ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
«Строение и функции кожи. Гигиена кожи»
8 класс
|
1.
|
ФИО
(полностью)
|
Солодкая Людмила Викторовна
|
|
2.
|
Место
работы
|
МБОУ «Красногорская средняя
общеобразовательная школа №1»
|
|
3.
|
Должность
|
учитель
|
|
4.
|
Предмет
|
биология
|
|
5.
|
Класс
|
8
|
|
6.
|
Тема и
номер урока в теме
|
Урок 52. «Строение и функции кожи.
Гигиена кожи».
|
|
7.
|
Базовый
учебник
|
« Биология Человек. 8
класс»: Учебник для общеобразовательных учебных учреждений / Н. И. Сонин.
– М.: Дрофа, 2010 г.
|
8. Цель
урока: познакомить
учащихся со строением и функциями кожи, волос и ногтей.
9. Задачи:
- обучающие:
- формирование
представлений о коже как органе, участвующем в обмене веществ и энергии;
- выработать
навыки установления связи между строением и функциями кожи;
- повторить и закрепить знания об органах мочевыделения, а также их
роли в обмене веществ.
-
развивающие:
- развивать гигиенические понятия о гигиене кожи, одежды и обуви;
- продолжать развивать интеллектуальные способности учащихся, используя
для этого проблемные и другие задания, побуждающие самостоятельно
думать, сравнивать, обобщать, конкретизировать;
-
развивать навыки по поиску информации, ее обработке, сравнению, описанию и
анализу;
-
формировать навыки индивидуальной и групповой работы;
-
развивать познавательные интересы учащихся, умения работать в группе, с учебником,
дополнительной литературой и ресурсами ЭОР;
- применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций
в условиях новых учебных задач, максимально используя творческие способности
детей.
-
воспитательные:
-
воспитание у учащихся навыков гигиены, правильного ухода за кожей, а также бережного
отношения к своему здоровью.
- воспитывать информационную культуру.
10. Тип урока - урок изучения нового
материала.
Основные этапы: создание
проблемной ситуации и ее разрешение, получение знаний, выделение главного,
закрепление и контроль усвоения.
11. Формы работы учащихся:
фронтальная беседа, работа с книгой,
групповая работа, самостоятельная работа, применение предыдущих знаний в новой
ситуации, эвристическая беседа, рассказ учителя.
12. Необходимое техническое
оборудование
Компьютер, мультимедийный проектор, экран,
таблица «Строение выделительной системы», наглядные средства ухода за кожей
(лосьоны, крем и т.д.), набор ЦОРов из Единой коллекции ЦОР.
13. Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
|
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность
ученика
|
Время
(в мин.)
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
I.
|
Организационный
|
|
Приветствие учащихся,
проверка готовности учеников к уроку, отчет дежурных.
|
Приветствие
учителя, подготовка рабочего места.
Подготовка учащихся к активному и
сознательному усвоению нового материала.
|
2 мин.
|
|
II.
|
Проверка домашнего задания, воспроизведение и
коррекция опорных знаний учащихся.
|
Тест
по д/з
Органы
выделения (1)
|
Вывод на экран теста
|
Учащиеся принимают участие в решении теста.
|
5 мин.
|
|
III.
|
Постановка
целей урока, мотивация деятельности учащихся.
|
|
Учитель подводит учащихся
к самостоятельному формулированию темы урока, обобщает высказывания учащихся
и конкретизирует цели урока.
Ребята, попробуйте догадаться по интересным
фактам, какой орган мы будем изучать.
-
Этот орган играет значительную роль в жизни человека.
- Это самый тяжёлый орган человеческого тела, он
весит 2кг 700гр.
- Площадь приблизительно 2,5 м2.
- В нем содержится 250 тысяч «холодовых» и 30 тысяч
«тепловых» рецепторов.
-
На этом органе находится около 250 тысяч волос.
|
Воспринимают информацию,
сообщаемую учителем.
Разгадывают тему урока.
Учащиеся формулируют цель
и задачи урока, записывают тему урока в тетрадь.
|
5 мин.
|
|
IV.
|
Объяснение новых знаний
|
|
Постановка
проблемного вопроса: В
русской народной сказке "Царевна-лягушка" Василиса Премудрая
сбрасывает лягушачью кожу для того, чтобы принять человеческий облик. Пока
она печет хлеб, ткет за ночь ковер, поражая присутствующих на пиру, лягушачья
кожа лежит в укромном месте, сохраняя при этом полную жизнеспособность. Конец
этим переодеваниям кладет её супруг – он сжигает кожу в печи. Излагая эту
ситуацию с точки зрения медицины, можно сказать, что Василиса в образе
лягушки получает термальный ожог, который не совместим с жизнью. Но в сказке
все заканчивается хорошо. Освобождение Василисы из объятий смерти заканчивается
успешно. К сожалению, в реальной жизни борьба с повреждением больших
площадей кожи человека часто заканчивается гибелью организма. Почему?
|
Учащиеся принимают
участие в решении данного вопроса. Излагают свои мысли.
|
3 мин.
|
|
|
|
Значение кожи (схема) (2)
Строение кожи (3)
Кожа (4)
Интерактив. Л. р. " Микроскопическое строение
кожи" (5)
|
Вывод на
экран схемы «Значение кожи».
Комментирует схему,
следит за тем, чтобы ученики успевали записывать схему в тетрадь.
Делает с учащимися
совместный вывод:
Кожа – наружный покровный
орган, это древнейший орган защиты нашего тела. При нарушении целостности
кожи в организм проникают болезнетворные микроорганизмы. Смертельно опасны
ожоги, затрагивающие около трети поверхности тела. Они сопровождаются
болевым шоком и отравлением организма продуктами распада поврежденных
тканей. Вот если бы подобно Василисе в критической ситуации можно было
надеть новую кожу, то многие проблемы ожоговой терапии были бы решены.
Учитель демонстрирует анимацию-
иллюстрацию.
Вывод на экран
лекции
Комментирует по
ходу лекции
Объясняет правила
выполнения лабораторной работы. После выполнения работы организуется обсуждение её
результатов, в ходе которого учитель вместе с учащимися формулирует вывод: рисунок
на пальцах индивидуален, отпечатки пальцев позволяют идентифицировать конкретного
человека.
|
Ученики внимательно изучают схему, записывают
функции кожи в тетрадь.
Ученики внимательно слушают учителя, рассматривают
материалы ЦОР, делают записи в тетради.
Выполняют лабораторную
работу.
Делают самостоятельный
вывод.
|
5мин.
3 мин.
4 мин.
|
|
|
|
Упражнение
"Вставь пропущенные слова" по теме строение кожи (6)
Интерактивная лекция
Производные кожи (7)
Интерактивная лекция Гигиена
кожи (8)
Интерактивная
лекция
Правила ухода
за волосами и ногтями (9)
|
Для первичного
закрепления изученного материала учитель предлагает выполнить задание ЦОР. Объясняет
задание (учащиеся должны выбрать одно из предлагаемых
слов в соответствие с контекстом).
Беседует с
учениками и демонстрирует материалы ЦОР по производным кожи и их строению.
Формулирует задания
для учащихся: Составить правила:
«Здоровая кожа
и у тебя может быть тоже, если…»
Предлагает
проверить предположения учеников, посмотреть материалы ЦОР «Гигиена кожи».
Делают
совместный вывод: Кожа – это своеобразный экран, на который проецируются процессы,
происходящие в организме. Кожа – это зеркало здоровья.
Задаёт вопрос: «Какие
правила ухода за волосами и ногтями вы знаете?». Проводит эвристическую
беседу с использованием ресурсов ЦОР.
|
Открывают на компьютерах
необходимый ресурс и выполняют задание.
Участвуют в беседе. Изучают материалы ЦОР.
Записывают
краткий конспект излагаемого учителем материала
(производные
кожи)
Составляют правила по
гигиене кожи.
Корректируют результаты своей работы.
Записывают вывод в тетрадь.
Участвуют в
беседе. Высказывают свои варианты ответов на вопрос о правилах ухода за
волосами и ногтями
|
7 мин.
4 мин.
3 мин.
3 мин.
|
|
V.
|
Закрепление.
Практическое
применение
знаний
|
Тест «Строение и функции кожи. Гигиена кожи."
(10)
|
Вывод теста на экран.
|
Смотрят и
принимают участие в решении теста.
|
5 мин.
|
|
VI.
|
Подведение итогов
урока.
Рефлексия.
|
|
Подводит итоги урока, отмечает наиболее активных,
выставляет оценки, определяет дифференцированное дом. задание, производит
комментарии по его выполнению.
|
Открывают учебники для определения объема дом.
задания, записывают в дневниках дом. задание.
|
3 мин.
|
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА
ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
|
№
|
Название ресурса
|
Тип, вид ресурса
|
Форма предъявления информации
(иллюстрация,
презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)
|
Гиперссылка на ресурс,
обеспечивающий доступ к ЭОР
|
|
1
|
Тест
«Органы выделения»
|
интерактивное задание
|
тест
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000008a7-1000-4ddd-681f-0b00475d60ab/index_mht.htm
|
|
2
|
Значение кожи
|
схема
|
текст/ текст с иллюстрациями
|
|
http://files.school-coll
ction.edu.ru/dlrstore/000008ad-1000-4ddd-5b19-1b00475d60ab/15_
01.swf
|
|
|
|
3
|
Строение кожи
|
интерактивная модель 3D
|
анимация
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000008ae-1000-4ddd-3118-1d00475d60ab/15_002.jpg
|
|
4
|
Кожа
|
интерактивная лекция
|
мультимедиа
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3e1cd061-1a04-11dd-bd0b-0800200c9a66/index.htm
|
|
5
|
Интерактив. Л. р. " Микроскопическое строение
кожи"
|
интерактивное задание
|
текст с иллюстрациями
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000008b2-1000-4ddd-6a68-3200475d60ab/15_006.swf
|
|
6
|
Строение кожи
|
интерактивное задание
|
иллюстрированная подборка для решения
задания
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000008b2-1000-4ddd-6a68-3200475d60ab/15_006.swf
|
ht
p://files.school-coll
ction.edu.ru/dlrstore/000008b3-1000-4ddd-5e30-3400475d60ab/index.htm
|
|
|
|
7
|
Производные
кожи
|
интерактивная лекция
|
презентация
|
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000008b1-1000-4ddd-8e39-2a00475d60ab/index.htm
|
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000008ae-1000-4ddd-3118-1d00475d60ab/15_002.jpg
|
|
8
|
Гигиена кожи
|
интерактивная лекция
|
презентация
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000008af-1000-4ddd-e396-2000475d60ab/index.
|
|
9
|
Правила ухода за волосами и
ногтями
|
интерактивная лекция
|
презентация
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000008b0-1000-4ddd-e092-2500475d60ab/index.htm
|
|
10
|
Тест «Строение и функции кожи. Гигиена
кожи»
|
интерактивное задание
|
тест
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000008b4-1000-4ddd-5191-3700475d60ab/index_mht.htm
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.