятельности.
Актуализация знаний.
|
Почему именно с этих строк мы начинаем сегодня свой урок? (слайд1)
«Природа – это книга, которую надо прочитать и правильно понять...» (Жан Анри Фабр)
Верно, путешествуя с героями учебника в историю русской детской литературы, мы открыли её новую страницу – мир природы. Чем же мы занимаемся, читая произведения данного раздела? На какие вопросы отвечаем, над чем задумываемся? Нужны ли эти умения вам в жизни? Главное – нужно учиться видеть и чувствовать красоту природы и от этого становиться добрее, душевнее.
Мир природы пришёл на страницы каких писателей? Произведения каких писателей уже прочли в этом путешествии? ( А. Майкова, Ф. Тютчева,А. Плещеева.) Какое задание выполняли к уроку? ( Чтение наизусть выбранных стихов о природе). 2) Чтение и обсуждение авторского текста (с. 175). На страницы произведений каких писателей приходит мир природы во второй половине 19 века? (Н.А. Некрасова, К.Д.Ушинского, Л.Н. Толстого).
|
Познавательные УУД 1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. |
|
Развитие умений.
Музыкальная физминутка
Рассказ о писателе Выход на концепт.
Рефлексия урока.
Домашнее задание.
|
Работа с текстом до чтения. Беседа с учащимися: – Знаком ли вам автор Н.А. Некрасов?
– Читали ли вы стихотворение «Дедушка Мазай и зайцы»? – Если да, то, какое впечатление осталось от встречи с текстом? – Если нет, то чего ждёте от этой встречи? – О чём рассказывает иллюстрация на с. 176? – Можете ли ещё до чтения стихотворения сказать, о каком герое рассказал Некрасов? – Сколько частей в стихотворении? (Две.) Просмотрите текст. Какую разницу заметили? На этом уроке мы поработаем лишь с первой частью стихотворения. Познакомимся с картинами русской природы в данном произведении. Какова же тема нашего урока сегодня? Догадались? (Слайд 2) Какую цель поставите себе на урок? (Узнать, какие средства использует автор для создания картины русской природы. В чём секрет яркости и образности картин природы в стихотворении Некрасова?)
Работа с текстом во время чтения. 1) Чтение 1 части стихотворения учащимися(«цепочкой»). – Что больше всего тронуло? Удивило? Рассмешило? 2) Комментированное чтение 1-й части. С. 176. – С какой картины начинается стихотворение? (Летний дождь) Как-то особенно тихо вдруг стало, На небе солнце сквозь тучу играло.
(Ещё солнце есть в небе, но уже что – то начинает происходить) – Прочитайте описание летнего дождя. - С чем сравнивает автор струи дождевые? Как подчеркивается сила дождя? Тучка была небольшая на нём, А разразилась жестоким дождём! (Уменьшительно - ласкательный суффикс, а дождь разразился – проявиться с большой силой. Внезапно начаться. Подберите синонимы (ударить, грянуть, вспыхнуть) – Какой дождь можно назвать «жестоким»?
С. 177.Какую 2 картину рисует автор? (деревенька) – Чем замечательна деревенька Мазая? – Почему край назван «низменным»? Нравится ли ему это место? (любит до страсти) Поработайте в парах. – Выберите и подчеркните цитаты, характеризующие Мазая (с. 177–178 – задание II.1 в тетради, уроки 55–56). С. 178.3 картина – Каким видит Мазай лес днём и ночью? – С каким чувством рассказывает Мазай о своих впечатлениях, какие красивые и необычные слова находит? Какими звуками наполнен лес? С. 179. – С какой неожиданной стороны открывается Мазай? О чем пишет Некрасов после описания леса? ( Деревенские байки) – Прочитайте рассказы Мазая про деревенских «охотников славных» так, чтобы каждый слушатель «от души хохотал». Разговор непринуждённый, Повествование ведётся балагуром, стремящимся убедить своих слушателей о правдивости истории. (Начинаем собирать материал для характеристики главного героя.)
(Шуточная песенка «Дедушка Мазай и зайцы» Работа с текстом после чтения.
А теперь мы разделимся на несколько творческих групп : 1.Исследует описание летней ночи. 2.Составляет цитатную характеристику деда Мазая 3.Готовится выразительно читать охотничьи байки. 4.Пишет этюд «Летний дождь»
Что можете сказать о Некрасове? Какие впечатления от знакомства? Почему поэт любит природу? Что связывает его с природой? В чём секрет выразительности прочитанного сегодня произведения?
Он – дворянин. Человек богатый,знатный. Свои первые стихи написал в 7 лет. Отец Некрасова запрещал ему играть с детьми крепостных крестьян, но мальчик, выбрав удобную минуту, тайком убегал в деревню, где у него было мало друзей среди деревенских детишек. Он купался с ребятами в речке, собирал вместе с ними ягоды, грибы, а когда наступала зима, с ребятами уходил на Волгу кататься с крутых берегов на салазках. Так любовь к полям, лесам своей родины, к её снегам и морозам зародилась у него ещё в детские годы. И конечно отразил в своих произведениях. Любовь к природе, к родному краю поэт сохранил на всю жизнь – Что бы изменилось, если бы в 1-й части стихотворения не было картин природы? Что оно потеряло бы? Это стихотворение глубоко «народное», полное уважения и любви к человеку и природе»
– Какое умение формировали?
Как бы вы оценили свою работу?
Написать этюд « Летний дождь», прочитать 2 часть и подумать, почему стихи 2 части не разделены на строфы.
|
2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. 3.Ориентироваться на развороте учебника. 4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать речь других. 2. Выразительно читать и пересказывать текст. 3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. 4. Умение работать в паре и в группах. Регулятивные УУД 1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. 2. Проговаривать последовательность действий на уроке. 3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. 4. Учиться работать по предложенному учителем плану. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема раздела:XIX век. Путешествие продолжается...
Тема: Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». Картины русской природы в стихотворении.
Цели:
• высказыватьи аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста;
• видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;
• самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
• по ходу чтения представлятькартины, устно выражать (рисовать) то, что представили.
Дано подробное описание этапов урока и формирования УУД.
6 662 192 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Дзиваян Астхик Мартиросовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.