Выбранный для просмотра документ адаптация 5 класса.pptx
Скачать материал "Педагогический консилиум на тему «Адаптация пятиклассников к условиям обучения в среднем звене»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
«Адаптация пятиклассников к условиям обучения в среднем звене»
КГУ «ЖУРАВЛВЕСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»
2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНСИЛИУМ
2 слайд
Цель работы по преемственности:
Облегчить переход детей с одной ступени обучения на другую;
Создать благоприятный микроклимат для того, чтобы дети в полной мере могли применять знания, умения и навыки, полученные в начальной школе;
Облегчить процесс привыкания учащихся к новым условиям;
Установить нормальные взаимоотношения, творческое сотрудничество учителей начальных классов и предметников.
ознакомить с психологическими особенностями периода адаптации;
проанализировать состояние классного коллектива и отдельных учащихся;
выявить позиции всех участников воспитательного процесса на этапе адаптации учащихся;
выявить причины дезадаптации учащихся и наметить пути решения появившихся проблем;
привлечь внимание родителей к серьезности проблемы адаптации.
«Люди вместе могут совершить то,
чего не могут в одиночку:
единение умов и рук,
сосредоточение сил
может стать почти всемогущим»
Д. Уэбстер.
3 слайд
Адаптация – это приспособление строения и функций организма, его органов и клеток к условиям среды, это постоянный процесс приспособления индивида к условиям социальной среды.
Смысл адаптационного периода в школе состоит в том, чтобы сделать естественный процесс адаптации более интенсивным.
Цель адаптационного периода - помочь ребятам познакомиться друг с другом, с учителями, с новой учебной ситуацией, со школой и школьными правилами.
4 слайд
Признаки успешной адаптации:
Ребенок легко справляется с программой
Удовлетворенность ребенка процессом обучения
Степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому
Удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем
5 слайд
Представьте себя на месте ребят, пришедших в 5-ый класс. С какими трудностями могут встретиться дети?
6 слайд
Условия адаптации
Физиологические
Изменение режима дня;
Необходимость игры;
Правильная посадка;
Организация правильного питания;
Развитие двигательной активности;
Воспитание самостоятельности и ответственности
Психологические
Психологический климат в семье;
Самооценка ребенка;
Самоценность ребенка для родителей;
Формирование интереса к школе;
Дружеское общение с одноклассниками;
Недопустимость физического воздействия;
Предоставление самостоятельности;
Учет темперамента ребенка;
Организация контроля за учебой;
Поощрение за успехи и достижения;
Моральное стимулирование;
Развитие самоконтроля и самооценки
7 слайд
Задачи адаптационного периода
для пятиклассников:
адаптация к «разноголосице» требований
учителей;
введение самоконтроля (теперь нет постоянно
рядом классной «мамы»);
выявление (пояснение, понимание) позиции в
соответствии с ролью мальчика и ролью
девочки, а отсюда - акцент на полоролевое
взаимодействие;
принятие новой позиции - ученик второй
ступени школы.
8 слайд
Признаки успешной адаптации:
Ребенок легко справляется с программой
Удовлетворенность ребенка процессом обучения
Степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому
Удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем
9 слайд
СТЕПЕНЬ ОБУЧЕННОСТИ
Показатели СОУ:
1 уровень – до 4%: это “различение” (распознавание) или уровень знакомства (низшая степень обученности)
2 уровень – до 16%: это “запоминание” (учащийся может пересказать содержание текста, правила, воспроизвести формулировку того или иного закона, ответить на вопросы репродуктивного плана)
3 уровень – до 30%: это “понимание” (учащийся может воспроизвести формулировку закона, сможет объяснить его и привести примеры)
4 уровень – до 64%: это простейшие умения и навыки (репродуктивный уровень, закрепленные способы применения знаний в практической деятельности).
5 уровень – до 100% ; Это перенос и применение знаний в незнакомой ситуации.
10 слайд
СОУ по итогам первой четверти
11 слайд
Качество знаний в сравнении с прошлым годом
12 слайд
Для того, чтобы поддержать учащегося, необходимо:
Опираться на сильные стороны ребенка
Избегать подчеркивания промахов ребенка
Внести юмор во взаимоотношения с ребенком
Проводить больше времени с ребенком
Принимать индивидуальность ребенка
Позволить ребенку самому решать проблемы там, где это возможно
Избегать дисциплинарных поощрений и наказаний
13 слайд
Результаты анкетирования №1:
14 слайд
продолжение анкеты №1
15 слайд
Анкета «ожиданий»
16 слайд
3 учеников
Выявление направленности характера ученика:
(выбор фигур учениками)
1 ученик
0
1 ученик
Квадрат-трудолюбив, вынослив, доводит дело до конца, любит спланированность в работе;
Прямоугольник-не удовлетворены тем образом жизни который ведут;
Окружность-эмоциональны, уступчивы, способны сопереживать другим.
Треугольник-чистолюбив, энергичный лидер;
Кривая – творческая личность,
17 слайд
Анкета для учителя (8из 11)
18 слайд
Результаты анкеты родителей №1:
19 слайд
продолжение анкеты №1
20 слайд
Анкета «ожиданий»
21 слайд
3/3 учеников
Выявление направленности характера ученика:
(выбор фигур учениками)
1/1 ученик
0
1/1 ученик
Квадрат-трудолюбив, вынослив, доводит дело до конца, любит спланированность в работе;
Прямоугольник-не удовлетворены тем образом жизни который ведут;
Окружность-эмоциональны, уступчивы, способны сопереживать другим.
Треугольник-чистолюбив, энергичный лидер;
Кривая – творческая личность,
22 слайд
Помните, что каждый ребенок несет в себе огромную мудрость, постарайтесь познать эту мудрость и использовать ее для взаимного духовного роста!
23 слайд
Удачи Вам, сельские и городские
Уважаемые учителя!
Добрые, злые и никакие
Капитаны на мостике корабля.
Удачи Вам, дебютанты и асы.
Удачи! Особенно по утрам,
Когда Вы входите в школьные классы.
Одни - как в клетку, другие - как в храм.
Р.Рождественский
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ отчет по поедконсилиуму.docx
Акмолинская область
Буландынский район
село Журавлевка
Педагогический консилиум «Адаптация пятиклассников к условиям
обучения в среднем звене»
Ответственный: заместитель директора по УВР Аликадиева Р.Р.
КГУ «Журавлёвская средняя школа»
2014-2015 учебный год
«Адаптация пятиклассников к условиям обучения в среднем звене»
Цель:
Цель консилиума: изучить трудности обучения и воспитания пятиклассников, выявить причины вызывающие затруднения у учеников и учителей, разработать учебно-воспитательные и управленческие меры по устранению этих причин.
Задачи:
Цель работы по преемственности:
· Облегчить переход детей с одной ступени обучения на другую;
· Создать благоприятный микроклимат для того, чтобы дети в полной мере могли применять знания, умения и навыки, полученные в начальной школе;
· Облегчить процесс привыкания учащихся к новым условиям;
· Установить нормальные взаимоотношения, творческое сотрудничество учителей начальных классов и предметников.
ü ознакомить с психологическими особенностями периода адаптации;
ü проанализировать состояние классного коллектива и отдельных учащихся;
ü выявить позиции всех участников воспитательного процесса на этапе адаптации учащихся;
ü выявить причины дезадаптации учащихся и наметить пути решения появившихся проблем;
ü привлечь внимание родителей к серьезности проблемы адаптации.
Форма проведения: консилиум
Участники: учителя-предметники 5-го класса, классный руководитель, психолог, медик, заместитель по ВР, заместитель директора по УВР.
План консилиума:
I. Вступительное заместителя директора по УВР:
посещение уроков;
характеристика класса.
II. Выступление заместителя по ВР
3. Выступление классного руководителя Коргун Л.П.
4. Психологические трудности адаптации пятиклассников к школе- психолог
5. Выступление учителей- предметников.
6. Медик.
1. Ролевая игра «Услышать ребенка»
2. Тестирование ученик, учитель, родитель
IV. Заключение, памятка
Вступительное слово заместителя директора по УР:
«Люди вместе могут совершить то,
чего не могут в одиночку:
единение умов и рук,
сосредоточение сил
может стать почти всемогущим»
Д. Уэбстер.
Переход из начального в среднее звено традиционно считается одной из наиболее педагогически сложных школьных проблем, а период адаптации в 5 классе – одним из труднейших периодов школьного обучения. Именно в этом возрасте возможно обострение всех прежних проблем детей как явных, так и скрытых от внимания педагогов и родителей, а также провоцирование новых проблем, связанных с изменением отношения к себе, окружающим, учебе. Переход в 5-й класс – важный и сложный период в жизни детей. Сложность заключается в том, что дети переходят от одного учителя ко многим, появляются новые предметы, возрастает сложность школьной программы, появляется кабинетная система, меняется школьный статус детей – из самых старших в начальной школе они становятся самыми младшими в средней школе, кроме того, дети стоят на пороге подросткового возраста, ведущей деятельностью становится межличностное общение, но при этом основным занятием остаётся учёба. У многих детей в этот период повышается тревожность. В этот адаптационный период детям необходима помощь педагогов, родителей и психологов.
Именно поэтому, по истечению первой четверти мы свами должны обсудить те вопросы которые возникли у наших детей и принять важное решение по их устранению:
В ходе контроля была проведена следующая работа:
1 . Посещены и проанализированы уроки в 5 классе.
2. Проанализированы результаты входных контрольных работ по математике, русскому языку на начало учебного года.
3. Проверена техника чтения для сравнения
4. Проверен классный журнал 5 класса с целью контроля над осуществлением учителями-предметниками текущего тематического контроля, объективностью оценивания знаний обучающихся.
5. Проведено анкетирование учащихся 5 класса «Отношение школьников к учению»
6. Проведено анкетирование родителей
7. Проведено анкетирование среди учителей.
Анализ сформированности основных учебных умений:
|
Предметы |
математика |
Русский язык |
Казахский язык |
Познание мира |
Техника чтения |
|
2013-2014г
|
60 |
80 |
80 |
|
|
|
2014-2015г
|
80 |
80 |
80 |
|
|
|
Стартовая работа |
|
|
|
|
|
|
Работа за 1 четверть |
|
|
|
|
|
Нестабильная успеваемость и качество знаний показывают, что их причины не столько в недостаточной предметной подготовке школьников, сколько в сфере взаимоотношений. Для учащихся начальной школы личностно значимой является оценка учителя, тогда как в 5-м классе значимой становится оценка товарищей по классу, сверстников. Также ученик начальной школы привык, что результаты его учения оценивал всегда один человек. Школьник привык не только к оценке своих действий, но и к критериям этой оценки, Более того, и класс оценивал его также в аналогичном качестве. И вдруг «оценивающие» меняются. Они ещё мало знакомы, а уже выносят ребёнку подчас суровые или просто другие оценки. В результате возникающие внутренние противоречия склоняют многих пятиклассников руководствоваться прежними критериями и оценками своих действий, в чём учащиеся находят поддержку и у своих одноклассников. В итоге эти дети испытывают стресс, из которого они выходят к концу 5-го класса. А у многих отрицательное отношение к школе сохраняется дольше. Лишь небольшой части школьников-экстравертов удаётся сохранить относительно положительное, комфортное самочувствие в школе. Для того чтобы глубже понять преподавание я посетила уроки в 5 классе, всего 10 уроков, но мне хватило сделать выводы:
На основании работы проведенной в рамках классно-обощающего контроля, можно сделать следующие выводы:
Учителя, преподающие в классе, хорошо знают предмет, методику преподавания.
Проводится работа по формированию общеучебных и предметных умений и навыков.
Объем домашних заданий по предметам не превышает норму.
не учтены возрастные особенности учащихся: разминки, тренинги, физминутки
нет дидактического, наглядного материала на уроке: таблиц, схем, картин
нет игровых моментов на уроке (математика сказка)
все позволение и панибратство на некоторых уроках
нет единых требований к ученикам на уроке и в объяснении д/з.
нет работы с учениками после уроков.
выставлять отметки, комментируя их,
нет разнообразных методов, используемых на уроках.
Рекомендации:
Продолжать работу по дальнейшей адаптации учащихся 5 классов к обучению на новой ступени образования: добросовестно готовиться к урокам и результативно проводить их; для благоприятной адаптации учащихся 5 классов осуществлять в образовательном процессе индивидуальный подход к детям; регулярно и объективно оценивать,
Эффективно использовать стимулирующие и поддерживающие занятия с целью повышения уровня обученности учащихся и качества их успеваемости.
Соблюдать при организации образовательного процесса санитарные правила и нормы: не превышать объема домашних заданий, своевременно начинать и заканчивать уроки, проводить физкультурные минутки.
Шире использовать на уроках различные приемы и методы для организации самостоятельной деятельности учащихся.
4. Обсуждение путей решения проблемы.
5. Принятие решения педагогического консилиума.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ памятка.docx
Скачать материал "Педагогический консилиум на тему «Адаптация пятиклассников к условиям обучения в среднем звене»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ протокол.docx
Скачать материал "Педагогический консилиум на тему «Адаптация пятиклассников к условиям обучения в среднем звене»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Переход из начального в среднее звено традиционно считается одной из наиболее педагогически сложных школьных проблем, а период адаптации в 5 классе – одним из труднейших периодов школьного обучения. Именно в этом возрасте возможно обострение всех прежних проблем детей как явных, так и скрытых от внимания педагогов и родителей, а также провоцирование новых проблем, связанных с изменением отношения к себе, окружающим, учебе.
Переход в 5-й класс – важный и сложный период в жизни детей. Сложность заключается в том, что дети переходят от одного учителя ко многим, появляются новые предметы, возрастает сложность школьной программы, появляется кабинетная система, меняется школьный статус детей – из самых старших в начальной школе они становятся самыми младшими в средней школе, кроме того, дети стоят на пороге подросткового возраста, ведущей деятельностью становится межличностное общение, но при этом основным занятием остаётся учёба.
6 656 290 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Аликадиева Роза Ромазановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
108 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.