Главная / Русский язык и литература / План-конспект урока по теме "Любовь в лирике В.В.Маяковского" 11 класс

План-конспект урока по теме "Любовь в лирике В.В.Маяковского" 11 класс

План - конспект урока

Тема любви в творчестве В.В.Маяковского. Анализ стихотворения «Лилечка!»


Цели:

  1. Знакомство с основными мотивами любовной лирики В.Маяковского.

  2. Развитие навыков функционально-стилистического анализа поэтического текста.

  3. Определение понятия любви в творчестве Маяковского как трагического одиночества, противостоящего пошлости обывательского мира.


Ход урока


1. Проверка домашнего задания: особенности восприятия художественного воплощения темы любви в поэме «Облако в штанах». Образ молодого поэта в глазах современников и сегодняшнего читателя.

Вывод: страдание неразделенной любви к М.Денисовой перерастает в крик протеста против мира, в котором правят деньги.


  1. Трагедия любви В.Маяковского.


Анализ стихотворения «Лиличка!» 1916г.

1. Жанр. Письмо-обращение. В заглавии присутствует восклицание, значит, это обращение – крик к той, которая не слышит или не хочет слышать.


2. Сюжет. Сюжет – движение переживания лирического героя (ЛГ) к его высшей точке. Постепенное нарастание: сначала сдержанно (вспомни, сидишь вот, выгонишь, изругав), состояние ЛГ передается метафоричекие образы, где состояние героя сопоставляется с внешние действия, выраженные экспрессивыми глаголами, часто неологизмами:

испуганный гладил руки…

выбегу, тело брошу

обезумлюсь, отчаянием иссечась

выреветь горечь жалоб

тебя короновал…

душу любовью выжег

выстелить нежностью


Семантическое наполнение рассмотренных метафор позволяет сделать вывод: состояние ЛГ – предел чувств на грани исступления. Эта любовь приносит боль, но герой любимую «коронует»: дорогая, хорошая.


3. Задание: выписать метафоры и сравнения, связанные с образом ЛГ и его возлюбленной.

ОН

Любовь – море

Любовь - солнце

Любовь - радостный звон

Быку лучше, слону лучше, чем поэту


ОНА

Любовь к ней – тяжкая гиря

Ее сердце в железе

У любви твоей не вымолишь отдых

Изменишь – забудешь


Вывод: власть любимой над героем как смерть:


Через отрицательное сравнение утверждается состояние героя «на взводе»:

В пролет не брошусь

Не выпью яда

На курок не смогу нажать

Кроме имени твоего не страшно лезвие ни одного ножа …


Вывод: возлюбленной связан с метафорами, имеющими семантическую составляющую «металл», таким образом в контексте раскрывается метафора

«железное сердце» - безжалостное. Любовь героя не просто безнадежна, это пытка.


  1. Анализ средств художественной выразительности .


Лексический уровень:

  1. экспрессивная лексика показывает силу эмоций;

  2. неологизмы: крученыховский ад, иссечась, обезумлюсь, опожаренный – имеют ярко выраженную эмоциональную нагрузку, подчеркивая катастрофический накал эмоций.

  3. метафоры также построены на неожиданных сопоставлениях , где обозначаемое существительное - чувство, а объект сравнения имеет семантическую составляющую «причиняющий боль»: душу выжег любовью (любовь – огонь), горечь жалоб, отчаянием иссечась;

  4. эпитеты определения: опожаренный, обиженные, взметенный, уходящий – выражены причастиями, глагольное происхождение которых подчеркивает, что все внутри героя находится в движении;

  5. стилистический повтор «кроме любви твоей…» служит для усиления обращения;

  6. гипербола – сломанная рука.


Синтаксический уровень:

  1. синтаксический параллелизм с образами быка, слона, поэта – противопоставление через сравнение;

  2. инверсия – значимые слова стоят в конце не строки, а логической части, деление строк помогает определить логическое ударение.


  1. Композиция стиха имеет внутреннюю неточную рифму:

Завтра забудешь,

что тебя короновал,

что душу цветущую любовью выжег…


Задание: определить строфику и стихотворный размер (четверостишье, 4-стопый хорей).


  1. Выводы об идейном содержании стихотворения.

Мнения учащихся.

Материалы воспоминаний современников о Лиле Брик, воспоминания Лили Брик о Маяковском.


Галина Катанян: «Ей (Лиле) было 36, когда мы познакомились. Первое впечатление – очень эксцентрична и в то же время очень «дама2, холеная, воспитанная, - и – боже мой- да ведь она некрасивая! Слишком большая голова, сутулая спина…но уже через секунду я не помнила об этом. Она улыбнулась мне, все лицо ее как бы вспыхнуло улыбкой, осветилось изнутри. Я увидела прелестный рот с крупными миндалевидными зубам, сияющие, теплые ореховые глаза. Маленькие ножки, изящной формы руки. Вся какая-то золотистая и бело-розовая.

В ней была «прелесть , привязывающая с первого взгляда», как писал Л.Толстой о ком-то в одном из своих писем.

Если она хотела пленить кого-нибудь, она достигала этого легко. А нравиться она хотела всем – молодым, старым, женщинам, детям. Это было у нее в крови. И нравилась».


Лиля Брик: «Маяковский понимал любовь так. Если ты меня любишь, значит, ты со мной , за меня, всегда, везде и при всяких обстоятельствах. Не может быть такого положения, что ты был бы против меня – как бы я ни был не прав. Или несправедлив, или жесток. Ты всегда голосуешь за меня. Малейшее отклонение, малейшее колебание – уже измена. Любовь должна быть непременна, как закон природы, не знающий исключений. Не может быть, чтобы я ждал солнца, а оно не взойдет. Не может быть, чтоб я поклонился цветку, а он убежит. Не может быть, чтобы я обнял березку, а она скажет: «Не надо». По-Мояковскому, любовь не акт волевой, а состояние организма, как тяжесть, как тяготение. Были ли женщины, которые его так любили ? Были. Любил ли он их? Нет! Он их принимал к сведению. Любил ли он сам так? Да. Но он был гениален. Его гениальность была сильней любой силы тяготения. Когда он читал стихи, земля приподнималась, чтобы лучше слышать. Конечно, если бы нашлась планета, неуязвимая для стихов… Но такой не оказалось!»


Сравним новую информацию со своими впечатлениями.


Домашнее задание: эссе «Любовь Маяковского».


















План-конспект урока по теме "Любовь в лирике В.В.Маяковского" 11 класс
  • Русский язык и литература
Описание:

   Урок представляет  собой  функционально-стилистический  анализ  стихотворения  В.В.Маяковского  "Лилечка!" как  образца  любовной  лирики   поэта. 

   В  данном  стихотворении  наиболее  ярко  представлен  индивидуальный  стиль  автора,  раскрыто  его  понимание    любви  как трагического  одиночества,  противостоящего  пошлости  обывательского мира.  

    Анализ предусматривает  рассмотрение  лексического, фонетического и синтаксического  уровней  создания  поэтического текста.

Автор Ровенских Марина Анатольевна
Дата добавления 04.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел
Просмотров 1084
Номер материала 28995
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓