- 07.10.2020
- 121
- 0
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Муниципальное казенное образовательное учреждение «Быковская средняя общеобразовательная школа № 1 имени Героя России С.А. Арефьева» Быковского муниципального района Волгоградской области
«Обобщение педагогического опыта. Педагогическая студия
«Воспитание духовно – нравственной культуры младших школьников в условиях работы кружка»
Выполнила:
учитель начальных классов МКОУ «Быковская СОШ №1» Быковского муниципального района Волгоградской области
Сорокина Ирина Андреевна
Р.п. Быково – 2014
«Жестокость и милосердие»
(по произведению В. Железникова «Чучело»)
Цель: подвести учащихся к пониманию важности милосердия в нашей жизни, сознательного, обдуманного совершения поступков через обсуждение темы жестокости и милосердия в произведении В. Железникова «Чучело».
Ход педагогической студии:
1.Пролог.
Приветствие «Ладошка в ладошку». Использование этого приёма создаёт благоприятный психологический комфорт, атмосферу доверия, взаимной доброжелательности.
Учитель: - Давайте поздороваемся друг с другом. Есть хорошая примета, всем с утра дарить приветы. Солнцу красному… .
Дети: Привет
Учитель: Небу ясному…
Дети: Привет.
Учитель: Люди взрослые и малыши…
Дети: Вам привет от всей души.
Учитель: Каждый новый день надо начинать с хорошим настроением. Возьмемся мы все за руки, закроем глаза и передадим друг другу свою доброту, что живет в нашем сердце. Почувствуйте как по вашим рукам, из ладошки в ладошку передается ваша теплота и доброта. А теперь открыли все глаза, улыбнулись и сели за парты.
2.Этюд.
Данный этап направлен на быстрое включение учащихся в работу.
Задача: формировать умение одухотворять предметы с точки зрения духовных ценностей, находить человеческое присутствие в вещах, предметах, представить цель педагогической студии.
Учитель:
Человек начинается с детства. Вам, может быть, доводилось слышать фразу: «Детство - самая счастливая пора». Предлагаю вам посмотреть изобразительный материал, где запечатлены мгновения детства, и ответить на вопрос: можете вы согласиться с этим высказыванием?
Демонстрируются слайды репродукций картин художников, фотографий с изображением детей.
Ответы учащихся.
Учитель: Как вы думаете, можно ли слово «счастливая» заменить в данном предложении словами «безоблачная», «беспроблемная» и почему?
Ответы учащихся.
Учитель: К сожалению, и в детстве есть много проблем. И проблемы эти особенно трудны: ведь человек сталкивается и с радостью, и с болью впервые. Часто забавная игра незаметно переходит в серьёзные взрослые проблемы, решать которые приходится самим детям. Иногда, определяя своё место среди сверстников, строя взаимоотношения с другими людьми, дети проявляют жестокость, забывая или не зная, что есть на свете такое прекрасное слово- милосердие.
Тема нашего разговора - жестокость и милосердие. Сегодня мы обратимся к повести Владимира Железникова «Чучело» и выясним смысл этих слов, их место в жизни героев и в нашей жизни, а также сформулируем нравственные правила поведения с людьми.
3.Экспликация.
Задача: показать образец духовной ориентации, непосредственную причастность милосердия и жестокости человеку.
Учитель: О чём рассказывается в повести В. Железникова «Чучело»?
Ученик кратко рассказывает содержание произведения.
Учитель: Почему повесть В. Железников назвал «Чучело»?
Ответы учащихся. Учащиеся объясняют название лишь некрасивой внешностью главной героини повести Лены Бессольцевой.
Учитель: Мы вернёмся к этому вопросу позже и постараемся выяснить: Почему «Чучело»? Как «работает» это обидное слово в повести?
Лена Бессольцева, главная героиня, впервые столкнулась с жестокостью и осознала, что такое милосердие.
Учитель: Что же означают эти два слова «жестокость» и «милосердие»?
- Дома вы создавали рисунки, через которые передали значение этих слов.
Учащиеся демонстрируют рисунки, объясняя значение слов.
Учитель: Правы ли мы в наших рассуждениях? Обратимся к толковому словарю С.И.Ожегова и прочитаем значение этих слов.
Жестокость - крайне суровый; безжалостный, беспощадный поступок, обращение.
Милосердие - готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия.
4. Дискуссия.
Задача: организовать действия участников студии для приобретения первичного опыта по теме разговора.
Учитель: Обратимся к страницам повести, обратим внимание на поведение героев, на их взаимоотношения и дадим оценку. Итогом наших размышлений будут нравственные правила поведения с людьми, которые мы сформулируем.
Организуется работа в двух группах. Первая группа учащихся обсуждает тему жестокости в повести, используя вопросы:
- Почему слово жестокость просится в разговор о повести Железникова?
- Какие страницы повести «жестоки»? Как написал их автор?
- Так поступают ваши сверстники. Как отнеслись вы к ним? Как поняли?
- Зачем им издеваться над Леной, а заодно и над дедушкой?
Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, а затем формулируют нравственные правила поведения с людьми.
Например, необходимо контролировать свои поступки, думать об их последствиях, о том, не принесут ли они страдания другим; какими бы сложными ни были взаимоотношения между людьми, нельзя допускать унижения достоинства другой личности.
Вторая группа обсуждает тему милосердия в повести, используя вопросы:
-Когда на страницах повести звучит слово милосердие?
- Как понимала смысл этого слова Лена? В чём заблуждалась?
-Почему Лена одержала верх над одноклассниками?
-В каких ситуациях, на ваш взгляд, милосердие могло решить возникшие проблемы?
Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, а затем формулируют нравственные правила поведения с людьми.
Например, милосердие- качество человека; постоянная внутренняя работа. Способность к переосмыслению поступков могут помочь удержаться от жестокости.
Учитель: Вернёмся к вопросу о названии повести. Почему повесть названа «Чучело»? Как «работает» это обидное слово в повести?
После содержательного разбора повести, учащиеся говорят, что «Чучело»- это не просто кличка, которую дают одноклассники Лене за некрасивую внешность, это ещё и торжество добра над злом, милосердия над жестокостью.
Учитель: Таким образом, «Чучело»- это символ победы чести, честности, милосердия. В литературоведении символ - предмет, действие, слово, служащее обозначением какого - либо понятия, идеи. (Значение термина записано на доске.)
5. Коррекция.
Задача: выявить важность поднятого вопроса в повседневной жизни и наметить пути коррекции в поведении учащихся.
Учитель: У вас, наверно, тоже возникали проблемы, жизненные неурядицы, которые заставляли вас переживать. Давайте попробуем оценить собственные поступки, собственное поведение.
Используется методика «Анализ жизненных ситуаций».
- Довольны ли вы собой и тем, как вам живётся?
- Знакомо ли вам чувство неловкости и стыда?
- Бывает ли вам страшно за себя и окружающих?
- Чем вы особенно дорожите в себе и близких?
- Приходилось ли тебе заново оценивать собственный поступок? Расскажи об этом.
Учитель: Человек начинается с детства. Именно в детстве происходит посев добра, милосердия. Но лишь через годы будет ясно, оказались ли семена добра, милосердия всхожими или же сорняки зла, жестокости погубили их. Мы верим в то, что каждый из нас станет добрым, отзывчивым, милосердным человеком, а задача каждого из нас - помочь взойти семенам добра.
Доброта, что солнце. А добрые люди как лучи этого солнца добротой своей согревают людей. Попробуем сейчас сотворить себе солнце. Сейчас я раздам слова. Нужно выбрать из этих слов те, которые относятся к добрым людям и наклеить их как лучи.
Аккуратный, доброжелательный, вежливый, грубый, неучтивый, умеет прощать обиды, чуткий, отзывчивый, помогает в беде, часто ссорится, вспыльчивый, скромный, общительный, ласковый, весёлый, счастливый, наглый, внимательный, жадный, крикливый.
Учитель: Посмотрите, что у нас получилось. Кого же мы называем добрым человеком?
(читаем хором на лучиках слова).
У каждого человека, большого и маленького, свой путь к доброте. Путь к доброте – нелегкий, долгий путь, на котором человека ожидают взлеты и падения, спуски и подъемы, чередования добра и зла. Научиться быть по-настоящему добрым – трудно. Человек должен чаще останавливаться и размышлять о своих совершенных поступках.
Помните: Добрые слова – корни.
Добрые мысли – цветы.
Добрые дела - плоды.
Добрые сердца – сады.
Заботьтесь о своем саде и не позволяйте ему зарастать сорняками, наполняйте его солнечным светом, добрыми словами и добрыми делами.
6. Рефлексия.
Задача: оценить процесс самопознания и эмоционального состояния школьников.
Всем участникам студии раздаются карточки с недописанными тезисами, которые необходимо закончить. (В это время звучит спокойная музыка).
- Я хочу сказать, что раньше я…
-Я думаю, что …
-Я могу добавить к сказанному следующее…
-Очень хотелось бы изменить в первую очередь…
-В чём я абсолютно уверен, так это в том…
-Я чувствую, что в решении этой проблемы я мог бы…
-Может это покажется незначительным, но я хочу обратить внимание на…
-Для меня важным в разговоре было…
Учитель: мы заканчиваем наше занятие. На прощание давайте зажжём свечу и, передавая её из рук в руки, скажем друг другу доброе слово, пожелание (передают свечу)
И я вам советую: вечером, перед тем, как уснуть, подумайте: кого я сегодня простил? Чего от меня стало сегодня в мире больше – злобы или милости?
Пока мы боль чужую чувствуем,
Пока живёт в нас сострадание,
Пока мечтаем мы и буйствуем,
Есть нашей жизни оправдание.
6 672 390 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Камаристова Ирина Андреевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.