Главная / Информатика / Комплект рабочих программ по информатике 5 - 11 класс

Комплект рабочих программ по информатике 5 - 11 класс

Название документа 10класс.docx

Муниципальное бюджетное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 9

Елизовского Муниципального района Камчатского края




«Согласовано»

Руководитель МО


____Шарифуллина В.Г.


Протокол № ___ от

«____»________2011 г.


«Согласовано»

Заместитель директора

школы по УВР

________ Куклина Н.П.


«____»_________2011г.



«Утверждаю»

Директор


_______ Кудрявцев Ю.А.


Приказ № ___ от

«___»___________2011 г.



Рабочая программа учебного курса

«Информатика и ИКТ»

для 10 класса





Составитель: учитель информатики и ИКТ первой категории

Воронина Елена Вальдемаровна





2011-2012 учебный год


Пояснительная записка


Рабочая программа по информатике и ИКТ для универсального профиля составлена на основе авторской программы Угриновича Н.Д. с учетом примерной программы среднего (полного) общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» на базовом уровне и кодификатора элементов содержания для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена.

Данная рабочая программа рассчитана на учащихся, освоивших базовый курс информатики и ИКТ в основной школе.

Цели программы:

  • освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

  • овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

  • воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

  • приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных. С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами. С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

  • учебник «Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 10 класса / Н.Д. Угринович. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009»;

  • методическое пособие для учителя «Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе.8-11 классы: методическое пособие / Н.Д. Угринович– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008»;

  • комплект цифровых образовательных ресурсов.

В авторском тематическом планировании отводиться на изучение предмета в 10 классе 35 часов, а в рабочей программе – 35 часов, количество часов отведенных автором на изучение темы «Коммуникационные технологии» уменьшено на 3 часа, они переведены на изучение темы «Кодирование и обработка графической, звуковой и числовой информации», т.к. данные темы широко представлены в КИМах ЕГЭ и требуют более глубокого изучения.

Программа рассчитана на 1 ч. в неделю, в 1 полугодие - 17 часов; во 2 полугодие -18 часов.

Программой предусмотрено проведение: количество практических работ – 26, количество контрольных работ - 3.

Учебно-методический комплект является мультисистемным и практические работы могут выполняться как в операционной системе Windows, так и в операционной системе Linux.


Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, во второй части урока планируется компьютерный практикум в форме практических работ или компьютерных практических заданий рассчитанные, с учетом требований СанПИН, на 20-25 мин. и направлены на отработку отдельных технологических приемов.

Практические работы методически ориентированы на использование метода проектов, что позволяет дифференцировать и индивидуализировать обучение. Возможно выполнение практических занятий во внеурочное время в компьютерном школьном классе или дома.


Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся

Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме практических работ и практических заданий.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме тестирования, выполнения зачетной практической работы.

Итоговый контроль (итоговая аттестация) осуществляется по завершении учебного материала в форме, определяемой приказом директора школы и решением педагогического совета.

Учебно-тематический план

Название темы

Количество часов

1

Введение. Информация и информационные процессы

4

2

Информационные технологии

17

3

Коммуникационные технологии

13

4

Повторение.

1


Итого:

35



Календарно-тематический план


Тема, практическое занятие

Глава, параграф, страницы

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся


Дата проведения урока

Введение. Вводный инструктаж правил по техники безопасности, поведения в кабинете информатики.


Чем опасен ПК, как избежать нарушения здоровья при работе, правила поведения в кабинете информатике. Элементы окружающего мира. Действия с ними. Отличия вещества и энергии от информации. Роль информации в современном мире.

Знать технику безопасности при работе в кабинете информатики.


Информация и информационные процессы.

стр.7-8

Основные подходы к определению понятия «информация».

Виды и свойства информации. Информационные процессы.

Знать основные подходы к определению понятия «информация», виды и свойства информации.

Уметь определять дискретные и непрерывные сигналы.


Количество информации. Подходы к определению количества информации.

стр.9-11

Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации.

Знать понятие количество информации, единицы измерения информации, принципы основных подходов к определению количества информации.

Уметь определять количество информации.


Практическая работа №1. Определение количества информации.

стр.9-11

Решение задач на определение количества информации, содержащейся в сообщении, при вероятностном и алфавитном подходах.

Уметь определять количество информации, содержащейся в сообщении, при вероятностном и алфавитном подходах.


Кодирование текстовой информации.

Практическая работа 2. Кодировки русских букв.

1.1.1

стр. 15

Кодовые таблицы. Форматы файлов.

ПР «Определение кода символа. Ввод символа по коду»

Решение задач КИМ ЕГЭ по теме «Количество текстовой информации»

Уметь определять числовой код символа. Кодировать и декодировать сообщение по кодовой таблице.


Создание документов в текстовых редакторах. Форматирование документов в текстовых редакторах.

1.1.2, 1.1.3

Автоматизированные средства и технологии организации текста. Текстовые редакторы и процессоры.

Уметь работать с разделами, выполнять операции редактирования, форматировать документ.


Практическая работа 3. Создание и форматирование документа.

стр. 25

Технологии организации текста. Приемы преобразования текстов: форматирование.

Уметь работать с разделами, выполнять операции редактирования, форматировать документ.


Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текстов. Практическая работа 4. Перевод с помощью онлайновых словаря и переводчика.

1.1.4

стр.30

Компьютерные

словари и

системы перевода

текстов

Иметь представление о возможностях компьютерных словарей.

Уметь переводить текст с использованием системы машинного перевода.


Системы оптического распознавания документов. Практическая работа 5. Сканирование «бумажного» и распознавание электронного текстового документа.    

1.1.5

стр.33

Распознавание текста, работа с редактором Abby Fine Raeder 8.0.

Уметь распознавать текст, сохранять в различных форматах.


Контрольная работа №1 по теме «Информация и информационные процессы. Кодирование и обработка текстовой информации».

Кодирование графической информации

Практическая работа 6. Кодирование графической информации

1.2.1

стр.38

Объем графического файла.

Два подхода к представлению графической информации.



Уметь решать задачи КИМов ЕГЭ по теме «Количество графической информации», «Цветообразование»


Растровая графика.    

Практическая работа 7. Растровая графика.  

1.2.2.

стр.44

Растровая графика. Модели цветообразования. Форматы файлов. Создание и редактирование растровых объектов средствами графических редакторов

Уметь приводить примеры растровых и векторных изображений; создавать и редактировать растровые изображения; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений.


Векторная графика.

Практическая работа 8. Трехмерная векторная графика.

1.2.3.

стр.57

Векторная графика. Модели цветообразования. Форматы файлов.

Уметь создавать рисунки, чертежи с помощью векторных графических редакторов.


Практическая работа 9. Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения КОМПАС

стр.59

Основы работы в системе компьютерного черчения КОМПАС 3D.

Уметь решать геометрические задачи с помощью систем векторного проектирования (КОМПАС 3D).


Кодирование звуковой информации.

Практическая работа 10. Создание и редактирование оцифрованного звука

1.3.

стр.74


Объем звукового файла. МP3 и цифровая запись. Понятие о методах сжатия данных. Форматы файлов.

Знать методы сжатия данных, форматы звуковых файлов.

Уметь осуществлять запись звука, применять методы сжатия звуковых файлов.


Практическая работа 11. Создание Flash-анимации

стр.69




Компьютерные презентации.

Практическая работа 12. Разработка мультимедийной интерактивной презентации «Устройство компьютера»

1.4.     

стр.81   


Компьютерные презентации. Дизайн и макеты слайдов. Виды анимации. Настройка анимации.

Знать технологии создания слайдов и презентации Виды анимации. Назначение каждого вида, и их применение.

Уметь настраивать анимацию объектов, слайдов.


Представление числовой информации с помощью систем счисления Практическая работа 13. Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора

1.5.1.

стр.94

Понятие позиционные и непозиционные системы счисления Запись чисел в системах счисления. Системы счисления, используемые в вычислительной техники. Перевод чисел из одной системы счисления в другую. Вычисления в позиционных системах счисления.

Знать правила записи чисел в системах счисления Правила перевода чисел в позиционных системах счисления Правила вычисления в позиционных системах счисления.

Уметь записывать числа в различных системах счисления; переводить числа из одной системы счисления в другую; вычислять в позиционных системах счисления.


Электронные таблицы Практическая работа 14. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах

1.5.2.

стр.99

Табличные расчеты и электронные таблицы (столбы, строки, ячейки). Типы данных: числа, формулы, текст.

Знать назначение и функции электронных таблиц, элементы электронных таблиц.

Уметь вводить и изменять данные в таблице, решать задачи разных типов в электронных таблицах.


Построение диаграмм и графиков

Практическая работа 15. Построение диаграмм различных типов

1.5.3.

стр.105

Назначение наглядного представления числовой информации. Виды и типы диаграмм. Работа с мастером построения диаграмм.

Уметь строить диаграмм и графики, определять тип диаграммы в зависимости от вида представленной информации.


Контрольная работа №2 по теме «Кодирование и обработка графической, звуковой и числовой информации».


Локальные компьютерные сети.

Практическая работа 16.

Предоставление общего доступа к принтеру в локальной сети 

2.1.

стр.119

Возможности и преимущества сетевых технологий. Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей. Возможности сетевых технологий. Способы организации компьютерных сетей.

Уметь предоставлять общий доступ к сетевым устройствам, папкам.


Глобальная компьютерная сеть Интернет

Практическая работа 17. Создание подключения к Интернету

2.2.

стр.132

Понятие сервера. Адресация в Интернете. IP-адресация и доменная система имен. Протоколы обмена. Протокол передачи данных ТСР/IР. Трассировка маршрута.

Уметь определять по имени домена верхнего уровня профиль организации, владельца домена. Записывать доменное имя.


Подключение к Интернету

Практическая работа 18. Подключения к Интернету и определение IP-адреса

2.3.

стр.138

Способы подключения к сети Интернет. Настройка модема.

Уметь осуществлять подключение к Интернету; настраивать модем и почтовые программы.


Всемирная паутина Практическая работа 19. Настройка браузера

2.4.

стр.143

Назначение Всемирной паутины, файловых архивов

Уметь путешествовать по Всемирной паутине. Настраивать браузер Работать с файловыми архивами.


Электронная почта. Радио, телевидение и Web-камеры в Интернете.

Практическая работа 20. Работа с электронной почтой

2.5.

стр.150

Назначение электронной почты, телеконференции

Уметь настраивать почтовую программу. Работать с электронной почтой.


Общение в Интернете в реальном времени Практическая работа 21. Общение в реальном времени в глобальной и локальных компьютерных сетях.      

2.6.

стр.158

Участие в коллективном взаимодействии: форум, телеконференция, чат.

Уметь участвовать в коллективном взаимодействии: форум, телеконференция, чат.


Файловые архивы Практическая работа 22. Работа с файловыми архивами        

2.7.

стр.171

Создание архива файлов и раскрытие архива с использованием программы-архиватора. Загрузка файла из файлового архива.

Уметь создавать архив файлов и раскрывать архив с использованием программы-архиватора; загружать файл из файлового архива.


Геоинформационные системы в Интернете.

Практическая работа 23. Геоинформационные системы в Интернете 

2.9.

стр.182

ГИС. Интерактивные карты в Интернете. Спутниковая навигация.

Уметь находить в Интернете интерактивные карты города, пользоваться программой навигатором.


Поиск информации в Интернете. Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете.

Практическая работа 24. Поиск в Интернете

2.10.

2.12. 

стр.187

Поисковые информационные системы общего и специального назначения. Организация поиска информации.

Знать формирование запросов на поиск информации в сети по ключевым словам, адекватным решаемой задаче.

Уметь описывать объекты для его последующего поиска.



Электронная коммерция в Интернете.

Практическая работа 25. Заказ в Интернет-магазине.

2.11. 

стр.198

Способы организации электронных торгов, Интернет магазинов, бирж.

Уметь осуществлять заказ в Интернет-магазине.


Основы языка разметки гипертекста

2.13.

Основы языка HTML

Язык разметки гипертекста

Знать правила записи тегов графического оформления, гиперссылок

Уметь размещать графические объекты на WеЬ – странице. Создавать и настраивать гиперссылки, списки, формы. Планировать и размещать информационные ресурсы на Wеb-сайте.


Практическая работа 26. Разработка сайта с использованием Web-редактора

стр.205


Контрольная работа №3 по теме «Коммуникационные технологии».

Итоговое повторение.


Повторение и обобщение пройденного в течение учебного года материала.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.



Содержание учебного курса

Введение. Информация и информационные процессы – 4 часа.

Введение. Вводный инструктаж правил по техники безопасности, поведения в кабинете информатики.

Информация и информационные процессы.

Количество информации. Подходы к определению количества информации.

Практические работы:

Практическая работа №1. Определение количества информации.

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны

знать/ понимать:

  • технику безопасности при работе в кабинете информатики;

  • основные подходы к определению понятия «информация», виды и свойства информации;

  • понятие количество информации, единицы измерения информации, принципы основных подходов к определению количества информации.

уметь:

  • определять дискретные и непрерывные сигналы;

  • определять количество информации;

  • определять количество информации, содержащейся в сообщении, при вероятностном и алфавитном подходах..

Кодирование и обработка текстовой информации.

Кодирование текстовой информации. Создание документов в текстовых редакторах. Форматирование документов в текстовых редакторах. Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текстов. Системы оптического распознавания документов. 

Практические работы:

Практическая работа 2. Кодировки русских букв.

Практическая работа 3. Создание и форматирование документа.

Практическая работа 4. Перевод с помощью онлайновых словаря и переводчика.

Практическая работа 5. Сканирование «бумажного» и распознавание электронного текстового документа.   

Контроль знаний и умений: Контрольная работа №1 по теме «Информация и информационные процессы. Кодирование и обработка текстовой информации».

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны

знать/ понимать:

  • кодовые таблицы. Форматы файлов;

  • решение задач КИМ ЕГЭ по теме «Количество текстовой информации»;

  • автоматизированные средства и технологии организации текста. Текстовые редакторы и процессоры;

  • технологии организации текста. Приемы преобразования текстов: форматирование;

  • компьютерные словари и системы перевода текстов;

  • распознавание текста, работа с редактором Abby Fine Raeder 8.0.

уметь:

  • определять числовой код символа. Кодировать и декодировать сообщение по кодовой таблице;

  • работать с разделами, выполнять операции редактирования, форматировать документ;

  • работать с разделами, выполнять операции редактирования, форматировать документ;

  • переводить текст с использованием системы машинного перевода;

  • распознавать текст, сохранять в различных форматах.

Кодирование и обработка графической, звуковой и числовой информации.

Кодирование графической информации. Растровая графика.     Векторная графика. Кодирование звуковой информации. Компьютерные презентации. Представление числовой информации с помощью систем счисления. Электронные таблицы. Построение диаграмм и графиков.

Практические работы:

Практическая работа 6. Кодирование графической информации.

Практическая работа 7. Растровая графика.

Практическая работа 8. Трехмерная векторная графика.

Практическая работа 9. Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения КОМПАС.

Практическая работа 10. Создание и редактирование оцифрованного звука.

Практическая работа 11. Создание Flash-анимации.

Практическая работа 12. Разработка мультимедийной интерактивной презентации «Устройство компьютера».

Практическая работа 13. Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора.

Практическая работа 14. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах.

Практическая работа 15. Построение диаграмм различных типов.

Контроль знаний и умений: Контрольная работа №2 по теме «Кодирование и обработка графической, звуковой и числовой информации».

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны

знать/ понимать:

  • методы сжатия данных, форматы звуковых файлов.

  • технологии создания слайдов и презентации Виды анимации. Назначение каждого вида, и их применение.

  • правила записи чисел в системах счисления Правила перевода чисел в позиционных системах счисления Правила вычисления в позиционных системах счисления.

  • назначение и функции электронных таблиц, элементы электронных таблиц.

уметь:

  • решать задачи КИМов ЕГЭ по теме «Количество графической информации», «Цветообразование»

  • приводить примеры растровых и векторных изображений; создавать и редактировать растровые изображения; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений.

  • создавать рисунки, чертежи с помощью векторных графических редакторов.

  • решать геометрические задачи с помощью систем векторного проектирования (КОМПАС 3D).

  • осуществлять запись звука, применять методы сжатия звуковых файлов.

  • настраивать анимацию объектов, слайдов.

  • записывать числа в различных системах счисления; переводить числа из одной системы счисления в другую; вычислять в позиционных системах счисления.

  • вводить и изменять данные в таблице, решать задачи разных типов в электронных таблицах.

  • строить диаграммы и графики, определять тип диаграммы в зависимости от вида представленной информации.

Коммуникационные технологии

Локальные компьютерные сети. Глобальная компьютерная сеть Интернет. Подключение к Интернету. Всемирная паутина. Электронная почта. Радио, телевидение и Web-камеры в Интернете. Общение в Интернете в реальном времени. Файловые архивы. Геоинформационные системы в Интернете. Поиск информации в Интернете. Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете. Электронная коммерция в Интернете. Основы языка разметки гипертекста

Контрольная работа №3 по теме «Коммуникационные технологии».

Практические работы:

Практическая работа 16. Предоставление общего доступа к принтеру в локальной сети. 

Практическая работа 17. Создание подключения к Интернету.

Практическая работа 18. Подключения к Интернету и определение IP-адреса.

Практическая работа 19. Настройка браузера.

Практическая работа 20. Работа с электронной почтой.

Практическая работа 21. Общение в реальном времени в глобальной и локальных компьютерных сетях.

Практическая работа 22. Работа с файловыми архивами.

Практическая работа 23. Геоинформационные системы в Интернете. 

Практическая работа 24. Поиск в Интернете.

Практическая работа 25. Заказ в Интернет-магазине.

Практическая работа 26. Разработка сайта с использованием Web-редактора.

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны

знать/ понимать:

Уметь предоставлять общий доступ к сетевым устройствам, папкам.

Уметь определять по имени домена верхнего уровня профиль организации, владельца домена. Записывать доменное имя.

Уметь осуществлять подключение к Интернету; настраивать модем и почтовые программы.

Уметь путешествовать по Всемирной паутине. Настраивать браузер Работать с файловыми архивами.

Уметь настраивать почтовую программу. Работать с электронной почтой.

Уметь участвовать в коллективном взаимодействии: форум, телеконференция, чат.

Уметь создавать архив файлов и раскрывать архив с использованием программы-архиватора; загружать файл из файлового архива.

Уметь находить в Интернете интерактивные карты города, пользоваться программой навигатором.

Знать формирование запросов на поиск информации в сети по ключевым словам, адекватным решаемой задаче.

Уметь описывать объекты для его последующего поиска.

Уметь осуществлять заказ в Интернет-магазине.

Знать правила записи тегов графического оформления, гиперссылок

Уметь размещать графические объекты на WеЬ – странице. Создавать и настраивать гиперссылки, списки, формы. Планировать и размещать информационные ресурсы на Wеb-сайте.

уметь:

Повторение.

Повторение за курс 10 класса

Перечень учебно-методических средств обучения

Литература

  1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса / Н.Д. Угринович. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

  2. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе.8-11 классы: методическое пособие / Н.Д. Угринович – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

  3. Демонстрационный вариант ЕГЭ по информатике (2009 и 2010 г.г.).

  4. Комплект цифровых образовательных ресурсов.

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные и программные средства

  • Компьютер

  • Проектор

  • Принтер

  • Модем

  • Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.

  • Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера

  • Интернет.

  • ОС Windows или Linux.


Название документа 11класс.docx

Муниципальное бюджетное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 9

Елизовского Муниципального района Камчатского края




«Согласовано»

Руководитель МО


____Шарифуллина В.Г.


Протокол № ___ от

«____»_________2011 г.


«Согласовано»

Заместитель директора

школы по УВР

_______ Куклина Н.П.


«____»_______2011г.



«Утверждаю»

Директор


______ Кудрявцев Ю.А.


Приказ № ___ от

«___»__________2011 г.



Рабочая программа учебного курса

«Информатика и ИКТ»

для 11 класса





Составитель: учитель информатики и ИКТ первой категории

Воронина Елена Вальдемаровна




2011-2012 учебный год




Пояснительная записка


Рабочая программа по информатике и ИКТ для универсального профиля составлена на основе авторской программы Угриновича Н.Д. с учетом примерной программы среднего (полного) общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» на базовом уровне и кодификатора элементов содержания для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена.

Данная рабочая программа рассчитана на учащихся, освоивших базовый курс информатики и ИКТ в основной школе.

Цели программы:

  • освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

  • овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

  • воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

  • приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных. С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами. С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

  • учебник «Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 11 класса / Н.Д. Угринович. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008»;

  • методическое пособие для учителя «Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе.8-11 классы: методическое пособие / Н.Д. Угринович– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008»;

  • комплект цифровых образовательных ресурсов.

В авторском тематическом планировании отводиться на изучение предмета в 11 классе 35 часов, а в рабочей программе – 34 часа. Программа рассчитана на 1 ч. в неделю, в 1 полугодие - 16 часов; во 2 полугодие -18 часов.

Программой предусмотрено проведение: количество практических работ – 17, компьютерных практических заданий - 7, количество контрольных работ - 3.

Авторское содержание в рабочей программе представлено без изменения, так как учебно-методический комплект является мультисистемным и практические работы могут выполняться как в операционной системе Windows, так и в операционной системе Linux.


Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, во второй части урока планируется компьютерный практикум в форме практических работ или компьютерных практических заданий рассчитанные, с учетом требований СанПИН, на 20-25 мин. и направлены на отработку отдельных технологических приемов.

Практические работы методически ориентированы на использование метода проектов, что позволяет дифференцировать и индивидуализировать обучение. Возможно выполнение практических занятий во внеурочное время в компьютерном школьном классе или дома.


Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся

Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме практических работ и практических заданий.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме тестирования, выполнения зачетной практической работы.

Итоговый контроль (итоговая аттестация) осуществляется по завершении учебного материала в форме, определяемой приказом директора школы и решением педагогического совета.

Учебно-тематический план

Название темы

Количество часов

1

Введение «Информация и информационные процессы».

4

2

Глава 1 «Информационные технологии».

13

3

Глава 2. Коммуникационные технологии.

16

4

Повторение.

2


Итого:

35



Календарно-тематический план


Тема, практическое занятие

Глава, параграф, страницы

Тип урока

Повто

рение

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся


Подготовка

к итоговой аттестации

Дата проведения урока


Тема 1. Компьютер как средство автоматизации информационных процессов – 12 часов

1

ТБ в кабинете информатики. История развития вычислительной техники. Практическая работа №1 «Виртуальные компьютерные музеи».

У: § 1.1.

стр.10;

стр.15

ОНМ


Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем.

Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи.

Программные средства создания информационных объектов, организация личного информационного пространства, защиты информации.

Программные и аппаратные средства в различных видах профессиональной деятельности


Учащиеся должны

знать/ понимать:

  • назначение и функции операционных систем;

  • какая информация требует защиты;

  • виды угроз для числовой информации;

  • физические способы и программные средства защиты информации;

  • что такое криптография;

  • что такое цифровая подпись и цифровой сертификат.

уметь:

  • соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

  • подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения;

  • соединять устройства ПК;

  • производить основные настройки БИОС;

  • работать в среде операционной системы на пользовательском уровне.



2

Архитектура персонального компьютера.

Инструктаж по ТБ. Пр. работа № 2 Сведения об архитектуре компьютера.

У:§ 1.2 стр.19

ОНМ

Повторение ранее изученного материала

(9 кл.)

КИМ

А1,А2


3

Операционные системы. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №3 Сведения о логических разделах дисков. Пр. работа №4 Значки и ярлыки на рабочем столе.

У: §1.3.1 -1.3.2, стр.25-30

КОМБ

Повторение ранее изученного материала

(9 кл.)

КИМ

А3,А4


4

Операционная система Linux. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №5 Настройка графического интерфейса для операционной системы Linux.

У: §1.3.3, стр.36-41





5

Установка пакетов в операционной системе Linux. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №6 Установка пакетов в операционной системе Linux.

У: §1.3.3, стр.41-43



КИМ

А5,В1


6

Защита от несанкционированного доступа к информации. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №7 Биометрическая защита: идентификация по характеристикам речи.

У: §1.4, стр.43-49

КОМБ


КИМ

А6, А7


7

Физическая защита данных на дисках. Вредоносные антивирусные программы.

У: § 1.5, 1.6.1 стр.49-53

ЗПЗ

Повторение ранее изученного материала (9 кл.)

КИМ

А8


8

Компьютерные вирусы и защита от них. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №8 Защита от компьютерных вирусов

У: §1.6.2.,

Стр. 53-61.

КОМБ

Повторение ранее изученного материала (9 кл.)

КИМ

А9, А10,

В2


9

Сетевые черви и защита от них. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №9 Защита от сетевых червей.

У: §1.6.3

Стр. 63-70

КОМБ


КИМ

А11


10

Троянские программы и защита от них. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №10 по теме Защита от троянских программ

У: §1.6.4, стр71-74

КОМБ


КИМ

А12



11

Хакерские утилиты и защита от них. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №11 по теме Защита от хакерских атак

У:

§1.6.5, стр75-78

КОМБ


КИМ

А13,А14


12

Контрольная работа № 1 по теме «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов» (тестирование)

Повт. гл.1, Творческое задание

КУ





Тема 2. Моделирование и формализация- 8 часов

13

Моделирование как метод познания. Системный подход в моделировании.

У: § 2.1-2.2

Стр.80-84

ЗПЗ

Повторение ранее изученного материала (9 кл.)

Информация и информационные процессы

Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы.

Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие его автоматизации.

Информационные модели и системы

Информационные (нематериальные) модели. Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.

Назначение и виды информационных моделей. Формализация задач из различных предметных областей. Структурирование данных. Построение информационной модели для решения поставленной задачи.

Оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей)


Учащиеся должны

знать/ понимать:

  • назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;

  • использование алгоритма как модели автоматизации деятельности;

  • что такое системный подход в науке и практике;

  • роль информационных процессов в системах;

  • определение модели;

  • что такое информационная модель;

  • этапы информационного моделирования на компьютере;

уметь:

  • использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

  • осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;

  • иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

  • ориентироваться в граф-моделях, строить их по вербальному описанию системы;

  • строить табличные модели по вербальному описанию системы.

КИМ

А19


14

Формы представления моделей. Формализация. Основные этапы разработки и исследование моделей на компьютере.

У: §2.3 -2.5

Стр. 84-88


ОНМ

Повторение ранее изученного материала (9 кл.)

КИМ

А20


15

Исследование физических моделей.

У:§2.6.1

Стр. 89-90

ОНМ


КИМ

А16


16

Исследование астрономических моделей.

У:§2.6.2

Стр. 91,92

ОНМ


КИМ

А15


17

Исследование алгебраических моделей.

У:§2.6.3

Стр 92-93

ОНМ


КИМ

А17


18

Исследование геометрических моделей.

У:§2.6.4Стр 94-95

ОНМ


КИМ

А18


19

Исследование химических и биологических моделей.

У:§2.6.6§2.6.7, стр97-99

ОНМ


КИМ

В3


20

Контрольная работа №2 по теме «Моделирование и формализация» (тестирование)


КУ




Тема 3. База данных. Системы управления базами данных- 8 часов

21

Табличные базы данных. Система управления базами данных.

У:§3.1, 3.2, стр103-104

ОНМ

Повторение ранее изученного материала (9 кл.)

Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов

Базы данных. Системы управления базами данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач


Учащиеся должны

знать/ понимать:

  • назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности ( баз данных);

  • что такое база данных (БД);

  • какие модели данных используются в БД;

  • основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ;

  • определение и назначение СУБД;

  • основы организации многотабличной БД;

  • что такое схема БД;

  • что такое целостность данных;

  • этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД.

уметь:

  • распознавать информационные процессы в различных системах;

  • использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

  • осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;

  • просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных;

  • осуществлять поиск информации в базах данных.

КИМ

В4


22

Инструктаж по ТБ. Пр. работа №12 Создание табличной базы данных.

У:Стр. 106-108

ЗПЗ


КИМ

В5


23

Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной БД. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №13 Создание формы в табличной БД.

У:§3.2.2, стр 109-112

КОМБ


КИМ

В6


24

Поиск записей в табличной БД с помощью фильтров и запросов. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №14 Поиск записей в табличной БД

У:§3.2.3 стр113-117

КОМБ


КИМ

В7, В8


25

Сортировка записей в табличной БД. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №15 Сортировка записей в БД.

Пр. работа №16 Создание отчётов в БД

У:§3.2.4, стр 117-120

КОМБ


КИМ

С1


26

Иерархические БД.

У:§3.3, стр120-124

ОНМ


КИМ

С1


27

Сетевые базы данных. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №17 «Создание генеалогического древа семьи».


У:§3.4, стр124-126

КОМБ


КИМ

С2


28

Контрольная работа №3 «База данных» (тестирование).


КУ





Тема 4. Информационное общество- 3 часа

29

Право в Интернете.

У:§ 4.1

ОНМ


Основы социальной информатики

Основные этапы становления информационного общества. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека

Учащиеся должны знать:

  • в чем состоят основные черты информационного общества;

  • причины информационного кризиса и пути его преодоления;

  • какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества;

  • основные законодательные акты в информационной сфере;

  • суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации.

Учащиеся должны уметь:

• соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности

КИМ

С2


30

Этика в Интернете.

У:§4.2

ОНМ


КИМ

С2


31

Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.

У:§4.3

ОНМ


КИМ

С3


Тема 5. Повторение. Подготовка к ЕГЭ-4 часа

32

Повторение по теме «Информация. Кодирование информации. Устройство компьютера и программное обеспечение»


ОСИ






33

Повторение по теме «Алгоритмизация и программирование»


ОСИ






34

Повторение по теме «Основы логики. Логические основы компьютера»


ОСИ






35

Повторение по теме «Информационные технологии. Коммуникационные технологии»


ОСИ








Обозначения:

У – учебник

Пр. работа – практическая работа

КИМ – контрольно-измерительные материалы для подготовки к ЕГЭ по информатике и ИКТ (ФИПИ -2009, 2010)

ОНМ – урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности,

ЗПЗ – урок закрепления знаний и способов деятельности,

ОСИ – урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности,

ВЗУН – урок комплексного применения знаний и способов деятельности

КУ – урок проверки и оценки знаний, и способов деятельности.


Содержание учебного курса


Компьютер как средство автоматизации информационных процессов.

История развития вычислительной техники. Архитектура персонального компьютера. Операционные системы. Основные характеристики операционных систем. Операционная система Windows. Операционная система Linux. Защита от несанкционированного доступа к информации. Защита с использованием паролей. Биометрические системы защиты. Физическая защита данных на дисках. Защита от вредоносных программ. Вредоносные и антивирусные программы. Компьютерные вирусы и защита от них. Сетевые черви и защита от них. Троянские программы и защита от них. Хакерские утилиты и защита от них.

Практические работы:

Виртуальные компьютерные музеи

Сведения об архитектуре компьютера

Сведения о логических разделах дисков

Значки и ярлыки на Рабочем столе

Настройка графического интерфейса для операционной системы Linux

Установка пакетов в операционной системе Linux

Биометрическая защита: идентификация по характеристикам речи

Защита от компьютерных вирусов

Контроль знаний и умений: контрольная работа № 1 по теме «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов» (тестирование).

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны

знать/ понимать:

  • назначение и функции операционных систем;

  • какая информация требует защиты;

  • виды угроз для числовой информации;

  • физические способы и программные средства защиты информации;

  • что такое криптография;

  • что такое цифровая подпись и цифровой сертификат.

уметь:

  • соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

  • подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения;

  • соединять устройства ПК;

  • производить основные настройки БИОС;

  • работать в среде операционной системы на пользовательском уровне.



Моделирование и формализация.

Моделирование как метод познания. Системный подход в моделировании. Формы представления моделей. Формализация. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Исследование интерактивных компьютерных моделей. Исследование физических моделей. Исследование астрономических моделей. Исследование алгебраических моделей. Исследование геометрических моделей (планиметрия). Исследование геометрических моделей (стереометрия). Исследование химических моделей. Исследование биологических моделей.

Практические работы:

Исследование интерактивной физической модели.

Исследование интерактивной астрономической модели.

Исследование интерактивной алгебраической модели.

Исследование интерактивной геометрической модели (планиметрия).

Исследование интерактивной геометрической моделей (стереометрия).

Исследование интерактивной химической модели.

Исследование интерактивной биологической модели.

Контроль знаний и умений: контрольная работа №2 по теме «Моделирование и формализация» (тестирование).

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны

знать/ понимать:

  • назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;

  • использование алгоритма как модели автоматизации деятельности;

  • что такое системный подход в науке и практике;

  • роль информационных процессов в системах;

  • определение модели;

  • что такое информационная модель;

  • этапы информационного моделирования на компьютере;

уметь:

  • использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

  • осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;

  • иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

  • ориентироваться в граф-моделях, строить их по вербальному описанию системы;

  • строить табличные модели по вербальному описанию системы.



Базы данных. Системы управления базами данных (СУБД).

Табличные базы данных. Система управления базами данных. Основные объекты СУБД: таблицы, формы, запросы, отчеты. Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной базе данных. Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов. Сортировка записей в табличной базе данных. Печать данных с помощью отчетов. Иерархические базы данных. Сетевые базы данных.

Практические работы:

Создание табличной базы данных

Создание формы в табличной базе данных

Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов

Сортировка записей в табличной базе данных

Создание отчета в табличной базе данных

Создание генеалогического древа семьи

Контроль знаний и умений: контрольная работа №3 «База данных» (тестирование).

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны

знать/ понимать:

  • назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности ( баз данных);

  • что такое база данных (БД);

  • какие модели данных используются в БД;

  • основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ;

  • определение и назначение СУБД;

  • основы организации многотабличной БД;

  • что такое схема БД;

  • что такое целостность данных;

  • этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД.

уметь:

  • распознавать информационные процессы в различных системах;

  • использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

  • осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;

  • просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных;

  • осуществлять поиск информации в базах данных.

Информационное общество.

Право в Интернете. Этика в Интернете. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны знать:

  • в чем состоят основные черты информационного общества;

  • причины информационного кризиса и пути его преодоления;

  • какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества;

  • основные законодательные акты в информационной сфере;

  • суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации.

Учащиеся должны уметь:

соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности



Повторение. Подготовка к ЕГЭ по курсу «Информатика и ИКТ».

Повторение по теме «Информация. Кодирование информации. Устройство компьютера и программное обеспечение».

Повторение по теме «Алгоритмизация и программирование».

Повторение по теме «Основы логики. Логические основы компьютера».

Повторение по теме «Информационные технологии. Коммуникационные технологии».



Перечень учебно-методических средств обучения


Литература


  1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 класса / Н.Д. Угринович. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

  2. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе.8-11 классы: методическое пособие / Н.Д. Угринович – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

  3. Демонстрационный вариант ЕГЭ по информатике (2009 и 2010 г.г.).


Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные средства

  • Компьютер

  • Проектор

  • Принтер

  • Модем

  • Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией

  • Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.

  • Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; диктофон, микрофон.

  • Интернет.

  • ОС Windows или Linux.

3


Название документа 5класс.doc

Муниципальное бюджетное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 9

Елизовского Муниципального района Камчатского края






«Согласовано»

Руководитель МО


____Шарифуллина В.Г.


Протокол № ___ от

«____»________2011 г.


«Согласовано»

Заместитель директора

школы по УВР

_________ Куклина Н.П.


«____»____________2011г.

«Утверждаю»

Директор


________ Кудрявцев Ю.А.


Приказ № ___ от

«___»______________2011 г.









Рабочая программа учебного курса

«Информатика и ИКТ»

для 5 класса








Составитель: учитель информатики и ИКТ

Воронина Елена Вальдемаровна






2011-2012 учебный год


Пояснительная записка


Данная рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:

  1. Закон РФ «Об образовании»;

  2. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ от 09.03.2004 № 1312;

  3. Государственный образовательный стандарт основного общего и среднего (полного) общего образования;

  4. Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям («Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы» -2-е издание, исправленное и дополненное. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005).

  5. Обязательный минимум содержания основного общего общего курса информатики;

  6. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.12.2001 № 1756-р;

  7. Программно методические материалы курса Информатики 5-7 кл. Босова ЛЛ (М. «Бином» 2007)


Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника «Информатика-5» Босовой Л.Л. и может использоваться как для классов, изучавших информатику в начальной школе, так и приступающих к ее изучению впервые.

Программа рассчитана на 1 час в неделю (34 часа в год). Программой предусмотрено проведение:

  • практических работ – 15;

  • проверочные работы – 3;

  • контрольная работа – 1;

  • творческая работа – 1.


Место курса в базовом учебном плане. Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.

Место курса в решении общих целей и задач. Информационные процессы и информационные технологии являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного курса информатики. Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества. В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатики и ИТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий.

Основным предназначением образовательной области «Информатика» на этой ступени обучения являются получение школьниками представление о сущности информационных процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, классификация информации, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения.

Настоящий календарно-тематический план учитывает многоуровневую структуру предмета «Информатика и ИКТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий. Цели обучения:

- обеспечить вхождение учащихся в информационное общество.

- научить учащихся пользоваться массовым ПО (текстовый редактор, графический редактор и др.).

- формировать пользовательские навыки для введения компьютера в учебную деятельность.

- формировать у школьника представление об информационной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества;

- формировать у учащихся готовности к информационно – учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;

- пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

- развитие творческих и познавательных способностей учащихся.

Особенность данной рабочей программы и ее отличие от примерной в логике построения учебного материала. Уже на ранних этапах обучения способность учащихся уметь строить модель решаемой задачи, установить отношения и выражать их в предметной, графической или буквенной форме – залог формирования не частных, а общеучебных умений. В рамках данного направления в данном курсе строятся логические, табличные, графические модели, решаются нестандартные задачи. Алгоритмическое мышление, рассматриваемое как представление последовательности, наряду с образным и логическим мышлением определяет интеллектуальную мощь человека, его творческий потенциал. Навыки планирования, привычка к точному и полному описанию своих действий поможет учащимся разрабатывать алгоритмы решения задач самого разного происхождения.


Формы организации учебного процесса:

  • индивидуальные;

  • групповые;

  • фронтальные;

  • практикумы.

Формы контроля ЗУН (ов);

  • наблюдение;

  • беседа;

  • фронтальный опрос;

  • контрольная работа;

  • практикум.

Требования к уровню подготовки учащихся.


Рабочая программа курса «Информатика» для 5-х классов предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Программа призвана сформировать: умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки целей до получения и оценки результата), элементарными навыками прогнозирования. В области информационно-коммуникативной деятельности предполагается поиск необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график); передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), объяснение изученных материалов на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владение основными навыками публичного выступления. В области рефлексивной деятельности: объективное оценивание своих учебных достижений; навыки организации и участия в коллективной деятельности, постановка общей цели и определение средств ее достижения, отстаивать свою позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.

В результате обучения информатике обучаемые должны:

знать и уметь:

  • понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;

  • различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • приводить примеры информационных носителей;

  • иметь представление о способах кодирования информации;

  • уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;

  • определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;

  • различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

  • запускать программы из меню Пуск;

  • уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

  • уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;

  • уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;

  • уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;

  • знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.


Направленность курсаразвивающая. Обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы. Данная ступень является важным звеном единой общешкольной подготовки по информатике и информационным технологиям. В рамках данной ступени подготовки осуществляется вводное, ознакомительное обучение учащихся, предваряющее более глубокое изучение предмета в 7-9 (основной курс) и 10-11 (профильные курсы) классах. Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых). Практико – ориентированность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на решение простейших практических задач планирования деятельности, поиска нужной информации, инструментирования всех видов деятельности на базе общепринятых средств информационной деятельности, реализующих основные пользовательские возможности информационных технологий. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его. В начале общее знакомство с понятием с учетом имеющегося опыта обучаемых, затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения

Тематическое планирование «Информатика» в 5 классах (34 часа)



дата

Тема урока

Краткое содержание

тип урока

Прогр.

обеспеч.

требования к учащимся

Цифровые ресурсы на CD

Прим


Что знает?

Что умеет?




1

прим

факт

Информация – Компьютер – Информатика.

Техника безопасности и организация рабочего места.

Понятия информатика и информация.

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.

Урок – лекция с элементами беседы.


Практика.

Клав. трена-

жер

Правила техники безопасности. Определение информации и информатики.

Правильно вести себя в комп. классе и правильно сидеть за комп. столом.

Плакат «Как мы воспринимаем информацию», презентация «Зрительные иллюзии»; плакат «Техника безопасности», презентация «Техника безопасности»

Учебник, §1.1.


2



Как устроен компьютер.

Устройство компьютера: основные устройства и дополнительные, процессор, устройства в/в информации, память.

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.

Урок – лекция с элементами беседы.



Практика

Клав. трена-

жер

Основные устройства компьютера.

Уметь показать основные устройства компьютера.

Правильно располагать пальцы на клавиатуре.

Плакат «Компьютер и информация», презентация «Что умеет компьютер»

§2.1, §2.2


3



Ввод информации в память компьютера.

Клавиатура. Группы клавиш.

Практическая работа №1. Знакомство с клавиатурой.

Практика

Блок-нот

Группы клавиш. Правило расположения рук на клавиатуре.

Вводить символы с клавиатуре.

Плакат «Знакомство с клавиатурой»

§2.3


4



Основная позиция пальцев на клавиатуре.


Клавиатурный тренажер (Упражнения 1-8).

Практика

Клав. трена-

жер

Группы клавиш. Правило расположения рук на клавиатуре.

Вводить символы основной позиции с клавиатуры.

Плакат «Правила работы на клавиатуре»






§2.3


5



Программы и файлы.

Понятия: программное обеспечение, операционная система, прикладные программы. Клавиатурный тренажер в режиме игры.

Урок – лекция с элементами беседы.

Практика

Клав. трена-

жер

Понятия: программное обеспечение, операционная система, прикладные программы и файл.

Вводить символы с клавиатуре.

Плакат «Как хранят информацию в компьютере»

§2.4


66



Рабочий стол.

Управление мышью.


Что такое Рабочий стол. Понятия ярлык, значок. Практическая работа №2. Освоение мыши.

Урок – лекция с элементами беседы.

Практика

ОС Win-dows

Понятия: ярлык, значок, панель задач.

Выполнять действия с мышью.


§2.5, §2.6


7



Главное меню. Запуск программ.

Возможности кнопки Пуск. Понятие Окно программы. Практическая работа №3. Запуск программ. Основные элементы окна программы.

Урок – лекция с элементами беседы.

Практика

ОС Win-dows

Понятия: меню, главное меню, окно программы.

Открывать главное меню. Запускать программы.


§2.7


8



Проверочная работа.


Практическая работа №4.

Управление компьютером с помощью меню.

Урок – проверка знаний.

Word-Pad

Управление компьютером с помощью меню.

Использовать раскрывающиеся и контекстные меню.

Интерактивные тесты test1-1.xml, test1-2.xml;

файлы для печати тест1_1.doc, тест1_2.doc.

§2.8


9



Действия с информацией. Хранение информации.

Действия с информацией: поиск, представление, кодирование, передача, хранение, обработка информации.

Логическая игра (тренировка памяти).

Урок – лекция с элементами беседы.


Практика


Какие действия можно выполнять с информацией. Способы хранения информации.

Перечислять достоинства и недостатки хранения информации во внутренней и внешней памяти.

Плакат «Хранение информации», презентация «Хранение информации»



§1.2, 1.3











10



Носители информации.

Носители информации – объекты, предназначенные для хранения информации.

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.

Урок – лекция с элементами беседы.

Практика.

Клав. трена-

жер

Что такое носитель информации.

Приводить примеры носителей информации. Правильно располагать пальцы на клавиатуре.

Презентация «Носители информации»

§1.4


11



Передача информации.

Понятия источник и приемник информации, информационный канал.

Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений.

Урок – лекция с элементами беседы.

Практика

Клав. трена-

жер

Понятия источник и приемник информации, информационный канал.


Приводить примеры передачи информации. . Правильно располагать пальцы на клавиатуре.

Плакат «Передача информации», презентация «Средства передачи информации»

§1.5


12



Кодирование информации.

Понятия код, кодирование.

Урок – лекция с элементами беседы.

Практика


Понятия: код, кодирование.

Кодировать информацию и составлять ребусы.

Презентация «В мире кодов»

§1.6


13



Формы представления информации. Метод координат.

Три способа кодирования информации. Кодирование и декодирование.

Урок – лекция с элементами беседы.

Практика


Способы кодирования информации, понятие декодирования.

Применять метод координат для представления графической информации.

Игра «Морской бой»

§1.7


14



Текст как форма представления информации.

Формы представления информации.

Логическая игра.



Урок – лекция с элементами беседы. Практика


Использование понятия текст для человека и для компьютера.

Приводить примеры текстов, отличающихся по размеру, по оформлению, по назначению.

Презентация «Текстовые документы» (часть 1)

§1.9










15



Табличная форма представления информации.

Представление информации в виде таблиц. Решение задач с помощью таблицы.

Игра «Морской бой».

Урок – лекция с элементами беседы.

Практика


Для чего применяются таблицы.

Решение задач с помощью таблицы.


Презентация «Табличный способ решения логических задач»


§1.10


16



Наглядные формы представления информации.

Графический способ представления информации.

Проверочная работа.

Урок – проверка знаний


Формы представления информации.

Определять форму представления информации.

Презентация «Наглядные формы представления информации»,

интерактивные тесты test2-1.xml, test2-2.xml;

файлы для печати тест2_1.doc, тест2_2.doc.

§1.11


17



Обработка информации.


Практическая работа №5. Выполнение вычислений с помощью приложения Калькулятор.

Урок – лекция с элементами беседы.

Практика

Калькулятор

Типы обработки информации.

Открывать программу Калькулятор и использовать ее.

Плакат «Обработка информации»

§1.12


18



Обработка текстовой информации.


Практическая работа №6. Ввод текста.

Практика

Word-Pad

Понятия: текстовый редактор и текстовый процессор. Правила ввода текста.

Открывать программу Word-Pad и вводить текст.

Плакат «Подготовка текстовых документов», презентация «Текстовые документы» (часть 2), файлы: Слова.rtf, Анаграммы.rtf.

§2.9

(1)


19



Обработка текстовой информации.


Практическая работа №7. Редактирование текста.

Практика

Word-Pad

Понятие редактирование текста.

Редактировать текст в программе Word-Pad.

Плакат «Подготовка текстовых документов», презентация «Текстовые документы» (часть 2), файлы: Вставка.rtf, Удаление.rtf, Замена.rtf, Смысл.rtf, Буква.rtf, Пословицы.rtf, Большой.rtf.

§2.9

(2)


































































































































































20



Редактирование текста. Работа с фрагментами.

Практическая работа №7. Редактирование текста.

Практика

Word-Pad

Понятие редактирование.

Работать с фрагментами.

Плакат «Подготовка текстовых документов», презентация «Текстовые документы» (часть 2) файлы: Лишнее.rtf, Лукоморье.rtf, Фраза.rtf, Алгоритм.rtf.

§2.9

(2)

21



Редактирование текста. Поиск информации.


Практическая работа №7. Редактирование текста.

Практика

Word-Pad

Понятие редактирование текста.

Осуществлять поиск информации в учебнике, словаре.

Плакат «Подготовка текстовых документов», презентация «Текстовые документы» (часть 2), файлы: Медвежонок.rtf, 100.rtf.

2333


22



Изменение формы представления информации. Систематизация информации.

Необходимость систематизации, примеры систематизации.

Практика


Понятие систематизация информации.

Приводить примеры систематизации информации.


§5+1.

13

23



Форматирование – изменение формы представления информации.

Практическая работа №8. Форматирование текста.

Практика

Word-Pad

Понятие форматирование. Способы форматирования.

Форматировать текст в текстовом редакторе.

Плакат «Подготовка текстовых документов», презентация «Текстовые документы» (часть 2), файлы: Форматирование.rtf, Радуга.rtf.





§1.13(3


)

24



Компьютерная графика.

редактора.

Практическая работа №9. Знакомство с инструментами рисования графического редактора.

Практика

Paint

Понятие графический редактор, устройство ввода графической информации.

Открывать программу Paint и использовать имеющиеся в ней инструменты.

Файлы Подкова.bmp, Многоугольники.bmp.

§20(1)

25



Инструменты графического редактора.

Практическая работа №9. Знакомство с инструментами рисования графического редактора.

Практика

Paint

Понятие графический редактор, устройство ввода графической информации.

Использовать имеющиеся в Paint инструменты.


§2.12)

26



Проверочная работа.

Обработка графической информации.

Практическая работа №10. Раскраска.

Урок – проверка знаний

Paint

Название инструментов в программе Paint.

Использовать имеющиеся в Paint инструменты.

Образцы выполнения заданий — файлы Медведь2.bmp, Медведь3.bmp, Открытка Даши Матвеевой.bmp; файлы Эскиз1.bmp, Эскиз2.bmp;

интерактивные тесты test3-1.xml, test3-2.xml;

файлы для печати тест3_1.doc, тест3_2.doc.

§2.10

27



Обработка текстовой и графической информации.

Практическая работа №11. Пригласительный билет.

Практическая работа №12. Создание комбинированных документов.

Практика

Paint

Word-Pad

Возможности программной обработка текстовой и графической информации.

Работать в разных программах с разными открытыми документами.

Образец выполнения задания — рисунок «Билет» (файл Билет.bmp)

§2§2.10

28



Преобразование информации по заданным правилам.

Практическая работа №5. Выполнение вычислений с помощью приложения Калькулятор.

Практика

Калькулятор

Способы преобразование информации по заданным правилам.

Открывать программу Калькулятор и использовать ее.


§ (1)

29



Преобразование информации путем рассуждений.

Практическая работа №13. Работа с фрагментами.

Практика

Paint

Способы решения некоторых логических задач.

Редактировать и форматировать графические объекты.

Презентация «Задача о напитках»; файлы Природа.bmp, Тюльпан.bmp.

§1(2)

30



Разработка плана действий и его запись.

Способы записи плана действий. Логическая игра «Черный ящик»

Урок – лекция с элементами беседы. Практика


Способы записи плана действий.

Решать логические задачи.

Логическая игра «Переливашки»

§.14 (3)

31



Разработка плана действий и его запись.

Логическая игра «Переправа»

Урок – лекция с элементами беседы. Практика


Способы записи плана действий.

Решать логические задачи.

Логическая игра «Переливашки»

§1.1



32



Контрольная работа.

Создание движущихся изображений.

Практическая работа №14. Анимация (начало)

Урок – проверка знаний

Paint

PowerPoint

Понятия: видеосюжет, последовательность создания движущихся изображений.

Создавать движущиеся изображения.

Интерактивные тесты test4-1.xml, test4-2.xml;

файлы для печати тест4_1.doc, тест4_2.doc.Образец выполнения задания — презентация «Морское дно».

§2.11

33



Создание движущихся изображений.

Практическая работа №14. Анимация (завершение)

Практика

Paint

Последовательность создания движущихся изображений.

Создавать движущиеся изображения

Образцы выполнения заданий — презентации «Св_тема1», «Св_тема2», «Св_тема3», «Лебеди».

§2.11

34



Резерв учебного времени








Основное содержание курса «Информатика 5».

Тема 1. Компьютер и информация (23 ч).

Информация. Информатика. Компьютер. Техника безопасности и организация рабочего места. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов. Понятие информация, информатика. Роль компьютера как устройства, усиливающего возможности человека при работе с информацией. Устройства компьютера. Правила техники безопасности и организации рабочего места. Познакомить учащихся с учебником (главы, нумерация параграфов, элементы навигации, терминологический словарь, справочник), дать представление о предмете изучения.

Как устроен компьютер. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов. Основные устройства компьютера. Процессор, память, оперативная память, жесткий диск, монитор, клавиатура, аппаратное обеспечение.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Устройства для ввода и вывода информации. Роль клавиатуры – важнейшего устройства ввода текстовой информации. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре. Клавиатурный тренажер (Упражнения на отработку основной позиции пальцев на клавиатуре).

Программы и файлы. Клавиатурный тренажер в режиме игры. Программное обеспечение. Операционная система. Прикладная программа (приложение). Файл.

Рабочий стол. Управление мышью. Рабочий стол. Значок (Мой компьютер, Корзина, Мои документы). Ярлык. Кнопка. Действия с мышью (перемещение, щелчок, щелчок правой кнопкой, двойной щелчок, перетаскивание).

Главное меню. Запуск программ. Меню. Главное меню. Окно. Элементы окна (строка заголовка, сворачивающая, разворачивающая и закрывающие кнопки, строка меню, рабочая область, полосы прокрутки, рамки окна).

Проверочная работа. Управлением компьютером с помощью меню. Раскрывающее меню. Контекстное меню. Диалоговое меню. Элементы управления (поле ввода, список, раскрывающий список, переключатель, флажок, вкладка, кнопка).

Действия с информацией. Хранение информации. Логическая игра (тренировка памяти). Информация. Действия с информацией. Оперативная (внутренняя) память. Внешняя память. Память отдельного человека. Память человечества.

Носители информации. Носитель информации. Дискета. Жесткий диск. Лазерный диск.

Передача информации. Источник информации. Информационный канал. Приемник информации.

Кодирование информации. Условный знак. Код. Кодирование.

Формы представления информации. Метод координат. Код. Кодирование. Графический способ кодирования. Числовой способ кодирования. Символьный способ кодирования. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Информация. Обработка информации. Информационная задача. Обработка текстовой информации. Ввод текста. Текстовый редактор. Документ.

Обработка текстовой информации. Редактирование текста. Редактирование. Вставка. Замена. Удаление.

Редактирования текста. Работа с фрагментами. Фрагмент. Буфер.

Поиск информации. Редактирование. Поиск. Замена.

Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Информация. Обработка информации. Систематизация. Сортировка (упорядочение) – по алфавиту, по номерам, в хронологической последовательности.

Форматирование – изменение формы представления информации. Форматирование. Выравнивание (влево, вправо, по центру). Шрифт. Начертание.

Компьютерный практикум:

  • клавиатурный тренажер;

  • работа с программами и файлами;

  • работа с главным меню;

  • работа с информацией.


Практические работы:

Практическая работа № 1 «Знакомство с клавиатурой».

Практическая работа № 2 «Освоение мыши».

Практическая работа № 3 «Запуск программы. Основные элементы окна программы».

Практическая работа № 4 «Управление компьютером с помощью меню».

Практическая работа № 5 «Выполнение вычисления с помощью приложения

Калькулятор».

Практическая работа № 6 «Ввод текста».

Практическая работа № 7 «Редактирование текста».

Практическая работа № 8 «Форматирование текста».


Требования к знаниям и умениям учащихся:

Знать:

  • правила техники безопасности, понятие информатика, информация, предысторию информатики, основные этапы вычислительной техники, роль информации в жизни общества, информационная этика;

  • правильно организовывать свое рабочее место, применять правила техники безопасности при работе на компьютер;

  • основные устройства компьютера и понимать их назначение;

  • назначение клавиш на клавиатуре, представление об основной позиции пальцев на клавиатуре;

  • назначение клавиш на клавиатуре, представление об основной позиции пальцев на клавиатуре;

  • правила работы с клавиатурным тренажёром;

  • основные объекты Рабочего стола и понимать их назначение;

  • различия доступных и недоступных, команд меню, выбранных и невыбранных команд меню;

  • элементы управления диалоговых окон, назначение командных кнопок диалогового окна;

  • действия с информацией, хранение информации;

  • носители информации;

  • понятия источник, канал, приемник;

  • основные понятия: кодирование информации, язык, бит, байт, способы кодирования информации;

  • основные понятия: метод координат как универсальный способ кодирования графической информации, система счисления, бит, байт, способы кодирования информации;

  • текст является формой представления информации; табличная форма представления информации;

  • наглядная форма представления информации;

  • типы обработки информации;

  • понятия: текстовый редактор и текстовый процессор;

  • правила ввода текста;

  • понятие редактирования текста;

  • понятие систематизации информации;

  • понятие и способы форматирования.

Уметь:

  • правильно организовывать свое рабочее место, применять правила техники безопасности при работе на компьютере;

  • работать с клавиатурным тренажёром;

  • вводить прописные и строчные буквы, фиксировать и отменять режим ввода прописных букв, переключать режимы ввода русских и латинских букв;

  • вводить прописные и строчные буквы, фиксировать и отменять режим ввода прописных букв, переключать режимы ввода русских и латинских букв;

  • создавать новый файл (новую папку), переименовывать файл (папку), копировать, удалять, упорядочивать файлы и папки;

  • выделять значок на рабочем столе, запускать программы с помощью главного меню;

  • запускать программы с помощью главного меню, открывать окно (Мой компьютер, Мои документы), перемещать окна, сворачивать окно в значок Панели задач, восстанавливать окно, разворачивать окно на весь рабочий стол, пользоваться горизонтальными и вертикальными полосами прокрутками, закрывать окно;

  • выбирать команду меню, заносить требуемую информацию в поле ввода диалогового окна с помощью клавиатуры, выбирать элемент списка диалогового окна, открывать раскрывающийся список, различать переключатели и флажок, включать и выключать переключатель, устанавливать (снимать) флажок, различать раскрывающиеся и контекстные меню и вызывать их;

  • создавать новый файл, переименовывать, перемещать, копировать, удалять файлы и папки;

  • приводить примеры и информационных носителей, просматривать содержимое дискеты и жесткого диска;

  • различать и приводить примеры источника информации, приемника информации из окружающего мира;

  • кодировать и декодировать простейшее сообщение;

  • кодировать и декодировать простейшую графическую информации;.

  • применять свои знания, умения и навыки при логической игре;

Необходимые общеучебные умения, навыки (ОУУН):

  • учебно-организационные умения (планирование текущей работы, нацелить себя на выполнение поставленной задачи, сотрудничать при решении учебных задач,

умение работать с первооисточником);

  • учебно-коммуникативные (умение слушать и задавать уточняющие вопросы,

работать в парах);

  • технические навыки работы с ПК.

Тема 2 . Компьютерная графика (11ч).

Компьютерная графика. Компьютерная графика. Графический редактор.

Инструменты графического редактора. Обработка информации. Систематизация. Поиск. Кодирование информации. Компьютерная графика. Графический редактор. Инструменты графического редактора.

Обработка графической информации. Обработка информации (систематизация, поиск, кодирование). Текстовый процессор. Документ. Графический редактор. Сканер. Графический планшет.

Обработка текстовой и графической информации. Текстовый процессор. Графический редактор. Текстовый документ. Рисунок. Комбинированный документ.

Преобразование информации по заданным правилам. Входная информация. Выходная информация. Правило преобразования (обработки) информации.

Преобразование информации путем рассуждения. Входная информация. Выходная информация. Логические рассуждения.

Разработка плана действий и его запись.

Разработка плана действий и его запись. Логическая игра «Переправа». Информационная задача. Входные данные. Выходные данные. План действий.

Создание движущихся изображений. Сюжет. Сценарий.

Создание движущихся изображений в программе PowerPoint. Анимация. Настройка анимации.

Повторение изученного материала в течение года.

Компьютерный практикум:

  • работа с графическим редактором;

  • работа с текстами;

  • работа с аннимациями.

Практические работы:


«Знакомство с инструментами графического редактора».

«Раскраска».

«Пригласительный билет».

«Создание комбинированных документов».

«Работа с графическими фрагментами».

«Анимация».


Требования к знаниям и умениям:

Знать:

  • понятие графический редактор, устройство ввода графической информации;

  • название инструментов в программе Paint и возможности программной обработки

  • текстовой и графической обработки в программе Paint;

  • способы преобразования информации по заданным правилам;

  • способы решения некоторых логических задач;

  • способы записи плана действий;

  • понятия: видеосюжет, последовательность создания движущихся изображений.

Уметь:

  • открывать программу Paint и использовать имеющиеся в ней инструменты;

  • открывать программу Калькулятор и использовать имеющиеся в ней инструменты;

редактировать и форматировать графические объекты;

  • решать логические задачи;

  • создавать движущиеся изображения.

Необходимые общеучебные умения, навыки (ОУУН):

  • учебно-информационные (умение пользоваться словарями, справочниками, составлять опорные конспекты);

  • учебно-интеллектуальные (классифицировать и анализировать учебный материал).


Контроль уровня обученности:


Тема

Формы контроля

1. Информация и компьютер.

Наблюдение, практическая работа, контрольная работа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, опрос в парах, карточки

2. Компьютерная графика.

Беседа, практическая работа, контрольная работа,

компьютерная анимация

Литература и средства обучения.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входит:

Босова Л.Л., учебник «Информатика 5», М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005 (основной);

Макарова Н.В., учебник «Информатика 5-6», Питер 2006 год (дополнительно);

Босова Л.Л., «Рабочая тетрадь по информатике для 5 класса, 5-е издание,

М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005 (дополнительно);



Перечень средств ИКТ, используемых для реализации настоящей программы:

Аппаратные средства:

  • мультимедийные ПК;

  • локальная сеть;

  • глобальная сеть;

  • мультимедиапроектро;

  • принтер;

  • сканер;

Программные средства;

  • операционная система Windows;

  • полный пакт офисных приложений Microsoft Office;

  • растровые и векторные графические редакторы;

  • архиватор Winrar.


Состав учебно-методического комплекта по информатике и ИКТ
для 5-7 классов

  1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

  2. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

  3. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

  4. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  5. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  6. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  7. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  8. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

  9. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.

  10. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.



5


Название документа 6класс.doc

Муниципальное бюджетное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 9

Елизовского Муниципального района Камчатского края


«Согласовано»

Руководитель МО


_____Шарифуллина В.Г.


Протокол № ___ от

«____»_________2011 г.


«Согласовано»

Заместитель директора

школы по УВР

_________ Куклина Н.П.


«____»_________2011г.


«Утверждаю»

Директор


________ Кудрявцев Ю.А.


Приказ № ___ от

«___»______________2011 г.



Рабочая программа учебного курса

«Информатика и ИКТ»

для 6 класса





Составитель: учитель информатики и ИКТ

Воронина Елена Вальдемаровна






2011-2012 учебный год



Пояснительная записка


Данная рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:

  1. Закон РФ «Об образовании»;

  2. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ от 09.03.2004 № 1312;

  3. Государственный образовательный стандарт основного общего и среднего (полного) общего образования;

  4. Примерная программа (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям (базовый уровень) («Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы» -2-е издание, исправленное и дополненное. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005).

  5. Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего курса информатики;

  6. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.12.2001 № 1756-р;

  7. Программно методические материалы курса Информатики 5-7 кл. Босова ЛЛ (М. «Бином» 2008)

Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника «Информатика»: Учебник для 6 класса Босовой Л.Л., - 2008г. Материал учебника структурирован по четырем главам, содержащим соответственно теоретические основы информатики, информацию по работе на компьютере, материал для дополнительного изучения и компьютерный практикум, а также дополнительных пособий: «Рабочая тетрадь для 6 класса» Л.Л.Босовой, 2008г.

Программа по информатике и ИКТ для 6 классов рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю). Программой предусмотрено проведение:

– контрольных работ – 3;

– практических контрольных работ – 3;

– практических работ (10-15 мин) – 17.


Место курса в базовом учебном плане. Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.

Место и курса в решении общих целей и задач обучения. Информационные процессы и информационные технологии являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного курса информатики. Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества. В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатики и ИТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий.

Основным предназначением образовательной области «Информатика» являются получение школьниками представление о сущности информационных процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, классификация информации, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения.

Настоящий календарно-тематический план учитывает многоуровневую структуру предмета «Информатика и ИКТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий. Цели обучения информатике и информационным технологиям в 6 классах определяются следующим образом:

  • обеспечить вхождение учащихся в информационное общество.

  • научить каждого школьника пользоваться новыми массовыми ИТК (текстовый редактор, графический редактор и др.).

  • формировать пользовательские навыки для введения компьютера в учебную деятельность.

  • формировать у школьника представление об информационной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества;

  • формировать у учащихся готовности к информационно – учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;

  • пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

  • развитие творческих и познавательных способностей учащихся.

В основу представляемого вводного курса информатики для 6 классов положены следующие принципы:

    • Целостность и непрерывность;

    • Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения;

    • Практико – ориентированность;

    • Принцип развивающего обучения.


В соответствии с этим реализуется модифицированная программа курса информатики и информационных технологий для 6 классов средней общеобразовательной школы Л.Л. Босовой, а именно последовательная модель. Она включает в себя следующий подход к изложению учебного материала: компьютер и информация – человек и информация – алгоритмы и исполнители.

С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты).

Учащиеся 6 класса должны:

  • понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение;

  • различать виды информации по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • приводить жизненные примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

  • различать необходимые и достаточные условия;

  • иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

  • уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

  • иметь представление об алгоритмах, приводить примеры;

  • иметь представления об исполнителях и системе команд исполнителя;

  • уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

  • определять назначение файла;

  • выполнять основные операции с файлами;

  • уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;

  • уметь применять инструменты графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

  • создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

  • иметь представление об этических нормах работы с информационными объктами.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: компьютерный практикум для данного курса предполагает практические работы разного уровня сложности. Система заданий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на форми­рование активной личности, мотивированной к самообразованию. Не только практические работы, но и самостоятельная домашняя творческая работа по поиску информации, задания на поиск нес­тандартных способов решения, работа с терминологическим словарем в конце учебника способствуют этому. Для шестых классов важным можно считать и раз­витие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную де­ятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элемен­ты причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущно­стные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для срав­нения, сопоставления, оценки и классификации объектов — в плане это является основой для целеполагания.

При выполнении творчес­ких работ формируется умение опреде­лять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, ком­бинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стан­дартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятель­ности, искать оригинальные решения.

Учащиеся должны научиться представлять результаты ин­дивидуальной и групповой познавательной деятельности в форме исследовательского проекта, публичной презентации.

Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности. На уроках по теме «Человек и информация» учащиеся овладевают такими определениями как «понятие», «суждение», «умозаключение», которые являются основополагающими для любой предметной области.

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учеб­ную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотно­шения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Учебная деятельность на уроках и дома направлена на формирование и развитие следующих ключевых компетенций:


Тема

Компетенции

1.

Компьютер и информация

Учебно – познавательная, коммуникативная, социально – трудовая, ценностно - смысловая

2.

Человек и информация

Учебно – познавательная, коммуникативная, социально – трудовая, ценностно - смысловая

3.

Элементы алгоритмизации

Учебно – познавательная, коммуникативная, ценностно - смысловая


Для реализации данного календарно тематического плана система информационно - методического обеспечения учебного процесса представлена в виде:

  • методического пособия для учителяпод редакцией Босовой;

  • рабочей тетради для ученика;

  • текстового процессора Word;

  • графических редакторов: Paint, Crauola;

  • пакета презентационной графики PowerPoint;

  • методических разработок автора программы (metodist.lbz.ru/ avt_masterskaya_BosovaLL.html)


Содержание курса информатики
и информационных технологий для 6 класса

Тема 1. Компьютер и информация (12 ч).

Компьютер — универсальная машина для работы с информацией. История вы­числительной техники. Файлы и папки.

Как информация представляется в компьютере, или Цифровые данные. Двоич­ное кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоич­ный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Тек­сты в памяти компьютера. Изображения в памяти компьютера. История счета и систем счисления.

Единицы измерения информации.

Компьютерный практикум:

Тема практической работы

1

«Работаем с файлами и папками. Часть 1».

2

«Знакомимся с текстовым процессором Word».

3

«Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи».

4

«Нумерованные списки».

5

«Маркированные списки».


Тема 2. Человек и информация (12 ч).

Информация и знания.

Чувственное познание окружающего мира.

Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются поня­тия. Содержание и объем понятия. Отношения между понятиями (тождество, пере­крещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Опре­деление понятия. Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключе­ние как форма мышления.

Компьютерный практикум:

Тема практической работы

6

«Создаем таблицы».

7

«Размещаем текст и графику в таблице».

8

«Строим диаграммы».

9

«Изучаем графический редактор Paint».

10

«Планируем работу в графическом редакторе».

11

«Рисуем в редакторе Word».


Тема 3.Элементы алгоритмизации (10 ч).

Что такое алгоритм. О происхождении слова «алгоритм».

Исполнители вокруг нас.

Формы записи алгоритмов.

Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгорит­мы с повторениями.

Компьютерный практикум:

Тема практической работы

12

«Рисунок на свободную тему».

13

«PowerPoint. Часы».

14

«PowerPoint. Времена года».

15

«PowerPoint. Скакалочка».

16

«Работаем с файлами и папками. Часть 2».

17

«Создаем слайд-шоу».

Необходимые общеучебные умения, навыки (ОУУН):

  • способность к самосовершенствованию;

  • коммуникативная, социально – трудовая компетенция;

  • информационно – технологическая компетенция;

  • ценностно – смысловая компетенция;

  • ценностно-рефлексивная компетенция;

  • информационно-технологическая компетенция;

  • коммуникативная компетенция;

  • учебно-познавательная компетенция;

  • общекультурная компетенция.


Контроль уровня обученности:


Тема

Формы контроля

Компьютер и информация

Наблюдение, практическая работа, контрольная работа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос,опрос в парах, карточки

Человек и информация

Беседа, практическая работа, контрольная работа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, опрос в парах, карточки

Элементы алгоритмизации

Наблюдение, практическая работа, контрольная работа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, опрос в парах, карточки


Требования к подготовке школьников в области информатики и информационных технологий

Рабочая программа курса «Информатика» для 6-х классов предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Программа призвана сформировать: умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки целей до получения и оценки результата), элементарными навыками прогнозирования. В области информационно-коммуникативной деятельности предполагается поиск необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график); передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), объяснение изученных материалов на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владение основными навыками публичного выступления. В области рефлексивной деятельности: объективное оценивание своих учебных достижений; навыки организации и участия в коллективной деятельности, постановка общей цели и определение средств ее достижения, отстаивать свою позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.


Учащиеся должны знать/понимать:

  • требования к организации компьютерного рабочего места, виды информации по способам её восприятия, по формам представления на материальных носителях, назначение компьютера и его применение для обработки, основные и дополнительные устройства, виды памяти;

  • основные понятия: программное обеспечение, операционная система, прикладные программы, файл, основные операции с файлами, форму представления информации в компьютере, знать объекты текстовой информации;

  • виды систем счисления;

  • правила перевода из десятичной в двоичную и наоборот с использованием калькулятора, как копировать и форматировать текст и его фрагменты, редактировать и форматировать текст, создавать надписи;

  • способы кодирования изображения и способы кодирования информации; текстовую форму представления информации;

  • как человек познает мир через органы чувств;

  • об объектах, их существенных признаках, которые находят своё выражение в понятии;

  • как образуются понятия;

  • отличия текстового редактора и процессора, основные этапы подготовки текстового документа c графическими объектами на компьютере, правила ввода текста, приемы работы;

  • различия общих и единичных понятий, примеры существенных признаков и множества объектов, которым они присущи;

  • возможности сравнения понятий, возможности графических редакторов, устройства ввода графической информации;

  • как определяется понятие; понятие классификации, признака классификации;

  • понятие суждений и их виды; понятие умозаключения и правила их получения;

  • определение алгоритма, его свойства: понятия исполнителя и сочинителя, формального исполнения алгоритма;

  • представление об исполнителях и системе команд конкретного исполнителя;

  • способы описания алгоритмов, понятие блок-схемы, обозначения блоков;

  • правила записи линейного алгоритма; обозначения блоков;

  • правила записи разветвленного алгоритма; обозначения блоков;

  • понятие цикла, его разновидности.


уметь:

  • соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ, различать виды информации по способам её восприятия и приводить примеры обработки информации на компьютере, определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;

  • создавать, открывать и закрывать папки, упорядочивать содержание папки, определять назначение файла по его расширению;

  • приводить примеры различных систем счисления, запускать программу, вводить, изменять текст, проверять правописание, сохранять документы в WORD;

  • приводить примеры позиционных и непозиционных систем счисления, выполнять базовые операции в процессоре WORD;

  • переводить из десятичной в двоичную и наоборот с использованием калькулятора; копировать и форматировать текст и его фрагменты;

  • объяснять принципы двоичного кодирования графической информации;

  • кодировать и декодировать простейшее сообщение;

  • выявлять достоинства и недостатки представления информации в виде текст;

  • приводить примеры чувственного познания мира, строить таблицы в текстовом редакторе читать схемы и диаграммы, приводить примеры наглядной информации;

  • приводить примеры логических приёмов, обрабатывать графическую информацию в WORD;

  • применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования любых текстов;

  • различать общие и единичные понятия, приводить примеры существенных признаков и множества объектов, которым они присущи;

  • приводить примеры равнения понятий по содержанию и объему;

  • приводить примеры данных логических отношений;

  • составлять план преобразования информации различными способами;

  • приводить примеры классификаций по определенному признаку;

  • приводить примеры различные виды суждений;

  • приводить примеры умозаключений;

  • приводить примеры алгоритмов;

  • составлять алгоритмы и записывать их различными способами;

  • составлять циклические алгоритмы;

  • работать в программе PowerPoint.

Направленность курсаразвивающая, обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы. Целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном единой общешкольной подготовки по информатике и информационным технологиям. В рамках данной ступени подготовки продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокого изучения предмета в 7-9 (основной курс) и 10-11 (профильные курсы) классах. Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых). Практико – ориентированность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на решение простейших практических задач планирования деятельности, поиска нужной информации, инструментирования всех видов деятельности на базе общепринятых средств информационной деятельности, реализующих основные пользовательские возможности информационных технологий. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его. В начале общее знакомство с понятием с учетом имеющегося опыта обучаемых, затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах.



Календарно-тематический план (6 класс)

урока

Тематика урока

Содержание обучения. Основные понятия

Планируемый результат и уровень освоения

Учебно-познавательная компетенция

Информационно-методическое обеспечение

Тип урока и вид деятельности учащихся

Педагогические средства

Д/З

Базисный уровень

Продвинутый уровень










1

Тема раздела: Компьютер и информация (12ч)

Формировать и развивать способность к самосовершенствованию, коммуникативной, социально – трудовой,, информационно – технологической, ценностно – смысловой компетенциям

Компьютер как универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности

Цель: Дать возможность учащимся сформировать представление о сущности информации и информационных процессов, соответствующее их возрастным особенностям






Информатика, информация, виды информации, техника безопасности и организация рабочего места (повторение).

Компьютер, его назначение и устройство.

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов

Учащиеся должны знать: требования к организации компьютерного рабочего места, виды информации по способам её восприятия, по формам представления на материальных носителях назначение компьютера и его применение для обработки. (продуктивный),

основные и дополнительные устройства, виды памяти (репродуктивный)

Учащиеся должны уметь: соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ, различать виды информации по способам её восприятия и приводить примеры обработки информации на компьютере, определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека (продуктивный)

Учащиеся должны уметь: приводить примеры применения компьютера для обработки любого видов информации, сферы деятельности в которых используется компьютер (творческий)


Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов

Комбинированный


Практическая работа


Работа с учебником

Эвристическая беседа с элементами проблемной ситуации



§ 1.1

2

Файлы и папки

Цель: Дать возможность учащимся повторить знания о файлах и папках, а также умения оперировать данными объектами в среде операционной системы.


Программное обеспечение, операционная система, прикладные программы, файл, основные операции с файлами.

Учащиеся должны знать: основные понятия: программное обеспечение, операционная система, прикладные программы, файл, основные операции с файлами (репродуктивный)

Учащиеся должны уметь: создавать, открывать и закрывать папки, упорядочивать содержание папки, определять назначение файла по его расширению (продуктивный)

Учащиеся должны уметь: запускать и копировать файлы с внешних носителей, (продуктивный)

Практическая работа № 1

Рабочая тетрадь

Комбинированный


Практическая работа

Эвристическая беседа с элементами проблемной ситуации


§ 1.2

3

Информации в памяти

компьютера

Цель: Организовать дискуссию о формах представления информации и практикум по основам работы с WORD


Представление информации в памяти

компьютера

Знакомство с текстовым процессором WORD


Учащиеся должны знать: форму представления информации в компьютере, знать объекты текстовой информации (репродуктивный)

Учащиеся должны уметь: приводить примеры различных систем счисления, запускать программу, вводить, изменять текст, проверять правописание, сохранять документы в WORD(продуктивный)

Учащиеся должны уметь: приводить примеры возможных систем счисления, определяя назначение их, кодировать информации , используя таблицу (творческий)

Практическая работа № 2.

Задание 1



Рабочая тетрадь




Урок-дискуссия

Поиск форм представления

Работа с учебником

Эвристическая беседа

§ 1.3 введение

4

Двоичная система счисления

Цель: Дать возможность учащимся познакомиться с двоичной системой счисления, показать ее значимость для кодирования информации


Понятие системы счисления, знакомство с двоичной системой счисления Форматирование в текстовом процессоре WORD

Учащиеся должны знать: виды систем счисления

Учащиеся должны уметь: приводить примеры позиционных и непозиционных систем счисления, выполнять базовые операции в процессоре WORD (продуктивный)

Учащиеся должны уметь: создавать конкретные документы в текстовом процессоре (творческий)


Практическая работа №2 Задание №2

Комбинированный


Практикум

Эвристическая беседа

§ 1.3(1)

5

Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления

Цель: Организовать процесс получения навыков перевода из одной системы в другую с использованием программы КАЛЬКУЛЯТОР


Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления с помощью калькулятора

Учащиеся должны знать: алгоритм перевода из десятичной в двоичную и наоборот с использованием калькулятора (продуктивный)

Учащиеся должны уметь: переводить из десятичной в двоичную и наоборот с использованием калькулятора, копировать и форматировать текст и его фрагменты (продуктивный)

Учащиеся должны знать: математический алгоритм перевода числа из одной системы счисления в другую (продуктивный)

Практическая работа с приложением Калькулятор Рабочая тетрадь

Практикум

Эвристическая беседа


тренинг

практикум

§ 1.3(1)

6-7

Тексты в памяти компьютера

Кодирование текстовой информации

Цель: Создать условия для знакомства с текстовой формой представления информации, способами её кодировании и получения навыков создания форматирования текстового документа


Кодирование текстовой информации. Таблицы кодирования. Байт, объем текстового документа

Учащиеся должны знать: основные операции в текстовом процессоре (репродуктивный)

Учащиеся должны уметь: редактировать и форматировать текст, создавать надписи (продуктивный)

Учащиеся должны знать: различные формы представления текста (продуктивный)


Практическая работа №3. Задание 1,2

Рабочая тетрадь

Комбинированный


Практическая работа

Эвристическая беседа

§ 1.3(2)

8

Создание документов в текстовом процессоре WORD

Цель: Проверка знаний и навыков учащихся


Практическая контрольная работа «Формы представления информации, способы кодирования»


См. уроки 3-7

См. уроки 3-7

Практическая работа №1-3

Рабочая тетрадь

Практическая контрольная работа

Проблемные задания из жизни

§ 1.21.3

9

Растровое кодирование графической информации

Цель: Дать возможность учащимся познакомиться с растровым кодированием изображения.

Растровое кодирование графической информации


Учащиеся должны иметь представление о способах кодирования изображения



Рабочая тетрадь

Практическая работа

Исследование

проблемные задачи

§ 1.3 (3)

10

Векторное кодирование графической информации

Цель: Познакомить с векторным кодированием изображения.


Векторное кодирование графической информации.

Сравнение различных способов кодирования изображений (проблемная ситуация)

Учащиеся должны иметь представление о способах кодирования изображения (репродуктивный)

Учащиеся должны уметь: объяснять принципы двоичного кодирования графической информации (продуктивный)

Учащиеся должны уметь: работать в графическом редакторе Paint и уметь показать различные кодировки одного и того же изображения (творческий)

Рабочая тетрадь

Практическая работа

Исследование проблемные задачи

§ 1.3 (3)

11

Единицы измерения информации

Цель: Дать возможность учащимся повторить единицы измерения информации и получить навыки определения объема информации


Носители информации, байт, современные носители информации

Учащиеся должны знать: способы кодирования информации (репродуктивный)

Учащиеся должны уметь:

Кодировать и декодировать простейшее сообщение (творческий)

Учащиеся должны уметь: рассчитывать объем информации приближенно (творческий)

Практическая работа № 4,5

Практическая работа

Беседа

демонстрация

тренинг

§ 1.4

12

Контрольный урок

Цель: Проверка знаний и навыков учащихся по теме «Кодирование текстовой и графической информации»


Кодирование текстовой и графической информации

См. уроки 9-11

См. уроки 9-11

Игра «Шифровка»

Урок-игра


Проблемные жизненные задачи










13

Тема раздела: Человек и информация (13ч)

Формировать ценностно-рефлексивную, информационно-технологическую, коммуникативную, учебно-познавательную, общекультурную компетенции

Информация и знания

Цель: Дать возможность учащимся сформировать понятие информации как знаний для человека


Понятие информации как знания, правила, факты.

Формы получения знаний

Учащиеся должны знать: текстовую форму представления информации (репродуктивный)

Учащиеся должны уметь: выявлять достоинства и недостатки представления информации в виде текста (продуктивный)

Учащиеся должны знать: изменения в процесс создания текста, которые внес компьютер (продуктивный)

Учащиеся должны уметь: приводить примеры информации отличающихся по размеру, оформлению, назначению (творческий)

Практическая работа № 6

Задания 1,2

Урок-путешествие

Эвристическая беседа с элементами проблемной ситуации


§ 2.1

14

Чувственное познание мира

Цель: Создать условия для знакомства

учащихся с процессом восприятия мира через органы чувств.

Чувственная форма получения знаний - ощущения, восприятия и представления. Освоение WORD (таблица)

Учащиеся должны знать: как человек познает мир через органы чувств (репродуктивный)

Учащиеся должны уметь: приводить примеры чувственного познания мира, строить таблицы в текстовом редакторе (творческий)

Учащиеся должны уметь: строить цепочку познания: ощущение-восприятие-представление (творческий)

Практическая работа № 6

Задания 3,4

Проект «Расписание уроков»

Комбинированный


Практическая работа


Эвристическая

беседа

Создание продукта

§ 2.2

15

Понятие как форма мышления

Цель: Организовать процесс формирования учащимися понятие объекта, знакомства со способами описания объектов, их существенных признаков.


Логика, объект, существенные признаки объекта, понятие.

Наглядные формы представления информации: рисунки, схемы, диаграммы и т.д. Диаграммы: линейная, столбчатая

Учащиеся должны иметь представление об объектах, их существенных признаках, которые находят своё выражение в понятии (продуктивный)

Учащиеся должны уметь: читать схемы и диаграммы, приводить примеры наглядной информации (творческий)


Практическая работа № 7

Рабочая тетрадь

Комбинированный


Практическая работа

Эвристическая беседа с элементами проблемной ситуации


§ 2.3 (введение)

16

Как образуются понятия

Цель: Создать условия для знакомства с основными логическими приёмами формирования понятий (анализом, синтезом, сравнением, абстрагированием и обобщением)


Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование и обобщение. Обработка графической информации.

Учащиеся должны знать: как образуются понятия (репродуктивный)

Учащиеся должны уметь: приводить примеры логических приёмов, обрабатывать графическую информацию в WORD (продуктивный)


Учащиеся должны уметь: формировать понятие, используя логические приемы (творческий)

Практическая работа № 8

Задания 1,2 Рабочая тетрадь

Комбинированный


Практическая работа

Эвристическая беседа с элементами проблемной ситуации


§ 2.3(1)

17


Структурирование и визуализация информации

Цель: Проверка практических навыков учащихся работы в WORD


Текст, графика в WORD

Учащиеся должны знать: отличия текстового редактора и процессора, основные этапы подготовки текстового документа c графическими объектами на компьютере, правила ввода текста, приемы работы (продуктивный)

Учащиеся должны уметь: применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования любых текстов (продуктивный)

Учащиеся должны знать: основные группы шрифтов (продуктивный)

Учащиеся должны уметь: выводить документ на бумагу перемещаться по тексту различными способами (продуктивный)

Творческое задание в WORD «Зима» (практическая контрольная работа)

комбинированный


Практическая работа

Эвристическая беседа с элементами проблемной ситуации


Практическая работа № 4-8

18


Содержание и объем понятия

Цель: Дать возможность учащимся сформировать представления об объеме и содержании понятия


Объем и содержание понятия.

Единичные и общие понятия

Учащиеся должны уметь различать общие и единичные понятия, приводить примеры существенных признаков и множества объектов, которым они присущи (продуктивный)

Учащиеся должны уметь: раскрывать содержание и объем понятия на конкретных примерах(творческий)

Практическая работа № 8.

Задание №3

Комбинированный


Практическая работа

Проблемные задачи

§ 2.3(2)


19



Отношение тождества, пересечения и подчинения

Цель: Дать возможность учащимся сформировать представления об отношениях между понятиями. Организовать процесс получения навыков работы в графическом редакторе


Отношение тождества, пересечения и подчинения. Диаграммы Венна


Учащиеся должны знать: возможности сравнения понятий, возможности графических редакторов, устройства ввода графической информации (репродуктивный)

Учащиеся должны уметь: приводить примеры равнения понятий по содержанию и объему(продуктивный)

Учащиеся должны сравнивать понятия по содержанию и объему (творческий)


Практическая работа № 8.

Задание № 4,5

Рабочая тетрадь

Комбинированный


Практическая работа

Эвристическая беседа с элементами проблемной ситуации

Работа с учебником


§ 2.3 (3)

20

Отношение соподчинения, противоречия и противоположности

Цель: Дать возможность учащимся сформировать представления об отношениях между понятиями

Отношение соподчинения, противоречия и противоположности

Учащиеся должны уметь: приводить примеры данных логических отношений (продуктивный)


Практическая работа № 9 Задания 1,2


Проблемные задачи

§ 2.3 (3)

21

Определение понятия

Цель: Создать условия для формирования представления о том, как определить понятие, его структуру


Определение понятия через ближайший род и видовое отличие


Учащиеся должны иметь представление как определяется понятие знать: способы (продуктивный)

Учащиеся должны уметь: составлять план преобразования информации различными способами (творческий)

Учащиеся должны уметь: решать задачи используя наиболее рациональные формы представления плана действий (творческий)

Практическая работа № 9 Задания 3-6


Проблемные задачи

§ 2.3 (4)

22

Классификация

Цель: Организовать процесс знакомства с понятием классификации и её применением


Понятие о классификации.

Минипроект «Зачем нужна классификация?»

Учащиеся должны знать: понятие классификации, признака классификации(репродуктивный)

Учащиеся должны уметь: приводить примеры классификаций по определенному признаку(продуктивный)


Учащиеся должны уметь: классифицировать объекты по разным признакам (продуктивный)

Практическая работа №8

Задание 7,8

Урок -дидактическая игра

Эвристическая беседа с игровой ситуацией


§ 2.3 (5)

23

Суждения как форма мышления Цель: Дать возможность учащимся познакомиться с формами мышления (суждениями и их разновидностями)

Суждения. Простые и сложные. Общеутвердительные, общеотрицательные, частноутвердительные, частноотрицательные. Логические связки

Учащиеся должны знать: понятие суждений и их виды (репродуктивный)

Учащиеся должны уметь: приводить примеры различные виды суждений (продуктивный)

Учащиеся должны уметь: отличить один вид суждения от другого(продуктивный)

Практическая работа №10

Задание 1,2 Рабочая тетрадь

Упражнения

Практическая работа

Эвристическая беседа Демонстрация


§ 2.4

24

Умозаключения как форма мышления

Цель: Дать возможность учащимся познакомиться с формами мышления (умозаключениями и правилами их получения)

Умозаключения - форма мышления


Учащиеся должны знать: понятие умозаключения и правила их получения(репродуктивный)

Учащиеся должны уметь: приводить примеры умозаключений

Учащиеся должны уметь: самостоятельно из нескольких посылок получать суждение-умозаключение (творческий)

Практическая работа №10

Задание 3,4

Упражнения

Практическая работа

Беседа

§ 2.5








25

Тема раздела: Что такое

алгоритм (10ч)

Формировать ценностно-рефлексивную, информационно-технологическую, коммуникативную, учебно-познавательную, общекультурную компетенции

Понятие алгоритма

Цель: Дать возможность учащимся познакомиться с понятием алгоритма и его свойствами и получить навыки в составлении алгоритмов

Понятие алгоритма, его свойства, примеры алгоритмов

Учащиеся должны знать: определение алгоритма, его свойства(репродуктивный)

Учащиеся должны умет: приводить примеры алгоритмов(продуктивный)

Учащиеся должны уметь: сравнивать эффективность различных алгоритмов (продуктивный)

Практическая работа №11

Рабочая тетрадь

Работа с учебником Практическая работа

Эвристическая беседа


26

Исполнители вокруг нас

Цель: Организовать процесс формирования понятий исполнителя, его среды.


Понятия сочинителя и исполнителя и их взаимосвязь. Формальный исполнитель. Система команд исполнителя

Учащиеся должны знать: понятия исполнителя и сочинителя, формального исполнения алгоритма; уметь исполнять алгоритм (репродуктивный)

Учащиеся должны иметь: представление об исполнителях и системе команд конкретного исполнителя (репродуктивный)


Логическая игра. (материал)

Программа «Алгоритмика»


Поиск решения

Эвристическая беседа

Логическая игра


§ 3.2, 3.3

27

Формы записи алгоритмов. Создание графических объектов

Цель: Создать условия для знакомства с формами записи алгоритма


Формы записи алгоритмов. Графическое изображение алгоритма

Понятие блок-схемы, примеры


Учащиеся должны знать: способы описания алгоритмов, понятие блок-схемы, обозначения блоков, (репродуктивный уметь составлять алгоритм известными способами (продуктивный)



Практическая контрольная работа



Упражнения

Рассказ Практическая работа


28

Линейный алгоритм

Цель: Дать возможность учащимся познакомиться с понятием линейного алгоритм и получить навыки алгоритмизации.


Понятие линейного алгоритма. Примеры

Учащиеся должны знать: правила записи линейного алгоритма. Обозначения блоков; (репродуктивный

уметь составлять алгоритмы и записывать их различными способами (продуктивный).



Практическая работа №12

Рабочая тетрадь


Упражнения Практическая работа

Эвристическая беседа

Практикум


§ 3.4 (1)

29-30

Алгоритмы с ветвлением

Цель: Дать возможность учащимся познакомиться с понятием разветвляющегося алгоритм и получит навыки алгоритмизации..


Условие. Графическое изображение разветвленного алгоритма

Учащиеся должны знать: правила записи разветвленного алгоритма. Обозначения блоков; уметь составлять алгоритмы и записывать их различными способами

(продуктивный)


Практическая работа №13


Упражнения Практическая работа

Эвристическая беседа

Практикум


§ 3.4 (2)

31-32

Циклические алгоритмы

Цель: Создать условия для знакомства с понятием циклического алгоритма и его свойствам и получения навыков алгоритмизации процесса данного вида.

Цикл. Способы записи цикла. Условие и виды цикла.

Учащиеся должны знать: понятие цикла, его разновидности (продуктивный)

Учащиеся должны уметь: составлять циклические алгоритмы (продуктивный).

Учащиеся должны уметь: составлять комбинированные алгоритмы и описывать их графически (творческий)

Практическая работа №14

Рабочая тетрадь


Упражнения Практическая работа

Эвристическая беседа

Практикум


§ 3.4 (3)

33

Систематизация информации

Цель: Контроль знаний.



Презентация знаний, полученных в 6 классе

Учащиеся должны уметь: работать в программе PowerPoint (творческий)


Практическая работа


Урок -обобщения и презентации знаний

Создание и презентация продукта


34

Резерв











Литература и средства обучения.

Преподавание курса «Информатика 6 класс» в основной школе на базовом уровне ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входит:

Босова Л.Л., учебник «Информатика 6», М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005 (основной);

Макарова Н.В., учебник «Информатика 5-6», Питер 2006 год (дополнительно);

Босова Л.Л., «Рабочая тетрадь по информатике для 6 класса, 5-е издание,

М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005 (дополнительно).

Перечень средств ИКТ, используемых для реализации настоящей программы:

Аппаратные средства:

  • мультимедийные ПК;

  • локальная сеть;

  • мультимедиапроектор;

  • принтер;

  • сканер;

Программные средства;

  • операционная система Windows;

  • пакт офисных приложений Microsoft Office;

  • растровые и векторные графические редакторы;

  • архиватор Winrar.

Состав учебно-методического комплекта по информатике и ИКТ
для 5-7 классов

  1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

  2. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

  3. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

  4. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  5. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  6. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  7. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

  8. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

  9. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.

  10. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

10


Название документа 7класс.docx

Муниципальное бюджетное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 9

Елизовского Муниципального района Камчатского края




«Согласовано»

Руководитель МО


______Шарифуллина В.Г.


Протокол № ___ от

«____»_________2011 г.


«Согласовано»

Заместитель директора

школы по УВР

_________ Куклина Н.П.


«____»__________2011г.


«Утверждаю»

Директор


_________ Кудрявцев Ю.А.


Приказ № ___ от

«___»____________2011 г.




Рабочая программа учебного курса

«Информатика и ИКТ»

для 7 класса




Составитель: учитель информатики и ИКТ первой категории

Воронина Елена Вальдемаровна



2011-2012 учебный год


Пояснительная записка


Данная рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:

  1. Закон РФ «Об образовании»;

  2. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ от 09.03.2004 № 1312;

  3. Государственный образовательный стандарт основного общего и среднего (полного) общего образования;

  4. Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям (базовый уровень) («Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы» -2-е издание, исправленное и дополненное. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008).

  5. Обязательный минимум содержания основного общего общего курса информатики;

  6. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.12.2001 № 1756-р;

  7. Программно методические материалы курса Информатики 5-7 кл. Босова ЛЛ (М. «Бином» 2008)


Входящее в РП календарно-тематическое планирование представляет вариант структурированного учебного процесса, предназначенного для реализации программы курса информатики, рассчитанного на 0,5 ч. в неделю. Календарно-тематическое планирование по объёму соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного образования и требованиям, предъявляемым к уровню подготовки выпускников основной школы.

Календарно-тематическое планирование определяет обязательную часть учебного курса, конкретизирует содержание предметных тем федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

В нём реализуется доступное изложение учебного материала, определена последовательность этого материала, логика учебного процесса, а также пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности.

Программа по информатике и ИКТ для 7 класса рассчитана на 17 часов в год (0,5 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение:

контрольных работ –4;

практических работ (10-15 мин) – 12.


Место курса в решении общих целей и задач обучения

Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ. В настоящее время, преимущественно за счет регионального и школьного компонентов, выстроена многоуровневая структура предмета «Информатика и ИКТ», предполагающая его непрерывное изучение в IIXI классах.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается в VII-IX классах, а за счет регионального компонента и компонента образовательного учреждения, его изучение рекомендуется как в начальной школе, так и в V-VII классах.

Изучение информатики и ИКТ в V-VII классах направлено на достижение следующих целей:

  • формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики;

  • формирование у учащихся навыков информационно-учебной деятельности на базе средств ИКТ для решения познавательных задач и саморазвития;

  • усиление культурологической составляющей школьного образования;

  • пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

  • развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.


В основу курса информатики и ИКТ для V-VII классов положены следующие идеи:

  • целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном непрерывного курса информатики и ИКТ. В рамках данной ступени подготовки начинается/продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в VIIIX (основной курс) и X-XI (профильные курсы) классах;

  • научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых);

  • практическая направленность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на формирование у школьников умений и навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим предметам, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в повседневной жизни, в дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его;

  • дидактическая спираль как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых; затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;

  • развивающее обучение – обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы и т.д.


Настоящий календарно-тематический план учитывает многоуровневую структуру предмета «Информатика и ИКТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий. С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты).


Содержание курса информатики и ИКТ для VII класса

Общее число часов – 17 ч.

1. Объекты и их имена (3 ч).

Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов.

Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows».

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы».

Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты».


2. Информационное моделирование (10 ч).

Модели объектов и их назначение.

Информационные модели.

Словесные информационные модели.

Многоуровневые списки.

Математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы.

Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели».

Практическая работа №5 «Многоуровневые списки».

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели».

Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы в Word».

Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel».

Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики».

Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья».

Практическая работа №11 «Графические модели».

Практическая работа №12 «Итоговая работа».


3. Алгоритмика (4ч).

Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов.

Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл повторить n раз.

Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление.

Компьютерный практикум

Работа в среде Алгоритмика.

Требования к подготовке школьников в области информатики и ИКТ

VII класс

Учащиеся должны:

  • для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

  • называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

  • понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;

  • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

  • понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;

  • иметь представление о назначении и области применения моделей;

  • различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

  • приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

  • уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.;

  • знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

  • знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели её создания;

  • осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;

  • приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

  • давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;

  • осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

  • выполнять операции с основными объектами операционной системы;

  • выполнять основные операции с объектами файловой системы;

  • уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;

  • уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;

  • выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;

  • создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

  • для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.


Для реализации данного календарно тематического плана система информационно - методического обеспечения учебного процесса представлена в виде:

  • методического пособия для учителя под редакцией Босовой;

  • рабочей тетради для ученика;

  • текстового процессора Word;

  • табличный процессор;

  • графических редакторов: Paint, Crauola;

  • пакета презентационной графики PowerPoint;

  • методических разработок автора программы (metodist.lbz.ru/ avt_masterskaya_BosovaLL.html)


Учебно-тематическое планирование



Тема

Количество часов

Контрольные работы

Объекты и системы.

3

1

Информационное моделирование.

10

2

Алгоритмика.

4

1


Итого

17

4



Тематическое (поурочное) планирование


в теме

Тема

Цель

Тип урока

Работа в классе

Д/з

К ЗУН

ИКТ

Дата

Техника безопасности и организация рабочего места.

Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация.

Обеспечить усвоение техники безопасности и санитарных норм при работе за ПК. Обобщить представления об объектах, актуализация ранее изученного материала об объектах операционной системы Windows Обобщить представления об отношениях объектов; повторить основные действия с объектами операционной системы.

Объяснение нового материала

Практическая работа №1,2. §1.3, §1.4


Введение, §1.1,§1.2

§1.3, §1.4



презентации: «Техника безопасности», «Объекты и их признаки» Презентация «Отношения объектов»; файл Описание.doc


Состав объектов.

Системы объектов.


Закрепить представления об отношениях объектов; повторить основные приёмы создания текстовых объектов. Обобщить представления о системах объектов; освоить новые приёмы создания текстовых объектов.

Объяснение нового материала

Практическая работа №3. Задания 1-6.

§1.5§1.6


Файлы: Синонимы.doc, Дом.doc, Мир.doc Презентация «Системы объектов»; файлы: Воды1.doc, Воды2.doc, Воды3.doc


Система и окружающая среда.

Персональный компьютер как система.

Контрольная работа №1 по теме: «Объекты и системы».

Углубить представления о системах объектов, дать представление о взаимодействии системы и окружающей среды; освоить новые приёмы создания текстовых объектов. Закрепить представления о системах объектов, дать представление о персональном компьютере как о системе.

Проверить знания по теме «Объекты и системы».

Объяснение нового материала Отработка практических умений и навыков

Практическая работа №3. Задания 7-9.

§1.8

§1.7§1.8

КР

Презентация «Системы объектов»; файлы: Ал-Хрезми.bmp, Знаки.doc, Шутка.doc

файлы для печати тест7_1.doc, тест7_2.doc Интерактивные тесты: test7-1.xml, test7-2.xml


Модели объектов и их назначение. Информационные модели.



Обобщить сведения по теме «Объекты и системы»; сформировать представления учащихся о моделях и моделировании.

Уточнить представления учащихся об информационных моделях; повторить прием работы со средствами векторной графики текстового процессора Word.


Объяснение нового материала Отработка практических умений и навыков

§2.1, §2.2


Практическая работа №4. Задания 1-3. Практическая работа №11.

§2.1


Презентация «Модели объектов»; файлы: Портрет (заготовка).doc, История.doc Презентация «Информационные модели»


Словесные информационные модели.


Сформировать представления учащихся о словесных информационных моделях

Комбинированный урок

§2.3

Практическая работа №4. Задания 4-9. Практическая работа №5.

§2.3


Файлы: Устройства.doc, Природа России.doc, Водные системы.doc


Математические модели.

Контрольная работа №2 по теме: «Информационное моделирование».

Проверить степень сформированности умений и навыков.


§2.4

§2.4

КР

Интерактивные тесты: test8-1.xml, test8-2.xml;

файлы для печати тест8_1.doc, тест8_2.doc


Табличные информационные модели.

Структура и правила оформления таблицы.


Упорядочить имеющиеся представления учащихся о табличных информационных моделях, повторить/сформировать навыки создания таблиц.

Отработка практических умений и навыков

§2.5(1,2,3) Практическая работа №6. Задания 1-6.

§2.5 (1,2,3)


Презентация «Табличные информационные модели»; файл Природа России.doc Файлы: Владимир.bmp, Гусь-Хрустальный.bmp, Кострома.bmp, Переславль-Залесский.bmp, Ростов великий.bmp, Суздаль.bmp, Ярославль.bmp


Табличное решение логических задач.


Расширить представления учащихся о табличных информационных моделях, закрепить представление о табличном способе решения логических задач, закрепить навыки создания таблиц.

Отработка практических умений и навыков

§2.6 Практическая работа №6. Задание 7.

§2.6


MS Word


Вычислительные таблицы.


Расширить представления учащихся о табличных информационных моделях, сформировать представление о вычислительных таблицах, сформировать умения выполнения простейших вычислений в таблицах.

Отработка практических умений и навыков

§2.7 Практическая работа №7.

§2.7

ср

MS Word


Знакомство с электронными таблицами.


Расширить представления учащихся о табличных информационных моделях, сформировать представление об электронных таблицах, сформировать умения создания, редактирования, форматирования и выполнения простейших вычислений в электронных таблицах.

Отработка практических умений и навыков

§2.8 Практическая работа №8. Задания 1-6.

§2.8


Файл Температура.xls MS Excel


Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин.

Визуализация многорядных данных.

Сформировать у учащихся представления о назначении графиков и диаграмм, сформировать навыки построения графиков по табличным данным в среде электронных таблиц. Сформировать у учащихся представления о возможностях визуализации информации с помощью диаграмм, закрепить навыки построения диаграмм по табличным данным в среде электронных таблиц. Расширить представления учащихся о возможностях визуализации информации с помощью диаграмм, расширить навыки построения диаграмм разных типов по табличным данным в среде электронных таблиц.

Объяснение нового материала

§2.9 Практическая работа №9.

§2.9 (1,2)

ср

Презентация «Графики и диаграммы»; файл Температура.xls Презентация «Графики и диаграммы»


Многообразие схем.

Информационные модели на графах.

Деревья.


Расширить представления учащихся о видах информационных моделей, сформировать представление о многообразии схем, сформировать умения построения схем.

Расширить представления учащихся о видах информационных моделей, сформировать представление о графах как наглядном средстве представления и состава системы, развить умения построения схем Сформировать у учащихся представление о деревьях как графах, изображающих иерархические системы.

Объяснение нового материала

§2.10 Практическая работа №10.

§2.10


Презентация «Схемы»; файл Солнечная система.doc Презентация «Графы»; файл Поездка.doc


Контрольная работа №3 по теме: «Информационное моделирование».

Проверить качество усвоения учебного материала по теме «Информационное моделирование».

Урок контроля и проверки знаний



КР

Файлы для печати ПР1_1.doc, ПР1_2.doc


Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов.


Добиться освоения основного понятия алгоритма как модели деятельности исполнителя алгоритмов.

Объяснение нового материала

§3.1, Практическая работа в среде Алгоритмика.

§3.1,


Презентация «Алгоритм — модель деятельности исполнителя»


Исполнитель Чертежник.

Управление Чертежником

Научить использовать при описании алгоритмов исполнителя Чертежник.

Научить использовать вспомогательные алгоритмы. Развивать представления учащихся об алгоритмах. Сформировать представление о циклических алгоритмах и выработать навыки их разработки.

Отработка практических умений и навыков

Практическая работа в среде Алгоритмика

§3.2


Исполнитель Чертежник.


Исполнитель Робот.

Управление Роботом.

Работа в среде Алгоритмика

Сформировать общие представления о функциях, выполняемых человеком, компьютером и исполнителем алгоритмов. Отработать общие действия, выполняемые исполнителем алгоритмов.

Объяснение нового материала Отработка практических умений и навыков

§3.3

§3.3


Исполнитель Робот.


Контрольная работа №4 по теме: «Алгоритмика».

Итоговый проект.

Проверить степень сформированности умений и навыков.

Сравнить и обсудить с учащимися первоначальной идеи и окончательного варианта проекта. Обучить защите проектов.

Урок проверки навыков умений, сформированных по теме.

Практическая работа №12.


КР

Файлы для печати ПР2_1.doc, ПР2_2.doc

MS Word, MS Power Point, MS Publisher



Литература и средства обучения.

Преподавание курса «Информатика 7 класс» в основной школе на базовом уровне ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входит:


Босова Л.Л., учебник «Информатика 7», М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008 (основной);

*Босова Л.Л., «Рабочая тетрадь по информатике для 7 класса, 5-е издание,

М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.


Перечень средств ИКТ, используемых для реализации настоящей программы:


Аппаратные средства:

  • мультимедийные ПК;

  • локальная сеть;

  • мультимедиапроектор;

  • принтер;

  • сканер;

Программные средства;

  • операционная система Windows;

  • пакт офисных приложений Microsoft Office;

  • растровые и векторные графические редакторы;

  • архиватор WinZip (Winrar).

Состав учебно-методического комплекта по информатике и ИКТ
для
V-VII классов

  1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

  2. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

  3. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

  4. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  5. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  6. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  7. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

  8. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

  9. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.

  10. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.



Название документа 8класс.docx



Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Елизово







«Согласовано»

Руководитель МО


________Шарифуллина В.Г.


Протокол № ___ от

«____»________2011 г.


«Согласовано»

Заместитель директора

школы по УВР

___________ Куклина Н.П.


«____»____________2011г.








«Утверждаю»

Директор


__________ Кудрявцев Ю.А.


Приказ № ___ от

«___»___________2011 г.


Рабочая программа учебного курса

«Информатика и ИКТ»

для 8 класса











Составитель: учитель информатики и ИКТ первой категории

Воронина Елена Вальдемаровна






2011-2012 учебный год


Пояснительная записка

Настоящая программа составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312) и рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися 8-9 классов в течении 103 часов (в том числе в VIII классе - 35 учебных часа из расчета I час в неделю и в IX классе - 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю). Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям.

Общая характеристика учебного предмета.

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Цели:

  • освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

  • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

  • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.


Основные задачи программы:

  • систематизировать подходы к изучению предмета;

  • сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

  • научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

  • показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

  • сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым и графическим редактором, электронными таблицами, мультимедийными продуктами.

Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.

Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Изучение каждого раздела курса заканчивается проведением контрольной работы.


Календарно-тематический план

План составлен согласно Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04, № 1312). Программа рассчитана на 1 ч. в неделю, 35часов в год. Контрольных работ –5; практических работ - 8; тестовых заданий -1.

Согласно ФК БУП, в основной школе предмет «Информатика и ИКТ» изучается в 8 классе в объеме 35 часов.

Название темы

Количество часов

1

Введение

1

2

Информация и информационные процессы

8

3

Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией

7

4

Обработка графической информации

4

5

Обработка текстовой информации

8

6

Мультимедиа

4


Резерв учебного времени

3


Итого:

35


Содержание программы


1. Информация и информационные процессы - 8 часов.

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

Информация и её свойства

Представление информации

Дискретная форма представления информации

Единицы измерения информации

Информационные процессы. Обработка информации.

Информационные процессы. Хранение и передача информации.

Всемирная паутина как информационное хранилище.


Практика на компьютере: освоение клавиатуры, работа с тренажерами; основные приемы редактирования.

Учащиеся должны

Знать:

  • Связь между информацией и знаниями человека;

  • Что такое информационные процессы;

  • Какие существуют носители информации;

  • Функции языка, как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;

  • Как определяется единица измерения информации – бит; (алфавитный подход);

  • Что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт;

Уметь:

  • Приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;

  • Определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;

  • Приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;

  • Измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);

  • Пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);

  • Пользоваться клавиатурой компьютера для символьного вода данных.


2. Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией - 7 часов.

Основные компоненты компьютера

Персональный компьютер.

Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение

Системы программирования и прикладное программное обеспечение

Файлы и файловые структуры

Пользовательский интерфейс


Практика на компьютере: знакомство с комплектацией устройств ПК, со способами их подключений; знакомство с пользовательским интерфейсом ОС; работа с файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление файлов, создание и удаление папок, переименование файлов, работа с файловыми менеджерами, поиск файлов на диске); работа со справочной системой ОС; использование антивирусных программ.

Учащиеся должны

Знать:

  • Правила техники безопасности и правила работы на компьютере;

  • Состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;

  • Основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);

  • Структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;

  • Типы и свойства устройств внешней памяти;

  • Типы и назначение устройств ввода-вывода;

  • Сущность программного управления работой компьютера;

  • Принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;

  • Назначение программного обеспечения и его состав.

Уметь:

  • Включать и выключать компьютер;

  • Пользоваться клавиатурой;

  • Ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;

  • Инициализировать выполнение программ из программных файлов;

  • Просматривать на экране директорию диска;

  • Выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;

  • Использовать антивирусные программы.


3. Обработка графической информации - 4 часа.

Формирование изображения на экране компьютера

Компьютерная графика

Создание графических изображений


Практика на компьютере: создание изображения в среде графического редактора растрового типа с использованием основных инструментов и приёмов манипулирования рисунком (копирование, отражение, повороты, прорисовка); знакомство с работой в среде редактора векторного типа (можно использовать встроенную графику в текстовом процессоре).

При наличии технических и программных средств: сканирование изображений и их обработка в среде графического редактора.

Учащиеся должны

Знать:

  • Способы представления изображений в памяти ЭВМ; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;

  • Какие существуют области применения компьютерной графики;

  • Назначение графических редакторов;

  • Назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.;

Уметь:

  • Строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;

  • Сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.


4. Обработка текстовой информации - 8 часов.

Текстовые документы и технологии их создания

Создание текстовых документов на компьютере

Прямое форматирование

Стилевое форматирование

Визуализация информации в текстовых документах

Распознавание текста и системы компьютерного перевода

Оценка количественных параметров текстовых документов

Оформление реферата «История вычислительной техники»

Практика на компьютере: основные приемы ввода и редактирования текста; постановка руки при вводе с клавиатуры; работа со шрифтами; приемы форматирования; работа с выделенными блоками через буфер обмена; работа с таблицами; работа с нумерованными и маркированными списками; вставка объектов в текст (рисунков и формул); знакомство со встроенными шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок.

При наличии соответствующих технических и программных средств: практика по сканированию и распознаванию текста, машинному переводу.

Учащиеся должны

Знать:

  • Способы представления символьной информации в памяти ЭВМ (таблицы кодировки, текстовые файлы);

  • Назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);

  • Основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами);

Уметь:

  • Набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;

Выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;

  • Сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.


5. Мультимедиа- 4 часов.

Технология мультимедиа.

Компьютерные презентации

Создание мультимедийной презентации


Практика на компьютере: освоение работы с программным пакетом создания презентаций; создание презентаций, содержащей графические изображения, анимацию, звук, текст.

При наличии технических и программных средств: демонстрация презентации с использованием мультимедийного проектора; запись звука в компьютерную память; запись изображения с использованием цифровой техники и ввод его в компьютерную память; использование записанного звука и изображения в презентации.

Учащиеся должны

Знать:

  • Что такое мультимедиа;

  • Принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;

  • Основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях;

Уметь:

  • Создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.

Итоговое повторение и контроль – 3 часа.


Поурочное планирование по курсу «Информатика и ИКТ» для 8 класса


Изучаемый раздел,

тема учебного материала

§ учебника

знания

умения

дата

Тема «Информация и информационные процессы»

1.

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

Введение.

назначение информатики; понятие информации и информационного процесса; основные свойства информации; основные виды информационной деятельности человека; основные составляющие схемы передачи информации; основные единицы измерения объема информации.

приводить примеры информационной деятельности человека;

приводить примеры использования технических устройств, при работе с информацией;

определять информационный объем текстового сообщения;


2.

Информация и её свойства

§1.1.

3.

Представление информации

§1.2.

4.

Дискретная форма представления информации

§1.3.

5.

Единицы измерения информации

§1.4.

6.

Информационные процессы. Обработка информации.

§1.5.

7

Информационные процессы. Хранение и передача информации.

§1.5.

8.

Всемирная паутина как информационное хранилище.

§1.6.

9.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы».

Проверочная работа №1





Тема «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»

9.

Основные компоненты компьютера

§2.1

базовая структурная схема ПК; принцип открытой архитектуры компьютера;

назначение и основные характеристики основных устройств компьютера; классификация видов

объяснять отличие одного вида памяти от другого;

ориентироваться в характеристиках устройств ввода-вывода;

соблюдать правила ТБ при работе с компьютером;


10.

Персональный компьютер.

§2.2

11.

Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение

Практическая работа №1

Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (изучение элементов интерфейса используемой графической ОС)

§2.3.

12.

Системы программирования и прикладное программное обеспечение

§2.3

13.

Файлы и файловые структуры

§2.4.

14.

Пользовательский интерфейс

Практическая работа №2

Планирование собственного информационного пространства, создание папок в соответствии с планом, создание, именование, сохранение, перенос, удаление объектов, организация их семейств, сохранение информационных объектов на внешних носителях.

§2.5

15.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией». Проверочная работа № 2


Тема «Обработка графической информации»

16.

Формирование изображения на экране компьютера

Практическая работа №3

Создание изображения с помощью инструментов растрового графического редактора. Использование примитивов и шаблонов. Геометрические преобразования.

§3.1

возможности графического редактора и назначение управляющих элементов;

особенности растровой графики;

технология создания и редактирования графических объектов;

создание и редактирование графических объектов;

осуществлять действия с фрагментом и с рисунком в целом;



17.

Компьютерная графика

Практическая работа №4 Создание изображения с помощью инструментов векторного графического редактора. Использование примитивов и шаблонов. Конструирование графических объектов: выделение, объединение. Геометрические преобразования.4

§3.2

18.

Создание графических изображений

Практическая работа №5

Ввод изображения с помощью сканера, использование готовых графических объектов.

Практическая работа №6 Сканирование готовых изображений.

§3.3

19.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации».

Проверочная работа №3


Тема «Обработка текстовой информации»

20.

Текстовые документы и технологии их создания

Практическая работа №7

Знакомство с приемами квалифицированного клавиатурного письма. «Слепой» десятипальцевый метод клавиатурного письма и приемы его освоения

§4.1

понятие кодировочной таблицы; виды кодировок русских букв;

основные объекты текстовых документов и их параметры;

технология создания, редактирования и форматирования текстового документа;

технология копирования, перемещения и удаления фрагментов текста через буфер обмена;

нахождение информационного объема текста;

кодировать и декодировать текстовые сообщения;

создание и редактирование текстового документа;

владение операциями редактирования и форматирования текста;



21.

Создание текстовых документов на компьютере

Практическая работа №8

Создание небольших текстовых документов посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов.

§4.2

22.

Прямое форматирование

Практическая работа №9

Форматирование текстовых документов (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц)

§4.3

23.

Стилевое форматирование

Практическая работа №10

Вставка в документ формул

Практическая работа №11

Создание и форматирование списков

§4.3

24.

Визуализация информации в текстовых документах

Практическая работа №12

Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Практическая работа №13

Создание гипертекстового документа

§4.4

25.

Распознавание текста и системы компьютерного перевода

Практическая работа №14

Перевод текста с использованием системы машинного перевода

Практическая работа №15

Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа

§4.5

26.

Оценка количественных параметров текстовых документов

§4.6

27.

Оформление реферата «История вычислительной техники»


28.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации». Проверочная работа №4


Тема «Мультимедиа»

29.

Технология мультимедиа.

§5.1

понятие мультимедиа; принципы представления звука в памяти компьютера;

режимы создания и просмотра слайдов:

использование пецэффектов;

способы перехода слайдов, установка времени перехода слайдов;


настраивать режимы документа, выбирать разметку слайда; создавать новую презентацию без помощи мастера и применения шаблонов;

изменять порядок слайдов; настраивать анимацию; применять спецэффекты;


30.

Компьютерные презентации

Практическая работа №16

Создание презентации с использованием готовых шаблонов, подбор иллюстративного материала, создание текста слайда.

§5.2

31.

Создание мультимедийной презентации

Практическая работа №17

Демонстрация презентации. Использование микрофона и проектора.

§5.2

32.

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Мультимедиа». Проверочная работа №5


Итоговое повторение

33.

Основные понятия курса.





34.

Итоговое тестирование.





35.

Резерв учебного времени.


















Требования к уровню подготовки обучающихся.


В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен:


8 класс
знать/понимать

  • сущность понятия «информация», ее основные виды;

  • вилы информационных процессов; примеры источников и приемников информации:

  • особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком;

  • единицы измерения количества и скорости передачи информации:

  • программный принцип работы компьютера;

  • основные виды программного обеспечения компьютера и их назначение;

  • назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь

определять количество информации, используя алфавитный подход к измерению информации;

оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности:

оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

создавать информационные объекты, в том числе:

  • структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки; проводить проверку правописания: использовать в тексте таблицы, изображения:

  • создавать рисунки, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

  • создавать презентации на основе шаблонов;

  • пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой);

  • следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий:

использовать приобретенные знания п умения в практической деятельности к повседневной жизни для:

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов:

.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся


Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.


При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:


Процент выполнения задания

Отметка

95% и более

отлично

80-94%%

хорошо

66-79%%

удовлетворительно

менее 66%

неудовлетворительно


При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

  • грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

  • погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

  • недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

  • мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

  • «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

  • «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

  • «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

  • «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

  • «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.


Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.


Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.


Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.


Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;


Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.


Отметка «1» ставится в следующих случаях:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

- отказался отвечать на вопросы учителя.



Учебно-методический комплект:

  1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Информатика и ИКТ» для 8 класса. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

  2. Ссылки на материалы Единой Коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/) – анимации, интерактивные модели и слайд-шоу, делающие изложение материала более наглядным и увлекательным.

  3. УМК на сайте издательства в форме авторской мастерской (http://metodist.lbz.ru).

  4. Семакин И.Г. «Информатика и ИКТ. Базовый курс» учебник для 8 класса, . - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

  5. Семакин И.Г. «Информатика» Задачник-практикум в 2-х томах для 7-11 классов. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004.

  6. Дополнительно: 4.И.Г.Семакин «Информатика. Преподавание базового курса информатики в средней школе» методическое пособие, - 2-е изд., испр. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004. 5.плакаты 7-9 класс.


7


Название документа 9класс.doc

Муниципальное бюджетное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 9

Елизовского Муниципального района Камчатского края




«Согласовано»

Руководитель МО


____Шарифуллина В.Г.


Протокол № ___ от

«____»_________2011 г.


«Согласовано»

Заместитель директора

школы по УВР

_______ Куклина Н.П.


«____»________2011г.


«Утверждаю»

Директор


______ Кудрявцев Ю.А.


Приказ № ___ от

«___»___________2011 г.









Рабочая программа учебного курса

«Информатика и ИКТ»

для 9 класса









Составитель: учитель информатики и ИКТ первой категории

Воронина Елена Вальдемаровна








2011-2012 учебный год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Изучение информатики в основной школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:


Цели

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

  • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

  • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

  • выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.


Для реализации программы имеется оборудованный кабинет информатики с 10 компьютерами, имеющих доступ Интернет, установленными лицензионными программами, учебно-методическая и справочная литература, учебники и рабочие тетради, электронные учебные пособия и энциклопедии, раздаточный материал для проведения контрольных и самостоятельных работ, комплект плакатов, УМК под редакцией Семакина И.Г.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен

знать/понимать

  • виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

  • единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;

  • основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

  • программный принцип работы компьютера;

  • назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь

  • выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

  • оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

  • оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

  • создавать информационные объекты, в том числе:

- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

- создавать записи в базе данных;

- создавать презентации на основе шаблонов;

  • искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

  • пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

  • передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.


О внесенных изменениях в примерную учебную программу и их обоснование:


В связи с ранним проведением районными предметными олимпиад по информатике (декабрь) считаю необходимым темы Управление и алгоритмы – 10 час.(4+6) и Программное управление работой компьютера – 12 час.(5+7) вынести на начало учебного года.


Содержание курса информатики и ИКТ для 9 класса

  1. Передача информации в компьютерных сетях – 10 час.(4+6)

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.

Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW – Всемирная паутина. Поисковые системы Интернета. Архивирование и разархивирование файлов.


Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами. Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.

Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).

Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.

  1. Информационное моделирование – 5 час.(4+1)

Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.

Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.


Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей

  1. Хранение и обработка информации в базах данных – 12 час.(6+6)

Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.

Проектирование и создание однотабличной БД.

Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.


Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми и составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.

Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).

  1. Табличные вычисления на компьютере – 10 час.(5+5)

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.

Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.


Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами электронной таблицы (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.

Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.

  1. Управление и алгоритмы – 10 час.(4+6)

Кибернетика. Кибернетическая модель управления.

Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы.

Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.


Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).

  1. Программное управление работой компьютера – 12 час.(5+7)

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.

Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.

Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка задачи, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.


Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.

  1. Информационные технологии и общество 4 час.(4+0)

Предыстория информатики. История чисел и систем счисления. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы информационной безопасности, этические и правовые нормы в информационной сфере.

Практические занятия


Тема

Количество

количество

часов НРК

контрольных работ

тестов

практических работ


9 класс

2

7

32

5

1

Передача информации в компьютерных сетях.

1

1

6

1

2

Информационное моделирование.

-

1

1

1

4

Хранение и обработка информации в базах данных.

-

1

6

1

9

Табличные вычисления на компьютере.

-

1

5

1

5

Управление и алгоритмы.

1

-

4

-

6

Программное управление работой компьютера.

-

1

10

-

7

Информационные технологии в обществе.

-

1

-

1


Входной контроль.

-

1

-

-


ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ НА КОМПЬЮТЕРЕ


Практическое задание №1 Тема: Как устроена компьютерная сеть

Практическое задание №2 Тема: Электронная почта

Практическое задание №3 Тема: Internet и всемирная паутина

Практическое задание №4 Тема: Способы поиска в Internet

Практическое задание №5 Тема: Разработка Web-страницы

Практическое задание №6 Тема: Работа в Internet

Практическое задание №7 Тема: Численные эксперименты с демоверсиями моделей

Практическое задание №8 Тема: Отработка навыков открытия, просмотра и редактирования БД

Практическое задание №9 Тема: Создание и заполнение БД

Практическое задание №10 Тема: Условия выбора и простые логические выражения

Практическое задание №11 Тема: Условия выбора и сложные логические выражения

Практическое задание №12 Тема: Сортировка, удаление и редактирование записей

Практическое задание №13 Тема: Итоговая практическая работа по БД

Практическое задание №14 Тема: Просмотр и редактирование ЭТ

Практическое задание №15 Тема: Работа с диапазонами. Относительная адресация

Практическое задание №16 Тема: Логические функции

Практическое задание №17 Тема: Электронные таблицы и математическое моделирование

Практическое задание №18 Тема: Имитационные модели в электронной таблице

Практическое задание №19 Тема: Линейные вычислительные алгоритмы

Практическое задание №20 Тема: Знакомство с языком Паскаль

Практическое задание №21 Тема: Ветвление в вычислительных алгоритмах

Практическое задание №22 Тема: Ветвления на Паскале. Программирование диалога с компьютером

Практическое задание №23 Тема: Использование циклов в вычислительных алгоритмах

Практическое задание №24 Тема: Программирование циклов на Паскале

Практическое задание №25 Тема: Программирование циклов и ветвлений на Паскале. Алгоритм Евклида

Практическое задание №26 Тема: Обработка массивов

Практическое задание №27 Тема: Обработка массивов на языке Паскаль

Практическое задание №28 Тема: Свойства и поведение объектов

Практическое задание №30 Тема: Поиск наибольшего и наименьшего элемента в массиве

Практическое задание №31 Тема: Сортировка элементов массива

Практическое задание №32 Тема: Датчик случайных чисел. Поиск элементов в массиве


Формы организации учебного процесса:

  • индивидуальные;

  • групповые;

  • индивидуально-групповые;

  • фронтальные;

  • практикумы.

Формы контроля ЗУН (ов);

  • наблюдение;

  • беседа;

  • фронтальный опрос;

  • опрос в парах;

  • практикум.

Место предмета в базисном учебном плане

Курс рассчитан на изучение в 9 классе общеобразовательной средней школы. Его содержание соответствует общему уровню развития и подготовки учащихся данного возраста. Курс изучается по одному варианту планирования учебного времени: минимальный вариант базового курса – 70 учебных часов. Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.

Место курса в решении общих целей и задач на II ступени обучения. Информационные процессы и информационные технологии являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного курса информатики. Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества. В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатики и ИТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий.

Основным предназначением образовательной области «Информатика» на II ступени обучения базового уровня являются получение школьниками представление о сущности информационных процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, классификация информации, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения.


Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы


Аппаратные средства

  • Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

  • Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

  • Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

  • Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.

  • Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.

  • Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования

экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения).

  • Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видео магнитофон – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.

Программные средства

  • Операционная система.

  • Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

  • Антивирусная программа.

  • Программа-архиватор.

  • Клавиатурный тренажер.

  • Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

  • Звуковой редактор.

  • Простая система управления базами данных.

  • Простая геоинформационная система.

  • Система автоматизированного проектирования.

  • Виртуальные компьютерные лаборатории.

  • Программа-переводчик.

  • Система оптического распознавания текста.

  • Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

  • Система программирования.

  • Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

  • Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

  • Программа интерактивного общения

  • Простой редактор Web-страниц

Календарно-тематическое планирование

Тема, цели

Содержание

Дата ЦОР

Формы организации урока

ОУУН

Тема 5. «Управление и алгоритмы» - 10ч. Цели: Познакомить учащихся с основами кибернетики, с кибернетической моделью процессов управления. Дать представление о применении ЭВМ для автоматизации процессов управления. Ввести понятие алгоритма управления, определить свойства алгоритма. Познакомить со способами описания алгоритмов; обучить составлению алгоритмов для управления учебным исполнителем.


1

Анализ итогового тестирования. Кибернетическая модель управления. Управление без обратной связи. Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда, система команд, режимы работы.- §25



Логическая схема понятий по теме: «Управление и алгоритмы»

, слайды: «Зарождение и предмет кибернетики», «Кибернетическая модель управления», «Управление без обратной связи», «Управление с обратной связью», «Компьютер и управление», «Происхождение и определение понятия алгоритма», «Исполнитель алгоритма», «Свойства алгоритма», «Архитектура исполнителя «Стрелочка»: простые команды», «Демонстрация линейного алгоритма «Квадрат»», «Демонстрация линейного алгоритма «Буква Т»»

Урок - лекция

Учебно-организационные умения: организовать свое рабочее место; планировать текущую работу; нацеливать себя на выполнение поставленной задачи; осуществлять самоанализ и самоконтроль учебной деятельности; сотрудничать при решении учебных задач; вести познавательную деятельность в коллективе.

Учебно-информационные умения: пользоваться печатными и техническими средствами массовой информации, словарями, справочниками, оглавлениями, энциклопедиями. Составлять план, конспект.

Учебно- интеллектуальные умения: умение чисто и быстро писать; выделять главное, существенное; устанавливать причинно-следственные связи.

Учебно-коммуникативные умения: умение слушать; литературным языком выражать свои мысли, пользоваться специальным языком; задавать уточняющие вопросы; аргументировать; доказывать; выступать перед аудиторией; составлять план выступлений; умение слушать учителя и одновременно записывать содержание его рассказа.

Учебно-организационные умения: организовать свое рабочее место; планировать текущую работу; нацеливать себя на выполнение поставленной задачи; осуществлять самоанализ и самоконтроль учебной деятельности; сотрудничать при решении учебных задач; вести познавательную деятельность в коллективе.

Учебно-информационные умения: пользоваться печатными и техническими средствами массовой информации, словарями, справочниками, оглавлениями, энциклопедиями. Составлять план, конспект.

Учебно- интеллектуальные умения: умение чисто и быстро писать; выделять главное, существенное; устанавливать причинно-следственные связи.

Учебно-коммуникативные умения: умение слушать; литературным языком выражать свои мысли, пользоваться специальным языком; задавать уточняющие вопросы; аргументировать; доказывать; выступать перед аудиторией; составлять план выступлений; умение слушать учителя и одновременно записывать содержание его рассказа.

2

Работа с учебным исполнителем алгоритмов: построение линейных алгоритмов. Выполнение практического задания.- §27-§28



Конструирование линейного алгоритма «Квадрат» в среде исполнителя «Стрелочка», Конструирование линейного алгоритма «Буква Т» в среде исполнителя «Стрелочка», экзамены: «Задача в среде исполнителя «Стрелочка» по теме «Линейные алгоритмы» (1 уровень сложности)», «Задача в среде исполнителя «Стрелочка» по теме «Линейные алгоритмы» (2 уровень сложности)», «Задача в среде исполнителя «Стрелочка» по теме «Линейные алгоритмы» (3 уровень сложности)», модель «Графический исполнитель «Стрелочка»»

Практическая работа

3

Вспомогательные алгоритмы. Метод последовательной детализации и сборочный метод.- §29



Слайды: «Вспомогательные алгоритмы», «Нисходящий и библиотечный методы построения сложных алгоритмов», «Архитектура исполнителя «Стрелочка»: реализация процедур», «Демонстрация алгоритма с процедурами «Число 1919» в среде исполнителя «Стрелочка»»

Урок - лекция

4

Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов. Выполнение практического задания.



Конструирование алгоритма с процедурами «Число 1919» в среде исполнителя «Стрелочка», Задача в среде исполнителя «Стрелочка» по теме «Вспомогательные алгоритмы»

(3 уровени сложности), Графический исполнитель «Стрелочка»

Практическая работа

5

Управление с обратной связью. Язык блок-схем. Использование циклов с предусловием.- §26



Слайды: «Управление с обратной связью», «Циклические алгоритмы», «Архитектура исполнителя «Стрелочка»: реализация циклов», «Демонстрация циклического алгоритма «Линия» в среде исполнителя «Стрелочка»», «Демонстрация циклического алгоритма «Рамка» в среде исполнителя «Стрелочка»», «Демонстрация циклического алгоритма « Разлиновка» в среде исполнителя «Стрелочка»»

Урок - лекция

6

Работа с циклами. Выполнение практического задания .- §30



Конструирование циклического алгоритма «Линия» в среде исполнителя «Стрелочка», Конструирование циклического алгоритма «Рамка» в среде исполнителя «Стрелочка», Задача в среде исполнителя «Стрелочка» по теме «Циклические алгоритмы»

(3 уровени сложности), Графический исполнитель «Стрелочка»

Практическая работа

7

Ветвления. Использование двухшаговой детализации.- §31



Слайды: «Полное и неполное ветвление», «Архитектура исполнителя «Стрелочка»: реализация ветвлений», «Демонстрация алгоритма с ветвлением «Орнамент» в среде исполнителя «Стрелочка»»


Урок - лекция

8

Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма. Использование ветвлений. Выполнение практического задания .



Конструирование алгоритма с ветвлением «Орнамент» в среде исполнителя «Стрелочка», Задача в среде исполнителя «Стрелочка» по теме «Алгоритмы с ветвлением»

(3 уровни сложности), Кроссворд по теме: «Управление и алгоритмы»

Практическая работа

9

Зачётное задание по алгоритмизации. Выполнение практического задания.



Тренировочный тест к главе 5 «Управление и алгоритмы»

Тестирование

10

Итоговый тест по теме «Управление и алгоритмы».



Итоговый тест к главе 5 «Управление и алгоритмы»

Итоговый контроль и учет знаний и навыков

Тема 6. «Программное управление работой компьютера» - 12ч. Цели: Познакомить учащихся с разделом информатики «Программирование». Обучить приемам построения простых вычислительных алгоритмов и их программированию на языке высокого уровня (Паскале). Обучить начальным навыкам работы с системой программирования.




11

Анализ итогового тестирования. Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, основные типы, присваивание, ввод и вывод данных.- §33



Логическая схема понятий по теме: «Программное управление работой компьютера», слайды: «Назначение и средства программирования», «Понятие величины, типы величин», «Команда присваивания», «Команды ввода - вывода»

Урок - лекция

12

Возникновение и назначение языка Паскаль. Структура программы на языке Паскаль. Операторы ввода, вывода, присваивания. Линейные вычислительные алгоритмы.- §35



Программа «Конструктор алгоритмов», Практическое задание № 19, слайды: «Описание линейных вычислительных алгоритмов на блок-схемах и на алгоритмическом языке», «Интерактивная инструкция по работе в среде «Конструктор алгоритмов»», «Структура программы на языке Паскаль», «Синтаксис программы на Паскале»

Урок - лекция

13

Работа с готовыми программами на языке Паскаль: отладка, выполнение, тестирование. Разработка линейных алгоритмов. Выполнение практического задания.



Практическое задание № 20


Практическая работа

14

Оператор ветвления.- §36



Программа «Конструктор алгоритмов», Практическое задание № 21, слайды: «Реализация ветвления на Паскале», «Программирование вложенных ветвлений на Паскале», «Последовательные ветвления», «Вложенные ветвления», «Демонстрация алгоритма с вложенным ветвлением «Большее из трех» в среде «Конструктор алгоритмов»»



Урок - лекция

15

Разработка программы на языке Паскаль с использованием операторов ввода, вывода, присваивания и простых ветвлений. Выполнение практического задания.- §37



Практическое задание № 22


Практическая работа

16

Логические операции на Паскале



Практическое задание № 22, слайды: «Сложные логические выражения в программе на Паскале», «Демонстрационный пример программы на Паскале, реализующей диалог с пользователем »


Урок - лекция

17

Циклы на языке Паскаль. -§39



Программа «Конструктор алгоритмов», Практическое задание № 23, слайды: «Циклические операторы на Паскале», «Алгоритм Евклида», «Демонстрационный пример программы на Паскале, реализующей циклический алгоритм»

Урок - лекция

18

Разработка программ c использованием цикла с предусловием. Выполнение практического задания.



Практические задания № 24 и 25

Практическая работа

19

Одномерные массивы в Паскале.- §42



Программа «Конструктор алгоритмов», Демонстрационный пример программы на Паскале, реализующей ввод и обработку двух массивов, слайды: «Цикл с параметром в программе на Паскале», «Описание и ввод значений в массив в программе на Паскале», «Понятие таблицы и массива»

Урок - лекция

20

 Разработка программ обработки одномерных массивов. Выполнение практического задания.



Практические задания № 26 и 27


Практическая работа

21

Понятие случайного числа. Датчик случайных чисел в Паскале. Поиск чисел в массиве. -§43



Слайды: «Датчик случайных чисел на Паскале», «Алгоритм поиска числа в массиве», «Демонстрация алгоритма «Поиск числа в массиве» в среде «Конструктор алгоритмов»», Практическое задание № 32, Тренировочный тест к главе 6 «Программное управление работой компьютера», Кроссворд по теме: «Программное управление работой компьютера»

Урок - лекция


22

Итоговое тестирование по теме «Программное управление работой компьютера».



Итоговый тест к главе 6 «Программное управление работой компьютера»

Итоговый контроль и учет знаний и навыков


Тема 1. «Передача информации в компьютерных сетях» - 10ч.

цели. Дать представление о назначении и структуре локальных и глобальных сетей. Познакомить учащихся с основными информационными услугами сетей, с возможностями Интернета. Обучить способам обмена файлами в локальной сети компьютерного класса. Познакомить со способами поиска информации в Интернете.


23

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования. Аппаратное и программное обеспечение работы глобальных компьютерных сетей. Скорость передачи данных.- §1, §3




Логическая схема понятий по теме: «Компьютерные сети», слайды: «Устройство компьютерных сетей», «Локальные сети», «Глобальные сети», «Модели различных конфигураций локальной сети», «Аппаратное и программное обеспечение сетей», «Технические средства глобальной сети»

Урок - лекция

Учебно-организационные умения: организовать свое рабочее место; планировать текущую работу; нацеливать себя на выполнение поставленной задачи; осуществлять самоанализ и самоконтроль учебной деятельности; сотрудничать при решении учебных задач; вести познавательную деятельность в коллективе.

Учебно-информационные умения: пользоваться печатными и техническими средствами массовой информации, словарями, справочниками, оглавлениями, энциклопедиями. Составлять план, конспект.

Учебно- интеллектуальные умения: умение чисто и быстро писать; выделять главное, существенное; устанавливать причинно-следственные связи.

Учебно-коммуникативные умения: умение слушать; литературным языком выражать свои мысли, пользоваться специальным языком; задавать уточняющие вопросы; аргументировать; доказывать; выступать перед аудиторией; составлять план выступлений; умение слушать учителя и одновременно записывать содержание его рассказа.

24

Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами.



Практическое задание № 1


Практическая работа

25

Электронная почта, телеконференции, обмен файлами.- §2



Логическая схема понятий по теме: «Компьютерные сети», слайды: «Электронная почта», «Телеконференции», «Услуги компьютерных сетей»

Урок - лекция

26

Работа с электронной почтой.



Слайды: «Окно почтовой программы Outlook Express», «Чтение почты в Outlook Express», «Создание и передача сообщения в Outlook Express», «Адресная книга в Outlook Express», Практическое задание № 2

Практическая работа

27

Интернет Служба World Wide Web. Способы поиска информации в Интернете-§4-§5



Логическая схема понятий по теме: «Компьютерные сети», слайды: «Интернет и Всемирная паутина», «Пакетная передачи данных в Интернете», «Организация поиска информации в сети Интренет», «Язык запросов поисковой системы»


Урок - лекция

28

Работа с WWW: использование URL-адреса и гиперссылок, сохранение информации на локальном диске.



Слайды: «Окно браузера Internet Explorer», «Ввод и сохранение адресов Internet Explorer», «Домашняя страница Internet Explorer», «Навигация по web-страницам в Internet Explorer», Практическое задание № 3

Практическая работа

29

Поиск информации в Интернете с использованием поисковых систем.



Слайд «Работа поисковой системы в Интернете», Практическое задание № 4, Кроссворд по теме: «Компьютерные сети»

Практическая работа

30

Создание простейшей Web-страницы с использованием текстового редактора.



Практическое задание № 5, Тренировочный тест к главе 1 «Передача информации в компьютерных сетях»

Практическая работа

31

Итоговая практическая работа по теме «Интернет»



Практическое задание № 6

Практическая работа


32

Итоговое тестирование по теме «Передача информации в компьютерных сетях»



Итоговый тест к главе 1 «Передача информации в компьютерных сетях»

Итоговый контроль и учет знаний и навыков

Тема 2. «Информационное моделирование» - 5ч.

цели. Ввести понятие модели. Познакомить с основными типами информационных моделей. Рассмотреть различные варианты использования таблиц для представления информации.

33

Анализ итогового тестирования. Понятие модели. Назначение и свойства моделей. Графические информационные модели.- §6-§7



Логическая схема понятий по теме «Информационное моделирование», слайды: «Моделирование натурное и информационное», «Классификация моделей», «Типы информационных моделей», «Примеры графических моделей», «Интерактивный задачник, раздел «Графические модели»»

Урок - лекция

34

Табличные модели.- §8



Логическая схема понятий по теме «Информационное моделирование», слайд «Примеры табличных моделей», Интерактивный задачник, раздел «Табличные модели»

Урок - лекция

35

Информационное моделирование на компьютере.- §9



Логическая схема понятий по теме «Информационное моделирование», слайд «Типы компьютерных моделей», модель «Полет снаряда, выпущенного из пушки», Имитационная модель: очередь с одним продавцом, Кроссворд по теме: «Информационное моделирование»

Урок - лекция

36

Проведение компьютерных экспериментов с математической и имитационной моделью.



Практическое задание № 7, Тренировочный тест к главе 2 «Информационное моделирование»

Практическая работа

37

Итоговое тестирование по теме «Информационное моделирование».



Итоговый тест к главе 2 «Информационное моделирование»


Итоговый контроль и учет знаний и навыков

Тема 3. «Хранение и обработка информации в базах данных» - 12ч. цели. Дать представление о назначении информационных систем и баз данных. Познакомить с основами реляционных баз данных. Обучить основным приемам работы с одной из реляционных СУБД. Обучить организации поиска, сортировки, редактирования данных.

38

Анализ итогового тестирования. Понятие базы данных и информационной системы. Реляционные базы данных.- §10



Логическая схема понятий по теме: «СУБД и базы данных», слайды: «Базы данных и информационные системы», «Реляционные базы данных», «Первичный ключ БД», «Типы полей в реляционных БД», Интерактивный задачник, раздел «Реляционные структуры данных»

Урок - лекция

Учебно-организационные умения: организовать свое рабочее место; планировать текущую работу; нацеливать себя на выполнение поставленной задачи; осуществлять самоанализ и самоконтроль учебной деятельности; сотрудничать при решении учебных задач; вести познавательную деятельность в коллективе.

Учебно-информационные умения: пользоваться печатными и техническими средствами массовой информации, словарями, справочниками, оглавлениями, энциклопедиями. Составлять план, конспект.

Учебно- интеллектуальные умения: умение чисто и быстро писать; выделять главное, существенное; устанавливать причинно-следственные связи.

Учебно-коммуникативные умения: умение слушать; литературным языком выражать свои мысли, пользоваться специальным языком; задавать уточняющие вопросы; аргументировать; доказывать; выступать перед аудиторией; составлять план выступлений; умение слушать учителя и одновременно записывать содержание его рассказа.

39

Назначение СУБД.- §11



Слайды: «Назначение СУБД», «Режимы работы СУБД», «Интерфейс и система команд гипотетической СУБД», «Основные объекты базы данных в СУБД Access», «Окно базы данных в СУБД», «Основные типы данных в СУБД Access», Практическое задание № 8

Урок - лекция

40

Проектирование однотабличной базы данных. Форматы полей.



Логическая схема понятий по теме: «СУБД и базы данных», слайды: «Типы и форматы полей в СУБД», «Порядок создания и заполнения БД»

Практическая работа

41

Проектирование однотабличной базы данных и создание БД на компьютере.- §12



Слайды: «Создание таблиц в режиме конструктора таблиц в СУБД Access», «Установка связей между таблицами в СУБД Access», «Ввод и просмотр данных в режиме таблицы в СУБД Access», «Ввод и редактирование данных через формы в СУБД Access», Практическое задание № 9

Практическая работа

42

Условия поиска информации, простые логические выражения.- §13



Логическая схема понятий по теме: «СУБД и базы данных», слайды: «Структура команды выбора», «Простое логическое выражение – условие выбора», Интерактивный задачник, раздел «Поиск данных в БД»

Урок - лекция

43

Формирование простых запросов к готовой базе данных.



Слайды: «Типы запросов к базе данных в СУБД Access», «Создание запроса на выборку в режиме конструктора запросов в СУБД Access», Практическое задание № 10

Практическая работа

44

Логические операции. Сложные условия поиска.- §14



Логическая схема понятий по теме: «СУБД и базы данных», Интерактивный задачник, раздел «Логические выражения в запросах», слайд «Условия выбора и сложные логические выражения»

Урок - лекция

45

Формирование сложных запросов к готовой базе данных.



Практическое задание № 11

Практическая работа

46

Сортировка записей, простые и составные ключи сортировки.- §15




Логическая схема понятий по теме: «СУБД и базы данных», слайды: «Сортировка записей в базе данных», «Создание запросов на добавление, удаление, обновление в СУБД Access», «Создание отчетов в СУБД Access», Тренировочный тест к главе 3 «Хранение и обработка информации в базах данных», Кроссворд по теме: «СУБД и базы данных»

Практическая работа

47

Использование сортировки, создание запросов на удаление и изменение.



Практическое задание № 12

Практическая работа

48

Итоговая работа по базам данных.



Практическое задание № 13, Тренировочный тест к главе 3 «Хранение и обработка информации в базах данных»

Практическая работа

49

Итоговый тест по теме «Хранение и обработка информации в базах данных».




Итоговый тест к главе 3 «Хранение и обработка информации в базах данных»

Итоговый контроль и учет знаний и навыков

Тема 4. «Табличные вычисления на компьютере» - 10ч.

цели. Познакомить учащихся с двоичным представлением чисел в компьютере. Раскрыть назначение электронной таблицы, ее структуру и свойства. Научить организации простых табличных расчетов с помощью электронных таблиц. Познакомить с примерами математического и имитационного моделирования на электронных таблицах.


50

Анализ итогового тестирования. Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.- §16



Слайды: «Развернутая форма записи числа», «Перевод десятичных чисел в другие системы счисления», «Перевод недесятичных чисел в десятичную систему счисления», «Арифметические операции в позиционных системах счисления», «Сложение и вычитание одноразрядных двоичных чисел», «Сложение и вычитание многоразрядных двоичных чисел», «Умножение и деление двоичных чисел», Интерактивный задачник, раздел «Системы счислениях»

Урок - лекция

51

Представление чисел в памяти компьютера.- §17



Слайды: «Числа в памяти компьютера», «Представление целых чисел в памяти компьютера», Интерактивный задачник, раздел «Представление чисел», Тренировочный тест №3

Урок - лекция

52

Табличные расчёты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы. Данные в электронной таблице: числа, тексты, формулы. Правила заполнения таблиц.- §18



Логическая схема понятий по теме: «Электронные таблицы», слайды: «Назначение и возможности электронных таблиц», «Структура электронной таблицы», «Режимы отображения электронной таблицы», «Ввод информации в электронную таблицу», «Подготовка электронной таблицы к расчетам», Интерактивный задачник, раздел «Электронные таблицы. Запись формул»


Урок - лекция

53

Работа с готовой электронной таблицей: добавление и удаление строк и столбцов, изменение формул и их копирование. -§19



Слайды: «Интерфейс MS Excel», «Перемещение по таблице MS Excel», «Ввод и редактирование данных в MS Excel», «Манипулирование фрагментами таблицы (очистка и удаление ячеек, добавление строк и столбцов, перемещение, копирование, автозаполнение) MS Excel», «Формулы в MS Excel», «Основные функции MS Excel», «Форматирование таблицы MS Excel», Практическое задание № 14

Практическая работа

54

Абсолютная и относительная адресация. Понятие диапазона. Встроенные функции. Сортировка таблицы.- §20



Логическая схема понятий по теме: «Электронные таблицы», слайды: «Диапазон (блок) электронной таблицы», «Функции обработки диапазонов», «Операции манипулирования с диапазонами ЭТ», «Сортировка таблица», «Сортировка данных в таблице MS Excel», Интерактивный задачник, раздел «Статистические функции в электронных таблицах»

Практическая работа

55

Использование встроенных математических и статистических функций. Сортировка таблиц.



Практическое задание № 15, Тренировочный тест №4

Практическая работа

56

Деловая графика. Логические операции и условная функция. Абсолютная адресация. Функция времени.- §21-§22



Логическая схема понятий по теме: «Электронные таблицы», слайды: «Деловая графика. Типы диаграмм», «Условная функция», «Логические функции в электронных таблицах», иллюстрация

«Демонстрационная таблица с диаграммами», Интерактивный задачник, раздел «Логические формулы в электронных таблицах»

Практическая работа

57

Построение графиков и диаграмм. Использование логических функций и условной функции. Использование абсолютной адресации. -§23



Слайд «Создание диаграмм MS Excel», Практическое задание № 16

Практическая работа

58

Математическое моделирование с использованием электронных таблиц. Имитационные модели.- §24



Логическая схема понятий по теме: «Электронные таблицы», слайд «Этапы математического моделирования на компьютере», иллюстрации: «Демонстрационная версия математической модели на ЭТ», «Демонстрационная версия имитационной модели на ЭТ», Кроссворд по теме: «Электронные таблицы», Тренировочный тест к главе 4 «Табличные вычисления на компьютере»

Практическая работа

59

Итоговый тест по теме «Табличные вычисления на компьютере».



Итоговый тест к главе 4 «Табличные вычисления на компьютере»

Итоговый контроль и учет знаний и навыков

Тема 7. Информационные технологии и общество» - 4ч. Цели: Познакомить учащихся с основными событиями, открытиями, изобретениями, связанными с развитием информатики как в период до появления компьютеров, так и в компьютерную эпоху. Дать начальные представления о вопросах социальной информатики: информационном обществе, информационных ресурсах, информационном праве, информационной безопасности.


60

Анализ итогового тестирования. Предыстория информационных технологий. История чисел и систем счисления -§44-§45



Слайды: «Предыстория информатики», «История средств хранения информации», «История средств передачи информации», «История средств обработки информации», «История систем счисления»

Урок - лекция

61

История ЭВМ и ИКТ.- §46-§47



Слайды: «История ЭВМ», «Счетно – перфорационные и релейные машины», «Поколения ЭВМ», «История программного обеспечения и ИКТ», «История систем », «История языков программирования», «История системного ПО», «История прикладного ПО», «ИКТ и их приложения»

Урок - лекция

62

Основы социальной информатики -§48-§49



Слайды: «Информационное общество», «Информационные ресурсы современного общества», «Информатизация общества», «Информационные преступления и информационная безопасность», Кроссворд по теме: «Социальная информатика»

Урок - лекция




63



Тестирование по теме «Информационные технологии и общество».






Итоговый тест к главе 7

«Информационные технологии и общество».




Итоговый контроль и учет знаний и навыков

Повторение – 5 ч.

64-68

Анализ тестирования. Повторение.








69-70

Резерв учебного времени












Источники информации и средства обучения.



I. Учебно-методический комплект

9 класс

  1. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ. Базовый курс 9 . — М.: БИНОМ, Лаборатория Базовых Знаний, 2008.

  2. Задачник-практикум по информатике. Учебное пособие для средней школы. Под ред. И.Семакина, Е.Хеннера. — М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2007.

  3. Семакин И.Г., Вараксин Г.С. Структурированный конспект базового курса. — М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2007.

  4. Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе. М.: БИНОМ — Лаборатория Базовых Знаний, 2000.

  5. Цифровые образовательные ресурсы: «Информатика-базовый курс», 9 класс, Семакина И., Залоговой Л., Русакова С., Шестаковой Л. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/a30a9550-6a62-11da-8cd6-0800200c9a66/


II. Литература для учителя.

  1. Преподавание базового курса информатики в средней школе. / Семакин И. Г., Шеина Т. Ю. – М,: Лаборатория Базовых Знаний. 2000.

  2. Структурированный конспект базового курса. / Семакин И. Г.. Вараксин Г. С. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

  3. Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И.Г.)


III. Технические средства обучения.

  1. Компьютер

  2. Проектор

  3. Принтер

  4. Модем ASDL

  5. Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, колонки для озвучивания всего класса.

  6. Сканер.

  7. Web-камера.

  8. Локальная вычислительная сеть.


VI. Программные средства.

  1. Операционная система Windows ХР.

  2. Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0

  3. Программа-архиватор WinRar.

  4. Клавиатурный тренажер Аленка.

  5. Интегрированное офисное приложение Мs Office 2003.

  6. Программа-переводчик.

  7. Система оптического распознавания текста АВВYY FineReader 8.0 Sprint.

  8. Мультимедиа проигрыватель.

  9. Система программирования Pascal АВС.

  10. Система тестирования TInfo.


10


Комплект рабочих программ по информатике 5 - 11 класс
  • Информатика
Описание:

Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника:
«Информатика-5» Босовой Л.Л.
«Информатика-6» Босовой Л.Л.
«Информатика-7» Босовой Л.Л.
«Информатика-8» Босовой Л.Л.
«Информатика и ИКТ-9»Семакин И.Г.
«Информатика и ИКТ-10»Угринович Н.Д.
«Информатика и ИКТ-11»Угринович Н.Д.



фрагмент
5 класс


Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:

  • Закон РФ «Об образовании»;
  • Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ от 09.03.2004 № 1312;
  • Государственный образовательный стандарт основного общего и среднего (полного) общего образования;
  • Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным  технологиям  («Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы» -2-е издание, исправленное и дополненное. М.: БИНОМ.  Лаборатория  знаний, 2005).
  • Обязательный минимум содержания основного общего общего курса информатики;
  • Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.12.2001 № 1756-р;
  • Программно методические материалы курса Информатики 5-7 кл. Босова ЛЛ (М. «Бином» 2007)

Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника «Информатика-5» Босовой Л.Л. и может использоваться как для классов, изучавших информатику в начальной школе, так и приступающих к ее изучению впервые.

Программа рассчитана на 1 час в неделю (34 часа в год). Программой предусмотрено проведение:

  • практических работ – 15;
  • проверочные работы – 3;
  • контрольная работа – 1;
  • творческая работа – 1.

Место курса в базовом учебном плане. Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.
Место курса в решении общих целей и задач.  Информационные процессы и информационные технологии являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного курса информатики. Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества. В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатики и ИТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий.
Основным предназначением образовательной области «Информатика» на этой ступени обучения являются получение школьниками представление о сущности информационных процессов,  рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, классификация информации, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения.
Настоящий календарно-тематический план учитывает многоуровневую структуру предмета «Информатика и ИКТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий. Цели обучения:
- обеспечить вхождение учащихся в информационное общество.
- научить учащихся пользоваться массовым ПО (текстовый редактор, графический редактор и др.).
- формировать пользовательские навыки для введения компьютера в учебную деятельность.
- формировать у школьника представление об информационной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества;
- формировать у учащихся готовности к информационно – учебной деятельности, выражающейся в  их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;
- пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;
- развитие творческих и познавательных способностей учащихся.
Особенность данной рабочей программы и ее отличие от примерной в логике построения учебного материала. Уже на ранних этапах обучения способность учащихся уметь строить модель решаемой задачи, установить отношения и выражать их в предметной, графической или буквенной форме – залог формирования не частных, а общеучебных умений. В рамках данного направления в данном курсе строятся логические, табличные, графические модели, решаются нестандартные задачи. Алгоритмическое мышление, рассматриваемое как  представление последовательности, наряду с образным и логическим мышлением определяет интеллектуальную мощь человека, его творческий потенциал. Навыки планирования, привычка к точному и полному описанию своих действий поможет учащимся разрабатывать алгоритмы решения задач самого разного происхождения.

Формы организации учебного процесса:

  • индивидуальные;
  • групповые;
  • фронтальные;
  • практикумы.

 Формы контроля ЗУН (ов);

  • наблюдение;
  • беседа;
  • фронтальный опрос;
  • контрольная работа;
  • практикум.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Рабочая программа курса «Информатика» для 5-х классов предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Программа призвана сформировать: умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки целей до получения и оценки результата), элементарными навыками прогнозирования. В области информационно-коммуникативной деятельности предполагается поиск необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график);  передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), объяснение изученных материалов на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владение основными навыками публичного выступления. В области рефлексивной деятельности: объективное оценивание своих учебных достижений; навыки организации и участия в коллективной деятельности, постановка общей цели и определение средств ее достижения, отстаивать свою позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.
В результате обучения информатике обучаемые должны:

знать и уметь:

  • понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;
  • различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
  • приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
  • приводить примеры информационных носителей;
  • иметь представление о способах кодирования информации;
  • уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;
  • определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;
  • различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
  • запускать программы из меню Пуск;
  • уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;
  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
  • уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;
  • уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;
  • уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;
  • знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

Направленность курсаразвивающая. Обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы. Данная ступень является важным звеном единой общешкольной подготовки по информатике и информационным технологиям. В рамках данной ступени подготовки осуществляется вводное, ознакомительное обучение учащихся, предваряющее более глубокое изучение предмета в 7-9 (основной курс) и 10-11 (профильные курсы) классах. Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в  содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых). Практико – ориентированность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на решение  простейших практических задач планирования деятельности, поиска нужной информации, инструментирования всех видов деятельности на базе общепринятых средств информационной деятельности, реализующих основные пользовательские возможности информационных технологий. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его. В начале общее знакомство с понятием с учетом имеющегося опыта обучаемых, затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения.

Тематическое планирование «Информатика» в 5 классах (34 часа)

(см. в приложениях)

Основное содержание курса «Информатика 5».

Тема 1. Компьютер и информация (23 ч).

Информация. Информатика. Компьютер. Техника безопасности и организация рабочего места. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.   Понятие информация, информатика. Роль компьютера как устройства, усиливающего возможности человека при работе с информацией. Устройства компьютера. Правила техники безопасности и организации рабочего места. Познакомить учащихся с учебником (главы, нумерация параграфов, элементы навигации, терминологический словарь, справочник), дать представление о предмете изучения. 
Как устроен компьютер. Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов. Основные устройства компьютера. Процессор, память, оперативная память, жесткий диск, монитор, клавиатура, аппаратное обеспечение.
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Устройства для ввода и вывода информации. Роль клавиатуры – важнейшего устройства ввода текстовой информации. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре. Клавиатурный тренажер (Упражнения на отработку основной позиции пальцев на клавиатуре).
Программы и файлы. Клавиатурный тренажер в режиме игры. Программное обеспечение. Операционная система. Прикладная программа (приложение). Файл.
Рабочий стол. Управление мышью. Рабочий стол. Значок (Мой  компьютер, Корзина, Мои документы). Ярлык. Кнопка. Действия с мышью (перемещение, щелчок, щелчок правой кнопкой, двойной щелчок, перетаскивание).
Главное меню. Запуск программ. Меню. Главное меню. Окно. Элементы окна (строка заголовка, сворачивающая, разворачивающая и закрывающие кнопки, строка меню, рабочая область, полосы прокрутки, рамки окна).
Проверочная работа. Управлением компьютером с помощью меню. Раскрывающее меню. Контекстное меню. Диалоговое меню. Элементы управления  (поле ввода, список, раскрывающий список, переключатель, флажок, вкладка, кнопка).
Действия с информацией. Хранение информации. Логическая игра (тренировка памяти). Информация. Действия с информацией. Оперативная (внутренняя) память. Внешняя память. Память отдельного человека. Память человечества.
Носители информации. Носитель информации. Дискета. Жесткий диск. Лазерный диск.
Передача информации.  Источник информации. Информационный канал. Приемник информации.
Кодирование информации. Условный знак. Код. Кодирование.
Формы представления информации. Метод координат. Код. Кодирование. Графический способ кодирования. Числовой способ кодирования. Символьный способ кодирования. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.
Обработка информации.  Информация. Обработка информации. Информационная задача. Обработка текстовой информации. Ввод текста. Текстовый редактор. Документ.
Обработка текстовой информации. Редактирование текста. Редактирование. Вставка. Замена. Удаление.
Редактирования текста. Работа с фрагментами. Фрагмент. Буфер.
Поиск информации. Редактирование. Поиск. Замена.
Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Информация. Обработка информации. Систематизация. Сортировка (упорядочение) – по алфавиту, по номерам, в хронологической последовательности.
Форматирование – изменение формы представления информации. Форматирование. Выравнивание (влево, вправо, по центру). Шрифт. Начертание.

Компьютерный практикум:

  • клавиатурный тренажер;
  • работа с программами и файлами;
  • работа с главным меню;
  • работа с информацией.

Практические работы:

Практическая работа № 1 «Знакомство с клавиатурой».

Практическая работа № 2 «Освоение мыши».

Практическая работа № 3 «Запуск программы. Основные элементы окна программы».

Практическая работа № 4 «Управление компьютером с помощью меню».

Практическая работа № 5 «Выполнение вычисления с помощью приложения  Калькулятор».

Практическая работа № 6 «Ввод текста».

Практическая работа № 7 «Редактирование текста».

Практическая работа № 8 «Форматирование текста».





Требования к знаниям и умениям учащихся:
Знать:

  • правила техники безопасности, понятие информатика, информация, предысторию информатики, основные этапы вычислительной техники, роль информации в жизни общества, информационная этика;
  • правильно организовывать свое рабочее место, применять правила техники безопасности при работе на компьютер;
  • основные устройства компьютера и понимать их назначение;
  • назначение клавиш на клавиатуре, представление об основной позиции пальцев на клавиатуре;
  • назначение клавиш на клавиатуре, представление об основной позиции пальцев на клавиатуре;
  • правила работы с клавиатурным тренажёром;
  • основные объекты Рабочего стола и понимать их назначение;
  • различия доступных и недоступных, команд меню, выбранных и невыбранных команд меню;
  • элементы управления диалоговых окон, назначение командных кнопок диалогового окна;
  • действия с информацией, хранение информации;
  • носители информации;
  • понятия источник, канал, приемник;
  • основные понятия: кодирование информации, язык, бит, байт, способы кодирования информации;
  • основные понятия: метод координат как универсальный способ кодирования графической информации, система счисления, бит, байт, способы кодирования информации;
  • текст является  формой представления информации; табличная форма представления информации;
  • наглядная форма представления информации;
  • типы обработки информации;
  • понятия: текстовый редактор и текстовый процессор;
  • правила ввода текста;
  • понятие редактирования текста;
  • понятие систематизации информации;
  • понятие и способы форматирования.

Уметь:

  • правильно организовывать свое рабочее место, применять правила техники безопасности при работе на компьютере;
  • работать с клавиатурным тренажёром;
  • вводить прописные и строчные буквы, фиксировать и отменять режим ввода прописных букв, переключать режимы ввода русских и латинских букв;
  •  вводить прописные и строчные буквы, фиксировать и отменять режим ввода прописных букв, переключать режимы ввода русских и латинских букв;
  • создавать новый файл (новую папку), переименовывать файл (папку), копировать, удалять, упорядочивать файлы и папки;
  • выделять значок на рабочем столе, запускать программы с помощью главного меню;
  • запускать программы с помощью главного меню, открывать окно (Мой компьютер, Мои документы), перемещать окна, сворачивать окно в значок Панели задач, восстанавливать окно, разворачивать окно на весь рабочий стол, пользоваться горизонтальными и вертикальными полосами прокрутками, закрывать окно;
  • выбирать команду меню, заносить требуемую информацию в поле ввода диалогового окна с помощью клавиатуры, выбирать элемент списка диалогового окна, открывать раскрывающийся список, различать переключатели и флажок, включать и выключать переключатель, устанавливать (снимать) флажок, различать раскрывающиеся и контекстные меню и вызывать их;
  • создавать новый файл, переименовывать, перемещать, копировать, удалять файлы и папки;
  • приводить примеры и информационных носителей, просматривать содержимое дискеты и жесткого диска;
  • различать и приводить примеры источника информации, приемника информации из окружающего мира;
  • кодировать и декодировать простейшее сообщение;
  • кодировать и декодировать простейшую графическую информации;.
  • применять свои знания, умения и навыки при логической игре;

Необходимые общеучебные умения, навыки (ОУУН):

  • учебно-организационные умения  (планирование текущей работы, нацелить себя на выполнение поставленной задачи, сотрудничать при решении учебных задач, умение работать с первооисточником);
  • учебно-коммуникативные (умение слушать и задавать уточняющие вопросы, работать в парах);
  • технические навыки работы с ПК.

Тема 2. Компьютерная графика (11ч).

Компьютерная графика. Компьютерная графика. Графический редактор.
Инструменты графического редактора.  Обработка информации. Систематизация. Поиск. Кодирование информации. Компьютерная графика. Графический редактор. Инструменты графического редактора.
Обработка графической информации. Обработка информации (систематизация, поиск, кодирование). Текстовый процессор. Документ. Графический редактор. Сканер. Графический планшет.
Обработка текстовой и графической информации. Текстовый процессор. Графический редактор. Текстовый документ. Рисунок. Комбинированный документ.
Преобразование информации по заданным правилам. Входная информация. Выходная информация. Правило преобразования (обработки) информации.
Преобразование информации путем рассуждения.  Входная информация. Выходная информация. Логические рассуждения.
Разработка плана действий и его запись.
Разработка плана действий и его запись. Логическая игра «Переправа». Информационная задача. Входные данные. Выходные данные. План действий.
Создание движущихся изображений. Сюжет. Сценарий.
Создание движущихся изображений в программе PowerPoint. Анимация. Настройка анимации.
Повторение изученного материала в течение года.
Компьютерный практикум:

  • работа с графическим редактором;
  • работа с текстами;
  • работа с аннимациями.

Практические работы:

 «Знакомство с инструментами графического редактора».

 «Раскраска».

 «Пригласительный билет».

 «Создание комбинированных документов».

 «Работа с графическими фрагментами».

 «Анимация».

Требования к знаниям и умениям:

Знать:

  • понятие графический редактор, устройство ввода графической информации;
  • название инструментов в программе Paint и возможности программной обработки
  • текстовой и графической обработки в программе Paint;
  • способы преобразования информации по заданным правилам;
  • способы решения некоторых логических задач;
  • способы записи плана действий;
  • понятия: видеосюжет, последовательность создания движущихся изображений.

Уметь:

  • открывать программу Paint и использовать имеющиеся в ней инструменты;
  • открывать программу Калькулятор и использовать имеющиеся в ней инструменты;

редактировать и форматировать графические объекты;

  • решать логические задачи;
  • создавать движущиеся изображения.

Необходимые общеучебные умения, навыки (ОУУН):

  • учебно-информационные (умение пользоваться словарями, справочниками, составлять опорные конспекты);
  • учебно-интеллектуальные (классифицировать и анализировать учебный материал).

Контроль уровня обученности:

Тема

Формы контроля

1. Информация и компьютер.

Наблюдение, практическая работа, контрольная работа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, опрос в парах, карточки

2. Компьютерная графика.

Беседа, практическая работа, контрольная работа,
компьютерная анимация

Литература и средства обучения

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входит:
Босова Л.Л., учебник «Информатика 5», М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005 (основной);
Макарова Н.В.,  учебник «Информатика 5-6»,  Питер 2006 год (дополнительно);
Босова Л.Л., «Рабочая тетрадь по информатике для 5 класса, 5-е издание,
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005 (дополнительно);

Перечень средств ИКТ, используемых для реализации настоящей программы:
Аппаратные средства:

  • мультимедийные ПК;
  • локальная сеть;
  • глобальная сеть;
  • мультимедиапроектро;
  • принтер;
  • сканер;

Программные средства;

  • операционная система Windows;
  • полный пакт офисных приложений Microsoft Office;
  • растровые и векторные графические редакторы;
  • архиватор Winrar. 

Состав учебно-методического комплекта по информатике и ИКТ
для 5-7 классов

  • Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
  • Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
  • Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
  • Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
  • Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
  • Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
  • Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
  • Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
  • Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.
  • Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
Автор Воронина Елена Вальдемаровна
Дата добавления 16.02.2012
Раздел Информатика
Подраздел
Просмотров 13147
Номер материала 67
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓