План-конспект урока
«Абен-Абус и Абу-Аюб. Ирония в новелле В. Ирвинга «Легенда об арабском астрологе»
Предмет: Литература
Класс : 7
Цель урока: создание атмосферы эстетического переживания и осознания эстетической самоценности литературного произведения.
Задачи: -формировать умение пользоваться разными способами интегрирования ситуации;
- формировать умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различных идей;
- формировать умение выражать свои мысли ясно, уверенно и корректно по отношению к другим;
- формировать умение сотрудничать в группе.
Структура и ход урока
Таблица №1
|
№ |
Этап урока |
Название используемого оборудования, программного обеспечения, информационных ресурсов |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
время |
|
1 |
Фаза вызова Целеполагание
Приём «Верные и неверные утверждения» |
Компьютер(1), Проектор (2), интерактивный планшет (3) |
Учитель: Сегодня мы заканчиваем исследование текста Вашингтона Ирвинга «Легенда об арабском астрологе». Прежде чем мы сформулируем тему урока, я хочу обратить ваше внимание на лист самооценки. (Приложение №1) Внимательно его изучите и постарайтесь получить на уроке высший балл. Ну что ж, приступаем к работе. Отгадав загадки, которые вы сами придумали, мы сформулируем первую часть темы.
1. Он молодость свою провёл в набегах, грабежах, А в старости хотел спокойной жизни, тихой.
2. Великий путешественник, он много повидал, Гадал по звёздам и судьбы предсказал. (Слайд №2) Учитель: Автор не просто изображает своих героев, рассказывая их истории, он заставляет читателя улыбнуться. Какой приём ему в этом помогает? Учитель: Верно. Тема нашего урока «Абен-Абус и Абу-Аюб. Ирония в новелле В. Ирвинга «Легенда об арабском астрологе». (Слайд №3) Учитель: Какие цели мы должны перед собой поставить , чтобы раскрыть тему? (Слайд №4, текст на слайде открывается постепенно с помощью функции «Шторка» на беспроводном планшете MIMIOPAD) Учитель: Вспомним, что мы называем иронией. Это определение нам очень пригодится на уроке. (Слайд №5)
Учитель: Определите, верными или неверными являются следующие утверждения. 1. Верно ли, что В. Ирвинг не использует портретное описание в своей новелле? (Слайд №6) 2. Верно ли, что писатель использует речевую характеристику в качестве средства художественного изображения персонажей? (Слайд №7) 3. Верно ли, что Ирвинг не говорит о поступках героев? (Слайд №8) 4. Верно ли, что автор использует такой троп как ирония? (Слайд №9)
|
Изучают листы самооценки
Отгадывая загадки, формулируют тему урока.
Учащиеся: Автору помогает ирония.
Формулируют цели.
Отвечая, верно или неверно утверждение, составляют план анализа художественного образа.
|
1 мин.
2мин.
2 мин.
2 мин.
3мин. |
|
2 |
Фаза осмысления Стратегия «Зигзаг»
Составление кластера
|
Документ-камера (4)
|
Учитель: Мы составили план, по которому вы сначала поработаете индивидуально, затем по моему сигналу приступите к совместной работе по составлению кластера. Вы должны не просто составить кластер, но и выбрать иллюстрацию, которая с вашей точки зрения больше похожа не героя. Вам также необходимо выделить самые важные качества героев (положительное и отрицательное).
Какие личности перед нами?
|
Работают индивидуально, затем обсуждают в группах.
Составляют кластеры и демонстрируют их с помощью документ-камеры.
Выбирают иллюстрации. (Приложение 2)
Один представитель от группы выступает, аргументируя свой ответ. Видеозапись №1, 2
Делают вывод: Перед нами сильные личности, не желающие уступать друг другу. Но автор усмехается над старцами, насмехается над ними. Он презирает султана за его «миролюбие, за неземную страсть к принцессе, за нежелание быть настоящим государственным деятелем. Астролога же презирает за хитрость и корыстолюбие. |
5мин. 5мин.
8 мин.
2мин.
|
|
3 |
Фаза рефлексии
«Письмо по кругу» |
|
Пришла пора написать письма от имени наших героев.
Учитель: О публика почтенная моя! Конец неважный, это знаю я. В руках у нас прекраснейшая сказка. Опущен занавес, и мы стоим в смущенье – Не обрели вопросы разрешенья? ( Бертольд Брехт) А мы выполнили свои задачи?
(Слайд №10)
|
Работают в группе, пишут «Письмо по кругу».
Зачитывают письма.
Отвечают на поставленные вопросы. |
5мин.
2мин. |
|
|
Самооценка |
Использование системы голосования ActivExpression (5) |
Предлагаю вернуться к листу самооценки. Оцените свою работу.
Спасибо за работу (Слайд №11) |
Оценивают свою работу. Оценки сначала ставят в листе самооценки, а затем с помощью системы интерактивного голосования результаты выводятся на доску. |
3 мин. |
Таблица №2
Перечень используемого на уроке учебного оборудования, программного обеспечения, информационных ресурсов
|
№ |
Наименование |
Назначение |
|
1 |
Компьютер |
Демонстрация учебных материалов на экране |
|
2 |
Проектор |
Демонстрация учебных материалов на экране |
|
3 |
Беспроводной планшет Mimio Pad |
Работа с презентацией |
|
4 |
Документ-камера Mimio View |
Демонстрация работ учащихся на экране |
|
5 |
ПО Activ Inspire, система интерактивного голосования Activ Expression 2.0 |
Создание и проведение интерактивного тестирования, демонстрация учебных материалов на экране |
Приложение №1
Лист самооценки
Фамилия_______________________________________Имя___________________________
|
Этап |
Критерии |
Оценка |
Самооценка |
|
Формулировка темы урока и целеполагание |
Смог самостоятельно сформулировать тему и цели урока.
Смог сформулировать только тему или цели урока. |
«5»
«4» |
|
|
«Верные и неверные утверждения» |
Ответил правильно на все вопросы
Ответил правильно на три вопроса
Ответил правильно на два вопроса |
«5»
«4»
«3» |
|
|
Стратегия «Зигзаг» (работа в группе) |
Ответил на свой вопрос, привёл не менее трёх аргументов.
Ответил на свой вопрос, привёл не менее двух аргументов.
Ответил на свой вопрос, но не смог найти доказательства в тексте. |
«5»
«4»
«3» |
|
|
Составление кластера |
Высказал точку зрения группы.
Помог составить кластер, дополнил ответ.
Помог составить кластер. |
«5»
«4»
«3» |
|
|
Оценка за урок |
|
|
|
Звездочёт Приложение №2
Султан
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
План-конспект урока
«Абен-Абус и Абу-Аюб. Ирония в новелле В. Ирвинга «Легенда об арабском астрологе»
Предмет: Литература
Класс : 7 (класс с углублённым изучением литературы)
Цель урока: создание атмосферы эстетического переживания и осознания эстетической самоценности литературного произведения.
Задачи: -формировать умение пользоваться разными способами интегрирования ситуации;
- формировать умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различных идей;
- формировать умение выражать свои мысли ясно, уверенно и корректно по отношению к другим;
- формировать умение сотрудничать в группе.
На уроке использовано следующее оборудование:
Беспроводной планшет Mimio Pad
Документ-камера Mimio View
ПО ActivInspire, система интерактивного голосованияActiv Expression 2.0
6 663 944 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Царёва Светлана Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.