- 04.10.2020
- 1954
- 3
МБОУ «СОШ с.Улу-Теляк»
План-конспект
урока математики во 2 классе
Тема:
«Площадь прямоугольника»
Учитель начальных классов
Фахретдинова Любовь Петровна
2014 г.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Образовательная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия: использование формулы для вычисления площади прямоугольника (квадрата). Расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов: «длина», «ширина». «формула». Сформировать умение находить площадь прямоугольника и квадрата;
Развивающая цель:
Углубить и расширить представление детей о геометрических фигурах.
Совершенствовать вычислительные навыки, закрепить смысл умножения, умение решать задачи изученных видов.
Воспитательная цель:
Воспитывать интерес к изучению математики.
Формировать бережное отношение к своему здоровью.
Планируемые результаты
Личностные УУД:
- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные УУД
- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
уметь работать по коллективно составленному плану;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД:
- Уметь оформлять свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других;
учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.
Познавательные УУД :
- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Предметные:
- Уметь использовать в речи термины «длина», «ширина», «площадь», «формула»;
- Уметь вычислять площадь прямоугольника (квадрата).
Оборудование: учебник «Математика 2 класс» Л.Г. Петерсон, часть 2; персональный компьютер, экран, проектор, набор плоских геометрических фигур. Презентация, линейки, палетки.
Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Ход урока
|
1 Организационный момент. Мотивация. |
||||||||||||||
|
– Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи. Ведь “С маленькой удачи начинается большой успех!” (Слайд 2) дети читают хором: Мы - умные! Мы - дружные! Мы - внимательные! Мы - старательные! Все у нас получится! -Мы сегодня будем снова раскрывать тайны математики. Готовы? А какое открытие сделает каждый из вас сегодня, вы поделитесь в конце урока.
|
||||||||||||||
|
2 Актуализация опорных знаний |
||||||||||||||
|
1) Математическая разминка. - Что длиннее прямая или отрезок? - Фигура, имеющая много углов – это … - Фигура, у которой 4 угла – это . . . - Четырехугольник, у которого все углы прямые . . . - Фигура, у которой все углы прямые и все стороны равны . - Что мы находим, вычисляя сумму длин сторон многоугольника? - Закончи фразу: противоположные стороны прямоугольника . . . (равны) 2) Как можно назвать одним словом все предметы, изображенные на рисунке? (слайд 3)
- Геометрические фигуры приготовили для вас задания. Если мы с ними справимся, они помогут нам открыть ещё один секрет математики.
3) –Какая фигура лишняя? (круг) - Почему? (Остальные многоугольники) Круг приготовил такое задание: Там, где возможно, замените сложение умножением. 4+4+4= 4+8+6= 7+7= 50+50+50+50= 2+3+23+32= 6+6+6+6+6+6= 4) –А теперь какую фигуру можно назвать лишней? (треугольник) -Докажите (остальные четырёхугольники) Треугольник приготовил такое задание. Он заботится о нашем здоровье, а залог здоровья- в правильном питании. (слайд 4)
- Толстяк Джо Миннок весил больше 635 кг. Когда он серьёзно заболел, пришлось сломать стену, чтобы увезти его в больницу.Есть надо в меру.Для взрослого человека в день достаточно 2000 калорий. - Пользуясь списком калорийности продуктов, посчитайте, сколько калорий содержится в завтраке (180), обеде (938), полднике (625), ужине (400) - Сколько калорий получит человек за день, если будет так питаться ? - Выбирайте правильное питание! (на партах у детей- списки калорийности)
Яблоко-40 Колбаса (1 ломтик)- 100 Банан- 65 Бутерброд с маслом- 40 Шоколад(1 плитка)- 420 Яйцо- 80 Жареная рыба- 330 Пирог (1 кусок)- 240 Молоко (1 стакан)- 180 Пицца (1 кусок)- 305 Вареный картофель- 58 Сарделька- 165 Сахар (1 чайная ложка)- 30 Чай-30 (на экране) Завтрак: яйцо, бутерброд с маслом, чай с сахаром Обед: рыба жареная, вареный картофель, пицца, банан, молоко Полдник: сарделька, яблоко, шоколад Ужин: жареный картофель, колбаса, чай с сахаром
5)-Как можно назвать оставшиеся фигуры? (прямоугольники) -Чем они отличаются? (Называют свойства прямоугольника, свойства квадрата) Квадрат приготовил следующее задание: расшифруй слово, расположив результаты действий в порядке возрастания. (слайд 5)
А 115+285 Л 417 - 367 Д 600 – 125 О 503 – 314 Ь 398+87 Щ 316 – 73 П 468 – 459
(ответ: 9; 50; 189; 243; 400; 475; 485 слово: площадь )
- Назовите единицы измерения площади. (см2; дм2; м2) 6) Значение слова площадь. (слайд 6) Многие слова в русском языке имеют несколько значений, например, слово «площадь». В словаре С.И.Ожегова несколько значений слова «площадь». 1. Площадь – это незастроенное большое ровное место в городе, селе от которого расходятся в разные стороны улицы. -Наша самая главная площадь? (Красная площадь в Москве.) 2. Площадь- это пространство, помещение, предназначенное для какой-нибудь цели. (Жилая площадь. Полезная площадь в доме.) 3. Площадь – это часть плоскости, ограниченная замкнутой ломаной или кривой линией. (Площадь фигуры.) (Слайд 7)- Значение слова «площадь» 7) Определите периметр прямоугольника, который находится на вашей парте.
3 см
(Р=5+5+3+3=16 см) -Найдите длину стороны квадрата с таким же периметром. ( 4 см ) -Как мы можем определить площадь этих фигур? (палеткой) (S=15 см2; S=16 см2 )
|
||||||||||||||
|
3 Постановка темы и цели урока |
||||||||||||||
|
Создание проблемной ситуации. - Как найти площадь картины, которая висит в музее? Нам разрешат разделить её на квадратные сантиметры или измерить палеткой ? (нет) - Как найти площадь окна или пола в комнате? -Назовите тему урока. (Слайд7) - Тема урока (Площадь прямоугольника) Отталкиваясь от темы урока, попробуйте сформулировать задачи урока. (Сегодня на уроке мы научимся вычислять площадь прямоугольника.)
|
||||||||||||||
|
4 «Открытие» нового знания |
||||||||||||||
|
1.Введение терминов «длина» и «ширина» прямоугольника. (Слайд 8) - Покажите две противоположные стороны этого прямоугольника. Бóльшую сторону называют длиной, меньшую – шириной прямоугольника. Эти знания нам потребуются сегодня на уроке. 2. Введение правила вычисления площади. Работа по учебнику, стр.58, №1. - Какова площадь прямоугольника? (Прямоугольник разделен на квадраты, длиной стороны 1см, пересчитаем квадраты, найдем площадь; 3+3+3+3) Замените сложение умножением. (3х4=12 см2 .) -найдите площадь второго прямоугольника. (4+4+ 4=4х3=12 см2) 3. Работа в парах. На партах разные по размеру прямоугольники. -Измерьте длину и ширину прямоугольника. - Чему равна длина? ( ) Ширина? ( ) -Как найти площадь прямоугольника вычислением? Поделитесь своими мыслями. Сформулируйте правило вычисления площади. - Какое открытие сделали? (Чтобы найти площадь прямоугольника, надо длину умножить на ширину. Как найти площадь для этого прямоугольника? в
а S = а х в
Чтение правила в учебнике стр.58 (Слайд 9) Запишем формулу вычисления площади прямоугольника . 3. Введение формулы нахождения площади квадрата. -Почему в учебнике нет правила нахождения площади квадрата? (Квадрат – это прямоугольник, для вычисления его площади можно пользоваться правилом вычисления площади прямоугольника.) -Что же надо перемножать при вычислении площади квадрата? (Так как у квадрата длина равна ширине, то для нахождения его площади достаточно перемножить две длины.) Запишем формулу .(S=а х а) (слайд 10)
|
||||||||||||||
|
5 Физкультминутка |
||||||||||||||
|
«Мы чертёжники». -Начертите глазами луч (на стене найдите точку и отправьте луч далеко сквозь окно), кончиком носа - окружность, правой рукой- прямой угол, а левой- острый! Чертите аккуратно! Левой ногой - квадрат, а правой прямоугольник.
|
||||||||||||||
|
6 Первичное закрепление |
||||||||||||||
|
Работа по учебнику. № 2, стр. 58 - Как называется первая фигура? (Прямоугольник.) - Какие измерения необходимо выполнить, чтобы найти площадь прямоугольника? (Нужно измерить длину и ширину.) - Как называется вторая фигура? (Квадрат.) - Какие измерения необходимо выполнять, чтобы найти площадь квадрата? (Достаточно измерить длину только одной стороны.) -Вычислите площадь прямоугольников самостоятельно. (8см2; 4см2) Вашими помощниками будут формулы. - Какая формула помогла решить первую задачу? Вторую? № 3, стр.58. Решение задач на нахождение площади (по вариантам). а) 8 . 4=32 (дм2) в) 2 .3= 6 (м2) № 4, стр.60 - Сколько прямоугольников ты видишь? (3) Вычисли их площадь. Способ 1: 1) 3 . 3=9 (м2) 2) 7 . 3= 21 (м2) 3) 9+21= 30(м2) Способ 2: 1)7+3= 10(м2) 2)10 . 3=30(м2)
|
||||||||||||||
|
7 Закрепление изученного материала |
||||||||||||||
|
№4, стр 34 в раб.тетр. Устный счёт. - Найдите площадь сказочных дворцов. (слайд 11) - Начертите прямоугольник и найдите его площадь по выражению :7+7+7+7+7 (слайд 12)
|
||||||||||||||
|
8 Домашнее задание № 10, стр59. Игра «Расшифруй имя» № 7, стр.59. |
||||||||||||||
|
9 Рефлексия учебной деятельности |
||||||||||||||
|
-Какие открытия сделал каждый из вас? -Чему равна площадь прямоугольника? -Кто считает, что он хорошо разобрался в теме? - Если наш урок был познавательным и интересным, вы много узнали, поднимите правую руку. -Если в вашей тетради работа выполнена аккуратно, нет исправлений, поднимите левую руку, хлопните и скажите: «Молодец!» -Поднимите руку, те у кого были ошибки! Погладьте себя- очень хорошо, что вы смогли увидеть и исправить ошибки! Значит, нам есть над чем поработать на следующем уроке! (Слайд 13) Рефлексия Сегодня на уроке Вы искали и творили, Знания новые открыли, Научились их применять, Теперь задания легко вам выполнять! -Большое спасибо всем за работу на уроке!
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данный конспект можно использовать учителям начальных классов, работающих во вторых классах по УМК Л. Г. Петерсон.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Образовательная цель:формирование способности учащихся к новому способу действия: использование формулы для вычисления площади прямоугольника (квадрата). Расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов: «длина», «ширина». «формула». Сформировать умение находить площадь прямоугольника и квадрата;
Развивающая цель:
Углубить и расширить представление детей о геометрических фигурах.
Совершенствовать вычислительные навыки, закрепить смысл умножения, умение решать задачи изученных видов.
Воспитательная цель:
Воспитывать интерес к изучению математики.
Формировать бережное отношение к своему здоровью.
6 664 805 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Фахретдинова Любовь Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.