- 30.12.2020
- 433
- 8
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ДЕТСКАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ШКОЛА»
г. ЗАВОЛЖЬЕ
План-конспект занятия по предмету «Рисунок»
Тема: «Пропорции и их значение в передаче характерных особенностей предмета»
Разработал: преподаватель 1 категории
Орлова Л.А.
Заволжье
2011 г.
Аннотация
Методическая разработка «Пропорции и их значение в передаче характерных особенностей предмета» представляет собой план-конспект занятия по предмету «Рисунок» в первом классе детской художественной школы в соответствии с программой школы.
Объяснительная записка
Данное занятие рассчитано на детей 10-12 лет и направлено на развитие творческих способностей ребенка. Преподаватель знакомит детей с понятием пропорции предмета, объясняет необходимость соблюдения не только пропорций самого предмета, но и пропорций между предметами в натюрморте, используя методы беседы, разъяснения, анализа, демонстрации. На заключительном этапе обязательна оценка деятельности учащихся как преподавателем, так и самими обучающимися.
Цель занятия:
Знакомство обучающихся с понятием ПРОПОРЦИИ и их значением в передаче характерных особенностей предмета. Построение крынки с соблюдением пропорций.
Задачи:
1. Обучающие
· знакомить обучающихся с понятием пропорции предмета, масштаб
· систематизировать и закреплять знания, полученные ранее
· обучать пользоваться методом визирования
2. Воспитательные
· Воспитывать усидчивость, терпение и упорство в достижении цели
3. Развивающие
· Развивать глазомер, наблюдательность, пространственное мышление, зрительную память
· Развивать моторику руки ребенка
· Развивать творческие потенциалы ребенка
Тип учебного занятия: изучение, усвоение нового материала.
Работа с детьми строится на основе взаимного сотрудничества.
При подготовке и проведении занятия используются следующие методы:
· Словесные - объяснение, беседа
· Наглядные - схемы
· Практические – показ, объяснение
Актуальность данного занятия заключается в том, что основываясь на методе визирования обучающиеся учатся не срисовывать, а строить предметы, анализировать их форму, положение в пространстве и представлять конструктивные особенности предметов.
Материальное обеспечение:
- Натурная постановка (натюрморт на фоне белого листа или цветной однотонной драпировки из одного предмета несложной формы);
- методическая таблица «Последовательность ведения работы».
- Бумага (формат А4 или А3), графитный карандаш (ТМ, М, М2 ).
- Доска, мел
План занятия:
1 этап – Организационный момент 2-3 мин.
· Приветствие
2 этап – Введение 5-7 мин.
· Сообщение темы занятия
· Ознакомление с целью занятия
· Повторение пройденного материала
3 этап – Изучение нового материала 7-10 мин.
· Понятие ПРОПОРЦИИ
· Анализ формы предлагаемого предмета
· Объяснение порядка определения пропорций предмета
4 этап – Практическая работа - 15-20 мин
· Поэтапное построение предмета с определением пропорций методом визирования
5 этап – Заключительный 5 мин
· Анализ результатов работы
· Подведение итогов.
Ход занятия:
|
Этап |
Содержание занятия |
Обоснование |
|
|
преподаватель |
обучающиеся |
||
|
1 этап Организационный момент |
Здравствуйте, ребята. Вижу, вы уже подготовились к занятию: у вас подготовлена бумага на мольберте, вы припасли карандаши и ластики. Молодцы.
|
Здороваются |
Подготовка к учебной деятельности, создание психолого-педагогической атмосферы |
|
2 этап Введение |
Сегодня мы будем говорить о пропорциях и их значении в передаче характерных особенностей предметов. Я объясню вам как определить пропорции предмета с учетом его характерных особенностей, а затем вы будете самостоятельно определять пропорции и строить вот эту крынку. Давайте вспомним какие основные инструменты нам необходимы во время работы с натуры? А какими «измерительными» инструментами мы пользуемся? А линейки во время рисунка нам нужны? Раньше мы знакомились с методом визирования для определения высоты и ширины простых геометрических форм. А в чем же заключается этот метод, давайте вспомним. Правильно. Молодцы.
|
Слушают
Отвечают: Карандаши, ластик, бумага
Карандаш, рука и глаз
Нет
Один или несколько учащихся показывают суть метода. |
Развитие интереса к новому материалу. Повторение пройденного материала. |
|
3 этап Изучение нового материала |
Когда мы определяли ширину простых предметов, имея только одну величину - высоту предметов, мы определяли ПРОПОРЦИИ предмета. Пропорции – это величинные соотношения высоты к ширине, одной части предмета к другой. Пропорции – это характерные особенности любого предмета, которые позволяют узнать данный предмет в изображении. Пропорции могут рассматриваться по линейному размеру, по площади, по объему, по освещенности, по весу и т.д. Понятие пропорций применимо не только в изобразительном искусстве или архитектуре, но и в повседневной жизни, например в кулинарии или в медицине (приготовление лекарств), в строительстве. Когда мы рисуем, то можем маленькие предметы увеличить или уменьшить большие предметы на изображаемой плоскости, но в любом случае делаем мы это одинаково для всех предметов одинаково, т.е. пропорционально. Если соотношения частей предметов в рисунке изображены неверно, то ни отлично переданная светотень, ни правильное перспективное сокращение не дадут правильного представления о предмете. Без достаточно развитого чувства пропорций невозможна передача изображаемого предмета с натуры и тем более создание образа в процессе творческой работы. Как мы уже сказали, пропорции передают характерные особенности предмета. Рассмотрим 2 крынки. Они немного похожи. Давайте проанализируем их форму. Представьте, что каждая из них состоит из уже известных геометрических тел. Каких? Совершенно верно, но всё же они разные. А различия в пропорциях посмотрите, одна крынка ниже и более широкая, а вторая чуть выше и более узкая, горлышко одной короче, чем у другой. Т.е. говоря другим языком, у них различные пропорциональные соотношения.
|
Слушают
Цилиндр – горлышко и шар |
Усвоение нового материала. Анализ предлагаемого для рисования предмета. |
|
4 этап Практическая работа |
Перейдем непосредственно к изображению нашей крынки. Изображение любого предмета мы начинаем с компоновки в листе. Как мы расположим наш лист? И почему? Правильно. Посмотрите на доску и подскажите мне как мы изображаем наш предмет в листе (несколько вариантов положения предмета в листе: очень маленькое, очень большое, угловое расположение, правильное).Прил. 1 Прежде всего необходимо сказать что наш предмет симметричный. Поэтому мы проводим ось симметрии и задаем одну из величин, например высоту. Теперь методом визирования определяем ширину, как мы ото делали когда строили цилиндр. Меряем крынку в самом широком месте. Теперь нам необходимо определить пропорции характерных особенностей крынки. Это высота горлышка. Высота самой широкой части, ширина донышка. (показ на таблице поэтапного построения крынки).Прил. 2 После того как определены основные пропорции, прорисовываем эллипсы. Уточняем контур крынки. Построение крынки закончено. Всем всё понятно? Если понятно, то, посматривая на табличку, приступаем к работе. |
Вертикально, потому что крынка в высоту больше, чем в ширину
Выбирают правильный вариант.
Приступают к рисованию, реализуя практические знания.
|
Реализация полученных знаний в процессе практической деятельности. |
|
5 этап. заключительный |
Ну вот вы и построили крынку. Давайте поставим мольберты в ряд и посмотрим на полученный результат. Предлагаю вам выбрать самый точный рисунок. На этом наше занятие закончено. Всем спасибо. До свидания. |
Отставляют мольберты. Выбирают лучшую работу, обсуждая высказывая свое мнение. |
Оценка работы обучающихся, их самооценка. |
Литература:
1. Образовательная программа по рисунку.
2. Н.П. Костерин «Учебное рисование»,Москва, Просвещение, 1980
3. Н.М. Соколовская «Изобразительное искусство и её преподавание в начальной школе» 4-е издание, Москва, Издательский центр «Академия», 2008
4. В.И. Жабинский, А.В. Винтова «Рисунок», Москва, ИНФРА-М, 2009
Приложение 1
|
|
|
|
|
Изображение очень маленькое |
|
Изображение смещено в правый нижний угол |
|
|
|
|
|
Изображение очень большое |
|
Правильное размещение в листе |
Приложение 2
1. Определяем положение в листе, задаем высоту, проводим ось симметрии
2. Методом визирования определяем основные пропорции крынки, намечаем характерные линии
3. Прорисовываем эллипсы, уточняем контур крынки
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Методическая разработка «Пропорции и их значение в передаче характерных особенностей предмета» представляет собой подробный план-конспект занятия в ДХШ и ДШИ, состоящего из трех уроков, где первый урок - объяснение материала, а два последующих - практическая работа с применением полученных знаний. Заканчивается занятие обязательным анализом деятельности учащихся. Рекомендуемая форма подведения итогов - выставка работ. Выше названная тема весьма важна в обучении рисунку, т.к. умение правильно передавать пропорции объекта- основа академического рисунка. Методическая разработка снабжена приложениями, позволяющими наиболее успешно осваивать учащимися материал. По данному плану-конспекту в нашем учреждении неоднократно проводились занятия как мной лично, так и другими преподавателями. По результатам работы, считаю данную разработку весьма успешной: были получены положительные отзывы от преподавателей, применявших её в своей деятельности, учащиеся хорошо усваивают материал, достаточно успешно применяя в дальнейшей своей работе.
6 663 647 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Дрюма Светлана Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.