Главная / История / Патриоты России рабочая программа для кружка по истории

Патриоты России рабочая программа для кружка по истории

МОУ «ГИМНАЗИЯ № 89» г. САРАТОВА








Рабочая программа историко- краеведческого кружка для 9-11 классов на 2013-2014 учебный год

«Патриоты России»

Составлена и разработана учителем истории и обществознания высшей категории

Тихоновой Юлией Александровной.












САРАТОВ 2013 г.








Оглавление к рабочей программе:



  1. Пояснительная записка………………………………………………………………………………………….

  2. Учебно-тематический план…………………………………………………………………………………….

  3. Содержание тем учебного курса…………………………………….................................................................

  4. Требования к уровню подготовки учащихся………………..............................................................................

  5. Перечень учебно-методического обеспечения………………………………………………………………….
























1. Пояснительная записка.

Современное российское общество, живущее в условиях рыночной экономики, оказалось неготовым к восприятию коренных изменений, происходящих в государственной и общественной жизни, к трудностям социальной сферы. Результатом этого оказались апатия, безответственность и агрессивность, цинизм и индивидуализм, духовная опустошенность, а в конечном итоге - падение гражданственности и патриотизма, резкий поворот в противоположную сторону от отечественной культуры и истории, утеря нравственного ориентира в жизни подрастающего поколения.

В настоящее время в российском обществе патриотизм постепенно возрождается как высшая ценность, направленная на формирование социально значимых качеств у молодого поколения. Одним из важнейших направлений возрождения патриотизма у школьников является воспитание историей, на героическом прошлом и настоящем нашей Родины.

Уроки истории не всегда могут однозначно ответить на извечные вопросы, волнующие умы многих поколений молодых людей - что такое любовь к Родине? Какие качества необходимо развивать в себе, чтобы быть гражданином, достойным своей страны? Что такое подвиг, что лежит в его основе?

Актуальность темы кружка напрямую связана с реализацией основных направлений Федеральной программы развития образования; усиление воспитательной функции, формирование гражданственности, патриотизма, нравственных идеалов, любви к Родине у будущих защитников Отечества, что представляется нам одной из важнейших задач экспериментальной работы по военно-патриотическому воспитанию. данная программа рассчитана на определенный возраст учащихся: 13-16 лет.

Цели данной программы:

· познакомить учащихся с героическими страницами нашей истории;

· развивать у учащихся интерес к военному делу, воспитывать чувство любви к Родине, гордости за ее героическое прошлое;

· выработать у учащихся исторический подход к изучению истории, диалектическое понимание многомерности и противоречивости исторического процесса;

· дать ученику возможность реализовать свой интерес к выбранному предмету;

· способствовать формированию убеждений и ценностных ориентаций учащихся, воспитанию их в соответствии с идеалами гуманизма, демократии, патриотизма.

· способствовать социализации молодого человека, осознанию им своей принадлежности к определенной государственной, культурной, этнонациональной общности.

Учащиеся должны:

· иметь представление о сложности и многомерности истории нашего Отечества;

· знать об истории человеческого общества и месте в ней истории России.

· уметь анализировать и оценивать события прошлого и настоящего, определять свое отношение к ним;

· владеть навыками работы с документами, источниками, хрестоматийным материалом ;

· иметь опыт исследовательской работы.



Задачи:

Воспитание бережного отношения к истории Родины и чувства благодарности за ратные подвиги своих соотечественников- воинов вооруженных сил РФ;

Пробуждение у молодёжи желания познать и приблизиться к высоконравственным понятиям – Родина, патриотизм, подвиг, героизм и на этой основе формирование готовности к совершению подвига и продолжению традиций героизма;

Более глубокое освещение недостаточно изученных исторических фактов; детальное описание баталий и сражений разных эпох, в том числе с использованием мультимедийной аппаратуры.

Доведение до молодёжи боевых традиций Русской и Советской Армии, примеров мужества и героизма защитников Отечества, проявленных нашими воинами в мирные и военные годы.

Предложенная программа выдержана в хронологических рамках истории Отечества, начиная с Древней Руси и заканчивая периодом Великой Отечественной войны, т.е. выбраны темы, изучаемые в курсе истории России. Это позволит учащимся разных возрастов более детально ознакомиться с важнейшими событиями истории. Количество часов – 34.


Реализация целей и задач предполагает:

  • создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности;

  • последовательную ориентацию на культуросообразность воспитания, призванную обеспечить формирование духовного мира человека;

  • создание условий проявления и мотивации творческой активности воспитанников в различных сферах социально значимой деятельности;

  • формирование системы научных знаний и умения применять их в различных видах практической деятельности.

Содержание программы предоставляет возможность помимо формирования общеучебных умений на основе специфического обществоведческого материала развивать у учащихся специальные умения и навыки. В ходе формирования знаний идет успешное усвоение социально-гуманитарных дисциплин, формирование понятия исторической временной перспективы, формирование понятий, связанных с историей российской цивилизации.

В процессе обучения происходит формирование следующих умений:

– анализ и сопоставление фактов;

– оформление письменных сообщений;

– анализ документов;

– поиск идей, оценка которых откладывается до тех пор, пока они не высказаны и не сформулированы учащимися;

– поиск решения, при котором высказанные идеи подвергаются анализу, оценке;

– выстраивание линий сравнения, выявление взаимосвязи между понятиями, классификация, обобщение, умение делать вывод;

– умение использовать свой собственный опыт (рефлексия, абстрактная концептуализация, активное применение).

При реализации данной программы используются технологии: игровая, проектное и проблемное обучение, организации и проведения дискуссии.

Программой предусмотрено сочетание различных форм и методов проведения занятий. Вместе с традиционными формами обязательным являются использование активных форм, что способствует более глубокому усвоению воспитанниками теоретических знаний, позволяет активизировать познавательную деятельность воспитанников и превратить знания в интересный и результативный процесс.

Методика работы с воспитанниками предполагает следующие формы и приемы работы:

исследовательская работа (выявление проблемы, постановка, формулирование проблемы, пояснение неясных вопросов, формулирование гипотезы;

планирование и разработка учебных действий, сбор данных (накопление фактов, наблюдений, доказательств);

анализ и синтез собранных данных, сопоставление (соотнесение) сообщения, выступление с подготовленным сообщением;

переосмысление результатов в ходе ответов на вопросы, проверка гипотез, построение обобщений, выводов, заключений;

лекции с обсуждением документов;

беседы;

семинары;

практические занятия;

конференции;

заседания круглых столов;

«мозговой штурм»;

анализ альтернативных ситуаций;

работа в группах, парах, индивидуально;

творческие работы;

защита проектов.

Все эти приемы направлены на стимулирование познавательного интереса учащихся и формирование творческих умений и навыков, таких как:

1. сравнивать отдельные исторические явления, объясняя, что в них общего и каковы различия;

2. выявлять взаимосвязь между изменениями условий жизни и прогрессивным развитием общества;

3. определять причины и следствия исторических процессов;

4. сравнивать, называть характерные, существенные черты происходящих изменений в жизни людей;

5. составлять описание (реконструкцию) исторических событий, объектов, образа жизни людей;

6. рассказывать об условиях и образе жизни людей в разные эпохи;

7. участвовать в работе группы по представлению реконструкции исторических событий;

8. самостоятельно работать с исторической информацией;

9. извлекать и критически осмысливать информацию разных источников о важнейших, в том числе неоднозначно оцениваемых событиях прошлого;

10. составлять краткое выступление по заданной теме;

11. аргументировано высказывать свое мнение и выводы

12. оценивать свою и чужую познавательную и коммуникативную деятельность;

13. использовать метафоры, аналогии, новые ассоциации и связи, развивать восприимчивость и воображение.

При создании программы учитываются принципы педагогической деятельности:

внимание к возрастным, физиологическим, психологическим особенностям воспитанников, их потенциальным возможностям;

принцип целесообразности (доступная учебная нагрузка, адекватные формы и методы работы);

принцип развивающего характера обучения (направленность на формирование приемов познавательной деятельности, расширение кругозора);

интеграция со смежными науками (комплексное изучение явлений).

Разработана результативность программы по критериям:

1. Знание ключевых и частных проблем основных разделов программы

2. Развитие исторического логического и творческого мышления.

3. Формирование мотивации по выбору направления сферы деятельности (профессиональная ориентация)

Каждый критерий диагностируется по уровням проявления (максимальный, средний, минимальный). Подобраны способы отслеживания результативности.

Программой предусмотрены разнообразные формы контроля: написание эссе, защита рефератов, исторические диктанты, решение исторических задач, практические задания.

Основные направления: Программа включает следующие направления учебной деятельности: историческое, духовное краеведение.




























Критерии (оцениваемые параметры)

Показатели



Уровни проявления критериев

Способ отслеживания (метод диагностики)

Максимальный

Средний

Минимальный

Знание ключевых

и

частных проблем основных разделов программы


1.1 Воспитанник знает теории, подходы, понятия, причины, категории закономерностей исторических процессов, хронологию






















  • самостоятельно безошибочно решает исторические задачи;

  • уверенно анализирует ситуации и дает им адекватную оценку;

  • самостоятельно раскрывает характерные черты исторических явлений и процессов;

  • учитывает нюансы во взаимосвязях и отношениях;

  • по собственной инициативе анализирует статьи периодических изданий.

  • воспитанник в основном самостоятельно решает задачи;

  • вызывает затруднения аналитическая деятельность (анализ ситуаций);

  • иногда требуется помощь при работе со статистическими сведениями;

  • может допускать ошибки пи решении тестов и задач;

  • не всегда проявляет инициативу в учебно-познавательной деятельности.

  • испытывает затруднения при осуществлении деятельности (в решении тестов, задач, исторических диктантах);

  • требует частого контроля и руководства со стороны педагога;

  • испытывает затруднения в аналитической деятельности;

  • не проявляет интереса к самостоятельному поиску информации.

  • тест;

  • решение задач;

  • анализ ситуаций;

  • исторические диктанты.


Развитие исторического логического и творческого мышления.

2.1. Воспитанник умеет принимать нестандартные решения в сложных ситуациях, анализировать, обобщать, мыслить последовательно.












2.2. Воспитанник реализует свои идеи в практической деятельности, творческих работах, игровых ситуациях.










2.3.Воспитанник способен к саморазвитию и самообразованию, самостоятельности в принятии решений.

  • Воспитанник самостоятельно анализирует исторические ситуации, выявляет причинно-следственные связи;

  • уверенно выделяет проблемы и предлагает обоснованные решения;

  • самостоятельно вырабатывает мнение по изучаемым вопросам;

  • уверенно проводит исследование.


  • воспитанник самостоятельно разрабатывает символику, создаёт эскизы костюма, безошибочно выполняет творческие задания;

  • уверенно проводит исследование;

  • выполняет работу по собственной инициативе.


  • воспитанник самостоятельно проводит исследование, пишет эссе;

  • безошибочно принимает верные решения;

  • уверенно анализирует события, происходящие в разные исторические периоды














  • воспитанник в основном работает самостоятельно, вызывает затруднения формулировка обоснованных решений;

  • может допускать ошибки, неточности при анализе ситуаций,;

  • не всегда проявляет инициативу.








  • воспитанник в основном работает самостоятельно;

  • вызывает затруднения исследовательская деятельность;

  • может допускать ошибки при работе над проектом;

  • не всегда проявляет инициативу в учебно-познавательной деятельности.


  • воспитанник в основном самостоятельно проводит исследования, пишет эссе, рефераты.

  • испытывает затруднения при анализе исторических событий.

  • испытывает затруднения в выработке собственного мнения по рассматриваемым проблемам;

  • требует контроля и руководства при обсуждении и выработке решений.








  • воспитанник испытывает затруднения при исследовательской деятельности, требует контроля при выполнении творческих заданий.







  • воспитанник испытывает затруднения при проведении исследований;

  • требует помощи и контроля при принятии решений, анализе.

  • написание эссе, реферата.


















  • исследования, творческие задания, ролевые и моделирующие игры.











  • исследования;

  • написание эссе, реферата;

  • участие в конференции НОУ.











2. Учебно-тематический план.

занятия

Тема занятия

Кол-во часов

Тип занятия

Форма контроля

Оборудование

1-3

Ратные подвиги русских князей.

3

Практическая работа


Круглый стол

ММУ, справочные материалы

4-5

Герои Куликовской битвы

2

Работа в группах,

дискуссия

Сообщения учащихся, просмотр видеофрагментов,

дискуссия.

СМ, ММУ

6

Герои Смутного времени

1

Работа в группах

Сообщения учащихся , работа с документами.

СМ, ММУ

7-8

Великие полководцы и покорители морей 18 века.

2

Семинар

Практическая работа Тестирование

СМ, ММУ

9

Знакомство учащихся с героями Отечественной войны 1812 г. Вклад Саратовцев в победу.

 


Активный семинар

Сообщения учащихся, анализ источников.

СМ, ММУ

10

У войны не женское лицо. (подвиги женщин-офицеров)

1

Круглый стол

Сообщения учащихся, дискуссия

СМ, ММУ

11

Роль казачества в войнах XVIII и XIX в. в.

1

Практическая работа.

Сравнение различных исторических источников, анализ, выводы.

СМ, ММУ

12

Героизм участников обороны Севастополя.

1

Видеолекция

Просмотр, краткий конспект.

Фильм «Герои Севостополя»

13

Герои Первой мировой войны.

1

Работа в группах

Выпуск боевого листа.

Плакаты

14-15

Витте Ю.С., П.А.Столыпин - последние реформаторы российской империи

2

Лекция-мультимедия


Круглый стол.

Сравнительный анализ

Портреты, СМ

16-17

Гражданская война как способ решения общественных противоречий. Трагический характер судеб участников гражданской войны. Белое движение. Красное движение.

2

Ролевая игра

Сообщения, анализ с позиции разных социальных слоев.

СМ

18-19

Массовый героизм в Великой Отечественной войне.

2

Круглый стол

Сообщения учащихся, дискуссия

СМ, диск ВОВ.

20

Подвиги Волжской Военной Флотилии.

1

Практическая работа


Круглый стол

Материалы школьного музея

21- 22



Деятели культуры в годы Великой Отечественной войны.

2



Работа в группах,

дискуссия

Сообщения учащихся, просмотр видеофрагментов,

дискуссия.

СМ, ММУ

23

Вьетнамские исследователи из СССР.

1

Работа в группах

Сообщения учащихся работа с документами.

СМ, ММУ

24

Ребята из Афганистана. Саратовские герои.

1

Семинар

Практическая работа Тестирование

Видео ролики

25

Чеченский конфликт и бессмертные подвиги солдат.

1

Активный семинар

Сообщения учащихся, анализ источников.

Видео ролики

26-27

Космическое мышление.

2

Видеолекция

Просмотр, краткий конспект.

Видео ролики

28

Героизм в наше время.

1

Работа в группах


Видео ролики

29

Чрезвычайные ситуации . МЧС.

1

Лекция-мультимедио


Круглый стол.

Сравнительный анализ

Видео ролики

30

Ребята- дошколята. Юные герои.

1

Практическая работа


Круглый стол

ММУ, СМ

31-33

Патриоты современной России.

3

семинар

Сообщения учащихся, просмотр видеофрагментов,

дискуссия.

СМ, видео ролики

34

МЫ- будущее нашей страны

1

семинар

Защита проектов.

СМ


СМ- справочные материалы ММУ – мультимедийные материалы

3. Содержание учебного курса.


Ратные подвиги русских князей.

Первые русские князья. Основные направления внутренней и внешней политики. (Олег, Владимир 1, Ярослав Мудрый, Владимир Мономах, Изяслав, Александр Невский.


Герои Куликовской битвы.

Куликовская Битва: Дмитрий Донской, Сергей Радонежский. Подвиг иноков Пересвета и Осляби.

Герои Смутного времени.

Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский, Иван Сусанин. Затворник Иринарх. Герой Троицкого «сидения». ...

Великие полководцы и покорители морей 18 века.

Григорий Александрович Потемкин-Таврический. Самуил Карлович Грейг. Василий Яковлевич Чичагов. Суворов Александр Васильевич.Франц Лефорт и Патрик Гордон. Памятка офицеру .... 

Знакомство учащихся с героями Отечественной войны 1812 г. Вклад Саратовцев в победу. Евгений Оленин – "неизвестный" герой Отечественной войны 1812 года. Братья Тучковы. Земляки- герои Отечественной войны 1812 года

У войны не женское лицо. (подвиги женщин-офицеров).УСТАВ ЖЕНЫ ОФИЦЕРА. Верные подруги моряков. Подвиги женщин военнослужащих в боях за наше отечество.

Роль казачества в войнах XVIII и XIX в.в.

Донское и кубанское казачество в войнах. История становления казачьих войск. Присяга верному делу.


Героизм участников обороны Севастополя.

Петр Кошка. Сестринское и врачебное дело. Нахимов, Корнилов. Владимир Иванович Истомин.

Герои Первой мировой войны.

Забытая война и преданные герои. Юные герои Первой мировой войны. Кузьма Крючков. Леонид Николаевич Пунин.

Витте Ю.С., П.А.Столыпин - последние реформаторы российской империи. С. Ю. Витте и П. А. Столыпин - крупные политические деятели.

Столыпин Петр Аркадьевич - выдающийся реформатор, государственный деятель, патриот.

Гражданская война как способ решения общественных противоречий. Трагический характер судеб участников гражданской войны. Белое движение. Путешествие в революцию. Россия в огне Гражданской войны. Знаки отличия и различия эпохи Гражданской войны. Вожди и герои Белого движения: А. М. Каледин. А.В. Колчак. М. И. Репьев. М. П. Саблин.

Массовый героизм в Великой Отечественной войне.

Героизм советских летчиков. Саратовские летчики - в память о них…..

Подвиги Волжской Военной Флотилии.

Основание ВВФ, ее роль в годы Гражданской войны и Сталинградской битве.

Деятели культуры в годы Великой Отечественной войны.

Деятели культуры на войне и о войне. Работы художников, актеров и вокалистов на передовой.

Вьетнамские исследователи из СССР.

Герой СССР, Герой Вьетнама, лётчик-космонавт В. В. Горбатко; ... ветеран вьетнамской войны генерал-майор А. П. Поздеев

Ребята из Афганистана. Саратовские герои.

Александр Жадан - десантник из группы "СССР", Мироненко и Чепик –первые Герои афганской войны. Спецназовцы Кривенко,
Гусев, Козлов. Бори́с Все́володович Гро́мов из Саратова.

Чеченская компания и бессмертные подвиги солдат.

Они защищали Отечество…… Дело Ю. Буданова.


Космическое мышление.

Космонавты Советского Союза и России. Первые космонавты. Наборы в группы космонавтов · Авдеев Сергей Васильевич, Аксенов Владимир….. Единый отряд космонавтов России.


Героизм в наше время.

Исследование героизма и героического личностного образца. Выдающиеся героические подвиги наших родных и близких.

Чрезвычайные ситуации . МЧС.

Подвиг для спасателя - это просто работа? Кодекс спасателя. Хроника бедствий и работа спасателей.

Ребята- дошколята. Юные герои.

Герои без золотых звезд. Юные пожарники. О юных героях в сердцах благодарных потомков.


Патриоты современной России.

Патриоты России - стихи о Великой России - Современные стихи о России. Формирование патриотизма современной молодежи как условие политической стабилизации российского общества. Влияние религии на развитие патриотизма. Герои современной России- электронный журнал.

МЫ- будущее нашей страны!

В жизни всегда есть место подвигу!








4. Требования к уровню подготовки


В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

периодизацию всемирной и отечественной истории;

современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

историческую обусловленность современных общественных процессов;

особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь:

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

критического восприятия получаемой извне социальной информации;

соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.





5. УЧЕБНАЯ И МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА.

  1. Амельченко В. В. Дружины Древней Руси. - М. : Просвещение, 1992.

  2. Бескровный Л. Г. Русская Армия и флот в начале XIX в. - М. : Просвещение 1973.

  3. Бескровный Л. Г. Армия и флот в начале XX в. - М. : Просвещение, 1986.

  4. Борисов Н. С. Русские полководцы XIII – XIV в. -М. : Просвещение, 1993.

  5. Буганов В. И. Петр Великий и его время. - М. : Просвещение, 1989.

  6. Волков С. В. Русский офицерский корпус. - М. : Русь- РКБ, 1993.

  7. Военная история Отечества с древних времён до наших дней. В 3-х томах. - М. : Просвещение, 1995.

  8. Горский А. В. Александр Невский “Родина”, № 11, 1993.

  9. Георгиевские кавалеры. Т. 1, 1769-1850. - М. : Просвещение, 1993.

  10. Ермаков А. П. Характеристика полководцев 1812 г. “Родина”, № 1, 1994.

  11. Жуков Г. К. Воспоминания и размышления. - М. : Агентство печати Новости,1995.

  12. Зверев Б. И. Страницы военно-морской летописи России. - М. : Просвещение 1981.

  13. Карамзин Н. М. Об истории государства Российского. - М. : Просвещение, 1990.

  14. Карганов В. В. , Сахаров А. Н. Полководцы Древней Руси. - М,: Просвещение, 1989.

  15. Карпов В. С. Маршал Жуков. - М. : 1994 г.

  16. Кулаков В. Ф. На службе Отечеству. - М. : Русь- РКБ 1999.

  17. Кулаков В. Ф. Во имя России. - М. : Русь- РКБ, 2000.

  18. Отечественная война 1812 года. - “Родина” № 6-7, 1992.

  19. Кереновский А. А. История Русской армии. В 4-х томах. -С-П,: Полигон, 1992.

  20. Павленко Н. И. Петр I. - М. : Просвещение, 1989.

  21. Павленко Н. И. Александр Данилович Меньшиков. - М. :Просвещение,1989.

  22. Решин Л. С. Освободители. “Родина” № 8 -9, 1992.

  23. Старков Б. В. Сто дней “Лубянского маршала”. “Родина”, № 11 1993 г.

  24. Сурмина И. О. Самые знаменитые герои России. - М. : Вече. 2002.











Календарно- тематическое планирование.

занятия

Тема занятия

Кол-во

Дата

1-3

Ратные подвиги русских князей.

3




4-5

Герои Куликовской битвы

2



6

Герои Смутного времени

1


7-8

Великие полководцы и покорители морей 18 века.

2




9

Знакомство учащихся с героями Отечественной войны 1812 г. Вклад Саратовцев в победу.

 1



10

У войны не женское лицо. (подвиги женщин-офицеров)

1


11

Роль казачества в войнах XVIII и XIX в. в.

1


12

Героизм участников обороны Севастополя.

1


13

Герои Первой мировой войны.

1


14-15

Витте Ю.С., П.А.Столыпин - последние реформаторы российской империи

2




16-17

Гражданская война как способ решения общественных противоречий. Трагический характер судеб участников гражданской войны. Белое движение. Красное движение.

2



18-19

Массовый героизм в Великой Отечественной войне.

2

20

Подвиги Волжской Военной Флотилии.

1


21- 22



Деятели культуры в годы Великой Отечественной войны.

2




23

Вьетнамские исследователи из СССР.

1


24

Ребята из Афганистана. Саратовские герои.

1


25

Чеченский конфликт и бессмертные подвиги солдат.

1


26-27

Космическое мышление.

2




28

Героизм в наше время.

1


29

Чрезвычайные ситуации . МЧС.

1


30

Ребята- дошколята. Юные герои.

1


31-33

Патриоты современной России.

3





34

МЫ- будущее нашей страны

1




Патриоты России рабочая программа для кружка по истории
  • История
Описание:

Актуальность темы кружка напрямую связана с реализацией основных направлений Федеральной программы развития образования; усиление воспитательной функции, формирование гражданственности, патриотизма, нравственных идеалов, любви к Родине у будущих защитников Отечества, что представляется нам одной из важнейших задач экспериментальной работы по военно-патриотическому воспитанию.

Цели данной программы:

·     познакомить учащихся с героическими страницами нашей истории;

·     развивать у учащихся интерес к военному делу, воспитывать чувство любви к Родине, гордости за ее героическое прошлое;

·     выработать у учащихся исторический подход к изучению истории, диалектическое понимание многомерности и противоречивости исторического процесса;

·     дать ученику возможность реализовать свой интерес к выбранному предмету; 

·     способствовать формированию убеждений и ценностных ориентаций учащихся, воспитанию их в соответствии с идеалами гуманизма, демократии, патриотизма.

 

Автор Тихонова Юлия Александровна
Дата добавления 30.12.2014
Раздел История
Подраздел
Просмотров 927
Номер материала 18418
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓