Интегрированные (бинарные) уроки Ловись рыбка большая и маленькая

Данный урок целесообразно провести в дополнение к основным урокам при изучении электронной таблицы MS Excel. Это хороший интегрированный урок информатики с алгеброй и начала анализа для учащихся 11 класса.
Цель данного урока не дублирование и не повторение пройденной темы по алгебре, а углубление понятий, связанных с интегральным исчислением. Используя возможности ЭТ (в частности копирование формул), мы рассмотрим три метода приближенного вычисления площади криволинейной трапеции и сделаем вывод о том, какой же способ дает наиболее точное значение.

Задачи урока:

Образовательные:

1. Совершенствовать навыки работы в среде MS Excel.
2. Углублять и систематизировать знания работы с Мастером диаграмм.

Развивающие:

1. Способствовать развитию мышления, умения применять полученные знания при решении задач различной направленности.
2. Способствовать развитию представлений учащихся о прикладном значении программ MS-Office.

Воспитательные:

1. Воспитывать ответственность, коллективизм, взаимопомощь.
2. Воспитывать познавательный интерес к предмету.

Тип урока: Урок совершенствование знаний, умений и навыков на основе полученных знаний в курсе «Алгебра и начала анализа».

Материально техническое оснащение:

1. Компьютеры с операционной системой Windows’98, Windows XP.
2. Программное обеспечение Microsoft Office:Excel’98, Excel XP.
3. Мультимедийный проектор. Экран.
4. Листы с вопросами по домашнему заданию – 14 шт.
5. Магнитная доска, маркеры, магниты.

Ход урока
Организационный момент.
            Тема сегодняшнего урока: «Ловись рыбка большая и маленькая»
На предыдущих уроках мы изучили функции ЭТ, составляли таблицы, строили диаграммы. Сегодня на уроке, используя возможности ЭТ, мы рассмотрим три метода приближенного вычисления площади криволинейной трапеции:

• метод прямоугольников с недостатком;
• метод прямоугольников с избытком;
• метод трапеций.

Наша цель не дублирование и не повторение пройденной темы по алгебре, а углубление понятий, связанных с интегральным исчислением.

Вспомним немного истории: интегральное исчисление было предложено в 17 в. И.Ньютоном и Г. Лейбницем. Интегрирование – нахождение интеграла, через который выражаются площади плоских фигур, длины кривых, объемы и поверхности тел и т.д.
Сам знак S возник из первой буквы S латинского слова Summa. Но ведь при Евдоксе и Архимеде (400 г до н.э.) не было интегралов. Как же находили площади нестандартных фигур?

- Представим себе, что мы рыболовы …
- Как найти площадь пойманной рыбы?

Добавить комментарий